Nombre del Proyecto COMO CUIDAMOS LOS ECOSISTEMAS
INCLUSION
Ejes PENSAMIENTO CRITICO
Campo formativo ETICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
Articuladores IGUALDAD DE GENERO
VIDA SALUDABLE
Situación Problemática
Durante este proyecto el alumno podrá conocer mas sobre nuestros ecosistemas, y con ayuda de los temas que se están viendo en los demás
campos formativos podrá crear una mejor idea sobre cual es la importancia del ecosistema y como podemos apoyar en su preservación.
Propósito Justificación
Durante esta aventura de aprendizaje el alumno colaborara en el
aprovechamiento de los principales elementos de nuestro Orientar la solución de problemas que hacen del proceso de aprendizaje
ecosistema como uno de los bienes naturales y el alumno y la una experiencia para la vida más allá del aula.
comunidad escolar pueden cuidar y conservar.
CUIDADO DE LOS ECOSISTEMAS PARA SU APRENDIZAJE
Contenidos REGENERACION, PRESERVACION RESPONSABLE Y metodología BASADO EN Escenario ESCOLAR
SUSTENTABLE PROBLEMAS
Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Indaga y analiza cómo se puede contribuir a generar y preservar los ecosistemas y argumenta la importancia de que las personas actuemos
con responsabilidad y colaboración, disminuyendo el deterioro de los ecosistemas, a partir de prácticas para la preservación de la vida y el
bienestar de la comunidad.
Reflexiona situaciones de riesgo o amenazas a la preservación de los ecosistemas y sus posibles causas locales.
Vinculación con los Libros de Texto PROYECTOS ESCOLARES
SEMANA 1 Ética, Naturaleza y Sociedades.
SECUENCIA DIDACTICA LIBRO SEP LIBRO EDITORIAL
MOMENTO 1: PRESENTEMOS
Durante esta clase, explicaremos a los alumnos que nuestro proyecto se relacionara con
nuestros campos formativos, enfocados todos al cuidado de nuestro planeta,
principalmente en nuestro ecosistema.
Para empezar nuestra introducción al tema, realizaremos la lectura de la pagina 199 del
libro “Proyectos Escolares” el cual nos habla sobre que son los ecosistemas y sus
características.
Una vez terminada nuestra lectura, realizaremos una reflexión sobre lo que entendieron
de la lectura. Y posteriormente contestaremos de forma individual las siguientes
preguntas :
1.- ¿Qué es un ecosistema?
2.-¿Cuáles son los limites que compone un ecosistema?
3.- ¿Qué tipo de organismos podemos encontrar en los ecosistemas?
Al terminar de responder las preguntas, se le proporcionara a cada uno de los alumnos un
dibujo (ANEXO 3) que podrán colorear, a cada uno le tocara un ecosistema diferente, con
el fin de que puedan observar que tenemos distintos tipos de ecosistemas. PROYECTOS
Al finalizar, compartiremos las respuestas entre todo el grupo, además cada uno de ellos ESCOLARES
deberá mostrar el ecosistema que le toco, deberá explicar que es lo que ve en la imagen. “Como cuidamos los
Cuando todos hayan participado, de manera general realizaremos una reflexión sobre lo Ecosistemas”
que noto cada uno. Así mismo, se les comentara que en las próximas clases veremos cada
uno de estos ecosistemas con mas profundidad. Pág. 196 a 209
TAREA: EL ALUMNO INVESTIGARA Y ESCRIBIRA EN SU CUADERNO QUE ES UN ECOSISTEMA Y
ESCRIBE 2 CARACTERISTICAS PRINCIPALES.
MOMENTO 2: RECOLECTAMOS
Retomando lo que vimos en la clase pasada, explicaremos a los alumnos que dentro de
cada ecosistema tenemos diferentes características, la mas importante y la base de estos
son los factores bióticos y abióticos en el cual intervienen diferentes características entre
cada uno.
Siguiendo con la información y para que esta sea mas clara, realizaremos un cuadro
comparativo en el que añadiremos la diferencia entre uno y otro, así mismo,
proporcionaremos a los alumnos algunos recortes para que puedan ilustrar e identificar
cada uno de la mejor manera.
Como otra actividad, proporcionaremos a los alumnos otro dibujo como el que se les dio
en la clase pasada, y en forma de lista deberán identificar los factores abióticos y bióticos.
