NIVELES ESTRUCTURALES DEL DISCURSO TEXTUAL

Van Dijk (1978) postula los niveles estructurales del discurso textual, que son: superestructura, macroestructura,
microestructura, estilística y retórica. Dicho de paso, son estos cinco niveles estructurales de un texto la base para la
medición posterior de los textos redactados por los estudiantes, sujetos de este estudio.
Superestructura. Van Dijk (1978) menciona que la superestructura es el modo en que se organizan los contenidos
semánticos macroestructurales en el texto, porque los textos además de estructurarse en un orden y jerarquía
determinada (la macroestructura), requieren una determinada manera de interrelacionar las ideas, esto quiere decir que
un mismo contenido puede ser organizado de múltiples formas y así obtener diferentes tipos de texto. También adujo
que cada texto puede tratar de un tema determinado, y las características propias de este tipo de texto son fácilmente
diferenciables de otras, por ejemplo, los de un anuncio o una conferencia. Y esto debido a que además de que poseen
fines comunicativos y sociales diferentes, también poseen diferentes tipos de construcción. Por lo tanto, la
superestructura se refiere a la estructura global que caracteriza a un texto, es decir a la forma del texto, mientras que la
macroestructura es el contenido del texto (pp. 141-142). Se puede concluir que la superestructura se refiere solo al
formato global que tendría el texto y que se determina de antemano por la persona que redactará el texto, por lo que sus
fines y necesidades comunicativas son indispensables, sin necesidad de tomar en cuenta el contenido semántico a usar
en el mencionado texto, puesto que antes son ideas previas, proposiciones inconexas en el pensamiento del escritor.
Macroestructura. La macroestructura es el contenido semántico global que representa el sentido de un texto y sus
partes mantienen un significado estrechamente relacionado a la idea central (Van Dijk, 1980a); también se le asigna el
nombre de idea general o asunto (Van Dijk, 1980b). Estos contenidos son elementos o ideas particulares del resumen
de un texto, las que provienen de un proceso de reconocimiento de la macroestructura de la lectura; la identificación de
la idea principal sirve para conocer los elementos macroestructurales en la que se basa un texto. La macroestructura o
estructura profunda textual hace referencia, según García y Albaladejo (1983), a “aquella parte del texto que forman las
relaciones subyacentes del producto lingüístico que sobrepasan el ámbito oracional” (p. 143). Algunos autores han
estudiado este constructo y evidencian la importancia de su implementación; por lo que, no solo es conveniente hacer el
análisis de manera individual por la alta relación con la microestructura y la reciprocidad entre sus elementos que
convergen en un texto: coherencia, significado y dirección (García y Albaladejo, 1983). Así también, Van Dijk (1980a)
asegura la relación de dicha relación mediante su exposición textual siguiente: “(…) la estructura semántica global de la
información compleja debe definirse en relación con otras estructuras (semánticas) (a saber, aquellas en el nivel más
"simple" o "local", como los significados de palabras, frases, cláusulas y acciones simples).” (p. 13), denominando que
dicho nivel local se le llamaría microestructura. En resumen, el nivel macroestructural se relaciona con la noción del tema
o asunto general del discurso y se debe tener muy en cuenta en las etapas de planificación de revisión porque guía el
proceso de estructuración del texto, además que, la macroestructura se relaciona con el nivel superestructural porque
se basa en esta, y a la vez, sirve de guía para la microestructura del texto.

Microestructura. El nivel microestructural se entiende como las estructuras en las “oraciones y secuencias de textos
para diferenciarlas de aquéllas” (Van Dijk, 1978, p. 55). Por otro lado, Fuenmayor, Villasmil y Rincón (2008) postularon
que la microestructura se define como elemento de las estructuras locales, en un desarrollo textual las partes específicas
en la formación de oraciones y proposiciones serán parte del estudio de la microestructura; lo que involucra que el texto
mantenga coherencia y sea cohesivo. En las propias palabras de Fuenmayor et al. (2008) mencionan que la función de
las microestructuras es de “…ayudar a mantener la progresión temática de éste (macroestructura), mediante
mecanismos que son capaces de conformar el tópico del discurso” (p. 6). En pocas palabras, se hace referencia a las
relaciones, cohesiones y orden de las ideas, las cuales deben mantener continuidad temática en relación con la
macroestructura. En síntesis, es la vinculación semántica entre los términos y proposiciones establecidas en un párrafo.
Dentro de la microestructura se puede encontrar la construcción cohesiva, en la que se encuentra la reiteración por
repetición, sinonimia y superordenación; y, la concurrencia por contraste, coordinación y asociación. También se hallan
las relaciones referenciales como las referencias de tipo anafóricas y catafóricas; las sustituciones de tipo nominales,
verbales y oracionales (Martínez, 2002).
Estilístico. Van Dijk (1978) considera que un hablante puede poseer un estilo diferenciado a otro hablante, o que un
grupo de hablantes se diferencie con otro referente en el uso de los signos lingüísticos de una comunidad. Por lo que el
estilo no solo refiere a los textos escritos (ensayos, novelas, cuentos u otras tipologías), sino también al uso de los
enunciados del sistema lingüístico en el caso de la comunicación en múltiples comunidades (pp. 110-111). Las
características de la estructura estilística pueden verse dividido en las siguientes: variantes estilísticas y variantes
funcionales.
Retórica. La retórica textual ha sufrido diversos cambios en las investigaciones que se han elaborado acerca del tema.
Por lo que definirla aún es complejo, pero de acuerdo a la teoría de Van Dijk (1997), la retórica es un instrumento utilizado
en un discurso para influenciar en un público con un propósito determinado. Aunque los fines de la retórica varían
ampliamente, todas coinciden en que la retórica es un tipo de discurso instrumental. Es, de una forma u otra, un vehículo
para responder, reforzar o alterar la comprensión de una audiencia o el tejido social de la comunidad (p. 157). Por un
lado, la retórica se ha utilizado en el habla con mayor frecuencia en discursos políticos, o en juicios, ya que posibilita la
transmisión de información y el convencimiento mediante el uso del lenguaje (Van Dijk, 1980a). Por lo que, es
indispensable que vaya relacionado con la estilística debido al uso y la composición textual. La retórica se preocupa
precisamente de la manipulación consciente, perseverante para conseguir sus fines y dependiente de ellos, de los
conocimientos, las opiniones y los deseos de un auditorio o público, mediante rasgos textuales específicos, así como de
la manera en que ese texto se realice en la situación comunicativa.

PROPIEDADES TEXTUALES
REFERENCIAS TEXTUALES
1. ANÁFOARA. La anáfora se produce cuando unas palabras del texto se refieren a otras quehan sido mencionadas
anteriormente. Observa el ejemplo.
 Algunos, varios, todos, muchos, pocos, bastantes,
nadie, ninguno, nada, etc.

ue, quien (es), cual (es).

qué, quién, cuál, cómo, cuánto, cuándo, dónde.

qué, quién, cuál, cómo, cuánto, cuándo, dónde.

 Encontramos dos tipos

A. Es un tipo de referencia en que un pronombre, un adjetivo o un

adverbio pueden ser reempla ados por un nombre o sustantivo . Ejemplo:
compró huevos, yucas y plátanos. se levantó temprano
para ir de compras.

:
En este caso, diremos que pasa lo contrario de la anáfora, pues primero
menciona pronombres, adverbios o adjetivos, luego estos deben ser
reempla ados por el nombre.

. En este caso, mencionalo genérico, luego explica o detalla. Ejemplo:

e producecuando se eliminanpalabras porque están sobreentendidas.

ay dos clases de elipsis
A. Elipsis verbal: cuando la palabra obviada es un verbo. Ejemplo:

A. Elipsis nominal: cuando la palabra obviada es un sustantivo .

Ejemplo:
 . a sustitución se da de la siguiente manera:

A) A: Rempla a palabra por palabra.

) P R A: ustitución mediante un sinónimo. na palabra Eutanasia

significa muerte voluntaria. Este es considerado como muerte digna.
) ED A E PER (palabra que nombra a la clase a la que
pertenece)
Esa mesa está muy sucia y vieja. Ese dentro de poco pasará a la historia.

D) ED A E P (palabra que nombra a los seres que pertenecen a

una clase)
Aquel canino mordió a su amo. Ese no distingue a nadie cuando está con la rabia.

E) P R PER FRA . na palabra es reempla ada por una frase.

n . n .
iguel Grau. El caballero de los mares.

