Programa Psicoeducativo para promover los valores,
respeto y responsabilidad.
I. Datos de identificación:
● Nombre del colegio: Alonzo Ojeda.
● Grado: Niños y niñas de 4to a 6to.
II. Diagnostico FODA
Fortalezas: Debilidades:
- Participan en forma entusiasta en - Se visualizan niños y niñas con
actividades curriculares de los niveles problemas de conducta, falta de
respectivos. valores.
- Se cuenta con el apoyo delos - Carencia de respeto de los alumnos
organismos de la comunidad formales entre ellos mismos y con las figuras de
e informales. autoridad.
- capacidad de las maestras para - Niños y niñas que presentan dificultad
innovar estrategias que mantengan el en seguir normas establecidas.
interés de los niños y niñas
- Se observa escases de hábitos y
- Personas cálidas, acogedoras y con modales de cortesía.
vocación.
Oportunidades: Amenazas:
- Cuentan con accesos a lugares de - El entorno sociocultural donde están
aprendizajes locales. inmersos.
- Se cuenta con una relación y apoyo - familias disfuncionales.
constante de la universidad Rafael
Urdaneta. - falta de atención y participación de los
padres y representantes en la
educación y formación de los niños y
niñas.
III. Estrategias de Intervención :
● Introducción:
Este programa psicoeducativo surge en respuesta a la problemática que aqueja a la
escuela Alonso de Ojeda, concerniente a la práctica de valores, respeto y
responsabilidad en las relaciones entre alumnos y alumno-maestro, así como en las
tareas cotidianas que se efectúan dentro de la institución.
Se tiene como finalidad la implementación de un programa psicoeducativo para ayudar
al fortalecimiento de los valores, respeto y responsabilidad, en los salones de 4to a 6to
grado de primaria, usando como estrategia el juego, con el propósito de brindarles
elementos que les ayuden a tener una mejor convivencia tanto dentro como fuera del
ámbito escolar.
Para lograr cumplir con lo anteriormente planteado se buscan estrategias que así lo
permitan, y el juego es una de ellas, Jares (2000) señala que los juegos cooperativos
son muy útiles para transformar las relaciones y las estructuras sociales, puesto que
promueven la construcción de una relación social positiva, la empatía, la cooperación,
comunicación, participación, el aprecio y autoconcepto positivo y la alegría, de tal
forma que un programa de intervención que tome el juego como estrategia podría
favorecer la interiorización de la importancia del respeto y la responsabilidad.
Cuando se habla de juego, generalmente se piensa en aquellas actividades que
proporciona diversión y entretenimiento, incluso que son utilizadas para hacer ejercicio
o practicar algún deporte y además que contienen reglas que deben acatarse para que
las actividades planeadas lleguen a buen fin.
Al pensar en el juego también se suelen pensar en aquellas actividades que se llevan
a cabo en reuniones o eventos para lograr cierto grado de relajación, distracción o
diversión. Estas concepciones no son equivocadas sin embargo no son el único
propósito que puede tener el juego, también puede utilizarse como estrategia de
enseñanza dentro del aula y es lo que se pretende hacer en este programa.
En cuanto a las razones evolutivas y las razones de la temática del programa se
puede afirmar que es con la finalidad de ayudar a los niños y niñas de los diferentes
grados, brindándole elementos y estrategias que les ayuden a tener una mejor
convivencia tanto dentro como fuera de la institución, formar personas de bien,
fundamentados en los valores y respeto, con un buen desempeño en la sociedad y
aceptación dentro de la misma.
● El enfoque educativo utilizado es el humanismo, debido a que se habla de un
continuo ente la práctica y la actividad, pues en esencia las dos implican un trabajo
de formación, reconstrucción y reaprendizaje.
● Objetivos del taller
Proporcionar fundamentos teóricos y prácticos para el desarrollo de estrategias
metodológicas de la Educación en Valores. Ayudar al fortalecimiento de los valores,
respeto y responsabilidad, en los salones de 4to a 6to grado de primaria, usando como
estrategia el juego, con el propósito de brindarles elementos que les ayuden a tener
una mejor convivencia tanto dentro como fuera del ámbito escolar
● Estrategias metodológicas
El juego como estrategia de enseñanza, no solo tomarlo como entretenimiento, o
forma de pasar el rato de ocio, debe de tomarse como estrategia de aprendizaje,
con el fin de ser educativo y con objetivos definidos, no solo se busca la integración
y diversión, si no también se trabaja en torno a los objetivos que se pretende
alcanzar.
