PLAN DE CLASES ESPAÑOL

Docente: Grado: cuarto Sección:

Fecha: Hora Clase: 1/7 Página: 2
Unidad: 1 Lección 1: Practiquemos la comunicación: describamos personajes.
Lectura 01: Tradición oral de mi país.
Estándares Expectativas de Actividades Recursos Evaluación
logro
Lenguaje Oral • Describe Actividades iniciales: MATERIALE Cierre
características a) Bienvenida
•Crean e interpretan
b) Oración a Dios
S. • Escriba en el
oralmente textos descriptivos y principales de •Libro de pizarrón los nombres
personajes (aspecto c) Revisión de tareas
narrativos. lectura, libro de los personajes;
físico, a) Organizar el trabajo del día
• Utilizan y comprenden de luego, pida que
lenguaje libre de comportamiento) actividades. analicen los
después de la Inicio
discriminación sociocultural, sentimientos, las
lectura del cuento • Motive a las niñas y niños a leer; luego,
étnica y de género. ideas y opiniones de
Leonora. dirija una lectura oral de las distintas marcas
Lectura gráficas (título, ilustraciones) con el los mismos.
• Lee
•Demuestran comprensión de Compresivamente fin de anticipar el contenido de la
las ideas globales, principales, textos narrativos. lectura a través de las preguntas ¿Quién será el
secundarias e inferenciales de personaje principal del cuento? ¿Cómo se lo
un texto leído, incluyendo la imagina?
interpretación de imágenes Desarrollo
visuales. • Antes de leer el cuento, dígales que
• Interpretan palabras deben cuidar la pronunciación y entonación.
nuevas utilizando diversas Léales el primer párrafo.
estrategias • Comente con las niñas y niños el
Escritura significado de las palabras
Planifican definiendo el del glosario. Solicite otras que les sean
propósito, tema, destinatario, desconocidos y pídales que los busquen en el
tipo y formato del texto que diccionario.
van a escribir. • Pida que describan el lugar y el personaje
• Escriben textos principal del cuento Leonora a través del
narrativos, descriptivos, esquema sugerido en la sección Me expreso con
revisándolos y mejorándolos claridad.
hasta obtener una versión • Lean la sección Aprendo y analicen el
final. concepto de descripción.
• Aplican normas de
caligrafía, ortografía y
puntuación en la escritura.
• Aplican normas de la
gramática al escribir un texto.
 PLAN DE CLASES ESPAÑOL
Docente: Grado: Cuarto Fecha: Hora Clase: 2/7
Unidad: 1 Lección 1: Practiquemos la comunicación: describamos personajes
Lectura01: Tradición oral de mi país.
Estándares Expectativas de Actividades Recursos Evaluación
logro
Lenguaje Oral • Actividades iniciales:
a) Bienvenida
MATERIALES
• Crean e interpretan b) Oración a Dios . Cierre
oralmente textos descriptivos y c) Revisión de tareas
•Libro de • Solicite traer un
Comprende las b) Organizar el trabajo del día
narrativos. actividades diccionario para la
• Utilizan y comprenden
ideas principales próxima clase.
lenguaje libre de discriminación y secundarias de Inicio • Asigne de tarea
sociocultural, étnica y de un texto leído, • Active conocimientos con las que elijan a una
género. preguntas: persona o lugar que
incluyendo la
¿Qué tipo de texto leyeron ayer? ¿Cuál es el ellos admiren y que la
Lectura interpretación de título del cuento? ¿Por qué el cuento es un peguen en el
• Demuestran imágenes visuales texto narrativo? cuaderno.
comprensión de las ideas
Seguidamente,
globales, principales, Desarrollo deberán realizar una
secundarias e inferenciales de • Dirija el análisis de lectura a través de descripción objetiva y
un texto leído, incluyendo la las preguntas de la sección Comprendo e subjetiva. Recuérdeles
interpretación de imágenes interpreto. los pasos para describir
visuales. • Pida que lean la sección adicional de
• Interpretan palabras Aprendo y solicíteles que expongan sus ideas
nuevas utilizando diversas acerca de los conceptos.
estrategias • Dé ejemplos de descripción objetiva y
subjetiva a través de la observación y
Escritura explicación de las características de alguna
Planifican imagen de personas o lugares.
definiendo el • Guíeles en el desarrollo de los
propósito, tema, destinatario, ejercicios de la sección Infiero para ejercitar
tipo y formato del texto que el proceso de descripción.
van a escribir.
• Escriben textos
narrativos, descriptivos,
revisándolos y mejorándolos
hasta obtener una versión final.
• Aplican normas de
caligrafía, ortografía y
puntuación en la escritura.
• Aplican normas de la
gramática al escribir un texto.

PLAN DE CLASES ESPAÑOL

Docente: Grado: Cuarto Fecha: Hora Clase: (3/7, 4/7) Página: 4

Unidad: 1 Lección 1: Practiquemos la comunicación: describamos personajes. Lectura01: Tradición oral de mi país.
Estándares Expectativas de Actividades Recursos Evaluación
logro
Lenguaje Oral • Lee textos Actividades iniciales:
MATERIALES Cierre:
a) Bienvenida
•Crean e interpretan literarios b) Oración a Dios . •
oralmente textos descriptivos (cuentos) c) Revisión de tareas
•Libro de
e infiere c) Organizar el trabajo del día Organice
y narrativos. actividades,
•Utilizan y comprenden el diccionario. parejas para
lenguaje libre de significado Inicio que
discriminación sociocultural, de sinónimos. • Converse acerca de los intercambien
étnica y de género. • Identifica beneficios del uso del diccionario. su trabajo y
a partir Pregunte: ¿Sabe usar correctamente el diccionario? que revisen las
Lectura de los ¿Por qué es primordial usar el diccionario en las respuestas.
•Demuestran comprensión textos, el tareas escolares? • Asigne
de las ideas globales, uso • Dirija la lectura de la sección Recuerdo que y como tarea
principales, secundarias e adecuado enfatice en el concepto de acepción. recortar una
inferenciales de un texto de las Desarrollo noticia
leído, incluyendo la letras • Retome algunas características mencionadas periodística,
interpretación de imágenes mayúsculas y en el cuento Leonora y solicite que desarrollen los subrayar las
visuales. minúsculas. • Revisa ejercicios de la sección Amplío mi vocabulario. palabras
•Interpretan palabras en forma individual y • Lea junto a los niños las oraciones de la escritas con
nuevas utilizando diversas en equipo, aspectos . Induzca la asociación de estos ejemplos con las mayúsculas y
estrategias ortográficos en reglas del uso de las letras mayúsculas. enlistar los
la • Solicite que sugieran ejemplos y utilícelos para casos en que
Escritura producción escribir otras reglas del uso de mayúsculas. fueron
Planifican definiendo el de textos. utilizadas.
propósito, tema, destinatario,
tipo y formato del texto que
van a escribir.
•Escriben textos narrativos,
descriptivos, revisándolos y
mejorándolos hasta obtener
una versión final.
•Aplican normas de
caligrafía, ortografía y
puntuación en la escritura.
• Aplican normas de la
gramática al escribir un texto.

PLAN DE CLASES ESPAÑOL

Grado: Cuarto Sección: Fecha: Hora Clase: (5/7) Página: 5

Unidad: 1 Lección 1: Practiquemos la comunicación: describamos personajes. Lectura 01: Tradición oral de mi país.
Estándares Expectativas de Actividades Recursos Evaluación
logro
Lenguaje Oral • Planifica Actividades iniciales:
MATERIALES. Cierre
a) Bienvenida
•Crean e interpretan descripciones b) Oración a Dios •Libro de • Permita
oralmente textos descriptivos y sobre el c) Revisión de tareas actividades que algunos
personaje d) Organizar el trabajo del día niños lean su
narrativos.
•Utilizan y comprenden favorito. • retrato y
lenguaje libre de Escribe retratos Inicio autorretrato y lo
discriminación sociocultural, y autorretratos, en dos • Motive a escribir. Dígales que la escritura comenten.
étnica y de género versiones: borrador y nos permite aprender, imaginar, reflexionar • Como
versión final. y gozar de la belleza de los tarea asigne
Lectura textos. realizar otras
•Demuestran comprensión de Desarrollo descripciones: el
las ideas globales, principales, • Oriente el trabajo descriptivo a través de lugar donde
secundarias e inferenciales de la utilización del esquema; en él escribirán en las viven, la
un texto leído, incluyendo la características de su personaje favorito hasta institución
interpretación de imágenes formar un retrato. educativa
visuales. • Supervise y oriente el proceso de donde estudian,
•Interpretan palabras nuevas escritura descrito en la sección Redacto. • uno de los
utilizando diversas estrategias Realice observaciones sobre el uso de las lugares que han
Escritura letras mayúsculas. visitado, etc.
•Planifican definiendo el • Pida que escriban la
propósito, tema, destinatario, versión final de sus retratos,
tipo y formato del texto que atendiendo las correcciones que usted
van a escribir. considere oportunas.
•Escriben textos narrativos, • Repita el proceso anterior, pero
descriptivos, revisándolos y orientado hacia la redacción de un
mejorándolos hasta obtener autorretrato. Diríjase por las proposiciones finales
una versión final. de la sección Redacto.
•Aplican normas de caligrafía, • Solicite a los niños que autoevalúen su
ortografía y puntuación en la trabajo. Haga hincapié en los aspectos de
escritura. forma y contenido solicitados en la sección
•Aplican normas de la Reviso y corrijo.
gramática al escribir un texto.

PLAN DE CLASES ESPAÑOL

Grado: Cuarto Fecha: Hora Clase: 6/7 Página: 6

Unidad: 1 Lección 1: Practiquemos la comunicación: describamos personajes. Lectura 01: Tradición oral de mi país.
Estándares Expectativas de Actividades Recursos Evaluación
logro
Lenguaje Oral • Reflexiona Actividades iniciales:
a) Bienvenida
MATERIALES Cierre
•Crean e interpretan sobre b) Oración a Dios . • Asigne
oralmente textos descriptivos elementos c) Revisión de tareas
•Libro de como tarea
e) Organizar el trabajo del día
y narrativos. de la actividades, recortar un
•Utilizan y comprenden comunicación reloj, textos texto
Inicio
lenguaje libre de escrita (uso del periodísticos periodístico y
• Revise la tarea y refuerce los conceptos estudiados en
discriminación sociocultural, artículo). subrayarlos
la clase anterior.
étnica y de género • Identifica artículos
Desarrollo
la función
Lectura • Comente cuál es la importancia de la rapidez lectora y
y
•Demuestran comprensión explique que realizarán un ejercicio para comprobar cuál es el
clasificación
de las ideas globales, desempeño de cada uno.
del artículo
principales, secundarias e • Organice a las niñas y niños en parejas. Dirija el ejercicio
inferenciales de un texto de rapidez y evaluación lectora. • De nuevo, dirija la atención
leído, incluyendo la de las niñas y niños en el fragmento textual, especialmente en
interpretación de imágenes las palabras subrayadas. Pida que destaquen cuál es el propósito
visuales. o significado de las mismas y a
•Interpretan palabras qué tipo de palabra anteceden.
nuevas utilizando diversas • Recuérdeles el concepto de sustantivo y explique lo que
estrategias es el artículo. El primero es la palabra que designa personas,
animales o cosas, capaz de funcionar como núcleo del sujeto, y
que el artículo es una clase de palabra que se antepone al
Escritura
sustantivo e indica su género y su número: el árbol, unas
•Planifican definiendo
mujeres, lo bueno.
el propósito, tema,
• Dirija el ejercicio de competición con artículos y pida
destinatario, tipo y formato
que identifiquen el género y el número de
del texto que van a escribir.
los sustantivos del ejercicio anterior y utilícelos para explicar la
•Escriben textos narrativos,
descriptivos, revisándolos y clasificación de los artículos.
mejorándolos hasta obtener • Destaque la función que cumple el artículo neutro y
una versión final. solicite ejemplos. Continúe explicándoles cómo se forma la
•Aplican normas de contracción del.
caligrafía, ortografía y
puntuación en la escritura.
• Aplican normas de la
gramática al escribir un texto.

PLAN DE CLASES ESPAÑOL

Grado: Cuarto Fecha: Hora Clase: (7/7) Página: 7

Unidad: 1 Lección 1: Practiquemos la comunicación: describamos personajes. Lectura 01: Tradición oral de mi país.
Estándares Expectativas de Actividades Recursos Evaluación
logro
Lenguaje Oral • Identifica en Actividades iniciales:
MATERIALES. Cierre
a) Bienvenida
•Crean e interpretan diferentes b) Oración a Dios •Libro de • Dirija el
oralmente textos descriptivos y textos adjetivos c) Revisión de tareas actividades intercambio de
f) Organizar el trabajo del día cuadernos para
narrativos. calificativos y
•Utilizan y comprenden determinativos, la coevaluación
lenguaje libre de así como la aplicación Inicio de los ejercicios.
discriminación sociocultural, de las reglas del uso • Comente con las niñas y niños los • Verifique
étnica y de género. de mayúsculas. conocimientos aprendidos durante la lección. los
• Aplica los pasos Desarrollo ejercicios
Lectura • Solicite que desarrollen cada uno de los y
para describir a un
•Demuestran comprensión de ejercicios propuestos en la sección ¿Qué asigne la
personaje conocido
las ideas globales, principales, aprendí? y asigne el tiempo para actividad. nota que
secundarias e inferenciales de • Recuérdeles que al escribir un retrato, considere
un texto leído, incluyendo la deben estar muy atentos a la lectura y seguir los adecuada
interpretación de imágenes pasos de la descripción.
visuales. • Finalmente, solicite que dibujen el
• Interpretan palabras cuadro y lo completen con los ejemplos y las
nuevas utilizando diversas reglas necesarias del uso de mayúscula..
estrategias
Escritura
•Planifican definiendo el
propósito, tema, destinatario,
tipo y formato del texto que
van a escribir.
•Escriben textos narrativos,
descriptivos, revisándolos y
mejorándolos hasta obtener
una versión final.
•Aplican normas de caligrafía,
ortografía y puntuación en la
escritura.
•Aplican normas de la
gramática al escribir un texto.

