ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA

CASERÍO LA REINITA
SAYAXCHÉ, PETÉN

CICLO ESCOLAR 2,021

PLANIFICACIÓN ANUAL
CUARTO PRIMARIA SECCIÓN A
PROFA. DÉVORA ADRIANA MAX ROMÁN
 ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA
CASERÍO LA REINITA

Comunicación y
Lenguaje l1

F ______________________________________________ F______________________________________
DÉVORA ADRIANA MAX ROMÁN ALBERTO GARCÍA RODRÍGUEZ
MAESTRA DE GRADO DIRECTOR DEL ESTABLECIMIENTO
I UNIDAD.

COMPETENCIAS 1. Participa en intercambios comunicativos orales adecuándolos a la situación.

DECLARATIVOS ACTITUDINALES INDICADORES DE ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓ

PROCEDIMENTALES LOGRO N
J Seguimiento de J Instrucciones y J Conocimiento del J Interpreta J 1: Materiales. J Oral.
instrucciones y orientaciones otro y la otra como orientaciones e Conozcamos J Hojas. J Hojas de
orientaciones: orales: forma de lograr la instrucciones lo que nos J Lápiz. trabajo.
enumeración de - Características. convivencia y orales. gusta. J Crayones. J Observación.
recursos, - Formas de comunicación J Da instrucciones y J 2 - Vamos a J Cuadernos. J Portafolio.
descripción de convivencia, normas efectiva entre orientaciones observar y a J Libros. J Lista de
secuencias, del juego, manuales, ambos. orales. escuchar... J Carteles. Cotejo.
utilización de un recetas, reglamentos y J Selección de J Organiza ¡Vamos a J Borrador.
lenguaje directo y otros. registros del habla información en explorar! J Sacapuntas.
claro, J Elementos de la (modulación, forma lógica y J 3: Juguemos J Marcadores. .
formulación de comunicación: entonación, coherente. a las J Plastilina.
oraciones que emisor (a), timbre) adecuados J Utiliza con adivinanzas. J Papel de
inician con una receptor (a), a la circunstancia propiedad el J 4: china.
acción u orden, código, canal, comunicativa y al proceso de Recordemos
normas de mensaje. destinatario. comunicación de la caja de Humanos.
cortesía. J Respeto por las acuerdo con la sorpresas.
J Identificación de normas de intención y J Alumnos.
los elementos del participación en situación J Padres.
proceso diversas comunicativa. J Maestra.
comunicativo. modalidades de
J Representación intercambio de
de roles en información.
situaciones J Seguridad y
comunicativas confianza en sí
reales o mismo (a) en
imaginarias. conversaciones,
J Verificación de acerca de
los datos del experiencias y
mensaje en el asuntos de interés.
 acto
comunicativo.
J Pertinencia de la
estructura del
mensaje de
acuerdo a la
intención
comunicativa
(estados de
ánimo, informa,
recrea o
persuade).

I UNIDAD.

2. Analiza mensajes verbales y no verbales, textos icónicos e ícono verbales propios de su entorno sociocultural y de los medios
COMPETENCIAS
de comunicación.

INDICADORES DE
EVALUACIÓ
PROCEDIMENTALES DECLARATIVOS ACTITUDINALES LOGRO ACTIVIDADES RECURSOS
N

J Identificación e J Sistemas de J Interés por el J -Discrimina el J 1: A buscar Materiales. J Oral.

integración del comunicación manejo efectivo de mensaje no verbal: el significado J Hojas. J Hojas de
significado del verbal y no verbal la información visual, gestual y escondido. J Lápiz. trabajo.
mensaje de los propios de los obtenida a través auditivo. J 2- J Crayones. J Observación.
 elementos de idiomas y del lenguaje J - Comunica sus Identificando J Cuadernos. J Portafolio.
comunicación no regiones. icónico (signos, ideas, estados de Gestos J Libros. J Lista de
verbal. J Interpretación de señales y ánimo, por medio Faciales. J Carteles. Cotejo.
J Utilización de mensajes en símbolos) en la de gestos faciales J Borrador.
gestos faciales, imágenes y en vida cotidiana. y movimiento J Sacapuntas.
movimientos objetos propios de J Aprecio y respeto corporal. J Marcadores. .
corporales y su cultura: tejidos, por las formas de J - Interpreta los J Plastilina.
desplazamientos cerámica, diversos comunicación mensajes e J Papel de
intensificados calendarios, entre verbal y no verbal información china.
para acentuar o otros. de otras culturas. explícita e
modificar J Símbolos, signos y J Participación en implícita que Humanos.
mensajes. señales. actividades transmiten textos
J Participación en J Textos socioeducativas, ícono - verbales J Alumnos.
dramatizaciones y funcionales: listas, culturales, (textos que J Padres.
obras de teatro rótulos, avisos, recreativas, tienen imagen y J Maestra.
utilizando el felicitaciones, deportivas con escritura).
lenguaje verbal y cartas, notas, énfasis en la J - Produce, con
no verbal. recados, comunicación por autonomía, textos
J Relación entre los instructivos. medio de gestos y de comunicación
mensajes movimiento funcional: cartas,
comunicativos y corporal. tarjetas, notas,
las reacciones avisos, afiches,
sensoriales: instructivos,
sonoras, táctiles, descripciones, para
olfativas, comunicar ideas,
gustativas, intereses,
visuales. necesidades,
J Relación imagen- experiencias y
texto. sentimientos.
J Identificación de J - Utiliza la
señales de información y el
 tránsito y otros razonamiento para
símbolos que analizar hipótesis,
expresan riesgo, opiniones y
alerta y explicaciones
referencias acerca del texto.
sanitarias.
J Interpretación de
símbolos y
señales propios
del lugar.
J Interpretación de
mensajes orales y
escritos.

J Escritura de
textos de
comunicación
funcional: cartas,
tarjetas, notas,
avisos, entre
otros.

I UNIDAD.

COMPETENCIAS 3. Utiliza con pertinencia la estructura y función dominante de diferentes tipos de texto para obtener información, ampliar
 conocimientos y como recreación.

INDICADORES DE
EVALUACIÓ
PROCEDIMENTALES DECLARATIVOS ACTITUDINALES LOGRO ACTIVIDADES RECURSOS
N

J Formulación de J Estrategias de J Valoración y J - Utiliza la J 1: “Como me Materiales. J Oral.

hipótesis de lectura. actitud crítica ante lectura para lo contaron te J Hojas. J Hojas de
significado -formulación de los mensajes de adquirir lo cuento” J Lápiz. trabajo.
buscando indicios hipótesis - diversos textos y la información y para J 2 - Poemas J Crayones. J Observación.
en títulos, relación texto y intención del el crecimiento sin Nombre. J Cuadernos. J Portafolio.
subtítulos, lector, texto y autor. lingüístico y J 3 - Manos a J Libros. J Lista de
organización de otros textos, texto J Lectura autónoma personal. - la obra. J Carteles. Cotejo.
los bloques de y los saberes y con interés, Localiza ideas J Borrador.
textos, conocimientos de frecuencia y principales del J Sacapuntas.
identificación de otros. aprovechamiento texto. J Marcadores. .
palabras -rincón de lectura. de diversos tipos J - Expresa, J Plastilina.
conocidas, - rotulación del de textos. oralmente y por J Papel de
ilustraciones y ambiente J Actitud atenta, escrito, el china.
otras. (ambiente letrado). respetuosa y activa contenido de un
J Relación del en la audición de texto a través de Humanos.
contenido del J Comprensión lecturas. ideas generadoras.
texto con lectora: J - Resume en J Alumnos.
experiencias -Formulación de forma oral y J Padres.
personales, preguntas. escrita el J Maestra.
información de -Elaboración de contenido del
otros textos y los predicciones. material de lectura.
saberes y - Propósito o J - Lee en voz alta
conocimientos de intención del con fluidez,
otras personas. autor. entonación,
J Empleo de - Adecuación de la pronunciación y
estrategias de lectura de acuerdo ritmo distintos
 comprensión para con el tipo de tipos de texto.
construir el texto.
significado del
texto, antes y
durante la lectura.
J Deducción del
significado de
palabras por el
contexto.
J Utilización del
diccionario para
comprobar
significados de
las palabras.

I UNIDAD.

COMPETENCIAS 4. Produce textos informativos y con intención literaria de acuerdo con la estructura externa (forma) e interna (contenido).

DECLARATIVOS ACTITUDINALES INDICADORES DE ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓ

PROCEDIMENTALES LOGRO
N

J Ordenamiento y J Estructura externa J Valoración de los J - Utiliza las J 1: Nuestro Materiales. J Oral.
ampliación de e interna de textos: titulares y la estructuras taller de J Hojas. J Hojas de
oraciones, - Titulación y información textuales: forma escritura. J Lápiz. trabajo.
párrafos y textos. subtitulación. gráfica como externa, estructura J 2 - ¿Cómo J Crayones. J Observación.
J Utilización de J Tipos de párrafo: estímulo a la interna, función distinguir la J Cuadernos. J Portafolio.
tipos de párrafos - introductorios, curiosidad y a la dominante, en la estructura de J Libros. J Lista de
por su contenido: nucleares y lectura. producción de los textos? J Carteles. Cotejo.
descriptivos, concluyentes. J Desempeño textos con J Borrador.
persuasivos, J Distribución eficiente en intención literaria. J Sacapuntas.
narrativos e armónica del texto: actividades de J - Muestra J Marcadores. .
informativos. - Ilustraciones. producción respeto e interés J Plastilina.
J Identificación de - Bibliografía intelectual y por la producción J Papel de
ideas tópicas artística. literaria de las china.
(centrales) en los J Palabras de enlace J Valoración de la distintas culturas.
párrafos de un en el texto: - lengua escrita J - Integra Humanos.
texto. Preposiciones como vehículo de variaciones
J Elaboración de J - Conjunciones expresión de lingüísticas a la J Alumnos.
textos. J - Frases de enlace sentimientos, producción de J Padres.
o conectivos: sentido de diversos tipos de J Maestra.
- (bueno, mejor autoestima texto.
dicho, en fin, estímulo de la J - Reflexiona
por último, por comunicación y críticamente
ejemplo, como, creatividad. acerca de los
J Utilización de al contrario, J Valoración y resultados
elementos de entonces, respeto de los obtenidos en las
enlace en textos pues). conocimientos, producciones
reales. actitudes, orales y escritas.
costumbres y
 consejos del adulto J - Muestra
mayor. interés por la
presentación de
trabajos escritos.
J Participación en la
sistematización de
producciones
lingüísticas
propias de los
Pueblos y Culturas
que coexisten en el
país.

II UNIDAD
COMPETENCIAS 1. Participa en intercambios comunicativos orales adecuándolos a la situación.

INDICADORES DE
EVALUACIÓ
PROCEDIMENTALES DECLARATIVOS ACTITUDINALES LOGRO ACTIVIDADES RECURSOS
N
J Organización de J Modalidades de J Demostración de J - Intercambia J 1: Eco. Materiales. J Oral.
la información al intercambio de interés, apertura y ideas, experiencias J 2 - El que se J Hojas. J Hojas de
participar en información y apreciación crítica y sentimientos, va a ... dichos J Lápiz. trabajo.
diálogos y formatos de de los modelos utilizando la y refranes de J Crayones. J Observación.
conversaciones. expresión oral: lingüísticos y expresión oral. todos los J Cuadernos. J Portafolio.
J Empleo de - Diálogo: comunicativos. J - Demuestra tiempos. J Libros. J Lista de
fórmulas sociales conversación, J Seguridad en la habilidades básicas J 3: ¿Qué J Carteles. Cotejo.
formales del entrevista, defensa de de comunicación opinas? Yo J Borrador.
diálogo dramatización, argumentos eficaz para opino... J Sacapuntas.
(presentación, discusión o propios y entrevistar, pedir y Nosotros J Marcadores. .
saludo, solicitud, debate, lluvia flexibilidad para proporcionar opinamos... J Plastilina.
agradecimiento, de ideas, puesta modificarlos. información. J 4 - Una razón J Papel de
felicitación, en común, J Práctica de la J - Utiliza el diálogo suficiente. china.
despedida). plenaria, cortesía, el diálogo de manera
J Utilización de coloquios, y el respeto de las responsable y Humanos.
diversos formatos argumentación. opiniones de los respetuosa para
de expresión oral. - Monólogo: demás como establecer J Alumnos.
J Presentación de opinión, forma de vida. acuerdos en los J Padres.
un tema con un descripción, J Valoración del que tiene que J Maestra.
objetivo explicación, lenguaje como tomar decisiones.
determinado. exposición y instrumento para J - Utiliza con
J Realización de argumentación. satisfacer propiedad el
entrevistas o J Funciones del necesidades de proceso de
sondeos de idioma (a partir de comunicación e comunicación de
opinión. las diversas intercambio de acuerdo con la
J Argumentación culturas): información. intención y
para establecer - Expresiva J Emisión, con situación
acuerdos, - Informativa o autonomía, de comunicativa.
exponer referencial juicios sobre
desacuerdos, - Estética situaciones de la
 opiniones y - Persuasiva vida cotidiana y
defensas. formulación de
J Participación en propuestas con
diversas una actitud
modalidades de positiva.
intercambio. de
información
cooperativa.
J Participación en
el proceso
comunicativo con
orden adecuado
de las ideas,
vocabulario,
pronunciación,
ritmo y
entonación
apropiados.
J Identificación del
propósito e
intencionalidad
del proceso
comunicativo.
J Registro,
comparación y
análisis de la
función del
mensaje en el
acto
comunicativo:
expresar estados
 de ánimo,
informar,
entretener,
convencer.

II UNIDAD

COMPETENCIAS 2. Analiza mensajes verbales y no verbales, textos icónicos e ícono verbales propios de su entorno sociocultural y de los medios de
 comunicación.

INDICADORES DE
EVALUACIÓ
PROCEDIMENTALES DECLARATIVOS ACTITUDINALES LOGRO ACTIVIDADES RECURSOS
N

J Identificación de J El lenguaje de los J Análisis y actitud J - Produce con J 1: Noticias de Materiales. J Oral.
la finalidad medios de crítica ante los autonomía, textos última hora. J Hojas. J Hojas de
persuasiva del comunicación, mensajes de los de comunicación J 2 - ¡A J Lápiz. trabajo.
lenguaje de los elementos: medios de funcional: cartas, investigar se J Crayones. J Observación.
medios de - Emisor – comunicación tarjetas, notas, ha dicho! J Cuadernos. J Portafolio.
comunicación. receptor social y avisos, afiches, J Libros. J Lista de
J Discriminación - Canal (medios publicitaria. instructivos, J Carteles. Cotejo.
del contenido del de comunicación J Utilización descripciones, para J Borrador.
mensaje oral y escritos, orales o adecuada de los comunicar ideas, J Sacapuntas.
escrito. audiovisual) medios de intereses, J Marcadores. .
J Interpretación de - Mensaje comunicación necesidades, J Plastilina.
mensajes persuasivo: masiva de su experiencias y J Papel de
relacionados con anuncio entorno. sentimientos. china.
los medios de - Código o J Valoración de los J - Identifica el
comunicación y lenguaje medios de mensaje (explícito Humanos.
el consumo. publicitario: comunicación por y el que se infiere)
- Componente su función. de los medios de J Alumnos.
visual: imagen, comunicación. J Padres.
color. J Maestra.
- Componente
verbal: tipografía,
logotipo, lema
- Componente
J Utilización de los auditivo: sonido,
medios de música, efectos
comunicación especiales.
 como J - Produce textos
generadores de ícono-verbales con
cambios positivos función persuasiva
hacia problemas utilizando la
comunitarios: significación de
ambiente, sus componentes
equidad, entre (verbal, visual,
otros. acústico).

II UNIDAD

COMPETENCIAS 3. Utiliza con pertinencia la estructura y función dominante de diferentes tipos de texto para obtener información, ampliar
 conocimientos y como recreación.

INDICADORES DE
EVALUACIÓ
PROCEDIMENTALES DECLARATIVOS ACTITUDINALES LOGRO ACTIVIDADES RECURSOS
N

J Elaboración y J Generalizaciones: J Formulación de J - Localiza ideas J 1: Lo que Materiales. J Oral.

comprobación de - Ideas opiniones acerca principales del más me gusta J Hojas. J Hojas de
inferencias: principales, de contenidos texto. hacer. J Lápiz. trabajo.
deducción, secundarias y valóricos del texto. J - Resume en forma J 2 - Un Mejor J Crayones. J Observación.
conclusión, idea concluyentes. J Interés por la oral y escrita el Momento. J Cuadernos. J Portafolio.
tópica, moraleja. - Inferencia. sistematización de contenido del J 3 - Abramos J Libros. J Lista de
J Localización en - Deducción. la lectura en el material de lectura. las puertas a J Carteles. Cotejo.
el texto escrito de - Conclusión. aula, en el J - Lee en voz alta la lectura. J Borrador.
ideas principales, - Idea tópica. ambiente familiar con fluidez, J Sacapuntas.
secundarias o - Moraleja. y en la entonación, J Marcadores. .
concluyentes. - Secuencia lógica comunidad (hábito pronunciación y J Plastilina.
J Identificación de y cronológica. lector). ritmo distintos J Papel de
hechos y - Causa-efecto. tipos de texto. china.
opiniones en el J Lectura recreativa, J - Participa
texto. de estudio o de activamente en Humanos.
J Reconocimiento consulta: proyectos
de relaciones en - Tipos de texto. orientados al J Alumnos.
el interior del - Modalidades de desarrollo lector. J Padres.
texto: causa- lectura. J - Utiliza la J Maestra.
efecto; secuencia información y el
temporal. razonamiento para
J Identificación de analizar hipótesis,
la intención opiniones y
comunicativa en explicaciones
el texto: acerca del texto.
recreativa,
 informativa o
referencial.
J Práctica de
diversas formas
de lectura: global,
selectiva,
modelada,
dirigida, coral,
cooperativa,
individual.
J Lectura
inferencial,
predictiva y
fluida de textos
literarios:
vocalización,
tono, timbre de la
voz.

II UNIDAD

COMPETENCIAS 4. Produce textos informativos y con intención literaria de acuerdo con la estructura externa (forma) e interna (contenido).

DECLARATIVOS ACTITUDINALES INDICADORES DE ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓ

PROCEDIMENTALES LOGRO
N

J Producción de J El periódico. J Respeto a las J - Identifica con J 1 - El Materiales. J Oral.

textos - Estructura formas de precisión el Periódico J Hojas. J Hojas de
periodísticos para formal y de convivencia en la formato e acerca de J Lápiz. trabajo.
el periódico contenido del realización de intencionalidad de nosotros. J Crayones. J Observación.
escolar. periódico proyectos grupales los diversos tipos J 2: Mi J Cuadernos. J Portafolio.
J Interpretación y (mural, de creación de de texto Historia J Libros. J Lista de
uso de recursos escolar, textos periodístico. Personal. J Carteles. Cotejo.
iconográficos en nacional, informativos y con J - Produce textos J Borrador.
el periódico. local). intención literaria. en prosa y en J Sacapuntas.
J Comparación de J Estructura y J Interés por la verso. J Marcadores. .
la estructura contenido de los aplicación de J - Produce textos J Plastilina.
formal del texto tipos de texto estrategias de escritos de carácter J Papel de
en prosa y el periodísticos: construcción del narrativo e china.
texto en verso. - informativos y texto escrito. informativo,
J Identificación de de opinión. J Participación atendiendo a su Humanos.
los recursos Recursos activa, individual y estructura.
expresivos del iconográficos cooperativa en la J - Produce textos J Alumnos.
texto poético. del periódico: construcción de con intención J Padres.
J Producción de signos, textos escritos. literaria integrando J Maestra.
textos poéticos. símbolos, J Participación en la los recursos
J Diferenciación de señales, sistematización de expresivos.
la intención ilustraciones, producciones J - Integra
comunicativa de esquemas, lingüísticas variaciones
diferentes tipos mapas, propias de los lingüísticas a la
de textos fotografías y Pueblos y Culturas producción de
narrativos. otros. que coexisten en el diversos tipos de
J Inferencia de la J Texto poético: país. texto.
intención y tema - Prosa poética J - Reflexiona
 (idea central o y verso. críticamente
moraleja) del - Recursos acerca de los
texto narrativo. rítmicos: rima, resultados
J Descripción de ritmo. métrica. obtenidos en las
características y - Unidades del producciones
cualidades de los texto poético: orales y escritas.
personajes en los verso, estrofa,
diferentes tipos poema.
de textos
narrativos. J Texto narrativo:
- Estructura del
texto narrativo:
título, autor
(a), tema,
intención,
ámbito o lugar,
tiempo,
secuencia,
tipos de
personajes,
argumento,
desenlace.

- Tipos de texto
narrativo:
cuento, fábula,
leyenda,
creencia,
 anécdota,
biografía,
autobiografía.

III UNIDAD

COMPETENCIAS 5. Utiliza normas de nivel textual y otros elementos normativos del idioma para el logro de una comunicación escrita.

DECLARATIVOS ACTITUDINALES INDICADORES DE ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓ

PROCEDIMENTALES LOGRO
N

J Utilización de los J Elementos de la J Interpretación de J - Utiliza J 1: Materiales. J Oral.

grafemas (letras, palabra: signos gráficos adecuadamente los "Disfrutemos J Hojas. J Hojas de
signos de - Fonemas- propios del idioma códigos escritos nuestro J Lápiz. trabajo.
puntuación y sonidos para dar sentido y propios de su idioma" J Crayones. J Observación.
otros signos - Grafías - expresividad a la idioma. J 2 - "Nos J Cuadernos. J Portafolio.
gráficos) propios letras lectura de un J - Aplica los Divierten las J Libros. J Lista de
del idioma. - Signos texto. conocimientos de Palabras" J Carteles. Cotejo.
J Identificación de gráficos J Interés por la correspondencia J 3 (4) - Algo J Borrador.
la estructura de la propios de los ampliación de entre letras y más que J Sacapuntas.
palabra: unidad idiomas. destrezas sonidos, la palabras J Marcadores. .
de significado J Estructura de la comunicativas estructura del J Plastilina.
(sílaba o palabra (de (escuchar, hablar, idioma y el J Papel de
equivalente). acuerdo con los escribir, leer) contexto para china.
J Clasificación de distintos idiomas): mediante el uso de reconocer
palabras según su - Morfema base proceso de palabras. Humanos.
estructura y (raíz) y morfema formación de J - Organiza familias
acentuación. clase (terminación) palabras, campos de palabras, J Alumnos.
J Utilización del - Afijos (prefijos - semánticos, red de campos J Padres.
acento en la sufijos) palabras. semánticos, redes J Maestra.
palabra. - Familia de J Demostración de de palabras.
J Identificación y palabras. seguridad en la J - Aplica la
clasificación de - Campo aplicación de las normativa del
los tipos de semántico. normas y los idioma en la
morfemas y su J Ortografía: aspectos formales redacción de
función en la - Ortografía necesarios para la textos.
palabra: prefijos, puntual (signos correcta utilización
sufijos. gráficos de la lengua.
J Aplicación de propios del
 procesos léxicos idioma),
en la formación y - Ortografía literal
transformación de (combinación de
las palabras: letras y unidades
derivación, lingüísticas)
composición o
parasíntesis.
J Formación de
familias de
palabras.
J Agrupación de
palabras por su
relación: campos
semánticos, red
de palabras, entre
otros.
J Discriminación
de los sonidos de
las palabras y
correspondencia
fonemas-
grafemas.
J Aplicación de la
normativa propia
del idioma en la
producción de
textos.
J Integración de los
aspectos formales
de la lengua
escrita,
legibilidad,
calidad en la
presentación de
un trabajo escrito.