TAREA: EL ALUMNO INVESTIGARA ALGUN TIPO DE ECOSISTEMA Y ESCRIBIRA LOS FACTORES
BIOTICOS Y ABIOTICOS QUE EXISTEN EN ESE LUGAR.
RECURSOS DIDACTICOS: EVALUACION
ANEXOS SE LLEVARÁ A CABO UNA HETEROEVALUACIÓN MEDIANTE UNA
COLORES LISTA DE REGISTRO DE LAS ACTIVIDADES.
LIBRETA DE ACTIVIDADES
ADECUACIONES CURRICULARES
MAESTRA DE GRUPO DIRECTORA ESCOLAR
PROFRA. Carolina Villanueva Ramírez PROFRA. Leonarda Jacksiri Sánchez Aguilar
Nombre del Proyecto COMO CUIDAMOS LOS ECOSISTEMAS
INCLUSION
Ejes PENSAMIENTO CRITICO
Campo formativo ETICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
Articuladores IGUALDAD DE GENERO
VIDA SALUDABLE
Situación Problemática
Durante este proyecto el alumno podrá conocer más sobre nuestros ecosistemas, y con ayuda de los temas que se están viendo en los demás
campos formativos podrá crear una mejor idea sobre cuál es la importancia del ecosistema y cómo podemos apoyar en su preservación.
Propósito Justificación
Durante esta aventura de aprendizaje el alumno colaborara en el
aprovechamiento de los principales elementos de nuestro Orientar la solución de problemas que hacen del proceso de aprendizaje
ecosistema como uno de los bienes naturales y el alumno y la una experiencia para la vida más allá del aula.
comunidad escolar pueden cuidar y conservar.
CUIDADO DE LOS ECOSISTEMAS PARA SU APRENDIZAJE
Contenidos REGENERACION, PRESERVACION RESPONSABLE Y metodología BASADO EN Escenario ESCOLAR
SUSTENTABLE PROBLEMAS
Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Indaga y analiza cómo se puede contribuir a generar y preservar los ecosistemas y argumenta la importancia de que las personas actuemos
con responsabilidad y colaboración, disminuyendo el deterioro de los ecosistemas, a partir de prácticas para la preservación de la vida y el
bienestar de la comunidad.
Reflexiona situaciones de riesgo o amenazas a la preservación de los ecosistemas y sus posibles causas locales.
Vinculación con los Libros de Texto PROYECTOS ESCOLARES
SEMANA 2 Ética, Naturaleza y Sociedades.
LIBRO
SECUENCIA DIDACTICA LIBRO SEP
EDITORIAL
MOMENTO 2: RECOLECTAMOS
Retomando la información y las actividades que hemos visto hasta el momento, ahora
explicaremos a los alumnos que existen distintos tipos de ecosistemas. Principalmente el MIXTO,
TERRESTRE Y ACUATICO; el docente explicara cada uno de estos tipos.
Brindaremos algunos ejemplos sobre cada uno, y el alumno deberá aportar ideas sobre lo que
sabe o lo entiende de cada uno de ellos.
Para complementar un poco más esta información, se les proporcionara a los alumnos el anexo 2
en el que deberán identificar según la imagen y los animales si es un ecosistema mixto, terrestre o
acuático.
TAREA: INVESTIGA LAS CARACTERISTICAS MAS IMPORTANTES DE LA SELVA, DESIERTO, BOSQUES,
TUNDRA, ACUATICO, (FAUNA, VEGETACION, CARACTERISTICAS PRINCIPALES)
PROYECTOS
ESCOLARES
“Como cuidamos
MOMENTO 3: FORMULEMOS EL PROBLEMA los Ecosistemas”
De acuerdo con la tarea realizada, cada uno de los alumnos compartirá las ideas principales que
encontraron de cada uno. Pág. 196 a 209
Explicaremos a los alumnos que, así como elaboraremos nuestra planta de frijol, también de
conocer los diferentes ecosistemas y sus características ya que también de eso depende el tipo de
plantas que existen.
Los alumnos como producto deberán realizar una maqueta sobre el ecosistema que le haya
tocado (sorteo). Por lo tanto, para irnos introduciendo al tema correspondiente, el alumno con la
información recabada en su investigación realizara un mapa mental, incluyendo así las ideas
principales del ecosistema que les toco.
