NEUROEDU
CACIÓN
POR: RAÚL SEVERIANO GARCÍA
Nace como disciplina en el siglo XX y se ha ido perfeccionando, da respuestas a
las necesidades educativas del mundo globalizado, otorga la oportunidad de
entender mejor cómo aprendemos, cómo sentimos y pensamos, la
neurodiversidad explica por qué algunos seres humanos aprenden más rápido
que otros. Para que un cerebro aprenda, se requiere de procesos básicos como
la atención y concentración generados por la motivación. el cerebro solo
aprende si hay emoción.
CONCEPTOS BÁSICOS
NEUROEDUCACIÓN
Disciplina innovadora basada en el funcionamiento cerebral que
explica cómo aprende el cerebro, como funciona mientras
sucede el aprendizaje y las emociones estimulan el desarrollo
cerebral.
UTILIDAD DE LA NEUROEDUCACIÓN
Transforma la manera de enseñar y la manera de aprender, está centrada
en el estudiante como un ser único, reactiva su aprendizaje acorde al
desarrollo cerebral, estudia cómo trabaja el cerebro, cómo funciona, por
qué vías aprende mejor, en el alumno mejora la toma de decisiones,
solución de problemas, innovación, autoconocimiento, creatividad
felicidad personal y desarrollo profesional.
Para los docentes ofrece la adquisición de
habilidades con diversas técnicas y estrategias de
enseñanza centradas en el funcionamiento del
cerebro del alumno y del suyo propio.
Habilidades cognitivas, creatividad, innovación y
trabajo cooperativo
FUNDAMENTO
La neuroeducación entonces se fundamenta en la
formación del ser humano, partiendo del conocimiento
del cerebro y de la gran capacidad de plasticidad
neuronal.
APRENDIZAJE
Adquirir nuevos conocimientos, habilidades, destrezas, valores y actitudes, o
mejorarlos por medio del estudio y la experiencia es el aprendizaje.
APRENDER INTELIGENCIA
Proceso natural y gratificante del cerebro
humano, es la capacidad de adaptar y Conjunto de habilidades que nos
experimentar conocimientos nuevos para permiten crear productos o responder a
usarlos en ocasiones futuras para la desafíos.
resolución de problemas.
El neuro aprendizaje ha cambiado la enseñanza tradicional, ya que en este, la inteligencia es un
conjuntos de habilidades que permiten crear productos, innovar y responder desafíos, el contenido es
contextualizado, se obtiene un aprendizaje significativo, hay entrenamiento de competencias y una
metacognición. los temas son globales e interrelacionados, las clases son multidireccionales,
participativa, respetan periodos atencionales, hay aula invertida, el aprendizaje es activo,
memorización activa, basado en el binomio cognición-emoción, el aula se trabaja en comunidad,
trabajo en equipo y colaborativo, las tareas se enfocan en funciones ejecutivas, procesos mentales,
resolución de retos y la evaluación es como un diagnóstico y es cualitativa.
BASES DE LA NEUROEDUCACIÓN
Las bases inician de la conexión entre neurociencia, psicología cognitiva y pedagogía;
tanto en la investigación como en la práctica, requiere de construir importantes
contribuciones desde el aula, en la investigación-acción de problemas relacionados
con la práctica docente.
PEDAGOGÍA PSICOLOGÍA
NEUROCIENCIAS
Estudia la conducta humana, así
Enfocada en la investigación y
como los procesos mentales y todo
reflexión de las teorías educativas
lo relativo a la experiencia humana,
El sistema nervioso está compuesto en todas las etapas de la vida, no
responsable de la conducta.
por el cerebro, la médula espinal y solo en la infancia.
las redes de células nerviosas
sensitivas o motoras, llamadas
neuronas, en todo el cuerpo,
función cerebral.
Hoy en día, se tiene claro que para que se lleve a cabo el aprendizaje,
influyen la genética y la experiencia, donde la genética sienta las bases
de las habilidades y capacidades, pero la experiencia incide
directamente sobre ellas. por lo tanto, se nace con habilidades y se
mejora con la experiencia.
CONCEPTOS BÁSICOS
Neuroplasticidad: Capacidad del cerebro de moldearse
continuamente durante toda la vida, el cerebro se adapta y
modifica su estructura si se somete a experiencias
estimulantes, cambios de hábitos o nuevos pensamientos y
actividades.
Sinaptogénesis: El cerebro es capaz de crear
constantemente nuevas neuronas y conexiones entre ellas
si se le provee de la estimulación adecuada.
Neurogénesis: Proceso donde se generan nuevas neuronas
de células madre o células progenitoras neuronales, a lo
largo de la vida, sobre todo en el área del hipocampo que
influye en la memoria y el aprendizaje, además de la
regulación emocional y la orientación espaial.