CONECTORES LÓGICOS
01.Causa:
porque/ pues/ ya que/ puesto que/ debido a/ como consecuencia de/ a causa de/ en vista de/ en cambio.

02.Consecuencia o Ilativos:
luego/ entonces/ de manera que/ de modo que/ en conclusión/ por esta razón/ por (lo) tanto/ por ello/ de suerte que/
así que/ en consecuencia/ de ahí/ por consiguiente/ debido a esto.

03.Contraste:
pero/ más bien/ sin embargo/ antes bien/ mas (pero) no obstante/ por el (al) contrario/ sino/ en cambio/ empero.

04.Concesión:
aunque/ aun cuando/ si bien/ a pesar de/ pese a.

05.Adición:
y/ ni/ también/ además/ así mismo/ no solo…sino/ aparte de ello/ inclusive/ es más/ más aun.

06.Disyuntivos:
 (o)…o/ ya…ya…/ sea…sea…/ o bien.

07.Condicionales:
si/ siempre y cuando/ siempre que/ en tanto/ a condición de.

08.Equivalencia o Reiteración:
en otras palabras/ es decir/ en otros términos/ o sea.

09.Evidencia o Énfasis:
evidentemente/ obviamente/ como es obvio/ naturalmente/ sin lugar a dudas/ de hecho/ por supuesto/ en efecto.

10.Orden:
primero/ en principio/ en primer lugar/ más adelante/ en segundo lugar/ finalmente/ a continuación/ por último/ para
concluir.

11.Secuencia Temporal:
antes (de)/ con anterioridad/ después (de)/ con posterioridad/ luego (=después)/ más temprano/ mas tarde/ mientras
(tanto)/ enseguida.

Recursos literarios
Recursos léxico-semánticos
Son aquellos que se centran en juegos idiomáticos y usos diferentes de las palabras y de la sintaxis.

• Metáfora. Figura retórica que consiste en representar un elemento o aspecto de la realidad con otro, con el cual el
primero guarda una relación de semejanza en alguna de sus características. A diferencia de la comparación, se suprime
el “como” que refor aría el vínculo entre ambos.
• Antítesis. Figura retórica en la que se contrastan dos ideas, estableciendo una oposición marcada entre ellas mediante
el uso de antónimos o frases con significado contrario con estructura gramatical parecida.
• Dilogía. Figura de dicción que consiste en usar, en un verso o en un mismo fragmento de texto, una misma palabra en
dos o más acepciones distintas, apelando a un juego de doble sentido de ese término.
• Apóstrofe. Figura retórica que se emplea en diálogos y discursos. Consiste en interrumpir brevemente lo que se está
diciendo, para dirigirse a un interlocutor, que puede ser real o imaginario, con vehemencia o emoción. Para ello se emplea
el vocativo o el imperativo, la segunda persona singular o plural y se suele acompañar con signos de exclamación o de
interrogación.
• Comparación o símil. Figura retórica que consiste en comparar un elemento real o una idea con otro imaginario, con el
que existe un vínculo de similitud. A diferencia de la metáfora, tiene estructura de comparación, porque se emplean los
adverbios como, tal como, cual y otras estructuras similares.
• Epíteto. Figura retórica que consiste en utilizar adjetivos que resultan innecesarios porque no aportan información real
al enunciado, pero que acentúan ciertas cualidades de aquello que se está describiendo. Se añaden antes del sustantivo.
• Hipérbole. Figura retórica con la que se aumentan o disminuyen de manera exagerada cantidades, cualidades y
características, con el propósito de apelar a emociones y sensaciones fuertes, o causar un impacto particular en el
interlocutor. También puede tener un sentido irónico o humorístico.
• Metonimia. Figura retórica en la que un término es reemplazado por otro con el que existe una relación de continuidad
espacial, de causa-consecuencia, de contenedor-contenido, de autor-obra, de instrumento-agente, u otra similar.
• Imágenes sensoriales. Figura que refiere al lenguaje con el que el autor de un texto literario construye figuras para que
el interlocutor pueda crearse una representación mental realista que despierte en él una rápida respuesta emocional. No
se trata de descripciones estrictamente visuales, sino que pueden referirse a la ignición cinestésica, olfativa, sensaciones
táctiles, gustativas, térmicas y auditivas, siempre asociadas a los sentidos. Incluyen las metáforas, pero también otro tipo
de construcciones como alusiones, símiles, descripciones, onomatopeyas, entre otras.
• Pregunta retórica. Figura retórica que consiste en formular una pregunta sin que se espere una respuesta. Esta puede
estar contenida o puede tratarse de una pregunta imposible de responder. De este modo, se reafirma un punto de vista,
idea o sentimiento. También es llamada erotema.
• Ironía. Figura retórica que consiste en dar a entender algo muy distinto o, bien, lo contrario de lo que se enuncia. Por lo
general, se utiliza en tono burlesco o para ridiculizar e incluso humillar a un oponente.
• Lítote. Figura retórica que consiste en afirmar algo negando lo contrario. Puede utilizarse como elogio o como vituperio.
Está emparentada con la ironía porque puede adoptar un tono cómico, y también con el eufemismo porque su intención
es disminuir la connotación negativa de lo que se enuncia. También es llamada atenuación.
• Sinestesia. Figura retórica a partir de la cual se atribuye una sensación auditiva, olfativa, gustativa o táctil, a un elemento
al que no le corresponde naturalmente. También pueden asociarse elementos normalmente vinculados con sentidos
físicos, a emociones.
• Oxímoron. Figura retórica, particularmente utilizada en poesía, en la que se combinan dos términos con significado
opuesto y contrario a la lógica. De este modo, se crean significados nuevos, con sentido metafórico o irónico.
• Personificación. Figura retórica que consiste en dotar de cualidades humanas a animales o seres inanimados o
entidades abstractas, de modo que puedan dialogar y actuar. Es frecuente en fábulas y cuentos. También es conocida
como prosopopeya.
• Tautología. Figura literaria de acumulación, que consiste en sumar al texto o al verso, palabras que no aportan nada
nuevo al mensaje que se expresa. Aunque en algunos casos se la considera un vicio de la escritura, puede también
tener intenciones humorísticas o poéticas. También puede tener una función pedagógica, para ayudar a memorizar una
idea.
• Sinonimia. Figura literaria, especialmente utilizada en poesía, que consiste en la acumulación intencionada
de sinónimos para ampliar una descripción, asegurar la precisión descriptiva y reforzar la expresividad de lo que se
enuncia.

Recursos fónicos
Son aquellos que se centran en la sonoridad de las palabras y el efecto que producen para complementar el significado
del poema.

• Aliteración. Figura retórica que consiste en la reiteración de sonidos presentes en palabras contiguas o próximas.
Se utiliza para llamar la atención del interlocutor, y para provocar un efecto de musicalidad y sonoridad.
• Onomatopeya. Figura retórica que consiste en el empleo de palabras que imitan sonidos naturales.
• Calambur. Figura retórica de dicción que consiste en reagrupar sílabas o palabras para formar otros términos con
un significado distinto, contradictorio o humorístico, pero sin alterar la pronunciación.
• Paranomasia. Figura retórica que consiste en utilizar dos o más términos que se pronuncian de un modo similar,
diferenciándose por una vocal o consonante, aunque tengan distinto significado. Frecuentemente utilizado en textos
humorísticos o sátiras.