Si es posible, acudir a la ludoteca o solicitar las IPad para que los alumnos puedan indagar más
información sobre el ecosistema elegido.
RECURSOS DIDACTICOS: EVALUACION
ANEXOS LIBRETA DE ACTIVIDADES
VISITA A LA LUDOTECA
ADECUACIONES CURRICULARES
MAESTRA DE GRUPO DIRECTORA ESCOLAR
PROFRA. Carolina Villanueva Ramírez PROFRA. Leonarda Jacksiri Sánchez Aguilar
SEMANA 3 Ética, Naturaleza y Sociedades.
Nombre del Proyecto COMO CUIDAMOS LOS ECOSISTEMAS
INCLUSION
Ejes PENSAMIENTO CRITICO
Campo formativo ETICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
Articuladores IGUALDAD DE GENERO
VIDA SALUDABLE
Situación Problemática
Durante este proyecto el alumno podrá conocer más sobre nuestros ecosistemas, y con ayuda de los temas que se están viendo en los demás
campos formativos podrá crear una mejor idea sobre cuál es la importancia del ecosistema y cómo podemos apoyar en su preservación.
Propósito Justificación
Durante esta aventura de aprendizaje el alumno colaborara en el
aprovechamiento de los principales elementos de nuestro Orientar la solución de problemas que hacen del proceso de aprendizaje
ecosistema como uno de los bienes naturales y el alumno y la una experiencia para la vida más allá del aula.
comunidad escolar pueden cuidar y conservar.
CUIDADO DE LOS ECOSISTEMAS PARA SU APRENDIZAJE
Contenidos REGENERACION, PRESERVACION RESPONSABLE Y metodología BASADO EN Escenario ESCOLAR
SUSTENTABLE PROBLEMAS
Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Indaga y analiza cómo se puede contribuir a generar y preservar los ecosistemas y argumenta la importancia de que las personas actuemos
con responsabilidad y colaboración, disminuyendo el deterioro de los ecosistemas, a partir de prácticas para la preservación de la vida y el
bienestar de la comunidad.
Reflexiona situaciones de riesgo o amenazas a la preservación de los ecosistemas y sus posibles causas locales.
Vinculación con los Libros de Texto PROYECTOS ESCOLARES
LIBRO
SECUENCIA DIDACTICA LIBRO SEP
EDITORIAL
MOMENTO 4: ORGANICEMOS LA EXPERIENCIA
Para complementar nuestro trabajo tanto en este campo formativo como en los demás,
pediremos a los alumnos que de forma grupal discutan sobre la importancia del cuidado de
nuestros ecosistemas, y que actividades podrían apoyar al cuidado de este. Por ejemplo, no
desperdiciar el agua, separar la basura, no cortar árboles, etc.
Así mismo, deberán anotar las ideas principales en la libreta, para en la próxima clase realizar
nuestro cartel informativo. PROYECTOS
TAREA: INVESTIGA LAS DISTINTAS ACTIVIDADES QUE PODEMOS HACER PARA CUIDAR NUESTROS ESCOLARES
ECOSISTEMAS. SOLICITAR RECORTES SOBRE ESTOS MISMO PARA REALIZAR NUESTRO CARTEL. “Como cuidamos
los Ecosistemas”
MOMENTO 5: METACOGNICION
Se les proporcionara a los alumnos la mitad de una cartulina, y con ayuda de la información Pág. 196 a 209
realizada la clase pasada y con la investigación que hicieron realizaremos en media cartulina un
cartel informativo sobre las distintas actividades que podemos realizar para el cuidado y
preservación de nuestros ecosistemas.
Finalmente, pegaremos nuestros carteles en el salón de clase.
TAREA: SOLICITAR LA MAQUETA DEL ECOSISTEMA QUE LE HAYA TOCADO A CADA ALUMNO.
RECURSOS DIDACTICOS: EVALUACION
SE REALIZARA UNA LISTA DE REGISTRO DE ACTIVIDADES EN EL
CARTULINA BLANCA LIBRETA DE ACTIVIDADES
QUE SE EVALUARA LA PARTICIPACION, TRABAJO EN CLASE,
COLORES/PLUMONES
CONDUCTA Y TAREAS.
