4º
grado
AREA: PERSONAL SOCIAL
EDAS: UNIDADES Y PROYECTOS
COMPETENCIAS MAR ABR MAY JUN JUL AGOT SET OCT NOV DIC
DIVERSIFICADAS EDA 1 EDA 2 EDA 3 EDA 4 EDA 5 EDA 6 EDA 7 EDA 8 EDA 9 EDA 10
PROY 1 PROY 2 PROY 3 PROY 5 PROY 6 PROY 7
11 Construye su identidad X X X
Convive y participa
12 X X X X X X X
Personal Social
democráticamente.
Construye interpretaciones
13 X X X
históricas.
Gestiona responsablemente el
14 X X X X X X
espacio y el ambiente
Gestiona responsablemente los
15 X X X X
recursos económicos.
DISEÑO CURRICULAR
Área Estándares Competencia Capacidad Desempeños
Personal Social Construye su identidad al tomar Construye su Se valora a sí - Describe sus características físicas, cualidades e
conciencia de los aspectos que lo hacen identidad. mismo. intereses, y las fortalezas que le permiten lograr sus
único, cuando se reconoce a sí mismo a metas; manifiesta que estas lo hacen una persona única
partir de sus características físicas, y valiosa que forma parte de una comunidad familiar y
cualidades, habilidades, intereses y escolar. Participa con seguridad y confianza en las
logros y valora su pertenencia familiar y tradiciones, costumbres y prácticas culturales que
escolar. Distingue sus diversas caracterizan a su familia e institución educativa, y
emociones y comportamientos, muestra aprecio por ellas.
menciona las causas y las
Autorregula sus - Relaciona sus diversas emociones con su
consecuencias de estos y las regula
emociones. comportamiento y el de sus compañeros; menciona las
usando estrategias diversas. Explica con
causas y consecuencias de estas y las regula mediante
sus propios argumentos por qué
el uso de diferentes estrategias de autorregulación
considera buenas o malas
(ponerse en el lugar del otro, respiración y relajación).
determinadas acciones. Se relaciona
con las personas con igualdad, Reflexiona y - Explica con argumentos sencillos por qué considera
reconociendo que todos tienen diversas argumenta buenas o malas determinadas acciones o situaciones.
capacidades. Desarrolla éticamente.
comportamientos que fortalecen las
Vive su sexualidad - Se relaciona con niñas y niños con igualdad y res-peto,
relaciones de amistad. Identifica
de manera integral reconoce que puede desarrollar diversas habilidades a
situaciones que afectan su privacidad o
y responsable de partir de las experiencias vividas y realiza actividades
la de otros y busca ayuda cuando
acuerdo a su etapa que le permiten fortalecer sus relaciones de amistad.
alguien no la respeta.
de desarrollo y - Identifica situaciones que afectan su privacidad o que
madurez. lo ponen en riesgo, y explica la importancia de buscar
ayuda recurriendo a personas que le dan seguridad.
Convive y participa democráticamente Convive y participa Interactúa con - Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus
cuando se relaciona con los demás democráticamente todas las personas. compañeros de aula y expresa su desacuerdo en
respetando las diferencias, expresando en la búsqueda del situaciones reales e hipotéticas de mal-trato y
su desacuerdo frente a situaciones que bien común discriminación por razones de etnia, edad, género o
vulneran la convivencia y cumpliendo discapacidad (niños, ancianos y personas con
con sus deberes. Conoce las discapacidad). Cumple con sus deberes.
manifestaciones culturales de su - Explica algunas manifestaciones culturales de su
localidad, región o país. Construye y localidad, región o país. Se refiere a sí mismo como
evalúa acuerdos y normas tomando en integrante de una localidad específica o de un pueblo
Área Estándares Competencia Capacidad Desempeños
cuenta el punto de vista de los demás. originario.
Recurre al diálogo para manejar
Construye normas - Participa en la elaboración de acuerdos y normas de
conflictos. Propone y realiza acciones
y asume acuerdos y convivencia en el aula, teniendo en cuenta los deberes
colectivas orientadas al bienestar
leyes. y derechos del niño, y considera las propuestas de sus
común a partir de la deliberación sobre
compañeros. Evalúa el cumplimiento de dichos
asuntos de interés público, en la que se
acuerdos y normas, y propone cómo mejorarlo.
da cuenta que existen opiniones
distintas a la suya. Maneja conflictos - Propone alternativas de solución a los conflictos por los
de manera que atraviesa: recurre al diálogo y a la intervención de
constructiva. mediadores si lo cree necesario.
