Conectando con la educación

Segundo semestre - Etapa 1

24 enero de 2024
 Propósito general
Asegurar y dar seguimiento al
Proyecto STEM implementado para
los alumnos de segundo semestre,
brindando a los profesores el
acompañamiento adecuado para la
generación de nuevas experiencias
de aprendizaje bajo este enfoque.
Mensaje de bienvenida
 Bienvenida

Agenda Mensaje de la Directora

UA líderes:La Ciencia del Movimiento/La
Materia y sus Transformaciones
Manejo de Formas y Espacios

Composición Escrita
Inglés en Acción II

Sesión de preguntas

Avisos y asuntos generales

Registro de asistencia
Conectando con la Educación STEM
Bachillerato General

Mtro. Óscar Cruz Mtro. Christian Charles Dra. María del Pilar Vera
La Ciencia del Manejo de Formas y La Materia y sus
Movimiento Espacios Transformaciones
La Ciencia del
Movimiento
Propósito específico
Resolver una problemática
de movilidad por medio de la
creación de un prototipo
mecánico móvil aplicando los
conocimientos de la Ciencia
del Movimiento a través de la
metodología STEM.
Evidencia de aprendizaje
STEM 1
El docente contará con el
apoyo de :

Guía
Operativa
El estudiante contará con
una Guía Instruccional en la
plataforma NEXUS en la
sección de Recursos:

Guía
Instruccional
Pasos sugeridos para la elaboración de la Evidencia 1
1. Inducción por parte del docente a la metodología STEM en La Ciencia del
Movimiento, mencionando de forma general los contenidos que se
abordarán en esta UA.
 Pasos sugeridos para la elaboración de la Evidencia 1

2. Selección del ODS como punto de partida del proyecto.

Con la asesoría de tu docente en la UA de LCM, selecciona de manera

colaborativa un Objetivo de Desarrollo Sustentable (ODS) de la Agenda
2030, de entre los que se enlistan a continuación:

Ejemplos de prototipo Ejemplos de prototipo Ejemplos de prototipo

mecánico móvil: carrito mecánico móvil: carrito mecánico móvil:
autopropulsado, avión, autopropulsado, plataforma, bombas,
generadores eólicos, elevadores, etc.
dron, etc.
bomba eólica, etc.
Pasos sugeridos para la elaboración de la Evidencia 1
3. A partir del ODS seleccionado, el equipo de
estudiantes elige un tema que cuente con las
siguientes características:

Alcance local, nacional o internacional.

Situado en la vida real.
Relacionado con la movilidad de las
personas, movimiento de materiales o de
recursos.
Asociado con los contenidos de La Ciencia
del Movimiento.
Ejemplos de temas: transporte público,
parque vehicular, movilidad de materiales
como insumos o materia primas para la
industria, entre otros.
Pasos sugeridos para la elaboración
de la Evidencia 1
4. Una vez elegido el tema, selecciona de manera
colaborativa una problemática de movilidad
presente en tu contexto local, nacional o
internacional.

IMPORTANTE, dicha problemática deberá

resolverse con ayuda del prototipo mecánico
móvil que construirán en las etapas siguientes.

Ejemplos de problemáticas:
Exceso del parque vehicular en nuestra
ciudad y en muchas otras ciudades.
Acceso al transporte público para personas
con discapacidad.
Movilidad de recursos materiales como
insumos o materia primas para la industria.
Pasos sugeridos para la elaboración de la Evidencia 1

5. Una vez determinados los

aspectos generales del proyecto
STEM, es momento de visualizar qué
prototipo mecánico móvil
construirán (en las etapas siguientes)
para dar solución a la problemática
seleccionada en el paso previo.
 Pasos sugeridos para la elaboración de la Evidencia 1
6. Con toda la información previa, es momento de
explicar de manera escrita, la justificación de tu
proyecto, A manera de sugerencia, responder las
siguientes preguntas:

¿Qué espero lograr con mi proyecto?

¿Para qué me sirve el proyecto?
¿Quién han abordado el tema anteriormente?
¿Por qué deseo llevar a cabo el proyecto?
¿Cómo lo llevaré a cabo y qué necesito
(recursos humanos y materiales)?