Neuroaprendizaje: Explica como funciona el cerebro en el
proceso del aprendizaje, los mecanismos realizados por el Emociones: Son reacciones psicofisiológicas que
cerebro para aprender. experimenta el ser humano ante diversas situaciones o
experiencias.
Neurodesarrollo: Proceso de madurez y etapas de
desarrollo biológico del cerebro, con periodos críticos o
sensibles a un ambiente rico en estímulos. Neuronas Espejo: grupo de cédulas cerebrales que se
activan tanto cuando vamos a realizar una acción
repetidamente como cuando observamos a alguien
realizarla y le imitamos.
Neurodiversidad: Son la diferencias del cerebro en
cualquier persona desde sus potencialidades y dificultades
para aprender, desde su naturaleza cerebral, sobre todo en
niños con dificultades de aprendizaje.
Neurotransmisores: Son sustancias químicas que liberan
de la sinapsis neuronal con el objeto de transmitir la
información de una neurona a otra. en la educación,
favorece su producción se incide en el rendimiento
académico se los estudiantes. provoca emociones positivas
en el aula, inducen a la curiosidad y está activa las regiones
vinculadas con el sistema de recompensa cerebral.
Neuromitos: Son falsas creencias que tienen algunas
personas o docentes sobre el cerebro y frenana el
aprendizaje de muchos alumnos.
Anatomía Básica del Cerebro
Cerebro
Cerebro: Es un órgano multifuncional muy complejo con
una maravillosa diversidad de funciones, muchas de las
cuales son vitales para el cuerpo humano, algunas de esas
funciones son voluntarias y otras involuntarias, siempre
está activo y nunca descansa, aun mientras se duerme, es
responsable del aprendizaje, formado por billones de
neuronas y cédulas gliales interconectadas
El cerebro es responsable del control de las funciones
vitales del cuerpo como la temperatura, ritmo cardíaco,
presión sanguínea, respiración, así como del sueño, apetito
y metabolismo, desempeña funciones sensoriales, motoras
y de integración.
El cerebro está dividido en dos hemisferios unidos por el cuerpo calloso que favorece la comunicación e intercambio de
información ente ellas, ambos forman la corteza cerebral, uno es el derecho y otro es el izquierdo, funcionan de forma cruzada,
cada hemisferio procesa la información sensorial y motora de la parte opuesta del cuerpo. Cada hemisferio se subdivide en 4
lóbulos según sus funciones: frontal, temporal, pariental y occipital. En ellos reside el lenguaje, memoria, la conciencia, se
regulan emociones y diversos procesos cognitivos y sensoriales.
Lóbulo frontal: Localizado en la parte anterior del cerebro, Lóbulo temporal: Se encuentra a la altura de las orejas o
encargado de los procesos cognitivos complejos que sienes, es responsable de la audición, la memoria visual y
incluyen la planificación, atención, decisión, control de la comprensión del lenguaje, además de reconocimiento de
conducta, inhibición de respuestas y decisión sobre la rostros, tareas visuales complejas, miedo y sentido musical.
manera de relacionarse con los demás. y participa en la regulación de las emociones.
Lóbulo pariental: Localizado en la parte media y lateral del Lóbulo occipital: Se sitúa en la parte baja y posterior del
cerebro sobre el lóbulo occipital su función es la cerebro, conocido como nuca, se vincula con el proceso
percepción sensorial como frío o calor, responsable del visual y la interpretación de colores.
equilibrio corporal, la orientación espacial, el tacto y regula
el dolor.
Neuronas: Son células nerviosas, la unidad funcional del
cerebro que tienen funciones básicas como producir,
recibir, integrar y enviar la información, está formada por
un cuerpo o soma, donde se encuentra un nucleo y de ahí
nacen las dendritas que son prolongaciones como ramas.
Sinapsis: Proceso de transmisión y comunicación puede
realizarse por medio de descargas eléctricas o de
sustancias químicas llamadas neurotransmisores.
Neurotransmisores Sustancias químicas producidas por la neuronas, algunas
participan directamente en el aprendizaje.
Serotonina: hormona de la felicidad, regula
Dopamina: Aumenta el foco de atención, consolidación de
funciones perceptivas y cognitivas, influyendo en la
la información y almacenamiento en la memoria a largo
memoria y acelerando el aprendizaje, inhibe el
plazo, se asocia al placer y ante experiencias agradables.
enfado y la agresión, regula la temperatura y el
humor.
Acetilcolina: Aumenta la atención, retención y aprendizaje,
Acetilcolina: Aumenta la atención, retención y aprendizaje, mejora la memoria a corto plazo,
mejora la memoria a corto plazo,
Noradrenalina: Relacionada con la atención, provoca
activación de la corteza cerebral entrando en estado de
alerta.