III UNIDAD

COMPETENCIAS 6. Utiliza vocabulario aplicándolo a las variaciones lingüísticas.

 INDICADORES DE
EVALUACIÓ
PROCEDIMENTALES DECLARATIVOS ACTITUDINALES LOGRO ACTIVIDADES RECURSOS
N

J Inferencia del J Relación de J Interés por mejorar J - Utiliza la lengua, J 1: Materiales. J Oral.
significado de las significado entre la precisión del como instrumento Digámoslo J Hojas. J Hojas de
palabras a partir las palabras: idioma o lengua. para otros de otra J Lápiz. trabajo.
de la situación - Antónimos J Valoración de la aprendizajes. manera. J Crayones. J Observación.
comunicativa. - Sinónimos identidad cultural J - Utiliza un J 2 - Los J Cuadernos. J Portafolio.
J Utilización - Homófonos como base de vocabulario hogares J Libros. J Lista de
adecuada de - Homógrafos apreciación de la adecuado para alrededor del J Carteles. Cotejo.
palabras lengua y habla expresar estados mundo. J Borrador.
equivalentes compartida por la de ánimo, ideas, J 3 - Una J Sacapuntas.
(sinónimos) o comunidad. informar o pedir palabra J Marcadores. .
palabras con J Respeto por la información. muchos J Plastilina.
significado producción J - Infiere el significados. J Papel de
opuesto cultural de los significado de las J china.
(antónimos). distintos Pueblos y palabras a partir de
naciones, sin los conocimientos Humanos.
prejuicios ni de
discriminación. correspondencia J Alumnos.
de la estructura del J Padres.
idioma y el J Maestra.
contexto.

J Relación de
significado entre
palabras
polisémicas
 (doble
significación) y
homónimas
(homógrafas-
igual escritura u
homófonas -igual
pronunciación).

III UNIDAD

COMPETENCIAS 7. Organiza la información de acuerdo con las características estructurales, formales y de contenido de diferentes tipos de texto.
 INDICADORES DE
EVALUACIÓ
PROCEDIMENTALES DECLARATIVOS ACTITUDINALES LOGRO ACTIVIDADES RECURSOS
N

J Utilización de la J Búsqueda y J Valoración de la J - Localiza J 1: ¿Estamos Materiales. J Oral.

biblioteca y manejo de fuentes lectura informativa información en seguros en el J Hojas. J Hojas de
centros de de información: como fuente de diversas fuentes agua? J Lápiz. trabajo.
información. conocimiento y escritas y J 2: Nosotros, J Crayones. J Observación.
J Catalogación de - La biblioteca y actividad elegible. audiovisuales. la escuela, la J Cuadernos. J Portafolio.
la información otros centros de J Interés por conocer J - Evalúa y familia y la J Libros. J Lista de
en: orden información el manejo de los selecciona comunidad. J Carteles. Cotejo.
alfabético, - Catalogación de recursos de los materiales escritos J 3 - ¡Estemos J Borrador.
numérico, la información. centros educativos como fuentes de atentos al J Sacapuntas.
temático, autor, - Fuentes en relación con las información de peligro! J Marcadores. .
por índice, otros. bibliográficas: necesidades del acuerdo con sus J Plastilina.
J Manejo de la diccionario, mismo. necesidades. J Papel de
información en enciclopedia, J - Consulta, en china.
materiales libros de consulta, forma dirigida y
gráficos: atlas y atlas, entre otros. semi autónoma, Humanos.
mapas, - Organización de fuentes de
organizadores las fuentes información. J Alumnos.
gráficos. bibliográficas. J Padres.
J Utilización de la - Uso del J Maestra.
organización de diccionario:
diferentes tipos cuerpo del
de diccionario. diccionario,
J Utilización secciones,
apropiada de organización de
textos una página del
informativos. diccionario:
palabras guía,
 entrada, artículo
(información
acerca de la
palabra), familias
de palabras.

IV UNIDAD
.

COMPETENCIAS 5. Utiliza normas de nivel textual y otros elementos normativos del idioma para el logro de una comunicación escrita.

INDICADORES DE
EVALUACIÓ
PROCEDIMENTALES DECLARATIVOS ACTITUDINALES LOGRO ACTIVIDADES RECURSOS
N

J Identificación de J Significación y J Interés en el J - Utiliza formas J 1: Materiales. J Oral.

los diferentes estructura de la trabajo y verbales, en su Utilicemos J Hojas. J Hojas de
tipos de oración: aplicación de los trabajo escrito, los colores. J Lápiz. trabajo.
oraciones, según - Tipos de conceptos tomando en cuenta J 2 - El poema J Crayones. J Observación.
la actitud del oraciones según la lingüísticos en la el tiempo, número de diamante. J Cuadernos. J Portafolio.
hablante. actitud del producción de y persona. J 3- J Libros. J Lista de
J Organización hablante: textos orales o J - Aplica la Juguemos un J Carteles. Cotejo.
lógica de las enunciativas escritos, con la normativa del poco más con J Borrador.
partes de la (afirmativas y normativa del idioma en la las ideas y las J Sacapuntas.
oración negativas), idioma. redacción de palabras. J Marcadores. .
bimembre: sujeto interrogativas, J Valoración del textos. J Plastilina.
 y predicado. exclamativas, progreso personal J - Amplía el J Papel de
J Utilización del desiderativas, en la aplicación de significado de la china.
sujeto exhortativas. los aprendizajes oración mediante
morfológico o J Estructura lingüísticos. el uso de adjetivos, Humanos.
tácito en la sintáctica. J Corrección artículos,
expresión escrita. J Clasificación de la voluntaria de pronombres y J Alumnos.
J Estructuración de oración por su problemas de adverbios J Padres.
oraciones con estructura concordancia en la J - Identifica los J Maestra.
sujeto y sintáctica: expresión oral y aspectos formales
predicado - Unimembres y escrita. y conceptuales de
compuesto. bimembres las características
J Utilización de Simples y de las oraciones y
variantes de compuestas. formas de relación
afirmación, J El verbo: en los textos
negación, - Cambios escritos.
exclamación, verbales: persona,
exhortación e número, tiempo.
interrogación. - Verbos: regulares
J Utilización de los e irregulares.
diferentes - Modificadores
cambios verbales: del verbo
número, persona, adverbios de lugar,
tiempo. de tiempo: de
J Utilización, en el negación, de
texto escrito y modo, de duda:
oral, de los
tiempos simples J El nombre o
del verbo sustantivo.
(presente, - Clases de
pretérito y futuro) sustantivos:
en el caso de común- propio,
 verbos regulares individual-
e irregulares. colectivo,
J Utilización de gentilicio.
modificadores del - Función del
verbo (adverbios) sustantivo en la
para enriquecer la oración
expresión oral y - Modificadores
escrita. del sustantivo:
J Utilización, en la artículo y adjetivo.
expresión oral y J - El artículo:
escrita, del función y tipos. El
sustantivo adjetivo:
(común, propio, calificativo,
individual, numeral,
colectivo, demostrativo,
gentilicio). posesivo funciones
J Identificación de y formas de
la función del clasificación.
sustantivo como J - Concordancia
núcleo del sujeto. entre el sustantivo
J Utilización del y sus
artículo y modificadores.
adjetivo para J Pronombre:
modificar el personales.
significado del
sustantivo.
J Aplicación de las
reglas de
concordancia.
J Utilización del
pronombre
 personal, del
adjetivo y del
artículo:
funciones y
formas de
clasificación.

IV UNIDAD

COMPETENCIAS 6. Utiliza vocabulario aplicándolo a las variaciones lingüísticas.

INDICADORES DE
EVALUACIÓ
PROCEDIMENTALES DECLARATIVOS ACTITUDINALES LOGRO ACTIVIDADES RECURSOS
N

J Utilización de J Variaciones J Comunicación J - Utiliza un J 1: Ilustremos Materiales. J Oral.

modismos, lingüísticas: afectuosa para vocabulario nuestras J Hojas. J Hojas de
regionalismos, regionalismos, mantener la adecuado para ideas. J Lápiz. trabajo.
dichos y otros. modismos, dichos armonía expresar estados J 2: Manos a J Crayones. J Observación.
y frases hechas. interpersonal e de ánimo, ideas, la obra. J Cuadernos. J Portafolio.
intergeneracional. informar o pedir J J Libros. J Lista de
Respeto por las información. J Carteles. Cotejo.
diferencias y J - Infiere el J Borrador.
variedades significado de las J Sacapuntas.
lingüísticas. palabras a partir de J Marcadores. .
J Interés por la los conocimientos J Plastilina.
 comprensión y de J Papel de
utilización de correspondencia china.
expresiones hechas de la estructura del
y modismos, como idioma y el Humanos.
manifestaciones contexto.
culturales J - Interpreta J Alumnos.
enriquecedoras. variaciones J Padres.
lingüísticas J Maestra.
propias de su
comunidad.
J - Utiliza con
propiedad
variaciones
lingüísticas en su
comunicación
coloquial.

IV UNIDAD

COMPETENCIAS 7. Organiza la información de acuerdo con las características estructurales, formales y de contenido de diferentes tipos de texto.

INDICADORES DE
EVALUACIÓ
PROCEDIMENTALES DECLARATIVOS ACTITUDINALES LOGRO ACTIVIDADES RECURSOS
N

J Utilización de J Búsqueda y J Formación de J -Utiliza la J 1: Diseños Materiales. J Oral.

fuentes manejo de fuentes hábitos en la tecnología para para las J Hojas. J Hojas de
tecnológicas de de información: planificación y obtener danzas. J Lápiz. trabajo.
consulta. - Medios estructura de sus información y J 2 - ¿Vida en J Crayones. J Observación.
J Búsqueda de tecnológicos: propias apoyar aspectos Marte y J Cuadernos. J Portafolio.
 información en Internet, producciones. creativos e Venus? J Libros. J Lista de
fuentes orales, buscadores y J Aplicación de la informativos. J 3 - Lo que J Carteles. Cotejo.
escritas, otros recursos información J Elabora esquemas espero de mí. J Borrador.
tecnológicas, y audiovisuales tecnológica en gráficos siguiendo J J Sacapuntas.
empleando de forma pertinente modelos e J Marcadores. .
técnicas de información. en la vida integrando datos. J Plastilina.
intercambio de - Técnicas de cotidiana, en la J - Describe la J Papel de
información. intercambio de toma de decisiones secuencia lógica china.
J Identificación y información: y en el liderazgo. de diferentes
formulación de puesta en J Desempeño situaciones, Humanos.
preguntas de común, lluvia eficiente en actividades y
investigación. de ideas, otras. actividades de temas de lectura. J Alumnos.
J Manejo de - Formatos o producción J Padres.
organizadores modelos para intelectual. J Maestra.
gráficos. la recopilación
J Elaboración y de
manejo de información:
itinerarios, resúmenes,
horarios, apuntes,
agendas, cuadros de
calendarios. doble entrada,
etc.
- Organizadores
gráficos:
esquemas,
ficheros,
cuadros
sinópticos,
mapas
conceptuales,
líneas del
 tiempo, otros.
J Textos de
organización
temporal:
itinerarios, agenda,
horarios,
calendarios.
 ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA
CASERÍO LA REINITA

Q`EQCHI`
F _________________________________________ F ____________________________________________
DÉVORA ADRIANA MAX ROMÁN ALBERTO GARCÍA RODRÍGUEZ
MAESTRA DE GRADO DIRECTOR DEL ESTABLECIMIENTO
 I UNIDAD.

COMPETENCIAS 1. Utiliza el lenguaje oral en la expresión de ideas, emociones y sentimientos y en la interpretación del mensaje de los otros y las otras.

INDICADORES DE
EVALUACIÓ
PROCEDIMENTALES DECLARATIVOS ACTITUDINALES LOGRO ACTIVIDADES RECURSOS
N

J Identificación de J Lenguaje oral: J Escucha atenta de J - Elabora relatos J 1: Los relatos Materiales. J Oral.
las ideas y actores Escucha y Habla relatos de la vida orales sobre de mi pueblo. J Hojas. J Hojas de
principales en J Instrucciones real y de hechos situaciones J 2: Cortaron J Lápiz. trabajo.
una narración. ficticios. cotidianas y tres árboles. J Crayones. J Observación.
J Identificación J Interés por conocer hechos ficticios. J 3: Te lo J Cuadernos. J Portafolio.
auditiva de la historia de la J - Distingue cuento, como J Libros. J Lista de
expresiones que familia, diferentes tipos de me lo J Carteles. Cotejo.
no son comunes comunidad, región mensajes orales y contaron. J Borrador.
en su lengua y de su país. escritos. J Sacapuntas.
materna. J Valoración de la J - Responde a las J Marcadores. .
J Utilización del experiencia de los instrucciones J Plastilina.
diálogo de adultos mayores. recibidas con J Papel de
saberes en su J Valoración de las sentido crítico. china.
interacción con personas que J - Interpreta
otros y otras. emplean el palabras, gestos y Humanos.
J Seguimiento de lenguaje prácticas
instrucciones ceremonial en la comunicativas de J Alumnos.
orales con más de comunidad o los diferentes J Padres.
tres tareas a región. idiomas y culturas J Maestra.
realizar. J Respeto por la en el país.
J Diferenciación opinión de los
entre un mandato, demás y
una aprobación y argumentación
una reprobación ante desacuerdos.
en forma oral.
 II UNIDAD

COMPETENCIAS 2. Utiliza el lenguaje no verbal como un apoyo en la expresión de ideas, emociones y sentimientos.

INDICADORES DE
EVALUACIÓ
PROCEDIMENTALES DECLARATIVOS ACTITUDINALES LOGRO ACTIVIDADES RECURSOS
N

J Utilización de J - Lenguaje no J Respeto por las J - Utiliza el J 1: El Materiales. J Oral.

gestos y verbal: gestos y diferencias de lenguaje gestual y conectador. J Hojas. J Hojas de
movimientos movimientos opinión, étnicas, movimientos J 2: J Lápiz. trabajo.
corporales para corporales. culturales y corporales en la Discusición J Crayones. J Observación.
representar las J - Dramatización. lingüísticas. comunicación. de la J Cuadernos. J Portafolio.
partes de una J Participación en J - Utiliza el telaraña. J Libros. J Lista de
narración. diálogos y lenguaje oral en la J Carteles. Cotejo.
J Similitudes y demostración de dramatización de J Borrador.
diferencias en normas de cortesía cuentos, leyendas, J Sacapuntas.
juegos que en la conversación. chistes, J Marcadores. .
caracterizan a su trabalenguas, J Plastilina.
comunidad, a su historietas, J Papel de
cultura y a otras adivinanzas, entre china.
culturas. otros, en su L2.
J Comparación J - Utiliza Humanos.
entre los signos y eficientemente el
señales espacio y la J Alumnos.
convencionales intensidad de la J Padres.
que se emplean voz al participar en J Maestra.
en su cultura y en dramatizaciones.
otras culturas.
J Comprensión de
 mensajes en
obras de teatro.
J Dramatizaciones
y de movimientos
corporales que
faciliten la
comprensión de
mensajes.
J Identificación del
mensaje en una
obra de teatro.
J Identificación de
algunos
elementos de la
escenificación:
actores, actrices,
director,
directora,
escenario, entre
otros.

II UNIDAD
 COMPETENCIAS 3. Utiliza la lectura de oraciones, párrafos e historias en la obtención de información.

INDICADORES DE
EVALUACIÓ
PROCEDIMENTALES DECLARATIVOS ACTITUDINALES LOGRO ACTIVIDADES RECURSOS
N

J Organización de J Texto recreativo. J Lecturas de interés J - Lee, con fluidez, J 1: Tipos de Materiales. J Oral.
la información de J Texto informativo. para el desarrollo oraciones, párrafos texto. J Hojas. J Hojas de
su entorno en J Texto formativo. sostenible. e historias cortas J 2: J Lápiz. trabajo.
búsqueda de J Orden alfabético. en la segunda Conociendo J Crayones. J Observación.
respuestas lengua. nuestra J Cuadernos. J Portafolio.
correctas y J - Demuestra historia. J Libros. J Lista de
nuevos comprensión de J 3: Trifoliar J Carteles. Cotejo.
conocimientos. mensajes informativo. J Borrador.
J Identificación de contenidos en J 4: Soy poeta. J Sacapuntas.
la estructura textos recreativos, J Marcadores. .
organizativa de informativos y J Plastilina.
los libros, formativos J Papel de
periódicos y J - Selecciona china.
revistas (prefacio, información
índice, cuerpo, relevante en Humanos.
glosario, periódicos,
bibliografía) revistas, etc. J Alumnos.
J Descripción de la J - Utiliza el orden J Padres.
función que alfabético para J Maestra.
cumple la lectura organizar
de periódicos y información.
revistas de la J - Interpreta el
región y del país. mensaje
J Identificación de comunicado por
 la información dibujos
pertinente en humorísticos e
textos historietas
informativos. gráficas.
J Interpretación del
mensaje
comunicado por
dibujos
humorísticos, e
historietas
gráficas.
J Identificación de
los materiales que
forman una
biblioteca: textos,
libros de lectura
recreativa, libros
de consulta o
referencia,
periódicos,
revistas y
material no
bibliográfico –
esferas, mapas,
fotografías, etc.
J Utilización del
diccionario
escolar, guías
telefónicas o
materiales
similares.
J Elaboración de
glosarios (por
asignaturas, por
temas, otros).
 III UNIDAD

COMPETENCIAS 4. Aplica en su expresión oral y escrita, elementos básicos de la estructura de la palabra propia de la segunda lengua.

INDICADORES DE
EVALUACIÓ
PROCEDIMENTALES DECLARATIVOS ACTITUDINALES LOGRO ACTIVIDADES RECURSOS
N

J Identificación de J - Pronunciación y J Valores cívicos J - Selecciona la J 1: Juguemos Materiales. J Oral.

la sílaba que lleva acentuación. morales y sílaba acentuada con palabras. J Hojas. J Hojas de
el acento en las J - La palabra y su espirituales en el en palabras del J 2: Y. las J Lápiz. trabajo.
palabras del estructura contexto en el que vocabulario. palabras que J Crayones. J Observación.
vocabulario J - El verbo y sus niños y niñas se J - Forma familias indican J Cuadernos. J Portafolio.
básico. variantes: persona, desenvuelven. de palabras acción. J Libros. J Lista de
J Utilización del número y tiempo. J Actividades partiendo de la raíz J 3: Nuestros J Carteles. Cotejo.
guión menor en la culturales, y agregando los sentimientos. J Borrador.
separación de recreativas, y afijos de la J Sacapuntas.
sílabas. productivas que segunda lengua. J Marcadores. .
J Pronunciación de dignifican a niños J - Selecciona, en J Plastilina.
palabras que y niñas por igual. textos cortos, las J Papel de
contienen dos o J Auto palabras que china.
tres vocales identificación e indican acción.
juntas. identificación de J - Utiliza, en sus Humanos.
J Pronunciación de otros y otras, en el trabajos escritos,
palabras que marco de las de la conjugación J Alumnos.
contienen relaciones verbal variando la J Padres.
consonantes o equitativas y de persona, el número J Maestra.
vocales con respeto y de la y el tiempo.
sonidos valoración de las
característicos. diferencias
J Demostración de sociales,
destrezas y culturales, étnicas
habilidades y lingüísticas.
visuales J Participación
J Formación de propositiva y
palabras por responsable en la
medio de la unión toma de decisiones
de dos o más
palabras
conocidas.
J Aplicación de las
reglas de
separación de la
palabra al
finalizar un
renglón.
J Formación de
palabras
derivadas de una
misma raíz
tomando en
cuenta la
normativa de la
segunda lengua:
diminutivos,
aumentativos,
despectivos, entre
otros.
J Identificación del
verbo - palabras
que indican
 acción,
movimiento.
J Identificación, en
textos, las
variantes del
verbo: la o las
personas que
ejecutan o
reciben la acción
y el tiempo en
que ocurre la
acción.
J Utilización, en
los trabajos
escritos, la
conjugación
verbal variando la
persona, el
número y el
tiempo.
J Identificación de
la función de los
verbos auxiliares
según la
normativa de la
segunda lengua.
 III UNIDAD

COMPETENCIAS 5. Utiliza, apropiadamente, el vocabulario básico de la segunda lengua.

INDICADORES DE
EVALUACIÓ
PROCEDIMENTALES DECLARATIVOS ACTITUDINALES LOGRO ACTIVIDADES RECURSOS
N

J Identificación de J Palabras que J Protagonismo y J - Selecciona J 1: Palabras Materiales. J Oral.

las diferentes nombran y participación. sustantivos en que califican. J Hojas. J Hojas de
clases de palabras palabras que J Autoestima y textos de lectura. J 2: Formemos J Lápiz. trabajo.
que nombran califican. aprecio por los J - Utiliza los Familias de J Crayones. J Observación.
(Sustantivos). demás en sinónimos y los palabras. J Cuadernos. J Portafolio.
J Identificación, en actividades antónimos de J 3: Camino J Libros. J Lista de
un texto breve, de cotidianas. palabras dadas por mi J Carteles. Cotejo.
las palabras que J Valores culturales para enriquecer los comunidad. J Borrador.
nombran y las propios y los de las textos de lectura. J Sacapuntas.
sustituye por demás culturas del J - Expresa ideas J Marcadores. .
otras con país. utilizando J Plastilina.
significados J Armonía adjetivos J Papel de
parecidos interpersonal e calificativos y china.
(sinónimos) u intergeneracional. posesivos.
opuestos J - Aplica los Humanos.
(antónimos) adjetivos
J Expresión de numerales en J Alumnos.
ideas utilizando, situaciones J Padres.
según la comunicativas. J Maestra.
normativa de la
segunda lengua,
diferentes tipos
de palabras que
 califican y que
indican posesión.
J Utilización de los
adjetivos
numerales según
lo requiera la
situación
comunicativa.
 IV UNIDAD.