PLAN DE CLASES ESPAÑOL

Grado: Cuarto Fecha: Hora Clase: 1/7 Página: 8

Unidad: 1 Lección 2: Disfrutemos nuestras experiencias Lectura 02: De paseo con la Profesora Irma
Estándares Expectativas de Actividades Recursos Evaluación
logro
Lenguaje Oral • Reconoce los Actividades iniciales:
MATERIALES Cierre
a) Bienvenida
•Crean e interpretan elementos de un texto b) Oración a Dios . • Pida a
oralmente textos descriptivos narrativo. c) Revisión de tareas
•Libro de los alumnos
g) Organizar el trabajo del día que escriban
y narrativos lectura, libro
Inicio un resumen
• Pida que abran su libro de lectura y se de
del tema
Lectura ubiquen en el texto De paseo con la Profesora Irma actividades.
estudiado.
•Demuestran Barahona. • Revise
• A partir del título anticipan el contenido a el trabajo
comprensión de las través de la pregunta: ¿Han vivido experiencias
ideas globales, interesantes en algún paseo?
principales, secundarias Desarrollo
e inferenciales de un • Presente en un cartel o escriba en la
texto leído, incluyendo pizarra los datos biográficos más
importantes del autor.
la interpretación de • Dirija la lectura del texto.
imágenes visuales • Pida leer el mapa conceptual acerca de los
•Reconocen y elementos de la narración.
entienden en textos • Organice equipos y distribuya las ocho
leídos una variedad de preguntas para que identifiquen los elementos en la
anécdota De paseo con la Profesora Irma Barahona.
palabras conocidas • Desarrolle una discusión en la que expresen
las conclusiones de cada equipo
Escritura
 •Planifican definiendo el
propósito, tema, destinatario,
tipo y formato del texto que
van a escribir.
•Aplican normas de
caligrafía, ortografía y
puntuación en la escritura.

PLAN DE CLASES ESPAÑOL

Docente: Grado: Cuarto Sección:
Fecha: Hora Clase: 2/7 Página: 9
Unidad: 1 Lección 2: Disfrutemos nuestras experiencias Lectura 02: De paseo con la
Profesora Irma
Estándares Expectativas de Actividades Recursos Evaluación
logro
Lenguaje Oral • Narra Actividades iniciales:
MATERIALES. Cierre
a) Bienvenida
• Crean e interpretan anécdotas, b) Oración a Dios •Cuaderno, •Verifique el
oralmente textos descriptivos y identificando c) Revisión de tareas libro de significado del nuevo
h) Organizar el trabajo del día vocabulario.
narrativos el tema actividades.
y Inicio: •Asigne de tarea que
estructura. •Solicite a los alumnos que presenten un argumento escriban una
Lectura • Establece oral de la anécdota De paseo con la Profesora Irma anécdota personal o
• Demuestran comparaciones Barahona. de alguno de sus
comprensión de las ideas entre la anécdota y Desarrollo familiares o amigos.
el cuento. •Organice equipos.
globales, principales, •Induzca a los alumnos a expresar qué entienden
secundarias e por anécdota y cuáles son las características que
inferenciales de un texto identifican en este tipo de texto.
leído, incluyendo la •Escriba las opiniones en la pizarra y complemente
con la lectura de la información de la sección Aprendo
interpretación de
más.
imágenes visuales •Instrúyales en cada una de las actividades de la
• Reconocen y sección Hablo con cortesía. Establezca el tiempo
entienden en textos leídos requerido para el trabajo.
una variedad de •Desarrolle una plenaria para discutir las respuestas.
•Explique que analizarán algunos aspectos del
palabras conocidas
vocabulario del texto. Para esto deberán leer los
 Escritura fragmentos, identificar los términos y
• Planifican expresiones destacadas y escribir la interpretación
definiendo el personal de los mismos. Indíqueles trabajar en el
propósito, tema, destinatario, cuadro.
tipo y formato del texto que •Dirija la lectura del glosario y comenten los
van a escribir. significados.
• Aplican normas de •Pregunte si en el texto encontraron otros términos
caligrafía, ortografía y desconocidos para que investiguen sus
puntuación en la escritura. significados.

PLAN DE CLASES ESPAÑOL

Docente: Grado: Cuarto Sección:
Fecha: Hora Clase: 3/7 Página: 10
Unidad: 1 Lección 2: Disfrutemos nuestras experiencias Lectura 02: De paseo con la
Profesora Irma
Estándares Expectativas de Actividades Recursos Evaluación
logro
Lenguaje Oral • Lee textos Actividades iniciales: MATERIALES. Cierre
• Crean e interpretan literarios e a) Bienvenida •Cuaderno, • Organice
oralmente textos descriptivos y infiere sobre b) Oración a Dios libro de equipos y
narrativos el c) Revisión de tareas actividades entregue una
significado i) Organizar el trabajo del día tarjeta de
de Inicio cartulina a cada
Lectura sinónimos. • Revise la asignación. uno para que
• Demuestran • Extrae una lista • Solicite algunas participaciones voluntarias para identifiquen en
comprensión de las ideas de palabras de un que lean las anécdotas que trajeron. la anécdota De
globales, principales, texto literario y Desarrollo paseo con la
secundarias e inferenciales de encuentra su • Indique que trabajen en el cuaderno y que Profesora Irma
un texto leído, incluyendo la respectivo sinónimos contesten individualmente las preguntas referentes al Barahona: -
interpretación de imágenes contenido de la anécdota. nombres propios
visuales • Revise y verifique las y comunes -
• Reconocen y respuestas del ejercicio anterior. palabras con
entienden en textos leídos una • Retroalimente el concepto de sustantivo. Pida a letras
variedad de palabras las niñas y los niños que le den ejemplos de nombres mayúsculas
conocidas comunes y nombres propios, escríbalos en la pizarra. • Solicite
• Dirija la lectura de cada una de las reglas del uso que escriban sus
Escritura de mayúsculas en nombres propios. hallazgos en
• Planifican • Solicite que copien en su cuaderno las oraciones una tarjeta de
definiendo el incompletas de la sección Escribo correctamente. cartulina. En las
propósito, tema, destinatario, • Discutan las respuestas. palabras con
tipo y formato del texto que mayúsculas,
van a escribir. deberán
• Aplican normas de
caligrafía, ortografía y identificar
puntuación en la escritura. las reglas
que se aplican
en ellas.
• Revise la
asignación.

PLAN DE CLASES ESPAÑOL

Docente: Grado: Cuarto Sección:
Fecha: Hora Clase: 4/7 Página: 11
Unidad: 1 Lección 2: Disfrutemos nuestras experiencias Lectura 02: De paseo con la
Profesora Irma
Estándares Expectativas de Actividades Recursos Evaluación
logro
Lenguaje Oral • Utiliza Actividades iniciales: MATERIALES. Cierre
• Crean e interpretan correctamente las a) Bienvenida •Cuaderno, • Revise el
oralmente textos descriptivos y letras mayúsculas en b) Oración a Dios libro de trabajo
narrativos los nombres propios. c) Revisión de tareas actividades realizado.
• Desarrolla j) Organizar el trabajo del día . • Dé
anagramas a partir de Inicio oportunidad
Lectura nombres propios. • Pida a un niño o niña que escriba su nombre en la para que
• Demuestran pizarra. presenten ante
comprensión de las ideas • Pregunte si es un nombre común o un nombre la clase sus
globales, principales, propio. ejemplos de
secundarias e inferenciales de Desarrollo anagrama.
un texto leído, incluyendo la • Solicite que escriban en el cuaderno el cuadro y que Puede escribirlos
interpretación de imágenes seleccionen un nombre propio para cada uno de los nombres en la pizarra.
visuales comunes.
• Reconocen y • Explique el concepto de anagrama y presente un
entienden en textos leídos una ejemplo.
variedad de palabras • Instruya el desarrollo del siguiente ejercicio para
conocidas descubrir los nombres propios de países y personas a través de
los anagramas.
Escritura • Resuelven los anagramas.
• Planifican • Una vez las niñas y los niños hayan terminado los
definiendo el ejercicios propuestos haga una puesta en común de las
propósito, tema, destinatario, respuestas para que corrijan las respuestas.
tipo y formato del texto que • Pida a las niñas y niños que desarrollen el último
van a escribir. ejercicio en el que inventarán anagramas.
• Aplican normas de
caligrafía, ortografía y
puntuación en la escritura.

PLAN DE CLASES ESPAÑOL

Docente: Grado: Cuarto Sección:
Fecha: Hora Clase: 5/7, 6/7 Página: 12
Unidad: 1 Lección 2: Disfrutemos nuestras experiencias Lectura 02: De paseo con la
Profesora Irma
Estándares Expectativas de Actividades Recursos Evaluación
logro
Lenguaje Oral •Redacta anécdotas Actividades iniciales: MATERIALES. Cierre
•Crean e interpretan a partir de la a) Bienvenida •Cuaderno, •Organice el
oralmente textos descriptivos y observación de b) Oración a Dios libro de ambiente para
narrativos imágenes c) Revisión de tareas actividades que los alumnos
k) Organizar el trabajo del día expongan los
Inicio relatos.
Lectura •Organice equipos de trabajo. •Puede solicitar
•Demuestran comprensión de •Entregue por lo menos tres imágenes de periódico con a los docentes y
las ideas globales, principales, las que puedan estructurar oralmente una anécdota. Dé alumnos de otro
secundarias e inferenciales de un tiempo breve para la actividad. grado a
un texto leído, incluyendo la • Permita que expresen brevemente sus observar la
interpretación de imágenes creaciones. exposición de
visuales Desarrollo anécdotas.
•Reconocen y entienden en •Lea junto a las niñas y los niños las instrucciones que
textos leídos una variedad de deben seguir en la sección Redacto. Ilustre cómo pueden
palabras conocidas comenzar a escribir en el primero, segundo y tercer
párrafo, también cuáles son las palabras o expresiones
Escritura que ayudan a organizar las ideas cronológicamente.
•Planifican definiendo el •Oriente las dudas que se presenten en el proceso de
redacción.
propósito, tema, destinatario, •Permita un espacio de autoevaluación del texto. Enfatice
tipo y formato del texto que los detalles enunciados en la sección Reviso y corrijo.
van a escribir. •Revise el texto borrador.
•Aplican normas de caligrafía, •Pida que escriban la versión final de la anécdota con las
ortografía y puntuación en la correcciones sugeridas. Sugiérales que ilustren cada uno
escritura. de los momentos de la narración.
•Instruya a los alumnos para que coloquen
ordenadamente su texto en el rincón de escritura.

PLAN DE CLASES ESPAÑOL

Docente: Grado: Cuarto Sección:
Fecha: Hora Clase: 7/7 Página: 13
Unidad: 1 Lección 2: Disfrutemos nuestras experiencias Lectura 02: De paseo con la
Profesora Irma
Estándares Expectativas de Actividades Recursos Evaluación
logro
Lenguaje Oral • Redacta Actividades iniciales: MATERIALES. Cierre.
• Crean e interpretan anécdotas, a) Bienvenida •Cuaderno, •Revise y
oralmente textos descriptivos y definiendo b) Oración a Dios libro de discuta las
narrativos el tema y c) Revisión de tareas actividades respuestas.
estructura. l) Organizar el trabajo del día ,
diccionario
Lectura Inicio
•Demuestran comprensión de • Organice a los alumnos en círculo.
las ideas globales, principales, Desarrollo
secundarias e inferenciales de • Explique que hoy leerán una anécdota
un texto leído, incluyendo la escrita por Froilán Turcios y proporcione datos
interpretación de imágenes biográficos de este autor. Froylán Turcios
visuales (Juticalpa, 1875 - San José de Costa Rica, 1943)
•Reconocen y entienden en Poeta, narrador, editor, antólogo y periodista
textos leídos una variedad de hondureño que junto a Juan Ramón Molina fue el
palabras conocidas intelectual de Honduras más importante de
 principios del siglo XX y uno de los más destacados
Escritura representantes del modernismo centroamericano.
• Planifican • Dirija la lectura de la anécdota. Ahora
definiendo el permita que ellos lean silenciosamente.
propósito, tema, destinatario, • Desarrolle un breve conversatorio para
tipo y formato del texto que reforzar la comprensión lectora.
van a escribir. • Indique trabajar los ejercicios siguientes
• Aplican normas de individualmente.
caligrafía, ortografía y • Completan en el cuaderno el mapa
puntuación en la escritura. conceptual que está al final
de la lección.