Recursos morfosintácticos/ gramaticales

Son aquellos que producen juegos con la estructura de la oración o la forma de las palabras para, de ese modo, encontrar
formas distintas y bellas de enunciar.
• Derivación. Figura retórica que consiste en la reiteración de un mismo término en una estrofa o en un poema, utilizando
todas las flexiones morfológicas de que dispone esa palabra (por lo general: masculino, femenino, singular y plural).
También es llamada poliptoton o polipote.
• Hipérbaton. Figura retórica frecuentemente utilizada en poesía, que consiste en alterar el orden lógico de las palabras
en una oración. De este modo, se logran versos bellos y elegantes, se refuerza o hace hincapié en algún aspecto puntual
de lo que se dice y se adapta el verso a una rima particular. En algunos casos, se utilizaba para imitar la sintaxis del latín.
• Polisíndeton. Figura retórica de dicción que consiste en utilizar, intencionadamente, conjunciones innecesarias en un
verso u oración. El propósito es disminuir el ritmo y dotar de mayor expresividad al enunciado. También es llamada
conjunción, ditología o síndesis.
• Elipsis. Figura retórica de dicción, que consiste en omitir voluntariamente elementos de la oración o verso que se
sobreentienden por contexto, con el objetivo de otorgar fluidez, énfasis y valor sugestivo a lo enunciado.
• Anáfora. Figura retórica de dicción que consiste en repetir de manera intencionada una palabra o una serie de palabras
al comienzo de los versos consecutivos o de las estrofas. De este modo, se crea ritmo y sonoridad, y se hace hincapié
particular en una idea. Por eso también se utiliza en publicidad.
• Epífora. Figura retórica opuesta a la anáfora. Consiste en repetir una o más palabras intencionalmente, al final del verso
o de una frase. También es llamada antistrofa o conversión.
• Complexión. Figura retórica que consiste en la combinación de la anáfora (reiteraciones léxicas en los comienzos de
los versos) y epífora (reiteraciones léxicas en los finales de los versos). El juego consiste en la repetición, que produce
musicalidad y sonoridad en el poema o texto.
• Anadiplosis. Figura retórica que consiste en reiterar una palabra o una serie de palabras del final de un verso en el
comienzo del siguiente. El uso reiterado de anadiplosis se denomina concatenación o conduplicación.
• Epanadiplosis. Figura retórica de repetición que consiste en comenzar y terminar un verso o frase con la misma palabra.

ALGUNOS ELEMENTOS ESTRUCTURALES DE TEXTOS NO LITERARIOS

ELEMENTOS DEL PLANO DE LA EXPRESIÓN

RECURSOS ARGUMENTATIVOS EJEMPLOS
CITA DE AUTORIDAD: cuando estás exponiendo No podemos pretender que el actual presidente
una idea personal que coincide con el pensamiento resuelva todos los problemas de la noche a la
de un estudioso sobre un tema, puedes citar mañana. Hay cuestiones estructurales que llevan
textualmente sus palabras. Es importante indicar la años revertir y, para ello, se necesita también de la
fuente bibliográfica en las referencias. voluntad de los sectores más variados, no solo de los
políticos. Por ejemplo, de los sindicatos, el
empresariado y las universidades. Ya lo decía
USO DEL LENGUAJE

“ í ”
PREGUNTAS RETÓRICAS: son un buen recurso La mitad de los niños son pobres en nuestro país, ¿no
para presentar tus ideas en el ensayo. Si bien son sería hora de que la clase política tome medidas
interrogaciones que no tienen respuestas, son para revertir esa situación y deje de preocuparse
muy útiles para plantear un tema a través de la duda. por lo que sucede en el otro extremo del planeta?
COMPARACIÓN O ANALOGÍA: es el recurso que Así como en Japón los trabajadores redoblan su
permite presentar dos conceptos, ya sea para trabajo como medida de protesta, aquí los
igualarlos o bien para descalificarlos. Este proceso trabajadores del tren deberían levantar los molinetes y
ofrece la posibilidad de explorar tu idea con otros extender los horarios del servicio para generarle
elementos y de esa manera ampliar la visión de tu pérdidas a la compañía.
posición.
EJEMPLIFICACIÓN: casos puntuales pueden Existen muchas mujeres poderosas y exitosas en el
avalar o refutar una postura particular. ámbito de la política. Por ejemplo, en la última
 década la Argentina, Chile y Brasil tuvieron
presidentas mujeres.
CONCESIÓN: es decir, que en la discusión Aunque es cierto que los jóvenes todavía no somos
aceptas parte de una idea y luego propones un muy maduros, eso no significa que nuestra opinión
contraargumento. Para este procedimiento no se debería tener en cuenta cuando se trata de
puedes recurrir a los siguientes conectores nuestros problemas.
discursivos: … …
aunque…, es verdad que…pero, entre otros.
DATOS ESTADÍSTICOS: Se utilizan para "220 millones de correos electrónicos se envían en 24
proporcionar información numérica real que horas".
ilustra una idea que se está sosteniendo
REFUTACIÓN: Es el razonamiento (o serie de Se realizó una encuesta y treinta alumnos dijeron que
razonamientos) mediante el cual se prueba la prefieren lengua a matemática. Solo veinte alumnos
falsedad o invalidez de un argumento. dijeron lo contrario. Por lo tanto, la mayoría de los
alumnos prefiere lengua a matemática.
Refutación: El día en que se realizó la encuesta hubo
treinta alumnos ausentes, por lo que la encuesta tiene
un margen de error considerable.
METÁFORA:
Sus cabellos (A) son de oro (B).
Comparación entre un término real (A) y otro con
el que se compara. (B)
SÍMIL:
FIGURAS RETÓRICAS

Igual que la metáfora, pero siempre aparece la El cielo es tan alto COMO tus ojos.
palabra COMO, cual, semejante.
consiste en resaltar la semejanza o similitud entre
un referente y otro, para atribuirle al primero
características del segundo
IRONÍA:
Decir en tono de burla lo contrario de lo que se Bonita respuesta (mala respuesta)
piensa.
Es una técnica literaria, es aquella parte que Murió ayer a las siete de la tarde.
acompaña las actitudes hacia el sujeto y hacia la
Se despidió de mí, ayer, no como lo solía hacer todas
TONO

audiencia en una obra literaria. Clases de tonos:

las tardes, fue las seis de la tarde más triste de mi
trágico, irónico, paródico, íntimo. jocoso, serio,
vida.
formal, informal y familiar.

RECURSOS DISCURSIVOS, LINGÜÍSTICOS Y PRAGMÁTICOS

1. Los mecanismos discursivos según Marín (2015, p.184-187) se presenta:

● Citativas: Consiste en citar a otros autores como respaldo de los conceptos que se vierten en el texto.
● Empíricas: Consiste en la experiencia personal del autor, en alusiones a una realidad que experimenta y que sirve para
sustentar sus ideas
● Deductivas: Predomina un razonamiento lógico-deductivo que para ser válido se hace imprescindible una buena
estructura del texto y el uso de palabras que subrayen la evidencialidad. También es recomendable usar marcadores de
consecuencia para mostrar claramente la deducción.
● Anticipación a las posibles objeciones y contrargumento: Consiste en enunciar las objeciones (reales o posibles)
para contrarrestarlas o refutarlas. De este modo, el autor concede a los hipotéticos críticos la posibilidad de cuestionar
algún aspecto de su trabajo, o bien demuestra que conocer posiciones diferentes a la suya. Inmediatamente presenta
los argumentos que contrarrestarían esa crítica.

2. Mecanismos lingüísticos
● Lo verbos: Estos pueden expresar la total certeza del autor de los conceptos que utiliza. Para ese fin se puede
usar tiempos verbales en modo indicativo (afirmaremos, corroboró, ha manifestado) que denotan hechos reales y no
conjeturales. También, puede usar verbos que denotan certeza (afirmar, sostener, corroborar). Por otro lado, el uso
de los verbos en condicional denota un nivel de incertidumbre en las afirmaciones. Finalmente, están los
atenuadores de la certeza que proporciona un sentido más incierto a lo que se dice (especular, sugerir, suponer,
entre otras) Por otro lado, también, ciertas expresiones manifiestan distintos grados de la probabilidad (podría ser
posible, es altamente probable, etc. (Marin, 2015, pp.188-193)
● Los marcadores evidenciales: Las expresiones evidentemente de hecho y en efectos son usados para confirmar
lo que se dijo en un segmento anterior. Algunos marcadores señalan irrefutabilidad del razonamiento o la evidencia
es incuestionable, es altamente improbable, etc.
● Los conectores: Si se usan los conectores adecuados el texto no solo fluye, sino que las palabras que guían ese
avance guían la lectura. Entonces una mirada aguda reconoce la intención del autor en el uso de tales conectores.
● Giros estilísticos: El lenguaje tiene un plano connotativo o denotativo en el ensayo suele usarse ambos en
proporciones que cumpla su función argumentativa.

