AREADE ARTES

1. VISION:

Generar en los jóvenes potencial creativo para que puedan desenvolverse en un contexto cambiante como el de la sociedad actual.

2. MISION:

Formar jóvenes con capacidad de indagación y creación de respuestas acordes a las necesidades del contexto en el que se desenvuelven.

3. JUSTIFICACION:

Los laboratorios de experimentación en artes visuales es una propuesta de creación colectiva que plantea una serie de acciones alrededor de
las relaciones arte y educación como ejes temáticos relevantes en la contemporaneidad, y que en los últimos años han tomado fuerza en el
campo del arte, sus instituciones y las prácticas artísticas contemporáneas. Desde este punto de vista se propone trabajar una temática que se
pregunte por las prácticas del arte en el contexto de la educación, como un espacio para la problematización permanente, como ejercicio
democratizador en el que las personas son protagonistas del proceso de creación, en el sentido de construir espacios imaginables que
permitan acciones micro políticas y que posibiliten la construcción de espacios de diálogo.

Desde esta perspectiva se propone un lugar de encuentro para la experimentación, donde se exploren diferentes formas de creación a partir
de procesos experimentales empleados por el arte contemporáneo, su objetivo principal se centra, en generar experiencias diseñadas desde
diferentes dispositivos que permitan explorar, mediante la observación, el juego y la experimentación, nuevos espacios de diá logo a través de
estrategias y de pequeñas acciones orientadas hacia la exploración de la realidad, los vínculos sociales, pero sobre todo especular a través de
metodologías expandidas que se abran a diversas posibilidades.

Se trata entonces de generar acciones, donde al momento de la práctica se construya un pensamiento autónomo que nos centre en entender
el arte como práctica social, en un contexto y para una realidad compleja en proceso de evolución permanente hacia nuevas posibilidades de
ser.

“ Un niño debe aprender matemáticas al igual que debe saber analizar imágenes” (Acaso, M. 2015) y como no, si el lenguaje audiovisual
domina la vida de nuestros hijos, es por ello que una clase de arte no sólo basa su práctica en la enseñanza de un sin número de técnicas que
luego deben ser representadas en un objeto “bello”, sino que adopta diferentes estrategias en las que se incluye nuevas alfabetizaciones que
contemplan imágenes, sonido, movimiento, espacios y experiencias, aspectos que están siendo reconocidos por educadores de todo el mundo
e incluso por artistas que están asumiendo el espacio educativo, como un lugar para la creación de conocimiento, transformándolo hacia
nuevas formas de ver y experimentar la educación.

Es por ello que lo que sucede en una clase de arte en el contexto contemporáneo, no se limita únicamente a que los niños coloreen dentro de
la línea sin dejar espacios en blanco, de hecho para los procesos artísticos los espacios en blanco son una posibilidad, al igual que el silencio
es música; como padres debemos comprender que nuestros hijos e hijas ya saben dibujar y que las formas de representación de la realidad
que ellos realizan a través del dibujo, son las abstracciones más increíbles que hayamos podido visualizar.

“Ex nihilo nihil fit” (Nada viene de la nada), ésta es una afirmación en muchos casos atribuida a Parmenides, y lo que busca explicar es que es
imposible para nosotros como seres sensibles crear algo sin haberlo percibido, vivido, experimentado, parcial o totalmente. Y esta información
al ser interiorizada, haber sido permeada por todos los procesos culturales de los cuales somos participes durante toda nuestra vida nos
permite llegar a un acto creativo.

De esta manera se busca dar importancia a los conocimientos, experiencias e información previa que trae el estudiante como punto de partida,
pero sin desmeritar el proceso de recolección de información que puede realizar el estudiante durante la clase por medio de su cuerpo
(sentidos) como medio que interactúa con el contexto en el que está inmerso.

También que por medio de la utilización de diferentes herramientas que permiten el acceso a la información ampliar la posibilidad de percibir,
conocer y reinterpretar el mundo.

En el espacio clase los diferentes procesos de materialización (construcción) cobran vital importancia puesto que es sólo a partir de estos
aspectos teóricos y prácticos que se puede llegar a la elaboración de la parte material de los procesos creativos. Desde esta pequeña
contextualización la disciplina y consistencia en la elaboración de estos procesos se tornan en aspectos que no pueden omitirse en la
formación de los estudiantes.
Así partiendo de una compresión de los conocimientos y experiencias previas, la posibilidad de ampliar el espectro por medio de las
tecnologías de la información y entendiendo el proceso creativo como un complejo devenir de ideas, transformaciones y recombinaciones
poder llegar a entender el mundo que nos rodea y encontrar diferentes maneras de reinterpretarlo para poder generar soluciones a las
problemáticas que allí se encuentran.

CONCLUSIONES
• El despliegue expresivo, como mediador de la creatividad, configura el vehículo que mejor contribuye al afianzamiento de la autonomía,
la identidad y la socialidad, factores determinantes en los procesos de educación.
 • El proyecto del LTSM se ha ocupado de explorar otras maneras de expresión, capaces de desplegar y poner en práctica saberes en
construcción, intuiciones y experiencias vinculantes que impulsen a los maestros y a los estudiantes en formación, a la activ ación de
nuevos ámbitos de creación o recreación de los saberes que nos corresponde transmitir.
• Las prácticas del arte y los procesos expresivos constituyen el anclaje cultural que necesitan los proyectos formativos para afianzarse
en su dialógica y pluralidad disciplinar.

4. OBJECTIVOS

Generales:

Analizar el modo como las prácticas del arte y los procesos expresivos se constituyen en dispositivos de mediación, en el contexto de la
educación a partir de la experiencia del LTSM.

Crear sujetos que comprendan la importancia de los procesos creativos en la resolución de problemáticas en su contexto cotidiano, a partir del
entendimiento de diferentes procesos para la generación y materialización de ideas, propuestas y posibles soluciones desde la cultura y las
diferentes transformaciones y/o creaciones objetuales.

Propiciar desde el arte contemporáneo y el lenguaje audiovisual experimental propuestas del arte moderno insertas en el ámbito de la
educación, que favorezcan el pensamiento crítico, la actitud reflexiva y la experiencia estética, mediante herramientas como la observación, el
juego, la creatividad y la tecnología, ejercitando el pensamiento creativo y tecnológico a través de estrategias que potencien la creatividad y
generen innovación.

Específicos:

 Generar en los estudiantes conciencia sobre la importancia que tiene el proceso en cualquier acto de creación, al interior y exterior de
la asignatura.
 Enmarcar los procesos creativos desde una fase de investigación y creación de significado a partir de referentes externos.
 Entender el proceso creativo como una recombinación de experiencias, referentes, observaciones y vivencias mediadas por los
procesos culturales en los que nos vemos envueltos.
  Fortalecer desde un aspecto propositivo, los procesos educativos del LTSM, trazando metas donde se fortalezcan a través del arte, el
pensamiento creativo y las prácticas artísticas contemporáneas, las posibilidades en cuanto a transversalidad con todas las áreas del
conocimiento.
 Construir ambientes de diálogo que potencien ideas, en lugares como las aulas de clase y otros espacios, desde allí, especular,
analizar, trabajar con los códigos de representación, facilitando la inclusión de los participantes, en diálogos comunes y prácticas
compartidas.
 Desarrollar a través de las relaciones: arte y educación, nuevos paradigmas que tengan como eje principal la apropiación, el
pensamiento crítico y la necesidad de compartir la experiencia con el otro.
 Implementar por medio del trabajo de taller una ruta donde lo más importante no sea el objeto artístico como tal, si no los modos de
producción desde lo simbólico, desde el proceso, desde las imágenes y el intercambio de saberes que este tipo de producciones
puedan generar.
 Sistematizar y visibilizar las experiencias del área en relación con los procesos de planificación articulados a las prácticas de aula.

