Actividad entregable 2. Elaboración de pruebas tipo test.

3 horas

Nombre de la actividad: Elaboración de prueba tipo test.

Duración: 3 horas.

Enunciado de la actividad a desarrollar

Una vez que como docente has planificado la evaluación es el momento de desarrollar las herramientas
adecuadas. En esta Unidad de Aprendizaje te solicitamos que diseñes una prueba objetiva de evaluación tipo test
que contenga ítems de verdadero/falso, de opción múltiple y de completar espacios en blanco, con un total de 20
ítems y mínimo 4 ítems de cada tipo. Ten en cuenta las reglas y consejos para elaborar ítems, Así como la
necesidad de realizar la tabla de especificaciones ya que también será necesario adjuntarla.

El contenido de la prueba lo eliges tú, te recomendamos que si has realizado la programación utilices esa guía de
contenido para realizarlo.

Es necesario que redactes instrucciones de la prueba y de los ítems, si fuera necesario. Deberás adjuntar también
la tabla de especificaciones que has utilizado para elaborar la prueba objetiva.

Metodología

La entrega de esta actividad es obligatoria para la superación del curso.

Para la realización de la actividad deberás seguir las siguientes instrucciones:

 Crea un archivo de texto en tu ordenador.

 Completa el ejercicio en este documento y guarda los cambios.

 En caso de que se necesites adjuntar varios archivos, deberán ser comprimidos en un solo
archivo .zip

 Una vez finalizado deberás subir la actividad pulsando en el botón "Agregar entrega" que aparece al
final de esta pantalla. A continuación podrás arrastrar el documento o pulsar para seleccionarlo. En
este caso deberás pulsar el botón "Seleccionar archivo" para seleccionar la ruta, esto es, el lugar
(carpeta) dentro de tu ordenador donde se encuentra el archivo con la actividad guardada que
queremos enviar. Luego, sólo queda pulsar en "Subir este archivo" para que el tutor reciba tu
actividad práctica.

El tutor corregirá el ejercicio y te mandará las orientaciones que considere necesarias.

Criterios de evaluación

 Respuesta concreta y concisa.

 Adecuar la prueba objetiva a los criterios de evaluación establecidos en la programación didáctica de

referencia.

 Construir una tabla de especificaciones distribuyendo los ítems en función del tipo, complejidad
(conocimiento, comprensión y aplicación).

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  Organizar la prueba objetiva incluyendo identificación de la misma y del alumnado, instrucciones
generales de la prueba e instrucciones específicas sobre la forma de responder a cada tipo de ítem.

 Redactar con claridad las instrucciones de aplicación, corrección y calificación de la prueba objetiva.

 Claridad en la presentación y redacción del documento.

Capacidades y criterios de evaluación a trabajar

 C2: Elaborar pruebas de evaluación teórica, proporcionando orientaciones para su utilización en una
acción formativa.

 CE2.8. En un supuesto práctico de elaboración de una prueba objetiva para realizar la evaluación
teórica de una acción formativa concreta:

o Adecuar la prueba objetiva a los criterios de evaluación establecidos en la programación

didáctica de referencia.

o Construir una tabla de especificaciones distribuyendo los ítems en función del tipo,
complejidad (conocimiento, comprensión y aplicación).

o Elaborar un banco de ítems triplicando, como mínimo, el número de ítems de la prueba.

o Organizar la prueba objetiva incluyendo identificación de la misma y del alumnado,

instrucciones generales de la prueba e instrucciones específicas sobre la forma de responder a
cada tipo de ítem.

o Redactar con claridad las instrucciones de aplicación, corrección y calificación de la prueba

objetiva.

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 RESPUESTA:

NOMBRE Y
APELLIDOS_________________________________________________________________________
DNI _____________________
FIRMA______________________________________________________________
FECHA_______________________________________________________________________________________

Las preguntas están relacionadas con los objetivos de aprendizaje planteados en la UF0127.

