Historia Universal

Contemporánea
GUÍA DE ACTIVIDADES DEL ALUMNO
PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS

DATOS DEL ALUMNO

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Sexto Semestre FEBRERO DE 2023

Índice

Presentación

Competencias Genéricas

Competencias Disciplinares Básicas de Ciencias Sociales

Enfoque de la disciplina

Ubicación de la asignatura

Relación de bloques del programa con los contenidos del Nuevo Modelo
Educativo de la asignatura de Historia Universal Contemporánea

EL CAPITALISMO Y SUS MANIFESTACIONES EN

BLOQUE I: EL COLONIALISMO Y EL IMPERIALISMO PARA UN 12
CONVULSIONADO INICIO DEL SIGLO XX
LA CRISIS ECONÓMICA GLOBAL COMO PREÁMBULO
BLOQUE II: DE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL Y LA CREACIÓN DE 52
INSTITUCIONES PARA LA PAZ

BLOQUE III: LA GUERRA FRÍA Y SUS EFECTOS EN LOS PAÍSES CON

102
UN PROYECTO POLÍTICO Y ECONÓMICO DISTINTO
EL NEOIMPERIALISMO Y LA DESCOLONIZACIÓN PARA
BLOQUE IV: LA IDENTIDAD CULTURAL EN AMÉRICA LATINA Y 128
MÉXICO

ANEXOS LECCIONES PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES

156
SOCIOEMOCIONALES

• Lección 7.5: ¿Qué me motiva? 157

• Lección 10.5: Cambio mi mentalidad para perseverar 159

 Bloque i
El capitalismo y sus manifestaciones en
el colonialismo y el imperialismo para
un convulsionado inicio del siglo XX

Competencias Genéricas Competencias Disciplinares Básicas

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y CDBCS 2. Sitúa hechos históricos fundamentales
relevancia general, considerando otros puntos de vista de que han tenido lugar en distintas épocas en
manera crítica y reflexiva. México y en el mundo con relación al presente.
CG 6.3 Reconoce los principios prejuicios, modifica sus
puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra CDBCS 5. Establece la relación entre
nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que dimensiones políticas, económicas, culturales y
cuenta. geográficas de un acontecimiento.

9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su CDBCS 8. Compara las características
comunidad, región, México y el mundo. democráticas y autoritarias de diversos sistemas
CG 9.6 Advierte que los fenómenos que se desarrollan en sociopolíticos.
los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro
de un contexto global interdependiente.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad

y la diversas de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
CG 10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en
un espacio democrático de igualdad de dignidad y
derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de
discriminación.
HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORÁNEA

INTRODUCCIÓN

Al hablar de colonialismo debemos ubicarnos en el lapso

comprendido entre el siglo XVI y el XVIII, cuando las grandes
potencias ávidas de poder y dominación, decidieron explotar
económicamente a los países más pobres. Con ello se
establecieron rutas de comercio que a su vez se encontraban
controladas por los países más poderosos, aparte que se declaró
un afán de lucha y conquista permanente. Fue a principios del
siglo XIX cuando se suscitó una gran crisis mundial que dio como
resultado la pérdida de las colonias americanas de Gran Bretaña
y España; esta crisis se convirtió en una lucha por acabar con la
esclavitud.

Durante esta época las colonias estaban encargadas de

promover las materias primas a los grandes capitales y a su vez
eran consideradas como el mercado donde se comercializaban
los productos de las ciudades. En ese momento los países europeos se encontraban en pleno
proceso de industrialización, lo que provocó necesidades de materia prima, el establecimiento de
nuevos mercados y la necesidad de extender territorios principalmente por Francia e Inglaterra.

El imperialismo a diferencia del colonialismo, surgió de una gran influencia nacionalista; es decir
de los países más ricos y poderosos tenían definidos sus objetivos, expansionistas con la intención
de convertirse en potencias mundiales, buscando el dominio económico, político y militar de la
región. El imperialismo hace referencia a esa actitud o doctrina de dominación política, económica
y cultural que implementaron los Estados poderosos sobre otros más débiles mediante la fuerza.
Esta corriente surgió en Europa y más tarde en Estados Unidos y Japón.

La Revolución industrial fue determinante en el avance imperialista, ya que se puso de manifiesto

por un lado, la necesidad de buscar materias primas y, por otro, la búsqueda de mercados donde
colocar la producción. La necesidad también se evidencio en Gran Bretaña, quien se convirtió en
el gran imperialista al tener dominio sobre la cuarta parte de la población mundial, con colonias en
África, India y protectorados en China. Sin embargo las guerras mundiales dieron un vuelco a la
situación internacional.

Después de la Segunda Guerra Mundial, Estados Unidos se convertiría en la gran potencia.

(Villanueva 2012: p.6)

BLOQUE I 13
 Formación Básica - Sexto Semestre

SITUACIÓN DIDÁCTICA

Muchas veces no nos damos cuenta de todo lo que sabemos sino hasta que nos
preguntan por ello. Por eso te proponemos que leas y respondas las siguientes
preguntas acerca de algunos de los conocimientos, habilidades, actitudes y valores
que se trabajarán en este bloque; así sabrás qué tanto conoces.

1.- El colonialismo en Asia y África se caracterizó 3.- ¿Cuál crees que sea la importancia de conocer
por: las causas que desencadenaron La Gran Guerra?

2.- ¿Cuáles son los aspectos que consideras 4.- ¿De qué manera crees pueda evitarse las
positivos y negativos del imperialismo? guerras?

SISTEMA COLONIAL DEL IMPERIALISMO

Se produjo en la primera mitad del siglo XIX y estuvo marcado por la crisis del antiguo colonialismo,
expresada en la pérdida de las colonias americanas de Gran Bretaña y España, la desaparición de
las doctrinas económicas mercantilistas y la lucha por la abolición de la esclavitud.

La expansión continuó durante la segunda mitad del siglo XIX, fruto de la pretensión de ganar
nuevas áreas de influencia, alentada por la industrialización europea ávida de nuevos mercados
y el desarrollo técnico y militar. Otros factores que contribuyeron a dicha expansión fueron las
exploraciones geográficas y misioneras en busca de la extensión de la ciencia y el cristianismo
respectivamente.
[Link]

IMPERIALISMO

El término imperialismo define la relación de dominio que una nación

poderosa establece sobre otra más débil; dicho dominio puede ser,
por ejemplo militar, político o económico. Sin embargo, a lo largo de
la historia, las características específicas de este fenómeno se han
transformado de acuerdo con las circunstancias socioeconómicas
y culturales propias de cada época y con las de cada potencia
imperialista en particular. Fig. 1.1 Reparto imperial

14 El capitalismo y sus manifestaciones en el colonialismo y el imperialismo para un convulsionado inicio del siglo XX
HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORÁNEA

COLONIALISMO

El término colonialismo de este periodo pretendía explorar, descubrir, y conquistar territorios cuya
organización y administración estaba a cargo de funcionarios oriundos del imperio colonizador
se emplea para identificar el fenómeno de expansión de las potencias industrializadas europeas
durante el siglo XIX. Se puede definir al colonialismo como la influencia o la dominación de un país
por otro más poderoso. Se caracteriza porque el país colonizador explota para su beneficio los
recursos naturales y humanos del país colonizado, se produce mediante la ocupación física del
territorio, imponiendo por la fuerza las leyes y la cultura de la metrópoli.

CAUSAS QUE MOTIVARON EL IMPERIALISMO COLONIAL

Económicas

Los elevados niveles de producción y de consumo conseguidos anteriormente

exigían la máxima expansión. Las potencias industriales crearon colonias para
controlar la explotación de materias primas, obtener mercados exclusivos y
lugares donde invertir sus beneficios. En muchos casos el capital se dirigió
hacia países soberanos aún sin industrializar.
Fig. 1.2 Imerialismo

Demográficas

Se deben principalmente al aumento demográfico, que podría haber provocado superpoblación, la

población se duplicó, creando fuertes presiones sobre los recursos en ciertos países. Un aumento
demográfico que no tenía ningún futuro (no tenía donde trabajar ni que comer) que tenían como
única salida marcharse a los territorios coloniales de sus respectivos países. Así en estos años
se marchan de Europa cerca de 40 millones de individuos alentados por conseguir sus sueños de
riqueza y grandeza.

Políticas

Algunos países se sumaron a la expansión colonial por la necesidad

de recuperar o conservar su prestigio internacional, también
llamados factores de prestigio que hagan olvidar la vergüenza de
otras derrotas. Los barcos de vapor que han ampliado su capacidad
y pueden ir más lejos, exigen el tener depósitos de carbón
distribuidos por todo el mundo para poder suministrar. Así necesitan
puntos costeros en diferentes partes del mundo. 1.3 Barco de vapor

Esto se empezó a hacer de manos del capital privado; aunque poco tiempo después el Estado
tomó parte en ello pasando de un simple punto costero a controlar el mayor volumen de territorio
posible. Los gobiernos recibieron presiones de militares, que vieron en las guerras coloniales una
forma rápida de promoción, y de nacionalistas exaltados para los que la posesión de colonias
constituía la afirmación de su nación en el mundo.

BLOQUE I 15
 Formación Básica - Sexto Semestre

Ideológicas

Todas las potencias quieren salir de Europa, crecer, hacer olvidar

todos los problemas y engrandecerse. Algunos, para conseguir
dicha meta ponen la religión como pretexto. Hay sociedades
que salen de Europa para cristianizar a los indígenas del mundo
perdido. La misión evangelizadora la dirige en un primer momento,
y de la forma más aplastante, la iglesia luterana. Va con la intención
de mejorar el nivel de vida de los demás indígenas.
1.4 Misión evangelizadora
CONSECUENCIAS DEL IMPERIALISMO COLONIAL

Las consecuencias fueron de gran trascendencia tanto para las poblaciones colonizadas como
para las metrópolis. Para los pueblos colonizados la ocupación tuvo consecuencias negativas:

Económicas

Se explotaron las riquezas naturales. La población indígena fue obligada a trabajar para beneficio
de las metrópolis; vieron como sus tierras eran arrebatadas y sus
cultivos tradicionales fueron sustituidos por cultivos dedicados a
la exportación, por lo que la dependencia de estas poblaciones
cada vez fue más fuerte. Se les impuso unas reglas de comercio
desiguales basado en la exportación de materias primas y en la
compra de manufacturas. No se creó una red industrial; los puertos
y carreteras se trazaron en función de los intereses de la metrópoli
y no para crear las bases de un desarrollo económico justo para las
1.5 Reparto sistemático de África poblaciones indígenas.

Demográficas

La población aumentó gracias a la inmigración europea y a los avances sanitarios e higiénicos que
los europeos llevaron a estos territorios. Pero en algunas zonas la población indígena disminuyó
debido al contagio de enfermedades y a su explotación como mano de obra en condiciones de
esclavitud. Se produjo una segregación racial, por lo que la población indígena estaba supeditada
a la población blanca europea, que era la que controlaba el gobierno, los recursos económicos y
habitaba en áreas residenciales lujosas.

Políticas

Los gobiernos locales fueron eliminados o controlados por las autoridades de los países
colonizadores. El trazado arbitrario de fronteras, en función de los intereses de las metrópolis,
dará origen a conflictos étnicos al separar o unir en un mismo territorio a pueblos y tribus rivales.

Cultural

Las lenguas, creencias y culturas indígenas fueron modificadas o arrinconadas por la cultura
europea occidental.
[Link]

16 El capitalismo y sus manifestaciones en el colonialismo y el imperialismo para un convulsionado inicio del siglo XX
HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORÁNEA

ACTIVIDAD 1

Realiza el siguiente esquema acerca de las características del Imperialismo colonial,

describe algunas causas y consecuencias.

IMPERIALISMO COLONIAL
Características Causas y consecuencias

BLOQUE I 17
 Formación Básica - Sexto Semestre

REPARTO DE ÁFRICA

Conferencia de Berlín

Durante el siglo XIX, a medida que progresaba la

expansión colonial, se produjeron disputas entre las
potencias imperialistas en su intento por controlar
territorial, política y militarmente amplias áreas de
África, Asia y Oceanía.

Con la pretensión de evitar esos conflictos en 1884, se

1.6 Conferencia de Berlín
reunieron en Berlín los representantes de 12 estados
europeos más Estados Unidos y Turquía para concretar sus respectivas posiciones en el reparto
de África.

Tras la reunión subyacía la pretensión del canciller Bismarck de hacer de Alemania una potencia
imperialista. Alemania había llegado con retraso al reparto colonial y deseaba ostentar una posición
internacional acorde a su potencial económico y político.

También fueron tratados otros asuntos como el aseguramiento del Congo Belga bajo el dominio
personal del rey Leopoldo II o la resolución de las tensiones originadas por las coincidentes
aspiraciones de Francia y Gran Bretaña sobre Egipto.

En el Congreso de Berlín se adoptaron las siguientes resoluciones: El reparto de África

• Se reconocía a Leopoldo II el dominio exclusivo del Congo Belga, frente a las ambiciones
francesas sobre parte de esa colonia.
• Gran Bretaña y Francia habían de resolver por sí mismas sus diferencias.

Se determinó que aquella potencia que controlara el litoral de un territorio ostentaría de hecho la
autoridad sobre el interior del mismo. Ello estimuló la penetración desde la costa hacia el interior
del continente en una frenética lucha por hacerse con la mayor extensión posible e impedir que los
rivales hiciesen lo mismo.

El congreso o conferencia de Berlín se ciñó exclusivamente a los asuntos concernientes al

continente africano, dejó de lado las restantes zonas de proyección imperialista. Aceleró el proceso
de reparto, de hecho pocos años más tarde (salvo Liberia y Abisinia) no existía en África ningún
territorio que se sustrajera a la dominación europea.

A pesar de los intentos por canalizar pacíficamente el proceso imperialista, los enfrentamientos
se agudizaron en la primera década del siglo XX, constituyendo la antesala de la Primera Guerra
Mundial.

18 El capitalismo y sus manifestaciones en el colonialismo y el imperialismo para un convulsionado inicio del siglo XX
HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORÁNEA

ACTIVIDAD 2

Dale un color a cada imperio y representa su dominio con el tono que elegiste en el mapa
de África colonial.

África Colonial

BLOQUE I 19
 Formación Básica - Sexto Semestre

PRINCIPALES GUERRAS PROVOCADAS POR EL IMPERIALISMO

Pueden existir controversias acerca de las razones y la significación del imperialismo, dos
características lo delimitan en las postrimerías del siglo XIX, marcándolo como una nueva
realidad: la notable aceleración de las adquisiciones y un aumento en el número de las potencias
imperialistas. Esa multiplicidad de potencias al ocurrir en un periodo corto, aceleró el ritmo de
crecimiento colonial. El espacio territorial desocupado era poco y por lo tanto entre más naciones
buscaban colonizarlo mayor era el apremio y las disputas.

Guerra del opio

La expansión colonialista inglesa había considerado insertarse en territorios de China después

de haber logrado intervenir en la India y Australia. Fue a
partir de 1839 cuando su impresionante flota llegó a la
boca del río Cantón para empezar su penetración en el
lejano oriente, mediante lo que se conoció como la Guerra
del opio. Este conflicto promovido por los ingleses al
comercializar tal droga en tierras chinas causo un fuerte
deterioro de la economía y la salud de los asiáticos. Tan
agresiva fue la incorporación del opio entre la población
china, que su anteriormente favorable balanza de pagos se
revirtió a favor de Inglaterra, pues la siembra y su consumo
se generalizaron. Ante ello, el gobierno chino destruyo Fig. 1.7 Barco de vapor
plantíos y los ingleses argumentaron tener que ofrecer
garantías a sus ciudadanos y atacaron Hong Kong.

Los chinos no pudieron oponer mayor resistencia y cedieron en 1842, después de que la flota
británica llego al Yang Tse Kiang, Shanghái cayó y Nankín se encontraba al alcance de los cañones
enemigos, por lo que rápidamente se entablaron negociaciones en el llamado tratado de Nankín,
estableciéndose:

1. La cesión de Hong Kong a la corona inglesa

2. Apertura de 5 puertos, por los cuales los ingleses podrían tener residencia y derechos de
comercio.
3. El derecho de los ciudadanos ingleses acusados en China de actos criminales, a ser juzgados
en cortes británicas.
4. Limitación de derechos de importación

Las potencias occidentales se aprovecharon de las crecientes

dificultades para presionar en favor de comercio aún más
favorables, culminando en una segunda guerra contra China
(1856-1860) esta vez por parte de Francia e Inglaterra.

La derrota de China en la segunda guerra con occidente produjo

una serie de tratados firmados en Tientsin con Inglaterra,
Francia, Rusia y los Estados Unidos

Fig.1.8 Imagen de Hong Kong, siglo XIX.

20 El capitalismo y sus manifestaciones en el colonialismo y el imperialismo para un convulsionado inicio del siglo XX
HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORÁNEA

Los tratados de Tientsin garantizaban entre otras cosas, el derecho

de los ciudadanos extranjeros de viajar por el interior, el derecho de
los barcos extranjeros a comercializar y patrullar por el rio Yang Tse
Kiang, la apertura de más puertos y además una jurisdicción legal
exclusiva por parte de las potencias extranjeras sobre ciudadanos
residentes en China.

Los tratados conocidos como Tratados Desiguales, se fueron

ampliando a lo largo de los años para garantizar consecutivos Fig. 1.9 Bandera de Cuba
privilegios a los extranjeros.

Guerra de los bóeres

Antes de 1880 las posesiones en el continente

africano eran pocas y estaban limitadas a las
regiones costeras, aunque con amplias secciones,
pero casi todo el interior era independiente. Sólo
veinte años después África ya estaba dividida en
territorios separados y controlados por naciones
europeas. Un caso peculiar de estos años eran
dos repúblicas, Orange y Transvaal, creadas por
colonos de origen holandés “Bóeres”. Fig. 1.10 Enfrentamiento entre bóeres e Ingleses.

El conflicto se inició tras el descubrimiento en 1886 de ricos yacimientos de oro y diamantes en los
territorios bóeres. Gran Bretaña además, por razones geopolíticas, tenía un elevado interés en unir
el Continente Africano de Norte a Sur bajo su soberanía, en tanto que los bóeres además de otros
pueblos como los Zulúes, obstaculizaban esas pretensiones.

En la guerra anglo-bóer que durará desde 1899 hasta 1902, confluyeron por lo tanto factores tanto
políticos como económicos inherentes al fenómeno imperialista. El desarrollo de la guerra pasó
por diversas fases: desde la inicial victoria de los afrikáners (bóeres), hasta la derrota de éstos,
tras una sangrienta guerra de guerrillas. En 1902, por el Tratado de Vereeniging se puso fin a las
hostilidades y los bóeres quedaron bajo el dominio del imperio británico, aunque conservando una
amplia autonomía en las provincias de Orange y Transvaal.

Guerra Hispano-Estadounidense

La guerra denominada hispanoamericana, que evidenció la gradual decadencia de España en

el ámbito internacional, también se le llama hispano-cubano-norteamericana para recordar a los
cubanos como los iniciadores del movimiento independentista pero, también para enfatizar la
presencia imperialista de Estados Unidos de América en el llamado nuevo continente.

Sus principales resultados fueron la independencia de Cuba y la pérdida, por parte de España, del
resto de sus colonias en América y Asia (Puerto Rico, Filipinas y Guam)

BLOQUE I 21
 Formación Básica - Sexto Semestre

En 1898 los intereses económicos de Estados Unidos se vieron afectados por la inestabilidad
política de Cuba, situación que provocó la interrupción del comercio con la colonia española, al
principio el gobierno se rehusó a intervenir en la isla, pese a la presión de los grandes inversionistas,
hasta que en 1898 las autoridades hispanas fueron culpadas del misterioso hundimiento del
buque estadounidense Maine, ocurrido en la bahía
de La Habana. Ese año apareció una nota en el
York Journal en la que se culpaba a España del
hundimiento de dicho buque.

Al poco tiempo estalló la guerra y en apenas unos

meses los estadounidenses derrotaron a España,
el 10 de diciembre de 1898 se firmó el tratado de
París, en el que se estableció soberanía para los
territorios de Cuba, Filipinas, Puerto Rico y la isla de
Guam que pasaron a manos norteamericanas.
Fig. 1.11 El embajador de Francia en Estados
Unidos firmando el Tatado de París.

En Francia se reunieron las delegaciones de España y Estados Unidos y algunos líderes cubanos,
pero estos, sólo en condición de asesores de la delegación estadounidense. Esto demostraba que
en París se verificó un acuerdo imperialista por repartos territoriales.

ACTIVIDAD 3
Escribe la información solicitada en el siguiente cuadro.

Causas y
Guerra Fecha Países protagonistas
consecuencias

Opio

Bóeres

Hispano-
Estadounidense

22 El capitalismo y sus manifestaciones en el colonialismo y el imperialismo para un convulsionado inicio del siglo XX
HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORÁNEA

LA GRAN GUERRA

La llamada Gran Guerra o Primera Guerra Mundial, contienda ocurrida entre los años 1914 y 1918,
en la cual participaron principalmente países europeos y Estados Unidos de América, fue producto
de los intereses económicos y políticos de los países en pugna.

En esta guerra surgieron nuevas formas de combate, como la lucha en trincheras y por primera
vez se utilizaron armas como las ametralladoras, granadas de mano, los tanques y los gases
asfixiantes.

El asesinato del Archiduque Francisco Fernando de Austria heredero al trono, el 28 de junio de

1914 fue el detonante del inicio del conflicto, el cual comenzaría el 28 de julio de ese mismo año.

Antecedentes: Paz armada y sistema de alianzas

Al final del siglo XIX ya no quedaba en el mundo territorios sin dueño, las ambiciones de las
naciones europeas se dirigieron hacia los territorios ocupados ya por otros países, en la propia
Europa y fuera de ella. Dichas naciones deseaban
ampliar la cantidad de sus colonias ante la necesidad
de nuevos mercados y fuentes de materias primas,
especialmente Inglaterra y Alemania.

Los imperialistas británicos y franceses que tenían el

mayor número de colonias no estaban dispuestos a
ceder en absoluto sus posesiones.

Para lograr sus objetivos los países europeos

Fig. 1.12 Países Europeos e la Paz Armadaincrementaron las fuerzas terrestres y navales, así
como sus equipos y armamentos. A este periodo se le llamó Paz armada, durante él se consolidaron
los factores que desatarían la guerra.

Alemania con la colaboración de Austria logró conformar una armada poderosa, Inglaterra con la
participación de Rusia y Francia realizó construcciones navales que garantizaban su supremacía
en el mundo; Francia amplio el servicio militar a tres años. Por su parte Alemania aumentó en
veinte por ciento el número de soldados y su industria armamentista se superó gracias a las
fundiciones de hierro y acero de las zonas de los ríos Rin y Lorena a la industria química de Berlín
y a las fábricas de cañones y armamentos.

BLOQUE I 23
 Formación Básica - Sexto Semestre

Ante esta situación las potencias comenzaron a formar alianzas como protección, Alemania,
Hungría e Italia formaron la triple alianza, Gran Bretaña, Francia y Rusia, la triple entente.

El recelo y el temor entre los dos grupos

de alianzas eran constantes, aunado a la
carrera armamentista que emprendieron
ambos. Las estrategias terrestres de los
alemanes y el desarrollo naval de Gran
Bretaña eran características principales,
y esta rivalidad se extendió por todo el
mundo.

Entre 1905-1906 y otra en 1911, ocurrieron

choques en Marruecos entre Francia
y Alemania, en estos enfrentamientos
Alemania se vio forzada a retroceder por la
amenaza naval de Gran Bretaña.

1.13 Sistema de alianzas.

ACTIVIDAD 4
Completa el siguiente cuadro informativo sobre el sistema de alianzas de la Gran guerra.

Imperios centrales Entente cordial

Nombre: Nombre:

Fundada en: Fundada en:

Países que integran : Países que integran :

_____________ en 1915 al poco tiempo de _____________ en 1917 entra a formar parte

estallar la guerra abandona la alianza y se de la alianza tras el ataque a uno de sus barcos
une al bando contrario.

24 El capitalismo y sus manifestaciones en el colonialismo y el imperialismo para un convulsionado inicio del siglo XX
HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORÁNEA

FASES DE LA GUERRA

Por el tipo de operaciones que se realizaron en este conflicto se han identificado tres etapas o
fases de la guerra:

Los frentes de batalla, fueron cuatro, aunque hubo enfrentamientos de menor importancia en otras
partes del mundo, sobre todo donde Alemania tenía colonias.

Primera guerra de movimientos

La primera etapa transcurrió entre agosto

de 1914 y noviembre de 1914. Desde el
punto de vista táctico fue denominada
guerra de movimientos debido a la
facilidad de traslado que mostraron los
ejércitos para ir al frente de combate,
situación que disminuyó al paso de
los meses. En el frente occidental los
germanos pusieron en marcha el Plan
Schlieffen, diseñado en 1905 por Kart Von
Schlieffen, que contemplaba el ataque
masivo contra Francia para derrotarla en
el menor tiempo posible para luego invadir
Rusia. Fig. 1. 14 Tropas durante la Guerra.

BLOQUE I 25
 Formación Básica - Sexto Semestre

Alemania tomó Bélgica, Alsacia, Lorenia y tuvo un avance significativo en Francia, las derrotas
sufridas en las batallas de las fronteras Lena, Ardenas y Mons ocurridas entre el 14 y 24 de agosto
de 1914 no impidieron que otras campañas francesas, se desplazaran hacia el norte para auxiliar
a los belgas y evitar que los alemanes llegaran al Canal de la Mancha. Esa épica acción, conocida
como “carrera hacia el mar” culminó con el triunfo sobre los germanos en la Batalla de Ypres. En el
mes de septiembre se llevaron a cabo las ofensivas de Le Cateau y Guisa que fueron el preámbulo
para la batalla del Marne, ocurrida entre el 6 y el 9 de septiembre de 1914.

Convencido de que los franceses eran una amenaza para la retaguardia de las tropas que avanzaba
sobre París, el General alemán Alexander von Kluck ordenó a sus hombres que se replegaran al
otro lado del rio Marne, el movimiento resultó contraproducente ya que debilitó la posición central
de sus líneas. Por ese punto ataco el cuerpo expedicionario británico y el ejército francés. La
llegada de más tropas de la Entente obligó a los germanos retirarse hasta el río Aisne más de
sesenta y cinco kilómetros al norte.

Esta ofensiva frenó el avance de las tropas germanas a menos de cuarenta y cinco kilómetros de
París con lo que se puso fin al Plan Schlieffen, el cual intentaba derrotar a Francia en sólo seis
semanas.

Guerra de Trincheras

Para defender del fuego del enemigo los ejércitos se organizaban

en trincheras, excavaciones estrechas en la tierra con taludes
por ambos lados y alambradas que los protegían contra el
avance eventual de los soldados contrarios. Estas trincheras se
extendieron en 800 km de longitud y geográficamente estaban
delineadas desde Suiza hasta el mar del norte.

La situación en las trincheras era espantosa los soldados

acababan por ensordecer oyendo el cañoneo constante y no se
daban cuenta si el bombardeo seguía o había terminado.
Fig. 1. 15 Trincheras en el siglo XIX
Como no se tenían noticias del frente y se ignoraban los resultados
de la contienda, la tensión nerviosa era terrible, aunque algunas
veces esta situación se vio interrumpida por grandes batallas
como la de Verdún.

En esta batalla trató de romperse el sistema de trincheras, la

artillería alemana bombardeó en forma sorprendente la ciudad de
Verdún defendida por Pétain, pero el frente no se rompió.

A la batalla de Verdún siguió la batalla de Somme en la que los

ingleses respaldaron al ejército francés. En el frente oriental los
rusos derrotaron a los austriacos y salvaron con ello a Italia de ser
vencida por estos últimos, pero las potencias centrales lograron
adueñarse de Rumania.
Fig. 1. 16 Funcionamiento de las trincheras

26 El capitalismo y sus manifestaciones en el colonialismo y el imperialismo para un convulsionado inicio del siglo XX
HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORÁNEA

La guerra parecía estancada pues lo importante residía en conservar los puntos ocupados en las
trincheras, esto se prolongó hasta que los alemanes decidieron hacer guerra por mar utilizando
una sofisticada arma: el submarino.