PLAN DE CLASES ESPAÑOL

Docente: Grado: Cuarto Sección:
Fecha: Hora Clase: (1/7) Página: 15
Unidad: 1 Lección 3: La naturaleza nos inspira Lectura 03: Poemas a la naturaleza
Estándares Expectativas de Actividades Recursos Evaluación
logro
Lenguaje Oral • Lee y escribe Actividades iniciales: MATERIALES. Cierre
•Utilizan y comprenden un comentario sobre a) Bienvenida •Cuaderno, •Puede leerles
normas y pautas en el los poemas leídos. b) Oración a Dios lápiz, libro de otros poemas,
desarrollo de intercambios • Identifica c) Revisión de tareas lectura, libro relacionados
formales. en textos m) Organizar el trabajo del día de actividades con la
literarios Inicio naturaleza.
Lectura (poemas), •Indique a sus niñas y niños colocarse en círculo. •Anticipe que
•Demuestran comprensión de ideas Desarrollo en clases
las ideas globales, principales, principales, •Explique a las niñas y niños el concepto de textos posteriores
secundarias e inferenciales de secundarias e poéticos, su estructura y la entonación especial con que expondrán sus
un texto leído, incluyendo la inferenciales estos deben leerse ya que estos expresan los sentimientos conclusiones en
interpretación de imágenes del autor. un debate
visuales. •Pida que lean de forma individual los poemas del libro de
•Leen textos fluidamente de lectura; luego, solicite a algunos niños que pasen
forma correcta con un voluntariamente a declamarlos.
promedio de palabras por •Evalúe algunos aspectos de la comprensión lectora a
minuto apropiado al grado. • través de las siguientes preguntas: ¿De qué tratan los
Reconocen y poemas?, ¿Qué fue lo que más les gustó de los poemas?
entienden en textos leídos una •Dirija la exploración de la imagen del bosque y converse
variedad de palabras acerca de la misma a través de las preguntas. Puede
conocidas. asociar la imagen con los tipos de árboles que hay en la
Escritura comunidad donde viven.
•Planifican definiendo el •Organice a las niñas y niños en equipos y centre la
propósito, tema, destinatario, actividad de análisis en el poema En la tierra de los pinos.
tipo y formato del texto que •Explore con los niños el significado de los términos del
van a escribir. glosario y solicíteles que vuelvan a leer el poema y que
•Escriben textos narrativos, establezcan conclusiones.
descriptivos, expositivos y
persuasivos, revisándolos y
mejorándolos hasta obtener
una versión final.

PLAN DE CLASES ESPAÑOL

PRIMER GRADO DE EDUCACIÓN BÁSICA
Docente: Grado: Cuarto Sección:
Fecha: Hora Clase: 2/7, 3/7 Página: 16
Unidad: 1 Lección 3: La naturaleza nos inspira Lectura 03: Poemas a la naturaleza
Estándares Expectativas de Actividades Recursos Evaluación
logro
Lenguaje Oral •Infiere sobre la Actividades iniciales: MATERIALES Cierre
•Utilizan y comprenden temática tratada en a) Bienvenida . •Pida que
normas y pautas en el cada uno de los b) Oración a Dios •Cuaderno, busquen el
desarrollo de intercambios textos, siguiendo las c) Revisión de tareas lápices, significado de
formales. pautas de los n) Organizar el trabajo del día libro de las palabras en
marcadores textuales Inicio actividades el diccionario
Lectura (título, estructura del •Inicie la clase hablando sobre la importancia de discutir ideas , para comprobar
•Demuestran comprensión de texto, imágenes, en grupo y llegar a consensos. diccionario el ejercicio.
las ideas globales, principales, comienzo, etc.) Desarrollo •Solicite como
secundarias e inferenciales de •Lee y escribe un •Haga una lectura dirigida de la información contenida en la tarea copiar
un texto leído, incluyendo la comentario sobre el sección adicional Aprendo más, acerca de las asambleas de uno o dos
interpretación de imágenes contenido de los grado poemas que
visuales. poemas . •Recuerde cuáles son las normas a seguir en una asamblea hablen sobre la
•Leen textos fluidamente de escolar. naturaleza.
forma correcta con un •Indique que elaboren una lista de temas que les gustaría
promedio de palabras por discutir y llevar a cabo durante el año escolar. Recuérdeles que
minuto apropiado al grado. • dichas discusiones deben estar centradas en beneficio
Reconocen y del grado y del centro escolar.
entienden en textos leídos una •Permita que elijan el coordinador para que dirija el desarrollo
variedad de palabras de la asamblea y el establecimiento de las propuestas de
conocidas. solución.
Escritura •Solicite que recuerden las conclusiones a las que cada
•Planifican definiendo el equipo llegó acerca del poema En la tierra de los pinos.
propósito, tema, destinatario, •Dé la participación a cada representante para que expongan
tipo y formato del texto que las ideas del grupo.
van a escribir. •Genere una discusión a través de la pregunta de la sección
•Escriben textos narrativos, Infiero y pídales que anoten las conclusiones.
descriptivos, expositivos y •Trabaje el vocabulario y pida que deduzcan el significado de
persuasivos, revisándolos y las palabras del cuadro y que lo escriban en el lugar
mejorándolos hasta obtener correspondiente.
una versión final.

PLAN DE CLASES ESPAÑOL

Docente: Grado: Cuarto Sección:
Fecha: Hora Clase: (3/7) Página: 17
Unidad: 1 Lección 3: La naturaleza nos inspira Lectura 03: Poemas a la naturaleza
Estándares Expectativas de Actividades Recursos Evaluación
logro
Lenguaje Oral •Analiza los elementos Actividades iniciales: MATERIALES. Cierre
•Utilizan y comprenden característicos del a) Bienvenida •Cuaderno, •Finalice la
normas y pautas en el texto poético. b) Oración a Dios lápices, libro clase reforzando
desarrollo de intercambios c) Revisión de tareas de el vocabulario.
formales. o) Organizar el trabajo del día actividades, •Lea el cuento
Inicio colores. El teléfono de
Lectura •Solicite la tarea del día anterior. las fantasías.
•Demuestran comprensión de •Invite a algunos alumnos voluntarios que pasen •Dirija la
las ideas globales, principales, al frente a recitar sus poemas con la entonación realización del
secundarias e inferenciales de y pronunciación adecuada. ejercicio en el
un texto leído, incluyendo la Desarrollo cual trabajarán
interpretación de imágenes •El ejercicio de la sección Reconozco le con sinónimos y
visuales. permitirá identificar los antónimos.
•Leen textos fluidamente de elementos del texto poético. Solicite que lean •Asigne la tarea
forma correcta con un las dos estrofas del poema y oriente la de escribir con
promedio de palabras por explicación del tema mediante las cinco sus propias
minuto apropiado al grado. • preguntas.
 Reconocen y •Indique que utilicen lápices de colores para palabras el
entienden en textos leídos una identificar cada uno de los concepto de
variedad de palabras elementos estudiados. sinónimos y
conocidas. •Oriente el análisis del fragmento poético antónimos.
Escritura Promesa a las estrellas a través de las preguntas
•Planifican definiendo el anteriores. Procure que lo hagan
propósito, tema, destinatario, individualmente.
tipo y formato del texto que •Comenten las respuestas.
van a escribir.
•Escriben textos narrativos,
descriptivos, expositivos y
persuasivos, revisándolos y
mejorándolos hasta obtener
una versión final.

PLAN DE CLASES ESPAÑOL

Docente: Grado: Cuarto Sección:
Fecha: Hora Clase: (4/7) Página: 18
Unidad: 1 Lección 3: La naturaleza nos inspira Lectura 03: Poemas a la naturaleza
Estándares Expectativas de Actividades Recursos Evaluación
logro
Lenguaje Oral •Lee textos literarios Actividades iniciales: MATERIALES Cierre
•Utilizan y comprenden (cuentos) e infiere a) Bienvenida . •Verifique las
normas y pautas en el sobre el significado de b) Oración a Dios •Cuaderno, respuestas en los
desarrollo de intercambios sinónimos y antónimos. c) Revisión de tareas lápices, ejercicios y
formales. •Extrae una lista de p) Organizar el trabajo del día libro de corrija los
palabras de un texto Inicio: actividades errores; aclare
Lectura literario (cuento o •Revise la tarea. . las dudas sobre
•Demuestran comprensión de poema) y encuentra •Realice la dinámica sobre sinónimos y antónimos: 1. Coloque el uso de
las ideas globales, principales, su respectivo sinónimo en una bolsa parejas de palabras sinónimas y antónimas, de palabras
secundarias e inferenciales de o antónimo acuerdo a la cantidad de alumnos. Utilice un color diferente sinónimas y
un texto leído, incluyendo la para cada tipo de palabras. 2. Reparta un papelito a cada antónimas
interpretación de imágenes estudiante. 3. Pida encontrar la pareja de la palabra que tienen
visuales. escrita en su papel. Primero deberán buscarsignificados
•Leen textos fluidamente de parecidos o iguales, luego, las palabras con significados
forma correcta con un opuestos.
promedio de palabras por Desarrollo
minuto apropiado al grado. •A partir de la dinámica, motive a las niñas y niños a expresar
•Reconocen y entienden en el concepto de sinónimos y antónimos.
textos leídos una variedad de •Indique trabajar las actividades de esta página.
palabras conocidas. •Converse acerca de la riqueza de vocabulario del idioma
Escritura español.
•Planifican definiendo el
propósito, tema, destinatario,
tipo y formato del texto que
van a escribir.
•Escriben textos narrativos,
descriptivos, expositivos y
persuasivos, revisándolos y
mejorándolos hasta obtener
una versión final.

PLAN DE CLASES ESPAÑOL

Docente: Grado: Cuarto Sección:
Fecha: Hora Clase: (5/7, 6/7) Página: 19
Unidad: 1 Lección 3: La naturaleza nos inspira Lectura 03: Poemas a la naturaleza
Estándares Expectativas de Actividades Recursos Evaluación
logro
Lenguaje Oral •Revisa en forma Actividades iniciales: MATERIALES. Cierre
•Utilizan y comprenden individual y en equipo, a) Bienvenida •Cuaderno, •Pida de tarea
normas y pautas en el aspectos ortográficos b) Oración a Dios lápices, libro que recorten un
desarrollo de intercambios en la c) Revisión de tareas de texto corto del
formales. producción de textos. q) Organizar el trabajo del día actividades periódico, lo
•Infiere normas Inicio pegan en su
Lectura ortográficas a partir •Antes de iniciar la actividad haga énfasis en el uso cuaderno, enlistan
•Demuestran comprensión de ejercicios escritos adecuado de la norma ortográfica en la creación de las palabras
de las ideas globales, textos literarios. escritas con b,
principales, secundarias e Desarrollo luego las agrupan
inferenciales de un texto •Escriba la siguiente lista de palabras en la pizarra: cobra según las reglas
leído, incluyendo la tabla obtener amabilidad •Pregunte qué tienen en común estudiadas. Usted
interpretación de imágenes esas palabras. puede organizar o
visuales. •Oriente que existe b/v, por eso tenemos que conocer
•Leen textos fluidamente de algunas reglas para diferenciarlas en la escritura. idear otras
forma correcta con un •Explique que en esta ocasión solamente estudiaremos actividades que
promedio de palabras por algunas reglas sobre el uso de la b, pero que la fortalezcan las
minuto apropiado al grado. mejor manera de fijar su escritura es a través normas
•Reconocen y entienden en de la lectura.
textos leídos una variedad de •Indique cómo desarrollar el ejercicio y pida que ortográficas.
palabras conocidas. deduzcan la regla ortográfica después de completar cada
Escritura oración
•Planifican definiendo el
propósito, tema, destinatario,
tipo y formato del texto que
van a escribir.
•Escriben textos narrativos,
descriptivos, expositivos y
persuasivos, revisándolos y
mejorándolos hasta obtener
una versión final.

PLAN DE CLASES ESPAÑOL

Docente: Grado: Cuarto Sección:
Fecha: Hora Clase: (7/7) Página: 20
Unidad: 1 Lección 3: La naturaleza nos inspira Lectura 03: Poemas a la naturaleza
Estándares Expectativas de Actividades Recursos Evaluación
logro
Lenguaje Oral •Revisa en forma Actividades iniciales:
a) Bienvenida
MATERIALE Cierre
• Utilizan y comprenden individual y en equipo, b) Oración a Dios S. •Finalice la
normas y pautas en el aspectos ortográficos c) Revisión de tareas
•Cuaderno, clase al reforzar
en la producción de r) Organizar el trabajo del día sinónimos y
desarrollo de intercambios lápices, libro
textos. Inicio: antónimos.
formales. de
•Planifica textos •Revise la tarea. Diríjales en el
actividades.
Lectura literarios (cuentos, •Solicite a las niñas y niños que escriban su nombre en forma desarrollo del
• Demuestran anécdotas y poemas), vertical y que a la par de cada letra escriban una cualidad o ejercicio ¿Qué
comprensión de las ideas definiendo el tema y característica propia. aprendí?
globales, principales, estructura Desarrollo
secundarias e inferenciales de •Explique que en el ejercicio anterior escribieron un acróstico
un texto leído, incluyendo la y que estos son considerados textos poéticos.
interpretación de imágenes •Muestre el acróstico Pino y solicite a una niña o niño que lea
visuales. con entonación y pronunciación adecuada.
• Leen textos •Indique que hagan una lista de sus tres personajes, mascotas
fluidamente de u objetos favoritos y luego que escriban acrósticos acerca de
forma correcta con un ellos.
promedio de palabras por •Motive a desarrollar el trabajo de los alumnos con mucha
minuto apropiado al grado. • creatividad y aplicando los conocimientos obtenidos.
Reconocen y •Permita que las niñas y niños pasen al frente de manera
entienden en textos leídos voluntaria y lean sus acrósticos.
una variedad de palabras
conocidas.
Escritura
• Planifican
definiendo el
propósito, tema, destinatario,
tipo y formato del texto que
van a escribir.
• Escriben textos
narrativos, descriptivos,
expositivos y persuasivos,
revisándolos y mejorándolos
hasta obtener una versión
final.

