Curso 2018-2019
MEMORIA DE PRÁCTICAS
Guía para la memoria de prácticas
Máster en profesorado. Lengua y Literatura, Latín y Griego
Autora: Laura Pérez Granados
El guión que se presenta a continuación recoge los elementos que toda
memoria de Prácticas debería contener, si bien la manera en la que se
articulen e integren pueden variar en función de la conveniencia del caso o
del acuerdo con la tutora académica o profesional.
Introducción
Breve presentación del trabajo realizado y un resumen de la estructura de
la memoria.
1. Descripción y análisis del Centro y del aula, diagnóstico y
principios educativos (10 páginas como máximo)
1.1. Información del contexto
En este apartado, se describe el contexto para el que se desarrolla la
propuesta. Debería incluir toda la información necesaria para valorar la
pertinencia y coherencia de la misma. Por ejemplo, incluiría información
sobre el alumnado, sus necesidades e intereses. Desde un punto de vista
metodológico y curricular, se debe describir la organización del aula, el
tiempo escolar, las relaciones con el entorno, etc.
1
1.2. Justificación de la propuesta y principios educativos
PRÁCTICAS EXTERNAS
Partiendo del análisis del contexto del aula descrito en el apartado
anterior, se identifica alguna necesidad o foco de interés en la misma. A
partir de aquí, se describen los principios y finalidades educativas generales
que vertebran la propuesta de intervención educativa y el foco de interés
dentro de la misma. En este caso, habría que justificar por qué son
importantes esos principios y finalidades educativas en relación con el
contexto del aula y el foco escogido e incluir una breve fundamentación
teórica. En definitiva, se trata de justificar qué aporta nuestra propuesta a la
formación de ese grupo de alumnos y alumnas en concreto. También se
debe justificar la metodología elegida para el desarrollo de la propuesta de
intervención educativa (proyecto, grupos interactivos, secuencia de
actividades, etc.) en relación con el contexto descrito en el apartado anterior
y los principios o finalidades educativas planteadas.
2. Descripción de la propuesta de intervención educativa
2.1. Nombre de la propuesta de intervención educativa
2.2. Análisis curricular de la propuesta de intervención educativa
En este apartado, se debe describir la relación de la propuesta de
intervención educativa con el currículum oficial. Se trata de revisar el
currículum oficial de forma reflexiva y crítica, destacando aquellos objetivos,
contenidos, estructura metodológica, evaluación, etc. del mismo que la
propuesta de intervención educativa intenta desarrollar.
2.3. Concreción de la propuesta de intervención educativa: diseño,
desarrollo, temporalización y recursos
• Objetivos • Metodología
En este apartado, se establecen los Se describen cada una de las
aprendizajes que se pretende que el actividades que se van a realizar,
alumnado desarrollen, es decir, las cómo se presentarán y se justifica
competencias que se desean la relación entre ellas, así como su
promover en relación con el función en el marco de la
currículum oficial, el contexto del propuesta.
aula y el foco elegido. ¿Para qué
realizo mi actividad?¿Qué finalidad/ • Recursos
es persigue? vendría a responder a
estas cuestiones Se presenta un listado de los
recursos humanos y materiales que
• Contenidos se emplearán en el desarrollo de la
propuesta indicando los criterios
Se presentan los contenidos que se utilizados para seleccionarlos.
van a trabajar y se justifican en
relación al contexto del aula y el
2 currículum oficial.
• Organización del espacio y del • Evaluación
PRÁCTICAS EXTERNAS tiempo Este apartado comprende los
Se explica cómo se va a organizar criterios de evaluación del
el espacio elegido para el desarrollo aprendizaje del alumnado y los
de la propuesta, así como la instrumentos y estrategias que se
organización temporal de cada una utilizarán para valorarlo y para
de las sesiones de la misma, recoger información sobre este
justificando dicha organización en aprendizaje, describiendo cómo van
función del contexto del aula en el a ser utilizados. Estos instrumentos
que se desarrolla la propuesta, los pueden ser diarios de observación,
o b j e t i v o s d e l a p ro p u e s t a d e plantillas de observación,
intervención educativa y el currículum documentación, revisión de
oficial. producciones del alumnado, fotos,
vídeos, etc.