Segunda guerra de movimientos

Al cancelarse el frente Oriental, los generales Heidemburg y Ludendorff pusieron en marcha la

operación Kaiserschlacht, el objetivo era vencer a Francia antes de que llegaran los estadounidenses.
Las ofensivas lanzadas contra los Aliados no fueron suficientes, esto costó a los alemanes 800 mil
bajas. En respuesta, Ferdinand Foch lanzó un contrataque para hacer retroceder a los germanos.

El 18 de julio de 1918, atacó la saliente

del Marne; tras una brillante operación,
los obligó, a replegarse aún más; el 8 de
agosto los británicos, apoyados por 462
tanques, tomaron Amiens, confinado a
los alemanes en la línea Heidemburg,
de la que habían salido en marzo para
su primera ofensiva.

En el verano, el frente occidental estaba

atascado, pero en septiembre llegaron
las tropas americanas, expulsando a
los alemanes de Saint-Michel con el
apoyo de un regimiento francés.
Fig. 1. 17 Tropas.
Guerra submarina y entrada de Estados Unidos de América al conflicto bélico

En 1916 se llevó a cabo por mar la famosa batalla

de Jutlandia; los alemanes lograron hundir un
mayor número de embarcaciones inglesas pero el
esfuerzo de la escuadra germana fue tan grande
que no volvió a figurar en la guerra.

Al estallar el conflicto la abrumadora superioridad

naval de los aliados les permitió ejercer un completo
dominio del mar y someter a los imperios centrales
aun estrecho bloqueo que los aisló del resto del
mundo. Fig. 1.18 El submarino

Alemania consciente de su inferioridad naval, se limita a pequeñas prudentes operaciones con su

flota de superficie, sin decidirse nunca a arriesgarla en un combate decisivo, desarrollando por el
contrario, gran actividad con su flota submarina en el ataque al tráfico marítimo aliado.

Los únicos encuentros de importancia que pueden ser considerados como batallas navales
fueron el combate entre la división inglesa y otra alemana en agua de Heligoland, a principios
de la guerra; que libró la reducida flota alemana del Pacífico, hundió tres cruceros británicos en
Coronel (Chile), pero que luego fue destruida por otra flota inglesa en la Malvinas; la batalla de

BLOQUE I 27
 Formación Básica - Sexto Semestre

Dogger-Bank (1915), librada entre cruceros de los dos bandos, pero, como en las anteriores, de
resultados indecisos y de trascendencia poco importante.

Una actividad muy importante en el mar fue la guerra de Corso, practicada por los alemanes,
utilizando buques mercantes armados que, para despistar y confundir a sus perseguidores,
cambiaban a menudo de apariencia mediante la colocación de falsas chimeneas, mástiles, puentes
y otros detalles de su estructura. No obstante, también utilizaron para ese menester algunos
cruceros ligeros, como el famoso Emden, que durante mucho tiempo consiguió burlar a la flota
inglesa, mientras hundía miles de toneladas de barcos mercantes enemigos.

Los submarinos alemanes llevaron la iniciativa y extendieron su actividad al Mediterráneo y al

Atlántico, alcanzando su acción al máximo apogeo en 1917, durante la “Guerra submarina
sin restricciones”. El mando alemán confiaba que con este sistema en menos de seis meses
se produciría el colapso total de Francia e Inglaterra; pero las esperanzas alemanas se vieron
defraudadas, y este tipo de guerra no sólo no logró su objetivo, sino que produjo la entrada de
Estados Unidos en la conflagración a favor de los aliados. (Lozano, 2018:18-19)

Al estallar la Guerra en Europa, el presidente

Thomas Woodrow Wilson declaró la
neutralidad de Estados Unidos mientras
que, en secreto enviaba alimentos armas
y municiones a Gran Bretaña. El 7 de
mayo de 1915 el submarino alemán U-20
hundió el transatlántico Lusitania, frente
a las costas de Irlanda, hecho en el que
murieron 1198 personas, de las cuales 128
eran estadounidenses. El gobierno alemán
justificó la acción asegurando que el barco
Fig. 1.19 Hundimiento del Lusitania. Estados transportaba armamento.
Unidos entra en la Primera Guerra Mundial.
Las relaciones diplomáticas entre ambos países llegaron a su punto más crítico cuando el 18 de abril
de 1916 el gobierno de Wilson exigió garantía para que sus barcos no fueran atacados sin previo
aviso y amenazó con suspender las relaciones diplomáticas si Alemania mantenía su postura. En
respuesta, el gobierno germano se comprometió buscar una solución, pero a principios de 1917
emitió un comunicado por el que reanudaba la guerra submarina. El
3 de abril Estados Unidos suspendió las negociaciones.

Otra de las causas que precipitó la participación de la Unión Americana

fue el telegrama Zimmermann, redactado por Arthur Zimmermann,
ministro de asuntos exteriores de Alemania, quien quiso implicar a
Estados Unidos en una guerra contra México y Japón para evitar su
participación en la contienda europea.

Con este fin, envió un mensaje al representante alemán en

México el 17 de enero de 1917 en el que le autorizaba proponer al
presidente Venustiano Carranza ofensiva y defensiva y con su país,
este acuerdo permitiría a México recuperar los territorios perdidos
en la guerra de 1846-1848. El mensaje interceptado por la Marina
británica, fue enviado a Washington y publicado el 1 de marzo de
1917, al conocer su contenido, los estadounidenses le declararon Fig. 1. 20 Telegrama Zimemermann

28 El capitalismo y sus manifestaciones en el colonialismo y el imperialismo para un convulsionado inicio del siglo XX
HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORÁNEA

la guerra Alemania el 6 de abril de 1917. La intervención de Estados Unidos fue decisiva para
la victoria de los aliados, pues el gran número de tropas y armamento que enviaron a Europa,
contribuyó al fin del conflicto.

Fin de la Primera Guerra Mundial

Ambos bandos están destrozados tras los duros años de guerra y la crisis social y económica que
con ello conlleva.
Frente Balcánico

A finales de 1918 tras el desembarco en Grecia de

tropas aliadas, estos desencadenaron una gran
ofensiva en los Balcanes. Tras la batalla de Drobo.

Polje, Bulgaria fue derrotada y firmó un armisticio.

Las tropas aliadas entraron en Rumanía y la
liberaron del control austrohúngaro, los serbios
recuperaron su capital Belgrado y los italianos
tomaron Albania.

1.21 Soldados en festejo por el fin de la guerra

Los austriacos en la batalla de Caporetto habían derrotado a los italianos, pero éstos consiguieron
vencerlos definitivamente en la batalla de Vittorio Véneto.

Además de las sucesivas derrotas, al Imperio

Austrohúngaro se le sumó el levantamiento
de diversas zonas de su territorio. Incapaz de
contener las rebeliones apoyadas por los aliados,
fue perdiendo paulatinamente territorios. En
octubre de 1918 se constituyó el nuevo Estado
de Checoslovaquia, los pueblos eslavos del sur
formaron junto con los serbios el Reino de Serbia
y Hungría se independizó. En noviembre de ese
mismo año el imperio Austrohúngaro firma el
armisticio con los aliados y se crea la República
de Austria.

Frente occidental
1.22 Tropas en el frente occidental.

En marzo de 1918 los alemanes desataron su gran ofensiva final en Francia. Sin embargo, gracias
al apoyo de las tropas norteamericanas los aliados lograron detener el avance alemán en la batalla
de Chateau Thierry.

En julio de 1918 los aliados iniciaron la segunda batalla de Marne y las debilitadas tropas
alemanas se batieron en retirada. Fue entonces cuando comenzó la gran ofensiva aliada,
tropas francesas e inglesas atacan Amiens y al mismo tiempo desatan la segunda batalla de
Somme. En septiembre los alemanes se ven obligados a retirarse a sus posiciones tras la Línea
de Hindenburg y finalmente en noviembre serán derrotados totalmente en el frente sur por los

BLOQUE I 29
 Formación Básica - Sexto Semestre

estadounidenses en la batalla de Saint Michel, mientras que ingleses y franceses avanzaron en

Cambrai.

La gran batalla final fue la de Sedán, en la que se logra

romper el frente alemán entre Memphis y Dan, mientras
tanto los ingleses lograron avanzar en el norte de Francia y
a lo largo de la costa belga.

En noviembre de 1918, se estaba produciendo en Alemania

una revolución interna que comenzó con la negativa de
los marineros de la flota de guerra de Kiel a embarcarse y
sacar la flota para una última batalla contra Reino Unido.
El motín iniciado en Kiel se extendió por toda Alemania y
se tradujo en la abdicación del Káiser Guillermo II. El 11 de
ese mismo mes, Alemania firma el armisticio que pone fin a
la guerra, en las condiciones establecidas por los aliados.

Una vez concluida la guerra, los cuatro grandes imperios

europeos de la época dejaron de existir, desaparecieron el
Imperio alemán, el Imperio ruso, el Imperio austrohúngaro
y el Imperio otomano.
Fig. 1.23 Nota periodística del fin de
[Link] la Gran guerra.

CONSECUENCIAS DE LA GUERRA

Territoriales

Las antiguas colonias de Alemania y el Imperio turco pasan a estar controladas tras el final de
la guerra por las naciones vencedoras, Reino
Unido y Francia principalmente. Francia recupera
Alsacia y Lorena y se anexiona la parte alemana
del Rin, el centro industrial del Imperio alemán.

El Imperio austrohúngaro se desmembró al final

de la guerra. En octubre de 1918 se constituyó
el nuevo estado de Checoslovaquia, los pueblos
eslavos del sur formaron junto con los serbios
el Reino de Serbia y Hungría se independizó.
En noviembre el Imperio austrohúngaro firma el
armisticio con los aliados se crea la República de
Austria. Además, partes sustanciales de territorio
se adhirieron a Rumania y Serbia.

Se creó una zona de separación entre Rusia

y Europa habitada por los pueblos eslavos,
Checoslovaquia, Polonia, Lituania, Letonia, Fig. 1. 24 Cambios geopolíticos al término de la guerra.
Estonia y Finlandia.

30 El capitalismo y sus manifestaciones en el colonialismo y el imperialismo para un convulsionado inicio del siglo XX
HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORÁNEA

Demográficas o sociales

En total 18 millones de personas perdieron la vida a lo

largo de los 4 años que duró la contienda, 10 millones
de soldados combatientes y aproximadamente 8
millones de civiles fallecieron o fueron asesinados.

Sin embargo, la pérdida de vidas humanas va más

allá del simple hecho de la muerte de una gran parte
de la población. La cantidad de hombres muertos
y heridos durante la guerra propició una relativa
superpoblación femenina, un descenso de la natalidad
y el envejecimiento de la población.
Fig. 1. 25 “Caras destrozadas o rotas”, esta expresión
se volvió muy popular después del fin de la Primera
Económicas Guerra Mundial para describir a los miles de hombres con
mutilaciones graves, en especial en sus rostros
La carrera armamentística grandes avances en investigación y tecnología que aunque aumentaron
la capacidad de destrucción entre naciones. El desarrollo de tanques, armas químicas y el uso
de aviones para el combate son claros ejemplos de este desarrollo tecnológico. Por otro lado,
el esfuerzo económico realizado por los países beligerantes se tradujo en épocas de depresión
y hambruna para la población europea. Además numerosos poblados y ciudades quedaron
arrasadas tras la guerra. Se cuentan un total de 300.000 casas destruidas además de puentes,
carreteras, puertos y demás infraestructura. Grandes cantidades de suministros se hundieron en el
mar debido a la incesante guerra naval que se mantenía sobre todo entre Gran Bretaña y Alemania.

Innovación científica

En poco tiempo se diseñaron y crearon armas desconocidas

hasta entonces y se perfeccionaron las empleadas en
conflictos precedentes. Junto a éstas pervivió la tradición,
evidenciada en el manejo de medios de transporte antiguos
(caballerías) o el empleo de armas blancas como la bayoneta,
útil en la lucha cuerpo a cuerpo en las trincheras.

Fig. 1.26 Automóvil blindado ruso

Los carros de combates o tanques: los británicos los utilizaron por

vez primera en 1916, durante la ofensiva del Somme, pero fue
infrautilizado durante el conflicto por su escasa maniobrabilidad y
por el desacertado manejo en unidades aisladas frente a las grandes
agrupaciones de la Segunda Guerra Mundial. Su función se vio
reducida a mero apoyo de la infantería o destrucción de trincheras.

Fig. 1.27 Tanque de guerra

BLOQUE I 31
 Formación Básica - Sexto Semestre

Los dirigibles fueron utilizados por los alemanes. Los aeroplanos

tendrían reservado un papel estelar en la segunda contienda mundial.
Las tareas que ejercieron durante ésta fueron fundamentalmente de
reconocimiento, ataque a la retaguardia, lanzamiento de bombas
sobre trincheras o combate en formaciones de caza.

Fig. 1. 28 El zepelín

Las armas químicas prohibidas expresamente en la Conferencia de la Haya

de 1899, los alemanes fueron pioneros en su uso. Sin embargo, tras ser
empleadas inicialmente, su importancia bélica se redujo significativamente,
pues el desarrollo de máscaras protectoras minimizó en gran medida el
efecto tóxico de los gases. Por otra parte, la utilización de estas armas no
estuvo exenta de riesgos para los propios ejércitos atacantes, dados los
impredecibles cambios en la dirección del viento.
Fig. 1.29 Máscara de Gases.

La ametralladora: empleada en conflictos anteriores

(Guerra de Secesión americana) se perfeccionó con la
introducción del modelo Maxim. Más tarde se fabricó el
modelo Browning, el más utilizado. Fue un arma que
destacó por su gran efectividad en la lucha defensiva de
trincheras, al ser capaz de frenar y destruir con facilidad
grandes formaciones de atacantes.

Fig. 1.30 La ametralladora alemana

Se empleó masivamente y evolucionó hacia modelos

cada vez más perfeccionados y adaptadas a la guerra de
trincheras donde fue acompañado como complemento
indispensable de la bayoneta.

Fig. 1.31 El fusil

Los medios de transporte y comunicación

Junto al ferrocarril y al automóvil, que permitieron el rápido y masivo traslado de tropas y pertrechos,
jugaron un importante papel en esta guerra aparatos como el telégrafo, la radio y el teléfono,
imprescindibles en la transmisión de mensajes entre los estados mayores y las tropas.

32 El capitalismo y sus manifestaciones en el colonialismo y el imperialismo para un convulsionado inicio del siglo XX
HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORÁNEA

La mujer en la Primera Guerra Mundial

Hasta ese momento había estado relegada a

tareas domésticas o acompañar a su marido
en los distintos actos sociales. Incluso durante
el auge de la Revolución industrial la mujer
quedó relegada al cuidado de los hijos y sólo
algunas, en la mayoría de los casos solteras,
consiguieron entrar en el proceso productivo,
pero siempre relegadas y con salarios inferiores
al de los hombres.

La guerra supuso un cambio: por un lado, el

reclutamiento de gran parte de la población
masculina para acudir al frente, y, por otro,
las necesidades industriales derivadas del
conflicto bélico, atrajeron a las mujeres al Fig. 1.32 Las mujeres en la Primera Guerra Mundial
campo laboral.

La Primera Guerra Mundial crea nuevos papeles para la mujer asumiendo trabajos y
responsabilidades en los que antes habían estado excluidas: así, por ejemplo, las féminas que
trabajaban en el sector bancario creció de unas iniciales 9.500 a casi 64.000.

La incorporación de la mujer al mercado laboral alcanza unas cifras nunca vistas hasta el momento.
Además, asumen trabajos tan dispares como como deshollinadoras, conductoras de camiones u
obreras en la industria armamentística. Así entre Francia y Gran Bretaña más de un millón y medio
de mujeres trabajaron en fábricas de armamento; mientras en Alemania el 38% de la fábrica bélica
Krupp estaba compuesto por mujeres en 1918.

Uno de los hándicaps que se encontraron las mujeres fue lógicamente la resistencia de los hombres
que permanecían en las fábricas. Éstos no aceptaban de buen grado que las mujeres pudieran
desempeñar con la misma efectividad algunos de sus puestos laborales. Otra preocupación que
tenían es si la disminución del salario con las mujeres podía finalmente perjudicarles. Son, sin
embargo, las mujeres las primeras que se movilizan pidiendo una igualación salarial por ley para
evitar esta discriminación.

El gobierno francés fue de los primeros que abordó el tema: así en 1915 establece un salario
mínimo para las mujeres que trabajaban en la industria textil cosiendo una ingente cantidad de
uniformes militares. Posteriormente en 1917 decreta que hombres y mujeres ganen lo mismo por
pieza trabajada. Aun así, pese a la intervención gubernamental, al final de la guerra la desigualdad
sigue existiendo.

El final de la guerra pudo parecer un final a este proceso: la sensación de temporalidad de

las mujeres en el puesto de trabajo persistía, el regreso de los hombres del frente supuso su
reincorporación al mercado laboral y el desplazamiento de las mujeres, la diferencia salarial se
incrementa, etc.

Todo ello se vio beneficiado por la escasez de derechos políticos “reales” de las mujeres: la
inexistencia del sufragio universal en las democracias más avanzadas, pese a las reivindicaciones
de movimientos feministas o ciertas tendencias políticas, llevaron a pensar que esta discriminación
volvería al pasado.

BLOQUE I 33
 Formación Básica - Sexto Semestre

Sin embargo, el final de la Primera Guerra Mundial supuso un cambio definitivo: las pérdidas
humanas o el regreso de soldados cuya capacidad de trabajo era ya nula permitieron que esta puerta
ya no se cerrara. Las mujeres asumieron puestos que muchos hombres no querían, demostrando
su capacidad laboral. Además, la lucha por sus derechos sigue creciendo, convirtiéndose en una
realidad que la clase política no puede evitar. Poco a poco las principales democracias instauran
el sufragio universal, algo que supone un avance fundamental.

[Link]

Tratados de Paz

Al finalizar la guerra, las potencias se pusieron de acuerdo para definir las nuevas fronteras y
las relaciones de poder entre los estados, las negociaciones dieron inicio en enero de 1919, en
la Galería de los Espejos del Palacio de Versalles, donde se reunieron los representantes de los
países ganadores. Woodrow Wilson, de Estados Unidos, David Lloyd George, primer ministro de
Gran Bretaña, Georges Clemenceau de Francia, y Vittorio Emanuel Orlando representando Italia.
Tanto Alemania como los países que participaron en la guerra en su alianza estuvieron excluidas
de las negociaciones y fueron obligados a suscribir tratados de paz.

Tratado de Versalles (junio de 1919)

Se comprometió a:

1. Desmilitarizar todos los territorios situados en la margen occidental del río Rin.
2. Suprimir el servicio militar obligatorio.
3. Reducir su ejército a 100, 000 hombres.
Alemania 4. Dejar de importar y producir material de guerra
5. Limitar sus fuerzas navales a 36 buques de superficie y destruir los submarinos, así como
disminuir el personal naval a 15, 000 hombres.
6. No contar con aviación militar
También tuvo que pagar cuantiosas sumas por el concepto de reparación de guerra, a los países
aliados. Además del pago en efectivo, se le incautaron naves, trenes, ganado y valiosos recursos
naturales, sin contar que el exemperador Guillermo II sería juzgado por el tribunal internacional como
criminal de guerra, juicio que por cierto no fue realizado.
Tratado de Saint-Germain-en Laye (septiembre de 1919)
Austria- 1. Cedió Transilvania a Rumania
Hungría 2. Entregó a Italia la región del Tirol del sur, Trieste a Istría, así como porciones de Dalmacia,
Corintia y Carniola.
Reconoció la independencia de Hungría, Polonia y Serbia.
Tratado de Trianón ( julio de 1920)
Hungría Considera como nación responsable de la guerra, por lo que a través del acuerdo entrego Eslovaquia
para que se creara la República de Checoslovaquia, así como Banato, Croacia y Eslovenia al reino
de los Serbios, Croatas y Eslovenos (Yugoslavia)
Tratados de Sévres (agosto 1920)
Turquía El imperio otomano cedió Siria a Francia; Irak, Chipre, Arabia y Palestina a Inglaterra; Rodas a

Italia, y reconoció la independencia de Armenia.

Tratado de Neuilly (septiembre de 1920)
Bulgaria
Cedió a Grecia los territorios tracios de la costa mediterránea

34 El capitalismo y sus manifestaciones en el colonialismo y el imperialismo para un convulsionado inicio del siglo XX
HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORÁNEA

ACTIVIDAD 5

Registra las fechas correspondientes y escribe la información que se te solicita en los

recuadros.

Gran Guerra

BLOQUE I 35
 Bloque Ii
La crisis económica global como preámbulo
de la Segunda Guerra Mundial y la creación
de instituciones para la paz

Competencias Genéricas Competencias Disciplinares Básicas

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y CDBCS 5. Establece la relación entre dimensiones
relevancia general, considerando otros puntos de vista de políticas, económicas, culturales y geográficas de un
manera crítica y reflexiva acontecimiento.

CDBCS 8. Compara las características democráticas

CG6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y autoritarias de diversos sistemas sociopolíticos.
y falacias
CDBCS 10. Valora distintas prácticas sociales
mediante el reconocimiento de sus significados, dentro
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su de un sistema cultural, con una actitud de respeto.
comunidad, región, México y el mundo.

CG9.6 Advierte que lo fenómenos que se desarrollan en los

ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un
contexto global interdependiente.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad

y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas
sociales.

GC10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio

democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las
personas, y rechaza toda forma de discriminación.
 Formación Básica - Sexto Semestre

ANTECEDENTES

Algunas de razones más importantes del estallido de la Segunda Guerra Mundial fueron:

• El descontento alemán por el Tratado de Versalles.

• El miedo de los grandes inversionistas del auge del bolchevismo y de los movimientos más
organizados por partidos de izquierda.

• La crisis económica de 1929.

• Los gobiernos totalitarios.

• El militarismo.

• Las cuentas pendientes existentes entre las potencias en relación con el dominio geopolítico
del mundo.

Fig. 2.14 Segunda Guerra Mundial: Eje contra los aliados

70 La crisis económica global como preámbulo de la Segunda Guerra Mundial y la creación de instituciones para la paz

70
HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORÁNEA

• El Pacto de Múnich

Firmado por Alemania, Italia, Francia y Gran Bretaña en Múnich el 29 de septiembre de 1938,
con el objetivo de poner fin al conflicto germano-checoslovaco, implicaba la aceptación por parte
británica y francesa de las demandas territoriales de Adolf Hitler, consistentes en la cesión de los
Sudetes, una región de Checoslovaquia limítrofe con Alemania en la que residía una importante
minoría de población alemana que, alegando la discriminación que sufría por parte del gobierno
checoslovaco, había iniciado un movimiento separatista fomentado desde Berlín. El pacto se firmó
con el objetivo de evitar una guerra para la cual el ejército alemán estaba ya preparado.

Sudetes: es el nombre alemán de una cadena montañosa entre Bohemia y Silesia.

También es la denominación que se emplea para referirse a la minoría que habla
alemán y que habita en Moravia, Bohemia y Silesia (Morales-Rodríguez, 2009. P.90).

[Link]

• La anexión de los Sudetes

Los Sudetes es una zona del noroeste de

Checoslovaquia donde vivían tres millones de alemanes
que eran bien tratados por los checos. Estos alemanes
pedirán la autodeterminación. Para apoyar a esta
minoría alemana Hitler desplazó 750.000 soldados
a la frontera con Checoslovaquia y reforzó la frontera
con Francia por si había alguna reacción de ésta
ya que era aliada de Checoslovaquia. El riesgo de
guerra era inminente, ante esta circunstancia y a
instancias del primer ministro británico Chamberlain se
reunieron el 29 de agosto de 1938 en la Conferencia Fig. 2.15 Territorios ocupados por Alemania
de Múnich el inglés Chamberlain, el francés Daladier, Hitler y
Mussolini. En esta conferencia se aceptó la anexión de los Sudetes por Hitler a cambio de
que diera garantías a Francia y Gran Bretaña de que con eso acababan sus ambiciones.
Chamberlain pensaba que se había evitado la guerra. Hitler firmó pactos con
la intención de no cumplirlos. En esta conferencia se manifestó la impotencia y debilidad de las
democracias que cedieron ante Hitler y sacrificaron a Checoslovaquia, un país democrático.

Con la incorporación de los Sudetes y de Austria la situación de Checoslovaquia era desesperada,

formaba una cuña que se adentraba en Alemania. Tras la conferencia de Múnich y la anexión de
los Sudetes Checoslovaquia había quedado debilitada.

Hitler decide ocupar en marzo de 1939 la parte checa y Eslovaquia se convierte en un país
independiente bajo tutela alemana. Seis días después de la ocupación de Checoslovaquia Hitler se
anexiona Memel, una ciudad declarada libre en el tratado de Versalles. En este momento Francia
y Gran Bretaña declaran que ante una nueva agresión intervendrán militarmente, esto frenó de
momento a Hitler. No obstante, y ante la ocupación de Albania por Italia, Hitler firmó el pacto de
Acero con Mussolini, por eso Alemania e Italia se aliaron militarmente.

BLOQUE II 71

71
 Formación Básica - Sexto Semestre

El siguiente paso sería Polonia, la U.R.S.S.

intenta evitarlo y busca apoyos en Francia y Gran
Bretaña, no se llegó a firmar ningún pacto por
la oposición del presidente polaco Beck que no
quería dar una excusa a Hitler, con ello firmaba
su sentencia de muerte. Al no materializarse este
pacto Stalin buscó un entendimiento con Hitler
y ambos firmaron el pacto germano-soviético
el 21 de agosto, era un pacto de no agresión y
los ministros exteriores ruso y alemán (Molotov
y Ribbentrop) incluyeron una cláusula secreta
para repartirse Polonia y los países bálticos.

Fig. 2.16 mapa de Polonia

En la madrugada del 1 de septiembre de 1939, las tropas alemanas invaden Polonia, tomando
como excusa la negativa polaca a entregarles Danzig, dos días más tarde Francia y Gran Bretaña
le declaran la guerra. Alemania invadió Polonia, dominó Europa central y occidental, invadió Francia
y bombardeó Inglaterra. La Unión Soviética se adueñó de los países de la región de los Balcanes.

SISTEMA DE ALIANZAS
El inicio de la Segunda Guerra Mundial agrupó a las naciones en dos bandos antagónicos: las potencias
del Eje, integrado por los fascistas y las potencias aliadas.
EL EJE LOS ALIADOS

Alemania Francia

Italia Inglaterra

Japón Estados Unidos

Unión Soviética

En mayo de 1939, Italia y Alemania firmaron el Tenían como objetivo común la lucha contra el
Pacto de Acero y, en septiembre de 1940, Ale- fascismo.
mania, Italia y Japón firmaron el Pacto Tripartita A Francia, Inglaterra y Estados Unidos los unía el
que conformaron el grupo de las potencias del Eje. temor de la expansión del socialismo alentada por
El bloque Berlín-Roma-Tokio se formó a partir de la Unión Soviética. Los soviéticos veían la opor-
tres situaciones semejantes. tunidad para cambiar el orden social y político en
• Fueron perjudicados por el tratado de Ver- beneficio de los interese socialistas.
salles.
• Economía afectada por la crisis del 29.
• Tenían un gobierno totalitario de corte expan-
sionista.

72 La crisis económica global como preámbulo de la Segunda Guerra Mundial y la creación de instituciones para la paz

72
HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORÁNEA

• La Guerra relámpago

Fue la técnica utilizada por el ejército alemán, se basaba en un avance veloz con unidades
motorizadas para desbordar las líneas enemigas, rodeándolas y atacándolas con aviones hasta
destruirlas o inutilizarlas. La aviación alemana estaba organizada en pequeñas escuadrillas para
atacar varios puntos al mismo tiempo.