COMPETENCIAS 6. Utiliza, con propiedad, las partes de la oración interrelacionándolas en la expresión de sus ideas.

INDICADORES DE
EVALUACIÓ
PROCEDIMENTALES DECLARATIVOS ACTITUDINALES LOGRO ACTIVIDADES RECURSOS
N

J Utilización de los J Sujeto. J Expresión de J - Señala las J 1: Con y sin Materiales. J Oral.
diferentes tipos J Predicado. pensamientos, palabras que sentido. J Hojas. J Hojas de
de palabras que sentimientos y pueden funcionar J 2: Tejo mis J Lápiz. trabajo.
pueden funcionar emociones con como núcleo del palabras. J Crayones. J Observación.
como núcleo del libertad y respeto. sujeto. J Cuadernos. J Portafolio.
sujeto según la J Producción J - Utiliza con J Libros. J Lista de
normativa de la cultural de los propiedad las J Carteles. Cotejo.
segunda lengua. distintos Pueblos y palabras que J Borrador.
J Identificación de naciones, sin pueden funcionar J Sacapuntas.
las palabras que prejuicios ni como J Marcadores. .
pueden funcionar discriminación. modificadores del J Plastilina.
como J Innovaciones a núcleo del sujeto J Papel de
modificadores del partir de las al expresar sus china.
núcleo del sujeto tecnologías ideas.
según la utilizadas en el J - Señala las Humanos.
normativa de la medio. palabras que
segunda lengua. funcionan como J Alumnos.
J Identificación de núcleo del J Padres.
las palabras que predicado. J Maestra.
funcionan como J - Utiliza las
núcleo del reglas de
predicado. concordancia entre
J Aplicación de las los diferentes
 reglas de elementos de la
concordancia oración al expresar
entre los sus ideas.
diferentes J - Elabora textos
elementos de la cortos utilizando
oración. con propiedad las
J Elaboración de partes de la
textos cortos oración y las
utilizando con reglas de
propiedad las concordancia.
partes de la
oración y las
reglas de
concordancia
según la
normativa de la
segunda lengua.
J
 IV UNIDAD.

COMPETENCIAS 7. Utiliza las técnicas apropiadas y las normas de la segunda lengua en la redacción de textos descriptivos.

INDICADORES DE
EVALUACIÓ
PROCEDIMENTALES DECLARATIVOS ACTITUDINALES LOGRO ACTIVIDADES RECURSOS
N

J Elaboración de J - Estructura del J Autoestima y J - Señala el tema J 1: ¿Les Materiales. J Oral.

párrafos a partir párrafo. aprecio por los generador y las gustan los J Hojas. J Hojas de
de un tema J - Puntuación. demás en ideas Cuentos? J Lápiz. trabajo.
generador y de actividades complementarias J Actividad J Crayones. J Observación.
las ideas cotidianas. en diferentes tipos No. 2: RAFT J Cuadernos. J Portafolio.
complementarias J Educación de texto. = Roles, J Libros. J Lista de
que lo orientada al trabajo J - Selecciona, en un Audiencia, J Carteles. Cotejo.
enriquecen. para mejorar su párrafo dado, la Formato, J Borrador.
J Identificación, en desempeño. idea principal y las Tema J Sacapuntas.
párrafos cortos de complementarias. (Tomado del J Marcadores. .
diferentes tipos J - Expresa sus ideas Consejo de J Plastilina.
de texto, la idea por medio de Lectura de J Papel de
principal y las párrafos cortos Guatemala) china.
secundarias. siguiendo un orden
J Organización de lógico en la Humanos.
las oraciones en organización de
un párrafo las oraciones. J Alumnos.
siguiendo el J - Redacta párrafos J Padres.
orden lógico de cortos siguiendo la J Maestra.
las ideas. normativa de la
J Identificación, en segunda lengua en
diferentes tipos cuanto a la
 de texto, del uso puntuación.
del punto, de la
coma, del guión
menor, de la raya
o guión mayor.
J Asociación de los
diferentes signos
de puntuación
con su signo
respectivo.
 IV UNIDAD.

COMPETENCIAS 8. Utiliza la lengua oral y escrita al adquirir información y expresarse por medio de diferentes tipos de texto.

INDICADORES DE
EVALUACIÓ
PROCEDIMENTALES DECLARATIVOS ACTITUDINALES LOGRO ACTIVIDADES RECURSOS
N

J Identificación del J - Textos J Información J - Selecciona los J 1: El valor Materiales. J Oral.

personaje o foco descriptivos. tecnológica personajes del consejo. J Hojas. J Hojas de
principal de una J - Textos orientada al principales en J 2: Pregunto J Lápiz. trabajo.
descripción: narrativos. mejoramiento de la textos escritos. para J Crayones. J Observación.
objeto, animal, J - Textos calidad de vida y J - Selecciona las aprender. J Cuadernos. J Portafolio.
planta, persona o expositivos. de una figuras literarias en J 3: El J Libros. J Lista de
paisaje. productividad textos descriptivos. proyecto de J Carteles. Cotejo.
J Identificación de sostenible. J - Elabora mi aula. J Borrador.
figuras literarias J Responsabilidad descripciones en J Sacapuntas.
en textos ante los forma secuencial. J Marcadores. .
descriptivos: compromisos. J - Narra relatos de J Plastilina.
personificaciones, experiencias J Papel de
hipérboles y personales. china.
símiles. J - Elabora textos
J Organización de por escrito para Humanos.
descripciones en comunicar avisos e
forma secuencial. información. J Alumnos.
J Exposición oral J - Manifiesta su J Padres.
de descripciones amistad y saludo a J Maestra.
con fluidez y compañeros y
entonación familiares por
 apropiada. medio de textos
J Narración, oral, comunicativos.
de relatos de
experiencias
personales,
fábulas y cuentos
cortos.
J Identificación de
las partes de una
narración:
introducción,
desarrollo y
conclusión.
J Aplicación, en
diversas
narraciones de los
diferentes niveles
de comprensión
de lectura: literal,
de organización
del contenido,
inferencial y de
recreación.
J Creación de
textos narrativos
utilizando la
estructura, los
personajes,
sucesos, lugares y
las figuras
literarias
 estudiadas
aplicando la
normativa de la
segunda lengua.
J Descripción de
las características
de una carta, un
telegrama y de un
aviso.
J Elaboración de
invitaciones,
cartas y avisos
sobre eventos que
se realizan en la
comunidad.
 ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA
CASERÍO LA REINITA

INGLÉS

F ______________________________________ F_______________________________________
DÉVORA ADRIANA MAX ROMÁN ALBERTO GARCÍA RODRÍGUEZ
MAESTRA DE GRADO DIRECTOR DEL ESTABLECIMIENTO
 I UNIDAD.

COMPETENCIAS 1. Utiliza el lenguaje verbal y no verbal en la comunicación de textos orales relativos a situaciones cercanas a su realidad.

INDICADORES DE
EVALUACIÓ
PROCEDIMENTALES DECLARATIVOS ACTITUDINALES LOGRO ACTIVIDADES RECURSOS
N

J Cumplimiento de J Instrucciones o J Interés por J - Sigue J 1: Jugar es Materiales. J Oral.

instrucciones indicaciones aprender una instrucciones divertido. J Hojas. J Hojas de
simples por simples. lengua extranjera. orales J 2: Y tú, J Lápiz. trabajo.
medio de J Lenguaje gestual, J Respeto hacia los J - Ordena hechos ¿Cómo estás? J Crayones. J Observación.
respuestas no movimientos con mensajes emitidos para formar J 3: ¿Qué J Cuadernos. J Portafolio.
verbales. partes del cuerpo. por otras personas. secuencias sientes? J Libros. J Lista de
J Respuesta a J Vocabulario J Uso del siguiendo J Carteles. Cotejo.
mandatos básico de vocabulario y parámetros J Borrador.
sencillos expresiones expresiones temporales. J Sacapuntas.
utilizando la cotidianas más básicas en el aula. J - Utiliza las J Marcadores. .
información no comunes: el expresiones de J Plastilina.
verbal por medio alfabeto, verbo ser acuerdo a la J Papel de
de mímicas, o estar, particularidad del china.
gestos, otros. pronombres momento.
J Utilización de personales, J - Infiere el Humanos.
recursos verbales numerales 1 al 10. significado de las
y no verbales en palabras de la J Alumnos.
la transmisión de información no J Padres.
mensajes. verbal del J Maestra.
J Emisión de contexto.
preguntas con J - Asocia los
una sola sonidos con los
respuesta. fonemas del
 idioma.
J - Clasifica
J Comparaciones diferentes tipos de
entre textos con los que
características de trabaja de forma
personas, cotidiana.
animales y
objetos.
 II UNIDAD.

2. Produce textos orales breves y sencillos relacionados con sus experiencias con la pronunciación, el ritmo y la entonación del tercer
COMPETENCIAS
idioma.

INDICADORES DE
EVALUACIÓ
PROCEDIMENTALES DECLARATIVOS ACTITUDINALES LOGRO ACTIVIDADES RECURSOS
N

J Participación en J Preguntas de sí o J Interés en J - Se comunica J 1: Materiales. J Oral.

conversaciones no. participar en las mediante Presentémonos J Hojas. J Hojas de
sencillas. J Respuestas cortas. conversaciones mensajes sencillos y J Lápiz. trabajo.
J Respuestas a J Fonemas propios utilizando la empleando los conozcámonos. J Crayones. J Observación.
preguntas que del idioma. lengua extranjera. recursos a su J 2: Y.… más J Cuadernos. J Portafolio.
requieren una J Vocabulario J Respeto a las alcance. presentaciones. J Libros. J Lista de
respuesta de sí o básico: Numerales intervenciones y J - Da respuestas J 3: ¿Cuándo es J Carteles. Cotejo.
no. 10- 20 en opiniones de los breves o de Sí o tu cumpleaños? J Borrador.
J Entonación de contexto, palabras compañeros y No a las preguntas J 4: Jugando J Sacapuntas.
oraciones y que indican compañeras. que se le hacen. con los J Marcadores. .
expresiones posesión, palabras J Entusiasmo por J - Pronuncia de números y J Plastilina.
exclamativas e interrogativas, reproducir forma correcta las meses. J Papel de
interrogativas. conjunción, días espontáneamente palabras del china.
J Emisión de de la semana, los sonidos vocabulario
respuestas breves meses del año. propios del básico. Humanos.
con el fin de idioma. J - Utiliza en sus
proporcionar la conversaciones o J Alumnos.
información respuestas a J Padres.
requerida. preguntas las J Maestra.
J Pronunciación de palabras del
 nuevos fonemas vocabulario
por imitación. básico aprendido.

J Identificación de
objetos.
J Utilización del
Diccionario.

III UNIDAD.

COMPETENCIAS 3. Lee en forma comprensiva unidades mínimas de texto, estableciendo relaciones elementales entre texto y significado.

INDICADORES DE
EVALUACIÓ
PROCEDIMENTALES DECLARATIVOS ACTITUDINALES LOGRO ACTIVIDADES RECURSOS
N

J Lectura J Relación entre J Demuestra J - Reconoce J 1: ¡Leámoslo Materiales. J Oral.

comprensiva de grafía y interés por palabras del con ritmo! J Hojas. J Hojas de
textos breves y significado. interpretar el vocabulario por su J 2: My J Lápiz. trabajo.
sencillos para J Grafías propias de significado de grafía. favorite toys. J Crayones. J Observación.
identificar los la L-3. los textos J - Interpreta frases J Cuadernos. J Portafolio.
sonidos y grafías J Grafía de palabras escritos en de textos cortos. J Libros. J Lista de
del vocabulario del vocabulario lengua J - Infiere el J Carteles. Cotejo.
básico. que incluyan: extranjera. significado de J Borrador.
J Diferenciación verbos en tiempo palabras J Sacapuntas.
entre textos y sus presente, específicas en J Marcadores. .
significados en el pronombres, frases y oraciones. J Plastilina.
 momento de plural, artículo, J Papel de
escucharlas de su demostrativos, china.
interlocutor o de numerales del 20
leerlas en al 30 en contexto. Humanos.
material de
lectura. J Alumnos.
J Padres.
J Maestra.

III UNIDAD.

COMPETENCIAS 4. Produce textos escritos breves y sencillos apegándose a las normas de la lengua extranjera

INDICADORES DE
EVALUACIÓ
PROCEDIMENTALES DECLARATIVOS ACTITUDINALES LOGRO ACTIVIDADES RECURSOS
N

J Escritura de J Pautas de escritura J Interés por escribir J - Utiliza J 1: Con mi Materiales. J Oral.
palabras del vocabulario las grafías del correctamente las nombre J Hojas. J Hojas de
colocando las básico que incluye: idioma extranjero. grafías. aprendo el J Lápiz. trabajo.
letras en orden. juguetes, J Aprecio por la J - Escribe palabras alfabeto. J Crayones. J Observación.
J Elaboración de numerales 30-40 producción de con el orden J 2: ¿Qué es J Cuadernos. J Portafolio.
tarjetas con los en contexto: textos escritos en correspondiente. esto? J Libros. J Lista de
datos de palabras que forma sencilla y J - Escribe datos J 3: ¡Juguemos J Carteles. Cotejo.
identificación califican o correcta. personales en el con los J Borrador.
personal. describen, tercer idioma. números! J Sacapuntas.
preposiciones, J J Marcadores. .
colores, palabras J Plastilina.
que demuestran J Papel de
 posición, china.
información
básica: nombre, Humanos.
edad, origen, sexo.
J Alumnos.
J Padres.
J Maestra.

IV UNIDAD.

COMPETENCIAS 5. Reconoce que un idioma extranjero es la expresión de una nueva cultura.

INDICADORES DE
EVALUACIÓ
PROCEDIMENTALES DECLARATIVOS ACTITUDINALES LOGRO ACTIVIDADES RECURSOS
N

J Identificación de J Palabras comunes J Interés por conocer J - Identifica la J 1: ¿De dónde Materiales. J Oral.
palabras a los dos idiomas la cultura y las influencia de la eres? J Hojas. J Hojas de
prestadas del L-1 y L-3. tradiciones de lengua extranjera J 2: Hablando J Lápiz. trabajo.
idioma extranjero J Países donde se otros países. en la lengua de otros J Crayones. J Observación.
que se utilizan en habla el idioma en materna. países. J Cuadernos. J Portafolio.
el entorno. estudios. J - Contrasta los J J Libros. J Lista de
J Observación de J Principales fonemas de la L-1 J Carteles. Cotejo.
las diferencias celebraciones: con la L-3. J Borrador.
existentes entre cumpleaños, J - Identifica J Sacapuntas.
aspectos de la aniversarios. diferencias J Marcadores. .
realidad cotidiana J Fechas elementales en las J Plastilina.
transmitidos por importantes y costumbres J Papel de
el idioma festividades culturales propias china.
 extranjero y el relevantes donde y las de la lengua
propio: saludos, se habla la L-3. extranjera. Humanos.
costumbres, J Numerales 40-50 J - Muestra respeto
horarios, en contexto. por las expresiones J Alumnos.
productos. lingüísticas y J Padres.
culturales en J Maestra.
lengua extranjera.

J Identificación de
elementos
culturales
transmitidos por
el idioma
extranjero que
son diferentes a
los del idioma
materno:
festividades,
celebraciones
entre otros.
 ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA
CASERÍO LA REINITA

MATEMÁTICAS

F ______________________________________ F_______________________________________
 DÉVORA ADRIANA MAX ROMÁN ALBERTO GARCÍA RODRÍGUEZ
MAESTRA DE GRADO DIRECTOR DEL ESTABLECIMIENTO
I UNIDAD.

1. Relaciona formas, figuras geométricas, símbolos, signos y señales con diferentes objetos y fenómenos que acontecen en el contexto
COMPETENCIAS
natural, social y cultural de su comunidad.

INDICADORES DE
EVALUACIÓ
PROCEDIMENTALES DECLARATIVOS ACTITUDINALES LOGRO ACTIVIDADES RECURSOS
N

J Relación entre J Símbolos, signos, J Apreciación del J - Descubre J 1: “El Materiales. J Oral.
segmentos de señales, formas valor estético de paralelismo y carpintero de J Hojas. J Hojas de
recta, paralela y geométricas y las simetrías en las perpendicularidad mi pueblo” J Lápiz. trabajo.
perpendicular. situación en el figuras de en diferentes J 2: “No me J Crayones. J Observación.
J Identificación de espacio. elementos objetos que pierdo en las J Cuadernos. J Portafolio.
paralelogramos J Relaciones culturales del observa en el aula calles de la J Libros. J Lista de
por sus espaciales - plano entorno. y fuera de ella. ciudad” J Carteles. Cotejo.
características. cartesiano. J Gusto por la J - Combina J Borrador.
J Relación entre la J Vocabulario presentación formas J Sacapuntas.
congruencia y la básico: figuras cuidadosa de las geométricas en la J Marcadores. .
semejanza en las geométricas, construcciones construcción de J Plastilina.
formas polígonos, línea geométricas. objetos. J Papel de
geométricas. recta, objetos J Interés por el uso J - Construye china.
J Comparación planos, objetos de los diferentes objetos
entre figuras tridimensionales, medios de tridimensionales Humanos.
geométricas signos, símbolos, construcción de (cubo, cilindro,
planas y señales, simetría, figuras cono, esfera) J Alumnos.
tridimensionales. ejes de simetría, geométricas. J - Descubre J Padres.
J Localización de plano, mapas, J Normas de simetría y ejes de J Maestra.
simetría y ejes de plano cartesiano, conducta y simetría en objetos
 simetría en par ordenado. convivencia social que encuentra en
diferentes figuras sustentadas en el el aula y fuera de
y objetos. respeto, la ella.
J Interpretación de equidad, la justicia J - Interpreta
signos, símbolos social y en el dibujos y grabados
y señales marco de la cultura de la cultura maya,
utilizados en su de paz. garífuna y xinka a
comunidad para J Práctica cotidiana partir de ejes de
el desplazamiento de los valores de simetría.
diurno y su cultura y los de J - Relaciona pares
nocturno. las demás culturas ordenados de
J Asociación de del país. números con
pares ordenados puntos en el plano
de números a cartesiano.
puntos en el J - Elabora mapas
plano cartesiano teniendo como
(primer referencia los
cuadrante). cuatro puntos
J Construcción e cardinales.
interpretación de J Utiliza con
planos y mapas propiedad las
teniendo como palabras del
referencia el vocabulario básico
plano cartesiano. en la realización
J Utilización del de acciones y
vocabulario operaciones con
básico. formas
geométricas.
 I UNIDAD.

2. Utiliza el pensamiento lógico reflexivo, crítico y creativo para buscar respuesta a situaciones problemáticas de la vida escolar,
COMPETENCIAS
familiar y comunitaria.

INDICADORES DE
EVALUACIÓ
PROCEDIMENTALES DECLARATIVOS ACTITUDINALES LOGRO ACTIVIDADES RECURSOS
N

J Construcción de J Patrones J Responsabilidad J - Utiliza formas J 1: Materiales. J Oral.

mosaicos, geométricos y para realizar las geométricas, “Coloreando J Hojas. J Hojas de
teselados y numéricos en diferentes signos y símbolos figuras” J Lápiz. trabajo.
tejidos diferentes actividades. en la elaboración J 2: “Jugando y J Crayones. J Observación.
considerando manifestaciones J Innovaciones a de mosaicos y pensando con J Cuadernos. J Portafolio.
formas culturales. partir de las teselados números” J Libros. J Lista de
geométricas, J Vocabulario tecnologías J - Elabora objetos J Carteles. Cotejo.
signos y básico: patrón, utilizadas en el con patrones J Borrador.
símbolos. patrón geométrico, medio, con el fin geométricos y J Sacapuntas.
J Identificación de patrón simétrico, de mejorarlas o simétricos J Marcadores. .
patrones serie, serie adaptarlas a la J - Utiliza J Plastilina.
geométricos y numérica, realidad escolar, adecuadamente las J Papel de
J simétricos en teselado, mosaico, comunal y palabras del china.
tejidos y fórmula, modelo, nacional. vocabulario básico
diferentes objetos representación e J Juicios sobre en la realización Humanos.
o figuras de interpretación. situaciones de la de acciones y
su entorno. vida cotidiana y operaciones con J Alumnos.
J Construcción de formula propuesta patrones J Padres.
patrones en con una actitud geométricos y J Maestra.
 teselados u positiva. numéricos.
objetos propios J Auto
de su entorno identificación e
cultural. identificación de
J Clasificación de los otros en el
patrones y marco de
relaciones relaciones
numéricas en equitativas y de
tejidos y respeto y
producciones que valoración de las
fabrican las diferencias
personas en sociales étnicas,
diferentes culturales y
comunidades. lingüísticas.
J Identificación de
patrones
numéricos en
cuadros o tablas,
o relaciones de
letras o palabras
en donde a cada
símbolo se le
asigna otro
símbolo igual o el
doble del número
o letra)
J Interpretación de
fórmulas
numéricas
implícitas en
patrones y
 relaciones de
figuras y
objetos de la
naturaleza.
J Utilización del
vocabulario
básico.
 I UNIDAD.

COMPETENCIAS 3. Utiliza signos, símbolos gráficos, algoritmos y términos matemáticos que le permiten manifestar ideas y pensamientos.