DIDACTICA DEL ÁREA: Está dividida en tres instancias así:

1. PLANIFICACIÓN: Los profesores fundamentan, describen y documentan sus proyectos de manera integral, definiendo:
a) Las competencias que aspiran a desarrollar con los proyectos y los indicadores del proceso
b) Los contextos de referencia en la historia del arte y en el campo de la estética que servirán de eje a cada proyecto
c) Los formatos, soportes y materialidades que desean explorar con los estudiantes
d) Las estrategias que pondrán en juego para el despliegue del trabajo colaborativo
e) El plan de actividades por proyecto

2. PROYECCIÓN: Los profesores proyectan las estrategias didácticas y los recursos que posibilitarán a los estudiantes el acercamiento y
apropiación de los contextos involucrados con el proyecto:
a) Análisis de conceptos
b) Consultas bibliográficas, uso de recursos de la web (Google Art Project)
c) Visita a museos y salas de exposición de la ciudad
d) Invitación de artistas e investigadores del campo del arte al colegio
e) Socialización de procesos y avances del trabajo realizado por los estudiantes

3. CONFIGURACIÓN: Los profesores y los estudiantes se comprometen en el desarrollo de los diferentes proyectos estéticos, asumiendo:
a) Las etapas de investigación
 b) Construcción de bocetos
c) Socialización de avances
d) Participación activa en los procesos que tienen lugar en el taller de arte y fuera de él
e) Los proyectos se planifican en función del cronograma fijado para el montaje y apertura de la exposición.

4. CIRCULACIÓN: Directivos, maestros y estudiantes participan en la creación de estrategias curatoriales para la producción y circulación de
las obras en el espacio expositivo:
a) Desarrollo de guiones curatoriales
b) Producción de textos reflexivos para ampliar el contexto de las creaciones
c) Circulación de información entre todos los miembros de la comunidad académica (estudiantes, profesores de otras áreas,
administrativos y padres de familia)
d) Montaje
e) Proyección del cuidado de las obras durante el período de exhibición.

5. STANDARD AND SUBPROCESSES

ESTANDAR PARA TODOS

Reconocer el valor de las prácticas del arte y los procesos expresivos como dispositivos de mediación, claves para construir espacios de
aprendizaje más dialógicos y menos parametralizados, en los que se afiance la apropiación de los saberes de una manera más horizontal y se
generen condiciones para una mejor inserción de los sujetos en su grupo social.

LOGRO INSTITUCIONAL PARA TODOS LOS GRADOS

Abordo las prácticas del arte como estrategia para fortalecer procesos de formación y a través de ella estimulo experiencias de creación y
producción en el contexto de las diferentes áreas.
METODOLOGÍA

Se aborda la investigación-creación performativa (el hacer como una forma de indagar y descubrir), el trabajo a partir de proyectos (uno por
periodo), la experiencia del laboratorio creativo como espacio de experimentación con diversidad de lenguajes y el abordaje de referentes
históricos como antecedentes creativos que nos sirven como elementos útiles para relacionarlos en el trabajo creativo.

Los proyectos se realizan desde el abordaje de diversas técnicas y lenguajes pertenecientes a las artes visuales y sonoras, donde se toman
las técnicas tradicionales como el dibujo, la pintura, el grabado y la escultura como referentes y activadores, hasta lenguajes contemporáneos
y experimentales como son la fotografía, el video y las prácticas sonoras. Lo anterior nos brinda un gran abanico de posibilidades creativas,
mixturas entre técnicas y la experimentación como herramienta para descubrir y generar nuevo conocimiento.

EVALUACIÓN

En los últimos años se ha estado implementando otras formas de evaluar y llevar acabo procesos de feedback diferentes a los estipulados por
el manual del colegio, los cuales se adaptan mucho mejor a las metodologías en la enseñanza de las artes.

Todo lo relacionado con la creación estético-artística pertenece al ámbito de lo subjetivo, lo que hace complicado de evaluar de una forma
objetiva y/o medible bajo métodos tradicionales. Es así como en todas las asignaturas del área, se ha venido trabajando por proyectos (1
proyecto por periodo), esto nos permite evaluar por procesos o estados del proyecto, así como también en un resultado final de creación. Este
tipo de evaluación por procesos además nos permite hacer un seguimiento y feedback permanente en cada clase.

Estos cortes evaluativos y sus porcentajes se plantean según los tiempos de cada periodo y su naturaleza creativa de la siguiente manera:

Durante el periodo se realizan 3 entregas con un porcentaje del 30% y una autoevaluación del 10%, además durante cada clase se realiza
seguimiento a los procesos y feedback permanente.

Cada corte de evaluación sumativa facilita la observación y análisis de los procesos creativos, permite la retroalimentación permanente y está
encaminado a obtener objetivos claros desde el aprendizaje de carácter superior.

La autoevaluación está siempre encaminada a que el estudiante se empodere de su proceso y sea reflexivo ante este, teniendo en cuenta una
lista de chequeo encaminada hacia la responsabilidad, cumplimiento, asistencia, participación y compromiso con la clase.
 GRADO SEPTIMO
PRIMER PERIODO
ESTANDAR LOGRO INSTITUCIONAL CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
Standard Main Achievement Contents Performance Indicators
DIBUJO Y
AUTOREFERENCIA

Nociones teóricas
Nociones teóricas
- Composición
- Dibujo
- Crea composiciones de acuerdo al formato e
expandido
Reconocer el valor de las idea.
- Espacialidad
prácticas del arte y los - Realiza la aplicación del color de manera
- Abordaje de
procesos expresivos como adecuada con su idea.
conceptos
dispositivos de mediación, - Aplica los conceptos en su trabajo creativo.
Abordo las
claves para construir
prácticas del arte como Experiencias
espacios de aprendizaje
estrategia para fortalecer educativas.
más dialógicos y menos Experiencias educativas
procesos de formación y a
parametralizados, en los - Realiza procesos creativos de forma individual
través de ella estimulo - Trabajo de área
que se afiance la y grupal
experiencias de creación y individual y
apropiación de los saberes
producción en el contexto de grupal
de una manera más Apuestas creativas
las diferentes áreas.
horizontal y se generen - Transversaliza el conocimiento con otras
condiciones para una áreas desde el dibujo como medio de creación
Apuestas creativas
mejor inserción de los
sujetos en su grupo social. Intuiciones
- Proyectos
transversales
 Participa activamente de conversatorios que se
fundamentan en las relaciones entre el trabajo
Intuiciones
de aula y los referentes.