3. Mecanismos pragmáticos-dialógicos
Construcción del marco de situación de la argumentación como una práctica comunicativa dialógica que se evidencia en
el empleo de procedimientos dialécticos que definen el grado de compromiso de quien escribe con lo expuesto. Así, lo
pragmático o dialógico se entiende como el marco o situación en que se presenta la argumentación como parte de la
interacción humana.
● El sujeto enunciativo: Se parte por analizar la inscripción del yo en el discurso, en primera persona singular, primera
persona plural, tercera persona pues permiten reconocer la autoría del texto y el grado de compromiso de quien
escribe con su posición argumental.
● Representación del receptor en el texto: construcción de la argumentación considerando la representación del otro,
lo que debe evidenciarse en la estructuración y organización argumental, dando cabida a la contraargumentación o a
la presentación de distintas posiciones argumentales para validar la propia, presentando las debilidades del
pensamiento opuesto
● Las presuposiciones son lo que un emisor supone que es verdad o conocido por un receptor.
● La realidad: Se establece el fragmento de la realidad sobre el cual se hace la comunicación. Los participantes
cumplirán unos roles que son de naturaleza social y profesional, de manera que sus actos de habla (ilocucionarios
directos o indirectos) (Lozano, 2010, pp.333-348) pueden estar determinados por su afiliación a una organización o
por su pertenencia a un grupo social.

NIVELES DE LA LENGUA

a) Nivel Superestándar: Constituido por expresiones de corte literario.

b) Nivel Estándar:
➢ La lengua culta: Es propio de las personas que reflejan una buena formación idiomática. Es empleada en
ceremonias oficiales y formales por maestros, conferencistas, etc.
 ➢ La lengua coloquial o familiar: Prevalece el sentimiento y se da en circunstancias no formales se emplea en
las relaciones cotidianas.

c) Nivel Subestándar:
➢ La lengua popular: Empleada por las capas sociales menos favorecida y de bajo nivel cultural.
➢ La lengua vulgar: e diferencia de la lengua popular porque incluye los términos llamados “groseros”: pendejo,
huevón, etc.

❖ Idiolecto (diafásica): Es la totalidad de hábitos lingüísticos, costumbres o modos de hablar que tiene cada individuo.

❖ Interlecto: Es el proceso de asimilación, apropiación de una segunda lengua, teniendo como base una lengua madre.

FUNCIONES DEL LENGUAJE

La función esencial del lenguaje es la de comunicar y lograr una mayor socialización entre los seres humanos.

A) FUNCIONES BÁSICAS O PRIMARIAS.

1) Función expresiva, emotiva, sintomática, subjetiva o manifestativa: Aquí el emisor emplea el lenguaje con la
finalidad de manifestar sus emociones, sentimientos, puntos de vista.

2) Función apelativa, conativa, imperativa, señalativa, conminativa o de llamada: En esta función, el emisor emplea
el lenguaje con la finalidad de influir en el receptor provocando reacciones o cambios de conducta. Es decir, el emisor
busca persuadir al receptor.

3) Función representativa, informativa, referencial, denotativa, cognitiva, significativa o simbólica: Esta función
del lenguaje predomina en los mensajes objetivos y lógicos, en la que el emisor transmite el mensaje sin que aparezca
en él su opinión personal.

B) FUNCIONES SECUNDARIAS.

4) Función fática o de contacto: En esta función, el emisor emplea el lenguaje con la finalidad de iniciar, mantener o
finalizar el contacto con el receptor.

5) Función metalingüística, semántica, reflexiva o de glosa: Existe dicha función cuando se utiliza el lenguaje para
hablar o explicar sobre el mismo lenguaje.

6) Función estética, artística, poética o literaria: Esta función aparece con más frecuencia en las obras literarias.

Nota: Las tres primeras funciones fueron planteadas por el austriaco Karl Bühler; las dos siguientes, por el ruso Román
Jakobson y la última, por el también ruso Jan Mukarovski.
 LA ORACIÓN

I. DEFINICIÓN: Es la unidad mínima que posee:

- Sentido completo.
- Independencia sintáctica.
- Unidad de entonación.

I. CLASES:

1. Según la actitud del hablante.

a) O. aseverativa o enunciativa: Es aquella que afirma o niega algo.

Ejemplo:
- Luis regresará el próximo lunes.

b) O. dubitativa o de probabilidad: Es la que expresa duda.

Ejemplo:
- Tal vez aprobemos el examen de literatura.

c) O. desiderativas: Es aquella que expresa deseo.

Ejemplo:
- Me gustaría que me acompañes a mi fiesta.

d) O. imperativas o exhortativas: Expresan orden, ruego o mandato.

Ejemplo:
- ¡Cierra la ventana!

e) O. interrogativas: Son las que indican pregunta.

 Ejemplo:
- ¿Quién dijo eso?

f) O. exclamativas: Expresan sorpresa, admiración, asombro, etc.

Ejemplo:
- ¡Te extraño mucho!
2. Por la complejidad de su estructura.

a) O. simple: Es aquella que expresa una sola idea y se reconoce porque presenta un solo verbo (simple o
perifrástico).
Ejemplo:
- Manuel toca la guitarra todas las noches.

b) O. compuesta: Es la que presenta dos o más proposiciones y se reconoce porque posee de dos a más verbos
(simple o perifrástico).
Ejemplo:
- Mateo tiene mucho dinero, pero lo gasta en tonterías.
3. Por su estructura.

a) O. unimenbres: No se pueden dividir en sujeto y predicado.

Ejemplo:
- Voltear a la derecha.

b) O. bimembres: Son aquellas que presentan sujeto (tácito o expreso) y predicado.

Ejemplo:
- Milagros trajo muchos regalos.

VICIOS DE DICCIÓN

Son los errores que van en contra de la corrección y claridad del lenguaje. Convirtiéndolos así en defectuosos e
inadecuados. Los más comunes son los siguientes:

I. Barbarismo: Este vicio atenta contra la correcta pronunciación y/o escritura.

a) Cuando se agrega uno o más sonidos innecesarios a la palabra. suprime uno o más sonidos.
Ej: Reinvindicar (reivindicar).

b) Cuando a una palabra se le suprime uno o más sonidos.

Ej: padrasto (padrastro)

c) Cuando permutan los sonidos.

Ej: enjaguar (enjuagar).

d) Cuando se modifican en la pronunciación uno o más sonidos.

Ej: plagea (plagia).

e) Acentuación incorrecta.
Ej: méndigo (mendigo).

f) Cuando se escriben mal las palabras.

Ej: coibido (cohbido).

g) Cuando se le atribuye a una palabra el significado que no le corresponde.

 Ej: latente=evidente (incorrecto).

h) Extranjerismos: Empleo de palabras de otras lenguas, habiendo en nuestro idioma una palabra capaz de
designar lo mismo.
Ej: casting=selección

II. Solecismo: Falta de sintaxis; error cometido contra las normas de algún idioma.

a) laísmo, leísmo, loísmo: Uso inadecuado de los pronombres átonos (lo, la, los, las, le, les).
Ej: La gerente las envió dos grabadoras. (les)
Le salude con gran afecto. (lo)
Quiero exigirlos a los jóvenes para que estudien. (les)

b) Dequeísmo: Uso innecesario de la preposición DE, antes de la conjunción QUE.

Ej:
- Le dije de que viniera
- Le dije que viniera (correcto)

c) Q E…
Ej:
- Me da la sensación que no ha venido
- Me da la sensación de que no ha venido (correcto)

d) Discordancia: Error que se comete al no respetar la concordancia que debe haber entre las palabras.
Ej:
- La ventana y el corredor están sucias. (incorrecto).
- Ellos lucháis por sus ideales. (incorrecto)

III. Cacofonía: Sonido desagradable por el encuentro de vocales o repetición de las consonantes.
Ej:
- el área.
- padre y hijo.
- Dijo que quería que cuando pudieras le des el libro que te prestó.

IV. Redundancia o pleonasmo: Repetición innecesaria de palabras o conceptos.

Ej:
- Tu propia madre lo ha solicitado.

V. Anfibología o ambigüedad: Es la oscuridad en la expresión que no nos permite precisar el significado dentro de la
oración.
Ej:
- Señor Alcalde, su empleado va a viajar con su esposa este fin de semana.

VI. Monotonía: consiste en la utilización abusiva y repetitiva de una misma palabra. Pobreza lexical.
• El uso de muletillas.
• El uso de una misma palabra en el texto.
• El uso de variantes de una misma palabra.

Ej:

- Básicamente, a partir de hoy la línea básica de nuestra producción son los productos básicos.
 EL SUSTANTIVO

Es la palabra que sirve para designar a los seres, tengan éstos existencia
SEMÁNTICO independiente o dependiente.

MORFOLÓGICO Es una categoría variable en género y número.

La función exclusiva del sustantivo es la de ser núcleo del sintagma nominal.
SINTÁCTICO

LEXICOLÓGICO Es de inventario abierto.