7. A partir de los pasos anteriores los equipos

elaboran un periódico estudiantil con la
información definida hasta el momento.
Rúbrica de la evidencia de aprendizaje STEM 1
 Ejemplos de proyectos STEM
Diseño de una ciudad sostenible

Ciencias: Los estudiantes investigan sobre fuentes de energía

renovable y cómo reducir la contaminación.
Matemáticas: Realizan cálculos de eficiencia energética y
elaboran presupuestos para la construcción de infraestructuras
sostenibles.
Ingeniería y Tecnología: Diseñan modelos tridimensionales de
espacios urbanos y muestran dónde estarían las diferentes
fuentes de energía.
Lengua y literatura: Preparan una campaña publicitaria para
concientizar a la comunidad.

Fuente:
Serkovic, A. (junio 2023) 5 ideas de proyerctos STEM transdisciplinarios. Nive.LA.
https://nive.la/ideas-steam/
 Ejemplos de proyectos STEM
Investigación y diseño de una misión espacial

Ciencias: Aprenden sobre el sistema solar y la

exploración espacial.
Tecnología: Diseñan y construyen maquetas de naves
espaciales y rovers.
Matemáticas: Calculan trayectorias y tiempos de vuelo.
Arte: Crean representaciones visuales de los planetas y
del espacio exterior.
Español/Inglés: Redactan una narrativa de ficción
sobre la misión.

Fuente:
Serkovic, A. (junio 2023) 5 ideas de proyerctos STEM transdisciplinarios. Nive.LA. https://nive.la/ideas-steam/
 La Materia y sus
Transformaciones
Propósito específico
Resolver una problemática
relacionada con un ODS,
haciendo uso de la metodología
STEM, tomando como base el
estudio de la materia para la
construcción de un modelo
educativo, simulación virtual o
prototipo.
El docente contará con el
apoyo de :

Guía
Operativa
 Evidencia 1
Periódico estudiantil

Formato: documento digital (URL) insertado en mural digital

Información a desarrollar:
a. ODS
b. Tema
c. Problemática
d. Justificación del proyecto
e. Producto STEM: modelo educativo, simulador virtual o prototipo
f. Características
El estudiante contará en la
plataforma NEXUS en la
sección de Recursos con:

Guía
Instruccional
Este recurso provee al estudiante de las
indicaciones que seguirá para el armado de la
evidencia STEM 1
 Actividades por dimensión del 4
aprendizaje Dimensión 4.
Aplicación

3
Dimensión 3.
Análisis

2
Dimensión 2.
Comprensión

1
Dimensión 1.
Recuperación
Evidencia de aprendizaje STEM 1: Periódico
estudiantil

Crearán un mural digital utilizando una aplicación online.

Opción 1: Mura.ly
Opción 2: Canva
Opción 3: Padlet
Opción 4: Glogster
Opción 5: Linol

En el mural:
Se integrará las evidencias 1 a 4 del proyecto STEM.
Será el PIA, su nombre será siempre el mismo
El archivo debe ser compartido desde un inicio
La URL de este archivo, será el entregable en cada una las
UA involucradas (LMyT, MFyE y CE).

cofredeherramientastic.blogspot.pe
 1. Se selecciona de manera colaborativa un Objetivo de Desarrollo Sustentable
(ODS) de la Agenda 2030:

2. Se elige un tema:
Alcance local, nacional o internacional.
Situado en la vida real.
Relacionado con la el estudio de la
materia.

3. Selecciona de manera colaborativa una problemática, del contexto

local, nacional o internacional.
4. Determinar los aspectos generales del proyecto STEM, visualizar qué
modelo educativo, simulador virtual o prototipo se construirá para dar
solución a la problemática seleccionada previamente.

5. Describir el producto STEM

Su construcción, es viable.
Es aplicable en la vida diaria.
Económico.
Sustentable.
¿Será físico o digital que muestre una simulación?
Que permita entender, explicar o representar los conceptos que se
abordan en temas de química
Es funcional
6. Con toda la información previa, explicar de manera escrita, la justificación del proyecto, apoyandose en
preguntas como:
¿Cuáles conocimientos de matemáticas aplicarías al realizar tu producto STEM?
¿Qué espero lograr con mi proyecto? La justificación, debe redactarse a
Para qué me sirve el proyecto manera de nota periodística
¿Quiénes han abordado el tema anteriormente?
¿Por qué deseo llevar a cabo el proyecto?
¿Cómo lo llevaré a cabo y qué necesito (recursos humanos y materiales)?

