Los colores de la primavera
Sala de 4 años
Docente a cargo: María Eugenia impollino
Desde 20/09 hasta 21/10
Capacidades
● Comunicación y lenguaje
● Uso de conceptos y teorías, para entender y explicar algún aspecto de la realidad y del mundo imaginario.
● Resolución de problemas
● Trabajo con los otros para un fin compartido
Propósitos
● Promover el desarrollo personal y social de los niños y niñas como sujetos de derecho
● Desarrollar la expresión y la comunicación de diversos lenguajes de los niños y niñas, recreando las prácticas culturales desde la
participación y comprensión del mundo social y afectivo
● Promover vínculos con la familia y la comunidad a través de espacios de participación activa
Campos de Experiencias Eje vertebrador Ejes de experiencias
Relación con si mismo ● Relación con la historia personal, familiar
Relación con pares y adultos ● . Relación con la historia comunitaria: Día de la Diversidad cultural
Construcción de la
identidad personal y
social
Relaciones e interacciones con el ● La confianza y la seguridad para expresar ideas y opiniones.
medio
Lenguaje verbal, gestual y corporal. ● Reconstrucción de una historia teniendo en cuenta su inicio, conflicto,
equilibrio y resolución. Re-narración.
● Descripción oral de plantas significativos por atributo, cualidades
● Exploración e identificación de colores y mezclas, formas geométricas y
Lenguajes expresivos (exploración, texturas.
expresión, producción- artes
● Apreciación de las posibilidades creativas en producciones propias y de
visuales)
los demás.
● Observación de las producciones artísticas identificando y valorando
características.
Comunicación y lenguajes
lenguajes expresivos (exploración,
expresión, representación - ● Expresión y producción de canciones sencillas
apreciación musical)
lenguajes y sus relaciones con los
objetos, el espacio, el tiempo y la
medida (Exploración- ● Producciones bidimensionales y tridimensionales.
Experimentación-Producción y
resolución de problemas) ● Exploración y experimentación con cuerpos y figuras geométricas.
● Exploración de objetos (Grande , mediano ,pequeño).
● Exploración y observación de los principales cambios que se registran
en el ambiente natural: la primavera.
● Cuidado y respeto por los seres vivos: las plantas
Ambiente natural, social, El entorno natural, social y cultural
● Iniciación en el reconocimiento e indagación de algunas características y
cultural y tecnológico
necesidades de los seres vivos.
Materiales y sus interacciones ● Experimentación de técnicas sencillas de transformación de materiales.
SECUENCIA DIDÁCTICA
● La docente indagará sobre los saberes previos ¿Que plantas conocen? ¿Qué plantas tienen en casa?¿ Cómo
son? ¿Que necesitan para vivir? ¿Cómo crecen? etc.
● Sentado en la alfombra observaremos el video del cuento “ La Margarita blanca ” Dialogamos sobre el
cuento que hemos visto .
● ¿Qué necesita la flor para vivir? ¿De qué color es la margarita? En qué estación del año crecen las flores?
● Armamos la margarita en la carpeta con todas sus partes ( raíz , tallo , hoja flor)
● Traer información de casa de las plantas .La observamos y la exponemos en la sala comentando lo que han
traído
● Con información traída de casa sobre las plantas armar por mesas murales
● Exponer lo realizado y dialogar.
● Llegada de la primavera
● Realizamos un desfile primaveral caracterizados con un accesorio en la cabeza.
● Conversar sobre los cambios producidos en esta nueva estación , salimos al patio observamos las plantas , el
color de sus hojas, las flores, el cambio de clima.
● Escuchamos la poesía “ La primavera” , dramatizarla con sus personajes flores, mariposas , conejos.
● Realizar un collage de la primavera
● Pedir flores para ornamentar la sala.
● Pintar con témpera verde una hoja (esponjeado), recortar flores y pegarlas
● Escuchar el cuento “ Flopy y sus amigos”
● Realizar un collage referido al cuento
● Jugamos con los colores: ( simetría) en una hoja doblada por la mitad colocar plasticola de color azul ,
amarillo , rojo. Observamos que se formó
● Diversidad cultural : observar imágenes de los aborigen y escuchar lo que la docente les cuenta acerca
de sus costumbres , vestimentas , viviendas , arte.
● Observar una lamina de arte rupestre. (dialogar sobre lo observado y quienes realizaban ese arte)
● Realizar artesanías simulando el arte rupestre para la muestra del 12 de octubre
● Vemos un video sobre el significado de la bandera wiphala .Significado de sus colores.
● Traemos fideos de casa , los pintamos por mesa de color rojo ,amarillo ,azul y verde ,dejar secar.
● Con los fideos pintados realizar contéo hasta diez elementos según su color.
● Realizar enhebrados con los fideos imitando los collares que realizaban los aborígenes.
● Obeservar una imagen de las cuevas de las manos y de los dibujos que los aborígenes realizaban en las
rocas
● Imitar el grabado que ellos realizaban.
● Color naranja (jugar al veo veo)
● Buscamos en la sala objetos de color naranja.
● Escuchar el cuento mariposas bailarinas.
● Con témperas de color naranja al compás de la música harán el baile de las mariposas
● Observamos otro tipo de arte:
● Los niños observarán obras de arte de Vincent Van Gogh:”. “Los Girasoles” ¿Qué colores se observan en la flor?
¿Encontramos en la sala esos colores?
● Los girasoles ( pegarle un recorte de una maceta y con rollos de cocina sellar los girasoles
● Inventamos nuestra propia obras de arte
● EVALUACION
● Observación directa grupal individual
● Rubricas