• Participación, gestión y
relaciones • Cronograma: actividades
Se trata de reflexionar sobre qué planificadas y su distribución en
decisiones tomará el docente y el tiempo
cuáles serán tomadas por el
alumnado, en coherencia con los Se trata de mostrar que es un
objetivos planteados. También se proceso planificado en el tiempo con
debe incluir el tipo de relaciones que el propósito de alcanzar los objetivos
se quieren promover, los tipos de planteados y no una sucesión
agrupamientos que se van a emplear inconexa de actividades. Es
y cómo se van a gestionar los conveniente incluir un cuadro de
posibles conflictos que puedan organización temporal.
surgir.
A lo largo de el PIA, se tendrá en cuenta la inclusividad de la propuesta, es decir,
cómo atiende a las diferentes capacidades, talentos, necesidades, intereses,
ritmos de aprendizaje, etc., en suma, a las diferencias naturales entre los jóvenes
Describir
Seleccionar
Comprender
Contrastar
Organizar
Interpretar
Analizar
Reflexionar
Expresar
Sentir
Planificar
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PRÁCTICAS EXTERNAS
3. Análisis y evaluación del CONCLUSIONES
desarrollo de la propuesta Una breve pero sustanciosa reflexión
El desarrollo de la actuación docente debe sobre quiénes sois ahora, después de haber
propiciar, paralelamente, una reflexión sobre pasado por los centros de prácticas, como
la pertinencia de las decisiones tomadas docentes de secundaria que estáis a punto
durante la planificación y durante su de salir al mundo profesional y sobre el
ejecución. Se trata de describir qué camino recorrido para llegar a donde estáis.
estrategias e instrumentos se utilizarán para Reflexiona sobre qué ha pasado con tus
recoger información sobre el desarrollo de la expectativas iniciales para este Prácticum
propuesta que permita posteriormente ¿cómo han ido en relación con las tareas
fundamentar su revisión. Estas estrategias propuestas para este Prácticum? y, ¿en
pueden ser los diarios, plantillas de relación con el centro y mi tutora académica y
observación, el registro mediante fotografías profesional? ¿cómo han ido en relación a mi
o vídeos, etc. Este apartado cobra especial implicación, trabajo, ...?
importancia de cara a la elaboración del TFM,
pues será a partir de la evaluación realizada REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
sobre nuestra PIA, desde donde trabajaremos Incluir toda la bibliografía que se ha
la mejora del diseño inicial de actividades. utilizado para redactar el escrito, es decir,
aquellas lecturas que se han citado en el
4. Experiencias y actividades texto.
llevadas a cabo en el Centro y en el DIARIO
El diario de campo que habéis ido
Aula redactado día a día en las prácticas.
ANEXO
Participación en las distintas actividades
Todos los documentos o información que
realizadas durante el periodo de prácticas, ya
s e a n e n c a rg a d a s p o r e l d o c e n t e o queráis incluir en el trabajo: fotografías,
desarrolladas por iniciativa propia. Se cuestionarios, registros de observación,...
incluirán en este apartado las intervenciones
que se hayan realizado tanto en el aula en FORMATO:
particular como en el Centro, asistencia a
tutorías, sesiones de evaluación, etc. La memoria de prácticas tendrá una
extensión de entre 30-40 páginas (empleando
un tipo de letra Times New Roman de tamaño
12 e interlineado de 1,5), no incluyendo en ese
cómputo los anexos y el diario. Debe tratarse
de un trabajo original, no admitiéndose el plagio
“Para que la enseñanza mejore de forma
significativa, es preciso crear una tradición de
investigación que implique a los docentes y
llegue al aula”
Lawrance Stenhouse
*Guía basada en el material disponible para el alumnado en el Campus virtual. Máster en Profesorado,
Grado en Ed. Infantil