Mientras que el ejército polaco seguía un sistema tradicional basado en la caballería, siendo fácil
de vencer. El 17 de septiembre de 1939, apoyándose en el Pacto Molotov-Ribbentrop, la Unión
Soviética invadió Polonia y ocupó la zona oriental del país. En noviembre de 1939, los soviéticos
continuaron su campaña de afianzamiento geopolítico con la invasión de Finlandia, quien resistió
al combate.

La guerra contra Finlandia fue un fracaso para Stalin. El 12 marzo de 1940, se firmó un tratado de
paz a través del cual la URSS renunció a su deseo de anexarse la región. Bajo este tratado Finlandia
cedió 10% de su territorio y parte de su capacidad industrial, pero mantuvo su independencia
nacional.

Después de la invasión alemana a Polonia, Francia e Inglaterra declararon la guerra a Alemania.

Las tácticas de estos dos países fueron lentas e inadecuadas, situación que fue aprovechada por
Alemania para invadir Dinamarca y Noruega, rindiéndose el primero de inmediato, mientras que
Noruega trasladó su gobierno a Inglaterra. Antes de que los aliados pudieran reaccionar, Alemania
ocupó Luxemburgo el 11 de mayo, Holanda el 15 de mayo y Bélgica el día 25.

Para evitar su propia destrucción, el ejército inglés evacuó el continente

desde Dunkerque (Francia) rumbo a Inglaterra.

El 5 de junio de 1940, se da la invasión a Francia a través del monte

de las Ardenas, diez días después el ejército alemán estaba entrando
a París. (Giudice, 2008. Pp. 94-95).

Fig. 2.17 Hitler en Paris.

Al poco tiempo, los alemanes se apoderaron de la mitad norte de Francia y, después de intensos
bombardeos, tomaron dos millones de prisioneros de guerra. El gobierno francés emigró de París,
dividiendo al país en dos zonas: al Norte la costa atlántica y la frontera con Suiza fue ocupada por
Alemania y al Sur se instalaba el Estado francés en la ciudad de Vichy y gobernado por el mariscal
Pétain. (Pastor, 2009. P.135).

El gobierno galo cedió al III Reich los territorios de Alsacia y Lorena, en tanto el primer ministro
Churchill decidió continuar la guerra animando a los ingleses que lo apoyaran. No resultaba
fácil invadir las islas británicas, por lo que Hitler acepta el plan del mariscal Goring de atacar
mediante bombardeo masivo a territorio inglés, el objetivo era sembrar el pánico colectivo.
Fueron los meses más duros de la historia de la Gran Bretaña, pues se encontraba solo ante el

BLOQUE II 73

73
 Formación Básica - Sexto Semestre

III Reich. Gracias al desarrollo de la fuerza aérea británica, el uso y control del radar, así como a
las radiocomunicaciones salvaron a las islas de la invasión nazi.
(Sierra, 2002:).

• Guerra en el Mediterráneo

Operación Asche. Cuando era obvio que la invasión de Francia de 1940 había sido un éxito, Italia
le declaró la guerra a Francia y Gran Bretaña el 10 de junio de 1940. Al día siguiente, la pequeña
guarnición británica de Malta sufrió un bombardeo, lo que marcaba el inicio de la lucha entre las
fuerzas aliadas y las fuerzas del Eje por el control del mar Mediterráneo.

Con el armisticio firmado entre Francia y Alemania el 22 de junio de 1940, el sur de Francia y
la mayoría de sus colonias fueron administradas por la llamada Francia de Vichy un gobierno
pro-alemán. Inmediatamente, el almirante de la fuerza naval británica en el Mediterráneo Andrew
Cunningham, inició las conversaciones con los almirantes franceses de Vichy para neutralizar
la flota francesa. Debido a que los franceses se negaron a enviar sus tropas a puertos lejos del
alcance alemán, el 3 de julio, la fuerza H de Gibraltar bombardeó la flota francesas estacionada en
Mers el-Kebir (batalla de Mers el-Kebir) y Orán, lo que ocasionó que el gobierno de Vichy rompiera
relaciones con Gran Bretaña.

No obstante, a pesar de que la flota francesa ya no estorbaría a las fuerzas británicas, la flota italiana
en el Mediterráneo, más numerosa, seguía siendo un potencial obstáculo que podría retrasar la
entrega de suministros a Inglaterra a través del Canal de Suez. Sin embargo, los británicos poseían
mejor tecnología, incluyendo el radar, además contaban con dos portaaviones: el Illustrious y el
Formidable.

Las fuerzas alemanas acudieron a ayudar a la flota italiana Regia Marina en el norte de África y
Grecia. La rápida conquista ítalo-alemana de Malta (Batalla del Mediterráneo Occidental) alertó al
Almirantazgo Británico, que decidió retirar a la Flota H de Grecia rápidamente ante la vulnerable
situación de Gibraltar.

Preocupado por su desventaja estratégica, el

Almirantazgo británico diseño la Operación Pedestal.
Dicha operación tenía como objetivo descargar
suministros en Bengasi, atacar Malta y aniquilar a
su fuerza naval defensora. El 10 de julio de 1942,
15 barcos de transporte partieron de Alejandría
escoltados por los restos de la flota del Mediterráneo
(la Flota K). Inmediatamente los submarinos alemanes
y la Luftwaffe empezaron a hostigar a la flota, y el 11
de julio habían logrado hundir al portaaviones HMS
Eagle. Para el 13 de julio habían sido hundidos nueve
barcos mercantes, tres cruceros y un destructor, pero
un barco petrolero había logrado llegar a Bengasi,
así como cinco buques transportes, por lo que la
Fig. 2.18 Frente del Mediterráneo.
guarnición siguió resistiendo.

74 La crisis económica global como preámbulo de la Segunda Guerra Mundial y la creación de instituciones para la paz

74
HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORÁNEA

El encuentro decisivo entre las Flotas británicas e italianas se dio en Bengasi al amanecer del
18 de julio de 1941. A pesar que ambas flotas se sorprendieron de encontrar a la otra donde no
deberían estar, la Flota K reaccionó mejor (aprovechando que apareció detrás de la 2da. Flota
Italiana) y hundió 3 buques italianos antes del mediodía obligó a la 2da. Flota Italiana retirarse
de Bengasi (con lo que los británicos dieron por finalizada la batalla), sin embargo el hundimiento
del Illustrious por submarinos alemanes distrajo al almirantazgo británico y permitió a los italianos
reposicionarse y destruir a la Flota K por la retaguardia al atardecer, obligando a los restos de la
misma a refugiarse en Bengasi, donde serían destruidos el 24 de julio.

La derrota de los aliados en el frente del Mediterráneo (definitiva en marzo de 1942) supuso un
durísimo golpe, especialmente para Gran Bretaña: perdía no sólo Egipto, Malta y Gibraltar; perdía
también Chipre, Palestina y Líbano. Al 8vo. Ejército Británico y algunas unidades del 1er. Ejército
Indio, perdía también a la flota del Mediterráneo (Flotas H y K) y los aviones de la RAF, con ello los
aliados perdían toda base cercana desde la que atacar al Eje (exceptuando las Islas Británicas).
[Link]., por su parte, perdía cuatro divisiones (una en el Norte de África y tres en Portugal).

Recuperado de: [Link]

• Operación Barbarroja

Con 4 millones de hombres, 330 tanques y 5 mil aviones, Hitler inició la operación Barbarroja.
Atacó la frontera que separaba a la Polonia soviética de la Polonia alemana, a finales de octubre
los nazis habían ocupado toda Ucrania y Bielorrusia muy cerca de Leningrado. En este ataque
hizo prisioneras a 4 millones de personas, destruyó 2 mil aviones y 14 mil tanques, aplicó crueldad
contra los prisioneros y violencia contra la población en general.

El cerco de Leningrado duró 900 días, entre 1941 y 1944 murieron alrededor de un millón de
personas, ante tal situación Stalin hizo un llamado a los obreros y campesinos para apoyar al
Ejército Rojo contra la masacre que estaba cometiendo Hitler. Estados Unidos suministró equipo
militar, alimentos a la Unión Soviética para su defensa. Los tanques y camiones de guerra no eran
de alta tecnología como los alemanes pero en gran cantidad y resistentes, se utilizaron aviones
de combate de buen diseño y cohetes soviéticos de confección científica alemana. (Pastor, 2009.
P.137).

Fig. 2.19 frentes alemanes

BLOQUE II 75

75
 Formación Básica - Sexto Semestre

Mapa de Europa durante la Segunda Guerra Mundial

Fig. 2.20 Frentes en Europa

• Intervención de los Estados Unidos

Además del apoyo incondicional con su aliado histórico (Gran Bretaña) la participación de Estados
Unidos incluyó desde la provisión de armas hasta la escolta de barcos a través del Atlántico,
por parte de la armada. Extendió la ayuda a la Unión Soviética y en junio de 1941, cierran los
consulados de los países que integran el Eje. En agosto, Roosevelt y Churchill se reunieron y
anunciaron la Carta del Atlántico, una exposición conjunta de ideas sobre la guerra, como las
siguientes:

• Los países no buscaban extender sus dominios

• Respetar la decisión de los pueblos sobre su forma de gobierno
• Derrocar la tiranía nazi
• El establecimiento de un sistema ampliado de seguridad.

Fig. 2.21 Theodore Roosevelt

Fig. 2.22 Sir Winston Churchill

76 La crisis económica global como preámbulo de la Segunda Guerra Mundial y la creación de instituciones para la paz

76
HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORÁNEA

La Unión Soviética reconoció posteriormente la carta mencionada. En octubre, Estados

Unidos participó en la guerra abierta, aunque no declarada aún con Alemania. Los ojos de los
estadounidenses miraban al Atlántico, donde en cualquier momento un nuevo acto de agresión
alemán haría oficial y total la guerra. Pero fue por el Pacífico, donde se asentó el golpe por parte
de Japón, situación que cambio la historia. Para entonces Japón ya tenía conquistadas las áreas
costeras de China (con excepción de Tailandia). Estos territorios muy ricos en caucho, estaño,
arroz, copra y petróleo, pertenecían a Francia, los Países Bajos y Estados Unidos. Debido a que
los holandeses, franceses e ingleses se enfrentaban a la creciente amenaza nazi, el presidente
Roosevelt transfirió la flota estadounidense del Atlántico a Pearl Harbor, en Hawái, para detener
cualquier agresión japonesa. También anunció el término del tratado comercial de 1911 con este
país.

• Pearl Harbor

El ejército y la armada japonesa habían desarrollado una estrategia basada en realizar ataques
rápidos en Birmania, la península Malaya, Indias Orientales y Filipinas y establecer un cinturón
defensivo en la zona central y suroccidental del Pacífico. Esperaban que [Link]. les declarara la
guerra, pero no creían que estuvieran dispuestos a prolongar la contienda durante mucho tiempo.
Su máxima preocupación era la flota estadounidense del Pacífico, establecida en Pearl Harbor
(Hawái). La ofensiva militar comenzó pocos minutos después de las 8 de la mañana del domingo
7 de diciembre de 1941, aeronaves japonesas trasladadas en portaviones bombardearon Pearl
Harbor. Hundieron 4 acorazados y causaron daños a cuatro más en un ataque que duró menos de
dos horas.

Fig. 2.23 Ataque a Pearl Harbor

[Link]
lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwiYiJjp85TlAhVPpZ4KHYkzDEIQ_AUIEigB&biw=1280&bih=578&dpr=2#imgrc
=21vJPtfCtJtwPM:

Los buques de guerra anclados en el puerto fueron fácil blanco para los aproximadamente 360
aviones de guerra japoneses que participaron en el ataque. Los norteamericanos sufrieron 3,400
bajas con 2,300 muertes. El ataque dañó seriamente el poder naval y aéreo norteamericano en
el Pacífico. [Link]. entró en guerra con Japón el 8 de diciembre; Alemania e Italia declararon la
guerra a [Link]. el 11 de diciembre.
Fuente: [Link]

BLOQUE II 77

77
 Formación Básica - Sexto Semestre

Para visualizar
Expansión imperialista japonesa (1870-1941) consulta la siguiente liga:
[Link]

ACTIVIDAD 5

Integrados en equipos colaborativos, organicen un cine club para analizar películas sobre la
Segunda Guerra Mundial, consideren los temas de nacionalismo, discriminación y genocidio.
Reflexionen sobre los crímenes de guerra ocurridos en el desarrollo de la misma. Asuman una
actitud de respeto y tolerancia a las ideas y opiniones de sus demás compañeros, sigan las
instrucciones de su maestro para realizar la actividad.

Películas sugeridas
1. La fuerza 10 de Navarone (1978) 8. Decisión comando (1948)
2. Memphis Belle (1990) 9. Campo de batalla (1949)
3. La lista de Schindler(1993) 10. Cenizas y diamantes (1958)
4. Vencedores y vencidos (Judgment at
11. El niño con pijama a rayas (2008)
Nuremberg) (1961)
5. La vida es bella (1998) 12.- El pianista (2002)
6. Rescatando al soldado Ryan (1998) 13.- Pearl Harbor (2001)
7. Patton (1970) 14. La caída (2005)

CONCLUSIÓN

78 La crisis económica global como preámbulo de la Segunda Guerra Mundial y la creación de instituciones para la paz

78
HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORÁNEA

[Link]

• Contraofensiva Aliada en Europa

Hasta mediados de 1942, los alemanes llevaron la iniciativa

en las campañas bélicas; pero a partir de 1943, comenzaron
las primeras victorias aliadas: en el Pacífico, los ataques

BLOQUE II 79

79
 Formación Básica - Sexto Semestre

japoneses a las bases americanas de Midway y Guadalcanal fueron detenidos, mientras en el

Atlántico la producción de barcos y submarinos de los aliados aventajaba el esfuerzo alemán.
En el norte de África, las tropas de Rommel fueron derrotadas por el desembarco de Eisenhower
en Marruecos y Argelia, y por la ofensiva de Montgomery en Egipto, que inició, acto seguido, el
desembarco en Italia.

En el frente soviético, las tropas alemanas fueron derrotadas en Stalingrado a pesar de contar con
las mejores tropas. El peso de la ofensiva recayó sobre las tres grandes potencias: URSS, Estados
Unidos de América y Gran Bretaña. Los frentes orientales y el Pacífico quedaron reservados a los
rusos y americanos respectivamente; mientras, en Europa Occidental y en África, americanos y
británicos se pusieron de acuerdo sobre la estrategia a llevar a cabo y se impuso finalmente la de
aquéllos por la superioridad de sus efectivos. La iniciativa de ataque en Europa fue americana, y
en el norte de África, británica.

Tras ser derrotado en 1943, el África Korps, se produjo el desembarco de los franceses en Sicilia
para pasar a la península italiana desde el Sur y hacia el Norte. A continuación, fue hecho prisionero
Mussolini, se transformó el sistema político e Italia declaró la guerra a Alemania. Por entonces, los
aliados comenzaron el bombardeo sistemático de Alemania para desmoralizar y destruir puntos
vitales.

Pero el ataque decisivo se produjo desde Inglaterra, con el desembarco de Normandía, mientras
los soviéticos hacían retroceder a los alemanes y liberaban Europa Oriental y central con el apoyo
de las guerrillas de resistencia. Occidentales y soviéticos confluyeron en Berlín, pero la entrada en
la ciudad fue reservada para las tropas de Stalin, que en mayo de 1945 tomaron la capital, días
después del suicidio de Hitler.
Fuente: [Link]

• El Día “D”

En una peligrosa movilización por aire y mar, el 6 de

junio de 1944, doscientos cincuenta mil aliados de las
fuerzas aliadas, compuestas por estadounidenses,
canadienses e ingleses, desembarcaron en las costas
de Normandía, por el sur de Francia, junto con las
acciones de los elementos de la resistencia francesa
obligaron a retroceder a los alemanes, quedando
liberada para el mes de agosto, al tiempo que los
rusos avanzaban ocupando Finlandia, Rumania,
Bulgaria, Yugoslavia y Hungría, y para enero de 1945
combatieron ya en territorio alemán. (La moneda;
p.427, 2002).
Fig. 2.25 “Día D” desembarco en Normandía
A mediados de febrero de 1945, los Aliados bombardearon Dresden, y casi cien mil civiles fueron
muertos. El 29 de abril, Hitler se suicidó. Berlín fue capturada por las fuerzas soviéticas en mayo
de 1945, y los alemanes se rindieron el 7 de mayo de 1945.

Soldados estadounidenses de barcos de la Guardia Costera de aterrizaje hacia la playa de

Normandía, el Día D, 6 de junio de 1944.

80 La crisis económica global como preámbulo de la Segunda Guerra Mundial y la creación de instituciones para la paz

80
HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORÁNEA

• Guerra del Pacífico

La batalla de Midway fue una de las más importantes desarrolladas en el Pacífico ya que truncó
todas las esperanzas de conquistas japonesas. Este hecho permitió a las tropas americanas y
australianas en 1943, recuperar Nueva Guinea y las islas Gilberts a cambio de numerosas vidas
de sus soldados.

Tras la recuperación de los territorios anteriormente mencionados, [Link]. se dedicó a la

reconstrucción de sus bases y fuerzas armamentísticas para, en 1944, protagonizar un
impresionante desembarco bajo las órdenes del almirante Nimitz el cual produjo la conquista de
las islas Marshall y Marianas las cuales serían el hogar de los imponentes bombarderos B-29
encargado de destruir Japón desde el aire. A la vez, el general MacArthur conseguía el control total
sobre la costa septentrional de Nueva Guinea y las islas Salomón.

Después de todas estas conquistas las fuerzas norteamericanas se sabían superiores a las
japonesas por lo que decidieron un ataque conjunto tanto de MacArthur como Nimitz sobre la isla
de Leyte (Filipinas). Esta batalla fue una de las más sangrientas y crueles del Pacífico, aun siendo
una batalla de dos días. Japón no estaba dispuesta a ser derrotada a cualquier precio por lo que
decidieron hacer aparecer a los kamikazes o pilotos suicidas los cuales no fueron suficiente para
equilibrar la batalla.

Posterior a la conquista de Filipinas nada podría parar el avance norteamericano hacia Japón por
lo que el 19 de febrero se produjo el desembarco en Iwo Jima. Ésta fue la mayor batalla de todo
el Pacífico en la cual murieron más de 6,000 norteamericanos y 20,000 japoneses en una batalla
que duró cerca de 36 días. Junto a esto, los norteamericanos desembarcaron en Okinawa donde
consiguieron hundir el navío orgullo del ejército nipón por lo que Japón quedaba en manos de los
norteamericanos.

Llegado el 5 de abril de 1945, Japón no podía defenderse de los norteamericanos. Esta era una
situación agradable para Stalin el cual no movió ficha durante todas las batallas del Pacífico en
busca de poder obtener mayores éxitos en la mesa de negociaciones. La reacción americana a
los planes de Stalin no se hizo esperar y éstos mandaron a Tokio un ultimátum en el cual exigía la
rendición sin condiciones. Tokio creyendo en sus inexistentes posibilidades de victoria lo rechazó y
condenó al pueblo nipón a sufrir la atrocidad de la bomba atómica ya que era la forma más efectiva
de doblegar a Japón al mismo tiempo que no se producían bajas americanas.

El efecto de las bombas atómicas es por todos conocidos. El 6 de agosto de 1945, se lanzó la
primera sobre Hiroshima lo que produjo la desaparición de la ciudad entera. Tras este ataque Stalin
decidió atacar a Japón el cual estaba terriblemente debilitado tras las numerosas batallas contra
Estados Unidos. Aun así, Japón siguió luchando hasta que dos días después del lanzamiento de
la primera bomba atómica se produjo el lanzamiento de la segunda sobre Nagasaki. Este acto
produjo miles y miles de muertes que sirvieron para que las autoridades japonesas se diesen
cuenta que no tenían nada que hacer. El 15 de agosto de 1945, el emperador japonés comunicó la
intención de terminar con la guerra la cual se produjo el 2 de septiembre.

Fuente: [Link]

BLOQUE II 81

81
 Formación Básica - Sexto Semestre

Fig.2.26 Bomba Little Boy arrojada en Fig.2.27 Nagasaki un día después de la

Hiroshima bomba.

ACTIVIDAD 6

Elabora un collage, mapa mental o conceptual sobre las consecuencias del uso de nuevas tecnologías
en la guerra y su implicación en la violación de Derechos Humanos principalmente en Hiroshima,
Nagasaki y Alemania durante la Segunda Guerra Mundial. Asume una actitud de compromiso en la
realización del trabajo y su exposición, escucha y respeta la opinión de tus compañeros.

Fig.2.28 Armamento usado en la Segunda Guerra Mundial

Fuente: [Link]
dial&btnG=Buscar&hl=es&rlz=1G1TSND_ESMX423&sout=1&biw=790&bi
h=385&site=search&tbm=isch&sa=2

• Conferencias y Tratados de Paz de los países del Eje

Durante la guerra los tres grandes aliados, se reunieron en varias

ocasiones para decidir sus estrategias y qué harían al término de
la guerra, el reparto del mundo y la situación de los países del
Eje, algunas de estas conferencias fueron:

82 La crisis económica global como preámbulo de la Segunda Guerra Mundial y la creación de instituciones para la paz

82
HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORÁNEA

Conferencia de Casa Blanca (1943) Conferencia Tridente Washington (1943)

• Conferencia de Teherán

Durante los días 28 de noviembre al 1 de diciembre de 1943, se reunieron en Teherán, la capital

de Persia (Irán), Stalin, Roosevelt y Churchill.

Para Stalin era la primera vez que salía

al extranjero, por lo que había preparado
todos los detalles, desde un informe de su
hija Svetlana sobre las costumbres de los
norteamericanos, la descripción personal de
Roosevelt, hasta la prohibición de instalar
micrófonos en las habitaciones destinadas
al presidente americano. Svetlana tenía la
obligación de escribir semanalmente a su
padre y por ella sabía el carácter inconformista
y el estilo personal de Roosevelt.
Fig. 2.29 Conferencia de Teherán

En el párrafo anterior se explica la idea de Stalin de simpatizar con Roosevelt, para que éste
accediera a las demandas soviéticas, las cuales Churchill no había aceptado en reuniones
anteriores. A Stalin le preocupaba qué posición ocuparía la Unión Soviética en el nuevo orden al
término de la guerra.

La conferencia de Teherán constituye el máximo exponente de cooperación de los aliados en

la Segunda Guerra Mundial. Fue la primera vez que se reunían los tres grandes países, que
formaban el bando de los aliados.

Principales resultados y decisiones:

• Participación y desmembramiento de Alemania tras el fin de la guerra.

• Desplazamiento de Polonia hacia el Oeste.
• Organización de la futura ONU.
• Compromiso de la URSS de declarar la guerra a Japón. (Bonilla. 2008. Pp. 78-79).
• Conferencia de Yalta (península de Crimea, URSS)

BLOQUE II 83

83
 Formación Básica - Sexto Semestre

En la ciudad de Yalta entre el 4 y 11 de febrero de 1945,

en la península de Crimea se reunieron Roosevelt,
Churchill y Stalin, para tratar asuntos de relaciones
internacionales una vez terminada la guerra. El 11
de febrero, declaran en un documento acabar con el
militarismo alemán, el nacionalismo y asegurar la paz.
Someter a todos los criminales de guerra a la justicia
y a la reparación de daños. Se aprobó la decisión de
dividir Alemania en zonas de ocupación administrada
desde una sede central en Berlín.
Fig. 2.30 Conferencia de Yalta
[Link]
SND_ESMX423&biw=790&bih=385&site=search&tbm=isch
&sa=1&q=conferencia+tridente&aq=f&aqi=&aql=&oq=

Se acordó crear una comisión de reparación de guerra que operaría en Moscú. En el mes de abril,
se reunirían en San Francisco para discutir la fundación de la ONU. La URSS conservaría la zona
oriental de Polonia y a modo de compensación se le anexaría un amplio territorio hasta entonces
perteneciente a los germanos. Se estableció que la URSS declararía la guerra a Japón una vez
terminada la guerra, despojándolo de esta manera de los territorios conquistados.

• Conferencia de Potsdam (Alemania)

Los "Tres Grandes" tras culminar la derrota de la Alemania nazi se reunieron en Potsdam, en las
afueras de Berlín, del 17 de julio al 2 de agosto de 1945 para concretar la suerte del vencido.

Pese a la victoria común sobre el Eje y la capitulación incondicional de la Wehrmacht, el ejército alemán,
el 7 y 8 de mayo, el ambiente en la conferencia había cambiado con respecto a Teherán o Yalta, tal
como habían cambiado sus protagonistas. Al lado del dictador soviético, Truman ha sustituido a un
presidente Roosevelt que había fallecido unos meses antes y Atlee, el líder británico laborista, sustituye
a un Churchill derrotado sorprendentemente en las elecciones generales de 1945.

Los dirigentes de la Gran Alianza acordaron establecer

una autoridad suprema interaliada en Alemania en la
que el poder real residiría en un Consejo Supremo
de Control formado por los comandantes militares
de las cuatro zonas de ocupación: americana en el
sudoeste, británica al noroeste, francesa en el oeste y
soviética al este. Era una mera división administrativa
de Alemania y, en aquel momento, ninguno de los
líderes reunidos pensó en una división política de la
potencia derrotada. Austria también fue dividida en
cuatro zonas, así como Berlín y Viena.

Fig. 2.31 Conferencia de Potsdam

84 La crisis económica global como preámbulo de la Segunda Guerra Mundial y la creación de instituciones para la paz

84
HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORÁNEA

Se definió el denominado plan de las cuatro "D": desnazificación, desmilitarización,

descartelización (abolición de los grandes "carteles" económicos germanos) y democratización.
Este plan debía ser la base de la reconstrucción de Alemania. Todas las organizaciones
nacional-socialistas debían ser disueltas, la administración depurada y los criminales de
guerra castigados en un Tribunal que tendrían como sede Núremberg, la capital de los grandes
congresos nazis. Todas las organizaciones militares y paramilitares debían ser disueltas y
desarticulada la industria armamentística, así como los grandes conglomerados industriales.
La democratización pasaría por la vuelta a la legalidad de los partidos políticos y sindicatos,
por elecciones locales y el restablecimiento de las libertades civiles.

Fuente: [Link]

ACTIVIDAD 7

Realiza en un cuadro integrador sobre los diferentes aspectos de la Segunda Guerra Mundial.
Trabaja en forma colaborativa, intercambia tus ideas y lleguen a conclusiones. Asume una actitud
de respeto a las ideas y opiniones de tus compañeros. Sigue las instrucciones de tu maestro para
la presentación del trabajo.

CONCEPTO RESPUESTA IMÁGENES

Causas que provocaron el
estallido de la Segunda Guerra
Mundial
Países integrantes de la Triple
Alianza.
Líderes de los países integrantes
de la Triple Alianza.
Países integrantes de la Triple
Entente
Líderes de los países integrantes
de la Triple Entente
Fases de la Segunda Guerra
Mundial.
Motivo de Intervención de los
Estados Unidos en la guerra.
Países vencedores.
Países vencidos.
Tratados de paz

Cambios territoriales al finalizar la guerra

Al analizar la guerra, la geografía europea presentó los siguientes cambios:

• Italia cedió parte de los territorios de Siria a Yugoslavia y Rodas a Grecia

• Rumania perdió Besarabia, que pasó a la URSS, y recuperó Transilvania de Hungría.

BLOQUE II 85

85
 Bloque IIi
La Guerra Fría y sus
efectos en los países con
un proyecto político y
económico distinto

Competencias Genéricas Competencias Disciplinares Básicas

6. Sustenta una postura personal sobre temas de CDBCS 3. Interpreta su realidad social a partir
interés y relevancia general, considerando otros de procesos históricos locales, nacionales e
puntos de vista de manera crítica y reflexiva. internacionales que la han configurado.
CG6.4. Estructura ideas y argumentos de manera clara,
coherente y sintética. CDBCS 5. Establece la relación entre
dimensiones políticas, económicas, culturales y
geográficas de un acontecimiento.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos
diversos. CDBCS 8. Compara las características
CG8.2 Aporta puntos de vista con apretura y considera democráticas y autoritarias de diversos sistemas
los de otras personas de manera reflexiva. sociopolíticos.

