NOMBRE: JESUS GIBRAN LOPEZ DOMINGUEZ
GRADO: 1RO GRUPO: F
ESPECIALIDAD: MANTENIMIENTO INDUSTRIAL
MATERIA: LENGUA Y COMUNICACIÓN
DOCENTE: LICC. ANA LILIA VAZQUEZ CERINO
Relato
Un relato es la narración estructurada de un hecho, real
o imaginario, que se hace a través del lenguaje oral o escrito. Dicho de otra forma, un relato es
el recuento, generalmente breve, de una serie de eventos ocurridos en la realidad o en la imaginación.
Un relato puede hacerse con fines diversos, como entretener a quien lo escucha o lo lee, ponerlo al
tanto de lo ocurrido en alguna situación, o reinterpretar eventos ya conocidos y narrarlos desde otro
punto de vista. De cualquier manera, el relato se logra a través del encadenamiento cohesionado y
coherente de los eventos que componen la anécdota a contar, atribuyéndole un sentido global y
embelleciéndolo con recursos poéticos y estilísticos como la metáfora, la hipérbole,
la personificación, entre otros.
La palabra “relato” proviene del latín relatus, compuesto por las voces re- (“hacia atrás”)
y latus (“llevado” o “conducido”), lo cual sugiere que todo relato aborda eventos ocurridos en el
pasado. Esto, desde luego, no es necesariamente así, pero es cierto que los primeros relatos de
la humanidad solían abordar un pasado mítico, épico y primigenio, ya que en su mayoría
consistían en explicaciones narrativas sobre el origen del mundo y de la humanidad, a menudo teniendo
como protagonistas a los dioses. Los relatos son algunas de las más antiguas fuentes literarias
conocidas.
Los relatos pueden clasificarse de muchas maneras, de acuerdo a diferentes particularidades:
Según el soporte en que se transmiten, pueden ser orales (mediante la voz humana) y
escritos (mediante la escritura).
Según la intención que tienen, pueden ser literarios, si tienen intención artística; históricos,
si buscan contar el pasado.
Según la temática que abordan, pueden ser relatos fantásticos, relatos policiales, relatos
amorosos, relatos eróticos, fábulas, entre muchos otros.
NOMBRE: JESUS GIBRAN LOPEZ DOMINGUEZ
GRADO: 1RO GRUPO: F
ESPECIALIDAD: MANTENIMIENTO INDUSTRIAL
MATERIA: LENGUA Y COMUNICACIÓN
DOCENTE: LICC. ANA LILIA VAZQUEZ CERINO
Características de un relato
Los relatos, en general, se caracterizan por lo siguiente:
Consisten en recolecciones de eventos, reales o
ficcionales, dispuestos de modo tal que pueden ser leídos de corrido, de un modo
coherente y cohesionado.
Constan de una anécdota (el evento que se cuenta), personajes (a quienes
ocurre la anécdota), escenarios (lugares donde ocurre la anécdota) y
un narrador (la voz que cuenta la anécdota). Este último es su rasgo distintivo
frente a otras formas literarias.
Entre sus personajes, algunos son principales (como el protagonista, a quien le
ocurre y de quien depende la historia) y otros secundarios.
Pueden ser orales o escritos, y también literarios, históricos o cotidianos,
dependiendo de cómo se cuentan y qué herramientas se usan para ello (la voz
humana o la escritura, por ejemplo).
Tienen un final, aunque no existe un límite preciso respecto a su extensión.
Normalmente se entiende el término “relato” como sinónimo de narración breve,
pero las novelas más voluminosas son, al mismo tiempo, relatos extensos.
Emplean recursos poéticos o estilísticos para embellecer su anécdota o bien
para generar tensión y captar la atención del lector.
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RESUMEN
Un resumen es una exposición abreviada, concisa y fiel sobre los puntos más
importantes de un texto o documento. Los resúmenes pueden realizarse de manera oral o
escrita, y debe ser objetivos, claros y coherentes. La palabra deriva del verbo latín resumĕre,
que significa ‘volver a tomar’, ‘comenzar de nuevo’.
El resumen, en este sentido, es una técnica de síntesis mediante la cual llevamos un texto
a su expresión más esencial, apuntando las ideas más importantes y los aspectos más
relevantes del tema, sin que medien interpretaciones o posturas críticas. Su objetivo
fundamental es facilitar al lector la comprensión de un texto.
El resumen es resultado de un análisis completo y profundo del texto. Para ello, se procede a
leer y comprender el texto; subrayar, resaltar y anotar las ideas principales; para, a
continuación, realizar un esquema que nos permita identificar su estructura y la forma en que
esta se desarrolla.
Los resúmenes son muy utilizados en el ámbito escolar. Se pide a los estudiantes hacer
resúmenes de textos educativos o literarios, bien porque ayudan a mejorar la comprensión
lectora, bien porque contribuyen a mejorar la capacidad de síntesis de los alumnos.
Brevedad: los resúmenes tienen que ser concisos y sintetizar la información esencial
del texto base.
Autosuficiencia: los lectores deben poder entender las ideas principales del texto
original en el resumen, para no tener la necesidad de leer el documento original
completo.
Objetividad: respeta las ideas del autor del texto auténtico. El resumen no debe incluir
las opiniones de quien lo redacta, ni juicios de valor que
perjudiquen la comprensión objetiva del texto original.