PLAN DE CLASES ESPAÑOL

Docente: Grado: Cuarto Sección:
Fecha: Hora Clase: (1/7) Página: 21
Unidad: 1 Lección 4: Textos con imagen Lectura 04: Historietas
Estándares Expectativas de Actividades Recursos Evaluación
logro
Lenguaje Oral •Infiere sobre la Actividades iniciales: MATERIALES. Cierre
. •Expresan y fundamentan sus temática tratada en a) Bienvenida •Libro de •Tarea: pida
opiniones acerca de temas la historieta, b) Oración a Dios actividades, que recorten
de la vida cotidiana y de los siguiendo las c) Revisión de tareas libro de lectura historietas de
medios de comunicación y pautas de los s) Organizar el trabajo del día periódicos, las
comprenden y respetan las marcadores textuales Inicio lean y escriban
opiniones de los demás. (título, estructura del •Dirija preguntas exploratorias: ¿Han leído un comentario
texto, imágenes, historietas? ¿Qué es lo que les gusta de ellas? acerca del
Lectura
comienzo, etc.) ¿En qué medios las encuentran? tema o mensaje.
•Demuestran comprensión de
• Identifica en Desarrollo
las ideas globales, principales,
la historieta, •Recuerde la importancia de la entonación
secundarias e inferenciales de
adecuada para la comprensión de los textos.
un texto leído, incluyendo la ideas Pida que lean la historieta y haga las pausas
interpretación de imágenes principales, necesarias.
visuales. secundarias e •Dirija el análisis de la historieta por medio de las
•Leen comprensivamente inferenciales preguntas de la sección Me expreso con
según sus propios intereses, claridad.
por lo menos 30 minutos •Propicie un análisis crítico por medio de
diarios. interrogantes como las siguientes: En cuanto a
Escritura las actitudes, ¿Qué personaje de la historieta les
•Aplican normas de caligrafía, recuerda a alguien?, ¿Qué parte cambiarían de
ortografía y puntuación en la la historia?, ¿por qué?
escritura. •Para el debate: - Organice los equipos de
•Aplican normas de la acuerdo a lo solicitado en el libro de
gramática al escribir un texto actividades. - Dé instrucciones precisas a cada
grupo sobre la postura que manejarán y como
defender sus ideas.
•Dirija la actividad con preguntas que genere
discusión y que permitan que el estudiante se
sienta motivado a opinar y defender su opinión.

PLAN DE CLASES ESPAÑOL

Docente: Grado: Cuarto Sección:
Fecha: Hora Clase: 2/7 Página: 22
Unidad: 1 Lección 4: Textos con imagen Lectura 04: Historietas
Estándares Expectativas de Actividades Recursos Evaluación
logro
Lenguaje Oral •Reconoce la Actividades iniciales: MATERIALES Cierre
. •Expresan y fundamentan sus estructura de la a) Bienvenida . •Puede
opiniones acerca de temas historieta como un b) Oración a Dios •Cuaderno, presentarles
de la vida cotidiana y de los texto icono-gráfico. c) Revisión de tareas lápices, otras historietas
medios de comunicación y •Identifica en textos t) Organizar el trabajo del día libro de que usted haya
comprenden y respetan las narrativos ideas Inicio actividades coleccionado
opiniones de los demás. principales, •Revise la tarea. , historietas, delos periódicos
secundarias e •Solicite que muestren a sus compañeras y pegamento o revistas para
Lectura
inferenciales. compañeros las historietas que recortaron del que en grupos
•Demuestran comprensión de
periódico y que expliquen de qué tratan. Desarrollo analicen la
las ideas globales, principales,
•Pida que lean la historieta que se encuentra en el temática
secundarias e inferenciales de
libro de actividades y que luego comenten en abordada
un texto leído, incluyendo la
plenaria situaciones parecidas.
interpretación de imágenes •Dirija la lectura de los términos contenidos en el •Asigne un
visuales. glosario y comenten sus significados. tiempo para la
•Leen comprensivamente •Centre la atención de las niñas y niños en la discusión y otro
según sus propios intereses, estructura de la historieta. para que
por lo menos 30 minutos •A través de una lluvia de ideas, redacte con las expongan sus
diarios. niñas y niños el concepto de historieta. conclusiones.
Escritura •Induzca a las niñas y niños a descubrir las partes •Asigne traer
•Aplican normas de caligrafía, de la historieta a través de preguntas: ¿Qué más historietas.
ortografía y puntuación en la contienen los globos?, ¿Cómo identificamos
escritura. lo que dice cada personaje?, .
•Aplican normas de la ¿Cómo son los personajes?
gramática al escribir un texto •Auxíliese de la ilustración y explíqueles cada uno
de los elementos que integran este tipo de texto

PLAN DE CLASES ESPAÑOL

Docente: Grado: Cuarto Sección:
Fecha: Hora Clase: 3/7 Página: 23
Unidad: 1 Lección 4: Textos con imagen Lectura 04: Historietas
Estándares Expectativas de Actividades Recursos Evaluación
logro
Lenguaje Oral •Identifica en Actividades iniciales: MATERIALES. Cierre
. •Expresan y fundamentan sus textos narrativos a) Bienvenida Cuaderno, •Dirija la
opiniones acerca de temas (historieta) la b) Oración a Dios lápices, libro discusión de las
de la vida cotidiana y de los estructura, ideas c) Revisión de tareas de respuestas a los
medios de comunicación y principales, u) Organizar el trabajo del día actividades, ejercicios
comprenden y respetan las secundarias e Inicio recortes de las anteriores.
opiniones de los demás. inferenciales. •Nuevamente solicite a las niñas y niños que historietas,
•Identifica exploren las historietas presentadas en la clase pegamento.
Lectura
palabras de anterior y que identifiquen los temas tratados.
•Demuestran comprensión de
difícil escritura y Enumérelos en la pizarra para que visualicen la
las ideas globales, principales,
las comparten, a variedad temática.
secundarias e inferenciales de
un texto leído, incluyendo la través de exposiciones Desarrollo
interpretación de imágenes individuales •Indique pegar en sus cuadernos las historietas
visuales. que trajeron, dejando suficiente espacio para
•Leen comprensivamente poder utilizar líneas y flechas y señalar cada una
según sus propios intereses, de sus partes.
por lo menos 30 minutos •Oriente cómo contestar en el cuaderno las
diarios. preguntas sugeridas. (puede formular otras
Escritura preguntas).
• Aplican normas de •Dirija la lectura hacia las voces
caligrafía, ortografía y onomatopéyicas e indúzcales a definir el
puntuación en la escritura. concepto de las mismas para que lo
• Aplican normas de la escriban en el cuaderno y ejemplifiquen.
gramática al escribir un texto •Dialogue con las niñas y niños acerca de la
importancia de una correcta expresión oral y
escrita y mencione algunos vicios de lenguaje
más frecuentes, por ejemplo: haiga, escribido,
rompido. Explique que la forma correcta es:
haya, escrito, roto.
•Guíe cómo desarrollar las actividades de la
sección Escribo correctamente; haga énfasis en
la norma de la gramática.

PLAN DE CLASES ESPAÑOL

Docente: Grado: Cuarto Sección:
Fecha: Hora Clase: (4/7) Página: 24
Unidad: 1 Lección 4: Textos con imagen Lectura 04: Historietas
Estándares Expectativas de Actividades Recursos Evaluación
logro
Lenguaje Oral • Revisa en forma Actividades iniciales: MATERIALES. Cierre
.•Expresan y fundamentan sus individual y en equipo, a) Bienvenida •Cuaderno, •Procure revisar
opiniones acerca de temas aspectos ortográficos b) Oración a Dios lápices, las actividades
de la vida cotidiana y de los en la producción de c) Revisión de tareas libro de en el pizarrón
medios de comunicación y textos. v) Organizar el trabajo del día actividades para que los
comprenden y respetan las . estudiantes
opiniones de los demás. Inicio: puedan corregir
•Solicite a las niñas y niños que identifiquen en las los errores.
Lectura
historietas que trabajaron el día anterior, las •Lea juntos a las
•Demuestran comprensión de
oraciones que se encuentran en ellas. niñas y niños la
las ideas globales, principales, •Afiance con algunos ejemplos sección
secundarias e inferenciales de y escríbalos en el pizarrón. Aprendo más y
un texto leído, incluyendo la Desarrollo enfatiza sobre el
interpretación de imágenes •Indique que lean los ejemplos de oraciones sujeto y
visuales. y luego identifican el sujeto y predicado.
•Leen comprensivamente predicado.
según sus propios intereses, •Ahora, lean el ejemplo de la sección Aprendo.
por lo menos 30 minutos •Señale la ubicación que puede tener el sujeto.
diarios. •Oriente los ejercicios a desarrollar en la sección
Escritura Reviso y corrijo
•Aplican normas de caligrafía,
ortografía y puntuación en la
escritura.
• Aplican normas de la
gramática al escribir un texto

PLAN DE CLASES ESPAÑOL

Docente: Grado: Cuarto Sección:
Fecha: Hora Clase: (5/7, 6/7) Página: 25
Unidad: 1 Lección 4: Textos con imagen Lectura 04: Historietas
Estándares Expectativas de Actividades Recursos Evaluación
logro
Lenguaje Oral • Escribe textos Actividades iniciales: MATERIALES. Cierre
. •Expresan y fundamentan sus narrativos (historieta) a) Bienvenida •Cuaderno, •Revise que la
opiniones acerca de temas aplicando las etapas b) Oración a Dios lápices de historieta
de la vida cotidiana y de los del proceso: c) Revisión de tareas colores, libro cumpla con la
medios de comunicación y planificación, w) Organizar el trabajo del día de estructura y las
comprenden y respetan las revisión, Inicio actividades. características
opiniones de los demás. versión final. •Inicie la clase recordando las partes de la propias del
Lectura • Revisa en forma oración. texto.
•Demuestran comprensión de individual y en equipo, Desarrollo •Busque un
las ideas globales, principales, aspectos ortográficos •Dirija el ejercicio de la sección Escribo rincón en el
secundarias e inferenciales de en la correctamente en el cual formarán oraciones. salón de clase
un texto leído, incluyendo la producción •Verifique los resultados. para pegar
interpretación de imágenes de textos. •Para reforzar aspectos gramaticales, todas las
visuales. recuérdeles que la norma ortográfica permite historietas e
•Leen comprensivamente en la actualidad, la unión de las partículas “a” y invite a las niñas
según sus propios intereses, “de” con la forma “el”, lo que da lugar a las y niños de otros
por lo menos 30 minutos contracciones “al” (a+el) y “del” (de+el). grados a valorar
diarios. •Solicite que desarrollen en sus cuadernos el la exposición
ejercicio en el cual harán uso correcto de las artística.
Escritura
contracciones en las oraciones.
•Aplican normas de caligrafía,
•Dirija el proceso de escritura. En la etapa de
ortografía y puntuación en la
planificación, utilice las tres preguntas ¿Qué
escritura.
situación plantearé?, ¿Qué personajes
•Aplican normas de la
participaran en el acontecimiento?, ¿Qué
gramática al escribir un texto
imágenes gráficas utilizaré?,
¿Qué voces onomatopéyicas son
necesarias? • Guíe la creatividad.
•Organice parejas y pida que compartan su
historieta para hacer las correcciones
necesarias

PLAN DE CLASES ESPAÑOL

Docente: Grado: Cuarto Sección:
Fecha: Hora Clase: (7/7) Página: 26
Unidad: 1 Lección 4: Textos con imagen Lectura 04: Historietas
Estándares Expectativas de Actividades Recursos Evaluación
logro
Lenguaje Oral •Aplica todos los Actividades iniciales: MATERIALES. Cierre
. •Expresan y fundamentan sus conocimientos a) Bienvenida •Cuaderno, •Pida las hojas
opiniones acerca de temas estudiados en clase a b) Oración a Dios lápices, de respuesta
de la vida cotidiana y de los través de distintas c) Revisión de tareas Libro de para su revisión
medios de comunicación y actividades de x) Organizar el trabajo del día actividades
comprenden y respetan las evaluación Inicio: , lápices de
opiniones de los demás. •Antes de iniciar la actividad, haga un resumen de colores.
 Lectura lo aprendido durante la semana.
•Demuestran comprensión de •Haga preguntas puntuales sobre los contenidos
las ideas globales, principales, conceptuales estudiados en clase
secundarias e inferenciales de Desarrollo
un texto leído, incluyendo la •Dirija la lectura del texto Israel.
interpretación de imágenes •Guíe a las niñas y niños en el desarrollo de las
visuales. actividades de la sección ¿Qué aprendí?.
•Leen comprensivamente •Si es posible, procure que las realicen en una hoja
según sus propios intereses, de papel bond tamaño carta y facilitar la revisión.
por lo menos 30 minutos •Indique trabajar en forma clara, ordenada e
diarios. individual.
Escritura
•Aplican normas de caligrafía,
ortografía y puntuación en la
escritura.
• Aplican normas de la
gramática al escribir un texto