Derivados: Tenemos:
▪ Diminutivos: librillo, cabecita.
▪ Aumentativos: librazo, cabezón.
▪ Peyorativos: libraco, brazuelo.
▪ Patronímicos: Fernández, Sánchez.
▪ Gentilicios: Betlemita, atenienses.
▪ Hipocorísticos: Camucha, Lucho.
▪ Adjetivales: de justo-justicia, de duro-dureza, etc.
▪ Sustantivales: de reloj-relojero, de mesa-mesero, etc.
▪ Verbales: de tener-teniente, de cocinar-cocinero, etc.

ACCIDENTES GRAMATICALES DEL SUSTANTIVO

1. Según su género: Oposición que se da entre el masculino y femenino.

• De forma fija: No presenta oposición de género.

Ej: lapicero, jabón, reloj.
Mano, cartera, calle.

• De doble forma: “ ” “ ” -ina, -iz, -esa, -isa.

Ej: gato-gata, actor-actriz, gallo-gallina, abad-abadesa, sacerdote-sacerdotisa.

• Epicenos: Esta referido a los animales. Se distingue el género agregando los adjetivos macho y hembra.
Ej: el cóndor macho-el cóndor hembra.

• Heterónimos: El femenino es nombrado con un distinto lexema.

Ej: carnero-oveja, cabra-chivo, varón-mujer.

• Comunes de dos: El género es indicado con el artículo.

Ej: el espía-la espía. El periodista-la periodista.

• Distingüendos: El cambio de género implica variación de significados.

Ej: el orden= sucesión.
la orden= mandato.

• Ambiguos: Son palabras que expresadas en ambos géneros no sufren ningún cambio en su contenido.
Ej: el/la azúcar, tilde, arte, margen.

2. Según su número: Oposición entre el singular y plural.

• Cuando el sustantivo termina en vocal, se agrega –s.

Ej: computadoras, cabellos.
 • Si termina en consonante o vocal acentuada í/ú, se agrega –es.
Ej: paredes, ajíes, cebúes.

Excepción: menús, champús, canesús, pirulís.

• Si el sustantivo, grave o esdrújula, termina en las consonant “- ”

Ej: el tórax-los tórax, la tesis-las tesis, el déficit-los déficit.

Recordar:

- Hay sustantivos que sólo se expresan en singular: salud, fe, norte, este, oeste, sur, sed, fútbol, infancia, moral, caos,
nada, inmortalidad, etc.

- Hay sustantivos que sólo se expresan en plural: nupcias, víveres, modales, cosquillas, cuclillas, exequias, añicos,
anales, enseres, etc.

Locución sustantiva: Construcciones de estructura fija que equivalen a un solo sustantivo.

- El amor en los tiempos de cólera.
- Luna de miel.

EL ADJETIVO

SEMÁNTICO Es aquella que califica y determina al sustantivo.

Es una categoría variable, pues presenta accidentes gramaticales de género y
MORFOLÓGICO número.
Su principal función es de ser modificador directo del sustantivo.
SINTÁCTICO

LEXICOLÓGICO Inventario abierto.

CLASES:

I. Adjetivos calificativos: Señala una cualidad o característica del sustantivo.

Se divide en: explicativos, especificativos y gentilicios.

Grados:

1. Grado positivo: Presenta la cualidad tal como es; sin alteración o modificación alguna.
- Mujer buena. - Mueble pequeño.

2. Grado comparativo: Es la comparación de una misma cualidad entre dos seres.

CLASES EJEMPLOS

DE SUPERIORIDAD Esquema:.... Á + adjetivo + E….

- Ella es más hábil que Juana.

DE IGUALDAD Esquema:…. A + adjetivo + ….

- Ella es tan hábil como Juana.
 DE INFERIORIDAD Esquema:…. E + adjetivo + E
- Ella es menos hábil que Juana.

3. Grado superlativo: Expresa la cualidad en su grado más alto o superior.

C. CASOS EJEMPLOS

DE SUPERIORIDAD Esquema: … Á + adjetivo + DE…

Esquema: … Á + adjetivo + E RE…
RELATIVO
- La mujer más buena de todas.
- Ana es la más hermosa entre sus hermanas.

DE INFERIORIDAD Esquema: … E + adjetivo + DE…

Esquema: … E + adjetivo + E RE…

- La mujer menos buena de todas.

- Ana es la menos hermosa entre sus hermanas.

PERIFRÁSTICO Esquema: …ADVER + adjetivo

ABSOLUTO
O INDIRECTO - Mueble bastante pequeño.

SINTÉTICO Esquema: …adjetivo + …

Esquema: … adjetivo + RR …
O DIRECTO
- Ropero pequeñísimo.
- Hombre paupérrimo.

II. Adjetivos determinativos: Son aquellos que reducen la extensión del sustantivo, ya sea indicando su pertenencia
lugar, cantidad o algo vago.
Clases:

1. Demostrativos: Son aquellos que indican el lugar donde se hallan los seres con relación a los individuos que participan
en el diálogo.
Sing. Plur. Sing. Plur. Sing. Plur.
Masculino este estos ese esos aquel aquellos
Femenino esta estas esa esas aquella aquellas
- Aquel paisaje me recuerda esas noches intensas de amor entre ese joven y yo.

2. Posesivos: Señalan pertenencia, propiedad o posesión de los sustantivos con relación a las personas gramaticales.

- GRUPO PERSONA SINGULAR PLURAL

Nuestra 1ra. mi míos, (as)
familia 1ro. para un solo poseedor 2da. tu tuyos, (as)
3ra. su suyos, (as)
1ra. nuestro, (a) nuestros, (as)
2do. para varios poseedores 2da. vuestro, (a) vuestros, (as)
3ra. suyo, (a) suyos, (as)
se destruye por culpa tuya.

3. Numerales: Modifican al sustantivo indicando cantidad y número exacto.

4. Indefinidos: Señalan número indeterminado e impreciso en cuanto a la cantidad.

Los más usuales son: algunos, varios, todos, muchos, pocos, distintos, otros, cualquiera, ningún, demasiado, cierto.

- Ninguna madre deja a su hijo abandonado.

5. Relativos: Son aquellos que, dentro de un contexto, modifican a dos sustantivos: uno antecedente y otro consecuente.
Estos son: cuyo, (a); cuyos, (as).

- Mi hermana, cuyos ojos son hermosos, se fue al extranjero.

6. Enfáticos: Son aquellos que, dentro de un contexto interrogativo o exclamativo, modifican a un sustantivo. Estos
adjetivos se dividen en:

a) Interrogativos: qué, cuál, cuánto (femeninos y plurales)

- ¿Cuánto dinero gastas al mes?

b) Exclamativos: qué, cuánto (femeninos y plurales)

- ¡Qué labios!

Normativa:

1. El grado superlativo expresa la cualidad en sumo grado y para ello utiliza los sufijos «ísimo» y «érrimo».

• i el adjetivo acaba en "re" y "ro", se utili a la terminación "-érrimo":

pobre / paupérrimo mísero / misérrimo

Excepciones: ilustre / ilustrísimo, diestro / destrísimo

• i el adjetivo posee otra terminación, se utiliza la terminación "-ísimo": Cruel / crudelísimo Frío /
frigidísimo

EL PRONOMBRE

Es una palabra no descriptiva y de significado ocasional, este último estará

SEMÁNTICO establecido por el contexto.
Es variable porque sufre accidentes gramaticales de género, número y
MORFOLÓGICO persona.

SINTÁCTICO Asume la función del sustantivo.

LEXICOLÓGICO Inventario cerrado.

CLASES:

1. Pronombres personales: Representan a las tres personas que intervienen en el diálogo.

CLASES
OBJETIVOS
SUBJETIVOS TERMINALES
OD OI OD/OI
 yo la
tú-vos-usted me mí-conmigo
él-ella-ello las le te
nosotros-nosotras se ti-contigo
vosotros-vosotras-ustedes lo les nos
ellos-ellas os sí-consigo
los

- Hará cualquier cosa por nosotros.

Nota:
- Pron. Proclítico: me esperaba, se lo dijo.
- Pron. Enclítico: esperábame, decírselo.

2. Pronombres demostrativos: Indican la ubicación y distancia de los seres respecto a las tres personas gramaticales
que intervienen en el diálogo.
1º persona 2º persona 3º persona
Cerca de mí Cerca de ti Lejos de ambos
Sing. Plural singular plural singular plural

Masc. este estos ese esos aquel aquellos

Fem. esta estas esa esas aquella aquellas

Neutro esto eso aquello

- Aquel tiene mal aspecto.

