COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS

DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA SUR

PLANEACIÓN DIDÁCTICA DE CLASE

DATOS DE IDENTIFICACIÓN

ENTIDAD FEDERATIVA: Baja California Sur

PLANTEL: EMSAD 09 Benito Juárez
CICLO ESCOLAR: FEBRERO – JULIO 2024
SEMESTRE: Segundo GRUPO: “A” TURNO: Matutino
ELABORADA POR: Lic. Marco Antonio Sariñana Silerio
ÁREA DE CONOCIMIENTO: Sociocognitiva ASIGNATURA: Pensamiento matemático
COMPONENTE: Básico
PERIODO DE EVALUACIÓN: 6 feb – 5 Oct. TOTAL DE HORAS PROGRAMADAS: 16 PARCIAL: 1

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE

Adopta procesos de razonamiento matemático tanto intuitivos como formales tales

como observar, intuir, conjeturar y argumentar, para relacionar información y obtener
APRENDIZAJE DE TRAYECTORIA: conclusiones de problemas (matemáticos, de las ciencias naturales, experimentales y
tecnología, sociales, humanidades, y de la vida cotidiana).

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 PROGRESIÓN(ES): METAS DE APRENDIZAJE:

Compara, considerando sus aprendizajes de trayectoria, el lenguaje natural M1.- Describe situaciones o
con el lenguaje matemático para observar que este último requiere de fenómenos empleando
rigurosamente el lenguaje
precisión y rigurosidad. matemático y el lenguaje
natural.

CATEGORÍA(S): SUBCATEGORÍA(S): DIMENSIÓN(ES):

No Aplica
C4.- Interacción y lenguaje S1 Registro escrito, simbólico, algebraico e
matemático iconográfico

CONTENIDOS A  El lenguaje natural y el lenguaje ESTRATEGÍA

TRABAJAR: algebraico para comunicar problemas METODOLÓGICA
Investigación Bibliográfica
cotidianos. PRINCIPAL:
 Expresiones comunes del lenguaje
natural y su estructura en el lenguaje
algebraico.
 Conceptos de términos y expresión
algebraica.

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 ACTIVIDADES DE APERTURA

INTRODUCCIÓN:
Mediante las actividades realizadas se pretende que las y los estudiantes sean capaces de identificar las partes que integran una
expresión matemática y además un lenguaje común lo transformen en lenguaje matemático.

ESPACIO: TIEMPO:
Salón de clases 1 sesiones
Centro de computo

RECURSOS:
Computadora
Fotocopia
Centro de computo
[indica aquí los recursos necesarios para la actividad]

PROCEDIMIENTO:
Para iniciar, el alumno deberá contestar las siguientes preguntas.
1.- Indica, cuales de los siguientes enunciados son verdaderos (V) y cuales falsos (F)
a) Ningún número par es divisible de 3. _____

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 b) Ningún número puede ser dividido por 0. _______

c) Si n es un numero cualquiera, el producto de 2n da como resultado un número par. _______

2.- Escribe una expresión algebraica que represente cada uno de los enunciados.

a) Si a la edad de Ernesto le sumo 5, da como resultado 25. ____________________

b) La diferencia de dos números distintos da como resultado 36. ___________________

c) El inverso de x es: _________________

3.- Explica a que se refiere cada una de las siguientes expresiones.

a) En un super (tienda) que significa 3 X 2. ___________________________________

b) Al hablar de camionetas, ¿Qué significa 4X4? ___

c) ¿Que significa eres un cero a la izquierda? ___________________

Los alumnos deben realizar un resumen del articulo ubicado en el siguiente link:

[Link]

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 ACTIVIDADES DE DESARROLLO

INTRODUCCIÓN:
Mediante las actividades realizadas se pretende que las y los estudiantes sean capaces de identificar las partes que integran una
expresión matemática y además un lenguaje común lo transformen en lenguaje matemático y viceversa.

ESPACIO: TIEMPO:
Salón de clases 2 sesiones
Plantel
RECURSOS:
 Videos
 Articulo informativo
 Proyector
 pizarrón

PROCEDIMIENTO:
Antes de empezar podemos ver el siguiente video.

[Link]
El alumno deberá contestar los siguientes cuestionamientos y en plenaria deberán compartirlos.
 convierte a expresión matemática los siguientes enunciados:

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 a) Un numero cualquiera. _________________________
b) El doble de un número. _________________________
c) La mitad de un número. _________________________
d) La semisuma de dos números cualquieras. ______________________
e) El doble del Cuadrado de un número. ___________________________
f) La diferencia de dos números distintos. __________________________
g) La Raíz cuadrada de la suma de dos números distintos. ________________________
h) La diferencia entre la edad de Hugo y de Luis es 10. ________________________
i) La Estatura de Pedro mas la de Juan menos el producto de ambas edades. ______________________
j) Si al salario de Luis le sumas $800, este es el doble que el salario de Rocío. _______________________
 Si Carlitos tuviera 8 canicas más, tendría el triple de las que tiene ahora. ¿Cuál es la expresión matemática que ayuda a
resolver dicho problema? _________________

Escribe en lenguaje común las siguientes expresiones matemáticas

a) 2x. ___________________________________________________________
x
b) . ___________________________________________________________
3

ACTIVIDADES DE CIERRE

INTRODUCCIÓN:
Los alumnos deben reflexionar sobre la importancia de convertir un lenguaje común en un lenguaje matemático.