- Exposición de
trabajos dentro
del aula y
contraste con
obras de artistas
referentes
 GRADO SEPTIMO
SEGUNDO PERIODO
ESTANDAR LOGRO INSTITUCIONAL CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
Standard Main Achievement Contents Performance Indicators
PINTURA Y Nociones teóricas
PAISAJE +
(PROYECTO - Implementa el manejo adecuado de los
EXPOSICIÓN) materiales y formatos
- Establece diferencias y mezclas con los
Nociones teóricas diferentes colores
- Aplicación del - Reconoce el paisaje y su relación con el
Reconocer el valor de las
color espacio de trabajo
prácticas del arte y los
- Manejo del
procesos expresivos como
espacio Experiencias educativas
dispositivos de mediación,
Abordo las - Composición y
claves para construir
prácticas del arte como espacio - Entende que la obra personal es producto de
espacios de aprendizaje
estrategia para fortalecer - Abordaje de un proceso de creación que se puede trasladar
más dialógicos y menos
procesos de formación y a conceptos a un ejercicio grupal.
parametralizados, en los
través de ella estimulo
que se afiance la
experiencias de creación y Apuestas creativas
apropiación de los saberes
producción en el contexto de Experiencias
de una manera más
las diferentes áreas. educativas - Genera propuestas en diferentes formatos y
horizontal y se generen
materiales desde la pintura como medio de
condiciones para una
- Trabajo de aula creación
mejor inserción de los
individual y - Concerta con otras áreas los proyectos a
sujetos en su grupo social.
grupal transversalizar tomando la pintura como
técnica a trabajar y el paisaje como concepto a
explorar.
Apuestas creativas

- Proyectos Intuiciones
transversales - Participa activamente de conversatorios que
se fundamentan en las relaciones entre el
 trabajo de aula y el concepto propuesto como
Intuiciones eje activador.

- Exposición de
trabajos dentro
del aula y
contraste con
obras de artistas
referentes
-
 GRADO SEPTIMO
TERCER PERIODO
ESTANDAR LOGRO INSTITUCIONAL CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
Standard Main Achievement Contents Performance Indicators
GRABADO E
IMAGINARIO
(PROYECTO Nociones teóricas
EXPOSICIÓN)  Implementa el buen uso de las diversas
herramientas para la técnica del grabado.
Nociones teóricas  Diseña monotipos a partir de elementos
- Herramientas encontrados en el entorno.
Reconocer el valor de las
para la  Elabora Intaglios empleando las diferentes
prácticas del arte y los
realización del posibilidades técnicas que nos ofrecen
procesos expresivos como
grabado materiales como madera, el acrílico o el cartón.
dispositivos de mediación,
Abordo las - Abordaje de
claves para construir
prácticas del arte como diversas Experiencias educativas
espacios de aprendizaje
estrategia para fortalecer técnicas de
más dialógicos y menos
procesos de formación y a grabado (Punta - Emplea las diferentes herramientas para
parametralizados, en los
través de ella estimulo seca, monotipo, ejecutar las diversas propuestas que nos
que se afiance la
experiencias de creación y intaglio). permite el grabado
apropiación de los saberes
producción en el contexto de - Abordaje de Apuestas creativas
de una manera más
horizontal y se generen
las diferentes áreas. conceptos  Concerta con otras áreas los proyectos a
condiciones para una transversalizar tomando el grabado como
mejor inserción de los técnica a trabajar.
Experiencias
sujetos en su grupo social.
educativas Intuiciones

- Ejercicios y  Participa activamente de conversatorios que se

trabajos que fundamentan en las relaciones entre el trabajo
permitan el de aula y el artista propuesto.
afianzamiento
del
conocimiento
 del grabado
desde lo
experimental.

Apuestas creativas
- Proyectos
transversales

Intuiciones

- Exposición de
trabajos dentro
del aula y
contraste con
obras de artistas
referentes
 GRADO SEPTIMO
CUARTO PERIODO
ESTANDAR LOGRO INSTITUCIONAL CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
Standard Main Achievement Contents Performance Indicators
CREACIÓN
SONORA Y
EXPERIENCIAS
AUDIOVISUALES Nociones teóricas
- Involucra la experiencia de la escucha en
Nociones teóricas procesos creativos
- Ejercicios de - Experimenta con el uso de herramientas
Reconocer el valor de las
escucha. digitales para la creación
prácticas del arte y los
- El sonido como - Potencia las relaciones entre la imagen y el
procesos expresivos como
materia para la sonido.
dispositivos de mediación,
Abordo las creación. - Elabora micro narraciones desde el video
claves para construir
prácticas del arte como - Plástica del
espacios de aprendizaje
estrategia para fortalecer sonido Experiencias educativas
más dialógicos y menos
procesos de formación y a - Lenguaje - Emplea diferentes herramientas análogas y
parametralizados, en los
través de ella estimulo audiovisual digitales para ejecutar diversas propuestas
que se afiance la
experiencias de creación y experimental sonoras y audiovisuales.
apropiación de los saberes
producción en el contexto de
de una manera más
las diferentes áreas. Experiencias Apuestas creativas
horizontal y se generen
condiciones para una
educativas  Concerta con otras áreas los proyectos a
- Ejercicios y transversalizar tomando el sonido como
mejor inserción de los
laboratorios lenguaje a trabajar.
sujetos en su grupo social.
creativos que
permitan el Intuiciones
afianzamiento Participa activamente de conversatorios que se
del fundamentan en las relaciones entre el trabajo de
conocimiento aula, el lenguaje propuesto y referentes artísticos.
del sonido como
materia para la
creación.
-

Apuestas creativas
- Proyectos
transversales

Intuiciones

- Exposición de
trabajos dentro
del aula y
contraste con
obras de artistas
referentes
 GRADO OCTAVO
PRIMER PERIODO
ESTANDAR LOGRO INSTITUCIONAL CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
Standard Main Achievement Contents Performance Indicators
DIBUJO Y NUEVAS
NATURALEZAS

Nociones teóricas
- Composición
Nociones teóricas
- Dibujo
- Crea composiciones de acuerdo al formato e
expandido
Reconocer el valor de las idea.
- Espacialidad
prácticas del arte y los - Realiza la aplicación del color de manera
- Abordaje de
procesos expresivos como adecuada con su idea.
conceptos
dispositivos de mediación, - Aplica los conceptos en su trabajo creativo.
Abordo las
claves para construir
prácticas del arte como Experiencias
espacios de aprendizaje Experiencias educativas
estrategia para fortalecer educativas
más dialógicos y menos - Realiza procesos creativos de forma individual
procesos de formación y a - Ejercicios y
parametralizados, en los y grupal
través de ella estimulo laboratorios
que se afiance la
experiencias de creación y creativos que
apropiación de los saberes Apuestas creativas
producción en el contexto de permitan el
de una manera más - Transversaliza el conocimiento con otras áreas
las diferentes áreas. afianzamiento
horizontal y se generen desde el dibujo como medio de creación
del
condiciones para una
conocimiento,
mejor inserción de los Intuiciones
entiendiendo el
sujetos en su grupo social.
dibujo como
 Participa activamente de conversatorios que se
materia para la
fundamentan en las relaciones entre el trabajo
creación.
de aula y los referentes artísticos.
-

Apuestas creativas
- Proyectos
transversales
Intuiciones

- Exposición de
trabajos dentro
del aula y
contraste con
obras de artistas
referentes.
 GRADO OCTAVO
SEGUNDO PERIODO
ESTANDAR LOGRO INSTITUCIONAL CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
Standard Main Achievement Contents Performance Indicators
FANTASÍA,
IMAGINARIO Y
TRIDIMENCIONALIDAD
(PROYECTO Nociones teóricas
EXPOSICIÓN) - Crea composiciones de acuerdo al formato
e idea.
Reconocer el valor de las
Nociones teóricas - Realiza la aplicación del color de manera
prácticas del arte y los
- Composición adecuada con su idea.
procesos expresivos
- Hibridación de - Aplica los conceptos en su trabajo creativo.
como dispositivos de
lenguajes
mediación, claves para
Abordo las - Espacialidad Experiencias educativas
construir espacios de
prácticas del arte como - Abordaje de Realiza procesos creativos de forma individual y
aprendizaje más
estrategia para fortalecer conceptos grupal
dialógicos y menos
procesos de formación y a
parametralizados, en los
través de ella estimulo Experiencias educativas Apuestas creativas
que se afiance la
experiencias de creación y - Ejercicios y - Transversaliza el conocimiento con otras
apropiación de los
producción en el contexto de laboratorios áreas desde el dibujo como medio de
saberes de una manera
las diferentes áreas. creativos que creación
más horizontal y se
permitan el
generen condiciones para
afianzamiento del Intuiciones
una mejor inserción de los
conocimiento y el
sujetos en su grupo
uso de la hibridación Participa activamente de conversatorios que se
social.
medial como fundamentan en las relaciones entre el trabajo
lenguajes para la de aula y los referentes artísticos.
creación.