INDICADORES DE
EVALUACIÓ
PROCEDIMENTALES DECLARATIVOS ACTITUDINALES LOGRO ACTIVIDADES RECURSOS
N

J Identificación de J Representación J Autonomía en la J - Establece J 1: Materiales. J Oral.

distintas clases de gráfica de toma de decisiones diferencia entre Observemos J Hojas. J Hojas de
conjuntos: conjuntos y y en acciones conjuntos finitos, nuestros J Lápiz. trabajo.
unitario, finito, relaciones. personales y infinitos, unitarios alrededores. J Crayones. J Observación.
infinito, vacío. J Operaciones entre colectivas. y vacíos. J 2: J Cuadernos. J Portafolio.
J Representación conjuntos unión, J Interacción J - Diferencia entre “Conozcamo J Libros. J Lista de
de diferentes intersección y personal, social y conjuntos iguales y s los J Carteles. Cotejo.
clases de diferencia. cultural equivalentes. problemas de J Borrador.
conjuntos en J Características del expresando con J - Realiza comunidades J Sacapuntas.
forma conjunto de libertad y operaciones de vecinas” J Marcadores. .
enumerativa y números naturales. coherencia sus unión, intersección J Plastilina.
descriptiva. J Vocabulario ideas, y diferencia entre J Papel de
J Descripción de básico: conjunto, pensamientos y conjuntos. china.
conjuntos iguales, subconjunto, sentimientos J - Resuelve
desiguales y de clases de J Cortesía, diálogo y problemas Humanos.
contención entre conjuntos, unión, respeto por las utilizando
conjuntos. intersección, opiniones de los conjuntos y sus J Alumnos.
J Cálculo del diferencia, forma demás como forma operaciones. J Padres.
resultado de enumerativa, de vida. J - Describe las J Maestra.
 operaciones entre forma descriptiva, J Juicios sobre características del
dos o más conjuntos iguales y situaciones de la conjunto de
conjuntos iguales conjuntos vida cotidiana y números naturales.
y desiguales. desiguales. formulación de J Utiliza con
J Cálculo de propuestas con una propiedad el
resultados de actitud positiva vocabulario básico
operaciones de en la realización
intersección entre de acciones y
dos o tres operaciones de
conjuntos iguales representación
y desiguales. gráfica de
J Realización de conjuntos y
operaciones relaciones.
diferencia entre
dos conjuntos,
desiguales.
J Definición del
conjunto de
números
naturales.
J Utilización con
propiedad del
vocabulario
básico.
 II UNIDAD.

COMPETENCIAS 4. Identifica elementos matemáticos que contribuyen al rescate, protección y conservación de su medio social, natural y cultural.

INDICADORES DE
EVALUACIÓ
PROCEDIMENTALES DECLARATIVOS ACTITUDINALES LOGRO ACTIVIDADES RECURSOS
N

J Agrupaciones de J Números naturales J Interés por realizar J - Clasifica series J 1: “Los Materiales. J Oral.
millares: decenas de 0 a 100,000 y diferentes numéricas, de números J Hojas. J Hojas de
y centenas de su importancia operaciones de numerales tienen valor” J Lápiz. trabajo.
millar, para proporcionar cálculo aritmético arábigos y mayas, J 2: J Crayones. J Observación.
composición, información: con el conjunto de con base en: “Numerales J Cuadernos. J Portafolio.
descomposición y unidades, decenas números naturales orden, sucesor, Mayas” J Libros. J Lista de
comparación de y centenas de y fraccionarios. antecesor, mayor J 3: “Sumo y J Carteles. Cotejo.
números. millar. J Interacción que y menor que. resto con J Borrador.
J Clasificación de J Valor absoluto y responsable y J - Utiliza los numerales J Sacapuntas.
series numéricas relativo de los respetuosa de las numerales mayas Mayas” J Marcadores. .
con base en: números naturales. diferencias. hasta 8,000 para J 4: “Sumando, J Plastilina.
orden, sucesor, J Números mayas J Aprecio por los contar, ordenar, restando, J Papel de
antecesor, mayor hasta 8,000. demás en sus identificar, multiplicando china.
que, menor que, J Operaciones actividades clasificar, sumar y y dividiendo”
uso de la recta numéricas: suma, cotidianas. restar. J 5: ¡A resolver Humanos.
numérica. resta, J Uso cuidadoso y J - Realiza cálculos problemas se
J Identificación del multiplicación, responsable de los aritméticos de ha dicho... ¡ J Alumnos.
valor de posición división. bienes materiales adición, J 6: “Jugando J Padres.
de una cifra en un J Propiedades de las propios. sustracción en parejas” J Maestra.
 número en el operaciones J Interés por multiplicación y J 7: ¿Qué es
ámbito de básicas en los descubrir división en el eso de
100,000. números naturales. situaciones de la conjunto de potenciación?
J Lectura y J Teoría numérica. vida diaria números naturales J 8 ¿Qué son
escritura de J Operaciones expresadas en el ámbito de las
numerales mayas básicas en El mediante 100,000 fracciones?
de 0 a 8,000 Sistema de fracciones. J - Resuelve
(utilizando el Numeración Maya. J Responsabilidad problemas de
idioma español e J Operación con sus enunciado con
idioma indígena) potenciación en el compromisos. operaciones de
J Identificación de conjunto de J Interacción con su adición,
los números números naturales: medio natural, sustracción,
mayas hasta partes de una social y cultural de multiplicación y
8,000 basándose potencia (base y manera pacífica, división.
en el exponente). responsable y J - Determina los
agrupamiento de J Conjunto de respetuosa de las números pares e
unidades, Números diferencias. impares como
veintenas y Racionales. J Manifestación de subconjuntos de
cuatrocientos. J Operaciones su autoestima y números naturales.
J Determinación básicas en el aprecio por los J - Calcula el
del valor relativo conjunto de demás en sus mínimo común
de una cifra en Números actividades múltiplo y el
notación maya en Racionales. cotidianas. máximo común
el ámbito de J Vocabulario J Participación divisor de dos
8,000. básico: algoritmo, creativa de las números.
J Estimación de suma o total, costumbres, J - Explica la
resultados de las diferencia, tradiciones y relación entre la
operaciones de producto, cosmovisiones de multiplicación y la
suma y resta, propiedad los pueblos de potenciación.
Cálculo mental elemento Guatemala, en J - Realiza
en proposiciones neutro, función de la operaciones de
 abiertas. conmutativa, construcción de la potenciación en el
J Utilización de cociente, identidad étnica conjunto de
algoritmos de la numerador, y nacional. números naturales.
suma y resta de denominador, J Practica la J - Utiliza con
números múltiplo, divisor, cortesía, el diálogo propiedad el
naturales sin número par, y el respeto de las vocabulario básico
transformación de número impar, opiniones de los en la realización
unidades (sin reducción de una demás, como de acciones y
llevar) o fracción a su forma de vida. operaciones con
transformando mínima expresión, J Participación en la números naturales
unidades potenciación, promoción del de 0 a 100,000.
(llevando) para notación trabajo con sentido
calcular totales desarrollada, base, ético.
que sean menores exponente, mínimo
o iguales que común múltiplo,
100,000. máximo común
J Identificación de divisor.
las relaciones
existentes entre la
suma y la resta y
la multiplicación
y la división.
J Utilización de
algoritmos para
calcular
multiplicaciones
de números
naturales en el
ámbito de 10,000.
J Utilización de
algoritmos para
 calcular división
de números
naturales en el
ámbito 10,000.
J Identificación de
la propiedad del 0
y del 1 como
elementos neutros
en la suma y la
multiplicación
respectivamente.
J Reconocimiento
de la propiedad
conmutativa en la
suma y la
multiplicación.
J Realización de
cálculos
aritméticos
combinados de:
suma, resta,
multiplicación y
división en el
ámbito de 1,000,
respetando la
jerarquía
operacional.
J Definición de
números pares e
impares.
J Cálculo del
 mínimo común
múltiplo y
máximo común
divisor de dos
números.
J Utilización de
algoritmos de la
suma y resta de
números mayas
sin
transformación de
unidades (sin
llevar) o
transformando
unidades
llevando) para
calcular totales
que sean menores
o iguales a 8,000.
J Relación entre la
suma y la resta en
el sistema de
numeración
maya.
J Relación entre la
multiplicación y
la potenciación.
J Identificación de
fracciones,
equivalentes,
propias,
 impropias y
mixtas.
J Conversión de
fracciones a
decimales y
decimales a
fracciones
(ejemplo: 1/10 =
0.1, 1/100 = 0.01,
_ = 0.5, 75/100=
_ =0.75)
J Definición de
Razones y
Proporciones.
J Operaciones de
multiplicación y
división de
fracciones de
igual o diferente
denominador.
J Cálculo de
adición,
sustracción,
multiplicación y
división de
decimales,
ámbito hasta
centésimo.
J Construcción de
algoritmos para la
solución de
 problemas de
adicción,
sustracción,
multiplicación y
división en el
conjunto de
números
naturales.
J Construcción de
algoritmos para la
solución de
problemas de
adicción,
sustracción,
multiplicación y
división con
fracciones.
J Uso del
vocabulario
básico.
 III UNIDAD.

COMPETENCIAS 5. Organiza en forma lógica procesos de distintas materias básicas para resolver problemas de la vida cotidiana.

INDICADORES DE
EVALUACIÓ
PROCEDIMENTALES DECLARATIVOS ACTITUDINALES LOGRO ACTIVIDADES RECURSOS
N

J Realización de J Estrategias de J Interés por J - Realiza J 1: Materiales. J Oral.

cálculos mentales solución de identificar y estimaciones de Encontremos J Hojas. J Hojas de
de operaciones problemas resolver problemas resultados de soluciones. J Lápiz. trabajo.
básicas con aritméticos. de la vida diaria. operaciones de J 2: “Máquinas J Crayones. J Observación.
números de dos J Observación, J Liderazgo y suma, resta, que J Cuadernos. J Portafolio.
cifras. análisis de causa- trabajo en equipo multiplicación y cambian”. J Libros. J Lista de
J Comparación de efecto, inferencias. de manera división en el J J Carteles. Cotejo.
estrategias de J Juegos con equitativa en conjunto de J Borrador.
solución de un reglamentos y grupos números naturales J Sacapuntas.
problema. modificación de heterogéneos de y con números J Marcadores. .
J Análisis de reglamentos. niños y niñas. fraccionarios. J Plastilina.
solución de J Vocabulario J Normas J - Identifica J Papel de
problemas básico: estrategias, establecidas en la problemas que china.
matemáticos. solución, familia, escuela y tienen varias o
J Identificación de algoritmo, comunidad. ninguna solución y Humanos.
problemas que estimación, J Trabajo en equipo, elige la operación
tienen una, varias análisis, respeto por los u operaciones que J Alumnos.
o ninguna predicción, roles, el consenso darán los mejores J Padres.
 solución. acontecimientos, y el disenso. resultados J Maestra.
J Interpretación de sucesos, hechos, J Expresión, juzgando por su
la congruencia o eventos, protagonismo y sentido real o de
no del resultado reglamento, participación. utilidad.
de la solución de modificación. J - Aplica estrategias
un problema de ensayo y error,
matemático con modelaje,
la realidad. diagramación,
J Descripción de la elaboración de
observación de tablas, seguimiento
un fenómeno de patrones,
natural o consideración de
acontecimiento posibilidades,
que sucede en su simplificación y la
comunidad dramatización en
(eclipse, canícula, la resolución de
erupción problemas que
volcánica, requieran de suma,
tormenta, etc.) resta,
J Establecimiento multiplicación o
de la diferencia división.
entre eventos, J - Predice eventos,
sucesos, hechos sucesos y
probables y problemas
certeros. basándose en la
J Identificación de información
eventos que obtenida de sus
pueden mayores y del
desencadenar contexto
catástrofes. inmediato.
J Predicción de J - Describe la
 eventos, sucesos modificación de
y problemas juegos a los que se
basándose en la cambia el
información reglamento.
obtenida de sus J - Utiliza con
mayores y del propiedad el
contexto vocabulario básico
inmediato. en la solución de
J Ejecución de problemas
juegos que matemáticos.
implican la
recolección,
organización y
análisis de
información.
J Elaboración de
reglamentos para
los juegos.
J Modificación de
los reglamentos
de los juegos
especificando el
porqué de cada
modificación.
J Creación de
juegos con
reglamentos.
J Utilización, con
propiedad, del
vocabulario
básico.
 III UNIDAD.

6. Expresa en forma gráfica y descriptiva la información que obtiene relacionada con diversos elementos y acontecimientos de su
COMPETENCIAS
contexto social, cultural y natural.

INDICADORES DE
EVALUACIÓ
PROCEDIMENTALES DECLARATIVOS ACTITUDINALES LOGRO ACTIVIDADES RECURSOS
N

J Identificación de J Recopilación y J Curiosidad e J - Identifica J 1: “A mí me Materiales. J Oral.

variables organización de la interés por obtener variables gusta el J Hojas. J Hojas de
dependientes y de la información. diferente tipo de dependientes y deporte” J Lápiz. trabajo.
variables J Gráficas de información. variables J 2: Nuestro J Crayones. J Observación.
independientes en representación de J Sensibilidad y independientes en promedio de J Cuadernos. J Portafolio.
experimentos la información. gusto por la experimentos Edades. J Libros. J Lista de
ejemplo: J Análisis de presentación sencillos. J Carteles. Cotejo.
experimentos resultados de cuidadosa de la J - Registra J Borrador.
físicos, mayor informaciones. información. información J Sacapuntas.
edad mayor peso, J Vocabulario J Conocimiento del cuantitativa de J Marcadores. .
mayor edad básico: variable, otro y la otra como hechos o sucesos J Plastilina.
mayor estatura, variable forma de lograr la de su comunidad y J Papel de
procesos dependiente, convivencia y fuera de ella. china.
agrícolas (tierra variable comunicación J - Representa
fértil-mejor independiente, efectiva entre gráficamente Humanos.
cosecha), recopilación, ambos. información
 compra-venta, organización, J Producción recopilada. J Alumnos.
etc. representación, cultural de los J - Interpreta J Padres.
J Registro de datos, gráfica de distintos pueblos y información J Maestra.
mediciones de barras, tablas, dato naciones, sin presentada por
procesos como: mayor dato menor, prejuicios ni medio de tablas y
lluvia en un mes, promedio discriminación. gráficas
temperatura aritmético. estadísticas.
máxima y J - Utiliza con
mínima en un propiedad el
mes, asistencia de vocabulario básico
estudiantes, en la recopilación
resultados de y organización de
eventos la información.
deportivos, etc.
J Representación
por tablas de
frecuencias
experimentos que
tengan una
variable
independiente y
una variable
dependiente.
J Representación
gráfica (barra
simple) de
información
recolectada de
investigaciones
y/o experimentos.
J Interpretación de
 gráficas de barras
y tablas
estadísticas.
J Organización de
datos
cuantitativos de
mayor a menor y
viceversa.
J Identificación de
datos mayor y
menor en un
conjunto de datos
cuantitativos.
J Cálculo e
interpretación del
promedio
aritmético de un
conjunto de
datos.

IV UNIDAD.

COMPETENCIAS 7. Establece relaciones entre los conocimientos y tecnologías, propias de su cultura y las de otras culturas.

INDICADORES DE
EVALUACIÓ
PROCEDIMENTALES DECLARATIVOS ACTITUDINALES LOGRO ACTIVIDADES RECURSOS
N

J Diferenciación J Medidas de J Valores de su J - Compara J 1: “En la Materiales. J Oral.

 entre unidades de longitud (estándar: cultura en armonía medidas de granja de San J Hojas. J Hojas de
medida de metro y con una cultura de longitud: Isidro” J Lápiz. trabajo.
longitud estándar: submúltiplos y paz. kilómetro- metro, J 2: A cómo J Crayones. J Observación.
kilómetro, metro, múltiplos del J Criterios éticos, de decímetro- está el dólar. J Cuadernos. J Portafolio.
decímetro, metro, vara y cantidad, calidad y centímetro-metro, J 3: “Llenando J Libros. J Lista de
centímetro, vara y yarda), medidas no precio en la vara-metro, yarda- y J Carteles. Cotejo.
yarda. estándar: brazada, selección de los metro. comparando J Borrador.
J Establecimiento pasos, cuarta y mejores productos, J - Utiliza medidas ollas y J Sacapuntas.
de equivalencias geme). según sus de longitud a tecomates” J Marcadores. .
entre medidas de J Unidades de necesidades y escala para la J 4: El J Plastilina.
longitud no medida de longitud posibilidades. representación de Tiempo J Papel de
estándar y y de área J Desempeño figuras según la china.
medidas estándar. (perímetro y área) eficiente en geométricas Cultura Maya
J Representación a J Unidades de actividades de planas, cuadrado, - Días y Humanos.
escala de las medida de producción triángulo, meses del
unidades de capacidad intelectual. rectángulo. calendario J Alumnos.
medida de estándar. J - Calcula el Maya. J Padres.
longitud. J Unidades de perímetro y área J Maestra.
J Cálculo de medida de de figuras
medidas de pesantez. geométricas
perímetro y áreas J Medidas de planas: cuadrados,
de figuras planas tiempo. triángulos y
utilizando (calendario maya y rectángulos
medidas no gregoriano) existentes en su
estándar. J Moneda nacional y entorno.
J Cálculo de extranjera J - Utiliza medidas
medidas de (quetzales y de capacidad:
perímetro y áreas dólares). vaso, botella, litro
de figuras planas: J Vocabulario y galón y de
cuadrados, básico: pesantez: onza,
triángulos y submúltiplos, libra, arroba,
 rectángulos. metro, decímetro, quintal.
utilizando centímetro, J - Calcula el tiempo
medidas estándar kilogramo, de duración de
(uso de kilómetro, diferentes
fórmulas). segundo, día, actividades que se
J Equivalencia semana, año, realizan en la vida
entre las medidas década, siglo, cotidiana
de capacidad: medidas de utilizando, hora,
vaso, botella, longitud, medidas minuto y segundo.
galón. de peso, medidas J - Diferencia la
J Utilización de de capacidad, estructura de los
medidas de medidas estándar, meses y años del
capacidad: vaso, medidas no calendario Maya y
botella, litro y estándar, del gregoriano.
galón. calendario maya. J - Utiliza las
J Equivalencia monedas en
entre las medidas actividades de
de pesantez: compra y venta en
onza, libra y kilo la simulación de
arroba, quintal. mercado, tienda,
J Comparación y etc.
diferencia entre J - Resuelve
las medidas de problemas que
pesantez estándar involucren el uso
y no estándar, de la moneda
ejemplo puño y nacional y
onza, almud y operaciones de:
arroba). suma, resta,
J Equivalencia multiplicación y
entre las medidas división.
de tiempo: J - Utiliza con
 segundo, propiedad el
minutos, hora, vocabulario básico
día, mes, año, la realización de
década y siglo operaciones con
(calendario medidas estándar y
gregoriano) no estándar.
J Resolución de
problemas que
implican el uso
de medidas de
tiempo
(calendario
gregoriano).
J Diferencia entre
el calendario
maya y el
calendario
gregoriano.
J Identificación de
los meses y días
del calendario
Maya.
J Diferencia entre
los meses, días y
años del
calendario maya
agrícola y
religiosa.
J Comparación
entre los meses y
años del
 calendario Maya
y gregoriano.
J Descripción de
las diferentes
denominaciones
de monedas que
se utilizan en el
país hasta 100
quetzales.
J Lectura y
escritura de
cantidades de
dinero utilizando
números
decimales.
J Equivalencia
entre la moneda
nacional y el
dólar.
J Resolución de
problemas que
involucren el uso
de la moneda
nacional: suma,
resta,
multiplicación y
división.
 ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA
CASERÍO LA REINITA

CIENCIAS NATURALES Y
TECNOLOGIA

F ______________________________________ F_______________________________________
DÉVORA ADRIANA MAX ROMÁN ALBERTO GARCÍA RODRÍGUEZ
MAESTRA DE GRADO DIRECTOR DEL ESTABLECIMIENTO
 I UNIDAD.

1. Relaciona la formación del universo con el origen y evolución de la vida, los procesos celulares, la herencia, reproducción y
COMPETENCIAS
simbiosis del ser humano con la naturaleza según la cosmovisión de los Pueblos.

INDICADORES DE
EVALUACIÓ
PROCEDIMENTALES DECLARATIVOS ACTITUDINALES LOGRO ACTIVIDADES RECURSOS
N

J Análisis de las J Teorías del origen J Métodos utilizados J Describe las J 1: ¿Cómo Materiales. J Oral.
teorías del origen de la vida. por distintas similitudes y comenzó J Hojas. J Hojas de
de la vida según J Teoría celular: la culturas en la diferencias entre todo esto? J Lápiz. trabajo.
las diversas célula, observación de la las diversas teorías J 2: ¿Y qué J Crayones. J Observación.
cosmovisiones. diferenciación naturaleza. sobre el origen de más . . .? J Cuadernos. J Portafolio.
J Diferenciación celular. J Valoración de la la vida según las J 3: El barco J Libros. J Lista de
entre la célula J Tejidos, órganos y flora y fauna de su diferentes de los J Carteles. Cotejo.
vegetal y la célula sistemas: las región y país. cosmovisiones. animales. J Borrador.
animal su plantas (estructura Respeto por la J Establece la J 4: El J Sacapuntas.
estructura y sus y función), los conservación de la diferencia entre la zoológico. J Marcadores. .
funciones. animales vida. célula vegetal y la J Plastilina.
J Identificación de (estructura y J Respeto por la célula animal J Papel de
la célula y su función). conservación de la precisando sus china.
estructura como J Clasificación de vida. características.
unidad funcional los seres vivos en J Valoración de los J Describe las Humanos.
básica de órganos cinco reinos: aportes culturales características de
y sistemas en los Animal en el campo los seres vivos J Alumnos.
seres vivos. (vertebrados e científico. explicando la J Padres.
J Análisis de la invertebrados), estructura y J Maestra.
estructura de la Vegetal (plantas), función de los
célula y del Monera órganos y sistemas
 proceso de (bacterias), Fungi de su cuerpo.
germinación y (hongos), Protista J Describe los
crecimiento (protozoarios y hechos científicos
vegetal utilizando algas). y los relaciona con
la tecnología que su contexto
está al alcance. natural, social y
J Clasificación cultural.
convencional de
los seres vivos.

I UNIDAD.

COMPETENCIAS 2. Diferencia estructuras y funciones de órganos y sistemas de los seres vivos.

INDICADORES DE
EVALUACIÓ
PROCEDIMENTALES DECLARATIVOS ACTITUDINALES LOGRO ACTIVIDADES RECURSOS
N

J Identificación de J Estructura y J Práctica voluntaria J Explica la J 1: Me Materiales. J Oral.

las partes de los características de de hábitos para la estructura y conozco y me J Hojas. J Hojas de
sistemas los sistemas del conservación de la funcionamiento de comunico. J Lápiz. trabajo.
digestivo, cuerpo: digestivo, salud. los sistemas J 2: J Crayones. J Observación.
respiratorio, respiratorio, J Relación positiva digestivo, Cambiemos J Cuadernos. J Portafolio.
circulatorio, endocrino, con otros y otras. respiratorio, el color de J Libros. J Lista de
endocrino y circulatorio y J Promueve circulatorio, las plantas. J Carteles. Cotejo.
nervioso. nervioso. actividades de endocrino y J Borrador.
J Descripción de la J Funcionamiento de seguridad nervioso. J Sacapuntas.
estructura y del los sistemas alimentaria y J Establece similitud J Marcadores. .
funcionamiento digestivo, nutricional en su entre las funciones J Plastilina.
 de los sistemas respiratorio, ambiente familiar, de los diversos J Papel de
digestivo, circulatorio, mediante el uso órganos y china.
respiratorio, endocrino y adecuado de los sistemas.
circulatorio, nervioso. alimentos J Establece Humanos.
endocrino y J Mantenimiento del disponibles en su relaciones de
nervioso. sistema digestivo, comunidad (FAM- similitud o J Alumnos.
J Comparación de respiratorio, 6). diferencia entre las J Padres.
las características excretor, características de J Maestra.
de los seres vivos circulatorio y los seres vivos.
para establecer nervioso. J Explica la
similitudes y J La digestión y la nutrición como
diferencias. nutrición. proceso
J Análisis de la fundamental del
relación entre los aparato digestivo.
órganos y J Define la relación
sistemas del entre nutrición y
cuerpo humano. digestión.
J Descripción de la
relación entre
nutrición y
digestión.