9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida

de su comunidad, región, México y el mundo.
CG9.1 Privilegia el dialogo como mecanismo para la
solución de conflictos.
HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORÁNEA

Analiza la conformación de movimientos Expresa de manera crítica sus

Los países no alineados y las sociales, populares, independentistas y ideas y muestra respeto por las
naciones del Tercer Mundo. políticos con sus respectivos líderes con demás opiniones.
distintos proyectos económicos y políticos
Movimientos Estudiantiles/populares respecto al capitalismo y al socialismo. Escucha y participa de manera
e independentistas: México, París, crítica, reflexiva y activamente de
Checoslovaquia, Nicaragua, India, Establece las semejanzas y diferencias manera colaborativa.
Paquistán, Argelia, Irán y Sudáfrica, entre los movimientos de liberación
entre otros. nacional y los movimientos estudiantiles
de las décadas de los 60 y 70, desde las
El fin del Socialismo europeo y sus perspectivas y principios éticos.
consecuencias en el nuevo orden
mundial. Analiza los principales hechos y
consecuencias del fin de la Guerra
y Caída del Muro de Berlín Fría, ubicando los efectos en México
y La Perestroika con el Tratado de Libre Comercio y el
y La Glasnost Ejército Zapatista de Liberación Nacional
(TLC, EZLN) y la conformación de los
proyectos políticos de izquierda.

La Guerra Fría

ACTIVIDAD 1 Diagnóstico

De manera individual lee la siguiente

información y contesta las preguntas que
se presentan.

Las consecuencias inmediatas de la Segunda

Guerra Mundial fueron evidentes, los seis años que duró
la guerra dejaron a Europa devastada en los aspectos,
económico, social, pérdidas materiales a miles de
ciudades que terminaron destruidas. Las deudas que
los países aliados contrajeron con los [Link]., hacía
casi imposible la reconstrucción de dichos países. Los
grandes vencedores fueron [Link]., Rusia e Inglaterra,
esta última no podía competir con las primeras, por lo Fig. 3.1
tanto, el liderazgo mundial recayó en Rusia y [Link]. La colaboración de los aliados se vino abajo
rápidamente, pues uno defendía su propio modelo económico: socialismo vs capitalismo.

1. ¿Qué sabes de la Guerra Fría?

2. Nombra algunos países que participaron en la Guerra Fría.

3. Menciona alguna película que haga referencia a la Guerra Fría

BLOQUE III 103

 Formación Básica - Sexto Semestre

ACTIVIDAD 2

De manera individual realiza la siguiente lectura.

¾ Características de la bipolaridad y consecuencias.

Se le conoce como bipolaridad mundial a la confrontación (sin declaración formal de guerra)

que mantuvieron las dos grandes naciones en el periodo llamado como la Guerra Fría creando
tensión para el resto de las naciones. El nuevo orden internacional es delineado en las
conferencias de Yalta y Potsdam; se genera el enfrentamiento entre dos ideologías: socialismo
versus capitalismo. El resto de los países debieron tomar posición o pedir el apoyo a alguno de
las potencias Rusia o [Link].

Características de la bipolaridad:

 Capacidad económica
 Desarrollo científico y tecnológico
 Influencia en el mundo por medio de la diplomacia, cultura y el deporte
 Poderío militar y en armamento

Socialismo versus capitalismo

Socialismo: Sistema de organización social y económica basado en la propiedad y administración

colectiva o estatal de los medios de producción y en la progresiva desaparición de las clases
sociales; el socialismo trata de erradicar las diferencias económicas entre los diversos estratos de
la sociedad. Movimiento político que intenta establecer, con diversos matices, este sistema.

[Link]

El socialismo predominó en el bloque occidental, esta ideología se desarrolla entre el siglo

XIX y principios del siglo XX propuesta por Karl Marx y Friedrich Engels basada en la teoría
del Materialismo Histórico. También conocida como el marxismo, sostenía que la riqueza de los
capitalistas provenía de la plusvalía (tiempo de trabajo no remunerado al trabajador).

Esta ideología permitió la lucha obrera para mejorar las condiciones

de trabajo, la formación de sindicatos, creación de partidos políticos
y la oposición a gobiernos monárquicos. El marxismo fue la base del
movimiento socialista consolidando la Revolución rusa de 1917 con
la toma del poder de los bolcheviques.

Capitalismo: Es el régimen económico en el cual los medios de

producción son privados y se encuentran bajo el mando de titulares,
se entiende con ello la construcción sobre un régimen de bienes de
Fig. 3.2 Revolución rusa capital industrial basado en la propiedad privada.
[Link]

A diferencia del socialismo, el capitalismo es la ideología predominante hoy en día en casi todos
los países, el capitalismo defiende los siguientes puntos:

104 La Guerra Fría y sus efectos en los países con un proyecto político y económico distinto
HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORÁNEA

 Los medios de producción son de

la propiedad privada.
 La actividad económica es
organizada y coordinada entre
compradores y vendedores.
 Todos los agentes involucrados en
la economía buscarán obtener un
mayor provecho de sus recursos.
 La actividad económica se controla
a sí misma, el Estado no se ve
involucrado, por lo tanto, se genera Fig. 3.3 Capitalismo
la competitividad.

ACTIVIDAD 3

Investiga y contesta lo que a continuación se te pide.

Ideología Capitalismo Socialismo

Definición

Características

Ventajas

Desventajas

Principales
países

Opinión

BLOQUE III 105

 Formación Básica - Sexto Semestre

SITUACIÓN DIDÁCTICA

Lee con atención y contesta las preguntas que se presentan a continuación.

Escucha las respuestas de tus compañeros con respeto y tolerancia ante las
ideas de los demás.

Llega el director de la CIA muy apurado a ver al presidente y le dice:

"¡Señor presidente, hay que hacer algo...! Esos malditos rusos han enviado unas naves enormes a la
Luna, y la están pintando de rojo..."
"¿Ah sí...? ¿Cuánto llevan pintado ya...?"
"¡Como una quinta parte, señor presidente...!"
"Está bien. Manténgame informado."

Un rato después llega el director de la CIA otra vez a todo correr:

"¡Señor presidente...! ¡Ya llevan la mitad de la Luna pintada de rojo...!"

"Mantengamos la calma, señor director. Manténgame informado de sus avances."

Al rato, llega el director de la CIA todo desconsolado:

"¡Señor presidente: los rusos acaban de pintar TODA la Luna de rojo...!"

"¿Toda?"
"¡Toda!"
"Muy bien. Llame a Cabo Cañaveral y dígales que envíen una nave cargada de pintura blanca, para que
le pinten encima: Tome Coca Cola."

Fuente: [Link]

Preguntas Respuestas
1.- ¿Bajo qué contexto
histórico se plantea el chiste
planteado arriba?
2.- ¿Por qué se dio la carrera
armamentista y espacial en
este período?
3.- ¿Por qué el presidente
sugiere que escriban en la
Luna “tome Coca Cola”?
4.- ¿Qué comentario puedes
hacer sobre el chiste entre
rusos y americanos?

106 La Guerra Fría y sus efectos en los países con un proyecto político y económico distinto
HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORÁNEA

ACTIVIDAD 4

Realiza la siguiente lectura de comprensión, posteriormente contesta las

siguientes preguntas, comparte tus respuestas al grupo y reflexionen
sobre el uso de la tecnología de forma responsable y sus implicaciones en
la actualidad. Muestra disposición de comunicar en forma constructiva sus
ideas y opiniones, asumiendo una actitud de respeto hacia tus compañeros.

El viaje espacial de Gagarin reavivó la Guerra Fría

Fig. 3.4 Yuri Gagarin, cosmonauta ruso.

Washington, 7 de abril (EFE).- El espacio se convirtió de nuevo en una extensión de la Guerra Fría
cuando Rusia se adelantó a Estados Unidos con el primer vuelo orbital tripulado que protagonizó
el cosmonauta ruso Yuri Gagarin, del que se cumplen 50 años.

Los estadounidenses ya se habían quedado boquiabiertos años antes cuando escucharon el

primer "bip-bip" que transmitió en 1957 el Sputnik, el primer satélite artificial de la historia, que fue
lanzado al espacio por los rusos.

Pero no podían creer que los rusos, de nuevo, les hubieran ganado en la carrera espacial al
conseguir, el 12 de abril de 1961, poner al primer humano en órbita.

La noticia fue ampliamente difundida por la prensa de todo el mundo, que llegó a calificar al
cosmonauta ruso como "el nuevo Cristóbal Colón del espacio", pero fue algo minimizada en
Estados Unidos.

El diario The New York Herald Tribune aseguraba, por ejemplo, que no importaba quién fuera el
primero en llegar al espacio, pero el nerviosismo era patente entre la comunidad científica, mucho
más realista.

"Para alcanzarles tendremos que correr como diablos", aseguraba Wernher Von Braun, el entonces
portavoz de la exploración espacial de la NASA, según recoge una edición de la época del diario
"The Huntsville Times", que la NASA tiene disponible en su página Web.

BLOQUE III 107

 Formación Básica - Sexto Semestre

El entonces presidente estadounidense, John F. Kennedy, felicitó en un telegrama al gobierno de

Nikita Jrushchov y se mostró confiado en que Estados Unidos podría emular la hazaña rusa. Lo
consiguieron un mes más tarde, pero el golpe de efecto ya estaba dado.

"Con la carrera espacial ya en pleno apogeo en la década de los sesenta, tanto la URSS como
[Link]. aprovecharon el efecto amplificador que proporcionaban las hazañas espaciales", cuenta la
periodista Nadjejda Vicente en su libro "La cuenta atrás de la carrera espacial al turismo cósmico".

Si bien la Guerra Fría no representó una confrontación militar directa, sí provocó fuertes tensiones
políticas, económicas y científicas entre las dos superpotencias, que se trasladaron también al
espacio.

Los éxitos espaciales de Rusia tenían cada vez más resonancia. "Nadie sabía hacia dónde se
avanzaba ni qué depararía el espacio exterior, pero se temía que desde allí se pudiera alcanzar el
máximo poderío militar", indica Vicente.

Científicos británicos se aventuraron a decir que, en ese campo, la Unión Soviética estaba "unos
tres años" por delante de Estados Unidos, algo que atemorizó a los estadounidenses al tiempo que
el Kremlin se movía con rapidez para mostrar la hazaña de Gagarin como una victoria comunista.

Ante esta perspectiva, Kennedy no se podía quedar de brazos cruzados, viendo cómo su enemigo
comunista se apuntaba otro tanto en la carrera espacial y tras consultar con el vicepresidente
Lyndon Johnson y con los científicos de la NASA, tomó una decisión.

En mayo de ese mismo año, anunciaba ante el Congreso de [Link]. sus planes para llevar al
hombre a la Luna antes del final de la década. La misión suponía un enorme reto tecnológico pero
[Link]. tenía que conseguir el éxito, que se logró el 20 de julio de 1969.

Durante años esta pugna tecnológica fue dando avances científicos, pero al final acabó con una
paz tácita en forma de colaboración en nombre de la Ciencia.

El propio Boris Chertok, uno de los principales ayudantes del ingeniero Serguéi Koroliov que
diseñó numerosos cohetes espaciales para el régimen comunista, reconoció años después que
este enfrentamiento fue el motor del desarrollo espacial.

En 1975 se sellaba esa paz con el primer acuerdo entre Estados Unidos y la entonces Unión
Soviética para cooperar en los vuelos espaciales tripulados.

La misión Apolo-Soyuz sirvió para probar la compatibilidad de las naves rusas y estadounidenses y
abrió la puerta a los futuros vuelos tripulados; un esfuerzo que continúa 50 años más tarde a bordo
de la Estación Espacial Internacional en la que los astronautas de ambos países conviven en paz
y con el recuerdo de aquel intrépido joven ruso de 27 años llamado Gagarin, que fue su inspirador.

Fuente: [Link]

108 La Guerra Fría y sus efectos en los países con un proyecto político y económico distinto
HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORÁNEA

EVOLUCIÓN DEL GASTO MILITAR

Fuente:[Link]
EVOLUCION+GASTO+[Link].

1. ¿Qué significó para la Unión Soviética la hazaña de Gagarin?

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2. ¿Por qué minimiza ante los medios de comunicación el gobierno norteamericano el logro
espacial de los soviéticos?
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3. ¿Cuál es tu opinión sobre el viaje que hicieron a la Luna los norteamericanos en 1969?
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4. En tu opinión, ¿cuáles son las consecuencias de la carrera armamentista y espacial en la

seguridad y desarrollo tecnológico de la actualidad?
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BLOQUE III 109

 Formación Básica - Sexto Semestre

ACTIVIDAD 5

Da lectura a los siguientes enfrentamientos dentro del contexto de la

Guerra Fría.

Si bien durante la Guerra Fría las dos potencias mundiales del momento ([Link]. y Rusia)
nunca se enfrentaron directamente, si lo hicieron indirectamente apoyando a algunas naciones
que solicitaron su ayuda; cada potencia defendía su ideología económica.

y Conflicto Árabe-israelí

En 1916 los imperios británico y francés firman el Acuerdo Sykes-Picot para repartirse el territorio
que dominaba el Imperio Turco-Otomano en Medio Oriente. Para 1917 el Reino Unido emitió
la Declaración de Balfour donde planteaba la posibilidad de crear el Estado Judío, con ello,
el Reino Unido establece el control de la región entre el mar Mediterráneo y el Golfo Pérsico,
proteger el Canal de Suez, asegurando las comunicaciones imperiales con la India.

En 1918 las tropas británicas conquistan palestina y en 1920 reciben la facultad por medio de la
Sociedad de Naciones de administrar los territorios de Iraq, Transjordania y Palestina mientras
que Francia a Siria y Líbano.

La Sociedad de Naciones propone en 1937 ceder parte del territorio de Palestina al pueblo judío
y otra para el pueblo árabe, el descontento de los palestinos no se hizo esperar, provocando
rebeliones que se prolongarían hasta 1939, las rebeliones fueron controladas con violencia,
resultando con miles de detenidos y enviados a prisión.

Fig. 3.5 Mapa del territorio Palestino

El Reino Unido mantuvo el control del territorio palestino hasta 1948. En 1947 la ONU emite la
resolución 181-2, en la que proclama el reparto de Palestina sin su consentimiento resultando con
el 56% para los judíos y 43% para los palestinos, la diferencia del territorio se consideró como
internacional.

110 La Guerra Fría y sus efectos en los países con un proyecto político y económico distinto
HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORÁNEA

El 14 de mayo de 1948 y con el apoyo del Consejo de Seguridad de la ONU se declara con un
aproximado de 30% de población judía el Estado de Israel, mientras que a principios del siglo XX
solamente 2.5% de la población era judía. Más de un millón de palestinos fueron obligados a huir
de las ciudades y poblados a la fuerza.

Fig. 3.6 Soldados

y Corea

En 1948 triunfa la Revolución Comunista China de Mao Tse-Tung dando como resultado un
cambio radical en Asia Oriental. El gobierno derrotado busca refugio en la Isla de Formosa
(Taiwán, Corea del Sur) contando con el apoyo del Consejo de Seguridad de la ONU.

Gracias a la influencia de la China Comunista en 1950, las

fuerzas comunistas del norte de la región toman el control
invadiendo el territorio surcoreano a favor del capitalismo;
el presidente de los [Link]. Harry Truman, ordenó la
movilización de sus tropas establecidas en Japón y de la
Séptima Flota Marítima que se encontraban ancladas en el
Pacifico Occidental. El 7 de julio, el Consejo de Seguridad de
la ONU autorizó a los [Link]. Apoyar a Corea del Sur, bajo el
mando del general MacArthur convirtiendo este hecho en un
conflicto internacional.

Al principio les fue fácil a los americanos avanzar al norte,

una vez que intervino la China Popular con un ejército
numeroso empujando a los americanos nuevamente hacia
el sur, los enfrentamientos continuaron y no hubo un avance
significativo para ninguno de los bandos, llegando al inicio del
enfrentamiento: el paralelo 38.

Fig. 3.7 Las Coreas

BLOQUE III 111

 Formación Básica - Sexto Semestre

La China Popular advierte a los [Link]. que si cruzaban nuevamente el paralelo 38 su participación
sería más agresiva, MacArthur sugiere a Truman utilizar un ataque nuclear lo cual es rechazado
para evitar un conflicto directo con la Unión soviética. El 27 de julio de 1953, en la ciudad de Pan
Mun Jon se firma el armisticio que da fin con la guerra reconociendo la división de las dos Coreas:
Norte y Sur.

Fig. 3.8 General MacArthur

y Vietnam Fig. 3.9 Presidente Truman

A finales de la Segunda Guerra Mundial la península se encontraba invadida al norte por

China y al sur por los ingleses. En el norte se fundó un gobierno comunista por Ho Chi Minh
proclamándose la República Democrática de Vietnam. La división de Vietnam era el resultado
de la división ideológica y política entre catalíticos y budistas, entre los independentistas y
aquellos que seguían apoyando el colonialismo. Entre los años de 1946 a 1954 los franceses no
pudieron vencer a los vietnamitas, aun con el apoyo de los EE. UU., pues los independentistas
contaban con el reconocimiento de la URSS y el apoyo de China. Finalmente, Francia es
derrotada en Diem Bien Phu decretando la independencia en la conferencia de Ginebra
dividiendo la península en tres estados: Vietnam, Camboya y Laos.

A los [Link]., no les convenía que el comunismo

creciera en otras naciones, por lo tanto, con la excusa
de apoyar el gobierno ‘legítimo’ proporcionó dólares,
estrategias militares y armamento a la dictadura del
sur disimulando sus interese con la frase ‘asegurar el
derecho de los pueblos a la paz y a la libertad’.

Mientras el movimiento nacionalista de Vietcong

se fortalecía, el presidente americano B. Lyndon
Johnson inició un bombardeo contra Vietnam del
Norte y un desembarco masivo de tropas. En el
ataque se utilizaron agentes químicos, la crueldad
de las secuelas fue transmitida por los medios de
comunicación resultando en la impopularidad mundial
de los [Link]. Uno de los grandes movimientos de la
época dentro de [Link]. se declara en contra de la
guerra contra Vietnam: el movimiento hippie.

Fig. 3.10 mapa

112 La Guerra Fría y sus efectos en los países con un proyecto político y económico distinto
HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORÁNEA

El presidente Johnson decide alto a la guerra, y tras

una serie de negociaciones, en enero de 1973 se firma
un acuerdo de paz, para agosto del mismo año el
Congreso americano prohibió cualquier reanudación de
la intervención a Vietnam.

La retirada de los [Link]. permitió que Vietnam del

Sur cayera fácilmente ante los comunistas en 1975.
La Guerra de Vietnam es considerada una verdadera
derrota para los [Link]., pues no lograron nada positivo,
el resultado fue de 58 000 muertos, 300 000 heridos y
miles de soldados con adicciones a las drogas y serios
problemas de adaptación a la ida civil, orgullo de potencia
herido, denominado como el ‘síndrome de Vietnam’.

Fig. 3.11 movimiento hippie

y Cuba

Mediante un golpe de Estado y con el

apoyo de los [Link]. en 1933 Cuba
se encontraba bajo la dictadura de
Fulgencio Batista. En 1953, Fidel
Castro con ideologías revolucionarias
socialistas ataca el cuartel de
Moncada, situación que lleva a
Castro a prisión logrando escapar
al exilio en México. A su regreso, en
compañía de Camilo Cienfuegos y
Ernesto Guevara inician la revolución
socialista cubana para combatir la
situación de miseria y hambre en
la que se encontraban los cubanos
quienes apoyaron el movimiento,
derrocando la dictadura Batista en
1959.

Fig. 3.12 mapa de Cuba

En 1961, el gobierno de John F. Kennedy rompe relaciones con Cuba imponiendo a la isla un
bloqueo económico de productos procedentes de la misma [Link]., presionó a la OEA de expulsar
a Cuba de la organización como no obtuvo resultados, intentó invadir a Cuba en la Isla Bahía de
Cochinos, fracasando nuevamente.

BLOQUE III 113

 Formación Básica - Sexto Semestre

La Crisis de los misiles cubanos.

En 1962 los soviéticos con la excusa de apoyar a la

Isla de una invasión de los [Link]., instalan misiles
apuntando a territorio americano, Kennedy bloquea
la isla logrando el retiro inmediato de la URSS de
Cuba. Si bien, la decisión de Krushev se vio débil en
ese momento, hoy sabemos que los dirigentes de
ambas potencias llegaron al acuerdo de la retirada
de la URSS de Cuba y que [Link]., retirarían sus
misiles de Turquía comprometiéndose a no volver a
intentar invadir la isla. Con ello se evitó aquello a
lo que el mundo temía durante la Guerra Fría: una
guerra nuclear.
Fig. 3.13
y Afganistán

Desde 1839 Afganistán se convierte en una de las colonias británicas. El proceso de descolonización
inicia a partir de 1920 con la firma del tratado Rawalpindi, gracias a la crisis afgana debido al
excesivo cobro de impuestos, autoritarismo y descontento de los campesinos que deseaban su
independencia.

A principios de los años 70 se produjo

una hambruna donde mueren millones
de personas. Más de la mitad de la
tierra no era trabajada, la población se
convierte en nómada o seminómada,
el 80% era analfabeto. Las provincias
tenían una organización comunal
patriarcal sometida a trabajo pesado
en condiciones de hambruna y miseria.
En 1973 el rey Zahir Shah es derrocado
por Mohammed Dad, proclamando la
república y él mismo como presidente.
Para 1978 algunos países reconocen
la república un nuevo golpe de estado
se lleva a cabo por el comunista Nur
Mohammed Taraki, el cual desconoce la
constitución, se inician movimientos de
insurrección, el embajador de los [Link].
es asesinado y eventualmente Taraki es
destituido.

Fig. 3.14 mapa de Afganistán

114 La Guerra Fría y sus efectos en los países con un proyecto político y económico distinto
HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORÁNEA

Las tropas de la URSS apoyan el nuevo régimen con la finalidad de obtener el control de la zona.
[Link]. reacciona en contra, poniendo una vez más a las dos potencias a punto de enfrentarse
directamente. El nuevo gobierno comunista buscaba
fortalecer los pueblos y etnias, aboliendo la discriminación,
libertad de culto, reforzar el ejército, fomentar la economía
por medio del trabajo colectivo, desarrollar la democracia,
mejorar las condiciones de los trabajadores, elevar el
nivel educativo, etc.

En lo internacional, Afganistán buscaba la paz y

cooperación con la URSS, en 1980 es expulsado de los
estados islámicos,
la URSS aumenta el
ejército de ocupación
Fig. 3.15 mujeres utilizando Burka militar. En 1986 Kamal
es expulsado y para 1988 la Unión Soviética retira sus fuerzas.
La ONU interviene, iniciando pláticas de paz en Ginebra, la
guerrilla acepta cese a las hostilidades, el Partido Democrático
Popular es disuelto y se convocan a elecciones, siendo elegido
a la presidencia Burhanuddin Rabbani.
Fig. 3.16 Soldados

ACTIVIDAD 6

Elabora una línea de tiempo donde integres los enfrentamientos previamente

leídos, incluye los intereses políticos y económicos, imágenes, ubicación
geográfica, fechas sobresalientes y actores individuales.

Los países no alineados y las naciones del tercer mundo.

y El movimiento y el origen

El Movimiento de los Países No Alineados son un conjunto de países que buscan la paz y el
bienestar del mundo, desde una posición de respeto y beneficio colectivo. Su origen se encuentra
vinculado directamente a la lucha contra el fascismo, el colonialismo y la maniobra expansiva del
imperialismo. Pertenecen a este movimiento naciones con regímenes socialistas, de economía
liberal y hasta de orden monárquico.

y La conferencia de Bandung

La primera conferencia de Países No Alineados se realizó en Belgrado,

capital de Yugoslavia, con los principales líderes como Nehru (India), el
Mariscal Tito (Yugoslavia) y Nasser (Egipto). Para la IV conferencia llevada
a cabo en Argel en 1973 el movimiento ya contaba con 99 miembros;
ratificando pues, la lucha contra el imperialismo, neocolonización y todas
las formas de discriminación racial.
Fig. 3.17 MNOAL

BLOQUE III 115

 Formación Básica - Sexto Semestre

La Conferencia de Bandung en 1955, se considera el punto de partida del movimiento también

conocido como altermundialismo contemporáneo.

La descolonización a partir del enfrentamiento entre capitalismo y socialismo.

ACTIVIDAD 7

De manera individual realiza la siguiente lectura de los movimientos independentistas

internacionales.

Movimientos estudiantiles-populares e independentistas

y México

El movimiento estudiantil del 68 en México tiene sus inicios el 22 de julio con el pleito en la Plaza
de la Ciudadela entre los estudiantes Vocacionales 5 y 2 del IPN y l preparatoria Isaac Ochoterena
incorporado a la UNAM. Al siguiente día los estudiantes (preparatorias 2, 4 y 5) arribaron a la
vocacional 2 provocando un segundo enfrentamiento al mismo que llegaron un grupo de porros
de la UNAM y el IPN vinculados al PRI y a la policía del D. F., así como granaderos incitando aún
más a la violencia lejos de detenerla. Nace entonces el Consejo Nacional de Huelga (CNH), el cual
llegó a tener a representantes de más de 77 escuelas (incluyendo universidades del interior de la
República). La CNH presentó su pliego petitorio:

1. Destitución de la federación Nacional de Estudiantes

Técnicos (FNET), el Movimiento Universitario de
Renovadora Orientación (MURO) y la Porra Universitaria.
2. Expulsión de los estudiantes miembros de las agrupa-
ciones mencionadas en el punto 1 y del PRI.
3. Indemnización por parte del gobierno a los estudiantes
heridos y a los familiares de los muertos.
4. Excarcelación de todos los estudiantes detenidos.
5. Desaparición del cuerpo de granaderos y otros gru-
pos de represión.
6. Derogación del cuerpo del Código Penal.
Fig. 3.18 mexicanos protestando
Como no se logró llegar a un acuerdo el 27 de agosto
del 68, a un mes de iniciado el movimiento estudiantil, el CNH
convocó a una marcha del Museo Nacional de Antropología al
Zócalo contando con la participación de miles de personas. El 1 de
septiembre se realizó el dialogo (durante el informe presidencial) y se
acordó permanecer asentados en la plancha del Zócalo hasta que la
negociación se concretara, izando una bandera rojinegra de huelga
en la asta bandera de la Plaza Constitución. Estas dos acciones
desencadenaron los hechos que culminaran el 2 de octubre; para la
media noche el ejército arribó al zócalo con la advertencia:
Fig. 3.19 movimiento de 1968 (México)

116 La Guerra Fría y sus efectos en los países con un proyecto político y económico distinto
HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORÁNEA

“Tienen ustedes cinco minutos para abandonar la Plaza de la Constitución. Se les dejó hacer su
mitin y realizar su manifestación. Han estado demasiado tiempo y no se puede permitir que la
plaza, para usos comunes, sea dedicada a otros menesteres”.

Al vencerse el plazo, policías, soldados, granaderos y agentes de tránsito en compañía de patrullas

y tanques militares asaltaron a los estudiantes en protesta, estos, ¡salieron gritando “¡Libertad
México, Libertad!”