3. Pronombres posesivos: Indican la posesión o pertenencia de los seres respecto a las tres personas gramaticales
que intervienen en el diálogo.
1º persona 2º persona 3º persona
Sing. Plu. Sing. Plu. Sing. Plu.
Para un poseedor mío míos tuyo tuyos suyo suyos
mía mías tuya tuyas suya suyas
Para varios nuestro nuestros vuestro vuestros suyo suyos
poseedores nuestra nuestras vuestra vuestras suya suyas
- El tuyo es muy elegante.

4. Pronombres numerales: Son aquellos que hacen referencia a la idea de cantidad exacta y no presentan idea de
persona gramatical.

TIPOS FUNCIONES

CARDINALES Indican una cifra o cantidad exacta.

Ej: - Compraré solo tres.

ORDINALES Señalan orden o ubicación numérica.

 Ej: - Los últimos serán los primeros.

PARTITIVOS Indica parte, fracción o división.

Ej: Yo heredé la tercera parte de la herencia. Tú, la quinta.

MÚLTIPLOS Nos dan la idea de multiplicación.

Ej: - Cobré el doble.

DISTRIBUTIVOS Nos dan la idea de distribución.

Ej: - Ambos participaron en el debate.

5. Pronombres indefinidos: hacen referencia a la idea de número o cantidad, pero de manera vaga, imprecisa. Algunos,
varios, todos, muchos, pocos, bastantes, nadie, ninguno, nada, etc.
Ej: - Muchos postularán, pocos ingresarán.

6. Pronombres relativos: Son aquellos que hacen referencia a un sustantivo presente previamente en el sintagma. Que,
quien (es), cual (es).
Ej: - El pueblo que lucha consigue sus fines.
- Los poetas, quienes nos hacen soñar, se reúnen en esa conferencia.

7. Pronombres enfáticos
a) interrogativos: qué, quién, cuál, cómo, cuánto, cuándo, dónde.
Ej: ¿Quién tiene la culpa?

b) exclamativos: qué, quién, cuál, cómo, cuánto, cuándo, dónde.

Ej: ¡Qué dices!

EL ARTÍCULO

SEMÁNTICO Es una palabra que carece de significación propia.

CLASES: MORFOLÓGICO Es variable porque sufre accidentes gramaticales de género y número.
SINTÁCTICO Funciona como modificador directo del sustantivo.
LEXICOLÓGICO Inventario cerrado.

- Determinantes (definidos): el, la, los, las, lo.

- Indeterminantes (indefinidos): un, una, unos, unas. Son incluidos como adjetivos indefinidos y numerales.

Contracciones: A + EL = AL
DE + EL = DEL

Reconocimiento:

- Existe la posibilidad de confundir algunos artículos con pronombres, la diferencia está en que los pronombres
acompañan a los verbos.
Ej: - Las venció. (pron.) - Los enormes animales. (art.)

Recomendaciones:

1. El sustantivo femenino que comien a con “a” tónica utili a el artículo “El”, pero es considerado como femenino.
- El alma, el águila, el hacha.

2. El artículo neutro “ o” sirve para sustantivar adjetivos.

 - Lo hermoso del cuadro me encanto.

3. i el articulo “El” forma parte de un nombre propio no debe contraerse.

Ej.: - El Cairo. - El Salvador.

4. Los nombres propios no admiten el uso del artículo.

Ej: - La Roxana.

5. Admite el artículo ante apellidos de mujeres famosas y de familia.

- Ej: - Los Quispe. - La Mistral.

EL VERBO
SEMÁNTICO Expresa acción, estado, existencia, sentimiento.

MORFOLÓGICO Es variable y presenta accidentes gramaticales: número, persona, modo,

tiempo, aspecto.
SINTÁCTICO Es el núcleo del predicado verbal.
LEXICOLÓGICO Inventario Abierto.

A) ACCIDENTES GRAMATICALES.

Camin aré

Raíz Morfemas flexivos

Modo: indicativo
Tiempo: futuro
Número: singular
Persona: primera
Aspecto: imperfecto

a.1) Modo: Tiene que ver con la actitud del hablante.

- Indicativo: Expresa la acción como algo real y objetivo.
- Nosotros estudiamos en la universidad.
- Subjuntivo: El hablante presenta la acción de una manera subjetiva (duda, deseo, temor, suposición).
- Espero que cante muy bien.
- Imperativo: Presenta la acción con sentido de ruego, orden o mandato.
- Cómpralo ya.

a.2) Tiempo: Nos da a conocer el momento en que se realiza la acción (pasado, presente, futuro).
- T. simple: El verbo se expresa con una sola palabra.
- T. compuesto: E “ ”+
a.3) Número y persona: El primero expresa la cantidad (singular o plural); el segundo nos dará a conocer quién(es)
realizan la acción (1º, 2º o 3º P.G).

a.4) Aspecto: Se refiere básicamente al desarrollo interno de la acción.

- A. perfectivo: Presenta la acción como acabada, terminada o completa.
- A. imperfectivo: Aquí la acción indica principalmente continuidad.

B) CLASES:

I. CLASIFICACIÓN SEMÁNTICO – SINTÁCTICO.

1.1. V. copulativos (atributivos). Son los que requieren necesariamente de un predicativo o atributo.
os V por excelencia son: “ser” y “estar”.
Otros: parecer, sentir, quedar, permanecer, resultar etc.
- Todo parece tan tranquilo y suave para ti.

1.2. V. no copulativos (predicativos). Son los que tienen significado y por sí mismos constituyen el predicado.
- Él estudia con esmero.
- La señorita baila bien.

LOS VERBOS NO COPULATIVOS SE CLASIFICAN EN:

a) v. transitivo. Son aquellos que presentan objeto directo.
- El poeta compone unos versos.

b) v. intransitivos. No llevan OD, pero eventualmente pueden aceptar otros modificadores (circunstancial, O.I).
- El hombre vendió barato.

c) V. pronominales. Tenemos:

c.1) v. reflexivos. El sujeto reali a y recibe la acción. Estos verbos aceptan los refuer os de: “a mí mismo”, “a ti mismo”,
“a sí mismo”.
- Yo me lavo las manos.

c.2) v. recíprocos. Indica un intercambio mutuo de acciones.

- Ana y Juan se escriben poemas.

c.3) v. cuasi – reflejos. El sujeto realiza una acción pero esta no recae sobre él.
- Se cayó en plena calle.

d) v. personales. Son aquellos en los que se puede reconocer el sujeto, ya sea tácito o expreso.
- Eduardo fue infiel con su esposa.

e) v. impersonal. Son aquellos que no tienen sujeto.

- Llovió en la ciudad de Ayacucho.

II. CLASIFICACIÓN MORFOLÓGICA.

a) v. regulares. Son aquellos, que al ser conjugados, no alteran o modifican su raíz ni sus flexiones.
Ej: temer, correr, cantar, comer, vivir, escribir, etc.

b) Verbos irregulares. Sufren variaciones en su conjugación (raíz, flexiones o en ambos).

Ej: medir, ir, saber, etc.

c) v. no defectivo. Son los que presentan una conjugación completa. La mayoría de verbos de nuestro idioma se
conjugan en todos los tiempos y personas.
d) v. defectivos. No presentan conjugación completa debido a que carecen de algún tiempo o persona. Ej: amanecer,
llover, nevar, atardecer, etc. (Son utilizados en 3ra p.g); balbucir, agredir, abolir, concernir, atañer, etc.

VERBOIDE

concepto

Se clasifica
Procede de los verbos y no pueden ser
conjugados.
Infinitivo: Sustantivo

Simple. Terminan en ar, er, ir.

Ej. Amar, comer, reír.

Compuesto. Unión de “haber” + participio pasivo.

Ej. Haber amado, haber caminado.

Gerundio: Adverbio

Simple. Terminan en -ando,- endo.

Ej. Participando, corriendo, creyendo.

Compuesto. Unión de “habiendo” + participio pasivo.

Ej. Habiendo triunfado, habiendo cantado.

Participio: Adjetivo

Pasivo
• Regular: terminan en -ado,- ido.
Ej. Llorado, cantado.
• Irregular: Terminan en -to, -so, -cho.
Ej. Escrito, dicho, impreso.
Activo. Terminan en -ante, -ente.
Ej. Cantante, viviente, sonriente.