PLAN DE CLASES ESPAÑOL

Docente: Grado: 27 Sección:
Fecha: Hora Clase: (1/7) Página:
Unidad: 1 Lección 5: Aprendiendo de la sabiduría popular Lectura 05: Refranes
Estándares Expectativas de Actividades Recursos Evaluación
logro
 Lenguaje Oral •Reconoce signos Actividades iniciales: MATERIALES. Cierre
•Utilizan y comprenden lingüísticos y a) Bienvenida •Cuaderno, •Puede hacerles
lenguaje libre de paralingüísticos en las b) Oración a Dios lápiz, libro de preguntas
discriminación sociocultural, conversaciones. c) Revisión de tareas lectura, relacionadas
étnica y de género. •Comenta sobre la y) Organizar el trabajo del día reproductor de con la canción:
importancia de utilizar Inicio sonido, libro de
Lectura signos paralingüísticos •Anticipe la lectura a través de las preguntas: actividades,
•Demuestran comprensión de en las conversaciones. ¿A quiénes han escuchado decir refranes? ¿De recurso
las ideas globales, principales, qué cree que trata la letra de la canción auditivo.
secundarias e inferenciales de titulada Refranes?.
un texto leído, incluyendo la Desarrollo
interpretación de imágenes •Explique quién es Gloria Estefan, la cantante
visuales. de la melodía que escucharán.
•Leen comprensivamente •Pida que lean la letra de la canción Refranes
según sus propios intereses, para que se familiaricen con el mensaje. Luego,
por lo menos 30 minutos si es posible, preséntela en audio.
diarios. •Organice a las niñas y niños en parejas para
que comenten el contenido de la canción a
Escritura través de las tres preguntas sugeridas. Puede
•Aplican normas de la agregar otras: ¿Por qué consideraba sabia a la
gramática al escribir un texto. abuela?, ¿Qué significa la
palabra jocosa?,
¿Qué aprendemos de la canción?
•Dé un espacio de tiempo para que compartan
otros refranes. Pida que observen a cada
compañero mientras recita un refrán (gestos,
movimientos, otros). Haga énfasis sobre la
importancia de estos recursos paralingüísticos en
la conversación.
•Oriente la evaluación de la expresión oral
sugerida al final de la
página.

PLAN DE CLASES ESPAÑOL

Docente: Grado: 28 Sección:
Fecha: Hora Clase: (2/7) Página:
Unidad: 1 Lección 5: Aprendiendo de la sabiduría popular Lectura 05: Refranes
Estándares Expectativas de Actividades Recursos Evaluación
logro
 Lenguaje Oral • Interpreta Actividades iniciales: MATERIALES. Cierre
•Utilizan y comprenden el a) Bienvenida •Cuaderno, •Asigne como
lenguaje libre de significado b) Oración a Dios lápices, tarea investigar
discriminación sociocultural, de algunos c) Revisión de tareas libro de refranes con sus
étnica y de género. refranes. Inicio actividades abuelos o con
• Deduce el •Haga un breve resumen de lo estudiado en la . los adultos
Lectura concepto de clase anterior. mayores de su
•Demuestran comprensión de significado •Guíe la lectura de los términos contenidos en el comunidad y
las ideas globales, principales, connotativo y glosario. Recuérdeles que estos se encuentran en elaborar un
secundarias e inferenciales de denotativo. los refranes leídos en la clase anterior. refranero.
un texto leído, incluyendo la Desarrollo
interpretación de imágenes •Escriba algunos refranes en la pizarra e induzca a
visuales. descubrir el concepto de lenguaje denotativo y
•Leen comprensivamente connotativo.
según sus propios intereses, •Solicite la participación para que expresen
por lo menos 30 minutos sus reflexiones sobre los valores que
diarios. nos enseñan estos pequeños textos.
•Ahora, indique que deberán escribir los refranes
Escritura con su respectiva interpretación.
•Aplican normas de la •Dirija el ejercicio para completar los refranes.
gramática al escribir un texto. Aproveche la actividad para explicar que el refrán
está estructurado en dos partes y que por lo
general se separan por una coma.
•Leen los refranes que completaron y
explican el significado.
•Pida que observen la imagen y que descubran
con cuál de los refranes estudiados se relaciona.

PLAN DE CLASES ESPAÑOL

Docente: Grado: 29 Sección:
Fecha: Hora Clase: (3/7, 4/7) Página:
Unidad: 1 Lección 5: Aprendiendo de la sabiduría popular Lectura 05: Refranes
Estándares Expectativas de Actividades Recursos Evaluación
logro
 Lenguaje Oral • Revisa en Actividades iniciales:
MATERIALES. Cierre
a) Bienvenida
• Utilizan y comprenden forma individual y en b) Oración a Dios • • Escriba
lenguaje libre de equipo, aspectos c) Revisión de tareas en la pizarra los
gramaticales en la z) Organizar el trabajo del día verbos
discriminación sociocultural, Cuaderno,
producción de textos. Inicio enunciados por
étnica y de género. lápices, libro de
• Reconoce en • Revise la asignación y dé lugar a la exposición de los alumnos
actividades
Lectura la lectura de cuentos, los refraneros. para que ellos
• Demuestran fábulas y mensajes • Introduzca el tema a estudiar a través de la corrijan la
orales o escritos, las dinámica El Rey pide. en la que usted podrá pedirles que ortografía.
comprensión de las ideas le traigan cualquier objeto (sustantivo) o que realicen
diferentes categorías • Como
globales, principales, algunas acciones (verbos) 1. El Rey pide: un lápiz, un
gramaticales y sus tarea pida traer
secundarias e funciones cordón, un cuaderno, una moneda, y otros. 2. El Rey pide: una tarjeta de
inferenciales de un texto que salten, que lloren, que rían, que se abracen, que cartulina
saluden y otros.
leído, incluyendo la (20X12.5 cm).
• Al finalizar la dinámica,
interpretación de indúzcales a descubrir cuáles son los
imágenes visuales. sustantivos y cuáles son los verbos. Escriba el concepto y
• Leen algunos ejemplos en el pizarrón.
comprensivamente Desarrollo
• De forma minuciosa, pida que observen la imagen
según sus propios
de la habitación y que enumeren los objetos que se
intereses, por lo menos 30 encuentran en ella.
minutos diarios. • Seguidamente, puede solicitar la participación a
algunos niños para que imiten las acciones representadas
Escritura en las imágenes. Al descubrirlas, pida que las enumeren en
• Aplican normas de la sus cuadernos.
gramática al escribir un texto.

PLAN DE CLASES ESPAÑOL

PRIMER GRADO DE EDUCACIÓN BÁSICA
Docente: Grado: 30 Sección:
Fecha: Hora Clase: (5/7) Página:
Unidad: 1 Lección 5: Aprendiendo de la sabiduría popular Lectura 05: Refranes
 Estándares Expectativas de Actividades Recursos Evaluación
logro
Lenguaje Oral • Revisa en Actividades iniciales:
MATERIALES. Cierre
a) Bienvenida
• Utilizan y comprenden forma individual y en b) Oración a Dios • • Como
lenguaje libre de equipo, aspectos c) Revisión de tareas tarea, pídales
ortográficos en aa) Organizar el trabajo del día elaborar una
discriminación sociocultural, Cuaderno,
la Inicio: breve
étnica y de género. lápices de
producción • Organice el mobiliario y ubique a las niñas composición
colores, libro de
Lectura de textos. y niños en un círculo, luego pregunte: ¿Qué
actividades. de diez
• Demuestran • Reconoce aprendimos ayer? (sustantivos y verbos) ¿Por qué renglones
signos lingüísticos y creen que estas palabras son importantes? acerca de la
comprensión de las (permite que los mensajes tengan sentido).
paralingüísticos importancia de
ideas globales, Desarrollo
(gestos, sonidos, los gestos y
principales, secundarias movimientos • Explique que trabajaran individual mente y señales en la
e inferenciales de un corporales), en las que deberán completar el ejercicio de escritura. comunicación.
texto leído, incluyendo conversaciones. • Dé un tiempo para que desarrollen la
actividad.
la interpretación de • Organice a las niñas y niños en parejas
imágenes visuales. para que compartan sus respuestas. Enfatice que
• Leen deben verificar si su compañera o compañero
comprensivamente utiliza adecuadamente los sustantivos y verbos.
según sus propios • Antes de iniciar la actividad siguiente,
haga una breve explicación de la labor de Los
intereses, por lo menos Mimos y el Cine Mudo.
30 minutos diarios. • Léales detenidamente las actividades de
expresión oral y asigne un tiempo para que las
Escritura parejas preparen el mimo.
• Aplican normas de la • Permita que algunas niñas y niños
gramática al escribir un texto. presenten ante todos las participaciones.

PLAN DE CLASES ESPAÑOL

PRIMER GRADO DE EDUCACIÓN BÁSICA
Docente: Grado: 31 Sección:
Fecha: Hora Clase: (6/7) Página:
Unidad: 1 Lección 5: Aprendiendo de la sabiduría popular Lectura 05: Refranes
 Estándares Expectativas de Actividades Recursos Evaluación
logro
Lenguaje Oral • Demuestra Actividades iniciales:
MATERIALES. Cierre
a) Bienvenida
• Utilizan y comprenden comprensión de las b) Oración a Dios • • Solicite
lenguaje libre de ideas globales, c) Revisión de tareas que escriban en
principales, bb) Organizar el trabajo del día sus cuadernos la
discriminación sociocultural, Cuaderno,
secundarias e Inicio información y
étnica y de género. lápices de
inferenciales de un • Pida a las niñas y niños que lean la que dibujen
colores, libro de
Lectura texto leído, incluyendo composición que se les asignó como tarea en la
actividades otras señales y
• Demuestran la interpretación de clase anterior (actividad voluntaria). símbolos
imágenes visuales. Desarrollo
comprensión de las ideas • Indique que dibujen y observen las
globales, principales, imágenes del libro de actividades y que luego
secundarias e expliquen sus significados.
inferenciales de un texto • Pregunte si conocen otros signos y
leído, incluyendo la señales. Comente con ellos la importancia de
conocerlos para lograr una comunicación
interpretación de eficiente.
imágenes visuales. • Induzca a los niños a establecer las
• Leen diferencias entre señal y símbolo a través de las
comprensivamente preguntas. Resuma en la pizarra sus opiniones.
según sus propios • Dirija la lectura de la información de la
sección Aprendo y permita que establezcan
intereses, por lo menos 30 comparaciones con las ideas escritas en la
minutos diarios. pizarra.

Escritura
• Aplican normas de la
gramática al escribir un texto.

PLAN DE CLASES ESPAÑOL

Docente: Grado: 32 Sección:
Fecha: Hora Clase: 7/7 Página:
Unidad: 1 Lección 5: Aprendiendo de la sabiduría popular Lectura 05: Refranes
Estándares Expectativas de Actividades Recursos Evaluación
 logro
Lenguaje Oral • Demuestra Actividades iniciales:
MATERIALES. Cierre
cc) Bienvenida
• Utilizan y comprenden comprensión de las dd) Oración a Dios • •
lenguaje libre de ideas globales, ee) Revisión de tareas
discriminación sociocultural, principales, Inicio: Cuaderno, Verifique las
étnica y de género. secundarias e • Antes de iniciar la actividad, haga un lápices, libro de respuestas de
inferenciales de un resumen de lo aprendido durante la semana. actividades, los ejercicios a
Lectura texto leído, Desarrollo través de la
lápices de
• Demuestran incluyendo la • Continúe con el proceso de observación discusión de la
colores, señales
comprensión de las ideas interpretación de de las imágenes del libro y hábleles de la lectura de las
de tránsito,
globales, principales, imágenes visuales. importancia de cada una a través de las oraciones.
símbolos,
secundarias e inferenciales • Aplica todos preguntas: ¿En qué lugares la observamos? ¿Qué periódicos.
de un texto leído, incluyendo los conocimientos nos indican? ¿Por qué es importante conocerlas?
la interpretación de estudiados en clase a ¿Cómo nos ayudan? ¿Podríamos dirigirnos por la
imágenes visuales. través de distintas calles de la ciudad sin ellas? ¿Cómo
• Leen actividades de comunicaríamos los mensajes de las señales y los
comprensivamente según sus evaluación símbolos si estos no existieran?
propios intereses, por lo • Organice equipos y entregue a cada uno
menos 30 minutos diarios. un periódico. Indique que busquen símbolos y
señales y que utilicen el esquema sugerido en el
Escritura libro para organizarlos.
• Aplican normas de la • Proceda a trabajar con la sección ¿Qué
gramática al escribir un texto. aprendí? en la que trabajarán completando las
oraciones con las palabras de la columna de la
derecha

PLAN DE CLASES ESPAÑOL

Docente: Grado: Cuarto
Sección:
Fecha: Hora Clase: 1/7 Página: 33
Unidad: 1 Lección 6: Historias que nos educan Lectura 06: El mundo de las fábulas
 Estándares Expectativas de Actividades Recursos Evaluación
logro
Lenguaje Oral • Demuestra Actividades iniciales: MATERIALES. CIERRE
• Signos lingüísticos y comprensión de las ff) Bienvenida • •
paralingüísticos en la ideas globales, gg) Oración a Dios
conversación. principales, hh) Revisión de tareas Cuaderno, Aproveche la
secundarias e Inicio lápiz, libro de lectura para
inferenciales de un • Solicite a las niñas y niños que se lectura, libro de enfatizar en los
Lectura texto leído, incluyendo ubiquen en la lectura El molinero, su hijo y su actividades. elementos del
• Demuestran la interpretación de asno. texto narrativo.
comprensión de las ideas imágenes visuales. • Induzca a las niñas y niños a descubrir de Pregunte: ¿Qué
globales, principales, qué tratará el cuento a través de la tipo de texto
secundarias e inferenciales de observación de las imágenes. Pregunte: leyeron? ¿Qué
un texto leído, incluyendo la ¿Quiénes son los personajes? ¿Qué observan en son las fábulas?
interpretación de imágenes la primera, segunda y tercera imagen? ¿De qué ¿Qué pretende
visuales. creen que tratará la historia? enseñarnos la
• Leen textos Desarrollo fábula?
fluidamente de forma • Dirija la lectura. Inicie usted para ¿Quiénes son los
correcta con un ejemplificar la entonación. personajes?
promedio de palabras por • Solicite que contesten en sus cuadernos ¿Cuál es el
minuto apropiado al grado. las preguntas de la sección Comprendo e inicio? ¿Cuál es
• Leen interpreto. el nudo o
comprensivamente según sus • Realice un repaso de los refranes conflicto?
propios intereses, por lo estudiados en las clases anteriores y pida que ¿Cuál es
menos 30 minutos diarios. relacionen algunos de ellos con las situaciones el
Escritura planteadas en la fábula.
• Aplican normas de • Socialice las respuestas. desenlace?
caligrafía, ortografía y • Deje de
puntuación en la escritura. • tarea que lean
Aplican normas de la otra fábula y
gramática al escribir un texto. que la copien
en el cuaderno.