En cuanto a las estrategias se implementan dinámicas de grupo, lluvia de ideas,
discusión socializada, y técnicas específicas de la educación en valores, como
clarificación de valores, resolución de dilemas morales, role-playing, diagnóstico de
situaciones, comprensión crítica, ejercicios de autoanálisis, construcción
conceptual.
● Plan de acción
Contiene doce sesiones y cada una de ellas tendría una duración de una hora, en
las cuales se realizaría actividades correspondientes a la temática, con una breve
explicación sobre su finalidad, también se realizara un test, en la primera y última
sesión con la finalidad de saber que opiniones y conocimientos tienen los alumnos
acerca del tema y que aprendieron después del programa psicoeducativo.
✔ Sesión uno
Objetivo: saber que conocimientos tienen los estudiantes sobre los valores y
si es que los aplican en su contexto escolar y lograr una mayor integración
grupal.
Actividad: contestación de una encuesta para determinar el nivel de
conocimiento referente al tema, y realización de una dinámica: “buscando
refugio”
Material: test a aplicar, dibujo de una casa y letreros de “norte” y “sur”
✔ Sesión dos
Objetivo: que los estudiantes adquieran nociones sobre los valores morales.
Actividad: el tesoro.
Material: partes de imagenes que ejemplifique el valor del respeto y
responsabilidad.
✔ Sesión tres
Objetivo: concientizar a los alumnos sobre las acciones que le permiten
tener bienestar.
Actividad: juego “Maratón del respeto”
Material: listado de preguntas, tablero, y dado para jugar.
✔ Sesión cuatro
Objetivo: fomentar el respeto entre los compañeros de clase.
Actividad: mi guion teatral.
Material: hojas y bolígrafos.
✔ Sesión cinco
Objetivo: fomentar el respeto entre los compañeros de clase.
Actividad: “Mini teatro”
Material: tijeras, pega, cartones, bolsas, colores, lana y materiales
reciclables.
✔ Sesión seis
Objetivo: crear conciencia en los alumnos acerca de acciones respetuosas
que puedan realizar hacia el medio ambiente.
Actividad: campaña publicitaria.
Material: cartulina o papel bond, colores y dibujos alusivos al medio
ambiente.
✔ Sesión siete
Objetivo: hacer ver a los alumnos qué consecuencias puede tener el no ser
personas responsables.
Actividad: memorama de actividades.
Material: memorama de actividades.
✔ Sesión ocho
Objetivo: hacer ver a los alumnos que acciones pueden realizar
cotidianamente para ser personas responsables.
Actividad: lotería de responsabilidad.
Material: lotería de responsabilidad.
✔ Sesión nueve
Objetivo: hacer ver a los alumnos qué consecuencias puede tener el no ser
personas responsables.
Actividad: dramatización.
Material: historias para la representación.
✔ Sesión diez
Objetivo: visualizar la importancia de los trabajos dentro de un grupo para el
bien común.
Actividad: el festival.
Material: pega, tijeras, revistas, marcadores, colores, música.
✔ Sesión once
Objetivo: concientizar a cerca de las acciones que se realizan hacia el
medio ambiente y su repercusión en la vida personal.
Actividad: juego “caballos y cangrejos”
Material: dado y tablero de “caballos y cangrejos”
✔ Sesión doce
Objetivo: saber que conocimientos tienen los estudiantes sobre los valores
y si es que los aplican en su contexto escolar.
Actividad: contestación de un test.
Material: test.
Pretest-postest
Datos generales
Nombre: Grado: Fecha: .
Edad: Niño ( ) Niña ( )
I. Escribe la respuesta a cada una de las siguientes preguntas.
1.- ¿Que son los valores para ti?
2.- ¿Para ti, que es el respeto?
3.- ¿Para ti, que es la responsabilidad?
4.- Escribe un ejemplo de un acto respetuoso hacia la naturaleza.
