UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTÍN DE AREQUIPA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ESCUELA DE LENGUA, LITERATURA, FILOSOFÍA Y PSICOLOGÍA

CURSO:

GRAMÁTICA I

TEMA:

LA LECTURA Y LA ESCRITURA EN LA ERA DIGITAL

DOCENTE:

Mg. ROBERTO MAURICIO ZEA HUAYTA

ALUMNOS:

Calle Castillo, Lita Dora

Lopez Castro, Leonardo Rodrigo
Pusari Chuquirimay, Luis Fernando
Velasquez Condori, Alison Nicole
Yuca Bautista Andrea Belen Gloria

Arequipa - PERÚ

2023
 INTRODUCCIÓN

En la actualidad, la irrupción de la era digital ha transformado de manera radical la

manera en que interactuamos con la información y el conocimiento. La lectura y la escritura,

pilares fundamentales de la comunicación humana, no han escapado a esta revolución

tecnológica. Este fenómeno ha generado un impacto significativo en la forma en que percibimos,

procesamos y compartimos la información escrita. La transición de la tinta y el papel hacia el

mundo digital ha dado lugar a un nuevo paradigma, en el que la accesibilidad, la velocidad y la

conectividad son aspectos clave.

En este contexto, la lectura se ha desplazado de los tradicionales libros impresos hacia

plataformas digitales, e-books y dispositivos electrónicos, alterando las dinámicas

convencionales de la experiencia de lectura. La virtualización de los textos no sólo ha facilitado

el acceso a una amplia gama de información, sino que también ha planteado desafíos en cuanto a

la concentración, la comprensión y la retención de la lectura en un entorno digital caracterizado

por la constante distracción.

Por otro lado, la escritura en la era digital ha experimentado una transformación

igualmente profunda. Las redes sociales, blogs y plataformas de colaboración en línea han

ampliado el alcance de la escritura, permitiendo a individuos de diversas partes del mundo

compartir sus pensamientos de manera instantánea. Sin embargo, esta inmediatez también ha

suscitado debates sobre la calidad del contenido, la veracidad de la información y la preservación

del lenguaje formal.

 En esta monografía, explicaremos los diversos aspectos de la lectura y la escritura en la

era digital, examinando tanto sus ventajas como sus desafíos. Analizaremos cómo la tecnología

ha modificado la naturaleza misma de estos procesos, influenciando la manera en que nos

relacionamos con el conocimiento y nos expresamos en el ciberespacio. A través de un examen

crítico, buscaremos comprender el impacto de la revolución digital en la literacidad

contemporánea y reflexionar sobre el papel crucial que juegan la lectura y la escritura en la

sociedad del siglo XXI.

La transición de lo analógico a lo digital ha introducido oportunidades sin precedentes,

pero también ha planteado desafíos significativos en el ámbito educativo. En esta monografía,

exploraremos a fondo los cambios sustanciales en la lectura y la escritura en la era digital,

desentrañando las complejidades que surgen en este nuevo contexto tecnológico. Al analizar

críticamente estos fenómenos, aspiramos a comprender no sólo las transformaciones que han

tenido lugar, sino también a vislumbrar el papel esencial que desempeñan la lectura y la escritura

en la construcción de conocimiento y la comunicación en la sociedad contemporánea.

1. TRANSFORMACIÓN DE LOS HÁBITOS DE LECTURA:

La escritura ha estado presente desde la existencia de la humanidad para mantener sus

costumbres y creencias. Para Pierre Levi, es conocido como tecnología de la memoria, pues

retiene experiencias que almacenan recuerdos de fenómenos y sucesos. En pocas palabras, lo

adscrito ha dado la posibilidad de reescribir las prácticas de cada uno y preservarlas en el tiempo.

Las etapas de la evolución del conocimiento humano son tres: cultura oral, escritura y tipografía.
Estos han sido trascendentales en la historia de la humanidad y comunicación humana, sobre

todo desde el invento de la tipografía porque preserva la historia del ser humano.