Oxitocina: Conocida como hormona de los abrazos o del
amor Neuroplasticidad: Capacidad de maleabilidad y cambio
cerebral, gracias a esto aumenta la capacidad de
adaptación a nuevos ambientes y aprendizajes.
neuroplasticidad negativa: por esta, olvidamos muchas
neuroplasticidad positiva: Elimina y destruye redes
cosas, una red que se usa se fortalece y una que no se usa
neuronales que no se utilizan
se pierde o debilita.
Neuronas espejo
Son el grupo de cédulas nervosas encargadas de la empatía, la imitación, implicadas
en la conducta social y el aprendizaje.
Son esenciales para el aprendizaje por imitación, se refleja la actividad que se está
observando. no solo se imita lo que se observa fuera a nuestro al rededor, sino
también lo motor y emocional, ya que se conectan al sistema límbico regulando la
memoria y la atención.
CEREBRO
TRIUNIO
El cerebro triunio responde a una clasificación
basada en la evolución del ser humano como
especie y resulta muy útil en el ámbito educativo,
ya que explica cómo aprendemos. Plantea como
está estructurado el cerebro, basado en diferentes
etapas, la evolución, entes zona funcionales
interconectadas.
Se toma una visión de la funcionalidad de un cerebro en tres cerebros distintos,
dependiendo de cuál actúa primero ante un estímulo, este se integra en tres;
cerebro reptiliano, cerebro límbico y el neocortex. Otorgando diferentes
funciones a cada uno e interactúan dando una sola respuesta o conducta.
Reptiliano Límbico Neocortex
Evolutivamente es el más primitivo, Conocido como cerebro emocional Rige la vida intelectual y el de
controla la vida de los instintos, no y memorístico, regula las pensar, es responsable de la
piensa ni siente y se caracteriza por emociones, sentimientos, resolución de problemas, análisis,
la acción sexualidad, regulación endócrina, síntesis, reflexión, razonamiento y
dolor y placer pensamientos crítico-creativo.
¿CÓMO APRENDE EL CEREBRO
Se requiere e la emoción, curiosidad, motivación, sorpresa,
trabajo en equipo, actividad física e innovación para
optimizar la adquisición de conocimientos. El cerebro
necesita emocionarse para aprender, esto se logra a través
de información novedosa.
El proceso de aprendizaje se puede resumir en cuatro etapas.
E. Condificación: Ocurre la
E. Atención: Inicia el
reflexión, se crean
aprendizaje por estímulos
significados a partir de la
visuales, auditivos,
información que ya se posee,
olfativos, táctiles o
el cerebro no digiere la
gustativos,
información.
E. de Recuperación: para probar
que se ha aprendido, se aplica la
aplicación de los nuevos
conocimientos, se prueba la
E. de almacenamiento: Se información que fue almacenada
produce cuando el cerebro en la memoria e implica el uso de la
ejecutivo del cortex, está muy corteza motora, convierte las ideas
comprometido, la en eventos donde la informacón es
información se almacena y recodada, repasada y utilizada para
crea nuevos conocimientos, la resolución de problemas.
PROCESOS COGNITIVOS
BÁSICOS Y SUPERISORES
Para que el cerebro permanezca activo, el proceso de aprendizaje se
necesita mantener un nivel adecuado en tres niveles: Sistema
límbico o emociones, procesos cognitivos y superiores, así como
funciones ejecutivas.
Procesos cognitivos: Son operaciones
mentales que permiten el conocimiento y
la interacción con lo que nos rodea, y
requiere la activación emocional para
dotar de significado a lo que aprendemos.
Sensación: Percepción: Capta estímulos
Estímulos visuales, auditivos, táctiles,
recibidos del olfativos y gustaivos
Los procesos cognitivos básicos: exterior.
Permiten recibir interpretar y
almacenar la información, por Atención: Proceso que
medio de los sentidos, la permite al cerebro seleccionar,
percepción, atención memoria. focalizar y mantener el interés
en un estímulo especial
Memoria: Proceso cognitivo básico fundamental en la
cognición que permite al cerebro humano crear recuerdos,
guarda la información recibida y trabajar con ella a corto y a
largo plazo.
Procesos cognitivos superiores
Une datos provenientes de diversas modales sensoriales procesos cognitivos
básicos, nos ayuda a resolver problemas, a tener visión de las cosas, determinan la
conducta con los pensamientos, lenguaje e inteligencia.