ADECUACIONES CURRICULARES
MAESTRA DE GRUPO DIRECTORA ESCOLAR
PROFRA. Carolina Villanueva Ramírez PROFRA. Leonarda Jacksiri Sánchez Aguilar
SEMANA 4 Ética, Naturaleza y Sociedades.
Nombre del Proyecto COMO CUIDAMOS LOS ECOSISTEMAS
INCLUSION
Ejes PENSAMIENTO CRITICO
Campo formativo ETICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
Articuladores IGUALDAD DE GENERO
VIDA SALUDABLE
Situación Problemática
Durante este proyecto el alumno podrá conocer más sobre nuestros ecosistemas, y con ayuda de los temas que se están viendo en los demás
campos formativos podrá crear una mejor idea sobre cuál es la importancia del ecosistema y cómo podemos apoyar en su preservación.
Propósito Justificación
Durante esta aventura de aprendizaje el alumno colaborara en el
aprovechamiento de los principales elementos de nuestro Orientar la solución de problemas que hacen del proceso de aprendizaje
ecosistema como uno de los bienes naturales y el alumno y la una experiencia para la vida más allá del aula.
comunidad escolar pueden cuidar y conservar.
CUIDADO DE LOS ECOSISTEMAS PARA SU APRENDIZAJE
Contenidos REGENERACION, PRESERVACION RESPONSABLE Y metodología BASADO EN Escenario ESCOLAR
SUSTENTABLE PROBLEMAS
Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Indaga y analiza cómo se puede contribuir a generar y preservar los ecosistemas y argumenta la importancia de que las personas actuemos
con responsabilidad y colaboración, disminuyendo el deterioro de los ecosistemas, a partir de prácticas para la preservación de la vida y el
bienestar de la comunidad.
Reflexiona situaciones de riesgo o amenazas a la preservación de los ecosistemas y sus posibles causas locales.
Vinculación con los Libros de Texto PROYECTOS ESCOLARES
SECUENCIA DIDACTICA LIBRO SEP LIBRO EDITORIAL
MOMENTO 6: RESULTADOS Y ANALISIS
Los alumnos presentaran su maquete frente a sus compañeros y brindaran una pequeña
explicación sobre las características principales del ecosistema que le tocó.
Mencionaremos a los alumnos que este material, también estará presentado en nuestra PROYECTOS
pequeña feria de ciencias, por lo que deberán preparar muy bien su explicación. ESCOLARES
“Como cuidamos
MOMENTO 6: RESULTADOS Y ANALISIS los Ecosistemas”
Durante esta clase, realizaremos una pequeña reflexión sobre que les pareció la elaboración
de la feria de ciencias, así como si les gustaría realizarlo nuevamente. Pág. 196 a 209
Reflexionaremos sobre las áreas de oportunidad y las fortalezas que obtuvieron o que vieron
de si mismo, y como podrían mejorarlo.
RECURSOS DIDACTICOS: EVALUACION
REALIZARE UNA HETEROEVALUACION MEDINATE UN LISTA DE
Maqueta (presentación de exposición)
COTEJO.
ADECUACIONES CURRICULARES
MAESTRA DE GRUPO DIRECTORA ESCOLAR
PROFRA. Carolina Villanueva Ramírez PROFRA. Leonarda Jacksiri Sánchez Aguilar
ANEXO 3 “LOS ECOSISTEMAS”
Complemento para la Actividad
ANEXO 2 “TIPOS DE ECOSISTEMAS”
KIDS LEARNING PRIMARIA
CCT. 15PPR0203Z
LISTA DE COTEJO
ALUMNO: FECHA: 0
ASIGNATURA: GRADO Y GRUPO:
Mantuvo la atención
El trabajo cuenta con
La proyección de voz
La presentación de
su exposición fue
Mostro interés al
las características
Muestra un buen
e interés de sus
Calificación
fue la correcta
compañeros
manejo de la
actividades
información
realizar las
requeridas
clara
N.º ALUMNO
1 Arrollo Calderón Luciano André
2 Carrillo Casillas Emiliano
3 Hernández Morales Orlando
4 Mayen Hernández Iván Alek
5 Vázquez Buenrostro Aurora
RESULTADOS DE OBSERVACIONES
EVALUACION
10 SUPERIOR
9-8 ALTO
7-6 BASICO
5 BAJO