Las preguntas pueden ser de varios tipos:

 Opción múltiple: solo una respuesta es correcta. Señalar con una cruz
 Emparejamiento: unir con flechas
 Rellenar huecos: elegir la palabra adecuada
 Ordenación: poner en orden lógico y correcto las palabras.
 Verdadero o falso: señalar la opción correcta.

Para señalar la respuesta correcta haga una cruz, en el caso de que se equivoque redondee la respuesta equivocada y
vuelva a marcar la correcta con una cruz.

Para la realización de la prueba dispone de 60 minutos.

1.- Rellena los huecos con las palabras que faltan:

“La valoración se basa en la administración de un _____________y en la observación directa de la persona que se

valora por parte de un profesional _______________ y con la formación adecuada en la aplicación del Baremo para
la ___________________de la Dependencia (BVD)”

2.- “La coordinación sociosanitaria se puede definir como el conjunto de acciones destinadas a ordenar los sistemas
sanitario y social para ofrecer una respuesta integral a las necesidades de atención sociosanitaria que se prestan
simultáneamente en las personas que padecen situaciones de dependencia”, la definición es:

Verdadera 

Falsa 

3.- La falta de coordinación entre la asistencia sanitaria y ______________ puede generar problemas que se ponen de
manifiesto cuando se analiza la manera en la que se organiza la prestación sociosanitaria. Por ello, en determinadas
comunidades autónomas se han creado ______________________________________ sociosanitarias que coordinan
las actuaciones de los servicios sanitarios con las de los servicios sociales.

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4.- Para fomentar el desarrollo de la coordinación sociosanitaria se debe partir de la factibilidad y de la determinación
de la realidad de cada territorio. Algunos criterios son: Señala cual NO lo es:

 La coordinación sociosanitaria se establece por el reconocimiento de la competencia de cada una de las

partes (sanitaria y social) y de la necesidad de mejorar la utilización de los recursos en cada situación.

 El acceso a estos servicios se debe basar en la valoración por parte de los equipos profesionales expertos.

 Los recursos no se deben repartir de manera equitativa.

5.-Unir con flechas:

Atención de las necesidades del hogar.

Servicio de
Cuidados personales
atención a
Centro de día para mayores. domicilio

Centro de día para menores de 65 años.

Centro de día de atención especializada. Centro de día y

noche
Centro de noche.

6.- En que artículo de la Ley de Promoción de la Autonomía Personal y Ateción a las personas en situación de
dependencia, se cita los servicios que se prestan a las personas dependientes:

 Artículo 15

 Artículo 14

 Artículo 25

7.- Rellena los huecos.

Es la Ley ____________________________________, de Promoción de la Autonomía Personal y Atención a las

personas en situación de dependencia.

8.- “Un protocolo es una secuencia de pasos generales que se deben seguir para realizar un procedimiento de forma
eficiente.”.Señala si es verdadero o falso.

Verdadera 

Falsa 

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9.- Ordena correctamente, las fases de atención integral. Señala su orden con números del 1 al 8.

 Elaboración del plan individual de intervención PAI

 Implementación del plan individual de intervención y prestación de servicios

 La recepción y acogida

 Ingreso

 Valoración inicial

 Salida o fin de estancia

 Periodo de adaptación

 Preingreso

10.- Unir con flechas.

- Facilitar la adaptación del usuario a su nueva vida en el centro

-Fomentar la integración de la familia en la vida del centro

OBJETIVO
- Fase de carácter informativo y conocimiento mutuo

- Recabar información básica

-Ofrecer tranquilidad y confianza

PREINGRESO
- Resolver dudas o cuestiones planteadas

11.- ¿Cuál no sería un objetivo para el PASS?