La respuesta de los estudiantes fue La Marcha del Silencio donde sus participantes marcharon en
silencio total con la boca tapada en forma de cruz sin permitir ninguna provocación. Para el 2 de
octubre las negociaciones no llegaron a ningún lugar, se llevó a cabo un mitin con la asistencia
de entre 6 y 15 mil personas, ya los estaban esperando el Ejército Mexicano con unidades de
asalto, jeeps y tanques ligeros y miembros del Batallón Olimpia (grupo paramilitar) quienes se
identificaban con un pañuelo blanco guante blanco en la mano izquierda. Testigos aseguran que
minutos antes de las 6 de la tarde vieron en el cielo luces de bengalas como señal que era la hora
de ataque, no existe una cifra oficial, se estiman que perdieron la vida de 20 a 500 manifestantes
esa noche.

y París

Una vez más los ojos del mundo entero se vieron fijados
en París, según un dicho popular francés afirma que
cuando París tiene fiebre, tiembla Francia. La ciudad
ha sido símbolo de movimientos que han marcado la
historia francesa y en definitiva. De Gaulle logra poner fin
a la guerra de independencia de Argelia dejando claro la
falta de liderazgo en Francia. El movimiento es conocido
como ‘mayo del 68’ que no es necesariamente exclusivo
ni del mes, ni del año, sino que hace referencia a una
serie de procesos sociales y geopolíticos que marcarían
la década del 60. Misma década fue ‘testigo’ de los
movimientos en otros países, como México, [Link].,
Polonia, Checoslovaquia y Yugoslavia; el movimiento
parisino marca el aumento universitario en el año del 68
de 175 000 a 500 000, los estudiantes buscaban tener
voz en los espacios de poder, negociación y decisión
estudiantil. Protestaban, además, de imperialismo
americano y la brutalidad estalinista. El 10 de mayo
se da por fin el combate definitivo llamado ‘la noche
de las barricadas’ el país se dividió en dos ideologías,
los medios de difusión se encontraban presentes y
se podían apreciar en las televisiones los cuerpos en
Fig. 3.20 movimiento de París
el suelo con el adoquín arrancado de las calles, para
finales de mayo Francia estaba paralizada, los servicios públicos dejaron de funcionar, el poder se
desmoronaba. Los ciudadanos miraron entonces a los estudiantes con otros ojos, nacen entonces,
protestas en contra de La Protesta; los sindicatos (trabajadores) buscaban una serie de reformas
negociadas con el Estado y no una revolución como tal; la relación trabadores-estudiantes se
encontraba pendiendo de un hilo. Los estudiantes querían revolución, apelaban a un mejor acceso
a las universidades. De Gaulle decide viajar repentinamente y deja el mando en manos de Georges
Pompidou, este último, con una postura más negociadora, liberó a los detenidos, reabrió la

BLOQUE III 117

 Formación Básica - Sexto Semestre

Sorbona, antes invadida por los estudiantes. A su regreso De Gaulle, opta por la política zanahoria
para los trabajadores y garrote para los estudiantes, los sindicalizados fueron ‘seducidos’ con el
aumento salarial del 35%, su lucha había terminado. Los estudiantes trataron de continuar con su
lucha, sin embargo, ya no contaban con el apoyo ni de los trabajadores ni de los ciudadanos, de
igual manera dejó una base para que se apelaran a nuevos derechos dentro de la democracia y la
libertad de cuestionar abiertamente la autoridad, venga de donde venga.

y Checoslovaquia

Movimiento conocido como la “Primavera Praga” se lleva a cabo en Checoslovaquia en el año del
68. El país necesitaba reformas inmediatas por el descontento en el que vivían los ciudadanos,
el secretario general del Partido Comunista Checo estaba cegado a cualquier posibilidad
reformadora; en el IV Congreso de escritores de Checoslovaquia (1967) diversos intelectuales
criticaron abiertamente contra las prácticas dictatoriales del PCC, en ese contexto en enero de
1968 el eslovaco Alexander Dubcek toma la
dirección del PPC. Se levantó la censura (5
de marzo) dando inicio a la Primavera Praga,
para abril se aprueba el ‘Programa de Acción”
basando el ‘socialismo de rostro humano’;
en el aspecto político se permitió la libre
creación de partidos (mientras aceptaran
el modelo socialista) igualdad nacional
entre checos y eslovacos y la liberación
de presos políticos; en lo social: derecho a
huelga, sindicatos independientes y libertad
religiosa. En teoría, los cambios habían sido
‘modestos’ manteniendo lazos con la URSS
y respetando el Pacto de Varsovia. Parecía
que todo marchaba bien, se respiraba un
ambiente de libertad.
Fig. 3.21 Movimiento de Checoslovaquia

Estas reformas no fueron bien vistas desde el Kremlin, En febrero durante la visita de Breznev
obliga a Dubcek a cambiar su discurso, el Kremlin esperaba que fuera el mismo Dubcek que frenara
el proceso reformista, al contrario, Alexander continúa publicando nuevos estatutos haciendo
referencias con términos ofensivos como ‘humanitario’ y ‘democrático’; fue el fin de Praga. El 20
de agosto los integrantes del Pacto de Varsovia invaden Praga con el doble de fuerza aplicada en
Hungría (1956). Finalmente, las armas se impusieron y el héroe de la Primavera de Praga terminó
sus días como guardia forestal en Eslovaquia.

y Nicaragua

De octubre de 1927 hasta enero del siguiente año Nicaragua se encontraba en pleno enfrentamiento
ente la burguesía liberal y la conservadora, momento que fue aprovechado por los norteamericanos;
estos propusieron un acuerdo para dar cese al fuego, pero Augusto Sandino (Partido Liberal)
se opuso posponiéndose la lucha hasta 1933. Sandino es asesinado por órdenes de Anastasio
Somoza García, jefe de la Guardia Nacional y aliado de los Estados Unidos, iniciando la dinastía

118 La Guerra Fría y sus efectos en los países con un proyecto político y económico distinto
HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORÁNEA

Somoza 1937 a 1979. Dinastía que despertó descontento en el Partido conservador, Partido Liberal
Independiente y el Frente Sandinista de Liberación Nacional (FSLN).

Fig. 3.22 Movimiento de Nicaragua

Durante la dictadura somocista se vieron afectados los derechos a los trabajadores, salud,
educación, vivienda, cultura, manteniendo condiciones de vida deplorable en el pueblo; resaltando
una economía sometida al capitalismo internacional, pues Estados Unidos controlaba más del
90% de las exportaciones teniendo control financiero. El principal opositor de la dictadura fue
Pedro Joaquín Chamorro que con su muerte (1978) fortaleció el movimiento del FSLN.

En 1979 las fuerzas populares logran vencer al ejército profesional de Anastasio Somoza Debayle
(hijo de Anastasio Somoza) logrando que huyera del país en junio del mismo año. Se formó la
Junta de Reconstrucción Nacional la cual gobernó de 1980 a 1984. El movimiento sandinista se
vio afectado por diversos factores que lo llevaron a la derrota electoral en febrero de 1990 frente a
Violeta Barrios, viuda de Chamorro.

y India y Paquistán

Después de la Segunda Guerra Mundial colonias

asiáticas y africanas, comenzaron movimientos
independentistas; India tuvo su movimiento liderado
por Mohandas K. Gandhi (1869-1948), hindú de
clase media, educado en la Gran Bretaña, sus
principales técnicas fueron la resistencia pasiva y la
desobediencia civil. Evidentemente Winston Churchill
no veía el movimiento con aprobación.

El movimiento inició entre India y Paquistán

(musulmán) por problemas religiosos y nacionalistas,
el Partido Laborista llega al poder en 1947 declarando
la independencia de India con 350 millones de
Fig. 3.23 habitantes mientras que Paquistán 70 millones.

Una vez declarada la independencia de India el problema inició por el Estado de Kashmir, la ONU
intervino en el conflicto dando cese a los disparos, sin embargo, la disputa continuó.

Jawaharal Nerhu, uno de los principales seguidores de Gandhi, es nombrado como primer ministro
de la India enfrentándose con una serie de problemas: la mayor parte de la población se encontraba
en situación de calle, analfabetismo, se hablaban más de 800 lenguas y dialectos y menos del 50
% hablaba hindi, la principal lengua de India.

BLOQUE III 119

 Formación Básica - Sexto Semestre

El nuevo primer ministro creó un programa liberal y

ligeramente socialista. Las constantes luchas contra
Paquistán y China obligaron a la India a aceptar el apoyo
norteamericano. A la muerte de Nehru (1964); Indira
Gandhi (hija de Nehru) toma el poder como primera
ministra de la India.

Para 1974 la población moría de hambre, India detonaba su

primera arma nuclear. Indira permite en 1977 elecciones,
sus opositores no pudieron con la problemática social,
religiosa, lingüística pobreza, sobrepoblación, política y
económica, Indira regresa al poder.
Fig. 3.24 mapa India y Paquistán

Paquistán por otro lado, se encontraba en la división de dos estados a más de mil millas de
distancia y con un gobierno frágil, no tardó en convertirse en una dictadura, apoyada por los
Estados Unidos.

Paquistán Oriental obtuvo su independencia de Paquistán Occidental (menos poblado pero

dominante) y así, con la ayuda de la India se declara como la República de Bangladesh, constando
la vida de más de 3 millones de paquistanís orientales.

y Argelia

Argelia fue la primer posesión francesa (1830)

siendo dominada en su totalidad por Francia, llegó
a ocupar más de la mitad de los territorios fértiles
favoreciendo a los europeos que vivan en Argelia.
Nace el frente de Liberación Nacional (FLN)
comandados por personajes como Boudiaf o Ben
Bella quien iniciara las hostilidades en contra de
Francia en 1954. Para 1955 la administración
francesa se enfrentó con una dura oposición,
Francia desplegó medio millón de efectivos
militares, que al mismo tiempo enfrentaba la
independencia de Marruecos y Túnez.
Fig. 3.25 movimiento de Argelia

En la ‘Batalla de Argel’ (1956-1957) se dieron ataques terroristas del FLN contra objetivos civiles
y militares franceses, aunque fueron respondidos de forma brutal, no fue suficiente. De Gaulle
llega al poder defendiendo la ‘Argelia Francesa’ con una serie de reformas políticas que facilitaron
la independencia el país. En 1961 ocurrió un golpe de estado liderado por los militares Salan y
Challe, fracasó.

Se inician las negociaciones durante una clara oposición de los colonos quienes organizaron
el ejército Secreto por medio de una campaña terrorista. Para 1962 se celebra el referéndum
postulando la independencia con 6 millones a favor y 16 mil votos en contra.

120 La Guerra Fría y sus efectos en los países con un proyecto político y económico distinto
HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORÁNEA

y Irán

Mediante un golpe de estado (1953) se derroca el gobierno del primer ministro Mohammad
Mossaddeq devolviendo el poder al Sha Moahammad Reza Pahlavi, centrando el poder en la
modernización con una apertura económica internacional explotando el petróleo nacional;
acelerando el descontento de los sectores sociales afectados. Uno de sus principales opositores
fue el ayatola Ruhllah Jomeini el cual fue expulsado del país.

El Frente Nacional, el Partido Comunista, l Guerrilla

de Fedayines y Mujadines y el Jomeini crearon una
serie de estrategias para expulsar al Sha el cual sale
del país en 1979; Jomeini regresa al poder. La CIA
intervino pues no le convenía la expropiación del
petróleo iraní. Estados Unidos apoyó en el movimiento
revolucionario a Sadam Hussein mientras que la
Unión Soviética a los iraníes.

Fig. 3.26 iraníes

y Sudáfrica.

Sudáfrica logró su independencia en

1910. Lo colonos europeos siguieron
manteniendo el poder en el país por
medio de políticas raciales en contra de
la raza negra. Mediante la segregación
racial (apartheid) que consistía en
mantener la población clasificada entre
el ‘territorio blanco’ y el ‘territorio negro’
siendo el segundo el más afectado, se
debían mantener en el espacio territorial
que los blancos no ocupaban (17%) sin
los servicios básicos. Surge entonces el
Congreso Nacional africano (CNA) liderado
por Nelson Mandela, quien fue enviado a
prisión por más de 27 años, acusado de
conspiración.
Fig. 3.27 Nelson Mandela

El movimiento se mantuvo activo, el apartheid fue visto con malos ojos por otros países, en 1990 el
presidente Frederik W. de Klerk inició negociaciones con la CNA liberando en Mandela quien fuera
elegido como presidente de Sudáfrica en 1994.

BLOQUE III 121

 Formación Básica - Sexto Semestre

ACTIVIDAD 8

Elabora en tu cuaderno u hojas blancas un cuadro comparativo de los movimientos

internacionales de las lecturas realizadas donde ubiques: principales autores
individuales, lugar (país), año, suceso, narración (breve) y opinión. Se presenta
un ejemplo.

Actores Suceso
País año Narración breve Opinión
individuales (Movimiento)

El fin del socialismo europeo y sus consecuencias en el nuevo orden mundial

y Caída del muro de Berlín.

Como recordaremos la creación del muro

de Berlín ocurre al término de la Segunda
Guerra Mundial, dividiendo a Alemania
bajo el dominio de las cuatro naciones
triunfantes en la República Democrática
alemana (socialista) (URSS) y la República
Federal Alemana (capitalista) (Francia,
Inglaterra y Estados Unidos); la población
alemana, que era mantenida ‘encerrada’
en la Alemania socialista, acrecentó su
descontento con el paso del tiempo. Se
cree que alrededor de 5000 personas
lograron escapar y que, unas 200 más
perdieron la vida en el intento.
Fig. 3.28 Caída del muro de Berlín

Por casi 30 años el muro se mantuvo dividiendo a Alemania, gracias a una serie de reformas, el
muro de Berlín cae el 9 de noviembre de 1989.

122 La Guerra Fría y sus efectos en los países con un proyecto político y económico distinto
HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORÁNEA

y La perestroika y Glasnost

La Perestroika, que en ruso significa reestructuración,

se debe a Mijaíl Gorbachov, consistió en reformar
las estructuras soviéticas en el aspecto económico
principalmente, buscando abrir las posibilidades a
empresarios la inversión que iría en contra del sistema
socialista, reformando y democratizando algunos
procesos, la cual fue vista con malos ojos por parte de
sus compañeros políticos.

y Glasnost Fig. 3.29

Es una política que se lleva a cabo al mismo tiempo que Perestroika; una de las metas principales
de esta medida política, por parte de la Gorbachov, era ejercer presión sobre los conservadores del
Partido comunista. La Glasnost permitía mayor libertad de expresión a los medios de comunicación,
no a la censura, entre otras; yendo en contra de la represión del sistema soviético. Permitiendo
la libre circulación de ideas, se llegaron a cuestionar los errores del mismo Stalin y de historia de
URSS, dando inicio a la libertad de prensa, pluralismo político y la transparencia informativa.

ACTIVIDAD 9 Cierre

Elabora una investigación acerca de cómo las reformas estructurales de Mijaíl Gorbachov
influyeron en la caída del muro de Berlín agregando tu opinión.

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BLOQUE III 123

 Bloque IV
El neoimperialismo y la
descolonización para la
identidad cultural en América
Latina y México

Competencias Genéricas Competencias Disciplinares Básicas

7. Aprender por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. CDBCS 1. Identifica el conocimiento social como
CG7.3 Articula saberes de diversos campos y establece una construcción en constante transformación.
relaciones entre ellos y su vida cotidiana
CDBCS 3. Interpreta su realidad social a partir
de procesos históricos locales, nacionales e
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad internacionales que la han configurado.
y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas
sociales. CDBCS 4. Valora las diferencias sociales,
CG10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en políticas, económicas, étnicas, culturales y de
un espacio democrático de igualdad de dignidad y género y las desigualdades que inducen.
derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de
discriminación.

CG10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos

puntos de vista y tradiciones culturales mediante la
ubicación de sus propias circunstancias en un contexto
más amplio.
 Bloque IIi
La Guerra Fría y sus
efectos en los países con
un proyecto político y
económico distinto

Competencias Genéricas Competencias Disciplinares Básicas

6. Sustenta una postura personal sobre temas de CDBCS 3. Interpreta su realidad social a partir
interés y relevancia general, considerando otros de procesos históricos locales, nacionales e
puntos de vista de manera crítica y reflexiva. internacionales que la han configurado.
CG6.4. Estructura ideas y argumentos de manera clara,
coherente y sintética. CDBCS 5. Establece la relación entre
dimensiones políticas, económicas, culturales y
geográficas de un acontecimiento.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos
diversos. CDBCS 8. Compara las características
CG8.2 Aporta puntos de vista con apretura y considera democráticas y autoritarias de diversos sistemas
los de otras personas de manera reflexiva. sociopolíticos.

9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida

de su comunidad, región, México y el mundo.
CG9.1 Privilegia el dialogo como mecanismo para la
solución de conflictos.
 Bloque IIi
La Guerra Fría y sus
efectos en los países con
un proyecto político y
económico distinto

Competencias Genéricas Competencias Disciplinares Básicas

6. Sustenta una postura personal sobre temas de CDBCS 3. Interpreta su realidad social a partir
interés y relevancia general, considerando otros de procesos históricos locales, nacionales e
puntos de vista de manera crítica y reflexiva. internacionales que la han configurado.
CG6.4. Estructura ideas y argumentos de manera clara,
coherente y sintética. CDBCS 5. Establece la relación entre
dimensiones políticas, económicas, culturales y
geográficas de un acontecimiento.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos
diversos. CDBCS 8. Compara las características
CG8.2 Aporta puntos de vista con apretura y considera democráticas y autoritarias de diversos sistemas
los de otras personas de manera reflexiva. sociopolíticos.

9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida

de su comunidad, región, México y el mundo.
CG9.1 Privilegia el dialogo como mecanismo para la
solución de conflictos.
HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORÁNEA

Analiza la conformación de movimientos Expresa de manera crítica sus

Los países no alineados y las sociales, populares, independentistas y ideas y muestra respeto por las
naciones del Tercer Mundo. políticos con sus respectivos líderes con demás opiniones.
distintos proyectos económicos y políticos
Movimientos Estudiantiles/populares respecto al capitalismo y al socialismo. Escucha y participa de manera
e independentistas: México, París, crítica, reflexiva y activamente de
Checoslovaquia, Nicaragua, India, Establece las semejanzas y diferencias manera colaborativa.
Paquistán, Argelia, Irán y Sudáfrica, entre los movimientos de liberación
entre otros. nacional y los movimientos estudiantiles
de las décadas de los 60 y 70, desde las
El fin del Socialismo europeo y sus perspectivas y principios éticos.
consecuencias en el nuevo orden
mundial. Analiza los principales hechos y
consecuencias del fin de la Guerra
y Caída del Muro de Berlín Fría, ubicando los efectos en México
y La Perestroika con el Tratado de Libre Comercio y el
y La Glasnost Ejército Zapatista de Liberación Nacional
(TLC, EZLN) y la conformación de los
proyectos políticos de izquierda.

La Guerra Fría

ACTIVIDAD 1 Diagnóstico

De manera individual lee la siguiente

información y contesta las preguntas que
se presentan.

Las consecuencias inmediatas de la Segunda

Guerra Mundial fueron evidentes, los seis años que duró
la guerra dejaron a Europa devastada en los aspectos,
económico, social, pérdidas materiales a miles de
ciudades que terminaron destruidas. Las deudas que
los países aliados contrajeron con los [Link]., hacía
casi imposible la reconstrucción de dichos países. Los
grandes vencedores fueron [Link]., Rusia e Inglaterra,
esta última no podía competir con las primeras, por lo Fig. 3.1
tanto, el liderazgo mundial recayó en Rusia y [Link]. La colaboración de los aliados se vino abajo
rápidamente, pues uno defendía su propio modelo económico: socialismo vs capitalismo.

1. ¿Qué sabes de la Guerra Fría?

2. Nombra algunos países que participaron en la Guerra Fría.

3. Menciona alguna película que haga referencia a la Guerra Fría

BLOQUE III 103

 Formación Básica - Sexto Semestre

ACTIVIDAD 2

De manera individual realiza la siguiente lectura.

¾ Características de la bipolaridad y consecuencias.

Se le conoce como bipolaridad mundial a la confrontación (sin declaración formal de guerra)

que mantuvieron las dos grandes naciones en el periodo llamado como la Guerra Fría creando
tensión para el resto de las naciones. El nuevo orden internacional es delineado en las
conferencias de Yalta y Potsdam; se genera el enfrentamiento entre dos ideologías: socialismo
versus capitalismo. El resto de los países debieron tomar posición o pedir el apoyo a alguno de
las potencias Rusia o [Link].

Características de la bipolaridad:

 Capacidad económica
 Desarrollo científico y tecnológico
 Influencia en el mundo por medio de la diplomacia, cultura y el deporte
 Poderío militar y en armamento

Socialismo versus capitalismo

Socialismo: Sistema de organización social y económica basado en la propiedad y administración

colectiva o estatal de los medios de producción y en la progresiva desaparición de las clases
sociales; el socialismo trata de erradicar las diferencias económicas entre los diversos estratos de
la sociedad. Movimiento político que intenta establecer, con diversos matices, este sistema.

[Link]

El socialismo predominó en el bloque occidental, esta ideología se desarrolla entre el siglo

XIX y principios del siglo XX propuesta por Karl Marx y Friedrich Engels basada en la teoría
del Materialismo Histórico. También conocida como el marxismo, sostenía que la riqueza de los
capitalistas provenía de la plusvalía (tiempo de trabajo no remunerado al trabajador).

Esta ideología permitió la lucha obrera para mejorar las condiciones

de trabajo, la formación de sindicatos, creación de partidos políticos
y la oposición a gobiernos monárquicos. El marxismo fue la base del
movimiento socialista consolidando la Revolución rusa de 1917 con
la toma del poder de los bolcheviques.

Capitalismo: Es el régimen económico en el cual los medios de

producción son privados y se encuentran bajo el mando de titulares,
se entiende con ello la construcción sobre un régimen de bienes de
Fig. 3.2 Revolución rusa capital industrial basado en la propiedad privada.
[Link]

A diferencia del socialismo, el capitalismo es la ideología predominante hoy en día en casi todos
los países, el capitalismo defiende los siguientes puntos:

104 La Guerra Fría y sus efectos en los países con un proyecto político y económico distinto
HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORÁNEA

 Los medios de producción son de

la propiedad privada.
 La actividad económica es
organizada y coordinada entre
compradores y vendedores.
 Todos los agentes involucrados en
la economía buscarán obtener un
mayor provecho de sus recursos.
 La actividad económica se controla
a sí misma, el Estado no se ve
involucrado, por lo tanto, se genera Fig. 3.3 Capitalismo
la competitividad.

ACTIVIDAD 3

Investiga y contesta lo que a continuación se te pide.

Ideología Capitalismo Socialismo

Definición

Características

Ventajas

Desventajas

Principales
países

Opinión

BLOQUE III 105

 Formación Básica - Sexto Semestre

SITUACIÓN DIDÁCTICA

Lee con atención y contesta las preguntas que se presentan a continuación.

Escucha las respuestas de tus compañeros con respeto y tolerancia ante las
ideas de los demás.

Llega el director de la CIA muy apurado a ver al presidente y le dice:

"¡Señor presidente, hay que hacer algo...! Esos malditos rusos han enviado unas naves enormes a la
Luna, y la están pintando de rojo..."
"¿Ah sí...? ¿Cuánto llevan pintado ya...?"
"¡Como una quinta parte, señor presidente...!"
"Está bien. Manténgame informado."

Un rato después llega el director de la CIA otra vez a todo correr:

"¡Señor presidente...! ¡Ya llevan la mitad de la Luna pintada de rojo...!"

"Mantengamos la calma, señor director. Manténgame informado de sus avances."

Al rato, llega el director de la CIA todo desconsolado:

"¡Señor presidente: los rusos acaban de pintar TODA la Luna de rojo...!"

"¿Toda?"
"¡Toda!"
"Muy bien. Llame a Cabo Cañaveral y dígales que envíen una nave cargada de pintura blanca, para que
le pinten encima: Tome Coca Cola."

Fuente: [Link]

Preguntas Respuestas
1.- ¿Bajo qué contexto
histórico se plantea el chiste
planteado arriba?
2.- ¿Por qué se dio la carrera
armamentista y espacial en
este período?
3.- ¿Por qué el presidente
sugiere que escriban en la
Luna “tome Coca Cola”?
4.- ¿Qué comentario puedes
hacer sobre el chiste entre
rusos y americanos?

106 La Guerra Fría y sus efectos en los países con un proyecto político y económico distinto
HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORÁNEA

ACTIVIDAD 4

Realiza la siguiente lectura de comprensión, posteriormente contesta las

siguientes preguntas, comparte tus respuestas al grupo y reflexionen
sobre el uso de la tecnología de forma responsable y sus implicaciones en
la actualidad. Muestra disposición de comunicar en forma constructiva sus
ideas y opiniones, asumiendo una actitud de respeto hacia tus compañeros.

El viaje espacial de Gagarin reavivó la Guerra Fría

Fig. 3.4 Yuri Gagarin, cosmonauta ruso.

Washington, 7 de abril (EFE).- El espacio se convirtió de nuevo en una extensión de la Guerra Fría
cuando Rusia se adelantó a Estados Unidos con el primer vuelo orbital tripulado que protagonizó
el cosmonauta ruso Yuri Gagarin, del que se cumplen 50 años.

Los estadounidenses ya se habían quedado boquiabiertos años antes cuando escucharon el

primer "bip-bip" que transmitió en 1957 el Sputnik, el primer satélite artificial de la historia, que fue
lanzado al espacio por los rusos.

Pero no podían creer que los rusos, de nuevo, les hubieran ganado en la carrera espacial al
conseguir, el 12 de abril de 1961, poner al primer humano en órbita.

La noticia fue ampliamente difundida por la prensa de todo el mundo, que llegó a calificar al
cosmonauta ruso como "el nuevo Cristóbal Colón del espacio", pero fue algo minimizada en
Estados Unidos.

El diario The New York Herald Tribune aseguraba, por ejemplo, que no importaba quién fuera el
primero en llegar al espacio, pero el nerviosismo era patente entre la comunidad científica, mucho
más realista.

"Para alcanzarles tendremos que correr como diablos", aseguraba Wernher Von Braun, el entonces
portavoz de la exploración espacial de la NASA, según recoge una edición de la época del diario
"The Huntsville Times", que la NASA tiene disponible en su página Web.

BLOQUE III 107

 Formación Básica - Sexto Semestre

El entonces presidente estadounidense, John F. Kennedy, felicitó en un telegrama al gobierno de

Nikita Jrushchov y se mostró confiado en que Estados Unidos podría emular la hazaña rusa. Lo
consiguieron un mes más tarde, pero el golpe de efecto ya estaba dado.

"Con la carrera espacial ya en pleno apogeo en la década de los sesenta, tanto la URSS como
[Link]. aprovecharon el efecto amplificador que proporcionaban las hazañas espaciales", cuenta la
periodista Nadjejda Vicente en su libro "La cuenta atrás de la carrera espacial al turismo cósmico".

Si bien la Guerra Fría no representó una confrontación militar directa, sí provocó fuertes tensiones
políticas, económicas y científicas entre las dos superpotencias, que se trasladaron también al
espacio.

Los éxitos espaciales de Rusia tenían cada vez más resonancia. "Nadie sabía hacia dónde se
avanzaba ni qué depararía el espacio exterior, pero se temía que desde allí se pudiera alcanzar el
máximo poderío militar", indica Vicente.

Científicos británicos se aventuraron a decir que, en ese campo, la Unión Soviética estaba "unos
tres años" por delante de Estados Unidos, algo que atemorizó a los estadounidenses al tiempo que
el Kremlin se movía con rapidez para mostrar la hazaña de Gagarin como una victoria comunista.

Ante esta perspectiva, Kennedy no se podía quedar de brazos cruzados, viendo cómo su enemigo
comunista se apuntaba otro tanto en la carrera espacial y tras consultar con el vicepresidente
Lyndon Johnson y con los científicos de la NASA, tomó una decisión.

En mayo de ese mismo año, anunciaba ante el Congreso de [Link]. sus planes para llevar al
hombre a la Luna antes del final de la década. La misión suponía un enorme reto tecnológico pero
[Link]. tenía que conseguir el éxito, que se logró el 20 de julio de 1969.

Durante años esta pugna tecnológica fue dando avances científicos, pero al final acabó con una
paz tácita en forma de colaboración en nombre de la Ciencia.

El propio Boris Chertok, uno de los principales ayudantes del ingeniero Serguéi Koroliov que
diseñó numerosos cohetes espaciales para el régimen comunista, reconoció años después que
este enfrentamiento fue el motor del desarrollo espacial.

En 1975 se sellaba esa paz con el primer acuerdo entre Estados Unidos y la entonces Unión
Soviética para cooperar en los vuelos espaciales tripulados.