PLAN DE CLASES ESPAÑOL

Docente: Grado: Cuarto
Sección:
Fecha: Hora Clase: (2/7) Página: 34
Unidad: 1 Lección 6: Historias que nos educan Lectura 06: El mundo de
las fábulas
Estándares Expectativas de Actividades Recursos Evaluación
logro
Lenguaje Oral • Identifica Actividades iniciales: MATERIALES CIERRE
• Signos lingüísticos y el ii) Bienvenida . • Asigne de
paralingüísticos en la esquema jj) Oración a Dios •Cuaderno tarea clasificar en
conversación. estructural kk) Revisión de tareas , lápices, un cuadro las
de textos Inicio libro de oraciones
narrativos • Revise la tarea asignada. actividades interrogativas y
Lectura (fábula) en • Desarrolle un diálogo en el que puedan recordar los exclamativas de
• Demuestran forma oral de autores y elementos del cuento Leonora, leído en clases anteriores. la fábula El
comprensión de las ideas autoras de Honduras y Explique que compararán las características del cuento con molinero, su hijo y
globales, principales, universales. las características de la fábula El molinero, su hijo y el asno. su asno.
secundarias e inferenciales de Desarrollo Expectativa
un texto leído, incluyendo la • Dibuje el cuadro comparativo en la pizarra y, a partir
interpretación de imágenes de la participación de las niñas y niños, identifican cada uno
visuales. de sus elementos.
• Leen textos • Lea junto a las niñas y niños la sección Aprendo la
fluidamente de forma información para reforzar los conocimientos adquiridos.
correcta con un • Para introducir el tema de las oraciones
promedio de palabras por interrogativas y exclamativas, invite a las niñas y niños a
minuto apropiado al grado. imitar con gestos algunos sentimientos para que los demás
• Leen los identifiquen.
comprensivamente según sus • Pida que retomen la fábula que trajeron y
propios intereses, por lo menos que identifiquen en el texto
30 minutos diarios. oraciones interrogativas y exclamativas.
Escritura
• Aplican normas de
caligrafía, ortografía y
puntuación en la escritura. •
Aplican normas de la
gramática al escribir un texto.

PLAN DE CLASES ESPAÑOL

Docente: Grado: Cuarto
Sección:
Fecha: Hora Clase: (3/7, 4/7) Página: 35
Unidad: 1 Lección 6: Historias que nos educan Lectura 06: El mundo de
las fábulas
Estándares Expectativas de Actividades Recursos Evaluación
logro
Lenguaje Oral • Identifica, Actividades iniciales: MATERIALES. CIERRE
• Signos lingüísticos y por su Bienvenida •Cuaderno,
paralingüísticos en la intención Oración a Dios lápices, libro • Socialice
conversación. comunicativa, Revisión de tareas de las respuestas.
las Inicio actividades, • Asigne
oraciones • Revise la tarea asignada el día anterior y libro de de tarea escribir
Lectura interrogativas y comenten la importancia de los signos de puntuación en el lectura, diez oraciones
• Demuestran exclamativas. lenguaje escrito. Explique que los signos de puntuación son periódico, interrogativas y
comprensión de las ideas los signos auxiliares de la escritura, así como los gestos y tijeras, diez oraciones
globales, principales, ademanes son los signos auxiliares del lenguaje oral. pegamento. exclamativas.
secundarias e inferenciales de • Solicite la participación de algunas niñas y niños Puede sugerirles
un texto leído, incluyendo la para que lean sus oraciones. ilustrarlas con
interpretación de imágenes Desarrollo imágenes del
visuales. • Pronuncie las oraciones de la sección Redacto. periódico
• Leen textos Haga énfasis en el tono característico de cada tipo de
fluidamente de forma oración y solicíteles que las clasifiquen en los
correcta con un cuadernos.
promedio de palabras por • Ahora traslade el sentido interrogativo de la
minuto apropiado al grado. primera oración a sentido exclamativo.
• Leen • Indique que realicen el mismo procedimiento con
comprensivamente según sus las oraciones restantes.
propios intereses, por lo menos • Refuerce el tema a través de la lectura de la
30 minutos diarios. sección Recuerdo que y Aprendo más.
Escritura
• Aplican normas de
caligrafía, ortografía y
puntuación en la escritura. •
Aplican normas de la
gramática al escribir un texto.

PLAN DE CLASES ESPAÑOL

Docente: Grado: Cuarto
Sección:
Fecha: Hora Clase: (5/7) Página: 36
Unidad: 1 Lección 6: Historias que nos educan Lectura 06: El mundo de las fábulas
 Estándares Expectativas de Actividades Recursos Evaluación
logro
Lenguaje Oral • Diferencia Actividades iniciales: MATERIALES. CIERRE
• Signos lingüísticos y oraciones ll) Bienvenida •Cuaderno, • Asigne de
paralingüísticos en la interrogativas y mm) Oración a Dios
lápices de tarea investigar
conversación. exclamativas en nn) Revisión de tareas colores, libro quiénes fueron los
fábulas. • Inicio de grandes fabulistas
Reconoce la • Revise la tarea y presente ante la clase algunos de actividades, de la antigüedad
Lectura estructura narrativa de los trabajos. recorte del y traer una
• Demuestran la fábula. Desarrollo periódico, noticia
comprensión de las ideas • Dirija la lectura de la fábula El leñador honesto. pegamento periodística.
globales, principales, • De manera general, evalúe los aspectos de la Recuérdeles que
secundarias e inferenciales de lectura oral: entonación, rapidez, claridad. •Pida que deben evitar
un texto leído, incluyendo la escriban la fábula anterior en el cuaderno y luego, noticias con
interpretación de imágenes utilizando lápices de colores, subrayan en color verde temas violentos.
visuales. todas las oraciones exclamativas, y en color azul, las
• Leen textos expresiones interrogativas.
fluidamente de forma • Induzca a las niñas y niños a descubrir las partes
correcta con un de la fábula en el texto que copiaron. Guíese por el
promedio de palabras por ejemplo.
minuto apropiado al grado. • Motive a las niñas y niños a investigar acerca de la
• Leen fábula. Explique en qué cultura y con qué intención surgió
comprensivamente según sus este tipo de texto narrativo.
propios intereses, por lo menos
30 minutos diarios.
Escritura
• Aplican normas de
caligrafía, ortografía y
puntuación en la escritura. •
Aplican normas de la
gramática al escribir un texto.

PLAN DE CLASES ESPAÑOL

Docente: Grado: Cuarto
Sección:
Fecha: Hora Clase: (6/7) Página: 37
Unidad: 1 Lección 6: Historias que nos educan Lectura 06: El mundo de las fábulas
 Estándares Expectativas de Actividades Recursos Evaluación
logro
Lenguaje Oral • Identifica Actividades iniciales: MATERIALES. CIERRE
• Signos lingüísticos y y utiliza Bienvenida •Cuaderno, • Revise el
paralingüísticos en la los signos Oración a Dios lápices de ejercicio anterior y
conversación. de Revisión de tareas colores, libro haga las
puntuación; Inicio: de correcciones
el punto • Revise la tarea asignada y comente los actividades, necesarias.
Lectura y resultados. recorte del • Pida la
• Demuestran seguido, Desarrollo periódico,
comprensión de las ideas punto y • Trabaje en la pizarra con el esquema pegamento ejemplificación
globales, principales, aparte y para definir las reglas del uso del de
secundarias e inferenciales punto y punto. algunas
de un texto leído, incluyendo final, en • Al copiar el texto del recuadro, oraciones.
la interpretación de distintos recuérdeles que deben transcribirlo Clasificación
imágenes visuales. textos. exactamente igual. Dirija el proceso
• Leen textos de identificación y asociación de las
fluidamente de forma reglas anteriores sobre el uso del punto.
correcta con un • Pida a las niñas y niños el recorte de una
promedio de palabras por noticia corta del periódico que asignó como
minuto apropiado al grado. tarea el día anterior; luego, pida que la peguen
• Leen en su cuaderno.
comprensivamente según sus • Utilizando tres lápices de color, identifique
propios intereses, por lo los diferentes usos del punto coloreándolos así:
menos 30 minutos diarios. Rojo=punto y seguido, azul=punto y aparte,
Escritura verde=punto y final.
• Aplican normas de
caligrafía, ortografía y
puntuación en la escritura. •
Aplican normas de la
gramática al escribir un texto.

PLAN DE CLASES ESPAÑOL

Docente: Grado: Cuarto
Sección:
Fecha: Hora Clase: 7/7 Página: 38
Unidad: 1 Lección 6: Historias que nos educan Lectura 06: El mundo de las fábulas
 Estándares Expectativas de Actividades Recursos Evaluación
logro
Lenguaje Oral • Identifica y Actividades iniciales: MATERIALES. CIERRE
• Signos lingüísticos y utiliza los Bienvenida •Cuaderno, • Revise los
paralingüísticos en la signos de Oración a Dios lápices, libro ejercicios y
conversación. puntuación; Revisión de tareas de socialice las
el punto y Inicio: actividades. respuestas
seguido, • Antes de iniciar la actividad haga énfasis
Lectura punto y en las reglas estudiadas en la clase anterior.
• Demuestran aparte y Desarrollo
comprensión de las ideas punto y • Siga las instrucciones para cantar una
globales, principales, final, en ronda sobre los signos de puntuación. 1.
secundarias e inferenciales de distintos Indíqueles formar parejas. 2. Inician levantando
un texto leído, incluyendo la textos. sus manos y dan una palmada, luego hagan
interpretación de imágenes que choquen sus manos por el dorso y la palma
visuales. y regresan nuevamente a palmada. A medida
• Leen textos realizan la dinámica cantan la canción que se
fluidamente de forma presenta. (Repitiendo el ciclo de palmadas). 3.
correcta con un Entonan la canción: Era una paloma, punto y
promedio de palabras por coma, que dejó su nido, punto y seguido, para ir
minuto apropiado al grado. al parque, punto y aparte. Se encontró un
• Leen amigo, puntos suspensivos... Se paró en la loma,
comprensivamente según sus punto y coma; se tragó un nopal, punto y final.
propios intereses, por lo menos • Dirija la lectura del cuento El camaleón
30 minutos diarios. cortés; luego, comente con ellos el mensaje.
Escritura • Indíqueles que copien el texto, que
• Aplican normas de coloquen los puntos necesarios y que lo ilustren.
caligrafía, ortografía y • Finalmente, pida que transcriban el texto
puntuación en la escritura. • de la sección Qué aprendí para completarlo
Aplican normas de la con los signos necesarios.
gramática al escribir un texto.

PLAN DE CLASES ESPAÑOL

Docente: Grado: Cuarto Sección:
Fecha: Hora Clase: 1/7 Página: 39
Unidad: 1 Lección 7: Entre la realidad y la ficción Lectura 07: Lluvia de peces
Estándares Expectativas de Actividades Recursos Evaluación
 logro
Lenguaje Oral • Discute y Actividades iniciales: MATERIALES. Cierre
• Expresan y argumenta Bienvenida •Cuaderno, • A través
fundamentan sus opiniones sobre el Oración a Dios lápiz, libro de de la
acerca de temas de la vida tema y Revisión de tareas lectura, libro participación
cotidiana y de los medios de definen Inicio de oral de los
comunicación y comprenden acuerdos y • Organice a las niñas y niños en círculo. actividades alumnos, revise
y respetan las opiniones de los desacuerdos, Desarrollo. las respuestas a
demás. dan • Antes de empezar a leer, explique a las cada una de las
opiniones y niñas y niños los aspectos que deben tomar en preguntas.
Lectura
defienden consideración: 1. Correcta pronunciación. 2.
• Demuestran
puntos de Entonación 3. Fluidez
comprensión de las ideas
vista. • Inicie la lectura dirigida del texto Cae
globales, principales,
“lluvia de peces” en Yoro. Solicite la
secundarias e inferenciales de
participación de algunos alumnos, mientras los
un texto leído, incluyendo la
demás llevan la lectura.
interpretación de imágenes
• Al finalizar, plantee preguntas de
visuales.
comprensión oral: ¿Dónde sucede el
• Leen
acontecimiento? ¿Cuál es el asunto que trata?
comprensivamente según sus
¿Quiénes participan?
propios intereses, por lo menos
• Indique leer el glosario y ubicar las
30 minutos diarios
palabras en los textos leídos.
Escritura • Solicite que copien las preguntas y que
• Planifican busquen las respuestas en la sopa de letras.
definiendo el Enfatice que no deberán copiar el cuadro.
propósito, tema, destinatario,
tipo y formato del texto que
van a escribir.
• Escriben textos
narrativos, descriptivos,
expositivos y persuasivos,
revisándolos y mejorándolos
hasta obtener una versión
final.