 Apoyar al equipo interdisciplinar en la recepción y acogida de los/as nuevos/as usuarios/s o residentes no

colaborando en el Plan de atención individualizada (PAI) siguiendo el protocolo de actuación establecido

 Comunicar al equipo interdiciplinar a través de los canales oportunos las incidencias observadas en el proceso
de recepción, acogida o adaptación

 Comunicar los hábitos de autonomía personal de la persona usuaria o residente a fin de que el equipo
interdisciplinar determine las actuaciones oportunas

12.- La Ley de Promoción de la Autonomía Personal y Atención a las personas en situación de dependencia,
tiene por objeto:

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 Ejecutar las vías más sólidas que garanticen la igualdad de derechos a personas y pacientes en riesgo de
exclusión social y situación de dependencia.

 Contrastas las opciones más válidas para optimizar los ejercicios que se desempeñan a la hora de proteger los
derechos de las personas en riesgo o situación de dependencia.

 Fusionar las reglas necesarias que den soporte a la igualdad de los derechos objetivos que tienen los paciente y
ciudadanos para ser atendidos cuando están en riesgo de exclusión social.

 Regular las condiciones básicas que garanticen las igualdad en el ejercicio del derecho subjetivo de ciudadanía a
la promoción de la autonomía personal atención a las personas en situación de dependencia.

13.- Ordena numerando del 1 al 4, de mayor a menor importancia estos conceptos, da cara a poder desempeñar
nuestra tarea:

 Capacidad

 Habilidad

 Competencia

 Conocimiento

14.- Une con flechas, donde corresponda:

* Mejorar la autoestima de los usuarios y su calidad de vida, procurando conseguir la

mayor autonomía personal de éstos, ayudándoles a que puedan valerse por sí mismos en el
mayor número de actividades de la vida diaria o que se retrase la evolución de la
dependencia, consiguiendo aprovechar al máximo aquellas funciones que son capaces de
Centros de
realizar por sí mismos, a pesar de la discapacidad.
día
* Prestar al usuario una atención socio-sanitaria integral e individualizada.

*Recuperar, mantener y mejorar su nivel de autonomía personal.

Servicios
*Lograr que desarrolle relaciones sociales adecuadas y mejoradas.
residencial
es

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 *Facilitar que permanezca en su entorno sociofamiliar, evitando internamientos
innecesarios y no deseados en instituciones.

*Ofrecer apoyo psicosocial y asistencial a las familias y sus cuidadores para que puedan atender mejor a la persona
usuaria.

15.- Ordenar del 1 al 6 , en qué orden se realizarían estas acciones:

 Realizar el mantenimiento y ordenar las dependencias del residente.

 Preparar la habitación para acoger un nuevo ingreso o tras un alta hospitalaria.

 Cuidar del buen uso de las pertenencias de la persona y del entorno

 Distribuir la ropa y objetos personales en la habitación.

 Cuidar de sus pertenencias.

 Preparar las pertenencias y útiles de la persona usuaria para el alta o el ingreso hospitalario.

16.- Señala si es verdadera o falsa que esta es una tarea del profesional sociosanitario “Colaborar en la administración
por vía tópica (piel), oral (por boca), sublingual (bajo la lengua), inhalatoria (nariz) o rectal (ano).”

Verdadera 

Falsa 

Capacidad
Capacidad Capacidad Capacidad Capacidad
cognitiva 5
cognitiva1 cognitiva 2 cognitiva 3 cognitiva4
Sintetizar
Conocer Comprender Aplicar Analizar

1.1Instituciones,
programas y
[Link]ón profesionales de
1 1 1
en la atención a atención directa a
las personas personas
dependientes y dependientes
su entorno
1.2 Papel del equipo
interdisciplinar 2 1 2

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 1.3 Tareas del
profesional de
atención
2 1 2
sociosanitaria.
Competencias y
responsabilidades

2.1 Atención a las

personas
dependientes según 2 2 1 1
su grado de
[Link] de dependencia
actuación en la
recepción y
acogida de 2.2 Principios éticos
residentes de la intervención
social con las 1 1
personas
dependientes

TOTALES 7 4 4 5
Número total
de ítems de la 16
prueba

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