ESPACIO: Aula de Clases TIEMPO:

1 sesión
RECURSOS:

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 Pizarrón

Fotocopia

PROCEDIMIENTO:
Los alumnos deberán escribir en lenguaje matemático los siguientes enunciados.
1) Si a la edad de Juan se le suma 5, este tendrá el doble de edad que María. ______________
2) regocíjense los monos, divididos en dos bandos. Su octava parte al cuadrado en el bosque se solazan. Con alegres gritos, doce
atronando el campo están. ____________________
3) Hace 5 años la edad de un padre era tres veces la edad del hijo y dentro de 5 años será el doble. ¿Qué edad tiene ahora el
padre y el hijo? __________
4) Un caballo y un mulo caminaban juntos llevando sobre sus lomos pesados sacos. Lamenta base el jamelgo de su enojosa
carga, a lo que el mulo le dijo. “¿de que te quejas? Si yo te tomara un saco, mi carga sería el doble que la tuya. En cambio, si
te doy un saco, tu carga se igualaría a la mía”. ¿Cuántos sacos llevaba el caballo y cuantos el mulo? ____
5) Carolina compro un esfero, un lápiz y un borrador por $1.900, el esfero costo el triple de lo que costo el borrador y el lápiz
$200 menos que el esfero. ¿Cuánto costo cada artículo? _____ - x – 3x + ( 3x – 200 ) = 1900 * 300
6) Para elegir el personero de un colegio, se realizó una votación en la cual se registró un total de 560 votos. Miguel obtuvo
75 votos menos que Camilo y 55 votos más que Leonardo. cuantos votos obtuvo cada candidato?
x + ( x 75 ) + ( x – 55 ) = 560 * 180

EVALUACIÓN FORMATIVA

INSTRUMENTOS:
Rubrica
Resumen del trabajo
Examen

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 INDICADORES:

● Rubrica 40

● Trabajo 40

● Examen 20

CONSIDERACIONES:
Sumativa/coevaluación

TRANSVERSALIDAD

ASIGNATURA(S): PROGRESIÓN(ES): ACTIVIDAD:

Biología [indica aquí la progresión, que se fortalecerá [Descripción general de la o las actividades a
Cultura digital de dicha asignatura] desarrollar relacionadas con la progresión]

Comunicación

PRODUCTO O EVIDENCIA TIPO DE EVALUACIÓN: INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN PROPUESTO:

ESPERADO:
[Producto esperado que se indica aquí el tipo de evaluación, como [Descripción los instrumentos para evaluar el
realizará en la transversalidad] ejemplo si será coevaluación y su producto esperado de la transversalidad]
justificación]

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 REFERENCIAS Y RECOMENDACIONES

REFERENCIAS  Pensamiento Matemático II. María Mildred Sánchez Juárez. Edit. Ktdra.
BIBLIOGRÁFICAS:  [Link]
 Pensamiento Matemático 2. Noel Alejandro Garcia Ríos et al. Edit. Conexión.
RECOMENDACIONES:

VALIDACIÓN

ELABORA: REVISA: AVALA:

______________________________________ ____________________________________ _____________________________________

DOCENTE JEFE (A) DE SERVICIOS DOCENTES DIRECTOR (A)

LENGUAJE ALGEBRAICO EJERCICIOS PARA RESOLVER - 1° ESO.

1. Los años de Sofía dentro de 12 años.
A) 12 + 12 B) 12·x C) x + 12 D) x + x E) x - 12

2. El doble de un número menos quince.

A) 15 - 2x B) 2x - 15 C) 2x D) 15x + 2 E) 2x - 12

3. Años de Margot hace tres años.

A) 3x B) 3 - x C) 25 D) 2x + 1 E) x - 3

4. Un número más el siguiente.

A) x + x + 1 B) 3x C) x + x + x D) 1 + 1 + x E) 2x

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5. Perímetro de un cuadrado.
A) 4 + x B) 4x + 4 C) 4x D) x - 4 E) 4 - x

6. Un múltiplo de 7.
A) 7x B) 7x2 C) 7+x D) 7+7 E) 7-x

7. Dos números cuya suma es 3.

A) 3x, y B) x+y=3 C) x,y,3 D) 3x+y E) x+y

8. El doble de un número menos su mitad.

A) x; 2x + y B) 2x+x/2 C) 2x-x/2 D) x; 2x E) x/2, 2x

9. El quíntuple de un número.
A) 2x + 5 B) x-5 C) 5x+4 D) 5x E) x+5

10. Dos números se diferencian en 15 unidades.

A) x = 15 B) 15+15=x C) x+y=15 D) 15=x+y E) x-y=15

11. Un número impar.

A) x + 1 B) 2(x+1) C) 2x+1 D) 3x E) x+x+x

12. Un número es diez veces otro número.

A) x = y B) y=10x C) x-x-x=10 D) 10 E) x=10+x

13. La cuarta parte de un número más su tercera parte.

A) 4x - 4y B) x/4 + x/3 C) x/4 + y/3 D) 3x+4y E) x+x/4

14. Un número es igual a otro número aumentado en 10.

A) x = 10 + x B) x=y-10 C) x=10 D) x=10+y E) 2x+x=23

15. El producto de dos números.

A) x/y B) x.y C) x2 D) y2 E) x+x

16. Área de un rectángulo.