Claridad: todo resumen procura ser fácil de leer y
entender, evitando un lenguaje que sea
innecesariamente complicado.
Coherencia: el resumen también sigue un orden lógico. En este caso, puede
acompañar la organización informativa del documento que está siendo resumido.
Precisión: se aconseja escribir el resumen con oraciones cortas y claras que
condensen el sentido del texto. Además, debe estar libre de errores gramaticales y
ortográficos.
Contextualización: los resúmenes deben exponer, de alguna manera, el contexto del
documento original, refiriéndose a los propósitos del autor del texto base y al tema que
desarrolla.
Originalidad: no es una copia del texto original, sino un texto distinto y autónomo, que
recoge el contenido de otro, exponiendo sus ideas principales.
Flexibilidad: el estilo del resumen puede variar de acuerdo con la capacidad de
síntesis y la habilidad para redactar textos de quien resume. No obstante, lo
fundamental es que sea efectivo para facilitar la comunicación de las ideas del autor
del documento original.
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DOCENTE: LICC. ANA LILIA VAZQUEZ CERINO
MACROREGLAS
En lingüística, se conoce como macrorreglas textuales a los procedimientos aplicados por
el receptor de un texto para captar y asimilar rápidamente su contenido general, es
decir, su macroestructura. El receptor puede ser un lector, si es escrito, o bien un escucha, si
es hablado. Se trata de procedimientos mentales que abordan de distinta manera
el mensaje para extraer de él la información general que lo resume.
Estas macrorreglas fueron formuladas en 1977 por el lingüista neerlandés Teun van
Dijk (1943-), en un intento por clasificar las estrategias de comprensión del discurso que
aplican los receptores del mismo. Según el teórico, existen cuatro categorías de
macrorreglas textuales, según los mecanismos que aplican sobre el texto: reglas de
supresión, de selección, de generalización y de integración.
Aunque se las puede estudiar por separado, de ordinario suelen aplicarse de manera
conjunta y conexa, de modo que cada una contribuye a su manera con el entendimiento del
texto. A continuación veremos cada una de estas categorías por separado.
Reglas de supresión u omisión
Las reglas de supresión u omisión son aquellas que eliminan o ignoran la información que
no se considera relevante para la comprensión general del texto. Así, descartando lo que
se considera accesorio, se puede centrar la atención en el núcleo de la información, que será
lo que se retenga en un resumen.
Por ejemplo, con el siguiente texto: “El equipo anotó seis goles en el partido definitivo contra
China, arbitrado por el argentino Montazzo, y clasificó así para la copa del mundo que tendrá
lugar en Qatar”. Es probable que aplicando una marcorregla de supresión, el receptor omita
las porciones “arbitrado por el argentino Montazzo” ya que el texto previo y posterior no le
atribuye a dicha información ninguna relevancia, sino que se trata de un dato adicional.
Así, el resumen mental de lectura se quedará con que el equipo de fútbol le marcó seis goles
a China y clasificó para el mundial de Qatar.
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DOCENTE: LICC. ANA LILIA VAZQUEZ CERINO
De manera similar a las reglas de supresión, las de
selección escogen en el discurso los elementos clave para
recomponer un sentido global, dejando por fuera todo lo que
resulta descriptivo o secundario. Para ello, se ejerce un
proceso de jerarquización de la información.
Retomando el ejemplo anterior, si el texto fuera “El equipo anotó seis golpes en el partido
definitivo contra China, arbitrado por el argentino Montazzo, y clasificó así para la copa del
mundo que tendrá lugar en Qatar”, una macrorregla de selección ignoraría los datos de color
y recompondría un resumen mental con lo estrictamente básico para el sentido global: “El
equipo ganó y clasificó para el mundial”.
Reglas de generalización
Las reglas de generalización son aquellas que permiten al receptor abstraerse de los
detalles y componer un sentido global, apelando a categorías más vastas (hiperónimos)
en lugar de ir a lo específico (hipónimos). Este procedimiento supone un aumento en la
escala de la información.
Así, si el mensaje fuera “Mi padre y mi madre regresaron del mercado con el cesto lleno de
manzanas, peras y naranjas”, las macrorreglas de generalización nos permiten resumir
“manzanas, peras y naranjas” en una categoría más amplia: “frutas”, y lo hacer lo mismo con
“mi padre y mi madre”: “mis padres”. de ese modo, un resumen mental del texto diría que
“mis padres regresaron del mercado con el cesto lleno de frutas”.
Reglas de integración o construcción
Finalmente, las reglas de integración o construcción son aquellas que nos permiten sumar o
combinar dos o más conceptos en uno solo, aplicando para ello el contexto y
el conocimiento del mundo que poseemos. Por ende, el resumen informativo puede
aglutinar muchas acciones y eventos en uno solo de carácter más general.
Por ejemplo, si el mensaje fuera “acudí el día de mi cita al consultorio del médico, me
auscultó, me examinó el pulso, me observó los ojos, y me encontró en buen estado”, es
perfectamente viable que los primeros conceptos se integren en uno solo: “fui al médico”, ya
que todo el mundo sabe más o menos a qué se va al médico y cuáles suelen ser sus
comprobaciones de rutina. El resumen mental, entonces, sería “fui al médico y me encontró
en buen estado
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EVIDENCIAS