Delibera sobre - Delibera sobre asuntos de interés público (problemas
asuntos públicos. de seguridad vial, delincuencia juvenil, incumplimiento
de sus derechos, etc.) para proponer y participar en
Participa en
actividades colectivas orientadas al bien común, y
acciones que
reconoce que existen opiniones distintas a la suya.
promueven el
bienestar común.
Construye interpretaciones históricas Construye Interpreta - Identifica fuentes pertinentes que contengan la
en las que narra hechos y procesos interpretaciones críticamente información que necesita para responder preguntas
relacionados a la historia de su región, históricas. fuentes diversas. relacionadas con las principales sociedades
en los que incorpora más de una prehispánicas y la Conquista.
dimensión y reconoce diversas causas y - Obtiene información sobre hechos concretos en
consecuencias. Utiliza información de fuentes de divulgación y difusión histórica
diversas fuentes a partir de identificar (enciclopedias, páginas webs, libros de texto, videos,
las más pertinentes para responder sus etc.), y la utiliza para responder preguntas con relación
preguntas. Organiza secuencias para a las principales sociedades andinas, preíncas e incas, y
comprender cambios ocurridos a través la Conquista.
del tiempo, aplicando términos
relacionados al tiempo. Comprende el - Secuencia imágenes, objetos o hechos, y describe
tiempo histórico. algunas características que muestran los cambios en
diversos aspectos de la vida cotidiana y de las grandes
etapas convencionales de la historia del Perú utilizando
categorías temporales (años, décadas y siglos).
Elabora - Explica hechos o procesos históricos claves de su
Área Estándares Competencia Capacidad Desempeños
explicaciones sobre región, de las principales sociedades andinas, preíncas
procesos históricos. e incas, y la Conquista; reconoce las causas que los
originaron y sus consecuencias teniendo en cuenta más
de una dimensión (política, económica, ambiental,
social, cultural, entre otras).
Gestiona responsablemente el espacio Gestiona Comprende las - Describe los espacios geográficos urbanos y rurales de
y ambiente al realizar actividades responsablemente relaciones entre los su localidad y región, y de un área natural protegida;
específicas para su cuidado a partir de el espacio y el elementos reconoce la relación entre los elementos naturales y
reconocer las causas y consecuencias ambiente. naturales y sociales que los componen.
de los problemas ambientales. sociales.
Reconoce cómo sus acciones cotidianas
Maneja fuentes de - Identifica los elementos cartográficos que están
impactan en el ambiente, en el
información para presentes en planos y mapas, y los utiliza para ubicar
calentamiento global y en su bienestar,
comprender el elementos del espacio geográfico de su localidad y
e identifica los lugares vulnerables y
espacio geográfico región.
seguros de su escuela, frente a riesgos
y el ambiente.
de desastres. Describe las
características de los espacios Genera acciones - Describe los problemas ambientales de su localidad y
geográficos y el ambiente de su para conservar el región e identifica las acciones cotidianas que los
localidad o región. Utiliza ambiente local y generan, así como sus consecuencias. A partir de ellas,
representaciones cartográficas sencillas, global. propone y realiza actividades orientadas a la
tomando en cuenta los puntos conservación del ambiente en su institución educativa,
cardinales y otros elementos localidad y región.
cartográficos, para ubicar elementos del - Identifica y describe las principales áreas naturales
espacio. protegidas de su localidad o región, e investiga sobre
los beneficios y servicios ambientales que estas otorgan
a los seres hu-manos, y sobre el impacto que estos
tienen para su sostenibilidad.
- Identifica los lugares seguros de su institución
educativa ante desastres; propone actividades para la
prevención (simulacros, señalización, etc.) y participa
en ellas.