Apuestas creativas
- Proyectos
 transversales

Intuiciones

Exposición de trabajos
dentro del aula y
contraste con obras de
artistas referentes
 GRADO OCTAVO
TERCER PERIODO
ESTANDAR LOGRO INSTITUCIONAL CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
Standard Main Achievement Contents Performance Indicators
FOTOGRAFÍA Y
AUTORRETRATO
Nociones teóricas
Nociones teóricas - Crea composiciones de acuerdo al formato e
- Composición y idea.
encuadre - Experimenta con el uso de herramientas
- Espacialidad digitales para la creación
Reconocer el valor de las
- Luz y color - Potencia las relaciones entre la imagen propia
prácticas del arte y los
- Edición y el imaginario personal.
procesos expresivos como
- Abordaje de - Aplica los conceptos en su trabajo creativo.
dispositivos de mediación,
Abordo las conceptos
claves para construir
prácticas del arte como Experiencias educativas
espacios de aprendizaje
estrategia para fortalecer - Realiza procesos creativos de forma individual
más dialógicos y menos
procesos de formación y a Experiencias y grupal
parametralizados, en los
través de ella estimulo educativas
que se afiance la
experiencias de creación y Apuestas creativas
apropiación de los saberes
producción en el contexto de - Ejercicios y - Transversaliza el conocimiento con otras áreas
de una manera más
las diferentes áreas. trabajos que desde la fotografía como medio de creación
horizontal y se generen
permitan el
condiciones para una
afianzamiento Intuiciones
mejor inserción de los
del
sujetos en su grupo social.
conocimiento de Participa activamente de conversatorios que se
la fotografía fundamentan en las relaciones entre el trabajo de
desde lo aula y los referentes artísticos.
experimental.
-
Apuestas creativas
- Proyectos
transversales
Intuiciones

Exposición de
trabajos dentro del
aula y contraste con
obras de artistas
referentes.
 GRADO OCTAVO
CUARTO PERIODO
ESTANDAR LOGRO INSTITUCIONAL CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
Standard Main Achievement Contents Performance Indicators
ARQUITECTURAS Nociones teóricas
IMAGINARIAS  Implementa el buen uso de las diversas
herramientas de trabajo.
Nociones teóricas  Diseña arquitecturas imaginarias a partir de
- Herramientas bocetos y referentes artísticos.
para la  Elabora figuras arquitectónicas a escala
realización de empleando las diferentes posibilidades técnicas
Reconocer el valor de las
maquetas y que nos ofrecen materiales como el cartón, el
prácticas del arte y los
modelados. papel, la madera, entre otros.
procesos expresivos como
- Abordaje de
dispositivos de mediación,
Abordo las técnicas para la Experiencias educativas
claves para construir
prácticas del arte como construcción a
espacios de aprendizaje
estrategia para fortalecer escala. - Emplea las diferentes herramientas para
más dialógicos y menos
procesos de formación y a - Abordaje de ejercutar propuestas arquitectónicas a escala.
parametralizados, en los
través de ella estimulo conceptos - Realiza procesos creativos de forma individual
que se afiance la
experiencias de creación y y grupal
apropiación de los saberes
producción en el contexto de Experiencias
de una manera más
las diferentes áreas. educativas
horizontal y se generen
Apuestas creativas
condiciones para una
mejor inserción de los
- Ejercicios y  Concertar con otras áreas los proyectos a
trabajos que transversalizar tomando el maquetado de
sujetos en su grupo social.
permitan el piezas como técnica a trabajar.
afianzamiento
del Intuiciones
conocimiento de
lo arquitectónico  Participa activamente de conversatorios que se
y el imaginario fundamentan en las relaciones entre el trabajo
personal. de aula y el artista propuesto.
Apuestas creativas

- Proyectos
transversales

Intuiciones

- Exposición de
trabajos dentro
del aula y
contraste con
obras de artistas
referentes
 GRADO NOVENO
PRIMER PERIODO
ESTANDAR LOGRO INSTITUCIONAL CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
Standard Main Achievement Contents Performance Indicators
FOTOPERFORMANCE
Y EXPRESIVIDAD
Nociones teóricas
Nociones teóricas
- Crea composiciones de acuerdo al formato e
- Composición y
idea.
encuadre
Reconocer el valor de las - Experimenta con el uso de herramientas
- Espacialidad
prácticas del arte y los digitales para la creación
- Luz y color
procesos expresivos - Potencia las relaciones entre el cuerpo y el
- Uso del cuerpo
como dispositivos de imaginario personal.
- Abordaje de
mediación, claves para - Aplica los conceptos en su trabajo creativo.
Abordo las conceptos
construir espacios de
prácticas del arte como
aprendizaje más Experiencias educativas
estrategia para fortalecer
dialógicos y menos - Realiza procesos creativos de forma
procesos de formación y a Experiencias
parametralizados, en los individual y grupal
través de ella estimulo educativas
que se afiance la
experiencias de creación y
apropiación de los Apuestas creativas
producción en el contexto de - Ejercicios y trabajos
saberes de una manera - Transversaliza el conocimiento con otras
las diferentes áreas. que permitan el
más horizontal y se áreas desde la fotografía como medio de
afianzamiento del
generen condiciones para creación
conocimiento de la
una mejor inserción de los
fotografía y el uso
sujetos en su grupo Intuiciones
del cuerpo como
social.
soporte desde lo
Participa activamente de conversatorios que se
experimental.
fundamentan en las relaciones entre el trabajo
-
de aula y los referentes artísticos.
Apuestas creativas
- Proyectos
transversales
Intuiciones