Pero ahora se ha dado la cultura digital, pues la informática ha llegado en nuevo

paradigma: la virtualidad (Marina Viasnello Osli, 2010)

Esto se refiere a los cambios dados en la nueva generación con las nuevas tecnologías,

herramientas y aplicaciones que han cambiado la vida en todos los aspectos, esto ha generado

una transformación en la forma de vivir, pensar y estudiar: quieren aprender más rápido, con

materiales tecnológicos, usando medios digitales/electrónicos y un aprendizaje influenciado por

el avance tecnológico. Sus costumbres, de acuerdo a Walter Ong (1989) parecen retornar a la

oralidad, pero con el dominio de las herramientas digitales.

Todo esto ha generado debate entre los que consideran el abandono de las formas

tradicionales de aprendizaje, y los integrados quienes lo defienden (Eco, 1968). Pero no se debe

de satanizar lo virtual, pero no abandonar lo tradicional, pues ambos se complementan.

La lectura y la escritura han experimentado cambios con esta irrupción del internet y las

nuevas tecnologías junto con el hipertexto; son las herramientas más versátiles de la actualidad y

han generado parte de dichas transformaciones en la forma de leer y escribir cómo se dará a

conocer a continuación:

A. El hipertexto: Mencionado en 1965 por Ted Nelson para la continuación de dos

décadas antes por Vannevar Bush, pero solo ha sido en los últimos años y por los avances

informáticos y su accesibilidad a estos recursos; lo ponen como una solución que permite

organizar la información de muchos archivos. Para Vanello Osti(2004:36) afirma que es un

documento electrónico que permite relacionar de forma sencilla la información y el desplazar

entre documentos. Tuvo gran importancia porque es usada en varias aplicaciones.

Clément (1995) define el hipertexto como “un sistema material e intelectual a la vez, en

el cual los actores humanos interactúan con las informaciones que hacen nacer a través de un

recorrido y que modifican sus representaciones y sus demandas”.

Con este instrumento, se rompe el esquema lineal de la lectura y escritura; vinculando la

imagen, sonido y texto en los documentos. Se concibe la lectura y escritura como expresiones

que requieren las habilidades cognitivas y metacognitivas, donde se da la participación activa,

pues el escrito se vuelve un objeto que comunica de forma más abierta, versátil, interconectado,

significativo e inclusivo; pues tiene un cierto número de enlaces de otros textos. Esto permite

crear asociaciones entre varios discursos, lo que posibilita el conocimiento entre esta herramienta

y el internet que propicia una revolución en el ordenador como en la comunicación.

Aquí es importante la interacción del lector es fundamental para que se de una

participación activa y ya no pasiva. Este documento ha revolucionado la forma de leer y escribir

en la pantalla, pues es interesante y motiva a la juventud a leer en este formato. Es así que

permite resolver la dificultad en el manejo de varias obras o volúmenes, volviéndose un lugar

con varios niveles que muestran los datos requeridos en una sola pantalla para integrar escritos

importantes para la enseñanza con la creación de vínculos con otros documentos encontrados en

el internet.

La noción de géneros aislados de enciclopedias, libros, diccionarios, etc. cambia, pues

todos los datos en un solo documento. Aborda la lectura y la escritura que representa las
competencias intelectuales y la gestión de ideas, revolucionando la forma de leer y escribir en la

pantalla.

B. La literacidad: Conjunto de experiencias que permiten que una persona sea capaz

de recibir y analizar información mediante la lectura y poder transformar la información

mediante la escritura.

En fin, todas las prácticas de comunicación mediadas por la computadora generan

diferentes procesos cognitivos en la lectura y escritura de textos, puesto que implican el

conocimiento de los procesos para acceder a los diferentes tipos textuales. Estas habilidades son

más profundas que simplemente saber que los discursos están compuestos por palabras que se

pueden leer, porque la literacidad supone el manejo de objetivos, medios y convenciones

genéricas que caracterizan a cada tipo de texto. Por ello, se puede afirmar que estamos en un

momento histórico; donde se redefine la cultura y por ende, las relaciones que tenemos con los

textos o la literatura también están cambiando.