II UNIDAD.

COMPETENCIAS 3. Identifica su sexualidad y las manifestaciones físicas y sociales de su desarrollo.

DECLARATIVOS ACTITUDINALES INDICADORES DE ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓ

PROCEDIMENTALES LOGRO N
J Identificación de J Crecimiento, J Derecho a la vida J Explica los J 1: Taller de Materiales. J Oral.
los factores de desarrollo y de las personas, factores de opiniones. J Hojas. J Hojas de
crecimiento y sociabilidad. animales y plantas. crecimiento y J 2: Juego de J Lápiz. trabajo.
desarrollo J Desarrollo del J Manifestación de desarrollo de los roles. J Crayones. J Observación.
humano. cuerpo humano: respeto a las seres vivos. J J Cuadernos. J Portafolio.
J Descripción de Menarquía, diferencias J Establece J Libros. J Lista de
los cambios menstruación, individuales y similitudes y J Carteles. Cotejo.
físicos del embarazo. colectivas. diferencias entre J Borrador.
hombre y la J Órganos sexuales - J Rechazo de toda crecimiento y J Sacapuntas.
mujer. cuidado e higiene. forma de maltrato desarrollo. J Marcadores. .
J Explicación del J Infecciones de y discriminación, J Compara el J Plastilina.
impacto social y transmisión especialmente a crecimiento físico J Papel de
emocional que sexual: VIH - personas de la mujer y el china.
tiene el desarrollo SIDA, entre otras. vulnerables como hombre.
físico. niñas, niños, J Relaciona el Humanos.
J Explicación de la ancianas y crecimiento con
sexualidad como ancianos, manifestaciones J Alumnos.
parte del discapacitadas y sociales y J Padres.
desarrollo físico y discapacitados. emocionales. J Maestra.
emocional del ser J Aprecio por las J Respeta las
humano. cualidades de diferencias
J Identificación de mujeres y individuales y
infecciones de hombres. colectivas.
transmisión J Aceptación y J Identifica el VIH -
sexual. respeto hacia su SIDA como una
J Identificación de propia identidad infección de
los factores que sexual y hacia las transmisión sexual.
causan las personas de otro
infecciones de sexo.
 transmisión
sexual.

II UNIDAD.

COMPETENCIAS 4. Establece la relación entre vida saludable y la prevención en el consumo de drogas.

INDICADORES DE
EVALUACIÓ
PROCEDIMENTALES DECLARATIVOS ACTITUDINALES LOGRO ACTIVIDADES RECURSOS
N

J Prácticas J Las drogas. J Valoración de la J Identifica prácticas J 1: Cuidemos Materiales. J Oral.

preventivas para J Prevención en el propia identidad para una vida nuestra salud. J Hojas. J Hojas de
proteger la salud consumo de étnica. saludable. J 2: Estudio de J Lápiz. trabajo.
y evitar el drogas, alcohol y J Diversidad cultural J Practica hábitos casos. J Crayones. J Observación.
consumo de tabaco. como una riqueza para conservar su J Cuadernos. J Portafolio.
drogas. J Factores de riesgo de la humanidad. salud corporal y J Libros. J Lista de
J Práctica personal y de protección del J Expresión de emocional. J Carteles. Cotejo.
y comunitaria de consumo de sentimientos y J Reconoce las J Borrador.
hábitos de salud drogas, alcohol y emociones en consecuencias del J Sacapuntas.
física, mental y tabaco. forma pacífica y consumo de J Marcadores. .
social. sin afectar a las drogas, alcohol y J Plastilina.
J Ejercicio de demás personas. tabaco. J Papel de
hábitos para una J Identifica factores china.
vida saludable y de riesgo y de
alejada del protección en el Humanos.
consumo de consumo de
drogas. drogas. J Alumnos.
J Práctica del J Opina con respecto J Padres.
conocimiento a las J Maestra.
personal y consecuencias de
 cultural. la violencia intra
J Práctica de familiar para la
normas de salud mental y
seguridad física.
personal.

J Emisión de
juicios críticos
con respecto a la
violencia intra
familiar y
cualquier otro
tipo de abuso que
atente contra la
salud.

III UNIDAD.

COMPETENCIAS 5. Identifica los alimentos de una dieta balanceada y su impacto en la prevención de enfermedades.

INDICADORES DE
EVALUACIÓ
PROCEDIMENTALES DECLARATIVOS ACTITUDINALES LOGRO ACTIVIDADES RECURSOS
N

J Descripción de J Salud y nutrición. J Dieta balanceada J Identifica prácticas J 1: Formemos Materiales. J Oral.
cómo el agua, las J Dieta balanceada: contextualizada a para una condición especialistas. J Hojas. J Hojas de
vitaminas y otros proteínas, la cultura y al física óptima. J 2: La salud es J Lápiz. trabajo.
 elementos carbohidratos, entorno. J Manifiesta hábitos vida. J Crayones. J Observación.
contribuyen a una grasas, vitaminas y J Prácticas para prevenir J Cuadernos. J Portafolio.
vida saludable. minerales. culturales para enfermedades. J Libros. J Lista de
J Utilización de la J Beneficios del mantener la salud J Explica qué es una J Carteles. Cotejo.
tecnología para consumo de agua (baños de vapor, dieta balanceada y J Borrador.
producir y pura. hidroterapia, la relaciona con la J Sacapuntas.
conservar J Enfermedades: medicina natural). salud. J Marcadores. .
alimentos. causas, síntomas, J Valoración de la J Valora la J Plastilina.
J Identificación de prevención. higiene y el vacunación como J Papel de
las prácticas para J La vacunación. saneamiento como una forma de china.
mantener una J Enfermedades forma de prevenir evitar
condición física parasitarias: algunas enfermedades. Humanos.
saludable. amebiasis, enfermedades. J Identifica técnicas
J Identificación de enfermedad de para la J Alumnos.
estereotipos Chagas, Cólera, conservación de J Padres.
relacionados con Dengue y otras. alimentos. J Maestra.
la salud y la J Plantas J Relaciona la
nutrición. medicinales. higiene con la
J Descripción de J Las medicinas, los prevención de
hábitos para remedios y su uso algunas
mantener la salud adecuado. enfermedades.
corporal y evitar J Práctica medidas
enfermedades. para erradicar
J Identificación de parásitos
actividad física transmisores de
que contribuya al enfermedades.
mantenimiento de
los sistemas del
cuerpo.
J Expresión clara y
precisa de lo que
 es y cómo llevar
una dieta
balanceada.
J Descripción del
impacto de una
dieta balanceada
en la salud del
cuerpo.
J Fomento de la
medicina natural
como una buena
opción para el
tratamiento de
enfermedades.

III UNIDAD.
COMPETENCIAS 6. Participa en actividades que promueven el rescate, conocimiento, protección, conservación y uso racional de los recursos naturales.

INDICADORES DE
EVALUACIÓ
PROCEDIMENTALES DECLARATIVOS ACTITUDINALES LOGRO ACTIVIDADES RECURSOS
N

J Descripción de la J El agua en el J Valoración del J Promueve el J 1: La Materiales. J Oral.

importancia de ecosistema. aporte de las derecho a un campaña J Hojas. J Hojas de
los elementos de J Un ambiente culturas y el entorno sano y de publicitaria. J Lápiz. trabajo.
los ecosistemas saludable; equilibrio de los seguridad J 2: Así es mi J Crayones. J Observación.
 en el contaminación y ecosistemas en la comunitaria. tierra. J Cuadernos. J Portafolio.
mantenimiento de conservación conservación del J Identifica los J Libros. J Lista de
la vida. ambiental. ambiente. elementos de un J Carteles. Cotejo.
J Clasificación de J Ecosistemas: J Importancia de un ecosistema. J Borrador.
las poblaciones factores bióticos y ambiente limpio J Explica la J Sacapuntas.
de seres vivos: abióticos. para la importancia del J Marcadores. .
densidad, J Supervivencia en conservación de la agua para los seres J Plastilina.
dispersión, el ecosistema vida. vivos. J Papel de
migración, J Patrimonio natural J Practica de hábitos J Identifica china.
movilidad, y cultural: flora y para proteger a los elementos
mortalidad. fauna. seres vivos del poblacionales Humanos.
J Descripción de J Los Recursos entorno. como densidad,
los elementos que Naturales: uso mortalidad, J Alumnos.
proporcionan los racional morbilidad, J Padres.
ecosistemas y que J Materiales natalidad, J Maestra.
resultan biodegradables y migración, etc.
indispensables renovables – J Explica la
para la vida de importancia. importancia de los
los seres J Reciclaje y ecosistemas en la
humanos. conservación. supervivencia de la
J Práctica de biodiversidad.
hábitos que J Identifica los
protegen a los elementos nocivos
seres vivos y su para el entorno.
entorno. J Utiliza
J Argumentación racionalmente los
sobre los efectos recursos naturales.
nocivos de la
contaminación J Utiliza materiales
ambiental biodegradables en
producto de la sus tareas del
 actividad hogar y la escuela
humana. (DS-10.2).
J Descripción de
los mecanismos
culturales para el
equilibrio de los
ecosistemas
(maíz, frijol,
güicoy).
[Link]ón de
mecanismos
propios de su
cultura en la
protección
ambiental.
[Link] críticos
sobre los efectos
de usar técnicas
de cultivos como
rotaciones, rozas,
uso de
fertilizantes,
otras.
3. Juicios críticos
sobre el impacto
de la actividad
humana en el
deterioro
ambiental.
 IV UNIDAD.

COMPETENCIAS 7. Explica la relación entre materia y energía y su utilidad para el ser humano.

INDICADORES DE
EVALUACIÓ
PROCEDIMENTALES DECLARATIVOS ACTITUDINALES LOGRO ACTIVIDADES RECURSOS
N

J Descripción de J La materia, la J Valoración del uso J Identifica los J 1: Un amigo Materiales. J Oral.
las propiedades energía y las de las máquinas estados y invisible. J Hojas. J Hojas de
generales y sustancias. artesanales e propiedades de la J 2: Una J Lápiz. trabajo.
estados de la J El movimiento y industriales en la materia. fuerza que J Crayones. J Observación.
materia (sólido, su resultado en el productividad. J Explica la nos atrae. J Cuadernos. J Portafolio.
líquido, gaseoso y trabajo. J Interés por conocer estructura y J Libros. J Lista de
coloidal) J Fuentes de la concepción función del átomo. J Carteles. Cotejo.
J Descripción de la energía: naturales cultural de materia J Compara energía, J Borrador.
estructura y y artificiales: y energía. movimiento y J Sacapuntas.
funciones de los necesidad de J Valoración de la materia. J Marcadores. .
átomos. ahorrar energía. necesidad de J Explica el trabajo J Plastilina.
J Identificación de J Las máquinas ahorrar energía. como resultado del J Papel de
las fuentes de simples y movimiento. china.
energía. compuestas. J Identifica fuentes
J Descripción de la de energía. Humanos.
utilidad de la J Relaciona energía
energía y las y trabajo. J Alumnos.
máquinas para J Opina acerca de la J Padres.
producir trabajo. necesidad de la J Maestra.
J Análisis de las energía para la
formas en que vida.
 algunas fuentes
de energía
contaminan el
ambiente.
J Clasificación de
las máquinas en
simples y
compuestas.
J Utilización de la
energía en
diversas
actividades de la
vida humana.

IV UNIDAD.

COMPETENCIAS 8. Utiliza la tecnología de su cultura y de otras culturas en la investigación científica.

INDICADORES DE
EVALUACIÓ
PROCEDIMENTALES DECLARATIVOS ACTITUDINALES LOGRO ACTIVIDADES RECURSOS
N

J Organización de J - Ciencia y J Emisión de juicios J Distingue J 1: El espíritu Materiales. J Oral.

la información Tecnología valorativos con características de la J Hojas. J Hojas de
obtenida por J - Aportes respecto a otros cualitativas y sabiduría. J Lápiz. trabajo.
medio de la científicos de otras métodos distintos cuantitativas en los J 2: La feria J Crayones. J Observación.
observación. culturas la cultura al método procesos que científica. J Cuadernos. J Portafolio.
J Planificación de nacional científico para observa. J 3: El disco J Libros. J Lista de
 experimentos en J - Método científico hacer predicciones J Utiliza mágico. J Carteles. Cotejo.
función de los J - Características y sobre fenómenos eficientemente la J Borrador.
datos obtenidos funciones de la naturales. tecnología en el J Sacapuntas.
por medio de la atmósfera y la J Participación proceso de J Marcadores. .
observación. capa de ozono voluntaria en experimentación. J Plastilina.
J Utilización de la J - El clima y las procesos de J Saca conclusiones J Papel de
tecnología estaciones. investigación. a partir de la china.
disponible en el J Responsabilidad recolección y
medio para llevar en la práctica de la análisis de Humanos.
a cabo la experimentación. información.
experimentación. J Presenta la J Alumnos.
J Análisis de los información J Padres.
resultados obtenida en forma J Maestra.
obtenidos por gráfica.
medio de la J Emite juicios
experimentación. críticos con
J Emite respecto a la
predicciones con experimentación
base en los científica.
resultados de la
experimentación.
J Elaboración de
informes con la
información
obtenida durante
la investigación.
J Utilización de
diferentes
técnicas y
recursos para
presentar la
 información
obtenida durante
la investigación.
J Comparación de
las características
de los objetos y
fenómenos.
J Análisis de la
actividad humana
que afecta el
clima.
 ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA
CASERÍO LA REINITA

CIENCIAS SOCIALES
F ______________________________________ F_______________________________________
DÉVORA ADRIANA MAX ROMÁN ALBERTO GARCÍA RODRÍGUEZ
MAESTRA DE GRADO DIRECTOR DEL ESTABLECIMIENTO

I UNIDAD.

1. Identifica la relación dinámica de los procesos formadores de la tierra en Guatemala y Centroamérica con la configuración de su
COMPETENCIAS
superficie.

DECLARATIVOS ACTITUDINALES INDICADORES DE ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓ

PROCEDIMENTALES LOGRO
N

J Interrelación de J Rasgos culturales J Hábitos positivos J Explica con J 1: “La Tierra” Materiales. J Oral.
los elementos y (orígenes, hacia el cuidado pertinencia los J 2: “El mapa en J Hojas. J Hojas de
cosmovisiones de espiritualidad, de los distintos relieve” J Lápiz. trabajo.
los Pueblos de avances ecosistemas. elementos y J 3: “Un J Crayones. J Observación.
Guatemala con científicos, J Valoración de los cosmovisiones de recorrido por J Cuadernos. J Portafolio.
aspectos agrícolas) y saberes y los Pueblos de Centroamérica” J Libros. J Lista de
geográficos cosmovisiones de conocimientos Guatemala. J 4: “Conozco, J Carteles. Cotejo.
(colores, puntos los Pueblos de propios de los J Describe los comparto y J Borrador.
cardinales y Guatemala. Pueblos y riesgos de vivir en respeto” J Sacapuntas.
otros). J Formación culturas que zonas vulnerables J 5: “kóomos” J Marcadores. .
J Descripción de geográfica de coexisten en el a las fallas J Plastilina.
cada uno de los Guatemala y su país. geológicas. J Papel de
rasgos culturales similitud con J Aceptación del J Describe las china.
de los Pueblos de Centroamérica: otro y de la otra riquezas naturales
Guatemala. relaciones como forma de con las que cuenta Humanos.
J Identificación de espaciales, de lograr la Centroamérica.
las historias sobre límites y convivencia y J Describe la J Alumnos.
los orígenes y cartográficas. comunicación incidencia que J Padres.
límites espaciales J Paisajes de efectiva entre tiene el relieve en J Maestra.
de la comunidad. Centroamérica. ambos. los climas.
J Localización de J Formación J Relación
las montañas y geológica y placas armónica con la
depresiones de tectónicas de la naturaleza y
Centroamérica. América Central. protección de los
(en la zona J Países recursos
Atlántica y Centroamericanos. naturales.
Pacífica) J Práctica de
J Diferenciación de relaciones
 las depresiones en equilibradas entre
las dos zonas las personas y la
costeras de naturaleza en
Centroamérica. función del
J Relación de los desarrollo
elementos del sostenible.
relieve geográfico J Hábitos y
con las conducta
actividades responsable y
económicas de la solidaria ante
comunidad. acontecimientos
J Diferenciación de geológicos.
distintos relieves
y climas de
Centroamérica.
J Identificación de
los procesos y
fallas geológicas
de Centroamérica.
J Caracterización
de los países de
Centroamérica en
relación con la
formación
ecológica.
J Ubicación
geográfica de los
países de
Centroamérica a
partir de su
ubicación cardinal
 y su extensión
territorial.
J Identificación de
la ubicación
histórico -
espacial de los
países
centroamericanos.

I UNIDAD.

COMPETENCIAS 2. Explica las relaciones que se dan entre diversas formas de vida y el ambiente natural.
 INDICADORES DE
EVALUACIÓ
PROCEDIMENTALES DECLARATIVOS ACTITUDINALES LOGRO ACTIVIDADES RECURSOS
N

J Explicación de los J Recursos naturales J Práctica de hábitos J Identifica las J 1: “Creo Materiales. J Oral.
recursos naturales de a nivel familiar y características de que.” J Hojas. J Hojas de
de Centroamérica. Centroamérica. comunitario, que los recursos J 2: “La voz de J Lápiz. trabajo.
J Descripción de J Tipos de recursos. permiten la naturales de cada la naturaleza” J Crayones. J Observación.
los distintos tipos J Ecosistemas de conservación del país J 3: J Cuadernos. J Portafolio.
de recursos con Centroamérica. ambiente natural, centroamericano. “Proponiendo J Libros. J Lista de
que cuenta J El ambiente cultural y J Agrupa los tipos soluciones” J Carteles. Cotejo.
Centroamérica. natural y la científico. de recursos con J Borrador.
J Explicación del civilización, la J Aprovechamiento que cuenta el suelo J Sacapuntas.
impacto de cultura, la ciencia de los materiales de su comunidad. J Marcadores. .
desarrollo en los y la tecnología. de desecho en el J Identifica los J Plastilina.
distintos J El desarrollo proceso de recursos naturales J Papel de
ecosistemas sustentable y reciclaje, para agua, bosque, china.
centroamericanos. sostenible. favorecer el suelo, aire y los
J Ubicación de ambiente relaciona con el Humanos.
lugares turísticos ecológico y desarrollo de la
y descripción de económico. vida. J Alumnos.
la forma de J Manejo adecuado J Describe J Padres.
aprovechamiento de los recursos problemas J Maestra.
y conservación. naturales. ambientales de su
J Identificación de J Relación armónica comunidad y las
las diferentes con la naturaleza, formas de
políticas de protegiéndola y atenderlos.
conservación de haciendo uso J Participa en
los recursos adecuado de los actividades para el
naturales. recursos naturales. rescate, protección
J Participación J Interés por y conservación del
activa en conocer los patrimonio natural
campañas para cambios que y cultural de su
promover el ocurren en su comunidad.
desarrollo entorno natural y
sostenible. y social.
externas, J Valoración de las
valoración de la acciones de
vida. rescate, protección
y conservación del
patrimonio natural
y cultural de su
comunidad.

II UNIDAD.

COMPETENCIAS 3. Relaciona la distribución de la población con la ubicación geográfica de los países de Centroamérica.
 INDICADORES DE
EVALUACIÓ
PROCEDIMENTALES DECLARATIVOS ACTITUDINALES LOGRO ACTIVIDADES RECURSOS
N

J Promoción de J Población actual J Normas de J Identifica los J 1: “Nuestros Materiales. J Oral.

actitudes de de Centroamérica. conducta y de procesos sociales recortes” J Hojas. J Hojas de
aceptación, J Grupos étnicos de convivencia social relacionados con J 2: “Boa Boa” J Lápiz. trabajo.
tolerancia y Centroamérica. sustentadas en el la vida, el aumento J Crayones. J Observación.
respeto hacia las J Indicadores respeto, la y la disminución J Cuadernos. J Portafolio.
diferencias demográficos de equidad, la justicia de la población J Libros. J Lista de
étnicas culturales Centroamérica. social y el marco centroamericana. J Carteles. Cotejo.
y lingüísticas. J Actividades de la cultura de J escribe distintas J Borrador.
J Participación en económicas y paz. actividades J Sacapuntas.
diálogos sobre productivas de los J Acciones de económicas y J Marcadores. .
situaciones de países protección, productivas que se J Plastilina.
discriminación y centroamericanos: conservación y dan en los J Papel de
exclusión en las esfuerzos de desarrollo del diferentes china.
que viven algunos integración patrimonio escenarios.
sectores de la económica cultural de su J Diferencia rasgos Humanos.
población J Actividades comunidad y del que caracterizan su
centroamericana. económicas país. identidad étnica de J Alumnos.
J Explicación de las nocivas al medio J Promoción e los que J Padres.
principales ambiente. innovaciones, a caracterizan su J Maestra.
características de J Aportes partir de las identidad
los Pueblos de tecnológicos de los tecnologías nacional.
Guatemala y pueblos utilizadas en el J Describe formas
Centroamérica originarios y medio, con el fin de proteger y
J Identificación de actuales de de mejorarlas o aprovechar el
los rasgos que Guatemala y adaptarlas a la patrimonio natural
caracterizan su Centroamérica. realidad comunal y y cultural de su
 identidad étnica y J Educación vial: nacional. país.
su identidad vías, medios de J Interés por la J Practica valores
nacional. comunicación y promoción de que mejoran la
J Descripción de las transporte usados acciones en convivencia
actividades en los países beneficio de la familiar, escolar y
productivas: centroamericanos integración comunitaria.
agrícolas, centroamericana. J Describe acciones
industriales, J Valoración de los económicas, que
comerciales y esfuerzos de las han prevalecido en
artesanales, de los instituciones que Centroamérica
países que favorecen la como región.
integran integración J Enumera las
Centroamérica. centroamericana instituciones u
J Identificación de J Promueve el uso organizaciones
las actividades racional de los que impulsan la
económicas y recursos naturales. integración
comerciales de los J Se beneficia de los económica de
países que aportes Centroamérica.
integran tecnológicos de los
Centroamérica. pueblos
J Identificación de originarios y
las instituciones actuales.
que han J Utiliza
promovido la adecuadamente las
integración vías, medios de
económica en la comunicación y
región transporte.
centroamericana.
J Enumeración de
las acciones que
dañan el medio
 ambiente.
J Descripción de
los aportes
tecnológicos de
los pueblos
originarios y
actuales de la
región
centroamericana.
J Explicación de
los distintos
medios de
comunicación y
de transporte
usados en los
países
centroamericanos
en el pasado y en
la actualidad.
J Identificación de
vías, medios de
comunicación y
transporte usados
en los países
centroamericanos.