La misión Apolo-Soyuz sirvió para probar la compatibilidad de las naves rusas y estadounidenses y
abrió la puerta a los futuros vuelos tripulados; un esfuerzo que continúa 50 años más tarde a bordo
de la Estación Espacial Internacional en la que los astronautas de ambos países conviven en paz
y con el recuerdo de aquel intrépido joven ruso de 27 años llamado Gagarin, que fue su inspirador.

Fuente: [Link]

108 La Guerra Fría y sus efectos en los países con un proyecto político y económico distinto
HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORÁNEA

EVOLUCIÓN DEL GASTO MILITAR

Fuente:[Link]
EVOLUCION+GASTO+[Link].

1. ¿Qué significó para la Unión Soviética la hazaña de Gagarin?

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2. ¿Por qué minimiza ante los medios de comunicación el gobierno norteamericano el logro
espacial de los soviéticos?
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3. ¿Cuál es tu opinión sobre el viaje que hicieron a la Luna los norteamericanos en 1969?
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4. En tu opinión, ¿cuáles son las consecuencias de la carrera armamentista y espacial en la

seguridad y desarrollo tecnológico de la actualidad?
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BLOQUE III 109

 Formación Básica - Sexto Semestre

ACTIVIDAD 5

Da lectura a los siguientes enfrentamientos dentro del contexto de la

Guerra Fría.

Si bien durante la Guerra Fría las dos potencias mundiales del momento ([Link]. y Rusia)
nunca se enfrentaron directamente, si lo hicieron indirectamente apoyando a algunas naciones
que solicitaron su ayuda; cada potencia defendía su ideología económica.

y Conflicto Árabe-israelí

En 1916 los imperios británico y francés firman el Acuerdo Sykes-Picot para repartirse el territorio
que dominaba el Imperio Turco-Otomano en Medio Oriente. Para 1917 el Reino Unido emitió
la Declaración de Balfour donde planteaba la posibilidad de crear el Estado Judío, con ello,
el Reino Unido establece el control de la región entre el mar Mediterráneo y el Golfo Pérsico,
proteger el Canal de Suez, asegurando las comunicaciones imperiales con la India.

En 1918 las tropas británicas conquistan palestina y en 1920 reciben la facultad por medio de la
Sociedad de Naciones de administrar los territorios de Iraq, Transjordania y Palestina mientras
que Francia a Siria y Líbano.

La Sociedad de Naciones propone en 1937 ceder parte del territorio de Palestina al pueblo judío
y otra para el pueblo árabe, el descontento de los palestinos no se hizo esperar, provocando
rebeliones que se prolongarían hasta 1939, las rebeliones fueron controladas con violencia,
resultando con miles de detenidos y enviados a prisión.

Fig. 3.5 Mapa del territorio Palestino

El Reino Unido mantuvo el control del territorio palestino hasta 1948. En 1947 la ONU emite la
resolución 181-2, en la que proclama el reparto de Palestina sin su consentimiento resultando con
el 56% para los judíos y 43% para los palestinos, la diferencia del territorio se consideró como
internacional.

110 La Guerra Fría y sus efectos en los países con un proyecto político y económico distinto
HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORÁNEA

El 14 de mayo de 1948 y con el apoyo del Consejo de Seguridad de la ONU se declara con un
aproximado de 30% de población judía el Estado de Israel, mientras que a principios del siglo XX
solamente 2.5% de la población era judía. Más de un millón de palestinos fueron obligados a huir
de las ciudades y poblados a la fuerza.

Fig. 3.6 Soldados

y Corea

En 1948 triunfa la Revolución Comunista China de Mao Tse-Tung dando como resultado un
cambio radical en Asia Oriental. El gobierno derrotado busca refugio en la Isla de Formosa
(Taiwán, Corea del Sur) contando con el apoyo del Consejo de Seguridad de la ONU.

Gracias a la influencia de la China Comunista en 1950, las

fuerzas comunistas del norte de la región toman el control
invadiendo el territorio surcoreano a favor del capitalismo;
el presidente de los [Link]. Harry Truman, ordenó la
movilización de sus tropas establecidas en Japón y de la
Séptima Flota Marítima que se encontraban ancladas en el
Pacifico Occidental. El 7 de julio, el Consejo de Seguridad de
la ONU autorizó a los [Link]. Apoyar a Corea del Sur, bajo el
mando del general MacArthur convirtiendo este hecho en un
conflicto internacional.

Al principio les fue fácil a los americanos avanzar al norte,

una vez que intervino la China Popular con un ejército
numeroso empujando a los americanos nuevamente hacia
el sur, los enfrentamientos continuaron y no hubo un avance
significativo para ninguno de los bandos, llegando al inicio del
enfrentamiento: el paralelo 38.

Fig. 3.7 Las Coreas

BLOQUE III 111

 Formación Básica - Sexto Semestre

La China Popular advierte a los [Link]. que si cruzaban nuevamente el paralelo 38 su participación
sería más agresiva, MacArthur sugiere a Truman utilizar un ataque nuclear lo cual es rechazado
para evitar un conflicto directo con la Unión soviética. El 27 de julio de 1953, en la ciudad de Pan
Mun Jon se firma el armisticio que da fin con la guerra reconociendo la división de las dos Coreas:
Norte y Sur.

Fig. 3.8 General MacArthur

y Vietnam Fig. 3.9 Presidente Truman

A finales de la Segunda Guerra Mundial la península se encontraba invadida al norte por

China y al sur por los ingleses. En el norte se fundó un gobierno comunista por Ho Chi Minh
proclamándose la República Democrática de Vietnam. La división de Vietnam era el resultado
de la división ideológica y política entre catalíticos y budistas, entre los independentistas y
aquellos que seguían apoyando el colonialismo. Entre los años de 1946 a 1954 los franceses no
pudieron vencer a los vietnamitas, aun con el apoyo de los EE. UU., pues los independentistas
contaban con el reconocimiento de la URSS y el apoyo de China. Finalmente, Francia es
derrotada en Diem Bien Phu decretando la independencia en la conferencia de Ginebra
dividiendo la península en tres estados: Vietnam, Camboya y Laos.

A los [Link]., no les convenía que el comunismo

creciera en otras naciones, por lo tanto, con la excusa
de apoyar el gobierno ‘legítimo’ proporcionó dólares,
estrategias militares y armamento a la dictadura del
sur disimulando sus interese con la frase ‘asegurar el
derecho de los pueblos a la paz y a la libertad’.

Mientras el movimiento nacionalista de Vietcong

se fortalecía, el presidente americano B. Lyndon
Johnson inició un bombardeo contra Vietnam del
Norte y un desembarco masivo de tropas. En el
ataque se utilizaron agentes químicos, la crueldad
de las secuelas fue transmitida por los medios de
comunicación resultando en la impopularidad mundial
de los [Link]. Uno de los grandes movimientos de la
época dentro de [Link]. se declara en contra de la
guerra contra Vietnam: el movimiento hippie.

Fig. 3.10 mapa

112 La Guerra Fría y sus efectos en los países con un proyecto político y económico distinto
HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORÁNEA

El presidente Johnson decide alto a la guerra, y tras

una serie de negociaciones, en enero de 1973 se firma
un acuerdo de paz, para agosto del mismo año el
Congreso americano prohibió cualquier reanudación de
la intervención a Vietnam.

La retirada de los [Link]. permitió que Vietnam del

Sur cayera fácilmente ante los comunistas en 1975.
La Guerra de Vietnam es considerada una verdadera
derrota para los [Link]., pues no lograron nada positivo,
el resultado fue de 58 000 muertos, 300 000 heridos y
miles de soldados con adicciones a las drogas y serios
problemas de adaptación a la ida civil, orgullo de potencia
herido, denominado como el ‘síndrome de Vietnam’.

Fig. 3.11 movimiento hippie

y Cuba

Mediante un golpe de Estado y con el

apoyo de los [Link]. en 1933 Cuba
se encontraba bajo la dictadura de
Fulgencio Batista. En 1953, Fidel
Castro con ideologías revolucionarias
socialistas ataca el cuartel de
Moncada, situación que lleva a
Castro a prisión logrando escapar
al exilio en México. A su regreso, en
compañía de Camilo Cienfuegos y
Ernesto Guevara inician la revolución
socialista cubana para combatir la
situación de miseria y hambre en
la que se encontraban los cubanos
quienes apoyaron el movimiento,
derrocando la dictadura Batista en
1959.

Fig. 3.12 mapa de Cuba

En 1961, el gobierno de John F. Kennedy rompe relaciones con Cuba imponiendo a la isla un
bloqueo económico de productos procedentes de la misma [Link]., presionó a la OEA de expulsar
a Cuba de la organización como no obtuvo resultados, intentó invadir a Cuba en la Isla Bahía de
Cochinos, fracasando nuevamente.

BLOQUE III 113

 Formación Básica - Sexto Semestre

La Crisis de los misiles cubanos.

En 1962 los soviéticos con la excusa de apoyar a la

Isla de una invasión de los [Link]., instalan misiles
apuntando a territorio americano, Kennedy bloquea
la isla logrando el retiro inmediato de la URSS de
Cuba. Si bien, la decisión de Krushev se vio débil en
ese momento, hoy sabemos que los dirigentes de
ambas potencias llegaron al acuerdo de la retirada
de la URSS de Cuba y que [Link]., retirarían sus
misiles de Turquía comprometiéndose a no volver a
intentar invadir la isla. Con ello se evitó aquello a
lo que el mundo temía durante la Guerra Fría: una
guerra nuclear.
Fig. 3.13
y Afganistán

Desde 1839 Afganistán se convierte en una de las colonias británicas. El proceso de descolonización
inicia a partir de 1920 con la firma del tratado Rawalpindi, gracias a la crisis afgana debido al
excesivo cobro de impuestos, autoritarismo y descontento de los campesinos que deseaban su
independencia.

A principios de los años 70 se produjo

una hambruna donde mueren millones
de personas. Más de la mitad de la
tierra no era trabajada, la población se
convierte en nómada o seminómada,
el 80% era analfabeto. Las provincias
tenían una organización comunal
patriarcal sometida a trabajo pesado
en condiciones de hambruna y miseria.
En 1973 el rey Zahir Shah es derrocado
por Mohammed Dad, proclamando la
república y él mismo como presidente.
Para 1978 algunos países reconocen
la república un nuevo golpe de estado
se lleva a cabo por el comunista Nur
Mohammed Taraki, el cual desconoce la
constitución, se inician movimientos de
insurrección, el embajador de los [Link].
es asesinado y eventualmente Taraki es
destituido.

Fig. 3.14 mapa de Afganistán

114 La Guerra Fría y sus efectos en los países con un proyecto político y económico distinto
HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORÁNEA

Las tropas de la URSS apoyan el nuevo régimen con la finalidad de obtener el control de la zona.
[Link]. reacciona en contra, poniendo una vez más a las dos potencias a punto de enfrentarse
directamente. El nuevo gobierno comunista buscaba
fortalecer los pueblos y etnias, aboliendo la discriminación,
libertad de culto, reforzar el ejército, fomentar la economía
por medio del trabajo colectivo, desarrollar la democracia,
mejorar las condiciones de los trabajadores, elevar el
nivel educativo, etc.

En lo internacional, Afganistán buscaba la paz y

cooperación con la URSS, en 1980 es expulsado de los
estados islámicos,
la URSS aumenta el
ejército de ocupación
Fig. 3.15 mujeres utilizando Burka militar. En 1986 Kamal
es expulsado y para 1988 la Unión Soviética retira sus fuerzas.
La ONU interviene, iniciando pláticas de paz en Ginebra, la
guerrilla acepta cese a las hostilidades, el Partido Democrático
Popular es disuelto y se convocan a elecciones, siendo elegido
a la presidencia Burhanuddin Rabbani.
Fig. 3.16 Soldados

ACTIVIDAD 6

Elabora una línea de tiempo donde integres los enfrentamientos previamente

leídos, incluye los intereses políticos y económicos, imágenes, ubicación
geográfica, fechas sobresalientes y actores individuales.

Los países no alineados y las naciones del tercer mundo.

y El movimiento y el origen

El Movimiento de los Países No Alineados son un conjunto de países que buscan la paz y el
bienestar del mundo, desde una posición de respeto y beneficio colectivo. Su origen se encuentra
vinculado directamente a la lucha contra el fascismo, el colonialismo y la maniobra expansiva del
imperialismo. Pertenecen a este movimiento naciones con regímenes socialistas, de economía
liberal y hasta de orden monárquico.

y La conferencia de Bandung

La primera conferencia de Países No Alineados se realizó en Belgrado,

capital de Yugoslavia, con los principales líderes como Nehru (India), el
Mariscal Tito (Yugoslavia) y Nasser (Egipto). Para la IV conferencia llevada
a cabo en Argel en 1973 el movimiento ya contaba con 99 miembros;
ratificando pues, la lucha contra el imperialismo, neocolonización y todas
las formas de discriminación racial.
Fig. 3.17 MNOAL

BLOQUE III 115

 Formación Básica - Sexto Semestre

La Conferencia de Bandung en 1955, se considera el punto de partida del movimiento también

conocido como altermundialismo contemporáneo.

La descolonización a partir del enfrentamiento entre capitalismo y socialismo.

ACTIVIDAD 7

De manera individual realiza la siguiente lectura de los movimientos independentistas

internacionales.

Movimientos estudiantiles-populares e independentistas

y México

El movimiento estudiantil del 68 en México tiene sus inicios el 22 de julio con el pleito en la Plaza
de la Ciudadela entre los estudiantes Vocacionales 5 y 2 del IPN y l preparatoria Isaac Ochoterena
incorporado a la UNAM. Al siguiente día los estudiantes (preparatorias 2, 4 y 5) arribaron a la
vocacional 2 provocando un segundo enfrentamiento al mismo que llegaron un grupo de porros
de la UNAM y el IPN vinculados al PRI y a la policía del D. F., así como granaderos incitando aún
más a la violencia lejos de detenerla. Nace entonces el Consejo Nacional de Huelga (CNH), el cual
llegó a tener a representantes de más de 77 escuelas (incluyendo universidades del interior de la
República). La CNH presentó su pliego petitorio:

1. Destitución de la federación Nacional de Estudiantes

Técnicos (FNET), el Movimiento Universitario de
Renovadora Orientación (MURO) y la Porra Universitaria.
2. Expulsión de los estudiantes miembros de las agrupa-
ciones mencionadas en el punto 1 y del PRI.
3. Indemnización por parte del gobierno a los estudiantes
heridos y a los familiares de los muertos.
4. Excarcelación de todos los estudiantes detenidos.
5. Desaparición del cuerpo de granaderos y otros gru-
pos de represión.
6. Derogación del cuerpo del Código Penal.
Fig. 3.18 mexicanos protestando
Como no se logró llegar a un acuerdo el 27 de agosto
del 68, a un mes de iniciado el movimiento estudiantil, el CNH
convocó a una marcha del Museo Nacional de Antropología al
Zócalo contando con la participación de miles de personas. El 1 de
septiembre se realizó el dialogo (durante el informe presidencial) y se
acordó permanecer asentados en la plancha del Zócalo hasta que la
negociación se concretara, izando una bandera rojinegra de huelga
en la asta bandera de la Plaza Constitución. Estas dos acciones
desencadenaron los hechos que culminaran el 2 de octubre; para la
media noche el ejército arribó al zócalo con la advertencia:
Fig. 3.19 movimiento de 1968 (México)

116 La Guerra Fría y sus efectos en los países con un proyecto político y económico distinto
HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORÁNEA

“Tienen ustedes cinco minutos para abandonar la Plaza de la Constitución. Se les dejó hacer su
mitin y realizar su manifestación. Han estado demasiado tiempo y no se puede permitir que la
plaza, para usos comunes, sea dedicada a otros menesteres”.

Al vencerse el plazo, policías, soldados, granaderos y agentes de tránsito en compañía de patrullas

y tanques militares asaltaron a los estudiantes en protesta, estos, ¡salieron gritando “¡Libertad
México, Libertad!”

La respuesta de los estudiantes fue La Marcha del Silencio donde sus participantes marcharon en
silencio total con la boca tapada en forma de cruz sin permitir ninguna provocación. Para el 2 de
octubre las negociaciones no llegaron a ningún lugar, se llevó a cabo un mitin con la asistencia
de entre 6 y 15 mil personas, ya los estaban esperando el Ejército Mexicano con unidades de
asalto, jeeps y tanques ligeros y miembros del Batallón Olimpia (grupo paramilitar) quienes se
identificaban con un pañuelo blanco guante blanco en la mano izquierda. Testigos aseguran que
minutos antes de las 6 de la tarde vieron en el cielo luces de bengalas como señal que era la hora
de ataque, no existe una cifra oficial, se estiman que perdieron la vida de 20 a 500 manifestantes
esa noche.

y París

Una vez más los ojos del mundo entero se vieron fijados
en París, según un dicho popular francés afirma que
cuando París tiene fiebre, tiembla Francia. La ciudad
ha sido símbolo de movimientos que han marcado la
historia francesa y en definitiva. De Gaulle logra poner fin
a la guerra de independencia de Argelia dejando claro la
falta de liderazgo en Francia. El movimiento es conocido
como ‘mayo del 68’ que no es necesariamente exclusivo
ni del mes, ni del año, sino que hace referencia a una
serie de procesos sociales y geopolíticos que marcarían
la década del 60. Misma década fue ‘testigo’ de los
movimientos en otros países, como México, [Link].,
Polonia, Checoslovaquia y Yugoslavia; el movimiento
parisino marca el aumento universitario en el año del 68
de 175 000 a 500 000, los estudiantes buscaban tener
voz en los espacios de poder, negociación y decisión
estudiantil. Protestaban, además, de imperialismo
americano y la brutalidad estalinista. El 10 de mayo
se da por fin el combate definitivo llamado ‘la noche
de las barricadas’ el país se dividió en dos ideologías,
los medios de difusión se encontraban presentes y
se podían apreciar en las televisiones los cuerpos en
Fig. 3.20 movimiento de París
el suelo con el adoquín arrancado de las calles, para
finales de mayo Francia estaba paralizada, los servicios públicos dejaron de funcionar, el poder se
desmoronaba. Los ciudadanos miraron entonces a los estudiantes con otros ojos, nacen entonces,
protestas en contra de La Protesta; los sindicatos (trabajadores) buscaban una serie de reformas
negociadas con el Estado y no una revolución como tal; la relación trabadores-estudiantes se
encontraba pendiendo de un hilo. Los estudiantes querían revolución, apelaban a un mejor acceso
a las universidades. De Gaulle decide viajar repentinamente y deja el mando en manos de Georges
Pompidou, este último, con una postura más negociadora, liberó a los detenidos, reabrió la

BLOQUE III 117

 Formación Básica - Sexto Semestre

Sorbona, antes invadida por los estudiantes. A su regreso De Gaulle, opta por la política zanahoria
para los trabajadores y garrote para los estudiantes, los sindicalizados fueron ‘seducidos’ con el
aumento salarial del 35%, su lucha había terminado. Los estudiantes trataron de continuar con su
lucha, sin embargo, ya no contaban con el apoyo ni de los trabajadores ni de los ciudadanos, de
igual manera dejó una base para que se apelaran a nuevos derechos dentro de la democracia y la
libertad de cuestionar abiertamente la autoridad, venga de donde venga.

y Checoslovaquia

Movimiento conocido como la “Primavera Praga” se lleva a cabo en Checoslovaquia en el año del
68. El país necesitaba reformas inmediatas por el descontento en el que vivían los ciudadanos,
el secretario general del Partido Comunista Checo estaba cegado a cualquier posibilidad
reformadora; en el IV Congreso de escritores de Checoslovaquia (1967) diversos intelectuales
criticaron abiertamente contra las prácticas dictatoriales del PCC, en ese contexto en enero de
1968 el eslovaco Alexander Dubcek toma la
dirección del PPC. Se levantó la censura (5
de marzo) dando inicio a la Primavera Praga,
para abril se aprueba el ‘Programa de Acción”
basando el ‘socialismo de rostro humano’;
en el aspecto político se permitió la libre
creación de partidos (mientras aceptaran
el modelo socialista) igualdad nacional
entre checos y eslovacos y la liberación
de presos políticos; en lo social: derecho a
huelga, sindicatos independientes y libertad
religiosa. En teoría, los cambios habían sido
‘modestos’ manteniendo lazos con la URSS
y respetando el Pacto de Varsovia. Parecía
que todo marchaba bien, se respiraba un
ambiente de libertad.
Fig. 3.21 Movimiento de Checoslovaquia

Estas reformas no fueron bien vistas desde el Kremlin, En febrero durante la visita de Breznev
obliga a Dubcek a cambiar su discurso, el Kremlin esperaba que fuera el mismo Dubcek que frenara
el proceso reformista, al contrario, Alexander continúa publicando nuevos estatutos haciendo
referencias con términos ofensivos como ‘humanitario’ y ‘democrático’; fue el fin de Praga. El 20
de agosto los integrantes del Pacto de Varsovia invaden Praga con el doble de fuerza aplicada en
Hungría (1956). Finalmente, las armas se impusieron y el héroe de la Primavera de Praga terminó
sus días como guardia forestal en Eslovaquia.

y Nicaragua

De octubre de 1927 hasta enero del siguiente año Nicaragua se encontraba en pleno enfrentamiento
ente la burguesía liberal y la conservadora, momento que fue aprovechado por los norteamericanos;
estos propusieron un acuerdo para dar cese al fuego, pero Augusto Sandino (Partido Liberal)
se opuso posponiéndose la lucha hasta 1933. Sandino es asesinado por órdenes de Anastasio
Somoza García, jefe de la Guardia Nacional y aliado de los Estados Unidos, iniciando la dinastía

118 La Guerra Fría y sus efectos en los países con un proyecto político y económico distinto
HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORÁNEA

Somoza 1937 a 1979. Dinastía que despertó descontento en el Partido conservador, Partido Liberal
Independiente y el Frente Sandinista de Liberación Nacional (FSLN).

Fig. 3.22 Movimiento de Nicaragua

Durante la dictadura somocista se vieron afectados los derechos a los trabajadores, salud,
educación, vivienda, cultura, manteniendo condiciones de vida deplorable en el pueblo; resaltando
una economía sometida al capitalismo internacional, pues Estados Unidos controlaba más del
90% de las exportaciones teniendo control financiero. El principal opositor de la dictadura fue
Pedro Joaquín Chamorro que con su muerte (1978) fortaleció el movimiento del FSLN.

En 1979 las fuerzas populares logran vencer al ejército profesional de Anastasio Somoza Debayle
(hijo de Anastasio Somoza) logrando que huyera del país en junio del mismo año. Se formó la
Junta de Reconstrucción Nacional la cual gobernó de 1980 a 1984. El movimiento sandinista se
vio afectado por diversos factores que lo llevaron a la derrota electoral en febrero de 1990 frente a
Violeta Barrios, viuda de Chamorro.

y India y Paquistán

Después de la Segunda Guerra Mundial colonias

asiáticas y africanas, comenzaron movimientos
independentistas; India tuvo su movimiento liderado
por Mohandas K. Gandhi (1869-1948), hindú de
clase media, educado en la Gran Bretaña, sus
principales técnicas fueron la resistencia pasiva y la
desobediencia civil. Evidentemente Winston Churchill
no veía el movimiento con aprobación.

El movimiento inició entre India y Paquistán

(musulmán) por problemas religiosos y nacionalistas,
el Partido Laborista llega al poder en 1947 declarando
la independencia de India con 350 millones de
Fig. 3.23 habitantes mientras que Paquistán 70 millones.

Una vez declarada la independencia de India el problema inició por el Estado de Kashmir, la ONU
intervino en el conflicto dando cese a los disparos, sin embargo, la disputa continuó.

Jawaharal Nerhu, uno de los principales seguidores de Gandhi, es nombrado como primer ministro
de la India enfrentándose con una serie de problemas: la mayor parte de la población se encontraba
en situación de calle, analfabetismo, se hablaban más de 800 lenguas y dialectos y menos del 50
% hablaba hindi, la principal lengua de India.

BLOQUE III 119

 Formación Básica - Sexto Semestre

El nuevo primer ministro creó un programa liberal y

ligeramente socialista. Las constantes luchas contra
Paquistán y China obligaron a la India a aceptar el apoyo
norteamericano. A la muerte de Nehru (1964); Indira
Gandhi (hija de Nehru) toma el poder como primera
ministra de la India.

Para 1974 la población moría de hambre, India detonaba su

primera arma nuclear. Indira permite en 1977 elecciones,
sus opositores no pudieron con la problemática social,
religiosa, lingüística pobreza, sobrepoblación, política y
económica, Indira regresa al poder.
Fig. 3.24 mapa India y Paquistán

Paquistán por otro lado, se encontraba en la división de dos estados a más de mil millas de
distancia y con un gobierno frágil, no tardó en convertirse en una dictadura, apoyada por los
Estados Unidos.

Paquistán Oriental obtuvo su independencia de Paquistán Occidental (menos poblado pero

dominante) y así, con la ayuda de la India se declara como la República de Bangladesh, constando
la vida de más de 3 millones de paquistanís orientales.

y Argelia

Argelia fue la primer posesión francesa (1830)

siendo dominada en su totalidad por Francia, llegó
a ocupar más de la mitad de los territorios fértiles
favoreciendo a los europeos que vivan en Argelia.
Nace el frente de Liberación Nacional (FLN)
comandados por personajes como Boudiaf o Ben
Bella quien iniciara las hostilidades en contra de
Francia en 1954. Para 1955 la administración
francesa se enfrentó con una dura oposición,
Francia desplegó medio millón de efectivos
militares, que al mismo tiempo enfrentaba la
independencia de Marruecos y Túnez.
Fig. 3.25 movimiento de Argelia

En la ‘Batalla de Argel’ (1956-1957) se dieron ataques terroristas del FLN contra objetivos civiles
y militares franceses, aunque fueron respondidos de forma brutal, no fue suficiente. De Gaulle
llega al poder defendiendo la ‘Argelia Francesa’ con una serie de reformas políticas que facilitaron
la independencia el país. En 1961 ocurrió un golpe de estado liderado por los militares Salan y
Challe, fracasó.

Se inician las negociaciones durante una clara oposición de los colonos quienes organizaron
el ejército Secreto por medio de una campaña terrorista. Para 1962 se celebra el referéndum
postulando la independencia con 6 millones a favor y 16 mil votos en contra.

120 La Guerra Fría y sus efectos en los países con un proyecto político y económico distinto
HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORÁNEA

y Irán

Mediante un golpe de estado (1953) se derroca el gobierno del primer ministro Mohammad
Mossaddeq devolviendo el poder al Sha Moahammad Reza Pahlavi, centrando el poder en la
modernización con una apertura económica internacional explotando el petróleo nacional;
acelerando el descontento de los sectores sociales afectados. Uno de sus principales opositores
fue el ayatola Ruhllah Jomeini el cual fue expulsado del país.

El Frente Nacional, el Partido Comunista, l Guerrilla

de Fedayines y Mujadines y el Jomeini crearon una
serie de estrategias para expulsar al Sha el cual sale
del país en 1979; Jomeini regresa al poder. La CIA
intervino pues no le convenía la expropiación del
petróleo iraní. Estados Unidos apoyó en el movimiento
revolucionario a Sadam Hussein mientras que la
Unión Soviética a los iraníes.

Fig. 3.26 iraníes

y Sudáfrica.

Sudáfrica logró su independencia en

1910. Lo colonos europeos siguieron
manteniendo el poder en el país por
medio de políticas raciales en contra de
la raza negra. Mediante la segregación
racial (apartheid) que consistía en
mantener la población clasificada entre
el ‘territorio blanco’ y el ‘territorio negro’
siendo el segundo el más afectado, se
debían mantener en el espacio territorial
que los blancos no ocupaban (17%) sin
los servicios básicos. Surge entonces el
Congreso Nacional africano (CNA) liderado
por Nelson Mandela, quien fue enviado a
prisión por más de 27 años, acusado de
conspiración.
Fig. 3.27 Nelson Mandela

El movimiento se mantuvo activo, el apartheid fue visto con malos ojos por otros países, en 1990 el
presidente Frederik W. de Klerk inició negociaciones con la CNA liberando en Mandela quien fuera
elegido como presidente de Sudáfrica en 1994.