El objetivo de sus usuarios es crear un nuevo código eficaz y eficiente para la situación

comunicativa en la que se desarrolla la interacción, donde lo importante es comunicarse en el

menor tiempo posible y con el menor número de caracteres. A diferencia de la escritura en

formato papel, la cual es más elaborada y formal, puesto que está destinada a una audiencia

específica como la académica y por ello requiere más rigurosidad y respeto de la norma

lingüística establecida.

El interés de la investigación que se está adelantando en torno al lenguaje que los jóvenes

usan en el chat, surge de la necesidad de darle un reconocimiento a ésta escritura ideofonemática

-como la denomina Torres i Vilatarsana (2003)- que representa una transformación de la escritura
convencional aprovechando los recursos del teclado para emular la transcripción fonética e

incorpora símbolos e íconos para mostrar los sentimientos y reacciones de los internautas.

Algunos autores y docentes plantean posturas apocalípticas, respecto a dicho discurso ideo

fonemático, en relación al empobrecimiento ortográfico y al traspaso de esta práctica vernácula

al código formal. Ellos consideran que influye negativamente en la escritura académica en la

escuela y la tildan de degeneración de la lengua, desconociendo que se trata de un discurso que

se emplea en un contexto comunicativo particular y significativo para los estudiantes.

En pocas palabras, lo que circula por el internet es información escrita, es decir, es

destinada a ser leída, en comparación con la televisión, el video y sonido, pero el computador y

el internet exigen mucho más habilidad lectora; ya que estimulan la lectura mucho más que la

televisión.

Un ejemplo es el chat, pues sostiene una rapidez lectora y de escritura.

El internet abre la posibilidad de que lo escrito tenga la velocidad y la interactividad de lo

hablado, pues la computadora y sus aplicaciones han revolucionado la escritura y la lectura.

Pero leer en el monitor no es lo mismo que leer en un libro, pues su manejo digitalizado

es diferente. Un ejemplo es cuando buscamos una palabra en el internet: Partenaire; esto nos

puede llevar a otra palabra que no conocemos. Otro ejemplo es cuando buscamos información

que nos puede llevar a otras páginas.

2. IMPACTO DE LA MULTITAREA DIGITAL

 La tecnología digital está por todos lados y ha cambiado la manera en la que nos

introducimos a la lectura. La capacidad de hacer mil cosas al mismo tiempo en diferentes

entornos digitales es ahora algo clave que está transformando y cambiando completamente cómo

leemos. En este punto vamos a explorar cómo esta tendencia de hacer varias cosas a la vez en lo

digital ha afectado bastante nuestra manera de leer, desde cómo nos concentramos hasta cuanto

entendemos verdaderamente.

a. Leer en un mundo de hacer varias cosas a la vez

La multitarea digital ha dado una vuelta de tuerca al acto de leer. Ahora la atención que

solíamos poner en un solo texto se divide en mil direcciones. Cambiar rápidamente entre correos,

mensajes y redes sociales ha creado una onda donde leer se interrumpe y se divide, afectando la

coherencia y el flujo de entender.

b. Competencia por la atención

En este mundo digital lleno hasta el tope de información y cosas llamativas, la multitarea

se vuelve una especie de competencia por ver a quién le prestamos más atención. El tener que

lidiar con muchas cosas al mismo tiempo puede significar que no nos metemos bien en un texto

y que no procesamos la información como deberíamos.

c. Superficialidad versus profundidad en la comprensión

La multitarea digital nos empuja a leer más rápido, pero eso no siempre significa

entender mejor. Saltar de una tarea a otra limita la oportunidad de pensar en profundidad sobre lo

que leemos, lo que puede llevar a entender la información de una manera más superficial y no

tan profunda.
 d. Desafíos para recordar lo leído

Esa constante interrupción que viene con la multitarea digital presenta un desafío fuerte

para recordar la información. Nuestra mente, dividida entre diferentes actividades, tiene

problemas para guardar los detalles clave, afectando nuestra habilidad para acordarnos y aplicar

esa información más adelante.

e. Cómo lidiar con el efecto negativo

Enfrentarse al impacto negativo de la multitarea digital en nuestros hábitos de lectura

implica adoptar estrategias prácticas y conscientes que nos permitan recuperar el control sobre

nuestra experiencia de lectura. A continuación algunas formas efectivas de abordar este desafío:

- Tiempos dedicados para la lectura: Establecer momentos específicos sin

distracciones es esencial para crear un espacio mental propicio para la inmersión en la lectura y

lograr una conexión más profunda con el contenido.

