Ministerio de Gobierno Regional Dirección Regional I.E.S.PP.
“Mercedes
PERU Educación de Moquegua de Educación Cabello de Carbonera”
REFLEXIÓN DE LA SITUACIÓN PEDAGÓGICA N°
I. DATOS GENERALES
1.1. Estudiante FID : Khatlen Michelle Stephanie Espinoza Condori
1.2. Programa De Estudios : Ciencia y Tecnología II
1.3. Institución Educativa : Modelo San Antonio
1.4. Área Curricular : Ciencia y Tecnología
1.5. Grado/Sección : 1° ‘‘D’’, 3° ‘‘C’’, 1° ‘‘E’’,1° ‘‘C’’
1.6. Fecha : 13/11/2023 -17/11/2023 Hora: 1:00 – 7:30pm
II. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD/EXPERIENCIA:
Importancia del material didáctico en los estudiantes para el aprendizaje
Durante la semana de prácticas en las instituciones educativas se va podido observar que existen
aulas que aún carecen de materiales didácticos, tanto dentro como fuera del aula, por ejemplo, en las
visitas al laboratorio se cuenta con poco material, hay aulas que no cuentan con pizarras interactivas
y otras que no están con el mantenimiento adecuado para un uso optimo.
Además, sabemos que la efectividad de las prácticas docentes se ve influenciada por la disponibilidad
y el uso adecuado de materiales didácticos. La falta de acceso a estos recursos o su uso inadecuado
puede plantear desafíos significativos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por ello, es crucial
destacar la importancia de emplear materiales didácticos pertinentes y atractivos, ya que estos
pueden estimular el interés, la participación activa y la comprensión profunda de los estudiantes en
el aula.
Diario de campo 6
Diario de campo 7
Diario de campo 10
Diario de campo 12
III. REFLEXIÓN / ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
Situación pedagógica seleccionada
(seleccionar y detallar el hecho relevante del cual se va a reflexionar, registrar apreciaciones,
interpretaciones, valoraciones)
Importancia del material didáctico en los estudiantes para el aprendizaje
El ser humano, a través de sus experiencias, construye estructuras cognitivas cuya organiza-
ción va cambiando de acuerdo con la información que adquiere durante un proceso de
aprendizaje. Esta investigación, basada en una corriente constructivista, retomó la postura de
Ausubel (1976), quien manifiesta que la adquisición de nuevos esquemas que se acomodan a
unos ya existentes per-mite un aprendizaje significativo porque lo aprendido se genera a
partir de experiencias o saberes previos, mediados por la práctica, llevando a una mayor
compresión y asimilación de determinado aprendizaje. Así mismo, afirma sobre el
aprendizaje significativo: “La esencia del proceso signifi-cativo reside en que ideas
expresadas simbólicamente son relacionadas de modo no arbitrario, sino sustancial (no al pie
de la letra) con lo que el alumno ya sabe señaladamente algún aspecto esencial de su
estructura de conocimiento” (Ausubel, 1976, p. 56).
Orozco, A. M. M., & Henao, A. M. G. (2013). El material didáctico para la construcción de aprendizajes
significativos. Revista Colombiana de Ciencias Sociales, 4(1), 101-108.
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En cuanto a la utilización de material didáctico, se observa que todos los docentes emplean
elementos tradicionales, como carteles, videos, libros, gráficas y el computador. Sin embargo,
ninguno de ellos utiliza material didáctico novedoso, como prototipos y programas
específicamente diseñados para el estudio de conceptos científicos y tecnológicos. En este
punto, los docentes coinciden en afirmar que es necesaria la adecuación de nuevos espacios
y la utilización de material didáctico innovador, para ofrecer a los estudiantes nuevos
conceptos y experiencias en la enseñanza de la ciencia y la tecnología.
Angarita-Velandia, M. A., Duarte, J. E., & Fernández-Morales, F. H. (2008). Relación del
material didáctico con la enseñanza de ciencia y tecnología. Educación y educadores, 11(2),
49-60.
María Montessori (1880 – 1952) expresaba que “los niños mantienen su potencial de
aprendizaje hasta los 6 a 7 años y pueden aprender en esta edad a leer, escribir, calcular,
entonces el material les permite reforzar y emplear las manos en su aprendizaje” [2]. Tratar
en la actualidad el uso de materiales didácticos innovadores en el proceso de enseñanza –
aprendizaje, se convierte en un tema de mucha relevancia y trascendencia. La evolución que
ha tenido el sistema educativo en los últimos años, ha obligado a que los docentes
implementen nuevas estrategias metodológicas, que favorezcan el trabajo de aula con los
estudiantes.
El manejo de diversos tipos de materiales didácticos permite la construcción de nuevos
conocimientos, pues se aplica una pedagogía activa, basada en la acción y no sólo en los
contenidos, dando lugar, además, a procesos interactivos, flexibles, con situaciones concretas
de aprendizaje. Cada material, por más sencillo que parezca, cumple una función esencial
como constructor educativo y los docentes se convierten en facilitadores, orientadores del
proceso de enseñanza – aprendizaje, para lo cual es indispensable considerar las etapas de
desarrollo de los niños y niñas, así como sus ritmos de aprendizaje e individualidades.
Jean Piaget en su Teoría del desarrollo indicaba “haber cambiado el paradigma niño, de un
ser que recibe y acumula conocimiento con base a estímulos y refuerzos externos de estilo
conductista, a un sujeto activo que construye su conocimiento desde adentro, gracias a la
continua exploración del medio que le rodea, a través de los procesos de asimilación y
acomodación, que le permiten avanzar hacia esquemas mentales más complejos” [3].
Franco, F. L. F., & Solis, M. M. S. (2013). Materiales didácticos innovadores estrategia lúdica
en el aprendizaje. Revista ciencia UNEMI, 6(10), 25-34.
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Khatlen Espinoza Condori
ESTUDIANTE FID
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FICHAS BIBLIOGRÁFICAS
Angarita-Velandia,
Orozco, F.
Franco, A. L.
M.F.,
M.,&&M. A.,M.
Solis,
Henao,Duarte,
M. M. J.
A. S. G E., & Fernández-Morales, F. H.
Materiales
El
Relación
materialdel
didácticos
didáctico
materialpara
innovadores
didáctico
la construcción
conestrategia
la de aprendizajes
significativos.
enseñanza
lúdica en el de
aprendizaje
ciencia y tecnología
Revista
Revista Colombiana
ciencia
Educación de Ciencias Sociales
UNEMI
y educadores
Ecuador –- Diciembre
Colombia 2013 2013
Colombia - 2008
Pág.
4(1),25101-108.
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Vol.4 n°.2