7. Elaborar un periódico estudiantil con la información definida

hasta el momento.

Nota: En el mural digital se coloca

Post-it 1: Portada con los datos de identificación del proyecto y del equipo.​
Post-it 2: URL del periódico estudiantil
Rúbrica de la evidencia de aprendizaje STEM 1
Muestra los criterios de evaluación y niveles de dominio según corresponda.
Ejemplos de proyectos STEM
ODS 9. Industria, Innovación e Infraestructura
Recolección de agua de lluvia para cubrir las
necesidades del ser humano

ODS 7. Energía asequible y no contaminante

Sistema solar fotovoltaico

ODS 13. Acción por el clima

Diseñado de jardín vertical sustentable

https://drive.google.com/file/d/1oeqbSGELEFDeYg0WWH8OZRA7tQ9v-oVR/view
Manejo de Formas
y Espacios
 Aplicar la Geometría Plana y
Trigonometría contribuyendo al
La Ciencia del desarrollo de prototipos
Movimiento mecánicos móviles mediante
soluciones creativas e

Propósitos
innovadoras mediante la
metodología STEM.

Específicos
Aplicar el conocimiento y
La Materia y sus habilidades matemáticas
Transformaciones contribuyendo en el desarrollo de
un modelo educativo, simulador
virtual o prototipo con la finalidad
de ofrecer soluciones creativas e
innovadoras haciendo uso de la
metodología STEM.
 Experiencias de
Aprendizaje Transversal
Aprendizaje Guiado
El docente cuenta con la Guia Operativa:
En la Ciencia del Movimiento

1. Solicita a los estudiantes la elaboración del En La materia y sus Transformaciones:

problemario de ejercicios de la etapa 1 “Ángulos y
1. Solicita a los estudiantes la elaboración del
Triángulos”.
problemario de ejercicios de la etapa 1
2. Pregunta al estudiante sobre el problema a tratar en “Ángulos y Triángulos” .
el proyecto STEM y orienta sobre las características
geométricas que se utilizarán en el prototipo 2. Pregunta a cada equipo, cuál es el tema,
mecánico móvil, haciendo uso de las figuras problema y producto elegido para su proyecto
geométricas como el rectángulo, el cuadrado, el STEM y orienta cómo las matemáticas pueden
rombo, el círculo, etc. contribuir en su proyecto.
Aprendizaje Autónomo:
El estudiante cuenta con una Guía Instruccional en la plataforma
NEXUS en la sección de recursos.

Este recurso provee al estudiante

de las indicaciones que seguirá
para el armado de la evidencia
STEM 1
Aprendizaje Autónomo:
El Estudiante de La Ciencia del Movimiento asi como La Materia y sus
Transformaciones:

Realiza en tiempo y forma las actividades por dimensión que se te solicitan en tu guía
de aprendizaje, esto a indicación o asesoría por parte de tu docente.

1 2 3 4
Dimensión 1. Dimensión 2. Dimensión 3. Evidencia de
Recuperación Comprensión Análisis Aprendizaje Pág 43.

Importante, en esta etapa corresponde elaborar y entregar los siguientes dos

productos como evidencias:
a. Problemario de “Ángulos y Triángulos” (indicado en el punto anterior).
b. Periódico estudiantil como Evidencia de aprendizaje STEM 1
Evidencia STEM 1:
De manera Colaborativa
En La Ciencia del Movimiento: En La Materia y sus Transformaciones:

Contesta las preguntas y Responde la pregunta ¿cuáles

comparte la información en el conocimientos de matemáticas
periódico estudiantil a manera de aplicarías al realizar tu producto
noticia: STEM?
¿Qué características
geométricas tendrá el Incluye su respuesta en la noticia del
prototipo mecánico móvil? periódico estudiantil como parte de la
justificación del proyecto.
¿Qué tipo de materiales
utilizarás para su
construcción?
Rúbrica para Evidencia STEM 1 y Problemario
Composición
Escrita
 Composición Escrita
Etapa 1 Géneros Periodísticos
STEM
Dimensión Producto STEM