- Atención plena al leer: La práctica de mindfulness es crucial para estar

completamente presente durante la lectura, evitando distracciones mentales y mejorando la

comprensión profunda de la información y la concentración.

- Desconectar dispositivos: Apagar notificaciones y alejarse de las pantallas durante

la lectura ayuda a evitar la tentación de la multitarea, facilitando así una lectura concentrada e

ininterrumpida.

- Objetivos de lectura realistas: Establecer metas alcanzables y dividir el contenido

en secciones manejables motiva una lectura enfocada y contribuye a mantener la atención de

manera efectiva.
 Estas estrategias combinan la creación de un entorno propicio para la lectura con

prácticas que mejoran la atención y la calidad de la experiencia de lectura.

3. LA ESCRITURA EN PLATAFORMAS DIGITALES

La aparición de Internet y las nuevas tecnologías de la información y la comunicación

(TIC) han transformado la forma en que escribimos y nos comunicamos. La escritura en

plataformas digitales, como blogs, redes sociales, sitios web o aplicaciones de mensajería

instantánea, presenta características y desafíos particulares.

Una de las principales características de la escritura en plataformas digitales es su

carácter multimodal. Los textos digitales suelen combinar texto con imágenes, vídeos, audios o

enlaces. Esto requiere que los escritores sean capaces de utilizar diferentes recursos para

comunicar su mensaje de forma eficaz.

Otra característica importante de la escritura en plataformas digitales es su carácter

inmediato. Los textos digitales se publican y pueden ser leídos por otros usuarios de forma

inmediata. Esto significa que los escritores deben ser capaces de escribir de forma clara y

concisa, para captar la atención de los lectores.

La escritura en plataformas digitales también presenta algunos desafíos. Uno de los

principales desafíos es la distracción. Los usuarios de Internet suelen estar expuestos a una gran

cantidad de información, lo que puede dificultar la concentración en un texto específico.

Otro desafío es la falta de privacidad. Los textos digitales pueden ser leídos por cualquier

persona, lo que puede generar inseguridad en los escritores.

 A pesar de los desafíos, la escritura en plataformas digitales ofrece muchas

oportunidades. Los escritores pueden llegar a un público global, compartir sus ideas y opiniones

con otros y participar en comunidades de interés.

Algunos ejemplos de escritura en plataformas digitales son:

1. Blogs: Los blogs son sitios web donde los autores publican artículos sobre temas de su

interés.

2. Redes sociales: Las redes sociales son plataformas que permiten a los usuarios conectarse

con otros y compartir información.

3. Sitios web: Los sitios web son páginas web que contienen información sobre una

empresa, producto o servicio.

4. Aplicaciones de mensajería instantánea: Las aplicaciones de mensajería instantánea son

programas que permiten a los usuarios comunicarse entre sí en tiempo real.

4. LOS DESAFÍOS EDUCATIVOS EN LA ERA DIGITAL

La era digital, con su penetración profunda en la sociedad, ha trastocado de manera

irreversible los cimientos de la educación. La omnipresencia de dispositivos electrónicos, la

omnipotente conectividad a internet y la explosión exponencial de información en línea han

gestado un panorama educativo radicalmente distinto al que conocíamos. Este cambio no solo

representa una evolución tecnológica, sino que también marca un paradigma educativo donde las

posibilidades son tan vastas como los desafíos que se presentan.

 La proliferación de dispositivos electrónicos ha democratizado el acceso a la información

y el conocimiento, desdibujando las barreras geográficas y socioeconómicas. Estudiantes de

diversos rincones del mundo pueden acceder a recursos educativos en tiempo real, rompiendo

con las limitaciones tradicionales de tiempo y espacio. Sin embargo, esta democratización digital

no está exenta de desafíos, ya que la brecha tecnológica persiste, generando disparidades en el

acceso a estas herramientas entre diferentes comunidades.