Exposición de trabajos
dentro del aula y
contraste con obras de
artistas referentes.
 GRADO NOVENO
SEGUNDO PERIODO
ESTANDAR LOGRO INSTITUCIONAL CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
Standard Main Achievement Contents Performance Indicators
PAISAJES E Nociones teóricas
HIBRIDACIONES
(DIBUJO, VIDEO) - Implementa el manejo adecuado de los
materiales y formatos
Nociones teóricas - Establece dinámicas creativas a partir del
- Aplicación del manejo de cámara, encuandre, luz y
dibujo composición
Reconocer el valor de las
- Manejo del - Reconoce el paisaje y su relación con el
prácticas del arte y los
espacio espacio de trabajo, cotidianidad e imaginario
procesos expresivos como
- Composición y personal.
dispositivos de mediación,
Abordo las espacio
claves para construir
prácticas del arte como - Uso de la Experiencias educativas
espacios de aprendizaje
estrategia para fortalecer cámara y
más dialógicos y menos
procesos de formación y a dispositivos - Entiende que la obra personal es producto de
parametralizados, en los
través de ella estimulo móviles. un proceso de creación en el que se hibridan
que se afiance la
experiencias de creación y - Abordaje de diversos medios como el bidimensional y el
apropiación de los saberes
producción en el contexto de conceptos audiovisual.
de una manera más
las diferentes áreas.
horizontal y se generen
Apuestas creativas
condiciones para una
Experiencias
mejor inserción de los
educativas - Genera propuestas en diferentes formatos y
sujetos en su grupo social.
materiales desde el dibujo como apuesta
- Trabajo de aula creativa.
individual y - Potencia el uso de dispositivos móviles yapps
grupal de creación y edición de video.
- Concerta con otras áreas los proyectos a
transversalizar tomando el dibujo y el video
Apuestas creativas como técnicas a trabajar y el paisaje como
concepto a explorar.
- Proyectos
transversales
Intuiciones
Participa activamente de conversatorios que se
Intuiciones fundamentan en las relaciones entre el trabajo de
aula y el concepto propuesto como eje activador.
Exposición de
trabajos dentro del
aula y contraste con
obras de artistas
referentes
 GRADO NOVENO
TERCER PERIODO
ESTANDAR LOGRO INSTITUCIONAL CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
Standard Main Achievement Contents Performance Indicators
GEOMETRÍAS
IMAGINARIAS Y Nociones teóricas
GRABADO
 Implementa el buen uso de las diversas
herramientas para la técnica del grabado en
Nociones teóricas
intaglio.
- Herramientas
 Diseña propuestas geométicas desde el dibujo
para la
Reconocer el valor de las y emplearlos como bocetos para una plancha
realización del
prácticas del arte y los de grabado.
grabado
procesos expresivos como  Elabora Intaglios empleando las diferentes
- Abordaje de
dispositivos de mediación, posibilidades técnicas que nos ofrecen
Abordo las diversas
claves para construir materiales como el cartón.
prácticas del arte como técnicas de
espacios de aprendizaje
estrategia para fortalecer grabado
más dialógicos y menos Experiencias educativas
procesos de formación y a (intaglio).
parametralizados, en los
través de ella estimulo - Abordaje de
que se afiance la - Emplea las diferentes herramientas para
experiencias de creación y conceptos
apropiación de los saberes ejercutar las diversas propuestas que nos
producción en el contexto de
de una manera más permite el grabado
las diferentes áreas.
horizontal y se generen Apuestas creativas
Experiencias
condiciones para una
educativas  Concerta con otras áreas los proyectos a
mejor inserción de los transversalizar tomando el grabado como
sujetos en su grupo social. técnica a trabajar.
- Ejercicios y
trabajos que
permitan el Intuiciones
afianzamiento
del Participa activamente de conversatorios que se
conocimiento fundamentan en las relaciones entre el trabajo de
del grabado aula y el artista propuesto
desde lo
 geométrico.

Apuestas creativas
- Proyectos
transversales

Intuiciones

- Exposición de
trabajos dentro
del aula y
contraste con
obras de artistas
referentes
 GRADO NOVENO
CUARTO PERIODO
ESTANDAR LOGRO INSTITUCIONAL CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
Standard Main Achievement Contents Performance Indicators
STREET ART Y Nociones teóricas
ESTÉTICAS - Diseña propuestas creativas bidimensionales
URBANAS de acuerdo a los diversos lenguajes del arte
urbano.
Nociones teóricas - Involucra la experiencia cotidiana en el paisaje
- Paisaje urbano urbano como recurso creativo.
y contexto. - Potencia relaciones entre la imagen y el
Reconocer el valor de las
- Sticker y tag imaginario urbano personal.
prácticas del arte y los
bombing. - Formula propuestas bidimensionales teniendo
procesos expresivos como
- Lenguaje del en cuenta el espacio compositivo.
dispositivos de mediación,
Abordo las stencil. - Aplica los conceptos en su trabajo creativo.
claves para construir
prácticas del arte como
espacios de aprendizaje
estrategia para fortalecer Experiencias educativas
más dialógicos y menos
procesos de formación y a Experiencias - Realiza procesos creativos de forma individual
parametralizados, en los
través de ella estimulo educativas y grupal.
que se afiance la
experiencias de creación y - Ejercicios y - Emplea diferentes herramientas de trabajo
apropiación de los saberes
producción en el contexto de laboratorios para ejecutar diversas propuestas
de una manera más
las diferentes áreas. creativos que bidimensionales entorno al paisaje urbano.
horizontal y se generen
permitan el
condiciones para una
afianzamiento Apuestas creativas
mejor inserción de los
del - Transversaliza el conocimiento con otras áreas
sujetos en su grupo social.
conocimiento y desde las estéticas urbanas como medio de
el uso del creación
paisaje urbano y
sus naturalezas Intuiciones
como lenguajes
para la creación. Participa activamente de conversatorios que se
fundamentan en las relaciones entre el trabajo de
aula y los referentes artísticos.
 Apuestas creativas
- Proyectos
transversales

Intuiciones

- Exposición de
trabajos dentro
del aula y
contraste con
obras de artistas
referentes.

Sexto a Noveno
 Pintura
 Cerámica
 Grabado
 Collage
 Fotografía
 Dibujo
 Tecnología
 Performance
 GRADO DECIMO
PRIMER PERIODO
ESTANDAR LOGRO INSTITUCIONAL CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
Standard Main Achievement Contents Performance Indicators
AUTORRETRATO, Nociones teóricas
ANIMACIÓN Y - Crea composiciones fotográficas de acuerdo al
VIDEO formato e idea.
- Experimenta con el uso de herramientas
Nociones teóricas digitales para la creación.
- Composición y - Potencia las relaciones entre la imagen propia
encuadre y el imaginario personal.
Reconocer el valor de las
- Selfie mood - Aplica el concepto de autorreferencia en su
prácticas del arte y los
- Espacialidad trabajo creativo.
procesos expresivos como
- Luz y color
dispositivos de mediación,
Abordo las - Edición Experiencias educativas
claves para construir
prácticas del arte como - Abordaje de - Emplea diferentes herramientas análogas y
espacios de aprendizaje
estrategia para fortalecer conceptos digitales para ejecutar diversas propuestas
más dialógicos y menos
procesos de formación y a audiovisuales
parametralizados, en los
través de ella estimulo - Realiza procesos creativos de forma individual
que se afiance la
experiencias de creación y Experiencias y grupal
apropiación de los saberes
producción en el contexto de educativas
de una manera más
las diferentes áreas. Apuestas creativas
horizontal y se generen
- Ejercicios y - Transversaliza el conocimiento con otras áreas
condiciones para una
trabajos que desde el video y la animación como medio de
mejor inserción de los
permitan el creación
sujetos en su grupo social.
afianzamiento
del Intuiciones
conocimiento de
la fotografía y el Participa activamente de conversatorios que se
video desde lo fundamentan en las relaciones entre el trabajo de
experimental. aula y los referentes artísticos.
-
Apuestas creativas
- Proyectos
transversales