EL ADVERBIO

SEMÁNTICO MORFOLÓGICO
Es una palabra que indica diversas realidades: Es invariable porque carece de accidentes
lugar, tiempo, cantidad, modo, etc. gramaticales.

ADVERBIO

SINTÁCTICO LEXICOLÓGICO
Modifica a un verbo, a un adjetivo y a otro Inventario abierto.
adverbio.
 CLASIFICACIÓN SEMÁNTICA
Aquí, allá, allí, ahí, acá, cerca, lejos, arriba, abajo, encima, debajo,
Adv. de lugar enfrente, detrás, atrás, junto, afuera, alrededor, adentro, adelante,
delante, fuera, dentro, enfrente, donde, adonde, dondequiera, etc.
Hoy, ahora, siempre, pronto, luego, después, mañana, ayer, temprano,
Adv. de tiempo todavía, entonces, anoche, antes, anteayer, anteanoche, otrora, tarde,
presto, ya, aún, mientras, recién, antaño, enseguida, recientemente,
apenas, durante, cuando, etc.
Mucho, poco, bastante, demasiado, menos, más, apenas, nada, tanto,
Adv. de cantidad muy, suficiente, apenas, harto, casi, tan, todo, algo, etc.
Bien, mal, así, despacio, aprisa, como, suavemente, alegremente, mejor,
Adv. de modo peor, apenas, ligeramente, adrede, deprisa, alto, bajo, rápido, etc.

Adv. de afirmación Sí, efectivamente, también, claro, ciertamente, desde luego, verazmente,
cierto, seguramente, verdaderamente, etc.
Adv. de negación No, tampoco, nunca, jamás, etc.
Quizá (s), ojalá, posiblemente, probablemente, tal vez, a lo mejor, acaso,
Adv. de duda sin duda, etc.
Primeramente, últimamente, antes, después, finalmente,
Adv. de orden sucesivamente, etc.
Adv. Interrogativos
Cuándo, dónde, adónde, cuánto, cómo, etc.

Adv. Relativos Cuando, cuanto, adonde, donde, etc.

Nota: El adverbio se define por las funciones privativas de ser M. D del adjetivo y de sí
mismo, pero su función principal es la de modificar al verbo con carácter de
circunstancial.

PREPOSICIÓN

Carece de significación
SEMÁNTICO propia. a, ante, bajo, cabe (arcaico),
con, contra, de, desde, en,
Es invariable porque entre, hacia, hasta, para, por,
MORFOLÓGICO carece de accidentes según, sin, so (arcaico),
gramaticales. sobre, tras, ex, pro, durante,
Cumple la función de nexo mediante.
SINTÁCTICO suubordinante.

LEXICOLÓGICO Inventario cerrado.

 CONJUNCIÓN

SEMÁNTICO Carece de significación propia.

MORFOLÓGICO Es invariable porque carece de accidentes

gramaticales.
SINTÁCTICO Cumple la función de nexo coordinante y
subordinante.
LEXICOLÓGICO Inventario cerrado.

- Copulativos: y, e, ni.
Ej. - A los diez años era el monarca de las cumbres y gobernaba
- Disyuntivos: o, u.
Ej. - Trabajen o no descansarán.
- Coordinante - Adversativos: pero, sin embargo, sino, no obstante, aunque
(=pero), mas.
- Ilativos: conque, luego, así que,pero
por tanto, entonces, pues,
por consiguiente, por lo tanto, en consecuencia.
Ej.- Mis poetas me decepcionaron, pues no daban más en sus
C composiciones.
L - Causales: porque, ya que, puesto que, pues, como.
A Ej.- Sus familiares se asustaron porque en el jardín vieron a un
S animal muy extraño.
E - Condicionales: si, siempre y cuando, en tanto, siempre que,
S por tal que, a menos que, con tal de que.
Ej.- Tendrás todo lo que quieras siempre y cuando puedas dar
todo de sí.
Subordinante - Concesivas: aunque (=pero), a pesar de, aun cuando, así, si
bien, por más que.
Ej.- Ingresaré, aunque
- Consecutivas: te opongas.
que (precedida por “tanto, tan, tal”).
Ej.- Tal era su amor que se fue.
- Finales: para que, a fin de que, con el objeto de (que).
Ej.- Estudia para que seas un buen profesional.
 ANEXO 1

Modelado de análisis de textos no literarios (anuncio)

FICHA DE ANÁLISIS DEL PLANO DE LA EXPRESIÓN Y DE LA FORMA

PLANOS IDENTIFICACIÓN DE LOS ELEMENTOS
Colores:
• Color predominante: beige.
• Simbología: Color neutral que transmite sosiego, calma, serenidad; es una
tonalidad que invita a la conversación por el efecto relajante que ejerce. Los
ambientes se decoran en este color para romper la monotonía del blanco puro.
El beige añade calidez y la sensación de ambiente acogedor.
• Color intermedio: El rosa en las pantuflas de la madre y en la ropa de laniña.
PLANO DE LA • Simbología: Este color está tradicionalmente relacionado a lofemenino, a la
EXPRESIÓN delicadeza de la mujer y a su rol de madre y ama de
casa. El hecho que se encuentre estos colores en la niña es que setoma en
ASPECTOS

cuenta de que este es su rol en la sociedad.

Ubicación y tamaño de la imagen

• Ubicación: La imagen se centra en la sala de una casa limpia y
ordenada, de una familia que se interesa por la lectura y la naturaleza.
Información destacada
• No se evidencian las consecuencias en la niña, solo se le ve que está
entretenida con un objeto. Este objeto puede ser un dispositivo móvil como una
PLANO DE LAS Tablet.
CONSTRUCCIONES • Explicación: En todo caso lo que no se señala es que el modelo para una niña
IDEOLÓGICAS es la madre y por lo tanto esta niña pequeña está aprendiendomodelos o formas
de comportamiento que, posiblemente, replicará cuando sea madre y esté a
cargo de una casa.
Información oculta
 • Cada personaje está entretenido en lo suyo, está dándose un tiempopara sí
misma y ello implica no relacionarse con el otro miembro.
• Explicación: Por la foto en la mesita, al lado de la niña, se asume quees solo
una hija. La foto no está al lado de la madre; por lo tanto, no hay nada en “el
sector de la madre” que le recuerde que tiene una hija. No hay rosa, no hay
fotos, no hay juguetes. En esta época la individualidad es muy importante y
respetar los espacios de cada unoes una evidencia de cómo se refuerza la
idea de que te relajas mejoro te “consientes” si es que te das un momento
para ti sola sin que nadie te incomode.
Información falsa
• A la madre le interesa en el celular un accesorio, ella está viendo unaimagen
de un accesorio, no es un texto.
• Explicación: Se da la idea, entonces, de que las mujeres sonsuperfluas,
adictivas a las compras y que le interesa más un accesorio que su hija.
Estereotipos
• Se maneja el estereotipo de la mujer: madre, ama de casa y de lamujer
superficial
• Explicación: El personaje se interesa más por el celular y los objetosque
pueda ver en él que su propia hija.
Ideología
• Se encuentra una manera de concebir el mundo
• Explicación: La concepción de una mujer debe mantener la casa limpia y
ordenada y que para descansar debe preocuparse solo en cosas que le
interesen a ella y que los hijos estorban.

ANEXO 2

EL SIGLO DE LAS IDEOLOGÍAS

La ideología es un sistema de creencias, ideas y sentimientos que guían nuestro

pensamiento a la hora de interpretar cómo es el mundo y los fenómenos sociales que se producenen
este. Así pues, son esquemas cognitivos en los que nos apoyamos para pensar.