La conectividad a internet ha convertido el ciberespacio en un vasto y dinámico entorno

de aprendizaje. Las aulas virtuales, las plataformas de colaboración en línea y las bibliotecas

digitales ofrecen oportunidades inigualables para la interacción y el intercambio de

conocimientos. No obstante, la sobreabundancia de información en la red plantea el desafío de

cultivar habilidades de discernimiento crítico para evaluar la veracidad y relevancia de los

contenidos. Los educadores se enfrentan a la tarea crucial de enseñar a los estudiantes a navegar

por este océano de información con astucia y perspicacia.

La proliferación de información en línea no solo ha transformado la cantidad, sino

también la naturaleza misma del conocimiento. La capacidad de buscar información en tiempo

real ha elevado la importancia de las habilidades de búsqueda y síntesis, al tiempo que desafía la

memorización tradicional. La educación, en este sentido, se ve compelida a evolucionar hacia un

enfoque más orientado a habilidades, preparando a los estudiantes para enfrentar los desafíos

cambiantes de una sociedad cada vez más digitalizada.

En este escenario de transformación digital, los sistemas educativos deben encontrar el

equilibrio adecuado entre la adopción de tecnologías emergentes y la preservación de los

fundamentos educativos esenciales. La era digital, lejos de ser simplemente un cambio de

herramientas, representa una metamorfosis en la forma en que concebimos y abordamos la

educación. En este proceso de cambio constante, la capacidad de adaptación y la integración

equitativa de las tecnologías emergentes se perfilan como imperativos para garantizar que la

educación siga siendo un catalizador eficaz para el desarrollo individual y social en la era digital.

Los desafíos educativos en la era digital se pueden clasificar en tres categorías

principales:

Desafíos relacionados con el acceso:La brecha digital, que se refiere a la disparidad en

el acceso a las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), emerge como un desafío

significativo en el panorama educativo contemporáneo. Esta desigualdad no solo limita el acceso

a recursos digitales, sino que también puede convertirse en un obstáculo para la participación

plena en el proceso de aprendizaje. Los estudiantes que carecen de acceso a dispositivos

electrónicos o a una conexión a internet se encuentran en desventaja, ya que pueden quedar al

margen de las valiosas oportunidades educativas que ofrecen las TIC.

Esta exclusión digital puede manifestarse de diversas maneras, desde la incapacidad para

acceder a materiales educativos en línea hasta la imposibilidad de participar en plataformas de

aprendizaje virtual. La brecha digital no solo afecta el acceso a la información, sino que también

puede influir en el desarrollo de habilidades digitales cruciales en la era actual. Los estudiantes

que enfrentan esta disparidad corren el riesgo de quedar rezagados en la adquisición de

competencias esenciales para su participación activa en la sociedad digital.

Además, la brecha digital amplifica las desigualdades existentes, ya que a menudo afecta

de manera desproporcionada a comunidades con recursos limitados. Este fenómeno resalta la

urgencia de abordar no solo el acceso a la tecnología, sino también las disparidades

socioeconómicas que subyacen a esta brecha. En un mundo cada vez más dependiente de la

tecnología, cerrar la brecha digital se presenta como una tarea imperativa para garantizar la

equidad en el acceso a oportunidades educativas y, por ende, en la preparación de los individuos

para los desafíos del siglo XXI.

Desafíos relacionados con la información: La proliferación de información en línea,

acompañada por la persistente amenaza de la desinformación, ha creado un escenario educativo

complejo. La desinformación, que se manifiesta como la propagación de información falsa o

engañosa, plantea un desafío crítico para los estudiantes. La sobreabundancia de datos, con su

variabilidad en calidad y confiabilidad, complica la tarea de distinguir entre información veraz y

errónea.

En este contexto, el desarrollo de habilidades para evaluar la información en línea se

vuelve esencial. Los estudiantes necesitan adquirir una capacidad crítica para discernir la validez

de las fuentes, analizar la objetividad de los contenidos y detectar posibles sesgos. La

alfabetización digital se convierte así en un componente fundamental de la educación,

permitiendo a los estudiantes no solo acceder a la información, sino también navegar de manera

informada y crítica en el vasto panorama digital.