PLAN DE CLASES ESPAÑOL

Docente: Grado: Cuarto Sección:
Fecha: Hora Clase: 2/7, 3/7 Página: 40
Unidad: 1 Lección 7: Entre la realidad y la ficción Lectura 07: Lluvia de peces
 Estándares Expectativas de Actividades Recursos Evaluación
logro
Lenguaje Oral • Identifica en Actividades iniciales: MATERIALES. Cierre
• Expresan y textos narrativos ideas Bienvenida • • Dirija una
fundamentan sus opiniones principales, Oración a Dios plenaria para
acerca de temas de la vida secundarias e Revisión de tareas Cuaderno, comentar la
cotidiana y de los medios de inferenciales. Inicio lápices, libro de actividad y
comunicación y comprenden • Participa en • Solicite a las niñas y niños que se ubiquen en la actividades haga énfasis en
y respetan las opiniones de los discusiones centrados lectura Cementerio de peces. la importancia
demás. en el tema, • Permita que observen las imágenes para realizar de los relatos de
respetando las reglas una pre lectura, luego pregunte: ¿De qué cree que tratará tradición oral
Lectura
de participación la historia? para la difusión
• Demuestran
Desarrollo de nuestra
comprensión de las ideas
• Pida que realicen la lectura de forma oral y cultura.
globales, principales,
silenciosa.
secundarias e inferenciales de
• Dirija una discusión a través de las preguntas en
un texto leído, incluyendo la
la que puedan expresar sus conocimientos previos y
interpretación de imágenes
relacionarlos con la lectura.
visuales.
• Asigne de tarea la actividad Nº 5 ya que deberán
• Leen
investigar con sus familiares.
comprensivamente según sus
• En la siguiente hora clase inicie organizando a las
propios intereses, por lo menos
niñas y niños en equipos equitativos de trabajo.
30 minutos diarios
• Enumere cada grupo y asigne una de las
Escritura actividades planteadas en el libro de actividades. Recuerde
• Planifican que cada una de ellas gira en torno a la lectura
definiendo el Cementerio de peces.
propósito, tema, destinatario, • Guíe las instrucciones precisas en cuanto a lo que
tipo y formato del texto que deben hacer y presentar. Asigne un tiempo preciso para la
van a escribir. preparación.
• Escriben textos • Escriba en la pizarra o coloque un cartel con un
narrativos, descriptivos, título motivador, por ejemplo, Presentación de talentos y
expositivos y persuasivos, dé las indicaciones para el desarrollo ordenado de la
revisándolos y mejorándolos actividad.
hasta obtener una versión
final.

PLAN DE CLASES ESPAÑOL

Docente: Grado: Cuarto Sección:
Fecha: Hora Clase: 4/7 Página: 41
Unidad: 1 Lección 7: Entre la realidad y la ficción Lectura 07: Lluvia de peces
Estándares Expectativas de Actividades Recursos Evaluación
logro
Lenguaje Oral • Reconoce en la Actividades iniciales: MATERIALES. Cierre
• Expresan y lectura de mensajes Bienvenida •Cuaderno, • Pida que
fundamentan sus opiniones orales o escritos, las Oración a Dios lápices, libro desarrollen el
acerca de temas de la vida diferentes categorías Revisión de tareas de ejercicio final
cotidiana y de los medios de gramaticales y sus Inicio actividades, de
comunicación y comprenden funciones • Dirija un repaso acerca de las partes de la oración. libro de sustitución de
y respetan las opiniones de los Puede distribuirles tarjetas que contengan sujetos y lectura nombres
demás. predicados para que ellos formen las oraciones coherentes por
y las coloquen en la pizarra. Aproveche la actividad para pronombres y el
Lectura
incluir oraciones con pronombres. ejercicio inicial
• Demuestran
• Comente las oraciones e induzca la reflexión de competición
comprensión de las ideas
gramatical de las mismas. de la siguiente
globales, principales,
• Pregunte: ¿Qué pasaría con la oración si falta el página.
secundarias e inferenciales de
sujeto? o ¿Puede utilizarse otra palabra que cumpla con la • Verifique
un texto leído, incluyendo la
función de sujeto? Desarrollo • Indique desarrollar las las
interpretación de imágenes
actividades de la sección Escribo correctamente. Lean una a respuestas.
visuales.
una las instrucciones para asegurarse de que trabajen bien.
• Leen
• Discuta los ejercicios e indique que hagan las
comprensivamente según sus
correcciones necesarias.
propios intereses, por lo menos
• Refuerce los conocimientos acerca de los
30 minutos diarios
pronombres a través de la lectura de las secciones Aprendo
Escritura y Aprendo más.
• Planifican
definiendo el
propósito, tema, destinatario,
tipo y formato del texto que
van a escribir.
• Escriben textos
narrativos, descriptivos,
expositivos y persuasivos,
revisándolos y mejorándolos
hasta obtener una versión
final.

PLAN DE CLASES ESPAÑOL

Docente: Grado: Cuarto Sección:
Fecha: Hora Clase: 5/7 Página: 42
Unidad: 1 Lección 7: Entre la realidad y la ficción Lectura 07: Lluvia de peces
Estándares Expectativas de Actividades Recursos Evaluación
logro
Lenguaje Oral • Reconoce en la Actividades iniciales: MATERIALES. Cierre
• Expresan y lectura de mensajes Bienvenida •Cuaderno, • Solicite
fundamentan sus opiniones orales o escritos, las Oración a Dios lápices, libro que redacten
acerca de temas de la vida diferentes categorías Revisión de tareas de un resumen
cotidiana y de los medios de gramaticales y sus Inicio actividades, acerca de la
comunicación y comprenden funciones. • Dígales a las niñas y niños que leerán un texto que cubo de historia de Don
y respetan las opiniones de los • Identifica se relaciona con la lectura Cementerio de peces. pronombres. Miguel.
demás. en textos Desarrollo • Para
literarios • Desarrolle la pre lectura por medio de las reforzar el tema
Lectura
(cuentos preguntas: ¿Habían escuchado el relato sobre este de los
• Demuestran
de fenómeno que sucede en Yoro?, ¿Conocen alguna pronombres,
comprensión de las ideas
tradición historia que se asemeje a esta?, ¿Les gustaría vivir la pida que los
globales, principales,
oral) ideas experiencia de presenciar este fenómeno? subrayen en sus
secundarias e inferenciales de
principales, • Si usted desempeña su labor docente en Yoro, resúmenes
un texto leído, incluyendo la
secundarias e dirija otras preguntas como las siguientes: ¿Han
interpretación de imágenes
inferenciales. presenciado este fenómeno?, ¿Qué hacen ustedes en el
visuales.
momento que sucede?, ¿Qué explicación les dan sus
• Leen
padres o amigos respecto a este suceso?
comprensivamente según sus
• Guíe el proceso de lectura oral del fragmento
propios intereses, por lo menos
textual Lo que la lluvia regala a Yoro.
30 minutos diarios
• Desarrolle una plenaria a través de las preguntas
Escritura sugeridas al final de la página. Puede
• Planifican permitir que las niñas y niños expresen algunas
definiendo el experiencias similares que conozcan.
propósito, tema, destinatario,
tipo y formato del texto que
van a escribir.
• Escriben textos
narrativos, descriptivos,
expositivos y persuasivos,
revisándolos y mejorándolos
hasta obtener una versión
final.

PLAN DE CLASES ESPAÑOL

Docente: Grado: Cuarto Sección:
Fecha: Hora Clase: 6/7 Página: 43
Unidad: 1 Lección 7: Entre la realidad y la ficción Lectura 07: Lluvia de peces
Estándares Expectativas de Actividades Recursos Evaluación
logro
Lenguaje Oral • Narra hechos Actividades iniciales: MATERIALES. Cierre
• Expresan y reales (experiencias, Bienvenida •Cuaderno, • Asigne
fundamentan sus opiniones anécdotas) o Oración a Dios lápices, Libro turnos de
acerca de temas de la vida imaginarios haciendo Revisión de tareas de participación
cotidiana y de los medios de uso de los pronombres actividades, para que
comunicación y comprenden Inicio: cartulina, algunos alumnos
y respetan las opiniones de los • Inicie la clase recordando las partes de la oración: lápiz grafito, puedan
demás. sujeto y predicado. regla, tijeras, compartir el
Desarrollo lápices de relato que
Lectura
• Indique desarrollar la actividad de escritura. Lea las colores, escribieron.
• Demuestran
instrucciones una a una para aclarar cuál es el producto a calcomanías.
comprensión de las ideas
presentar. Inicie trabajando el cubo de pronombres y
globales, principales,
después escriben el relato.
secundarias e inferenciales de
• Pida con anticipación los materiales: cartulina, lápiz
un texto leído, incluyendo la
grafito, regla, tijeras, lápices de colores,
interpretación de imágenes
calcomanías. Puede formar equipos para que compartan la
visuales.
responsabilidad de traerlos.
• Leen
• Dirija la elaboración del cubo.
comprensivamente según sus
• Al momento de la redacción del relato, esté
propios intereses, por lo menos
pendiente de lo que cada equipo realiza y ayúdelos a seguir
30 minutos diarios
instrucciones. Motive la creatividad.
Escritura • Asigne un tiempo prudencial para completar los
• Planifican datos del relato.
definiendo el • Solicite que identifiquen en sus relatos los
propósito, tema, destinatario, elementos del texto narrativo a través de las preguntas del
tipo y formato del texto que ejercicio inicial de la página siguiente.
van a escribir.
• Escriben textos
narrativos, descriptivos,
expositivos y persuasivos,
revisándolos y mejorándolos
hasta obtener una versión
final.
 PLAN DE CLASES ESPAÑOL
Docente: Grado: Cuarto Sección:
Fecha: Hora Clase: 7/7 Página: 44
Unidad: 1 Lección 7: Entre la realidad y la ficción Lectura 07: Lluvia de peces
Estándares Expectativas de Actividades Recursos Evaluación
logro
Lenguaje Oral • Redacta textos Actividades iniciales: MATERIALES. Cierre
• Expresan y narrativos (relato) a Bienvenida •Cuaderno, • Verifique
fundamentan sus opiniones partir de situaciones Oración a Dios lápices, Libro las respuestas
acerca de temas de la vida temáticas vivenciales. Revisión de tareas de del ejercicio
cotidiana y de los medios de • Identifica Inicio: actividades, anterior.
comunicación y comprenden el • Repase la estructura de los textos narrativos. lápices de
y respetan las opiniones de los pronombre • Motive a las niñas y niños a desarrollar la colores.
demás. en textos siguiente actividad con creatividad.
escritos. Desarrollo
Lectura
• Plantee opciones temáticas, por ejemplo: “La
• Demuestran
visita de mis familiares”, “La mejor fiesta de cumpleaños”,
comprensión de las ideas
“Mi primer día de clases en la escuela”, “Mi juguete
globales, principales,
favorito”, entre otros.
secundarias e inferenciales de
• Asigne un tiempo para esta actividad y aclare sus
un texto leído, incluyendo la
dudas.
interpretación de imágenes
• Puede dirigir un proceso de coevaluación para
visuales.
que puedan intercambiar sugerencias y corregir sus
• Leen
trabajos.
comprensivamente según sus
• Organice la participación para la exposición oral
propios intereses, por lo menos
de los relatos
30 minutos diarios
• Enfatice la importancia que tienen este tipo de
Escritura textos en la tradición oral, ya que se mantienen vivos a
• Planifican través del tiempo.
definiendo el • Puede exhibir los textos escritos.
propósito, tema, destinatario, • Solicite desarrollar la actividad: ¿Qué aprendí?
tipo y formato del texto que con el objetivo de verificar si las niñas
van a escribir. y los niños aprendieron a sustituir
• Escriben textos el nombre por el pronombre
narrativos, descriptivos,
expositivos y persuasivos,
revisándolos y mejorándolos
hasta obtener una versión
final.