Lenguaje: Capacidad mental de
expresar pensamientos y
sentimientos a través de la palabra
hablada, escrita o de signos
Pensamiento: Capacidad de utilizados para comunicarse. Inteligencia: Capacidad mental
formar ideas y representaiones que permite a un individuo
conceptuales de la realidad razonar, entender, tomar
dentro de la mente. decisiones o formarse ua idea o
concepto de la realidad.
FUNCIONES
EJECUTIVAS
Son las capacidades cognitivas superiores, necesarias para controlar y
autorregular los procesos cerebrales como la conducta, planificar, organizar,
guiar, revisar, regularizar y evaluar el comportamiento
Memoria de trabajo: Capacidad de almacenar,
evocar y utilizar determinada información
durante un tiempo limitado
Flexibilidad cognitiva o mental: Capacidad para
cambiar la perspectiva espacial o interpersonal por
medio de la alternancia atencional, se adapta la
conducta y pensamiento a situaciones novedosas.
Inhibición o control inhibitorio: Implica la supresión
de comportamientos, la resistencia a estímulos
distractores mientras se realiza una tarea y resiste
atrasos de memoria que impiden el procesamiento
eficiente de información relevante.
Control atencional: Involucra la organización
ejecutiva de los procesos atencionales como el
estrés, ansiedad, miedo o vergüenza.
Velocidad de procesamiento: Se refiere a la
información procesada en un determinado
tiempo, es la capacidad de realizar con fluidez
algunas tareas aprendidas.
Fluidez verbal: Capacidad para la búsqueda de
palabras y comunicarlas,
Planificación: Capacidad de pensar para el
futuro, intervenir antes de llevar a cabo la acción
o resolución de problemas.
Toma de decisiones: Elección de una acción
basado en el valor del incentivo, utilizando
conocimientos y emociones previos.
El docente
neuroeducador
Hoy en día las aulas se encuentran con muchos estudiantes desmotivados, estresados, frustrados
por no lograr sus objetivos, con cerebros desregulados cognitiva y emocionalmente, más
interesados y enajenados en las redes y la tecnología que en el aprendizaje, sufriendo una
pedagogía tóxica.
La práctica docente requiere de aprender a desaprender y
reaprender metodologías pedagógicas compatibles con el
cerebro y las emociones, necesita optimizar tiempo y espacio
en las aulas y preguntarse:
¿Cómo educar para un mundo que no conoce?
¿Cómo hacer la transición de una escuela que instruye a
una escuela que transforma?
¿Cómo mejora mi práctica docente a través de nuevas
metodologías?
Rol del docente
Implica una nueva actitud propositiva, innovadora y autocrítica,
implica aprender, desaprender y reaprender sobre la manera de
enseñar en las aulas y también fuera de ellas, necesidad de
formación en neuroeducación que le permita reconocer a su
cerebro y el de los alumnos como la clave a la hora de aprender.
se aprende mejor a través de y por las emociones.
La escuela necesita docentes que preparen a los alumnos para el presente y para los retos
futuros, en las aulas existen gran diversidad de alumnos y es necesario conocer en su
singularidad a cada uno de ellos.
Reprogramación neuronal
Desde la neuroeducación se busca que el proceso de enseñanza aprendizaje
sea rico, activo, que capte la atención y curiosidad. Diversas investigaciones en
forma empírica y científica se ha demostrado que se puede reprogramar el
cerebro hacia un estado de bienestar intelectual y emocional positivo.
Reprogramar sus cerebros es posible, gracias a la gran capacidad de
plasticidad que posee.
Abrir las ventanas sensoriales: Cuando hay información nueva e
interesantes, la corteza prefrontal absorbe la información recibida de estímulos
internos y externos.
Emocion: La emoción activa el hipocampo que es donde almacenamos las
memorias recientes, para después convertirlo en memoria a largo plazo.
Novedad: Cuando se ve algo nuevo, se libera noradrelina, lo que despierta al
cerebro y lo dispone a aprender.
Improntas positivas y negativas
Están íntimamente relacionadas con la memoria y dejan una marca o hulla
llamada impronta, esta es un aprendizaje adquirido en un periodo de la vida de
un ser humano sensible a ciertos estímulos, a palabras o actitudes. es la
respuesta a un estímulo negativo o positivo fijado y marcado por siempre en la
memoria.
Se aprende mejor cuando la información produce memorias emotivas.
Estrategias neuroeducativas
Objetivos para aplicar las estrategias son:
Mejorar la atención, la concentración y la memoria.
Estimular habilidades cognitivas fomentando la mejora del pensamiento y y la
mejora del razonamiento.
Fomenta la creatividad, innovación, metacognición.
Optimiza el desarrollo de las habilidades emocionales que potencian el
aprendizaje.
Potencializa el desarrollo neuronal natural.