Además, la identificación de la desinformación requiere una comprensión profunda de las

tácticas utilizadas para distorsionar la realidad. Los estudiantes deben ser capaces de reconocer

indicadores de contenido falso o sesgado, desarrollando una inmunidad intelectual que los

proteja de ser influenciados por información engañosa. En un entorno donde la credibilidad de la

información está en constante escrutinio, cultivar estas habilidades se convierte en un

componente crucial de la formación educativa, preparando a los estudiantes para enfrentar un

mundo digital caracterizado por la dualidad entre la riqueza informativa y la amenaza constante

de la desinformación.

Desafios relacionados con el uso: El uso excesivo de dispositivos electrónicos, una

realidad prevalente en la sociedad actual, plantea preocupaciones sustanciales en relación con la

salud física y mental de los estudiantes. La dependencia constante de estos dispositivos puede

tener repercusiones negativas, impactando tanto en la salud física como en la atención y

concentración mental de los estudiantes.

Los efectos adversos van desde problemas posturales y trastornos del sueño hasta la

ansiedad y el agotamiento mental. Es imperativo que los estudiantes adquieran habilidades para

utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) de manera responsable y

saludable. Esto implica no solo comprender los riesgos asociados con el uso excesivo, sino

también aprender estrategias para equilibrar la interacción con dispositivos electrónicos,

estableciendo límites saludables y promoviendo prácticas que respalden el bienestar físico y

mental.

En este contexto, la educación sobre el uso adecuado de la tecnología se convierte en una

necesidad apremiante. Los estudiantes deben ser conscientes de la importancia de pausas activas,

hábitos de sueño saludables y gestión del tiempo para contrarrestar los posibles impactos

negativos del uso intensivo de dispositivos electrónicos. La alfabetización digital no solo se trata

de interactuar con la información, sino también de cultivar un equilibrio entre la tecnología y la

salud, preparando a los estudiantes para un uso consciente y beneficioso de las TIC en su vida

cotidiana.
Por último, en la era digital, los desafíos educativos son diversos y complejos, requiriendo una

preparación integral por parte de los educadores. Se destaca la importancia de orientar la

educación hacia el desarrollo de habilidades críticas y creativas, esenciales en un entorno de

aprendizaje digital. Evaluar la información en línea, discernir entre veracidad y desinformación,

y fomentar la creación de textos propios son habilidades cruciales en este contexto.

La brecha digital, una preocupación central, exige no solo garantizar el acceso a las TIC sino

también enseñar a los estudiantes a utilizar estas herramientas de manera responsable y

saludable. La alfabetización digital integral, que abarca la gestión del tiempo y el bienestar físico

y mental, se convierte en un componente esencial para superar esta disparidad.

Asimismo, el uso excesivo de dispositivos electrónicos plantea inquietudes sobre la salud física y

mental, así como sobre la atención y concentración de los estudiantes. Los educadores

desempeñan un papel crucial al trabajar para mitigar estos efectos negativos y guiar a los

estudiantes hacia un uso equilibrado y consciente de la tecnología. En resumen, los desafíos

educativos en la era digital no solo requieren soluciones prácticas, sino también un cambio de

paradigma que refleje la necesidad de adaptarse a las demandas cambiantes del entorno digital.

5. NUEVAS OPORTUNIDADES PARA LA ALFABETIZACIÓN

A medida que la tecnología avanza, la forma en que consumimos y producimos

información ha evolucionado, y esto ha impactado directamente en las habilidades de lectura y

escritura. Destacando las formas innovadoras en que la tecnología puede ser utilizada para

fomentar la lectura y escritura en las nuevas generaciones", parece que se está haciendo hincapié
en explorar y resaltar las oportunidades emergentes para promover la alfabetización mediante el

uso de la tecnología. Aquí se busca identificar y destacar las formas creativas e innovadoras en

las que la tecnología puede contribuir al desarrollo de habilidades de lectura y escritura,

especialmente entre las nuevas generaciones.