Gestiona responsablemente los Gestiona Comprende las - Describe los roles económicos que cumplen las
recursos económicos al diferenciar responsablemente relaciones entre los personas de su comunidad e identifica las relaciones
entre necesidades y deseos, y al usar los recursos elementos del que se establecen entre ellas para satisfacer sus
Área Estándares Competencia Capacidad Desempeños
los servicios públicos de su espacio económicos. sistema económico necesidades y generar bienestar en las demás.
cotidiano, reconociendo que tienen un y financiero.
costo. Reconoce que los miembros de
su comunidad se vinculan al
desempeñar distintas actividades Toma decisiones - Ejecuta acciones que contribuyen a su economía
económicas y que estas actividades económicas y familiar diferenciando entre necesidades y deseos;
inciden en su bienestar y en el de las financieras. utiliza responsablemente los servicios públicos de su
otras personas. espacio cotidiano y reconoce que tienen un costo y
deben ser bien utilizados.
CAMPO TEMÁTICO
COMPETENCIA 1 COMPETENCIA 2 COMPETENCIA 3 COMPETENCIA 4 COMPETENCIA 5
- Costumbres de Semana Santa. - El trabajo en equipo. - Actividades en el origen del - Analizando el entorno. - Instituciones y
- Etapa de la niñez y la pubertad. - Elección del delegado del aula. poblamiento del Perú. - La región Costa. ocupaciones de la
- Características físicas y - Respeto e inclusión. - Primeros pobladores del Perú. - La región Sierra. comunidad.
cualidades. - Responsabilidades en el aula. - Culturas pre incas: Chavín, - La región Selva. - Actividades
- Autoestima y autoconcepto. - Organización de los sectores del Mochica, Paracas, Tiahuanaco, - Vertientes hidrográficas del económicas primarias y
- Demostración de talentos. aula. Nazca y Wari. Perú. secundarias
- La familia y tipos. - Costumbres de Semana Santa. - Ubicación geográfica del - Elementos naturales y - SUNAT
- Árbol genealógico. - Rol de los miembros de la familia. Tahuantinsuyo. sociales. - Comprobantes de
- Funciones de la familia. - Deberes de los niños. - Imperio incaico: - Recursos naturales. pago.
- Rol de los miembros de la familia. - Costumbres de la Costa. • Organización social. - Uso y abuso de recursos - Medios de transporte.
- Costumbres de la Costa. - Costumbres de la Sierra. • Organización económica. naturales. - Medios de
- Costumbres de la Sierra. - Costumbres de la Selva. • Educación incaica. - Áreas naturales protegidas. comunicación.
- Costumbres de la Selva. - La cultura viva de nuestros - Conquista del imperio. - Los puntos cardinales. - Presupuesto familiar.
- La cultura viva de nuestros pueblos. - Virreinato del Perú. - Los desastres naturales. - Ahorro familiar.
pueblos. - La diversidad cultural. - Independencia del Perú. - Perú: departamentos y - Actividades
- La diversidad cultural. - Patrimonio Histórico Cultural. - Inicio de la vida republicana límites. económicas terciarias.
- Patrimonio Histórico – Cultural. - Costumbres navideñas. - Apogeo y crisis económica en - Mapa vial del Perú.
- Costumbres navideñas. - Elección del delegado del aula. el siglo XIX. - Elementos cartográficos.
- Expresamos nuestras emociones. - Normas de convivencia. - Símbolos patrios. - Latitud y longitud.
- Las emociones. - Responsabilidades en el aula. - Homenaje a la bandera. - Continentes: América,
- Control de emociones. - El trabajo en equipo. Europa, Asia, África y
- Asertividad. - Control de emociones. Australia.
- Etapas del desarrollo humano. - Asertividad. - Problemas ambientales.
- Violencia familiar. - Uso responsable del agua. - La basura como
- El trabajo en equipo. - Hábitos saludables. contaminante.
- Etapa de la niñez y la pubertad. - Hábitos de higiene personal. - Prevención ante un
- Demostración de talentos. - Derechos del niño: desastre natural.
- Violencia familiar. • Salud y alimentación. - La mochila salvadora.
- Situaciones de riesgo. • A la identidad (DNI). - Las 5 R.
• A la educación y recreación. - Cuidado del medio
- Violencia familiar. ambiente.
- Maltrato infantil. - Cuidado de la Capa de
- Instituciones que protegen los Ozono.
derechos. - Áreas naturales protegidas.
- Evaluación del proyecto.
- Accidentes de tránsito.
- Normas de tránsito.
- Señales de tránsito.
- Poderes del Estado.
- Autoridades y Gobiernos locales y
regionales.
- Comunidad educativa.
- Municipio Escolar.