Intuiciones

Exposición de
trabajos dentro del
aula y contraste con
obras de artistas
referentes.
 GRADO DECIMO
SEGUNDO PERIODO
ESTANDAR LOGRO INSTITUCIONAL CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
Standard Main Achievement Contents Performance Indicators
APROPIACIONISMO
Y CREACIÓN
(PROYECTO
EXPOSICIÓN) Nociones teóricas
- Decosntruye una obra de arte de un artista
Nociones teóricas referente.
- Estudio de - Crea nuevas composiciones de acuerdo al
Reconocer el valor de las
referentes formato e idea.
prácticas del arte y los
artisticos. - Realiza la aplicación del color de manera
procesos expresivos como
- Dibujo y adecuada con su idea.
dispositivos de mediación,
Abordo las bocetación. - Aplica el concepto de apropiacionismo en su
claves para construir
prácticas del arte como - Apropiación trabajo creativo.
espacios de aprendizaje
estrategia para fortalecer desde el dibujo y
más dialógicos y menos
procesos de formación y a la pintura. Experiencias educativas
parametralizados, en los
través de ella estimulo Realiza procesos creativos de forma individual y
que se afiance la
experiencias de creación y Experiencias grupal
apropiación de los saberes
producción en el contexto de educativas
de una manera más
las diferentes áreas. Apuestas creativas
horizontal y se generen
- Ejercicios y - Transversaliza el conocimiento con otras
condiciones para una
laboratorios áreas desde el dibujo como medio de
mejor inserción de los
creativos que creación
sujetos en su grupo social.
permitan el
afianzamiento del Intuiciones
conocimiento,
entendiendo el Participa activamente de conversatorios que se
concepto de la fundamentan en las relaciones entre el trabajo de
apropiación como aula y referentes artísticos.
materia para la
creación de una
 nueva obra.
-

Apuestas creativas
- Proyectos
transversales

Intuiciones
- Feedback y
contraste de los
trabajos con
obras de artistas
refeentes.
 GRADO DECIMO
TERCER PERIODO
ESTANDAR LOGRO INSTITUCIONAL CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
Standard Main Achievement Contents Performance Indicators
GRABADO Y Nociones teóricas
EXPERIMENTACIÓN  Implementa el buen uso de las diversas
GRÁFICA herramientas para la técnica del grabado.
 Diseña monotipos a partir de elementos
Nociones teóricas encontrados en el entorno.
- Herramientas  Elabora Intaglios empleando las diferentes
para la posibilidades técnicas que nos ofrecen
Reconocer el valor de las
realización del materiales como madera, el acrílico o el cartón.
prácticas del arte y los
grabado.  Hace uso de técnicas mixtas para la
procesos expresivos como
- Abordaje de intervención de grabados.
dispositivos de mediación,
Abordo las diversas técnicas
claves para construir
prácticas del arte como de grabado Experiencias educativas
espacios de aprendizaje
estrategia para fortalecer (Punta seca,
más dialógicos y menos
procesos de formación y a monotipo, - Emplea las diferentes herramientas para
parametralizados, en los
través de ella estimulo intaglio). ejecutar las diversas propuestas que nos
que se afiance la
experiencias de creación y - Intervención permite el grabado
apropiación de los saberes
producción en el contexto de gráfica del - Desarrolla su creatividad a partir de la
de una manera más
las diferentes áreas. grabado experimentación con otros materiales y
horizontal y se generen
- Abordaje de técnicas.
condiciones para una
conceptos -
mejor inserción de los
sujetos en su grupo social. Apuestas creativas
 Concerta con otras áreas los proyectos a
Experiencias transversalizar tomando el grabado como
educativas técnica a trabajar.

- Ejercicios y Intuiciones
trabajos que
permitan el  Participa activamente de conversatorios que se
afianzamiento del fundamentan en las relaciones entre el trabajo
 conocimiento del de aula y el artista propuesto.
grabado y las
técnicas mixtas
desde lo
experimental.

Apuestas creativas
- Proyectos
transversales

Intuiciones

- Exposición de
trabajos dentro
del aula y
contraste con
obras de artistas
referentes
 GRADO DECIMO
CUARTO PERIODO
ESTANDAR LOGRO INSTITUCIONAL CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
Standard Main Achievement Contents Performance Indicators
FANZINE Y Nociones teóricas
PUBLICACIONES
ALTERNATIVAS - Analiza referentes impresos del fanzine,
punkzine, entre otras publicaciones
Nociones teóricas alternativas y los utilizan como referentes en
- Introducción al su trabajo creativo autorreferencial.
fanzine y
Reconocer el valor de las
publicaciones - Emprende procesos creativos desde el fanzine
prácticas del arte y los
alternativas como publicación alternativa, a partir del
procesos expresivos como
- Diseño y dibujo, el collage y técnicas mixtas.
dispositivos de mediación,
Abordo las formato.
claves para construir
prácticas del arte como - Abordaje de - Aplica el concepto de autorreferencia como eje
espacios de aprendizaje
estrategia para fortalecer diversas conceptual en sus creaciones.
más dialógicos y menos
procesos de formación y a técnicas (Dibujo,
parametralizados, en los
través de ella estimulo collage, stiker,
que se afiance la
experiencias de creación y pintura). Experiencias educativas
apropiación de los saberes
producción en el contexto de
de una manera más
las diferentes áreas. - Realiza procesos creativos en torno a la
horizontal y se generen
Experiencias autorreferencia como tema, en un formato
condiciones para una
educativas editorial experimental, haciendo uso de
mejor inserción de los
diversas técnicas.
sujetos en su grupo social.
- Ejercicios y
trabajos que Apuestas creativas
permitan el - Transversaliza el conocimiento con otras áreas
afianzamiento desde un formato editorial experimental como
del medio de creación.
conocimiento
del grabado Intuiciones
desde lo
 experimental.  Participa activamente de conversatorios que se
fundamentan en las relaciones entre el trabajo
Apuestas creativas de aula y referentes creativos.
- Proyectos
transversales

Intuiciones

- Exposición de
trabajos dentro
del aula y
contraste con
obras de artistas
referentes
 GRADO ONCE
PRIMER PERIODO
ESTANDAR LOGRO INSTITUCIONAL CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
Standard Main Achievement Contents Performance Indicators
CREACION Y
EXPERIMENTACIÓN
CON EL PAISAJE
Nociones teóricas
SONORO
- Involucra la experiencia de la escucha en
procesos creativos
Nociones teóricas
- Experimenta con el uso de herramientas
Reconocer el valor de las digitales para la creación
- Ejercicios de
prácticas del arte y los - Potencia las relaciones entre la imagen y el
escucha.
procesos expresivos como sonido.
- El sonido como
dispositivos de mediación, - Elabora micro narraciones desde el fragmento
Abordo las materia para la
claves para construir sonoro.
prácticas del arte como creación.
espacios de aprendizaje
estrategia para fortalecer - Plástica del
más dialógicos y menos Experiencias educativas
procesos de formación y a sonido
parametralizados, en los Emplea diferentes herramientas análogas y
través de ella estimulo - Narración sonora
que se afiance la digitales para ejecutar diversas propuestas
experiencias de creación y
apropiación de los saberes sonoras.
producción en el contexto de Experiencias
de una manera más
las diferentes áreas. educativas
horizontal y se generen Apuestas creativas
condiciones para una  Concerta con otras áreas los proyectos a
- Ejercicios y
mejor inserción de los transversalizar tomando el sonido como
laboratorios
sujetos en su grupo social. lenguaje a trabajar.
creativos que
permitan el
Intuiciones
afianzamiento del
Participa activamente de conversatorios que se
conocimiento del
fundamentan en las relaciones entre el trabajo de
paisaje sonoro
aula, el lenguaje sonoro y referentes artísticos.
como materia
para la creación.
Apuestas creativas
- Proyectos
transversales