II UNIDAD.
 COMPETENCIAS 4. Describe los espacios y escenarios de la cotidianidad en su comunidad.

INDICADORES DE
EVALUACIÓ
PROCEDIMENTALES DECLARATIVOS ACTITUDINALES LOGRO ACTIVIDADES RECURSOS
N

J Descripción de las J Prácticas J Promoción de la J Describe las J 1: “La feria” Materiales. J Oral.
practicas cotidianas de la expresión, el distintas prácticas J 2: “Los J Hojas. J Hojas de
relevantes dentro comunidad. protagonismo y la que se dan en su servicios en J Lápiz. trabajo.
de su comunidad. J Espacios y participación. comunidad. mi J Crayones. J Observación.
J Aplicación de la escenarios de su J Interés por la J Establece la comunidad” J Cuadernos. J Portafolio.
investigación como cotidianidad. promoción de relación causa y J Libros. J Lista de
una herramienta J Instituciones acciones en efecto de las J Carteles. Cotejo.
importante para sociales, político- beneficio de su J Borrador.
prácticas
obtener administrativa y medio social y J Sacapuntas.
información. religiosas de la cultural. cotidianas. J Marcadores. .
J Descripción de los comunidad. J Autonomía de J Aplica la J Plastilina.
espacios y juicios sobre investigación en la J Papel de
escenarios de su situaciones de la solución de china.
cotidianidad. vida cotidiana y problemas en su
J Elaboración de formulación de vida diaria. Humanos.
registros e propuestas con
J Emite juicios
informes sencillos una actitud J Alumnos.
de sus positiva basándose en los J Padres.
observaciones y J Promueve el datos obtenidos J Maestra.
experimentaciones. respeto hacia las con observaciones
J Investigación de instituciones y la información
las distintas sociales, político- disponible.
instituciones administrativas y J Describe la labor
sociales, político- religiosas de su
que realizan las
administrativas y comunidad.
instituciones
religiosas que sociales, político-
existen en su administrativas y
comunidad: religiosas dentro
cofradías,
de su comunidad.
hermandades y
otras
organizaciones que
transmiten saberes.

III UNIDAD.
 COMPETENCIAS 5. Utiliza la curiosidad, la experiencia personal y los saberes de su comunidad como método de aprendizaje.

INDICADORES DE
EVALUACIÓ
PROCEDIMENTALES DECLARATIVOS ACTITUDINALES LOGRO ACTIVIDADES RECURSOS
N

J Identificación de J Registro del J Valoración de los J - Utiliza la J 1: “Libro del Materiales. J Oral.
fuentes de pasado de los saberes y observación y el pasado” J Hojas. J Hojas de
información. pueblos de conocimientos registro como J 2: “Hombre J Lápiz. trabajo.
J Seguimiento de Guatemala: científicos, medio de de maíz” J Crayones. J Observación.
un plan en el Oralidad, mitos, técnicos, aprendizaje. J Cuadernos. J Portafolio.
registro de su leyendas y textos filosóficos, J - Describe J Libros. J Lista de
información. cosmogónicos. culturales y oralmente J Carteles. Cotejo.
J Lectura de J Orígenes y artísticos propios características de J Borrador.
información y evolución de los de Los Pueblos y la observación. J Sacapuntas.
predicción a partir diversos pueblos Culturas que J - Produce J Marcadores. .
de la misma. que poblaron coexisten en el registros escritos J Plastilina.
J Comparte el Mesoamérica país. de las J Papel de
resultado de la Centroamérica. J Respeto a la informaciones china.
información J La población cultura de los recabadas en su
recabada. indígena y ladina distintos pueblos y comunidad. Humanos.
J Agrupación de de Guatemala y naciones sin J - Participa en
información oral otras poblaciones prejuicios ni actividades J Alumnos.
de distintos de Centroamérica. discriminación. culturales en su J Padres.
pueblos que J Equidad en el comunidad. J Maestra.
poblaron desarrollo de sus J - Describe los
Guatemala y actividades cambios culturales
Centroamérica. sociales. que se producen
J Ejemplificación J Valoración de la en los distintos
de diversas tradición oral países de
manifestaciones como fuente de Centroamérica.
 culturales de los investigación
pueblos histórica.
centroamericanos.
J Participación en
actividades para
la promoción de
la cultura de su
comunidad:
bailes, canto,
danzas, otras.
J Identificación de
las características
de la población
indígena, ladina y
de otra naturaleza
en los países
centroamericanos.
J Diferenciación de
prácticas
socioculturales de
los pueblos.
J Explicación de los
elementos
comunes de los
pobladores del
territorio
centroamericano.

III UNIDAD.
 COMPETENCIAS 6. Relaciona hechos actuales de Centroamérica con acontecimientos históricos.

INDICADORES DE
EVALUACIÓ
PROCEDIMENTALES DECLARATIVOS ACTITUDINALES LOGRO ACTIVIDADES RECURSOS
N

J Descripción de J Hechos actuales e J Valoración de los J Identifica el J 1: “Recorrido Materiales. J Oral.

acontecimientos históricos que símbolos y signos territorio y por el J Hojas. J Hojas de
relevantes caracterizan que identifican la comunidad pasado” J Lápiz. trabajo.
actuales de Guatemala y ciudadanía y la nacional, así como J 2: “La J Crayones. J Observación.
Guatemala y su Centroamérica: nacionalidad la organización riqueza de las J Cuadernos. J Portafolio.
similitud con los J Orígenes y guatemalteca. político- naciones... se J Libros. J Lista de
demás países de evolución de las J Producción administrativa de va” J Carteles. Cotejo.
Centroamérica. sociedades cultural de los los países que J Borrador.
J Descripción de agrícolas que distintos pueblos y integran J Sacapuntas.
características, poblaron naciones sin Centroamérica. J Marcadores. .
evolución y Mesoamérica y prejuicios ni J Relaciona la J Plastilina.
formas de vida de Centroamérica. discriminación. historia de su país J Papel de
las diferentes J Pueblos que viven J Respeto y con la historia de china.
sociedades: hoy en Guatemala aceptación los demás que
cazadoras, y Centroamérica. recíproca de los integran la región Humanos.
recolectoras, J Procesos históricos valores, principios centroamericana.
agrícolas e de la Capitanía y espiritualidad de J Esquematiza las J Alumnos.
industriales. General de los Cuatro diferentes J Padres.
J Recolección de Guatemala. Pueblos. estructuras y tipos J Maestra.
historias, J Dominio colonial J Valoración de la de actividades en
leyendas, en la Capitanía ciudadanía su país:
cuentos, relatos, General de centroamericana. económicas,
de su comunidad. Guatemala. J Valoración de los culturales,
J Descripción de J Efectos de la procesos históricos políticas,
tradiciones, Conquista. de Centroamérica educativas.
 costumbres, J Fin del dominio y convicción de J Relaciona los
culturas, arte, español en los Procesos de principales
folklore, América Central. Paz en la región. procesos históricos
manifestaciones J Penetración J Actitud reflexiva que ha vivido la
de la ciencia inglesa en ante los efectos región
desde la Centroamérica. que para los centroamericana.
cosmovisión de J Efectos del pueblos de J Describe los
su pueblo. Contrabando y la Centroamérica aspectos que
J Comentarios de piratería. representó el dentro de los
los testimonios J Acontecimientos proceso de pueblos
materiales relevantes del siglo descubrimiento y reproducen la
históricos y XIX en conquista. cultura de
actuales de su Centroamérica: J Practica valores discriminación,
comunidad. luchas entre que contribuyen al exclusión y
(construcciones, conservadores y reconocimiento de marginación.
actividades liberales. la identidad y J Enumera aspectos
económicas y J Acontecimientos cultura de los negativos y
otras) relevantes del siglo pueblos de positivos de la
J Descripción de XX en América Centroamérica, Reforma Liberal.
los procesos de Central: para revertir los
descubrimiento, Dictaduras, efectos negativos
conquista y represión e de la conquista.
colonización de intervención J Actitud reflexiva
Centroamérica. económica del ante los efectos
J Esquematización capital negativos y
de la estadounidense. positivos
organización J La Apertura generados por la
político- Democrática en Reforma Liberal.
administrativa de Centroamérica J Se reconoce como
cada región guatemalteco y
dentro de la centroamericano.
 Capitanía General J Se interesa por
de Guatemala. conocer los
J Explicación de acontecimientos
los efectos del relevantes del siglo
monopolio XX en
comercial y los Centroamérica.
impuestos
establecidos.
J Explicación de
los efectos del
monopolio
comercial y los
impuestos
establecidos.
J Descripción del
arte, cultura y
ciencia durante la
época Colonial.
J Explicación de la
estructura social
y económica, con
énfasis en la
situación del
indígena frente al
dominio español.
J Descripción de
los motivos que
generan la
participación de
los grupos
sociales en el
 proceso de
independencia.
J Ubicación
histórica y
territorial de la
penetración
inglesa en
Centroamérica.
J Esquematización
de los problemas
que causa la
explotación de
los recursos
naturales por
parte de potencias
extranjeras.
J Identificación de
las formas de
organización
socioeconómica y
sentido de la
cultura en la vida
de los diferentes
pueblos.
J Descripción de
los efectos del
contrabando y la
piratería en la
economía de los
países del istmo
centroamericano.
J Esquematización
de las formas de
organización
política y
económica de los
gobiernos
conservadores y
liberales.
Identificación de
las Reformas
Liberales en
asuntos
económicos
políticos y
sociales,
culturales y
religiosos
J Relación de las
consecuencias de
estas reformas en
los distintos
grupos sociales
de
Centroamérica.
J Descripción de
las etapas
históricas de
Centroamérica a
partir de la
Independencia y
desintegración
 federal, para dar
vida a la
república.
J Identificación de
las causas y
consecuencias de
las crisis políticas
y económica de la
región
centroamericana
en el transcurso
del siglo XX.
-Identificación de los
avances y desafíos
que enfrenta la región
centroamericana en
relación con la
apertura democrática.

IV UNIDAD.
 COMPETENCIAS 7. Practica valores, hábitos y actitudes que fomenten el respeto, la tolerancia, la solidaridad y otros valores en su vida diaria.

INDICADORES DE
EVALUACIÓ
PROCEDIMENTALES DECLARATIVOS ACTITUDINALES LOGRO ACTIVIDADES RECURSOS
N

J Diálogos en J Principios y J Reconocimiento J Práctica sus J 1: Materiales. J Oral.

dramatizaciones, valores de la de derechos y derechos y cumple “Promovamos J Hojas. J Hojas de
juegos y convivencia responsabilidades con sus el cambio de J Lápiz. trabajo.
actividades que humana. en la familia, responsabilidades actitudes” J Crayones. J Observación.
impliquen J Avances de los escuela y en la familia, J 2: J Cuadernos. J Portafolio.
cumplimiento de Procesos de Paz comunidad. escuela y “Construyendo J Libros. J Lista de
derechos y en Centroamérica. J Cumplimiento de comunidad. la paz” J Carteles. Cotejo.
responsabilidades sus J Expresa sentido J Borrador.
dentro del aula. responsabilidades de pertenencia a la J Sacapuntas.
J Participación en y reconocimiento región J Marcadores. .
actividades de sus derechos en centroamericana. J Plastilina.
relacionadas con el desempeño de J Participa en J Papel de
el gobierno sus labores actividades de china.
escolar. cotidianas. promoción y
J Participación en respeto de la Humanos.
actividades para cultura de su
la promoción de comunidad. J Alumnos.
la cultura de su J Padres.
comunidad. J Maestra.

J Participación en
actividades para
el desarrollo de
actitudes
personales y
habilidades
sociales en la
práctica de la
cultura de paz.
 IV UNIDAD.

COMPETENCIAS 8. Identifica distintas posibilidades y opciones de solución para dar respuesta o solución a los problemas en su vida cotidiana.

INDICADORES DE
EVALUACIÓ
PROCEDIMENTALES DECLARATIVOS ACTITUDINALES LOGRO ACTIVIDADES RECURSOS
N

J Relación entre J Conflictos J Autonomía en la J - Describe los J 1. Materiales. J Oral.

causas y efectos políticos y emisión de juicios procesos de Paz en “Presentando J Hojas. J Hojas de
de los conflictos armados en sobre situaciones la región soluciones” J Lápiz. trabajo.
políticos y Centroamérica. de la vida centroamericana. J 2: “Hablando J Crayones. J Observación.
armados en J Pobreza en cotidiana y J - Aplica el de J Cuadernos. J Portafolio.
Centroamérica. Centroamérica. formulación de diálogo como ciudadanía”. J Libros. J Lista de
J Descripción de J Responsabilidades propuestas para medio eficiente de J Carteles. Cotejo.
los hechos ciudadanas. una actitud comunicación y J Borrador.
conflictivos. positiva. para la solución de J Sacapuntas.
J Relación causa- J Autonomía en la los conflictos. J Marcadores. .
efecto de un emisión de juicios J - Describe la J Plastilina.
evento o sobre situaciones forma de actuar J Papel de
fenómeno. de la vida frente a una china.
J Identificación de cotidiana y situación de
la Memoria formulación de conflicto. Humanos.
colectiva como propuestas para J - Identifica los
aspecto cultural una actitud organismos que J Alumnos.
valioso. positiva. velan por los J Padres.
J La Memoria J Acciones que Derechos J Maestra.
Histórica como utilizan el diálogo Humanos en el
testimonio del para la solución de país.
Conflicto los conflictos. J - Identifica la
Armado en J Acciones que relación causa-
 Guatemala. promueven la efecto de un
J Resolución de responsabilidad evento o
problemas ciudadana. fenómeno.
complejos J Valoración del
utilizando aporte de los
códigos, signos y ciudadanos a la
símbolos. comunidad.
J Causas y J Convicción de los
consecuencias de Derechos y
la pobreza en Responsabilidades
Centroamérica. laborales.
J Descripción de J Reconocimiento
los índices de de derechos y
pobreza en obligaciones
Centroamérica. constitucionales.
J Desarrollo de las
condiciones que
permiten evaluar
la calidad de vida
de los habitantes
de un país
(educación, salud,
vivienda,
recreación y
otros.
J Ejercicio de los
derechos y
deberes
ciudadanos.
J Descripción de
las contribuciones
 y obligaciones
fiscales.
J Relación entre las
obligaciones
fiscales y el uso y
manejo
transparente de
los recursos del
estado.
J Identificación de
los derechos y
obligaciones
laborales.
J Ubicación de
derechos y
obligaciones en la
Constitución
Política de la
República.
 ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA
CASERÍO LA REINITA

FORMACION CIUDADANA

F ______________________________________ F_______________________________________
DÉVORA ADRIANA MAX ROMÁN ALBERTO GARCÍA RODRÍGUEZ
MAESTRA DE GRADO DIRECTOR DEL ESTABLECIMIENTO

I UNIDAD.

COMPETENCIAS 1. Demuestra actitudes basadas en principios de convivencia solidaria y respetuosa.

INDICADORES DE
EVALUACIÓ
PROCEDIMENTALES DECLARATIVOS ACTITUDINALES LOGRO ACTIVIDADES RECURSOS
N
J Identificación de J Cultura de paz: J Sensibilidad ante J Comparte J 1: La Materiales. J Oral.
actitudes y solidaria, equidad, factores, actitudes experiencias en el convivencia J Hojas. J Hojas de
comportamientos respeto y y prácticas de marco de la cultura en diversos J Lápiz. trabajo.
necesarios para tolerancia, posible violencia. de paz en espacios de J Crayones. J Observación.
desarrollar una principios J Fortalecimiento de diferentes mi J Cuadernos. J Portafolio.
convivencia de democráticos y de los valores del espacios. comunidad. J Libros. J Lista de
confianza, la cultura de paz, respeto, tolerancia J Rechaza las J 2: El J Carteles. Cotejo.
solidaridad y principios y solidaridad. expresiones, ejercicio de J Borrador.
respeto. presentes en la J Equidad y respeto actitudes y mis derechos J Sacapuntas.
J Identificación de vivencia de los hacia las comportamientos y J Marcadores. .
principios, derechos humanos. diferencias étnicas, de la cultura de responsabilidades J Plastilina.
actitudes y J Derechos humanos culturales, de violencia. para crecer sano J Papel de
comportamientos civiles, políticos, idioma, edad, J Promueve y feliz. china.
que favorecen la económicos y discapacidad y acciones y J 3: Ejerciendo
convivencia culturales. orientación sexual. actitudes a favor los derechos Humanos.
multiétnica, J Los derechos J Valoración de la de vivir los para construir
plurilingüe e humanos: de la necesidad de que derechos humanos una J Alumnos.
intercultural. niñez y la el Estado colectivos. convivencia J Padres.
J Elaboración de juventud; de la promueva los J Identifica la plural. J Maestra.
normas, actitudes mujer; de los derechos civiles y importancia de
y Pueblos Indígenas políticos; vivir los derechos
comportamientos en las económicos y humanos de
que propician el interacciones culturales de poblaciones
autoritarismo o la sociales. sectores sociales específicas.
convivencia J El ejercicio de la específicos. J Formula perfiles
solidaria. ciudadanía en J Valoración del del ciudadano (a)
J Descripción de diversos espacios ejercicio de los que fortalecen la
actitudes de convivencia derechos humanos convivencia
prácticas para cuando se viven democrática y la
afrontar los los valores de la cultura de paz.
riesgos presentes cultura de paz J Emite juicios
 en los hechos de J Valoración y acerca de los
violencia. exigibilidad de las efectos de las
J Identificación de garantías que situaciones donde
actitudes y permiten la no se respetan los
prácticas que vigencia de los derechos humanos.
garantizan la derechos humanos
vigencia de en las
derechos y interacciones
obligaciones sociales.
civiles,
económicas y
políticas.
J Relación entre los
derechos
humanos,
bienestar y
valores de la
cultura de paz.
J Identificación de
la presencia del
Estado y de las
políticas del
mismo en la
localidad.
J Caracterización
del rol del
ciudadano (a) en
el cumplimiento
de los derechos y
obligaciones.
J Identificación de
 situaciones y
momentos
históricos en los
que los
guatemaltecos y
guatemaltecas
han asumido una
ciudadanía
participativa.

II UNIDAD.

2. Participa en la construcción de relaciones justas enmarcadas en la equidad y la solidaridad para mejorar la calidad de vida de todos y
COMPETENCIAS
todas.

DECLARATIVOS ACTITUDINALES INDICADORES DE ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓ

PROCEDIMENTALES LOGRO N
J Argumentación J Diversidad, J Respeto por las J Participa J 1: Materiales. J Oral.
de cómo se da la desigualdad e expresiones solidariamente en Diversidad J Hojas. J Hojas de
construcción inequidad: culturales de los el trabajo con étnica y J Lápiz. trabajo.
social de la cultural, género y diferentes pueblos grupos cultural en J Crayones. J Observación.
desigualdad e social: importancia presentes en la heterogéneos. Guatemala. J Cuadernos. J Portafolio.
inequidad. y riqueza de la sociedad J Evalúa situaciones J 2: La J Libros. J Lista de
J Identificación de diversidad cultural. guatemalteca. para construir construcción J Carteles. Cotejo.
situaciones y J Desigualdad y J Valoración de la soluciones justas y de la equidad J Borrador.
espacios donde se discriminación en necesidad de una solidarias. de género. J Sacapuntas.
hace presente la las relaciones calidad de vida J Propicia una J 3: La J Marcadores. .
diferencia y la sociales: para todos y todas. relación armoniosa vivencia de J Plastilina.
diversidad, machismo, J Valoración de la en contextos valores desde J Papel de
inequidad y racismo, dignidad de la plurales. la diversidad. china.
desigualdad. etnocentrismo etc. persona humana en J Practica normas de
J Presentación de J Estereotipos y los derechos de conducta y de Humanos.
argumentos falacias que justicia, la convivencia social
acerca de la argumentan la solidaridad y la sustentadas en el J Alumnos.
relación del desigualdad y equidad en la respeto, la J Padres.
derecho a la discriminación. construcción de equidad, la justicia J Maestra.
equidad y a la J Formas de relaciones de social y en el
diferencia. practicar la calidad. marco de la cultura
J Descripción de equidad y la J Reconocimiento de paz.
poblaciones en solidaridad: de la capacidad de J Practica procesos
desventaja en recomendaciones liderazgo, que favorecen las
diferentes de los acuerdos de cooperación y relaciones
espacios sociales paz. trabajo grupal de simétricas.
en términos de J Derecho a la manera equitativa. J Redacta ensayos
inequidad y diferencia en la J Actitudes de sobre las
desigualdad de familia, la rechazo a consecuencias
 género y social. comunidad y el estereotipos que negativas de la
J Relación de la país como justifican la exclusión y la
discriminación y expresión de la inequidad en las discriminación en
desigualdad, la unidad en la relaciones sociales. diversos espacios
exclusión y la diversidad. sociales.
explotación con
las causas del
conflicto armado
interno.
J Identificación de
los intereses
presentes en las
falacias.
J Elaboración de
propuestas de
actitudes y
comportamientos
que favorecen la
equidad.

III UNIDAD.

COMPETENCIAS 3. Describe las funciones que realizan personas y organizaciones a favor de la democracia y la ciudadanía.