La expresión siglo de las ideologías para definir el siglo XX fue acuñada por el filósofo Jean Pierre
Faye en 1998.16 El término ideología, reservado en el siglo XIX al debate intelectual, se convierte en el
siglo XX en el vehículo de grandes movimientos sociales y de pensamiento, sobre el soporte de
grandes masas que son adoctrinadas por los nuevos medios de comunicación,la propaganda, la
violencia y la represión.
En el periodo de entreguerras las ideologías políticas enfrentadas son el fascismo y comunismo
fundamentalmente, aunque del siglo XIX hayan sobrevivido el liberalismo en su versión democrática
(frente al que ambos se definen), el conservadurismo, el socialismo democrático, el anarquismo y
nacionalismos, feminismo, pacifismo, ecologismo y los movimientos por la igualdad racial y el
reconocimiento de la identidad sexual son ideologías no estrictamente políticas, con fuerte vocación
transformadora de la sociedad. El mundo religioso parece estar ausente de la mayor parte de las nuevas
visiones del mundo (en alemán Weltanschauung) hasta el final del siglo XX, cuando AndréMalraux
profetizó poco antes de morir (1976): el siglo XXI será religioso o no será. Es pronto para confirmarlo,
pero desde entonces el cristianismo integrista, tanto católico como protestante yel fundamentalismo
islámico se han renovado (personalizados en Juan Pablo II, Ronald Reagan y el Ayatolá Jomeini) y han
encontrado acomodo en la justificación ideológica de todo tipo de intereses, tanto en los países
desarrollados (donde va más allá del interclasismo de la Democraciacristiana de posguerra) como en
 los subdesarrollados (donde sustituye al tercermundismo dominante en el periodo de la descolonización
o a la teología de la liberación delos años 1970). Lo mismo ocurre con el nacionalismo hindú. El
europeísmo o movimiento europeo ha entrado en una clara crisis ideológica de la que es síntoma la
incapacidad de definiciónde los valores y las fronteras continentales en los debates reformistas que
rodean el Tratado de Lisboa dentro de la Unión Europea.

ANEXO 3

ENTRE EL MENSAJE QUE EMITEN LAS IMÁGENES Y EL QUE QUIEREN TRANSMITIR

(Este no es una guía pero puede ser útil)

NIVEL LITERAL O DENOTATIVO DE LECTURA:

OBSERVACIÓN DETALLADA Y PRECISA DE LAS IMÁGENES Y TEXTOS ESCRITOS - Objetos, acciones,

colores, tamaño, personas, vestidos, ademanes, gestos, letra, forma, entre otros.

DESCRIPCIÓN:
Objetos, acciones, colores, tamaño, personas, vestidos, ademanes, gestos, figuras, tipografía, entre otros.

Aspecto lingüístico o verbal -escrito y oral. Se explora la sintaxis, la coherencia, los marcadores discursivos, la
morfología, la semántica, figuras retóricas, la organización discursiva y los tipos de argumentos.

Aspecto visual. Se estudian los colores, el estilo, el tamaño y la disposición.

Aspecto gestual. Se exploran las expresiones del rostro o del cuerpo, los movimientos de las manos, los gestos
con las manos, la interacción corporal entre personas.

Aspecto espacial. Se analiza la organización, la disposición, el espacio entre personas y el espacio entre
objetos.

Modo auditivo. Se explora la música, el sonido, los sonidos, las voces, y el ambiente.

OBSERVACIÓN DETALLADA Y PRECISA DE LAS IMÁGENES Y TEXTOS ESCRITOS - Objetos, acciones,

colores, tamaño, personas, vestidos, ademanes, gestos, letra, forma, entre otros.

NIVEL INFERENCIAL DE LECTURA:

Relacionar los objetos, acciones, colores, tamaño, personas, vestidos, ademanes, gestos, figuras, letra, forma,
entre sí y formular preguntas. Ej: ¿por qué cree usted que los ojos son manos? ¿Qué cree usted que se forma
con los ojos como si fueran mangueras que se salen de las órbitas?

¿Qué función cumple la imagen? (función sugestiva, func4ión recreativa y función informativa)

SUGESTIVA: La imagen busca provocar una respuesta en el receptor

RECREATIVA: La imagen tiene el propósito de entretener y hacer humor.
INFORMATIVA: Pertenece exclusivamente al ámbito periodístico y pretende enfatizar o aclarar una noticia.
CRITICAR: Resaltar y precisar un problema social, económico, cultural, entre otros.
RIDICULIZAR: Destacar un aspecto negativo y hacerlo objeto de burla.
PEDAGÓGICA: Enseñar.
HACER PUBLICIDAD a un producto (Tomar en cuenta el entorno del anuncio, dirigirse al público correcto,
definir un foco visual, crear un momento "revelador" (la publicidad debe mostrar a los clientes una nueva
manera de alcanzar una meta u ofrecer una alternativa única) , Hacer que algo pase (por eso, es esencial
concluir con un llamado que motive a las personas a dar el siguiente paso, ya sea hacer una compra o visitar la
página Web para averiguar más al respecto. Regla de oro: los buenos anuncios captan el interés del público, son
recordados y dan resultados).

De esta forma, "hacer marketing" es llevar adelante un proceso estratégico que comienza con la selección de
mercados a los que dirigirse, con una oferta relevante y planificada en todos sus aspectos, para optimizar la
satisfacción del cliente, a la vez que la eficiencia en el uso de recursos de la empresa. Mucho más que el
uso que suele darse en la vida cotidiana, en la que "hacer marketing" suele restringirse al aspecto táctico de
hacer publicidad o llevar adelante acciones de promoción.

FIGURAS RETÓRICAS: Hipérbole, metáfora, metonimia, elipsis, antítesis, símil, personificación.

TIPOS DE ARGUMENTOS, SI HAY TEXTO ESCRITO: ¿Qué argumentos presenta el texto? De analogía, causa
y consecuencia, voz de autoridad, datos de estadística, ejemplo, definición, empírico, comparación o semejanza,
entre otros.
FUNCIONES DEL LENGUAJE: emotiva, referencial, conativa o apelativa, poética, fática o de contacto y
metalingüística.
TIPOS DE LENGUAJE: Lenguaje científico, lenguaje técnico, lenguaje coloquial, lenguaje de jerga, lenguaje
vulgar, lenguaje literario y lenguaje formal
NIVEL CRÍTICO VALORATIVO DE LECTURA:
● Relacionar la imagen con el contexto social, político, cultural, entre otros. Y exponer los aspectos que la
imagen presenta del contexto. Relacionar la situación, suceso o evento que se presenta en la imagen
con hechos de la vida cotidiana -real.
● Establecer la ideología que se transmite
● El propósito del texto (criticar, juzgar, persuadir, convencer, refutar, ridiculizar, parodiar, informar)
 ● ¿Qué mensaje se transmite, como idea, a través de la imagen?
● EL destinatario o audiencia ¿Quién o quiénes podrían ser los destinatarios? ¿Por qué? ¿Cuál podría
ser el perfil de los destinatarios a los cuales les podría interesar observar estas imágenes?
● ¿Qué creencia o creencias se transmiten a través de las imágenes?
● ¿Qué valores construye la imagen?
● ¿Qué ideología política transmite la imagen? (. No aplica a todas las imágenes)
● Como lector, ¿usted está de acuerdo o en desacuerdo con el mensaje que la imagen transmite?
¿Por qué?
● Como lector, ¿usted está de acuerdo o en desacuerdo con el valor o los valores que la imagen
transmite? ¿Por qué?
● Como lector, ¿usted está de acuerdo o en desacuerdo con la creencia o creencias que la imagen
transmite? ¿Por qué?

LOS TIPOS DE LENGUAJE

Lenguaje no verbal
Este es el tipo de lenguaje que realizamos muchas veces sin darnos cuenta, nos referimos por ejemplo a las
miradas, la manera que tenemos de sentarnos, de gesticular, de movernos cuando hablamos con los demás,
todo esto es lo que recibe el nombre de lenguaje o comunicación no verbal.
Facial
Probablemente no lo sabías pero en la cara tenemos 43 músculos, El lenguaje facial se refiere a la manera en
que movemos todos y cada uno de los músculos de nuestra cara cuando nos comunicamos, esas expresiones
de nuestra cara tienen un significado en nuestra comunicación, por ejemplo si miramos hacia abajo no estamos
prestando atención a lo que nos están diciendo, otro ejemplo sería también si funciona nos enseñó significa que
no nos gusta lo que nos dicen o no lo comprendemos.
Kinésico
Se trata del lenguaje o comunicación que expresamos con los movimientos de nuestro cuerpo y los gestos. Por
ejemplo cuando en clase levantamos el brazo para realizar una pregunta, por ejemplo cuando levantamos los
hombros en señal de que algo nos da igual o por ejemplo cuando negamos algo con la cabeza.
Icónico
Son aquellos lenguajes que utilizan símbolos, estos símbolos serían como su vocabulario, y formas de combinar
estos símbolos que formarían sus reglas de gramática. Un ejemplo de lenguaje icónico sería por ejemplo el de
las normas y señales de circulación.
Los pictogramas (emojis)
Estamos ante el tipo de comunicación moderna por excelencia, los emojis son iconos que no sirven hoy en día
para comunicarnos, para expresar estados de ánimo, pensamientos, ideas, intenciones y muchas otras cosas.