Intuiciones

- Exposición de
trabajos dentro
del aula y
contraste con
obras de artistas
referentes
 GRADO ONCE
SEGUNDO PERIODO
ESTANDAR LOGRO INSTITUCIONAL CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
Standard Main Achievement Contents Performance Indicators
PAISAJE URBANO Nociones teóricas
Y - Diseña propuestas creativas bidimensionales
EXPERIMENTACIÓN de acuerdo a los diversos lenguajes del arte
(PROYECTO urbano.
EXPOSICIÓN) - Involucra la experiencia cotidiana en el
paisaje urbano como recurso creativo.
Nociones teóricas - Potencia relaciones entre la imagen y el
Reconocer el valor de las
- Paisaje urbano y imaginario urbano personal.
prácticas del arte y los
contexto. - Formula propuestas bidimensionales teniendo
procesos expresivos como
- Sticker y tag en cuenta el espacio compositivo.
dispositivos de mediación,
Abordo las bombing. - Aplica los conceptos en su trabajo creativo.
claves para construir
prácticas del arte como - Lenguaje del
espacios de aprendizaje
estrategia para fortalecer stencil. Experiencias educativas
más dialógicos y menos
procesos de formación y a - Realiza procesos creativos de forma
parametralizados, en los
través de ella estimulo individual y grupal.
que se afiance la
experiencias de creación y Experiencias - Emplea diferentes herramientas de trabajo
apropiación de los saberes
producción en el contexto de educativas para ejecutar diversas propuestas
de una manera más
las diferentes áreas. - Ejercicios y bidimensionales entorno al paisaje urbano.
horizontal y se generen
laboratorios
condiciones para una
creativos que Apuestas creativas
mejor inserción de los
permitan el - Transversaliza el conocimiento con otras
sujetos en su grupo social.
afianzamiento del áreas desde las estéticas urbanas como
conocimiento y el medio de creación
uso del paisaje
urbano y sus Intuiciones
naturalezas como
lenguajes para la Participa activamente de conversatorios que se
creación. fundamentan en las relaciones entre el trabajo de
aula y los referentes artísticos.
Apuestas creativas
- Proyectos
transversales

Intuiciones

- Exposición de
trabajos dentro
del aula y
contraste con
obras de artistas
referentes.
 GRADO ONCE
TERCER PERIODO
ESTANDAR LOGRO INSTITUCIONAL CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
Standard Main Achievement Contents Performance Indicators
MURAL E Nociones teóricas
IMAGINARIO - Diseña propuestas creativas teniendo en
cuenta el muro como soporte.
Nociones teóricas - Involucra la experiencia cotidiana en el paisaje
urbano como recurso creativo.
- Estudio de - Formula propuestas bidimensionales teniendo
referentes en cuenta bocetos previos.
Reconocer el valor de las
artísticos. - Potencia relaciones entre la imagen y el
prácticas del arte y los
- Bocetación y imaginario personal.
procesos expresivos como
diseño. - Aplica los conceptos en su trabajo creativo.
dispositivos de mediación,
Abordo las - Composición y
claves para construir
prácticas del arte como color. Experiencias educativas
espacios de aprendizaje
estrategia para fortalecer - Abordaje de - Realiza procesos creativos de forma individual
más dialógicos y menos
procesos de formación y a conceptos. y grupal.
parametralizados, en los
través de ella estimulo - Emplea diferentes herramientas de trabajo
que se afiance la
experiencias de creación y Experiencias para ejecutar diversas propuestas
apropiación de los saberes
producción en el contexto de educativas bidimensionales entorno al formato muro como
de una manera más
las diferentes áreas. soporte.
horizontal y se generen
- Ejercicios y
condiciones para una
laboratorios Apuestas creativas
mejor inserción de los
creativos que - Transversaliza el conocimiento con otras áreas
sujetos en su grupo social.
permitan el desde las estéticas urbanas como medio de
afianzamiento creación
del
conocimiento Intuiciones
del paisaje
sonoro como Participa activamente de conversatorios que se
materia para la fundamentan en las relaciones entre el trabajo de
creación. aula y los referentes artísticos.
Apuestas creativas
- Proyectos
transversales

Intuiciones

- Exposición de
trabajos dentro
del aula y
contraste con
obras de artistas
referentes.
 GRADO ONCE
CUARTO PERIODO
ESTANDAR LOGRO INSTITUCIONAL CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
Standard Main Achievement Contents Performance Indicators
CREACIÓN Nociones teóricas
AUDIOVISUAL - Crea composiciones en video de acuerdo al
EXPERIMENTAL formato e idea.
(VIDEOARTE) - Experimenta con el uso de herramientas
digitales para la creación.
Nociones teóricas - Potencia las relaciones entre la imagen en
- Composición, movimiento y el imaginario personal.
Reconocer el valor de las
planos y - Aplicar los conceptos planteados en su trabajo
prácticas del arte y los
encuadre. creativo.
procesos expresivos como
- Estudio de
dispositivos de mediación,
Abordo las referentes Experiencias educativas
claves para construir
prácticas del arte como artisticos - Emplea diferentes herramientas análogas y
espacios de aprendizaje
estrategia para fortalecer - Espacialidad digitales para ejecutar diversas propuestas
más dialógicos y menos
procesos de formación y a - Luz y color audiovisuales
parametralizados, en los
través de ella estimulo - Edición - Realiza procesos creativos de forma individual
que se afiance la
experiencias de creación y - Abordaje de y grupal
apropiación de los saberes
producción en el contexto de conceptos
de una manera más
las diferentes áreas. Apuestas creativas
horizontal y se generen
- Transversaliza el conocimiento con otras áreas
condiciones para una
Experiencias desde el video como medio de creación
mejor inserción de los
educativas
sujetos en su grupo social.
Intuiciones
- Ejercicios y
trabajos que Participa activamente de conversatorios que se
permitan el fundamentan en las relaciones entre el trabajo de
afianzamiento aula y los referentes artísticos.
del
conocimiento de
del videoarte
 desde la
experimentación
.
-
Apuestas creativas
- Proyectos
transversales

Intuiciones

Exposición de
trabajos dentro del
aula y contraste con
obras de artistas
referentes.
 GRADO DOCE

PRIMER PERIODO
ESTANDAR LOGRO INSTITUCIONAL CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
Standard Main Achievement Contents Performance Indicators
SONIDO Y Nociones teóricas
DECONSTRUCCIÓN - Involucra la experiencia de la escucha en
MUSICAL procesos creativos
- Experimenta con el uso de herramientas
Nociones teóricas digitales para la grabación de campo.
- Potencia la investigación desde lo
Reconocer el valor de las - Paisaje sonoro y performativo.
prácticas del arte y los ruido - Elabora fragmentación sonora a partir de un
procesos expresivos como - Estudio de tema musical.
dispositivos de mediación, referentes - Crea una nueva propuesta sonora a partir de
Abordo las
claves para construir creativos. la fragmentación.
prácticas del arte como
espacios de aprendizaje - Ejercicios de
estrategia para fortalecer
más dialógicos y menos grabación de Experiencias educativas
procesos de formación y a
parametralizados, en los campo. - Emplea diferentes herramientas análogas y
través de ella estimulo
que se afiance la - La música como digitales para ejecutar diversas propuestas
experiencias de creación y
apropiación de los saberes materia para la sonoras.
producción en el contexto de
de una manera más creación. - Deconstruye una pieza musical a partir del
las diferentes áreas.
horizontal y se generen - Fragmentación manejo de software de edición sonora.
condiciones para una desde la edición.
mejor inserción de los Apuestas creativas
sujetos en su grupo social. Experiencias  Concerta con otras áreas los proyectos a
educativas transversalizar tomando el sonido como
lenguaje a trabajar.
- Ejercicios y
laboratorios Intuiciones
creativos que Participa activamente de conversatorios que se
permitan el fundamentan en las relaciones entre el trabajo de
afianzamiento del aula, el lenguaje sonoro y referentes artísticos.
 conocimiento del
sonido y como
materia para la
creación.