DECLARATIVOS ACTITUDINALES INDICADORES DE ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓ

PROCEDIMENTALES LOGRO
N

J Procesos de J Formas de J Respeto y J Comenta el papel J 1: Conociendo Materiales. J Oral.

revisión crítica de organización y tolerancia a las de las entidades y la J Hojas. J Hojas de
estructuras, gestión social en opiniones ciudadanos(as) organización y J Lápiz. trabajo.
comportamientos la comunidad diversas. que han aportado la gestión. J Crayones. J Observación.
y decisiones en la educativa y J Valoración de los a la construcción J 2: La J Cuadernos. J Portafolio.
organización. nacional. puntos en común. de la democracia organización J Libros. J Lista de
J Interpretación J Democracia, J Valoración de los en Guatemala. estudiantil. J Carteles. Cotejo.
crítica de la participación y procesos J Debate sobre las J 3: Dirigentes y J Borrador.
función de los liderazgo: rol que solidarios, diferentes formas autoridades. J Sacapuntas.
consejos de desempeña el cooperativos y de organización y J 4: J Marcadores. .
desarrollo en el ciudadano. pacíficos de liderazgo. Instituciones y J Plastilina.
fortalecimiento J Instituciones que solución y J Revisa el organizaciones J Papel de
de la democracia favorecen la transformación de desempeño de en la china.
en el ámbito local participación los conflictos. dirigentes comunidad.
y regional. ciudadana: (OE, J Valoración de democráticos y J 5: Conociendo Humanos.
J Identificación de OL y OJ, PDH, actitudes y autoritarios en la las
los rasgos TSE, CC, otras) comportamientos historia del país y instituciones J Alumnos.
democráticos o funciones, que facilitan el sus consecuencias. que favorecen J Padres.
autoritarios fundamentos dialogo y la J Valora la equidad la democracia. J Maestra.
presentes en los legales. construcción de y solidaridad
estilos de consensos. presentes en la
liderazgo y J Actitudes de familia, en la
conducción de las cortesía, el escuela y la
organizaciones. diálogo y el comunidad local.
J Caracterización respeto a las J Comenta en forma
del estilo de opiniones de los crítica el papel de
desempeño y demás, como diferentes
liderazgo de forma de vida. instituciones y
 dirigentes locales J Interés por el organizaciones.
y nacionales que conocimiento de J Examina el estilo
aportan al las demandas, del poder local
desarrollo intereses y como elemento
político y social aspiraciones de la que puede
del país. niñez y la favorecer la
J Análisis de los juventud. democracia o el
obstáculos en el J Interés por autoritarismo.
desarrollo de la conocer y
democracia en compartir los
diversos espacios. contenidos,
J Descripción de objetivos y
instituciones que alcances de los
han ido surgiendo acuerdos de paz.
a favor de la paz
y la democracia.
J Análisis de la
función de
instituciones
políticas y
organizaciones
sociales.
J Análisis de los
fundamentos
legales de la
organización
municipal,
departamental y
nacional del
Estado
guatemalteco.
 III UNIDAD.

COMPETENCIAS 4. Propone formas solidarias de solución a las desigualdades e intereses presentes en los conflictos que analiza.

INDICADORES DE
EVALUACIÓ
PROCEDIMENTALES DECLARATIVOS ACTITUDINALES LOGRO ACTIVIDADES RECURSOS
N

J Identificación de J El mapa del J Respeto y J Propone J 1: Las Materiales. J Oral.

mapas de conflicto: causas, tolerancia a las soluciones a vivencias de J Hojas. J Hojas de
conflictividad. actores, intereses, opiniones diversas. conflictos los niños y J Lápiz. trabajo.
J Comparación de puntos en común, J Valoración de los cotidianos. niñas sobre J Crayones. J Observación.
resultados de alternativas. puntos en común. J Argumenta el los J Cuadernos. J Portafolio.
acciones J Conflictos: J Juicio crítico de papel de las problemas y J Libros. J Lista de
solidarias y cotidianos locales, las causas y relaciones conflictos. J Carteles. Cotejo.
cooperativas con familiares, consecuencias del desiguales en los J 2: La J Borrador.
acciones escolares, conflicto armado conflictos. calidad de J Sacapuntas.
individualistas y nacionales. interno. J Propone nuestras J Marcadores. .
autoritarias. J Tipos de conflicto: J Solidaridad con la soluciones relaciones en J Plastilina.
J Identificación de agrarios, población afectada cooperativas para diferentes J Papel de
las causas y municipales, por las afrontar conflictos. espacios china.
factores laborales, consecuencias del J Comenta las cotidianos.
económico- políticos. conflicto armado actitudes y J 3: La Humanos.
sociales y J El conflicto interno. comportamientos desigualdad y
políticas del armado interno: J Valoración del que agudizan los la presencia J Alumnos.
conflicto armado problemas papel de la conflictos. del poder en J Padres.
interno. políticos y memoria histórica J Aborda problemas el desarrollo J Maestra.
J Identificación, en demandas sociales del conflicto, para y conflictos por de los
conflictos locales, en los años 60s y que los procesos medio del diálogo conflictos.
de causas, 70s, la respuesta no se repitan. y la cooperación. J 4: Otra
actores, intereses estatal y la J Valoración de los J Comparte las guerra no
y consecuencias. violencia, actores e procesos lecciones pasará.
J Análisis de intereses en el solidarios, aprendidas en la
hechos y factores proceso del cooperativos y guerra y el proceso
que agudizaron el conflicto, pacíficos de de paz
conflicto: los lecciones solución y J Comenta los
actores, sus aprendidas en la transformación de principales hechos
intereses y guerra y en el los conflictos. de la guerra e
acciones. proceso de paz. J Actitudes de identifica a los
J Manejo pacífico J Niñez, juventud: cortesía, el diálogo sectores más
de los conflictos problemas, y el respeto a las afectados por la
para prevenirlos y necesidades, opiniones de los misma
transformarlos. demandas, demás, como J Compara la
J Elaboración de conflictividad. forma de vida. sociedad actual
propuestas de J Interés por el con la sociedad
solución, conocimiento de que se plantea en
cooperativas y las demandas, los Acuerdos de
solidarias. intereses y Paz.
J Descripción de aspiraciones de la
las consecuencias niñez y la
del conflicto juventud.
armado interno. J Interés por
J Identificación de conocer y
los sectores más compartir los
afectados por el contenidos,
conflicto armado objetivos y
interno. alcances de los
J Análisis de acuerdos de paz.
 factores que
favorecieron el
diálogo.
J Identificación de
intereses y
demandas
comunes en las
partes.
J Identificación de
los objetivos,
contenidos y
alcances de los
acuerdos de paz.
J Participación en
las
conmemoraciones
sugeridas por los
acuerdos de paz.
J Análisis de
informes de
investigación
sobre la niñez y la
juventud.
J Análisis de la
situación de la
niñez y la
juventud en el
contexto de la
violencia y el
tráfico de drogas.
 IV UNIDAD.

COMPETENCIAS 5. Critica y reflexiona los hechos y procesos históricos que han aportado a la construcción de la democracia.

INDICADORES DE
EVALUACIÓ
PROCEDIMENTALES DECLARATIVOS ACTITUDINALES LOGRO ACTIVIDADES RECURSOS
N

J Identificación de J Contextos, J Valoración de los J Comenta los J 1: El mural Materiales. J Oral.

hechos y procesos procesos y actores aportes de efectos de hechos de la historia J Hojas. J Hojas de
importantes en la en hechos diferentes actores históricos en la de nuestra J Lápiz. trabajo.
historia nacional históricos en los hechos construcción social localidad. J Crayones. J Observación.
y relevantes que históricos. de la localidad y J 2: Hechos J Cuadernos. J Portafolio.
centroamericana. aportan a la J Valoración por el de la nación. históricos y J Libros. J Lista de
J Observación construcción de la desarrollo de la J Describe el papel su aporte a la J Carteles. Cotejo.
crítica de paz y la equidad a lo largo de organizaciones democracia. J Borrador.
factores, democracia. de la historia. y movimientos J 3: Las J Sacapuntas.
consecuencias, J Hechos J Valoración a las sociales en la historias no J Marcadores. .
actores e intereses importantes que conmemoraciones construcción de contadas de J Plastilina.
presentes en los aportan a la relacionadas con la una sociedad mi pueblo. J Papel de
hechos históricos. construcción de la construcción de la democrática y J 4: Ixcán en china.
J Análisis de la democracia. paz, equidad y la pacífica. la memoria
presencia de J Los intercambios democracia. J Comenta las histórica. Humanos.
hombres y culturales J Valoración de la influencias J 5: Las
mujeres, presentes a través importancia de culturales relaciones J Alumnos.
 indígenas, de la historia. fortalecer el presentes en económicas J Padres.
criollos y J La influencia Estado Guatemala. de J Maestra.
mestizos en la política, democrático. J Explica las Guatemala.
historia del país. económica y social J Valoración de los consecuencias J 6:
J Identificación de en Guatemala. logros alcanzados culturales del Aspirando a
la situación de los en las luchas colonialismo. un futuro
indígenas en sociales. J Practica la diferente.
diferentes J Valoración de los interculturalidad
momentos de la intercambios como forma de
historia. culturales entre las vida en sus
J Descripción de culturas mayas, relaciones
procesos y garífuna, xinka y cotidianas.
actores presentes occidental.
en fechas y J Valoración del
conmemoraciones proceso de
con derechos mestizaje y de la
específico cultura de los
J Descripción de pueblos.
contextos, J Expresión de
demandas y interés por el
proyectos en los aporte de los
movimientos movimientos
sociales actuales: sociales al
campesinos, desarrollo de la
maestros, niñez y ciudadanía.
juventud, etc. J Valoración de los
J Investigación de aportes culturales
procesos de los pueblos
comparados de guatemaltecos a la
mestizaje y su cultura nacional y
incidencia en la universal.
 cultura J Actitud crítica de
guatemalteca. la influencia de la
J Análisis de economía colonial
procesos de y capitalista
integración y sus mundial en el
consecuencias. desarrollo
histórico del país.

J Revisión del
papel de los
medios en el
fomento de
actitudes, valores
o estereotipos que
afectan la vida
cotidiana de las
personas y
política de los
ciudadanos.

ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA

CASERÍO LA REINITA
 EXPRESION ARTISTICA

F ______________________________________ F_______________________________________
DÉVORA ADRIANA MAX ROMÁN ALBERTO GARCÍA RODRÍGUEZ
MAESTRA DE GRADO DIRECTOR DEL ESTABLECIMIENTO
I UNIDAD.

COMPETENCIAS 1. Aplica los principios rectores de las disciplinas artísticas en sus tareas cotidianas.

INDICADORES DE
EVALUACIÓ
PROCEDIMENTALES DECLARATIVOS ACTITUDINALES LOGRO ACTIVIDADES RECURSOS
N

J Descripción de J Educación J Valoración de la J Interpreta ritmos J 1: Y. . . ¿Qué Materiales. J Oral.

los sonidos que Musical - voz y de la por medio del nos dice la J Hojas. J Hojas de
identifica en el Ambiente sonoro: importancia de las tacto. música? J Lápiz. trabajo.
ambiente que le signos musicales. vibraciones para J Utiliza los efectos J . 2: Tallando J Crayones. J Observación.
rodea. J Artes Plásticas: los disminuidos de la luz sobre el Glifos. J Cuadernos. J Portafolio.
J Percepción - Clasificación de auditivos. color en la J 3: J Libros. J Lista de
rítmica por medio las artes plásticas: J Interés por producción de sus Dramaticemos. J Carteles. Cotejo.
del tacto y de pintura, escultura, realizar trabajos artísticos. J 4: Muévete, J Borrador.
otros sentidos. etc. actividades de J Aplica los Muévete. J Sacapuntas.
J Percepción - Componentes: apreciación, canto principios del J 5: ¡Lotería! J Marcadores. .
rítmica por medio luz y color. y ejecución movimiento en las J 6: Culturas J Plastilina.
de otros sentidos. - Origen y musical. actividades Guatemaltecas. J Papel de
J Identificación de desarrollo de la J Valoración e dancísticas que china.
composiciones plástica maya y de interés por practica.
plásticas en otros pueblos de actividades de J Utiliza, con Humanos.
grabados, glifos, Guatemala. pintura, dibujo y seguridad,
dinteles y otros. - Significado de apreciación de las propiedad y J Alumnos.
J Utilización del las formas, artes plásticas. autonomía, los J Padres.
encuadro y la colores y símbolos J Valoración del signos y efectos J Maestra.
ocupación del (Educación vial aporte de los escénicos al emitir
espacio gráfico: J Teatro - Signos y pueblos indígenas juicios sobre las
arriba, abajo, efectos escénicos. al desarrollo de la obras escénicas a
encima, debajo, J Danza - principios plástica en las que asiste
entre otros. del movimiento. Guatemala. como espectador.
J Descripción de J Artes J Valoración de los J Aplica los saberes
los efectos de la Audiovisuales: principios que de los pueblos
luz sobre el color. apreciación. rigen los para el desarrollo
J Identificación J Culturas movimientos y de la plástica en
visual y auditiva Guatemaltecas ejercicios sus realizaciones.
de los signos y traducción oral y corporales.
efectos escénicos. las estructuras J Interés por el uso
J Aplicación de los narrativas. correcto de los
signos y efectos recursos
escénicos: seguir audiovisuales.
sin esfuerzo, con
la vista o el oído,
 movimientos,
sonidos, órdenes,
luces y música
que traslada al
público o
ambiente
determinado.
J Realización de
movimientos y
ejercicios
antagónicos.
J Participación en
foros para
discutir
contenidos de la
tradición oral de
su comunidad
observados en
material
audiovisual.
J Descripción de
los principales
rasgos de la
cultura de los
pueblos
guatemaltecos,
enfatizando la
tradición oral y
las estructuras
narrativas.
 II UNIDAD.

COMPETENCIAS 2. Utiliza los diversos lenguajes artísticos para expresar sus emociones, sentimientos y pensamientos.

INDICADORES DE
EVALUACIÓ
PROCEDIMENTALES DECLARATIVOS ACTITUDINALES LOGRO ACTIVIDADES RECURSOS
N

J Ejecución de J Educación Musical J Expresión J - Participa J 1: La música Materiales. J Oral.

instrumentos - Conjunto vocal e espontánea de activamente en es vida. J Hojas. J Hojas de
como la flauta instrumental. emociones, ideas y actividades J 2: Galería de J Lápiz. trabajo.
dulce, marimba, J Disciplina artística sentimientos por colectivas de canto arte. J Crayones. J Observación.
guitarra, etc., y – Seguimiento de medio de y ejecución J 3: Festival J Cuadernos. J Portafolio.
las integra instrucciones. elementos instrumental. artístico. J Libros. J Lista de
colectivamente J Artes Plásticas - artísticos como la J - Contribuye a la J Carteles. Cotejo.
con orden y Proyecto escolar. música, la danza, conservación de la J Borrador.
disciplina. J Teatro y Danza - el dibujo y el naturaleza J Sacapuntas.
J Participación en Danzas de su teatro. utilizando J Marcadores. .
conjuntos corales región. J Participación materiales re – J Plastilina.
acompañados. J Artes voluntaria en usables. J Papel de
J Ejecución de las Audiovisuales – proyectos J - Participa en china.
instrucciones del proyección. colectivos de artes conjuntos que
conductor del J Culturas plásticas en la ejecutan danzas de Humanos.
grupo. Guatemaltecas: escuela. las diversas
J Elaboración de componentes de la J Práctica en regiones del país. J Alumnos.
proyectos de arte Interculturalidad. diversas ramas J - Participa J Padres.
escolar que artísticas con voluntaria y J Maestra.
incluya orden y disciplina. activamente en la
 componentes de J Responsabilidad al vida cultural de su
la multi asumir sus escuela y
interculturalidad. compromisos. comunidad.
J Cuidado de los J Aplicación de J - Sigue
materiales y componentes de la instrucciones de
limpieza de los multiculturalidad e orden y disciplina
espacios. interculturalidad en las actividades
J Contribución a la en proyectos artísticas.
conservación de escolares. J - Aplica con
la naturaleza seguridad su
utilizando conocimiento
materiales sobre las
reusables. comunidades
J Participación en lingüísticas de
actividades Guatemala.
escénicas de
carácter artístico
– cultural de la
escuela.
J Ejecución de
danzas de otras
regiones del país.
J Participación en
foros para
discutir la
proyección de
materiales
audiovisuales
sobre las artes de
los pueblos que
coexisten en
 Guatemala.

J Selección de
material
audiovisual
relacionado con
las comunidades
lingüísticas de
Guatemala.

III UNIDAD.

COMPETENCIAS 3. Manifiesta interés por descubrir los conocimientos y técnicas de las diferentes artes y los saberes tradicionales de su comunidad.

INDICADORES DE
EVALUACIÓ
PROCEDIMENTALES DECLARATIVOS ACTITUDINALES LOGRO ACTIVIDADES RECURSOS
N

J Apreciación de la J Educación J Valoración del J Organiza J 1: Materiales. J Oral.

música en Musical: música conocimiento del producciones Organizando J Hojas. J Hojas de
conciertos de vocal e otro y de la otra sonoras de manera el coro de J Lápiz. trabajo.
música en vivo, instrumental. como forma de espontánea. cuarto grado. J Crayones. J Observación.
 en donde se J Artes Plásticas: lograr la J Expresa sus J 2: Equipando J Cuadernos. J Portafolio.
incluya música Exposiciones de convivencia y emociones, nuestra J Libros. J Lista de
vocal e arte en la comunicación sentimientos, orquesta. J Carteles. Cotejo.
instrumental. comunidad efectivas. pensamientos e J 3: J Borrador.
J Organización de - diferentes clases J Manifestación del interpretaciones de Dramaticemos J Sacapuntas.
grupos corales. de arte interés por la la realidad, ante historias. J Marcadores. .
J Organización de desarrolladas en la educación de su estímulos J Plastilina.
producciones comunidad. voz como artísticos. J Papel de
sonoras J Teatro y Danza: instrumento J Aplica su china.
espontáneas. Expresiones musical. conocimiento de
J Aplicación de las teatrales en su J Fomento de la ritmo al participar Humanos.
diferentes escuela y práctica cotidiana en danzas de su
técnicas aplicadas comunidad. de los valores de comunidad, J Alumnos.
para el dibujo - Clasificación de su cultura y de los región, país. J Padres.
como lenguaje las danzas de las demás J Se interesa por J Maestra.
gráfico. culturales de su culturas del país. conocer los
J Aplicación del comunidad. contenidos de la
dibujo como tradición oral de
lenguaje gráfico. J Culturas Guatemala.
J Socialización de guatemaltecas:
los conocimientos Festividades
de danzas de propias de su
otros pueblos de comunidad.
Guatemala.
J Representación
en Danzas
comunales.
J Clasificación de
las diferentes
festividades de su
comunidad.
 IV UNIDAD.

COMPETENCIAS 4. Promueve, creativamente, proyectos artísticos colectivos de acuerdo con su nivel de desempeño.

INDICADORES DE
EVALUACIÓ
PROCEDIMENTALES DECLARATIVOS ACTITUDINALES LOGRO ACTIVIDADES RECURSOS
N

J Improvisaciones J Educación Musical J Manifiesta interés J - Ejecuta melodías J 1: Taller de Materiales. J Oral.
sencillas en - Evolución de la por conocer el sencillas en apreciación J Hojas. J Hojas de
marimba y otros marimba valor cultural que marimba. musical. J Lápiz. trabajo.
instrumentos guatemalteca tiene la Marimba - Diseña y J 2: Demos a J Crayones. J Observación.
propios de la J Artes Plásticas - Guatemalteca. participa en conocer J Cuadernos. J Portafolio.
 región. Dibujo, pintura, J Emisión de exposiciones de nuestra J Libros. J Lista de
J Participación en collage, opiniones sobre trabajos de artes cultura. J Carteles. Cotejo.
actividades que estampación. Videos que versan plásticas. J 3: J Borrador.
incluyan técnicas J Danza – Danza de sobre la historia de J - Aplica, con Moviéndome J Sacapuntas.
avanzadas de su región. la Marimba. pertinencia, las al ritmo de la J Marcadores. .
diseño. J Teatro – J Valoración de la técnicas música. J Plastilina.
J Aplicación de imaginación danza como bidimensionales: J Papel de
técnicas creativa y expresión de la dibujo, pintura, china.
bidimensionales: escenificación de identidad y los collage y
dibujo, pintura, una obra de la sentimientos del estampación. Humanos.
collage, tradición oral. pueblo. J - Expresa
estampación. J Culturas J Aprecio por el emociones y J Alumnos.
J Elaboración de Guatemaltecas: teatro como sentimientos por J Padres.
proyectos de artes grupos folklóricos. manifestación de medio de la danza. J Maestra.
plásticas que sentimientos y de J - Participa con
incluyen imaginación de la seguridad en
claroscuro, realidad. representaciones
collage, J Aprecio por las teatrales.
mosaicos. expresiones J - Manifiesta
J Participación en teatrales en su respeto por las
la organización escuela y expresiones
de exposiciones comunidad. culturales de su
de arte en su comunidad.
escuela y
comunidad.
J Utilización de la
danza como
medio para
expresar
creatividad,
sentimientos y
 emociones.
J Aplicación del
ritmo musical al
movimiento
corporal.
J Puesta en escena
de una leyenda de
la tradición oral
de su cultura
J Participación en
la organización
de festividades
propias de su
comunidad.
J Participación en
grupos
folklóricos

ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA

CASERÍO LA REINITA
 PRODUCTIVIDAD Y DESARROLLO

F ______________________________________ F_______________________________________
DÉVORA ADRIANA MAX ROMÁN ALBERTO GARCÍA RODRÍGUEZ
MAESTRA DE GRADO DIRECTOR DEL ESTABLECIMIENTO
I UNIDAD.

1. Utiliza información de diferentes fuentes, que le facilita encontrar respuestas a su curiosidad natural y a la comprensión de su
COMPETENCIAS
entorno.