BLOQUE III 121

 Formación Básica - Sexto Semestre

ACTIVIDAD 8

Elabora en tu cuaderno u hojas blancas un cuadro comparativo de los movimientos

internacionales de las lecturas realizadas donde ubiques: principales autores
individuales, lugar (país), año, suceso, narración (breve) y opinión. Se presenta
un ejemplo.

Actores Suceso
País año Narración breve Opinión
individuales (Movimiento)

El fin del socialismo europeo y sus consecuencias en el nuevo orden mundial

y Caída del muro de Berlín.

Como recordaremos la creación del muro

de Berlín ocurre al término de la Segunda
Guerra Mundial, dividiendo a Alemania
bajo el dominio de las cuatro naciones
triunfantes en la República Democrática
alemana (socialista) (URSS) y la República
Federal Alemana (capitalista) (Francia,
Inglaterra y Estados Unidos); la población
alemana, que era mantenida ‘encerrada’
en la Alemania socialista, acrecentó su
descontento con el paso del tiempo. Se
cree que alrededor de 5000 personas
lograron escapar y que, unas 200 más
perdieron la vida en el intento.
Fig. 3.28 Caída del muro de Berlín

Por casi 30 años el muro se mantuvo dividiendo a Alemania, gracias a una serie de reformas, el
muro de Berlín cae el 9 de noviembre de 1989.

122 La Guerra Fría y sus efectos en los países con un proyecto político y económico distinto
HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORÁNEA

y La perestroika y Glasnost

La Perestroika, que en ruso significa reestructuración,

se debe a Mijaíl Gorbachov, consistió en reformar
las estructuras soviéticas en el aspecto económico
principalmente, buscando abrir las posibilidades a
empresarios la inversión que iría en contra del sistema
socialista, reformando y democratizando algunos
procesos, la cual fue vista con malos ojos por parte de
sus compañeros políticos.

y Glasnost Fig. 3.29

Es una política que se lleva a cabo al mismo tiempo que Perestroika; una de las metas principales
de esta medida política, por parte de la Gorbachov, era ejercer presión sobre los conservadores del
Partido comunista. La Glasnost permitía mayor libertad de expresión a los medios de comunicación,
no a la censura, entre otras; yendo en contra de la represión del sistema soviético. Permitiendo
la libre circulación de ideas, se llegaron a cuestionar los errores del mismo Stalin y de historia de
URSS, dando inicio a la libertad de prensa, pluralismo político y la transparencia informativa.

ACTIVIDAD 9 Cierre

Elabora una investigación acerca de cómo las reformas estructurales de Mijaíl Gorbachov
influyeron en la caída del muro de Berlín agregando tu opinión.

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BLOQUE III 123

 Bloque IV
El neoimperialismo y la
descolonización para la
identidad cultural en América
Latina y México

Competencias Genéricas Competencias Disciplinares Básicas

7. Aprender por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. CDBCS 1. Identifica el conocimiento social como
CG7.3 Articula saberes de diversos campos y establece una construcción en constante transformación.
relaciones entre ellos y su vida cotidiana
CDBCS 3. Interpreta su realidad social a partir
de procesos históricos locales, nacionales e
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad internacionales que la han configurado.
y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas
sociales. CDBCS 4. Valora las diferencias sociales,
CG10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en políticas, económicas, étnicas, culturales y de
un espacio democrático de igualdad de dignidad y género y las desigualdades que inducen.
derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de
discriminación.

CG10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos

puntos de vista y tradiciones culturales mediante la
ubicación de sus propias circunstancias en un contexto
más amplio.
 Formación Básica - Sexto Semestre

ACTIVIDAD 1

Lee con mucha atención y contesta las preguntas que se presentan a

continuación. Escucha las respuestas de tus compañeros con respeto y
tolerancia ante las ideas de los demás.

EL FIN DEL MILENIO

Estamos en el principio de una nueva era, que se caracteriza por una gran inseguridad, por una
crisis permanente y por la ausencia de cualquier tipo de statu quo. Hemos de ser conscientes
de que nos encontramos en una de aquellas crisis de la historia mundial que describió Jakob
Burckhardt. Esta no es menos importante que la que se produjo después de 1945, aun cuando
ahora las condiciones para remontarla parecen mejores, porque no hay potencias vencedoras ni
vencidas, ni siquiera en la Europa oriental.
M. STÜRMER en Bergedorf (1993. p. 59)

Aunque el ideal terrenal del socialismo y el comunismo se haya derrumbado, los problemas
que este ideal intentaba resolver permanecen: se trata de la descarada utilización social del
desmesurado poder del dinero, que muchas veces dirige el curso de los acontecimientos. Y si
la lección global del siglo XX no produce una seria reflexión, el inmenso torbellino rojo puede
repetirse de principio a fin.
ALEXANDER SOLZHENITSYN, en New York Times, (28 de noviembre de 1993)

Para un escritor es un privilegio haber presenciado el final de tres estados: la República de Weimar,
el estado fascista y la República Democrática Alemana. Creo que no viviré lo suficiente como para
presenciar el final de la República Federal.
HEINER MÜLLER (1992, p. 361)
[Link]

Conflicto cognitivo

1.- ¿A qué contexto histórico hace referencia el articulo denominado El fin del Milenio?
2.- ¿En qué consiste la nueva era de este período?
3.- ¿A qué se debe que no se hayan resuelto los principales problemas de la humanidad a pesar
del derrumbe del socialismo?
4.- ¿Qué comentario puedes hacer referente a la lectura?

RESPUESTAS
1.

2.

3.

4.

130 El neoimperialismo y la descolonización para la identidad cultural en América Latina y México

HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORÁNEA

La reconfiguración del poder político y económico en el nuevo orden mundial, globalización

y neoliberalismo.

El capitalismo o economía del mercado ha tenido en este siglo,

por lo menos dos grandes crisis, en los años 30 con el desempleo
masivo generado por la gran depresión y en los años 70 golpeados
por los vendavales de la crisis energética, la crisis monetaria y la
crisis de la deuda externa.

En estas dos ocasiones el modelo vigente, en el análisis

económico parecía no ofrecer fórmula alguna salvadora de
los problemas básicos que cada crisis hacía aflorar. La gran
depresión puso de manifiesto que los mercados no alcanzaban
su equilibrio automáticamente y que el mercado no era un
Fig. 4.1 Globalización mecanismo autorregulador que asegurase, en todo momento, los
niveles necesarios de crecimiento y empleo.

En los 70 la rápida y continua subida de los precios del petróleo reveló que las excesivas adherencias
del capitalismo mixto, caracterizado por una presencia muy activa de los gobiernos en la vida
económica, frenaban, innecesariamente, las transformaciones requeridas por la nueva situación.

El sistema capitalista, se transformó, porque es un sistema flexible, que permite múltiples

adaptaciones a los choques más diversos en la medida en que la descentralización de decisiones
acelera los cambios y da paso a una nueva reconfiguración del poder político y económico en el
nuevo orden mundial.

Mientras tanto es el Socialismo ha retomado algunas políticas económicas del modelo capitalista
para poder sobrevivir, permitiendo la inversión privada en ciertas áreas de su economía, participando
también en el libre mercado. El derrumbe del muro de Berlín en 1989 marca el inicio de su más
profunda crisis y la caída del estado centralizado en la URSS y Europa Oriental. China y Cuba para
poder sobrevivir retoman algunas medidas de la economía de mercado.

El Nuevo orden mundial

A finales de 1991 y comienzos de 1992 da

inicio el final de la Guerra Fría y la apertura de
una nueva etapa en el proceso de evolución
del Orden Económico Internacional que regula
las relaciones económicas internacionales
entre los diferentes países y grupos de
países del mundo. El cambio respecto al
anterior ordenamiento es más cuantitativo
que cualitativo. La desaparición del sistema
socialista de Europa Oriental y la disolución de
la URSS dan origen a esta nueva etapa.

Fig. 4.2 Capitalismo

BLOQUE IV 131
 Formación Básica - Sexto Semestre

Prácticamente desde fin de la segunda guerra mundial, las relaciones económicas internacionales
habían estado marcadas por la existencia de tres grandes bloques de países que en su interior
presentaban una serie de características económicas y políticas relativamente comunes,
consecuencia del doble conflicto de intereses económicos y políticos. A nivel general se destacaban
las relaciones conflictivas Este-Oeste con sistemas económicos y políticos diferentes y relaciones
asimétricas Norte-Sur entre países con distinto nivel de desarrollo económico.

A nivel del conflicto Norte-Sur, en el Norte se encontraban los países occidentales de economía de
mercado y los países desarrollados de economía planificada, mientras tanto el Sur el bloque era
con el correr de los años cada vez más heterogéneo, conformado por países en vía de desarrollo
de economía de mercado y de economía planificada.

La anterior división de los territorios del mundo y sus contradicciones latentes dio lugar a tres
grandes sistemas económicos:

- Sistema de economía de mercado de los países de Oeste

- Sistema de economía de planificada centralizada de los países del Este
- Sistema económico de países en vía de desarrollo del Sur

Hoy prácticamente hay que dar por desaparecido el bloque de países del Este los cuales se
adentran por el camino de la economía de mercado. Igualmente, las normas que regulaban
las relaciones económicas internacionales, entre las diferentes áreas de cooperación también
perdieron vigencia.

A comienzos de 1992, M. Gorbachov expresidente de la URSS dio por concluida la "Guerra Fría"
que había marcado en el pasado las relaciones internacionales, durante un discurso en Fulton
Missouri ([Link].), en el mismo lugar en que W. Churchill en 1940 acuñó el término "Cortina de
Hierro".

Simplificando, para entender la naturaleza de las relaciones económicas internacionales, de

cooperación y de conflicto, sólo es necesario considerar las relaciones de interdependencia entre
los países del Oeste, las relaciones de dependencia entre los países del Norte y el Sur, y las
relaciones de independencia entre los países del Este y los del Oeste. De todos modos, el peso
principal en las relaciones económicas internacionales de la posguerra ha estado marcado por las
relaciones internas entre los países del Oeste, produciéndose con el correr de los años cambios
porcentuales entre los diferentes países que lo conforman.

Globalización.

La globalización consiste en la integración de las

diferentes sociedades del mundo en un mercado único.
El uso de este término se utiliza desde los años ochenta,
es decir, desde que los adelantos tecnológicos han
facilitado y acelerado las transacciones internacionales
comerciales y financieras. Y por esta razón, el
fenómeno tiene tantos defensores como el Fondo
Monetario Internacional (FMI) o el Banco Mundial
como detractores.

Fig. 4.3 Globalización

132 El neoimperialismo y la descolonización para la identidad cultural en América Latina y México

HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORÁNEA

Las causas por las que abogan los simpatizantes de la globalización se concretan en el
incremento exponencial de la economía, sin embargo, sus mayores críticos aseguran que
este fenómeno propicia una mayor desigualdad dentro de cada nación y entre los distintos
países, atentando contra la identidad particular de cada pueblo. Otros argumentos de no menor
peso sostienen que el proceso mundial favorece la privatización, aumenta la competencia y
sobreexplota el medio ambiente.

Más en concreto, el FMI asegura que los países que se han integrado a la economía mundial han
registrado un crecimiento monetario más rápido y han logrado disminuir la pobreza. De hecho,
la organización financiera sostiene que la mayor parte de los países de Asia Oriental, que se
contaban entre los más pobres del mundo hace 40 años, se han convertido en países prósperos
gracias a la aplicación de políticas de apertura al exterior. Además, a medida que mejoraron las
condiciones de vida, avanzaron en su proceso democrático y, en el plano económico, lograron
progresos en cuestiones como el medio ambiente y las condiciones de trabajo.

No obstante, y según añade el Fondo Monetario, “las oportunidades que ofrece la globalización
tienen como contrapartida el riesgo de la volatilidad de los flujos de capital y la posibilidad de
deterioro de la situación social, económica y ambiental; para que todos los países se beneficien
de la globalización, la comunidad internacional debería esforzarse por ayudar a las naciones más
pobres a integrarse en la economía mundial, respaldando reformas que fortalezcan el sistema
financiero mundial para lograr un crecimiento más rápido y garantizar la reducción de la pobreza”.

Por su parte, los activistas antiglobalización exigen una sociedad más justa, el control del poder
ilimitado de las multinacionales, la democratización de las instituciones económicas mundiales y
la distribución más equitativa de la riqueza; de hecho, la condonación de la deuda externa es una
de las exigencias de este movimiento y, por ello, responsabilizan al Banco Mundial y al FMI de la
asfixiante situación en la que se encuentran la mayor parte de los países pobres, incapaces de
afrontar la deuda que en muchos casos supera su PIB (Producto Interior Bruto).

Neoliberalismo

El neoliberalismo es un modelo económico que tomó forma durante los años 80 en reacción al
Estado de bienestar y a la intervención estatal en la economía. Se recurre a ideas libertarias para
abogar por reducir al mínimo las responsabilidades estatales y sociales de protección social y de
fomento, a cambio de la promesa de una enorme prosperidad económica que supuestamente
ofrece la completa libertad económica.

“No existe la sociedad” fue la frase, quizás involuntaria,

de Margaret Thatcher que mejor resume la esencia
del neoliberalismo. En nombre de la libertad, que se
asumía puede ser ejercida independientemente de
las restricciones institucionales y la riqueza inicial de
todo individuo, se pidió renunciar a la idea de reducir
la desigualdad en la sociedad. En esa lógica, la
mayor desigualdad es necesaria para abrir el apetito
emprendedor y generar riqueza.

Fig. 4.4 Neoliberalismo

BLOQUE IV 133
 Formación Básica - Sexto Semestre

La idea, de enorme conveniencia para los sectores de mayores ingresos, pronto encontró eco y
proliferó en medios de comunicación, universidades, tanques de pensamiento y en el diseño de
políticas públicas.

El neoliberalismo es una doctrina filosófica que tiene ramificaciones en todos los campos de las
ciencias sociales. Los neoliberales se dedican a ensalzar la competencia capitalista, afirmando
que el mecanismo de esta última garantiza automáticamente las mejores condiciones para la
evolución de las fuerzas productivas.

"Una peculiaridad del neoliberalismo es que combina la exaltación de la libre competencia y de

la restauración automática del equilibrio con el reconocimiento de la necesidad de la intromisión
del Estado en la economía. Lo peculiar de esta argumentación reside en que la defensa de la
intervención del Estado en la economía se presenta como una lucha por la libre competencia".

La argumentación del neoliberalismo es que la libre competencia es el estado ideal de la economía,

pero no siempre puede ponerse en vigor, porque los monopolios la contrarrestan. Esta reacción
puede ser superada y la libre competencia puede ser restablecida tan sólo aplicando una serie de
medidas de política económica.

La teoría de los neoliberales se basa, en forma enmascarada, en la idea del papel decisivo del
Estado en la economía, es decir, el rol del Estado debe ser el de promover la libre competencia.

Características del neoliberalismo

y Defienden un mercado altamente competitivo.

y Intervención del Estado en la economía, como árbitro o promotor de la libre competencia.
y Se oponen al acaparamiento y a la especulación.
y Se oponen a la fijación compulsiva de salarios por el Estado.
y Rechazan la regulación de precios por el Estado, ya que deben fijarse en base a la relación
oferta/demanda.
y Se oponen a la creación compulsiva de empleo.
y Se oponen al gasto público burocrático.
y Defienden el libre comercio internacional.
y Defienden la libertad de contratación del trabajo y la libre movilidad de los factores de
producción.

134 El neoimperialismo y la descolonización para la identidad cultural en América Latina y México

HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORÁNEA

ACTIVIDAD 2

Escribe en el siguiente cuadro las definiciones y características de globalización

y neoliberalismo.

Concepto Definición Características

Globalización

Neoliberalismo

Conflictos étnicos y migración como consecuencia del neoliberalismo racismo

El racismo es el odio, rechazo o exclusión de una persona por su raza, color de piel, origen étnico
o su lengua, que le impide el goce de sus derechos humanos. Es originado por un sentimiento
irracional de superioridad de una persona sobre otra.

¿Cuál es el principal instrumento internacional sobre racismo?

La Convención Internacional sobre la Eliminación

de todas las Formas de Discriminación Raciales
es el más completo instrumento relativo a la lucha
contra la discriminación racial, y fue adoptado por
la Asamblea General de Naciones Unidas el 21 de
diciembre de 1963.

La Convención define en su Artículo 1 que la

discriminación racial es “cualquier distinción,
exclusión, restricción o preferencia basada en
la raza, color, descendencia u origen étnico
o nacional, que tenga el propósito o efecto de
invalidar o perjudicar el reconocimiento, goce o
ejercicio, en situaciones iguales, de los derechos
humanos y libertades fundamentales en el campo Fig. 4.5 Racismo
político, económico, social, cultural o cualquier
otra área”.

Se tiene la percepción de que el racismo está dirigido hacia las personas afrodescendientes
cuando en realidad posee varios componentes entre ellos el color de piel, el origen étnico, la raza
y la lengua.

BLOQUE IV 135
 Formación Básica - Sexto Semestre

Desplazamiento

El desplazamiento consiste en el movimiento migratorio de una población, que se ve forzada a

abandonar el lugar que habita por causas mayores que atentan contra la vida o la seguridad.

Las poblaciones desplazadas abandonan su lugar de residencia habitual en movimientos

colectivos, debido por lo general a un desastre repentino como un terremoto o una inundación,
una amenaza o un conflicto armado, como mecanismo para hacer frente a la situación y con la
intención de regresar.

Si bien la migración y el desplazamiento están interrelacionados, deben distinguirse. La situación de

las poblaciones desplazadas, ya sea a través de fronteras (por ejemplo, afluencia de refugiados) o
dentro de sus países, debido a un desastre o un conflicto armado, requiere por lo general la puesta
en marcha de operaciones de socorro conjuntamente con una labor orientada a brindar soluciones
duraderas colectivas. La migración, a su vez, suele requerir asistencia social, protección jurídica y
apoyo a las perspectivas futuras más individualizadas.

La responsabilidad en lo que respecta

a la protección de los refugiados y de
todas las poblaciones desplazadas recae
principalmente en el gobierno del país de
acogida. El mandato del Alto Comisionado
de las Naciones Unidas para los Refugiados
(ACNUR) es proteger y brindar asistencia a
los refugiados.

El Programa Mundial de Alimentos (PMA)

tiene el cometido de proporcionar socorro
alimentario de emergencia, aunque es posible
Fig. 4.6 Racismo que necesite asistencia para la distribución, o
asistencia a corto plazo con suministros.

En el seno del Movimiento Internacional de la Cruz Roja y de la Media Luna Roja, el Comité
Internacional de la Cruz Roja (CICR) es el organismo director en situaciones de conflicto
armado, apoyado por las Sociedades Nacionales. En estos casos, la Federación Internacional
desempeña probablemente una función complementaria en el fortalecimiento de la capacidad o
en otros ámbitos de su competencia técnica. En las áreas no relacionadas con conflictos y en los
desastres naturales, la Federación es el organismo director y apoya a las Sociedades Nacionales
brindándoles asistencia y protección.

Por lo general, en la respuesta de la Cruz Roja y de la Media Luna Roja inmediata y a corto
plazo ante un desplazamiento de población repentino se otorga prioridad al suministro de agua
potable e instalaciones sanitarias básicas; asistencia médica de emergencia y servicios básicos
de salud; alojamiento temporal; organización de la distribución de alimentos y otros artículos que
se necesitan de forma urgente.

136 El neoimperialismo y la descolonización para la identidad cultural en América Latina y México

HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORÁNEA

Pobreza

El CONEVAL Consejo Nacional de Evaluación de la política de desarrollo define a la pobreza de la

siguiente manera

Pobreza: Una persona se encuentra en situación de

pobreza cuando tiene al menos una carencia social
(en los seis indicadores de rezago educativo, acceso
a servicios de salud, acceso a la seguridad social,
calidad y espacios de la vivienda, servicios básicos en
la vivienda y acceso a la alimentación) y su ingreso
es insuficiente para adquirir los bienes y servicios que
requiere para satisfacer sus necesidades alimentarias
y no alimentarias. Fig. 4.7 Pobreza

No pobres y no vulnerables: Aquella población cuyo ingreso es superior a la línea de bienestar y

que no tiene ninguna de las carencias sociales que se utilizan en la medición de la pobreza.

Pobreza extrema: Una persona se encuentra en situación de pobreza extrema cuando tiene tres o
más carencias, de seis posibles, dentro del índice de privación social y que, además, se encuentra
por debajo de la línea de bienestar mínimo. Las personas en esta situación disponen de un ingreso
tan bajo que, aun si lo dedicase por completo a la adquisición de alimentos, no podría adquirir los
nutrientes necesarios para tener una vida sana.

Pobreza moderada: Es aquella persona que siendo pobre, no es pobre extrema. La incidencia
de pobreza moderada se obtiene al calcular la diferencia entre la incidencia de la población en
pobreza menos la de la población en pobreza extrema.

Pobreza multidimensional: Es la misma definición de pobreza descrita en este mismo glosario,

la cual se deriva de la medición de la pobreza en México que define la Ley General de Desarrollo
Social. La palabra multidimensional se refiere a que la metodología de medición de pobreza utiliza
varias dimensiones o factores económicos y sociales en su concepción y definición.

Pobreza por ingresos: Estimaciones realizadas anteriormente para la medición de la pobreza.

Estas estimaciones cambiaron debido a que la Ley General de Desarrollo Social pide que la
medición de la pobreza en el país se lleve a cabo con un enfoque multidimensional. La pobreza
por ingresos consiste en comparar los ingresos de las personas con los valores monetarios de
diferentes líneas alimentaria, capacidades y patrimonio:

Pobreza alimentaria: Incapacidad para obtener una canasta básica alimentaria, aun si se hiciera
uso de todo el ingreso disponible en el hogar para comprar sólo los bienes de dicha canasta.

Pobreza de capacidades: Insuficiencia del ingreso disponible para adquirir el valor de la canasta
alimentaria y efectuar los gastos necesarios en salud y educación, aun dedicando el ingreso total
de los hogares nada más que para estos fines.

BLOQUE IV 137
 Formación Básica - Sexto Semestre

Pobreza de patrimonio: Insuficiencia del ingreso disponible para adquirir la canasta alimentaria,
así como realizar los gastos necesarios en salud, vestido, vivienda, transporte y educación,
aunque la totalidad del ingreso del hogar fuera utilizado exclusivamente para la adquisición de
estos bienes y servicios.

La globalización neoliberal implica también un altísimo nivel de concentración de la propiedad y

del capital en manos de un pequeño grupo de capitalistas representados a través de los grandes
consorcios transnacionales; lo que impide un reparto equitativo de las riquezas del mundo en el
que vivimos.

La globalización neoliberal ha incrementado la brecha entre ricos y pobres no sólo entre los países
ricos y pobres (norte-sur), sino también en el interior de las naciones.

De acuerdo a un informe presentado por CEPAL, el índice de pobreza en América Latina se elevó
de un 41% en 1990 a un 45% en año 2000 y en el mundo en su totalidad se considera que la cifra
de personas que viven en condiciones de pobreza extrema alcanza los 1200 millones. El índice de
desigualdad del ingreso per cápita en América Latina se incrementó del 0,51 en 1950 al 0,70 en
1998 y el 20% más rico de la población recibe cerca de 19 veces más ingresos que el 20% más
pobre. Además, plantea en dicho informe, que la diferencia de ingreso entre los países pobres y
los ricos aumentó de 37 veces en 1960 a 74 veces en el presente.

Violencia de género

La violencia de género ha sido y sigue siendo una de las manifestaciones más claras de la
desigualdad, subordinación y de las relaciones de poder de los hombres sobre las mujeres.

Este tipo de violencia se basa y se ejerce por la

diferencia subjetiva entre los sexos, las mujeres
sufren violencia por el hecho de ser mujeres, y las
víctimas son mujeres de cualquier estrato social,
nivel educativo, cultural o económico.

La violencia de género es aquella que se ejerce

sobre las mujeres por parte de quienes estén o
hayan estado ligados a ellas por relaciones de
afectividad.
Fig. 4.8 Violencia de género

El objetivo del agresor es producir daño y conseguir el control sobre la mujer, por lo que se produce
de manera continuada en el tiempo y sistemática en la forma, como parte de una misma estrategia.

Todo acto de violencia que, como manifestación de la discriminación, la situación de desigualdad

y las relaciones de poder de los hombres sobre las mujeres, se ejerce sobre éstas por parte de
quienes sean o hayan sido sus cónyuges o de quienes estén o hayan estado ligados a ellas por
relaciones similares de afectividad, aun sin convivencia. Que tenga o pueda tener como resultado
un daño o sufrimiento físico, sexual o psicológico para la mujer, así como las amenazas de tales
actos, la coacción o la privación arbitraria de la libertad, tanto si se producen en la vida pública
como en la vida privada”.

138 El neoimperialismo y la descolonización para la identidad cultural en América Latina y México

HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORÁNEA

Es “Todo acto de violencia basado en el género que tiene como resultado posible o real un daño
físico, sexual o psicológico, incluidas las amenazas, la coerción o la privación arbitraria de la
libertad, ya sea que ocurra en la vida pública o en la vida privada”.

Discriminación

Como consecuencia del neoliberalismo ha aumentado el

problema de la discriminación, que consiste en una práctica
cotidiana de otorgar un trato desfavorable o de desprecio
inmerecido a determinada persona o grupo, que a veces no
percibimos, pero que en algún momento la hemos causado
o recibido.

Hay grupos humanos que son víctimas de la discriminación

todos los días por alguna de sus características físicas o su
forma de vida. Fig. 4.9 Discriminación

El origen étnico o nacional, el sexo, la edad, la discapacidad, la condición social o económica, la

condición de salud, el embarazo, la lengua, la religión, las opiniones, las preferencias sexuales, el
estado civil y otras diferencias pueden ser motivo de distinción, exclusión o restricción de derechos.

Los efectos de la discriminación en la vida de las personas son negativos y tienen que ver con la
pérdida de derechos y la desigualdad para acceder a ellos; lo cual puede orillar al aislamiento, a
vivir violencia e incluso, en casos extremos, a perder la vida.

Para efectos de la Ley Federal para Prevenir y Eliminar la Discriminación, se entenderá por esta
cualquier situación que niegue o impida el acceso en igualdad a cualquier derecho, pero no siempre
un trato diferenciado será considerado discriminación.

Por ello, debe quedar claro que para efectos jurídicos, la discriminación ocurre solamente cuando
hay una conducta que demuestre distinción, exclusión o restricción, a causa de alguna característica
propia de la persona que tenga como consecuencia anular o impedir el ejercicio de un derecho.

Algunos ejemplos claros de conductas discriminatorias son:

1.- Impedir el acceso a la educación pública o privada

por tener una discapacidad, otra nacionalidad o
credo religioso.

2.- Prohibir la libre elección de empleo o restringir las

oportunidades de acceso, permanencia y ascenso
en el mismo, por ejemplo, a consecuencia de la
corta o avanzada edad.

3.- Establecer diferencias en los salarios, las

prestaciones y las condiciones laborales para
trabajos iguales, como puede ocurrir con las
mujeres.
Fig. 4.10 No a la discriminación

BLOQUE IV 139
 Formación Básica - Sexto Semestre

4.- Negar o limitar información sobre derechos reproductivos o impedir la libre determinación del
número y espaciamiento de los hijos e hijas.

5.- Negar o condicionar los servicios de atención médica o impedir la participación en las decisiones
sobre su tratamiento médico o terapéutico dentro de sus posibilidades y medios.

6.- Impedir la participación, en condiciones equitativas, en asociaciones civiles, políticas o de

cualquier otra índole a causa de una discapacidad.

7.- Negar o condicionar el acceso a cargos públicos por el sexo o por el origen étnico.