5.- Escribe un ejemplo de un acto responsable hacia la naturaleza.
II. A continuación subraya la opción que consideres adecuada para cada
instrucción.
6.- Subraya la opción que enumere valores.
f) Rapidez, efectividad, limpieza, agradecimiento.
g) Honradez, responsabilidad, solidaridad, respeto.
h) Ninguna de las anteriores.
7.- De las siguientes situaciones subraya la respuesta que complete la situación con una acción
respetuosa.
Historia 1.
Durante la clase, Ana da su opinión sobre el tema pero su compañero Pablo no está de
acuerdo con ella así que …
d) Pablo empieza a hablar sin importarle que su compañera aún no termina su
participación.
e) Pablo no le hace caso a Ana y cuando termine de hablar el participa.
f) espera a que Ana termine de hablar y le pide al profesor la oportunidad de
expresar también sus ideas.
8.- De las siguientes respuestas subraya la opción que completa el ejemplo con una acción
responsable.
Historia 2.
Alfonso olvido hacer parte de su tarea así que …
d) aunque no hizo la tarea asiste a la escuela a pesar de saber que recibirá una mala
calificación por ello.
e) al día siguiente llaga a copiar la tarea de un compañero y entregar su trabajo.
f) decide no ir a la escuela al día siguiente para que su profesor no lo regañe.
9.- Subraya la opción que dé al ejemplo una solución que nos indique respeto hacia uno
mismo.
Historia 3.
Carla debe usar lentes para poder ver mejor así que sus compañeros le dicen una gran
cantidad de apodos por lo tanto…
d) decide hablar con ellos y decirles que no es justo que la molesten, y que deben
respetarla a pesar de que utilice lentes, pues ella los necesita para ver bien y
aprender mejor.
e) élla lo único que hace es esconderse de ellos. Para que no la sigan molestando,
Carla decide dejar de usar los lentes aunque no vea casi nada del pizarrón.
f) le pone apodos a los demás y también los molesta.
10.- Responde si en el siguiente ejemplo se respeta a los compañeros de clase
Historia 4.
Javier, Daniela y Roberto se reunieron para hacer una tarea en equipo, durante el trabajo
Roberto y Daniela no había estado de acuerdo con lo que Javier opinaba así que no lo
escuchaban y solo escribían lo que a ellos les parecía correcto y no tomaban en cuenta a
Javier.
Cuando ya habían terminado, Javier se quedó a recoger el desorden y vio que Daniela
había olvidado un plumón muy bonito y como él había sido quien se quedó a recoger el
desorden pensó que debía quedárselo así que lo guardo y aunque al otro día Daniela se lo
pidió él le dijo que era de él porque ella es descuidada con sus cosas por eso las perdió y
como él había limpiado el lugar y lo había encontrado se lo quedaría.
d) si se respeta a los compañeros
e) no se respeta a los compañeros
f) solo se respeta a Javier.
11.- Subraya la opción que nos muestre la responsabilidad sobre uno mismo.
Historia 5.
Víctor ha llegado de la escuela, tiene entrenamiento de futbol, pero está tan cansado que
no quiere cambiarse el uniforme deportivo, lo piensa un poco y decide …
d) cambiarse rápidamente y salir a jugar con la ropa adecuada.
e) no salir a entrenar para mantener limpio el uniforme
f) salir con el uniforme, pues es poco tiempo de entrenamiento y cree que no lo
ensuciará.
12.- Subraya la opción que describa en esta historia, un acto de responsabilidad con los
compañeros de clase.
Historia 6.
Juanita tenía que hacer una tarea en equipo con sus compañeras, pero ese mismo día la
invitaron a una fiesta en su calle, ella tenía muchas ganas de ir a la fiesta así que pensó
que lo mejor era…
d) ir a la fiesta al fin y al cabo ella sólo llevaría unos plumones para trabajar y estaba
segura que no la echarían del equipo por no llevarlos.
e) ir a la fiesta y que su hermana que le hiciera la tarea.
f) cumplir con el trabajo que tiene que hacer con sus compañeras; si le sobra tiempo,
ir un rato a la fiesta.
Gracias por tu valiosa participación.