INDICADORES DE
EVALUACIÓ
PROCEDIMENTALES DECLARATIVOS ACTITUDINALES LOGRO ACTIVIDADES RECURSOS
N

J Organización de J Formas de J Importancia del J Expresa, en forma J 1: “Cómo Materiales. J Oral.

actividades de obtención de manejo de la oral y escrita, su elaborar un J Hojas. J Hojas de
observación. información. información opinión sobre la avión de J Lápiz. trabajo.
J Realización de J Observación encaminada a la importancia de papel” J Crayones. J Observación.
entrevistas e espontánea e mejora continua. recopilar J 2: “Visitemos J Cuadernos. J Portafolio.
investigaciones intencionada. J Interés por información. un taller en la J Libros. J Lista de
documentales. J Conversaciones participar en las J Registra comunidad” J Carteles. Cotejo.
J Clasificación de informales: distintas información. J Borrador.
aspectos comunes espontáneas e actividades de J Elabora y presenta J Sacapuntas.
 entre ideas, intencionadas. recolección y informes escritos J Marcadores. .
objetos, procesos, J Investigación organización de la de la información J Plastilina.
acciones y otros. bibliográfica y información. recopilada. J Papel de
J Organización documental. J Participación J Participa activa y china.
escrita y oral de J Tecnología respetuosa y respetuosamente,
la información, informática (en colaboradora en el en el equipo de Humanos.
para su donde haya este trabajo en equipo. trabajo.
divulgación. recurso). J Entrega de trabajos J Alumnos.
J Elaboración de J Diversas fuentes en tiempo J Padres.
informes de información. cumpliendo con J Maestra.
descriptivos de la J Trabajo en equipo: los requisitos
observación de Fundamentación. establecidos.
fenómenos J Trabajo en equipo
sociales, como un medio
culturales, positivo para
naturales y alcanzar logros
productivos importantes en las
observados. distintas
J Elaboración actividades de la
conjunta de vida humana.
normas para el
desempeño de
roles dentro del
equipo.

II UNIDAD.

COMPETENCIAS 2. Utiliza la comunicación como elemento facilitador del logro de calidad en sus producciones personales.
 INDICADORES DE
EVALUACIÓ
PROCEDIMENTALES DECLARATIVOS ACTITUDINALES LOGRO ACTIVIDADES RECURSOS
N

J Elaboración de su J Conceptos de J Interés por la J Explica la J 1: Materiales. J Oral.

trabajo con calidad: elaboración de importancia de “Elaboremos J Hojas. J Hojas de
calidad. - qué es la calidad trabajos que respetar normas y glifos” J Lápiz. trabajo.
J Control de la - parámetros reflejen control de aplicarlas, así J 2: Proyecto J Crayones. J Observación.
calidad de su básicos que la calidad. como de tener del huerto J Cuadernos. J Portafolio.
trabajo y su permiten J Valorización presentes escolar. J Libros. J Lista de
mejora continua. evidenciarla. positiva del parámetros para el J Carteles. Cotejo.
J Aplicación de tiempo, acabado. esfuerzo y del logro de resultados J Borrador.
normas en el puntualidad, trabajo realizado con calidad. J Sacapuntas.
cumplimiento de limpieza. por otras personas. J Participa en J Marcadores. .
actividades - normas. J Interés por buscar actividades de J Plastilina.
escolares, - control de la información que retroalimentación J Papel de
familiares y calidad, elementos. le permita mejorar en función de china.
sociales. - mejora continua. lo que hace. mejorar procesos y
J Aplicación de J Interacción resultados. Humanos.
técnicas de J Producciones armónica con otros J Explica cuando
retroalimentación personales: y otras. menos tres formas J Alumnos.
como elemento materiales e J Expresión de de mejorar la J Padres.
clave en un intelectuales. agradecimiento relación cliente – J Maestra.
proceso de J Comunicación ante los proveedor.
mejora continua. como clave en el comentarios J Valora la
J Proposición de logro de la calidad recibidos por su comunicación
alternativas de - la trabajo. como un elemento
mejora en la retroalimentación J Desempeño clave para obtener
relación cliente- - relación cliente eficiente en calidad en distintas
proveedor. – proveedor actividades de creaciones
J Investigación y (servicio / oferta- producción personales y
 narración de demanda). intelectual, colectivas.
historias que J Historias de económica y
permiten personajes y artística.
evidenciar acontecimientos
experiencias relacionados con la
exitosas calidad y que han
relacionadas con destacado.
la calidad.

III UNIDAD.

COMPETENCIAS 3. Identifica la presencia de tecnología como alternativa innovadora para la solución de problemas de su entorno inmediato.

INDICADORES DE
EVALUACIÓ
PROCEDIMENTALES DECLARATIVOS ACTITUDINALES LOGRO ACTIVIDADES RECURSOS
N

J Evolución de la J La tecnología y su J Interés por aplicar J Utiliza los recursos J 1: Máquinas Materiales. J Oral.
tecnología. comunidad. el aprendizaje a su alcance para y J Hojas. J Hojas de
J Clasificación de J La tecnología en la adquirido en la satisfacción de herramientas J Lápiz. trabajo.
la tecnología vida diaria de las situaciones nuevas. sus necesidades de nuestra J Crayones. J Observación.
empleada en su personas. J Utilización que se le presentan localidad. J Cuadernos. J Portafolio.
comunidad. J Máquinas y eficiente de los en su vida J Libros. J Lista de
J Inferencias de la materiales de la bienes. cotidiana. J Carteles. Cotejo.
tecnología comunidad. J Interés por conocer J Utiliza los J Borrador.
 proveniente de el manejo de elementos J Sacapuntas.
otras culturas recursos en tecnológicos J Marcadores. .
existentes en el relación con las materiales e J Plastilina.
país. necesidades. intelectuales J Papel de
J Identificación de J Disposición de propios de la china.
procesos que seguir familia y
requieren del uso instrucciones para comunidad en Humanos.
de tecnología. el uso adecuado y acciones de la
J Investigación pertinente de vida cotidiana. J Alumnos.
sobre las tecnología con la J Promueve la J Padres.
máquinas, que se relaciona. divulgación de J Maestra.
herramientas y información de
materiales que se peligros en el uso
utilizan con más de herramientas y
frecuencia en la máquinas.
comunidad. J Propone opciones
que permiten el
J Seguimiento de uso de tecnología
instrucciones para que conoce en la
el manejo de solución de
máquinas y problemas.
herramientas
sencillas.

III UNIDAD.

COMPETENCIAS 4. Identifica actividades productivas y de servicio y las relaciona con el desarrollo de su comunidad.
 INDICADORES DE
EVALUACIÓ
PROCEDIMENTALES DECLARATIVOS ACTITUDINALES LOGRO ACTIVIDADES RECURSOS
N

J Descripción de J Mercado y J Interés por conocer J Utiliza los recursos J 1: Materiales. J Oral.
los actores y roles Comunidad: los roles que a su alcance para Actividades J Hojas. J Hojas de
que desempeñan - concepto de juegan personas satisfacer sus productivas y J Lápiz. trabajo.
al participar en un mercado. conocidas dentro necesidades y de servicio en J Crayones. J Observación.
mercado. - empresario / a, del mercado de superar las la J Cuadernos. J Portafolio.
J Descripción de cliente, bienes y servicios. dificultades que se comunidad. J Libros. J Lista de
actividades que proveedor / a J Interés por conocer le presentan en su J 2: J Carteles. Cotejo.
se realizan en un o/ganancia – cómo se generan vida cotidiana. Conozcamos J Borrador.
mercado (oferta, empresa. los ingresos que J Propone lo que vende J Sacapuntas.
demanda, - producto, permiten subsistir alternativas que y lo que J Marcadores. .
compra, venta, servicio. a los miembros de permitan el uso de necesita J Plastilina.
negociación, - competencia su familia. tecnología que comprar J Papel de
competencia, relación entre J Cumplimiento conoce para la nuestra china.
redes de apoyo. actividades voluntario de solución de comunidad.
J Diferenciación económicas y obligaciones problemas que se Humanos.
entre comunidad. tributarias. presentan en su
transacciones casa, escuela o J Alumnos.
realizadas con J Definición de las comunidad. J Padres.
base en el trueque necesidades de su J Explica el rol de J Maestra.
y las que emplean comunidad. los diversos
la moneda. actores que se
J Clasificación de presentan en un
actividades mercado.
económicas J Diferencia entre
(productivas y de demanda y oferta;
servicio) que se entre competencia
 realizan en la y red de apoyo.
comunidad. J Describe cómo las
J Argumentación actividades
sobre los económicas se
beneficios y relacionan con la
relaciones vida de las
existentes entre personas de la
las actividades comunidad.
económicas y la J Diferencia los
comunidad: productos y
ocupación, servicios que se
generación de generan en su
ingresos, comunidad de los
desarrollo, que provienen de
realización otras.
personal, calidad
de vida,
proyección social
de las empresas.
J Descripción de
las relaciones
económicas con
otras
comunidades: qué
se produce
localmente y qué
se exporta; qué
no se produce y
qué se importa.
J Verificación del
uso de los
 recursos para
satisfacer las
necesidades de su
comunidad.

IV UNIDAD.

COMPETENCIAS 5. Impulsa el desarrollo sustentable de su cultura y de la comunidad.

INDICADORES DE
EVALUACIÓ
PROCEDIMENTALES DECLARATIVOS ACTITUDINALES LOGRO ACTIVIDADES RECURSOS
N

J Argumentación J Desarrollo J Interés por J Propone diversas J 1: Cuidemos Materiales. J Oral.

sobre la sustentable y participar en opciones de el agua. J Hojas. J Hojas de
importancia que sostenible actividades que solución a los J 2. “Cuidemos J Lápiz. trabajo.
tiene el desarrollo - medio contribuyan a problemas de la casa de J Crayones. J Observación.
sustentable y ambiente, reducir los contaminación en todos y J Cuadernos. J Portafolio.
sostenible en las ecosistemas, problemas de el centro educativo todas” J Libros. J Lista de
comunidades, el conservación de contaminación del y en su entorno. J 3. En el aula J Carteles. Cotejo.
 país y el mundo. recursos naturales centro educativo, J Explica la todos y todas J Borrador.
J Promoción de su y ecología. de la familia y de importancia del colaboramos. J Sacapuntas.
patrimonio: - acciones que la comunidad. medio ambiente, J J Marcadores. .
cultural, tienden al manejo J Prioridad que debe su protección, J Plastilina.
ecológico, eficiente de los darse a la solución rescate y J Papel de
económico, recursos naturales. de los diversos conservación. china.
humano, etc. problemas de J Participa en
J Identificación de J Contaminación y contaminación actividades de Humanos.
elementos y focos saneamiento detectados. protección,
de contaminación ambiental. J Valoración hacia conservación y J Alumnos.
dentro de su las rescate de los J Padres.
comunidad. manifestaciones de recursos, naturales J Maestra.
J Descripción de su cultura. y culturales de su
áreas sensibles J Buen uso de los entorno.
relacionadas con recursos naturales. J Propone diversas
los recursos J Valoración de la opciones de
naturales de su importancia del solución a los
comunidad y la reciclado de problemas de
región. recursos. contaminación en
J Establecimiento el centro educativo
de relaciones y en su entorno.
entre factores J Explica la
contaminantes y importancia del
el deterioro del medio ambiente,
medio ambiente. su protección,
J Descripción de rescate y
formas de conservación.
prevenir, mitigar J Participa en
y eliminar la prácticas de
contaminación y saneamiento
desechos de su ambiental en el
 entorno. ámbito escolar y
J Descripción de familiar.
formas viables de
eliminación de
desechos según la
comunidad.
J Aplicación de
procedimientos,
técnicas e
instrumentos en
el uso de los
recursos.

ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA

CASERÍO LA REINITA

EDUCACIÓN FÍSICA
F ______________________________________ F_______________________________________
DÉVORA ADRIANA MAX ROMÁN ALBERTO GARCÍA RODRÍGUEZ
MAESTRA DE GRADO DIRECTOR DEL ESTABLECIMIENTO

I UNIDAD.

COMPETENCIAS 1. Valora sus posibilidades motrices al realizar actividades físico - deportivas que exijan cierto nivel de esfuerzo, habilidad o destreza.

INDICADORES DE
EVALUACIÓ
PROCEDIMENTALES DECLARATIVOS ACTITUDINALES LOGRO ACTIVIDADES RECURSOS
N

J Identificación de J El cuerpo: J Valoración del J Aplica los J 1: Materiales. J Oral.

los principales segmentos cuerpo propio y el conceptos: derecha Participemos J Hojas. J Hojas de
músculos del corporales, de los y las demás. e izquierda en la en carreras de J Lápiz. trabajo.
cuerpo. independencia y J Respeto por las realización de velocidad. J Crayones. J Observación.
J Identificación de relación entre diferencias. movimientos J 2: Carreras J Cuadernos. J Portafolio.
las articulaciones ellos. J Perseverancia en corporales. con J Libros. J Lista de
que permiten la J Movimiento: actividades que J Controla el lanzamiento. J Carteles. Cotejo.
flexión, dominio del requieren de implemento al J 3: J Borrador.
extensión, y movimiento, lado esfuerzo y realizar, en forma Lanzamiento, J Sacapuntas.
rotación de dominante. dedicación. estacionaria y en carrera y J Marcadores. .
ciertos segmentos J Actividad físico- J Ejercicio del desplazamiento, salto alto. J Plastilina.
del cuerpo. deportiva: bases liderazgo. bote, lanzamiento, J 4: Salto J Papel de
J Realización de para atletismo, pase y recepción largo, carrera china.
movimientos baloncesto, balón con ambas manos de velocidad,
coordinados mano y kickbol. y alternándolas. carrera de Humanos.
simples. J Utiliza técnicas de resistencia.
J Aplicación de los respiración al J 5: J Alumnos.
conceptos: realizar carreras de Conozcamos J Padres.
derecha e mediana el balón. J Maestra.
izquierda a las resistencia con J 6: Toma
diferentes salida alta. correcta del
habilidades J Ejecuta salto de implemento y
básicas. longitud y altura prensión del
J Utilización de estilo tijereta que mismo.
técnicas de incluya carrera de J 7: Actividad
respiración, impulso, despegue, de Bote del
salidas y llegadas vuelo y caída. balón.
en carreras. J 8: Recepción,
J Realización de pase sobre el
carreras de hombro y
mediana tiro.
resistencia con J 9:
salida alta. Lanzamiento
J Salto de longitud defensivo al
y de altura estilo pateador
tijereta que (picheo).
incluya carrera de J 10:
impulso, Lanzamiento
despegue, vuelo y para jugador
caída. de base
J Lanzamiento de (Recepción
objetos pequeños en base).
en diferentes
 direcciones,
alturas y
distancias.
J Participación en
carreras, saltos y
lanzamientos en
forma
combinada.
J Control del
implemento
deportivo al
realizar, en forma
estacionaria y con
desplazamiento,
actividades de
bote con cambio
de dirección
utilizando ambas
manos y
alternándolas.
J Pase, del
implemento, a
dos manos en
estilo pecho
directo y en estilo
pecho con pique.
J Lanzamiento del
implemento, en
forma
estacionaria y con
desplazamiento a
 dos manos, estilo
pecho.
J Lanzamiento del
implemento en
forma rodada y a
diferentes
distancias
utilizando la
mano derecha y
la mano
izquierda.
J Pase del
implemento, en
forma
estacionaria y con
desplazamiento,
por arriba del
hombro en forma
directa y con
pique utilizando
cada una de las
manos y
alternándolas.
J Pase por arriba
del hombro
después de
realizar tres
pasos.
J Recepción del
implemento en la
base, en forma
 estática, con dos
manos en alturas:
alta, media y
rodada.
J Conducción del
implemento
utilizando la parte
interna y externa
de cada pie
alternándolos; en
forma estática y
en
desplazamiento.
J Pase del
implemento con
la parte interna y
externa de cada
pie a diferentes
distancias, alturas
y direcciones.
J Recepción con la
parte frontal,
interna, externa y
plantar de cada
pie y utilizando el
muslo de cada
pierna a
diferentes alturas
en forma estática
y en
desplazamiento.
 J Tiro a gol,
pateando el
implemento a
diferentes alturas
y distancias
utilizando
cualquier parte de
cada pie y la
cabeza.

II UNIDAD.

2. Colabora en juegos y actividades físico-deportivas desarrollando actitudes de tolerancia y respeto a las posibilidades y limitaciones
COMPETENCIAS
de los y las demás.

INDICADORES DE
EVALUACIÓ
PROCEDIMENTALES DECLARATIVOS ACTITUDINALES LOGRO ACTIVIDADES RECURSOS
N

J Situaciones de J Los demás y yo: J Confianza en las J - Demuestra J 1: Carrera a Materiales. J Oral.
personas y ubicación. posibilidades conciencia de la velocidad. J Hojas. J Hojas de
objetos con J Espacio y tiempo: propias y las de posición de J 2: Pase, J Lápiz. trabajo.
relación al estructuración. otros y otras. personas y objetos recepción y J Crayones. J Observación.
espacio y al J Velocidad: J Colaboración y con relación al defensa. J Cuadernos. J Portafolio.
tiempo. aceleración y solidaridad con la tiempo y al J 3: Dominio, J Libros. J Lista de
J Estructuración desaceleración. discapacidad. espacio bote, parada, J Carteles. Cotejo.
del espacio con J El juego: J Valoración de J - Calcula la pase, recepción J Borrador.
respecto al organización, sentimientos y trayectoria del y tiro. J Sacapuntas.
tiempo. normas, emociones movimiento J 4: Dominio, J Marcadores. .
J Cálculo de estrategias. expresados por las teniendo en Bote, Parada, J Plastilina.
 trayectorias: otras y los otros. cuenta la con giro, Pase, J Papel de
velocidad de J Respeto por las velocidad de Recepción y china.
objetos y de normas del juego objetos y de Tiro.
personas. y las decisiones de personas. J 5: Dominio, Humanos.
J Percepción de los árbitros o J - Aplica las Bote, Giro,
aceleración y jueces. estrategias de Parada, Pase y J Alumnos.
desaceleración. cooperación y Recepción. J Padres.
J Ejecución de oposición al J 6: Pase, J Maestra.
carreras de participar en conducción,
velocidad. juegos y desplazamiento
J Organización de actividades físico- y tiro a gol.
diferentes juegos deportivas. J 7: Pase,
y actividades J - Respeta las recepción,
físico-deportivas. normas del juego conocimiento
J Aplicación de y las decisiones de de los
estrategias los árbitros o diferentes
(cooperación - jueces. puntos de
oposición) según contacto del
convenga a la pie y de otras
actividad. partes del
J Intercambio de cuerpo, y
roles y control del
responsabilidades implemento.
en el transcurso J 8: ¿Cómo
de la actividad Jugarlo?
física.
J Formulación de
normas y reglas
de juego.
 III UNIDAD.

COMPETENCIAS 3. Utiliza en forma creativa y autónoma los recursos expresivos del cuerpo y del movimiento.

INDICADORES DE
EVALUACIÓ
PROCEDIMENTALES DECLARATIVOS ACTITUDINALES LOGRO ACTIVIDADES RECURSOS
N

J Expresión J Coordinación J Convivencia social J -Expresa J 1: Ritmo en Materiales. J Oral.

espontánea de dinámica general y sustentada por el espontáneamente, la marcha y J Hojas. J Hojas de
sentimientos, segmentaria. respeto, la equidad sentimientos y en la carrera, J Lápiz. trabajo.
emociones, J Autonomía en el y la justicia social emociones al sin y con J Crayones. J Observación.
sensaciones, movimiento: en el marco de la realizar objetos. J Cuadernos. J Portafolio.
actitudes y confianza en sí cultura de paz. movimientos J 2: Ritmo en J Libros. J Lista de
estados de ánimo mismo o misma. J Tratamiento sincronizados con la marcha, J Carteles. Cotejo.
por medio del equitativo y justo a música. carrera y J Borrador.
movimiento. niñas y niños con J - Ejecuta, con salto sin y J Sacapuntas.
J Relación con necesidades precisión, las con objetos. J Marcadores. .
otros y otras por educativas entradas y salidas J 3: Carrera, J Plastilina.
medio del especiales, con o en rutinas salto, J Papel de
 movimiento sin discapacidad. gimnásticas. marcha, china.
dinámico, de los J Entusiasmo ante la J - Establece salto, carrera.
gestos y de la práctica de juegos relaciones Humanos.
mímica. y danzas populares positivas con otros
J Movimiento del y tradicionales en y otras. J Alumnos.
cuerpo siguiendo su comunidad. J - Participa en la J Padres.
distintos sonidos, J Constancia y ejecución de J Maestra.
ritmos y esfuerzo como cuadros
cadencias. claves de toda gimnásticos.
J Realización de actividad física
movimientos de
marcha, carrera y
salto
sincronizados con
música.
J Práctica de
habilidades
básicas en
situaciones
habituales y no
habituales en
entornos
conocidos y en
entornos
desconocidos.
J Entradas y salidas
de rutinas
gimnásticas en
parejas y en
grupos con
acompañamiento
 musical.
J Movimiento
sincronizado, con
implementos
formando figuras,
al ritmo de la
música.
J Ejecución de
cuadros
gimnásticos con
fondo musical.
J Ejecución de una
danza popular.
IV UNIDAD.

4. Demuestra consolidación de hábitos de higiene y aseo, así como conocimiento de los principios fundamentales de una correcta
COMPETENCIAS
alimentación y su importancia en el ejercicio físico.

INDICADORES DE
EVALUACIÓ
PROCEDIMENTALES DECLARATIVOS ACTITUDINALES LOGRO ACTIVIDADES RECURSOS
N

J Satisfacción de J Alimentación, J Valoración de la J - Asume J 1: Vestimenta Materiales. J Oral.

necesidades higiene y vestido: actividad física responsabilidad adecuada. J Hojas. J Hojas de
relacionadas con necesidades como fuente de por el cuidado de J 2: Seamos J Lápiz. trabajo.
la ingesta de corporales, relaciones. su cuerpo. prudentes en J Crayones. J Observación.
líquidos y una actitudes positivas. interpersonales. J - Utiliza la la práctica de J Cuadernos. J Portafolio.
alimentación J Actividad física: J Adopción de vestimenta actividades J Libros. J Lista de
apropiada. base del desarrollo hábitos de higiene adecuada en las físicas. J Carteles. Cotejo.
J Utilización de la físico, motor y corporal y diversas J 2: Alimentos J Borrador.
vestimenta cognitivo. postural. situaciones. que necesitan J Sacapuntas
 adecuada en cada J Las lesiones. J Actitudes positivas J - Alterna la ingerir. . .
ocasión. Prevención. y seguimiento de actividad física J 3: ¡Medidas J Marcadore
J Experimentación normas y con períodos de que debemos s.
de técnicas de reglamentos. descanso. atender para J Plastilina.
relajación. J - Utiliza técnicas una buena J Papel de
J Hábitos de relajación. práctica de china.
higiénicos antes, Educación
durante y después Física! Humanos.
de realizar J 4: ¡Kilómetros
actividades a recorrer! J Alumnos.
físicas. J Padres.
J Identificación de J Maestra.
la actividad física
como base del
desarrollo físico,
motor y
cognitivo.
J Corrección en la
ejecución de
movimientos,
ejercicios y
actividades.
J Alternancia entre
ejercicios con
períodos de
descanso:
calentamiento,
soltura y
recuperación.