PLAN DE CLASES ESPAÑOL

Docente: Grado: Cuarto
Sección:
Fecha: Hora Clase: 1/7 Página: 45
Unidad: 1 Lección 8: Preguntando nos informamos Lectura 08: Entrevista a un médico
Estándares Expectativas de Actividades Recursos Evaluación
logro
Lenguaje Oral • Analiza en un Actividades iniciales: MATERIALES. CIERRE
.Expresan y fundamentan sus texto escrito los Bienvenida •Cuaderno, • Finalice
opiniones acerca de temas elementos de una Oración a Dios lápiz, Libro de la clase con la
de la vida cotidiana y de los entrevista (estructura, Revisión de tareas lectura, Libro lectura del
medios de comunicación y finalidad, Inicio de glosario y
comprenden y respetan las participantes) • Indique a sus alumnos colocarse en círculo para actividades. solicíteles que
opiniones de los demás. que todos puedan participar de las actividades. busquen otros
• Desarrolle la curiosidad lectora a través de términos
Utilizan y comprenden normas preguntas de anticipación: ¿Han visitado un médico?, desconocidos
y pautas en el desarrollo de ¿Sienten temor cuando visitan al médico?, ¿Qué les gustaría para
intercambios formales investigar acerca de la profesión de un médico? investigarlos en
Desarrollo el diccionario.
• Organice a las niñas y niños en parejas y • Verifique
Lectura
explíqueles que participarán en una lectura activa del texto los significados
Demuestran comprensión de
Entrevista a un médico, en la cual uno será el entrevistador encontrados.
las ideas globales, principales,
y el otro de entrevistado.
secundarias e inferenciales de
• A través de los datos solicitados en la sección
un texto leído, incluyendo la
Comprendo e interpreto, las niñas y los niños podrán
interpretación de imágenes
identificar la estructura de
visuales.
una entrevista. Dirija el proceso.
Leen comprensivamente
• Motive la reflexión hacia otros aspectos de la
según sus propios intereses,
entrevista a través de las preguntas de la sección Comento y
por lo menos 30 minutos valoro.
diarios • Induzca a redactar un concepto de entrevista y
complemente con la lectura de la información de la sección
Escritura Aprendo.

Escriben textos narrativos,

descriptivos, expositivos y
persuasivos, revisándolos y
mejorándolos hasta obtener
una versión final.
Aplican normas de la
gramática al escribir un texto
 PLAN DE CLASES ESPAÑOL
Docente: Grado: Cuarto
Sección:
Fecha: Hora Clase: 2/7 Página: 46
Unidad: 1 Lección 8: Preguntando nos informamos Lectura 08: Entrevista a un médico
Estándares Expectativas de Actividades Recursos Evaluación
logro
Lenguaje Oral • Reconoce las Actividades iniciales: MATERIALES. CIERRE
Expresan y fundamentan sus funciones, Bienvenida •Cuaderno, • Centre la
opiniones acerca de temas características, Oración a Dios lápices, Libro atención de las
de la vida cotidiana y de los ventajas y desventajas Inicio de actividades niñas y los niños
medios de comunicación y de los medios de • Presente una imagen de un personaje en las imágenes
comprenden y respetan las comunicación. público. y, con base en
opiniones de los demás. • Discute y • Motive la participación para entrevistar las
argumenta al personaje. Recuérdeles que un entrevistador observaciones,
Utilizan y comprenden normas sobre el debe modular la voz, la entonación y la contestarán las
y pautas en el desarrollo de tema y pronunciación al dirigirse al entrevistado. Aclare preguntas.
intercambios formales definen que también debe respetar las opiniones del • Verifique
acuerdos y entrevistado. las
Lectura
desacuerdos, • Pida que enuncien diferentes preguntas respuesta
Demuestran comprensión de
dan que le harían al personaje expuesto en la
las ideas globales, principales,
opiniones y imagen.
secundarias e inferenciales de
defienden Desarrollo
un texto leído, incluyendo la
puntos de • Dialogue con las niñas y niños acerca de
interpretación de imágenes
vista. las entrevistas que han escuchado o leído.
visuales.
Guíese por las preguntas de la sección Me
Leen comprensivamente
expreso con claridad.
según sus propios intereses,
• Dirija la lectura de los conceptos de los
por lo menos 30 minutos
medios de comunicación y desarrolle un debate
diarios
en el que las niñas y los niños expresen sus ideas
Escritura al respecto haciendo uso de la palabra Opino…
• Sugiera algunos aspectos para facilitar la
Escriben textos narrativos, participación, por ejemplo: aspectos positivos y
descriptivos, expositivos y negativos de cada medio de comunicación.
persuasivos, revisándolos y
mejorándolos hasta obtener
una versión final.
Aplican normas de la
gramática al escribir un texto
 PLAN DE CLASES ESPAÑOL
Docente: Grado: Cuarto
Sección:
Fecha: Hora Clase: 3/7, 4/7 Página: 47
Unidad: 1 Lección 8: Preguntando nos informamos Lectura 08: Entrevista a un médico
Estándares Expectativas de Actividades Recursos Evaluación
logro
Lenguaje Oral • Redacta un Actividades iniciales: MATERIALES. CIERRE
Expresan y fundamentan sus guion de entrevista Bienvenida •Cuaderno, • Solicite
opiniones acerca de temas dirigido a un familiar o Oración a Dios lápices, libro de a los alumnos
de la vida cotidiana y de los a un personaje Revisión de tareas actividades, que expongan
medios de comunicación y destacado de la Inicio libro de lectura. los resultados
comprenden y respetan las comunidad. • Repase el texto Entrevista a un médico. • de la
opiniones de los demás. • Realizala Seguidamente, organice los equipos y explique entrevista. Dirija
entrevista las indicaciones del trabajo a realizar. Materiales para la redacción
Utilizan y comprenden normas según el Desarrollo la de
y pautas en el desarrollo de plan definido • Dirija la lectura del concepto de guion y interpretación conclusiones.
intercambios formales en el sugiérales los aspectos que se le proponen en el de un
guion libro de actividades. programa de
Lectura
• Sugiera que al seleccionar las personas a televisión.
Demuestran comprensión de
entrevistar, incluyan docentes o autoridades de (cámaras,
las ideas globales, principales,
la institución. En este caso, la temática a tratar vestuario y
secundarias e inferenciales de
debe estar relacionada con asuntos de interés otros)
un texto leído, incluyendo la
para la escuela o la comunidad.
interpretación de imágenes
• Explique en qué consisten las preguntas
visuales.
abiertas y las preguntas cerradas.
Leen comprensivamente
• Revise el borrador del guion y sugiera las
según sus propios intereses,
correcciones necesarias.
por lo menos 30 minutos
• Muestre un ejemplo de una invitación
diarios
para que cada equipo elabore una para
enviarla a la persona que entrevistarán.
Escritura • Revise nuevamente el guion y la tarjeta.
Escriben textos narrativos, • Asigne la realización de la entrevista.
descriptivos, expositivos y
persuasivos, revisándolos y
mejorándolos hasta obtener
una versión final.
Aplican normas de la
gramática al escribir un texto
 PLAN DE CLASES ESPAÑOL
Docente: Grado: Cuarto
Sección:
Fecha: Hora Clase: 5/7 Página: 48
Unidad: 1 Lección 8: Preguntando nos informamos Lectura 08: Entrevista a un médico
Estándares Expectativas de Actividades Recursos Evaluación
logro
Lenguaje Oral • Reconoce Actividades iniciales: MATERIALES. CIERRE
Expresan y fundamentan sus el sujeto Bienvenida
Oración a Dios
•Cuaderno, • Revise y
opiniones acerca de temas tácito en
de la vida cotidiana y de los oraciones simples Revisión de tareas lápices, libro comenten las
medios de comunicación y e infiere su Inicio de respuestas
comprenden y respetan las función con relación al • Desarrolle un diálogo en el cual destaquen los actividades, del ejercicio.
opiniones de los demás. sujeto expreso. aspectos positivos y negativos de la experiencia anterior.
entrevista
Desarrollo
Utilizan y comprenden normas • Solicite dos voluntarios para que pasen al frente a
y pautas en el desarrollo de leer el fragmento de la entrevista (uno será el
intercambios formales entrevistador y otro el entrevistado).
• A través de preguntas, refuerce el tema de las
Lectura partes de la oración (sujeto y predicado). • Destaque las
Demuestran comprensión de respuestas de la entrevista y escríbalas en la pizarra.
las ideas globales, principales, • A través de las preguntas de los recuadros,
secundarias e inferenciales de induzca a las niñas y niños a reconocer los tipos de sujeto.
un texto leído, incluyendo la Descubrirán que las respuestas de las preguntas 2 y 3
interpretación de imágenes tienen sujeto tácito, y las respuestas de las preguntas 4 y 5,
visuales. poseen sujeto expreso.
Leen comprensivamente • Dirija la lectura de la información de la sección
según sus propios intereses, Aprendo.
por lo menos 30 minutos • Organice, nuevamente los equipos formados en la
diarios clase anterior e indíqueles que deberán extraer de la
Escritura entrevista realizada las oraciones que contienen sujeto
Escriben textos narrativos, expreso y las que contienen sujeto tácito.
descriptivos, expositivos y
persuasivos, revisándolos y
mejorándolos hasta obtener
una versión final.
Aplican normas de la
gramática al escribir un texto

PLAN DE CLASES ESPAÑOL

 Sección:
Fecha: Hora Clase: 6/7 Página: 49
Unidad: 1 Lección 8: Preguntando nos informamos Lectura 08: Entrevista a un médico
Estándares Expectativas de Actividades Recursos Evaluación
logro
Lenguaje Oral • Identifica Actividades iniciales:
Bienvenida
MATERIALES CIERRE
Expresan y fundamentan sus las Oración a Dios .
opiniones acerca de temas de reglas
Revisión de tareas
•Cuaderno • Dirija el
la vida cotidiana y de los Inicio:
, lápices, ejercicio de
medios de comunicación y • Lea el siguiente relato y cuando los
comprenden y respetan las ortográficasdel Libro de agrupación de
alumnos escuchen una palabra que se escribe con
opiniones de los demás. uso de actividades palabras con v,
b, deberán dar una palmada, y cuando escuchen
la v. . según la regla
Utilizan y comprenden normas una palabra que se escribe con v, deberán
ortográfica a la
y pautas en el desarrollo de pararse. El venado Valiente Valiente, un venado
que
intercambios formales fuerte y veloz, vivía en la selva. El tigre lo ha
corresponden.
Lectura estado persiguiendo para darse un festín. Un día,
Demuestran comprensión de Valiente fue a visitar a su amiga la cebra, y cuando
las ideas globales, principales, paseaban por el bosque, del espeso matorral salió
secundarias e inferenciales de
el tigre. Valiente trató de correr, pero su amiga la
un texto leído, incluyendo la
interpretación de imágenes cebra, no pudo hacerlo. Al verla en apuros,
visuales. Valiente regresó y el tigre lo atacó, mientras le
Leen comprensivamente según gritaba a su amiga: ¡Huye, amiga, huye! Valiente
sus propios intereses, por lo salvó la vida de su mejor amiga y la cebra nunca
menos 30 minutos diarios
olvidará ese sacrificio.
Desarrollo
Escritura • Solicite a los alumnos que identifiquen en
Escriben textos narrativos,
descriptivos, expositivos y
el cuento las palabras que se escriben con v.
persuasivos, revisándolos y Escríbalas en la pizarra y haga las correcciones
mejorándolos hasta obtener necesarias.
una versión final. • Dirija la lectura de las reglas ortográficas
Aplican normas de la del uso de v y explique la información acerca del
gramática al escribir un texto
origen de las letras b y v.
• Instrúyales para que copien y completen
con b o v las palabras que lo necesiten en el texto
titulado En Villa Vieja.
• Dialoguen acerca del mensaje del cuento.
 PLAN DE CLASES ESPAÑOL
Docente: Grado: Cuarto
Sección:
Fecha: Hora Clase: 7/7 Página: 50
Unidad: 1 Lección 8: Preguntando nos informamos Lectura 08:
Entrevista a un médico
Estándares Expectativas de Actividades Recursos Evaluación
logro
Lenguaje Oral • Aplica Actividades iniciales:
Bienvenida
MATERIALE CIERRE
Expresan y fundamentan sus todos los Oración a Dios S.
opiniones acerca de temas de conocimientos
Revisión de tareas
•Cuadern • Organice a
la vida cotidiana y de los
estudiados en o, lápices, las niñas y niños en
medios de comunicación y Inicio:
comprenden y respetan las clase a través de Libro de parejas para que
•Antes de iniciar la actividad, haga un
opiniones de los demás. distintas actividade intercambien sus
resumen de lo aprendido durante la
actividades de s cuadernos.
Utilizan y comprenden normas semana.
evaluación • Dirija la
y pautas en el desarrollo de Desarrollo
discusión de los
intercambios formales •Solicíteles trabajar en forma clara,
ejercicios.
Lectura ordenada e individual.
Demuestran comprensión de •Pida que escriban en sus cuadernos
las ideas globales, principales, las preguntas de la sección: ¿Qué
secundarias e inferenciales de
aprendí? y que antes de contestarlas
un texto leído, incluyendo la
interpretación de imágenes analicen muy bien cada opción de
visuales. respuesta.
Leen comprensivamente
según sus propios intereses, por •Mencione el cuento leído breve leído
lo menos 30 minutos diarios
en la clase anterior para hacer el
Escritura ejercicio inicial de identificación de
Escriben textos narrativos, palabras con v.
descriptivos, expositivos y
persuasivos, revisándolos y
•Explique que a continuación
mejorándolos hasta obtener ayudarán al venado Valiente a
una versión final. rescatar de las garras del tigre a los
Aplican normas de la animales de la selva.
gramática al escribir un texto •Solicite que clasifiquen los nombres
de los animales que se escriben con v
y los que se escriben con b.

PLANIFICACION DE ESPANOL CUARTO GRADO

VB----------------------------------------------------

PRIMER PARCIAL