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A) 2x + 2y B) x2.y2 C) x.y D) x-y E) x2

17. Un número par.

A) x·x B) 3x C) 2x D) xx E) x+x+x

18. El cuadrado de un número más dicho número.

A) x2 + y B) 4x.4y C) x2+x D) x2+4x E) 4x+y

19. Un número aumentado en su opuesto.

A) x + x B) x; 1/x C) x.x D) x + -x E) x-x

20. Un número disminuido en su inverso.

A) x·x B) x+x C) x- 1/x D) x; -x E) x-x

21. La suma de un número y el cubo del mismo número.

A) 3x - x B) x.x + x C) x2+x D) x.x.x.x E) 3x + x

22. El cociente entre un número y 32.

A) x + 32 B) 32/x C) x/32 D) 32+x E) x-32

23. La suma de dos números al cuadrado.

A) (x + y)2 B) x2 + y2 C) 2x + 2y D) x2 + 2y E) 2x + y2

24. El cuadrado de un número más el cuadrado de otro número.

A) x2 + 2y B) x2 + y2 C) x + y D) (x + y)2 E) x2 + y

25. La suma de los cuadrados de dos números distintos.

A) x + y2 B) (x2 + y)2 C) x2 + y2 D) x2 + y2 E) (x + y)2

26. Triple de un número elevado al cuadrado.

A) x2 B) x2/3 C) 3x D) 3x2 E) (3x)2

27. El cuadrado del triple de un número.

A) x2/3 B) x2/3 C) x2 D) (3x)2 E) 3x2

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28. La suma de dos números impares consecutivos.
A) x + x + 1 B) x + x + x C) x + 1 + x + 3 D) 2x + 1 + 2x + 3 E) 2x + 3

29. El cuadrado de un número más el triple de otro.

A) x2 + 3y B) 2x + y2 C) x2 + y2 D) 2x + 3y E) x2 + 3x

CLAVES
1.C 2.B 3.E 4.A 5.C 6.A 7.B 8.C 9.D 10.E 11.C 12.B 13.B 14.D 15.B 16.C 17.C 18.C 19.D 20.C 21.C 22.C 23.A 24.B
25.C,D 26.D 27.D 28.D 29.A

[Link]

LENGUAJE USUAL LENGUAJE LENGUAJE

NUMÉRICO ALGEBRAICO

1.- El doble de 7. 2·7

2.- El doble de un número. 2x

3.- El triple de 6. 3 ·6

4.- El triple de un número. 3x

8
5.- La mitad de 8. 2
x
6.- La mitad de un número. 2
x
7.- La tercera parte de un número. 3

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 8.- El cuádruple de 5. 4·5

9.- El cuádruple de un número. 4x

10.- El quíntuple de un número. 5x

11.- 8 disminuye en 3 unidades. 8−3

12.- Un número disminuye en 2 unidades. x−2

13.- 11 aumenta en 4 unidades. 11+4

14.- Un número aumenta en 3 unidades. x+3

15.- El doble de 4 aumenta en 2 unidades. 2 · 4+2

16.- El doble de un número aumenta en 7 unidades. 2 x +7

17.- El cuadrado de 3. 32

18.- El cuadrado de un número. x2

19.- El cubo de 7. 73

20.- El cubo de un número. x3

21.- Un número elevado a la cuarta potencia. x4

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 22.- 3 al cuadrado más su doble. 32+2 ·3

23.- El cuadrado de un número más su doble. x 2 +2 x

24.- 8 al cubo menos su triple. 83−3 ·8

25.- El cubo de un número menos su triple. x3−3 x

12 12
26.- La mitad de 12 menos su tercera parte. 2 −3
x x
27.- La mitad de un número menos su tercera parte. 2− 3
x x
28.- La quinta parte de un número menos su sexta parte. 5− 6

29.- El cuadrado de 5 más el cuadrado de 3. 52+32

30.- La suma de los cuadrados de dos números. x 2 + y2

(3+8)2
31.- El cuadrado de la suma de 3 y 8.
( x+ y )2
32.- El cuadrado de la suma de dos números.

33.- El cubo de 2 más el cubo de 7. 23+73

34.- La suma de los cubos de dos números. x 3 + y3

(2+3)3
35.- El cubo de la suma de 2 y 3.
( x+ y )3

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 36.- El cubo de la suma de dos números.
(7−4)2
37.- El cuadrado de la diferencia de 7 y 4.
( x− y )2
38.- El cuadrado de la diferencia de dos números.
52−22
39.- La diferencia de los cuadrados de 5 y 2.

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