Material para la elaboración

D3. Análisis
del periódico

D4. Aplicación Borrador del periódico

Evidencia Periódico estudiantil

CE aplica en:
Bachillerato General
Bilingüe Progresivo
Bachillerato Técnico y Extendido
D3. Análisis
D4. Aplicación
Evidencia Etapa 1

Guía Instruccional
 D3. Análisis
PRODUCTO
Material para la elaboración del periódico

I. Elementos del periódico CRITERIOS DE DESEMPEÑO

II. Notas periodísticas
Redacción y selección de notas de
Elabora tres notas periodísticas STEM:
diferentes géneros periodísticos
Una crónica, artículo y editorial que describan el ODS,
Diseño de elementos del periódico
tema y justificación del proyecto STEM
Una noticia que describa la problemática de movilidad
Identificación de las distintas secciones
y las características de cómo visualizas tu prototipo del periódico
mecánico móvil.
Incluye por lo menos cuatro notas periodísticas de
otras publicaciones para completar las diferentes
secciones de tu periódico.
D4. Aplicación I. Elementos del diseño
II. Notas periodísticas

PRODUCTO
Borrador del periódico

CRITERIOS DE DESEMPEÑO
Diseña un periódico original
Produce tres notas originales
Elige cuatro notas periodísticas
Atiende las normas ortográficas
 Evidencia Etapa 1
PRODUCTO
Periódico Escolar

CRITERIOS DE DESEMPEÑO

Maneja la ubicación correcta de los elementos del periódico

Estructura por lo menos una nota de cada género
Redacta título y logotipo originales
Maneja los elementos de diseño adecuados al concepto
Aplica la coheión y coherencia
Inglés en Acción II
Aplica solo en
Bachillerato
Bilingüe
 Gramática y ortografía

Uso adecuado de las mayúsculas

y la puntuación
Evaluación de: Vocabulario

Uso de diferentes tipos de

oraciones utilizando conectores

Organización

Participación
 1. Párrafo
informativo
Evidencias 2. Evidencia STEM
etapa 1
Escala de Valores

Paso 1. Evaluar la actividad STEM

de cada etapa con la escala de
valores que se les proporcionarán
en electrónico. Al llenarla
obtendrán un color: verde, amarillo
o rojo ​
Rúbrica de la Evidencia en NEXUS

Paso 2. Al revisar la
evidencia de cada etapa,
llenarán la rúbrica
correspondiente en NEXUS,
donde viene 1 criterio
acerca de la actividad
STEM. Llenar ese criterio
con el color obtenido en la
escala de valores. ​
Sesión de
preguntas
Avisos y asuntos
generales
Lineamientos STEM
En las UA de La Ciencia del Movimiento/La Materia y sus Transformaciones se definirá el proceso STEM y
los ODS para que se vean en la primera semana.

Se propone dedicar una hora a la semana de las UA La Ciencia del Movimiento/La Materia y sus
Transformaciones para que trabajen en su proyecto STEM.

Los docentes de todas las UA deben trabajar en forma coordinada para apoyar a los estudiantes en sus
proyectos.

Se deben mostrar ejemplos de investigaciones para que los estudiantes se orienten mejor sobre los
procesos de investigación (UA LCM/LMyT).

La conformación de los equipos deberá ser la misma en todas las UA STEM involucradas.

Cada escuela determinará con rigor la dinámica y al responsable de informar la conformación de los
equipos, así como el seguimiento a la realización de esta estrategia.

Las escuelas participan con el mejor proyecto de cada una en la Feria STEM organizada por la DSENMS.
Indicadores STEM por Etapa
# de equipos que participan con proyecto STEM en su dependencia.

# de estudiantes que participan en el proyecto STEM en este 2do semestre

en su dependencia.

# de docentes de las UA STEM (LCM, LMyT y MFyE) que participan como

asesores en el proyecto STEM en la etapa 1.

# de estudiantes que cumplieron en tiempo y forma con la entrega de la

Evidencia de la Etapa 1 de las UA STEM (LCM, LMyT y MFyE)

% de estudiantes aprobados en el 1er Parcial las UA STEM (LCM, LMyT y

MFyE)
¡Gracias!
Dirección del Sistema de Estudios del
Nivel Medio Superior