ACTIVIDAD 3

Escribe las definiciones de los siguientes conceptos con tus palabras:

Racismo: _____________________________________________________________________

Desplazamiento: _______________________________________________________________

Pobreza: _____________________________________________________________________

Violencia de género: ___________________________________________________________

Discriminación: _______________________________________________________________

Desarrollo cultural y tecnológico de la globalización y sus impactos en la vida social (redes

sociales, nanotecnología, tecnociencia)

La tecnología posmoderna está impactando notablemente en el estilo de vida de las personas

como ha sucedido en la modernidad, donde la expansión de la infraestructura telemática ya no es
suficiente para superar los graves problemas de la oferta de servicios de información, de acuerdo
con los requerimientos de un proceso de desenvolvimiento sustentado para toda la sociedad en
bases más justas y equitativas.

Con relación al término globalización Giddens (2001), señala que es un proceso que anula y deja
sin efecto la importancia de las distancias en el espacio y las divisiones territoriales, produciendo
una especie de reorganización del tiempo, distancia y espacio de las relaciones globales. Por
lo descrito anteriormente, las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) son una de las
principales referencias actuales de la globalización cultural.

En esa perspectiva, debemos estar conscientes de que el camino no es sencillo, y no todo es fácil
en la cooperación internacional, el uso de las TIC se orienta a ampliar las bases de la democracia,
a través de sistemas cada vez más creativos y participativos. De esta forma, plantea (Riffkin, 2000.
p.257) “conviene saber, qué significa vivir en un mundo donde las redes electrónicas reemplazan
los mercados, y donde la importancia de tener acceso es mayor que la de tener propiedades, en
donde la misma cultura se convierte en mercancía”.

140 El neoimperialismo y la descolonización para la identidad cultural en América Latina y México

HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORÁNEA

Globalización cultural y las TIC

El término "globalización" ha adquirido una fuerte carga emotiva. Algunos consideran que la
globalización es un proceso beneficioso -una clave para el desarrollo económico futuro en el
mundo, a la vez que inevitable e irreversible-. Otros la ven con hostilidad, incluso temor, debido
a que consideran que suscita una mayor desigualdad dentro de cada país y entre los distintos
países, amenaza el empleo y las condiciones de vida y obstaculiza el progreso social. En este
artículo se analiza de manera general, la Globalización Cultural y las Tecnologías de la Información
(TIC) en la Cibersociedad.

¿Qué es una red social?

Una “red social” es un servicio más específico y acotado.

Según Boyd y Ellison, es el que permite a los individuos:
1) construir un perfil público o semipúblico dentro de un
sistema delimitado; 2) articular una lista de otros usuarios
con quienes comparten un contacto, y 3) ver y recorrer
su lista de contactos y las hechas por otros dentro del
sistema” (2008, p. 211).

Fig. 4.11 Las TIC en un mundo globalizado

Impacto de la nanotecnología

La nanotecnología manipula la materia a materia escala nanométrica. Es decir, la nanotecnología

comprende la manipulación de manera minúscula que puede crear materiales, aparatos y sistemas
novedosos milimétricos.

La rápida evolución tecnológica constituye la base del crecimiento exponencial de la innovación.

Los avances de las nuevas tecnologías han ido más allá de nuestra capacidad para pronosticar
con precisión su impacto en la sociedad, los negocios y la economía. Es necesario contar con el
conocimiento adecuado para visualizar en tiempo real el nuevo contexto.

La nanotecnología puede brindar las herramientas para

diseñar tanto la materia inorgánica como la orgánica a
nivel atómico con el potencial de realinear la sociedad y
cambiar la estructura de los negocios.

También puede hacer surgir nuevos modelos comerciales,

herramientas de diseño y estrategias de fabricación a
precios muy reducidos y altamente eficientes.

Fig. 4.12 Nanotecnologia.

BLOQUE IV 141
 Formación Básica - Sexto Semestre

Si los desarrollos en nanotecnología son capaces de alcanzar una masa crítica en el suministro
de avances radicalmente innovadores como, por ejemplo, en el autoensamblaje automatizado, la
mayoría de las industrias verticales se verán influenciadas. Las cadenas de suministro industrial y
postindustrial cambiarán.

Mientras la nanotecnología se desplaza de lo teórico a lo práctico, el posible impacto en la

sociedad, los negocios y la economía se hará cada vez más evidente impulsando las respuestas
necesarias a las problemáticas actuales. Debemos tener la capacidad de configurar el estratégico
futuro nanotecnológico de nuestras naciones.

Impacto de la tecnociencia

La tecnociencia es un proceso de producción de conocimiento científico que se caracteriza por ser

hiper-tecnologizado, delegado fundamentalmente en instrumentos tecnológicos, permitiendo una
mayor aceleración y mayor escala de producción de conocimientos con aplicación inmediata para
solucionar problemáticas específicas.

Un uso alternativo y más estrecho ocurre en los Estudios de

ciencia, tecnología y sociedad. Aquí, la tecnociencia se refiere
específicamente al contexto tecnológico y social de la ciencia.
La tecnociencia reconoce que el conocimiento científico no sólo
está socialmente codificado y situado históricamente, sino que
también es sustentado por redes materiales (no humanas). La
tecnociencia afirma que los campos de la ciencia y la tecnología
están vinculados y crecen juntos, y el conocimiento científico
requiere una infraestructura de tecnología para permanecer
estacionario o avanzar.

La tecnociencia surgió hacia el último cuarto del siglo XX por

evolución de la Big science y gracias al impulso de algunas
Fig. 4.13 Tecnociencia. grandes empresas estadounidenses, habiéndose expandido
luego con mucha rapidez por otros países desarrollados. Big science y tecnociencia tienen rasgos
comunes, pero también diferencias. Así, mientras que la investigación básica representó un
papel importante en la Big science, en la tecnociencia destaca sobre todo la instrumentalización
del conocimiento científico para cumplir el objetivo de lograr innovaciones tecnocientíficas
comercialmente rentables.

La tecnociencia ha transformado la estructura de la práctica científica-tecnológica en todas sus

dimensiones y ha incorporado nuevos valores a la actividad científica. La tecnociencia suele
producir un conocimiento instrumental.

La investigación tecnocientífica se ocupa, cada vez más, de procesos provocados y controlados

en los laboratorios por el mismo investigador como efectos reproducibles de construcciones que,
a su vez, son resultados tecnológicos de producción científica, tales como generadores eléctricos
y radioactivos, aceleradores de partículas, láseres o recombinados de ADN. Procedimientos
tecnológicos y tratamiento teórico están estrechamente entrelazados en la investigación y el
desarrollo tecnocientíficos de laboratorio, que se basan, característicamente, en la construcción
experimental, en la descomposición y aislamiento de elementos y en la manipulación, reemplazo
y recombinación, con el fin de reproducir a voluntad y controlar completamente los procesos
deseados mediante la eliminación de perturbaciones en las disposiciones experimentales.

142 El neoimperialismo y la descolonización para la identidad cultural en América Latina y México

HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORÁNEA

Resistencia de la hegemonía neoimperialista la descolonización para el siglo XXI

El término descolonización hace referencia al proceso

mediante el cual los territorios sometidos a los
poderes coloniales logran poner fin a su estatus de
colonia. Este proceso, que supone la eliminación de la
práctica colonial, es uno de los fenómenos recientes
más importantes a nivel mundial, pues ha llevado a
la liberación de territorios que durante siglos habían
estado bajo el control de potencias coloniales y ello
ha transformado profundamente el mapa político
global. Ahora bien, para aproximarse a la cuestión
de la descolonización no basta sólo con atender a
la definición citada, sino que es preciso examinar en
profundidad cómo se ha ido erradicando el modelo
colonial en el mundo, cuál es el marco normativo
que se ocupa de esta práctica, de qué manera se ha
desarrollado el caso más reciente de descolonización
y en qué estado se encuentran los procesos que aún
están pendientes de llevarse a término.

Movimiento de liberación en Argentina Fig. 4.14 Proceso de descolonización

En 1946, fue elegido presidente Juan Domingo Perón, quien se preocupó por la justicia social, pero
la sociedad argentina seguía polarizada. En 1955, fue derrocado por el movimiento Revolución
Libertadora. En 1958, se restableció la normalidad democrática y fue elegido el presidente Frondizi,
quien fue derrocado por un golpe militar en 1962. En 1964, fue elegido Ricardo III, quien también
fue destituido de la misma manera, volviendo a un régimen dictatorial de 1966 a 1973. El peronismo
fue nuevamente legalizado y triunfo en las elecciones. Tras la renuncia del peronista Héctor José
Cámpora, Juan Domingo Perón asumió la presidencia por tercera vez; pero murió al poco tiempo,
quedando en el poder su esposa María Estela Martínez de Perón, gobierno en el que se dio un
acelerado deterioro de la situación interna, por la crisis del petróleo de 1973 y la violencia política.
(Morales-Rodríguez, 2009: 150).

Los militares volvieron al gobierno, tras la brecha abierta por

la descomposición del gobierno, el descontrol económico y
la violencia política vivenciada en esta época. Así, el general
Jorge R. Videla (Ejército), el almirante Emilio E. Massera
(Marina) y el brigadier Orlando R. Agosti (Aeronáutica); los
tres comandantes de la armada, integraron la llamada Junta
Militar, que el 24 de marzo de 1976 derrocó al gobierno de
María Estela Martínez de Perón. Esta nueva intervención
militar, fue totalmente diferente a las anteriores, y se hizo
llamar “Proceso de Reorganización Nacional”.
Fig. 4.15 Juan Domingo Peron y su esposa Evita Peron

BLOQUE IV 143
 Formación Básica - Sexto Semestre

Durante esta dictadura se presentó una serie de secuestros, tortura y asesinatos de personas,
muchos tuvieron que salir exiliados, a esta etapa se le conoce como la guerra sucia.
Fuente: [Link]

Movimiento de liberación de Chile

Para los años sesenta, se habían polarizado los grupos de

izquierda y derecha, el Partido Nacional y la Unidad Popular.

El creciente grado educativo del pueblo chileno y cuatro

décadas de lucha electoral habían creado, para 1968, un
sentido de politización de las masas populares. El partido
del centro democristiano iba ganando adeptos por su
tendencia de oposición a la extrema derecha e izquierda.
En lo económico esta corriente propuso por medio de
líder Eduardo Frei, un aumento prudente la producción de
cobre, para mantener los precios, una reforma agraria para
estimular el mercado interno, alivianando el problema del
desempleo y desocupación. No obstante, la inflación creció
y se dieron protestas campesinas, la clase media se alió a
los terratenientes. Fig. 4.16 Propaganda Presidencial de
Salvador Allende

Al terminar el mandato de Frei se realizaron elecciones y salió triunfador Salvador Allende, siendo
el primer gobierno socialista que llegó al poder por la vía pacífica.

Las acciones realizadas en el gobierno de Allende fueron:

• Nacionalización de las minas de hierro, carbón, cobre y la banca

• Impulsó el control de precios
• Impulsó la reforma agraria
• Dio protección a la niñez

Salvador Allende, presidente de Chile

Estos cambios no fueron aceptados de buena manera por los grupos de derecha y de extrema
izquierda, así como por el gobierno norteamericano que vio afectado sus intereses. El resultado
fue una economía mal lograda, se presentaron las huelgas y la inflación se hizo presente.

Los grupos políticos opositores apoyados por Estados Unidos dieron un golpe de Estado en
septiembre de 1973 en el Palacio de la Moneda, donde murió Salvador Allende y el proyecto
socialista.

Fig. 4.17 Salvador Allende Fig. 4.18 Augusto Pinochet

144 El neoimperialismo y la descolonización para la identidad cultural en América Latina y México

HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORÁNEA

Movimiento de liberación en El Salvador

El Salvador lucha contra la dictadura de Maximiliano

Hernández Martínez. Debido a la explotación de
la clase obrera se incrementan los movimientos
populares contra le explotación, la dependencia
económica, la represión y la corrupción del gobierno.

Ante los movimientos que pedían cambios en el

sistema político económico, el gobierno respondió
con más represión, ejemplo de ellos es cuando la
universidad es ocupada por el ejército y cerrada. La
lucha guerrillera se hacía presente a través del Frente
Fig. 4.19 Frente Farabundo Martí para la liberacion
Farabundo Martí para la Liberación Nacional (FMLN). nacional

En 1979 el pueblo hace una concentración en la Plaza de la Libertad para protestar por elecciones
fraudulentas. El gobierno de Carlos Humberto Romero, presidente desde 1977, reprime el
movimiento allanando nuevamente la universidad y atacando brutalmente a los manifestantes.

Diversos organismos internacionales condenan la

violación de los Derechos Humanos en El Salvador y
la iglesia, encabezada por el arzobispo Oscar Arnulfo
Romero, se comprometía abiertamente con el pueblo
y con los cambios sociales inminentes. Estados
Unidos apoyaba militar, política y económicamente al
régimen. (Gómez Navarro, 1998: 357).

En la década de los ochenta el FMLN, continúa con

el movimiento y desencadenan una fuerte ofensiva
contra la capital salvadoreña obligando al presidente
en turno Alfredo Cristian a buscar un pacto con la
guerrilla. En 1992, en la Ciudad de México se firman
los tratados de paz entre el gobierno y la guerrilla Fig. 4.20 Tropas del FLMN
dando fin a la guerra entre ambos.

ACTIVIDAD 4

Elabora un collage de cada uno de los procesos de descolonización del siglo XXI (Chile,
Argentina y El Salvador).

Chile

Argentina

El Salvador

BLOQUE IV 145
 Formación Básica - Sexto Semestre

Solidaridad económica: Acuerdo Estados Unidos- México-Canadá (AEUMC)

El TLCAN, que es la apertura comercial de América

del Norte por medio de la eliminación sistemática de
barreras arancelarias y no arancelarias del comercio
y la inversión entre Canadá, Estados Unidos y
México.

De los 30 capítulos que componen el Tratado de

Libre Comercio, nueve de ellos ya han sido cerrados,
mientras otros tres presentan cambios significativos
para dar la esencia modernizadora que regirá el
Fig. 4. 21 Firma del AEUMC (antes TLCAN) nuevo TLCAN.

México ya ha presentado su contrapropuesta y planteado una política laboral para atraer inversiones
y trasladar empleo de calidad desde Norteamérica hacia el país.

La “zona de libre comercio” que se establece para definir las reglas que disponen cómo y cuándo se
eliminarán las barreras arancelarias para la libre circulación de los productos y servicios, también
delimita los impuestos de importación a una larga lista de productos de los tres países, aunque
éstos puedan aplicar a terceros.

Desde la perspectiva histórica el TLCAN es producto de dos hechos de gran trascendencia, uno
de Estados Unidos y el otro de México; para [Link]. los años 70 fueron el inicio de un proceso de
deterioro en su poder económico que se profundizó en los 80, esta pérdida de poder económico
tuvo efectos notables: disminución de su presencia económica en el resto del mundo, pérdida
de su hegemonía mundial, y como resultado el fin de la supremacía estadounidense y de la era
conocida como pax americana. Bajo este esquema, México y Canadá se hicieron muy atractivos
para el mercado de [Link]., México por el menor costo de su mano de obra y Canadá por la
disponibilidad de sus recursos naturales.

El TLCAN es un instrumento jurídico abocado a regular el comercio entre los países firmantes,
tiene como objetivos: eliminar barreras al comercio, promover condiciones para una competencia
justa, incrementar las oportunidades de inversión, establecer procedimientos efectivos para la
aplicación del tratado y la solución de controversias, fomentar la cooperación trilateral, regional
y multilateral. Los principios y reglas del tratado, son; trato nacional, nación más favorecida y
aplicación de reglas de origen. El acuerdo enumera en un anexo las exclusiones referidas por los
diferentes niveles de gobierno dentro de cada país.

El origen estratégico y político del Tratado de Libre Comercio de América del Norte (TLCAN).
Que pretende la integración económica entre México y los Estados Unidos por conducto del
TLCAN no tiene solamente un origen puramente comercial, sino que más bien es parte de la
estrategia geopolítica de los Estados Unidos de América para recuperar su estatus hegemónico.
Basta recordar que este acuerdo comercial se creó en momentos de debilitamiento de los [Link].,
siendo esta una de las explicaciones por las cuales México lejos de superar el subdesarrollo,
parece más anclado en este estadio.

146 El neoimperialismo y la descolonización para la identidad cultural en América Latina y México

HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORÁNEA

Unión Europea

La Unión Europea es una organización abierta al

mundo, fundada sobre unos valores comunes de
libertad, democracia, Estado de derecho y respeto
a los derechos humanos. Entre sus objetivos
estratégicos está la consolidación de una Europa
democrática estable y unida, dotada de voz propia
en la escena internacional.

Las responsabilidades y la influencia de la UE en el

mundo son cada vez mayores, en consonancia con
su peso económico, comercial y diplomático: es la
primera potencia comercial a escala mundial, cuenta
con una divisa de referencia y es el principal donante Fig. 4.22 Logo de la EU
de ayuda humanitaria.

La fortaleza y dimensiones del mercado único europeo, la cohesión económica y social, el éxito de
su integración y los derechos y libertades de los que gozan sus ciudadanos son la principal carta
de presentación de los europeos ante el mundo.

Uno de los objetivos de la Unión europea que mayor atención requiere en la actualidad es el
conocido como Espacio de Libertad, Seguridad y Justicia (ELSJ). Se proyecta sobre ejes centrales
de la vida ciudadana como son el control de fronteras, la jurisdicción de jueces y tribunales en los
órdenes civil y penal, la labor de las fuerzas y cuerpos de seguridad de los Estados miembros o las
políticas de asilo e inmigración.

La Unión Europea (UE) es una entidad geopolítica que cubre gran parte del continente europeo. Es
una asociación económica y política única en el mundo, formada por 28 países. A partir de los años
60, Bruselas se ha consolidado como la capital de la UE, donde se concentra la mayor parte de
las instituciones comunitarias y viven la mayoría de los funcionarios y responsables. La UE cuenta
con una moneda única, una bandera, un himno y el día de Europa, que se celebra cada 9 de mayo.

La UE promueve activamente los derechos humanos y la democracia, y cuenta con los objetivos
de reducción de emisiones más ambiciosos del mundo para luchar contra el cambio climático.
Gracias a la supresión de los controles fronterizos entre los países de la UE, ahora se puede viajar
libremente por la mayor parte de su territorio. También es mucho más fácil vivir y trabajar en otro
país de la UE.

Tras varias ampliaciones, la UE ha pasado de seis a veintiocho estados miembros tras la

incorporación de Croacia en 2013 y hay varios países candidatos a la adhesión (Montenegro,
Serbia, Turquía, ARYM e Islandia). Cada tratado por el que se admite a un nuevo miembro requiere
la aprobación por unanimidad de todos los Estados miembros. La Unión Europea está abierta a
todo país europeo que cumpla los criterios democráticos, políticos y económicos de adhesión,
denominados criterios de Copenhague.

El euro es la moneda única de la Unión Europea. Doce de los entonces quince Estados miembros
la adoptaron para las transacciones no monetarias en 1999 y en el 2002 se emitieron los billetes y
las monedas. Dinamarca, Suecia y el Reino Unido no participaron en esta unión monetaria.

BLOQUE IV 147
 Formación Básica - Sexto Semestre

La Unión europea se rige por un sistema interno en régimen de democracia representativa. Sus
instituciones son siete:

• El Parlamento europeo. Los diputados al Parlamento europeo son elegidos directamente y

representan a los ciudadanos europeos. El Parlamento y el Consejo ejercen la potestad legislativa
en igualdad de condiciones, tomando decisiones conjuntas.

• El Consejo Europeo es el principal órgano decisorio de la Unión y su función es dotar a la UE de

impulso político en cuestiones fundamentales y establecer las prioridades generales de la UE. El
Consejo ejerce funciones de orientación política general y de representación exterior, y nombra a
los jefes de las altas instituciones constitucionales.

• El Consejo de la Unión Europea representa a los gobiernos de cada uno de los estados miembros,
que comparten su Presidencia con carácter rotatorio (con la entrada en vigor del Tratado de Lisboa
se estableció la figura del Trío de Presidencias).

• La Comisión Europea, o Colegio de Comisarios, representa el interés común de la UE, y es el

principal órgano ejecutivo. Aplica el Derecho de la Unión, supervisa su cumplimiento y ejecuta sus
políticas, y a ella corresponde en exclusiva la iniciativa legislativa ante el Parlamento y la Comisión;
sus miembros son nombrados por los gobiernos nacionales.

• El Tribunal de Justicia de la Unión Europea ejerce las labores jurisdiccionales supremas en el

sistema jurídico comunitario.

• El Tribunal de Cuentas supervisa y controla el buen funcionamiento y la adecuada administración

de las finanzas y de los fondos comunitarios.

• El Banco Central Europeo dirige y aplica la política monetaria única de la zona euro.

La UE cuenta, además, con otras instituciones y organismos interinstitucionales que desempeñan

funciones especializadas: el Comité Económico y Social Europeo representa a la sociedad civil,
al sector empresarial y los asalariados; el Comité de las Regiones representa a las autoridades
regionales y locales; el Banco Europeo de Inversiones financia proyectos de inversión de la UE
y ayuda a las pequeñas empresas a través del Fondo Europeo de Inversiones; el Defensor del
Pueblo Europeo investiga las denuncias relativas a una mala gestión por parte de las instituciones
y los organismos de la UE; el supervisor europeo de Protección de Datos protege la intimidad de
los datos personales de los ciudadanos; la Oficina de Publicaciones publica información sobre la
UE; la Oficina Europea de Selección de Personal contrata al personal de las instituciones de la UE
y otros organismos; la Escuela Europea de Administración ofrece formación en ámbitos específicos
al personal de la UE; el Servicio Europeo de Acción Exterior (SEAE) asiste a la Alta Representante
de la Unión para Asuntos Exteriores y Política de Seguridad, que preside el Consejo de Asuntos
Exteriores y dirige la Política Exterior y de Seguridad Común, al tiempo que garantiza la coherencia
y la coordinación de la acción exterior de la UE.

En resumen, puede decirse que la misión de Europa en el siglo XXI es: ofrecer paz, prosperidad y
estabilidad a sus ciudadanos; superar las divisiones en el continente; velar por que sus ciudadanos
puedan vivir con seguridad; promover un desarrollo económico y social equilibrado y sostenible;
hacer frente a los retos de la globalización y preservar la diversidad de los pueblos de Europa;
defender los valores compartidos por los europeos, como el desarrollo sostenible y el cuidado
del medio ambiente, el respeto de los derechos humanos y la economía de mercado social, y

148 El neoimperialismo y la descolonización para la identidad cultural en América Latina y México

HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORÁNEA

adquirir visibilidad internacional y hablar a una sola voz en los principales foros y organismos
internacionales.

MERCOSUR

El Mercado Común del Sur (MERCOSUR) es un

proceso de integración regional instituido inicialmente
por Argentina, Brasil, Paraguay y Uruguay al cual en
fases posteriores se han incorporado Venezuela y
Bolivia, ésta última en proceso de adhesión.

Sus idiomas oficiales de trabajo son el español y

el portugués. La versión oficial de los documentos
de trabajo será la del idioma del país sede de cada
reunión. A partir del 2006, por medio de la decisión
CMC Nº 35/06, se incorporó al guaraní como uno de
los idiomas del Bloque.
Fig. 4.23 Paises que conforman el mercosur
El MERCOSUR es un proceso abierto y dinámico.
Desde su creación tuvo como objetivo principal propiciar un espacio común que generara
oportunidades comerciales y de inversiones a través de la integración competitiva de las economías
nacionales al mercado internacional. Como resultado ha establecido múltiples acuerdos con países
o grupos de países, otorgándoles, en algunos casos, carácter de estados asociados es la situación
de los países sudamericanos. Estos participan en actividades y reuniones del bloque y cuentan con
preferencias comerciales con los Estados Partes. El MERCOSUR también ha firmado acuerdos de
tipo comercial, político o de cooperación con una diversa cantidad de naciones y organismos en
los cinco continentes.

Desde sus inicios el MERCOSUR ha promovido como pilares fundamentales de la integración

los principios de democracia y de desarrollo económico, impulsando una integración con rostro
humano. En línea con estos principios, se han sumado diferentes acuerdos en materia migratoria,
laboral, cultural, social, entre tantos otros a destacar, los que resultan de suma importancia para
sus habitantes.

Estos acuerdos significaron la incorporación de las dimensiones Ciudadana, Social y de

Integración Productiva, entre otras, para las cuales, por un lado, fue necesario adaptar y ampliar
la institucionalidad del bloque en toda la región atendiendo nuevas demandas y profundizando
la participación efectiva de la ciudadanía por diferentes medios; y por otro, debió dotarse de
mecanismos de financiamiento solidarios propios, como es el Fondo para la Convergencia
Estructural del MERCOSUR (FOCEM), entre otros fondos.

Las potencialidades del MERCOSUR en las más diversas áreas son inconmensurables puesto
que en su territorio de casi 15 millones de km² cuenta con una gran variedad de riquezas y tesoros
naturales que posee la humanidad: agua, biodiversidad, recursos energéticos y tierras fértiles. No
obstante, su mayor riqueza reside en su gente, puesto que gracias a una población de más de
295 millones de personas, posee un patrimonio invaluable de diversidad cultural, étnica, lingüística
y religiosa, la cual convive armónicamente convirtiendo al MERCOSUR en una región de paz y
desarrollo.

BLOQUE IV 149
 Formación Básica - Sexto Semestre

ACTIVIDAD 5

Anota en el cuadro comparativo lo que se te pide de los bloques comerciales AEUMC, Unión
Europea y MERCOSUR.

Bloque Características de comercio

Año Países que lo conforman
comercial con México

AEUMC
(antes TLCAN)

Unión Europea

MERCOSUR

EL BUEN VIVIR

El buen vivir se presenta como una alternativa radical

al capitalismo: propone una nueva relación entre los
hombres y, fundamentalmente, de los hombres con la
naturaleza.

El Sumak Kawsay o buen vivir es una visión del mundo

que emerge con fuerza desde los pueblos del sur, los
mismos que han sido marginados de la historia. El buen
vivir no implica una propuesta académica-política, sino
la posibilidad de aprender de realidades, experiencias,
prácticas y valores presentes en muchas partes, aun
ahora en medio de la civilización capitalista.
Fig. 4.24 El buen vivir

Este buen vivir, para intentar una primera definición, propone la búsqueda de la vida en armonía
del ser humano consigo mismo, con sus congéneres y con la naturaleza, entendiendo que todos
somos naturaleza y que somos interdependientes unos con otros, que existimos a partir del otro.
Buscar esas armonías no implica desconocer los conflictos sociales y las diferencias sociales
y económicas, ni tampoco negar que estamos en un orden, el capitalista, que es ante todo
depredador. Justamente, el Sumak Kawsay sería un camino para salir de este sistema.

El buen vivir debe ser asumido como una categoría en permanente construcción y reproducción.
En tanto planteamiento holístico, es preciso comprender la diversidad de elementos a los que
están condicionadas las acciones humanas que propician el buen vivir, como son el conocimiento,
los códigos de conducta ética y espiritual en la relación con el entorno, los valores humanos y
la visión de futuro, entre otros. El buen vivir, en definitiva, constituye una categoría central de la
filosofía de vida de las sociedades indígenas.

150 El neoimperialismo y la descolonización para la identidad cultural en América Latina y México

HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORÁNEA

El buen vivir propone, sociedades sustentadas en una vida armónica del ser humano consigo
mismo, con sus congéneres y con la naturaleza, porque todos somos naturaleza y sólo existimos
a partir del otro.

La liberación de la naturaleza de esta

condición de sujeto sin derechos, o de
simple objeto de propiedad, exigió y exige
un esfuerzo político que la reconozca
como sujeto de derechos. Este aspecto es
fundamental si aceptamos que todos los
seres vivos tienen el mismo valor ontológico,
lo que no implica que todos sean idénticos.

Entonces, además de la ciudadanía ecológica

y de la misma ciudadanía individual,
de corte liberal, es preciso recuperar y
fortalecer la ciudadanía colectiva, que surge
de los derechos colectivos de pueblos y
nacionalidades.

Ciudadanías todas que deberán nutrirse de lo comunitario, donde los individuos encuentran el
sentido de su existencia. Y son estas ciudadanías individuales y colectivas las que tal como se
prevé en la Constitución ecuatoriana deberán defender y cristalizar los derechos de la naturaleza.

BLOQUE IV 151