A. Aplicaciones educativas: Explorar cómo las aplicaciones educativas y

plataformas en línea pueden hacer que el aprendizaje de la lectura y la escritura sea más

interactivo y atractivo para los niños.

B. Recursos multimedia: Destacar cómo el uso de recursos multimedia, como

libros electrónicos interactivos, audiolibros y videos educativos, puede mejorar la comprensión y

el interés de los niños por la lectura.

C. Herramientas de escritura digital: Analizar cómo las herramientas de escritura

digital, como procesadores de texto y plataformas de blogs, pueden motivar a los jóvenes a

expresarse de manera creativa y mejorar sus habilidades de escritura.

D. Plataformas de colaboración: Explorar cómo las plataformas en línea que

fomentan la colaboración entre estudiantes pueden mejorar la práctica de la escritura a través de

proyectos conjuntos y retroalimentación entre pares.

E. Realidad virtual y aumentada: Considerar cómo la realidad virtual y aumentada

pueden proporcionar experiencias inmersivas que faciliten la comprensión de conceptos clave en

la lectura y la escritura.
 F. Fomentar la lectura y escritura: El objetivo es impulsar y promover tanto la

lectura como la escritura. La tecnología se presenta como una herramienta para motivar y

mejorar estas habilidades fundamentales, sugiriendo que las aplicaciones

G. Nuevas perspectivas en alfabetización: El término "nuevas oportunidades"

sugiere que hay un cambio o evolución en la forma en que se aborda la alfabetización. Podría

referirse a enfoques más modernos y adaptativos en comparación con métodos tradicionales.

H. Innovación tecnológica: Se destaca el papel de la tecnología como facilitadora

clave. La palabra "innovadoras" implica que se están explorando y promoviendo enfoques

creativos y de vanguardia, lo que podría incluir el uso de dispositivos electrónicos, aplicaciones,

plataformas en línea y otras herramientas tecnológicas.

I. Enfoque en nuevas generaciones: El énfasis en "nuevas generaciones" indica

que la propuesta no solo se centra en las metodologías de enseñanza tradicionales, sino que busca

adaptarse a las necesidades y preferencias de las generaciones más jóvenes, que han crecido en

un entorno digital.

El objetivo es destacar cómo la tecnología puede ser una herramienta poderosa para

abordar los desafíos tradicionales de la alfabetización y crear oportunidades emocionantes y

efectivas para que las nuevas generaciones desarrollen habilidades fundamentales.

 CONCLUSIONES

PRIMERA: La cultura digital ha cambiado la forma en que las nuevas generaciones

aprenden y procesan información, desplazándose hacia formas más interactivas y digitales. El

hipertexto y la literacidad digital han revolucionado la lectura y la escritura, permitiendo una

participación activa del lector en un entorno multimedia.

SEGUNDA: La multitarea digital ha transformado la manera en que leemos, dividiendo

la atención entre múltiples fuentes y desafiando la coherencia y la profundidad de la

comprensión. Estrategias como establecer tiempos dedicados para la lectura y practicar la

atención plena son fundamentales para contrarrestar estos efectos.

TERCERA: La democratización del acceso a la información se ve afectada por la brecha

digital, requiriendo esfuerzos para garantizar la equidad en el acceso a oportunidades educativas.

La sobreabundancia de información destaca la necesidad de habilidades críticas, mientras que el

uso responsable de dispositivos electrónicos se presenta como un desafío crucial.

CUARTA: La tecnología ofrece oportunidades innovadoras para fomentar la lectura y la

escritura, desde aplicaciones educativas interactivas hasta herramientas de escritura digital. La

realidad virtual y aumentada proporciona experiencias inmersivas, abriendo nuevas perspectivas.

QUINTA: En este viaje hacia la alfabetización digital, la clave radica en equilibrar la

adopción tecnológica con la preservación de los fundamentos educativos esenciales. La

capacidad de discernir, evaluar y utilizar la tecnología de manera consciente se convierte en una

habilidad crucial. En última instancia, la evolución digital no solo transforma la forma en que

accedemos a la información, sino que también redefine cómo participamos activamente en el

proceso de aprendizaje.
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