Apuestas creativas
- Proyectos
transversales

Intuiciones

- Exposición de
trabajos dentro
del aula y
contraste con
obras de artistas
referentes
 GRADO DOCE
SEGUNDO PERIODO
ESTANDAR LOGRO INSTITUCIONAL CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
Standard Main Achievement Contents Performance Indicators
PINTURA E Nociones teóricas
IMAGINARIO
FUTURISTA - Construi bocetos y diseños previos.
(PROYECTO - Potencia la investigación desde lo
EXPOSICIÓN) performativo.
- Implementa el manejo adecuado de los
Nociones teóricas materiales y formatos.
Reconocer el valor de las
- Estudio de - Crea nuevos imaginarios desde el lenguaje
prácticas del arte y los
referentes de la pintura.
procesos expresivos como
creativos. -
dispositivos de mediación,
Abordo las - Bocetación y - Aplica el concepto de futurismo en su
claves para construir
prácticas del arte como diseño. trabajo creativo.
espacios de aprendizaje
estrategia para fortalecer - Aplicación del -
más dialógicos y menos
procesos de formación y a color, Experiencias educativas
parametralizados, en los
través de ella estimulo composición y
que se afiance la
experiencias de creación y espacio - Emplea diferentes herramientas pictóricas para
apropiación de los saberes
producción en el contexto de - Abordaje del ejecutar diversas propuestas bidimensionales.
de una manera más
las diferentes áreas. concepto - Apropia referentes artísticos de la historia del
horizontal y se generen
futurista. arte.
condiciones para una
mejor inserción de los - Realiza procesos creativos de forma individual
sujetos en su grupo social. y grupal.
Experiencias
educativas Apuestas creativas

- Trabajo de aula - Genera propuestas en diferentes formatos y

individual y materiales desde la pintura como medio de
grupal. creación
- Ejercicios y - Concerta con otras áreas los proyectos a
laboratorios transversalizar tomando la pintura como
 creativos que técnica a trabajar y la mirada futurista como
permitan el concepto a explorar.
afianzamiento
del
conocimiento Intuiciones
del la pintura
como lenguaje Participa activamente de conversatorios que se
para la creación. fundamentan en las relaciones entre el trabajo de
- aula y el concepto propuesto como eje activador.

Apuestas creativas

- Proyectos
transversales

Intuiciones

- Exposición de
trabajos dentro
del aula y
contraste con
obras de artistas
referentes
-
 GRADO DOCE
TERCER PERIODO
ESTANDAR LOGRO INSTITUCIONAL CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
Standard Main Achievement Contents Performance Indicators
ELECTRÓNICA Nociones teóricas
CREATIVA - Involucra la experiencia con el sonido en
(SONIDO Y procesos creativos
DIBUJO) - Experimenta con el uso de insumos
electrónicos para la creación.
Nociones teóricas - Potencia la investigación desde lo
performativo.
Reconocer el valor de las
- Ruido como - Elabora un dispositivo “drawdio”, en el que
prácticas del arte y los
lenguaje desde se relaciona el dibujo con el sonido.
procesos expresivos como
lo sonoro. - Crea una nueva propuesta de dibujo donde se
dispositivos de mediación,
Abordo las - Estudio de vincule el sonido a partir del “Drawdio”.
claves para construir
prácticas del arte como referentes -
espacios de aprendizaje
estrategia para fortalecer creativos. Experiencias educativas
más dialógicos y menos
procesos de formación y a - Ejercicios de - Emplea diferentes herramientas análogas y
parametralizados, en los
través de ella estimulo construcción de digitales para ejecutar diversas propuestas
que se afiance la
experiencias de creación y un dispositivo sonoras y de dibujo.
apropiación de los saberes
producción en el contexto de sonoro - Construye un dispositivo electrónico a partir de
de una manera más
las diferentes áreas. electrónico planos y el uso de herramientas e insumos.
horizontal y se generen
(Drawdio).
condiciones para una
- El sonido como Apuestas creativas
mejor inserción de los
sujetos en su grupo social.
materia para la  Concerta con otras áreas los proyectos a
creación. transversalizar tomando el sonido y la
- Relación entre electrónica creativa como lenguaje a trabajar.
dibujo y sonido.
Intuiciones
Experiencias Participa activamente de conversatorios que se
educativas fundamentan en las relaciones entre el trabajo de
aula, los lenguajes del sonido, el dibujo y la
- Ejercicios y electrónica como propuestas creativas.
 laboratorios
creativos que
permitan el
afianzamiento
del
conocimiento
del sonido y
laelectrónica
como materia
para la creación.

Apuestas creativas
- Proyectos
transversales.

Intuiciones

- Exposición de
trabajos dentro
del aula y
contraste con
obras de artistas
referentes
 GRADO DOCE
CUARTO PERIODO
ESTANDAR LOGRO INSTITUCIONAL CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
Standard Main Achievement Contents Performance Indicators
ARQUITECTURAS Nociones teóricas
IMAGINARIAS
FALTA DISMINUÍR LOS INDICADORES
Nociones teóricas
- Herramientas  Implementa el buen uso de las diversas
para la herramientas de trabajo.
realización de  Diseña arquitecturas imaginarias a partir
Reconocer el valor de las de bocetos y referentes artísticos.
maquetas y
prácticas del arte y los
modelados.  Elabora figuras arquitectónicas a escala
procesos expresivos como
- Abordaje de empleando las diferentes posibilidades
dispositivos de mediación,
Abordo las técnicas para la técnicas que nos ofrecen materiales como
claves para construir
prácticas del arte como construcción a el cartón, el papel, la madera, entre otros.
espacios de aprendizaje
estrategia para fortalecer escala.  Potencia la investigación desde lo
más dialógicos y menos
procesos de formación y a - Abordaje de performativo.
parametralizados, en los
través de ella estimulo conceptos
que se afiance la
experiencias de creación y
apropiación de los saberes
producción en el contexto de Experiencias Experiencias educativas FROMATIVO
de una manera más
las diferentes áreas. educativas
horizontal y se generen
 Emplea las diferentes herramientas para
condiciones para una
- Ejercicios y ejecutar propuestas arquitectónicas a
mejor inserción de los
trabajos que escala.
sujetos en su grupo social.
permitan el  Realiza procesos creativos de forma
afianzamiento individual y grupal.
del  Potencia el imaginario personal.
conocimiento de
lo arquitectónico
y el imaginario Apuestas creativas
personal.  Concerta con otras áreas los proyectos a
transversalizar tomando el maquetado de
 piezas como técnica a trabajar.
Apuestas creativas
Intuiciones
- Proyectos
transversales  Participa activamente de conversatorios
que se fundamentan en las relaciones
entre el trabajo de aula y el artista
Intuiciones propuesto.

- Exposición de
trabajos dentro
del aula y
contraste con
obras de artistas
referentes

Décimo a Doce
 Artes sonoras
 Video arte
 Grabado
 Video experimental
 Diferentes nociones del paisaje a partir de las experimentaciones con la imagen, el sonido y el cuerpo.
 Abordaje de diferentes conceptos desde el lenguaje audiovisual experimental

NOTA FINAL: SE CAMBIARON LOS CONTENIDOS POR GRADO Y PERIODO, BASADO EN EL TRABAJO REALIZADO EN EL AÑO
ESCOLAR 2020 – 2021.