CURRÍCULO NACIONAL BASE -CNB-

Área de Ciencias Sociales,

Formación Ciudadana e Interculturalidad

Nivel de Educación Media

Ciclo de Educación Básica
 CURRÍCULO NACIONAL BASE -CNB-
Área de Ciencias Sociales,
Formación Ciudadana e
Interculturalidad
Nivel de Educación Media
Ciclo de Educación Básica
 Autoridades Ministeriales

Claudia Patricia Ruíz Casasola de Estrada

Ministra de Educación

Annelisse Lainfiesta Soto de Zepeda

Viceministra Técnica de Educación

María del Rosario Balcarcel Minchez

Viceministra Administrativa de Educación

Carmelina Espantzay Serech de Rodríguez

Viceministra de Educación Bilingüe e Intercultural

Edna Portales de Núñez

Viceministra de Educación Extraescolar y Alternativa

Stephany Grace Cruz Corona

Directora en funciones de la
Dirección General de Currículo -Digecur-

Coordinación general Magali Aguilar González

Especialistas
Edwin Geovanni Hernández Luis
Carlos Alfonso López Alonzo
Marvin Estuardo Ramírez Cordón
Máximo Domingo Díaz Montejo

Diseño y Diagramación
Ana Ivette González Cifuentes
Irma Goretty Zelaya Piril
Sandra Alvarez
Eddy Cay

© Ministerio de Educación (Mineduc)

Dirección General de Currículo (Digecur)
6ª calle 1-36 zona 10, Edificio Valsari, 5º nivel, Guatemala, C.A. 01010
Teléfono: (502)2362 3581 - 2334 8333 - 2362 2457
[Link]/digecur
[Link]

Guatemala, 2023 Segunda edición

Este documento se puede reproducir total o parcialmente, siempre y cuando

se cite al Ministerio de Educación (Mineduc) como fuente de origen y que no sea para usos comerciales.

Currículo Nacional Base del Nivel Medio Ciclo de Educación Básica

2
Área Ciencias
Área Sociales,
Ciencias Formación
Sociales, Ciudadana
Formación e Interculturalidad
Ciudadana e Interculturalidad

3 3
 Perfil de egreso
El perfil del estudiante que egresa del Ciclo Básico agrupa las capacidades y
habilidades cognitivas, actitudinales y procedimentales que los estudiantes
deben poseer al egresar del ciclo en los ámbitos del ser, hacer, conocer,
convivir y emprender en los diferentes contextos en que se desenvuelve. Dichas
capacidades y habilidades se agrupan de la manera siguiente:

Practica los valores en su ámbito individual, familiar y comunitario, en el marco de

los derechos humanos para promover una cultura de paz, equidad e inclusión.
1 Orienta su conducta en función de una convivencia armónica. Esta, es necesaria
para su realización como persona en los diferentes ámbitos; así mismo, para que
se desempeñe con principios de justicia y promoviendo la participación colectiva.

Aplica destrezas de pensamiento lógico, científico, reflexivo, crítico, propositivo,

creativo, orientado al bien común; en la vida cotidiana.
2 Aplica destrezas de pensamiento de alto nivel cognitivo que le permiten reflexionar,
emitir juicios críticos, pensar de forma científica, proponer, construir aprendizajes y
resolver creativamente situaciones cotidianas, orientado al bien común.

Se comunica seguro y efectivamente en distintos idiomas valorándolos como

elementos importantes de la cultura.
3 Se comunica en forma oral y escrita seguro y efectivamente; además, se expresa en
un idioma extranjero valorando todos los elementos de la cultura. Utiliza diferentes
códigos verbales y no verbales para comunicarse en diferentes contextos y con
distintos propósitos.

Currículo Nacional Base del Nivel Medio Ciclo de Educación Básica

4
 Actúa con dignidad e identidad individual, comunitaria y colectiva manifestando
orgullo de ser guatemalteco.
Relaciona y argumenta, con base en hechos, los procesos sociales, culturales e
4 históricos de Guatemala y del mundo. Esto lo hace para comprender y valorar su
realidad lo que contribuye a que se sienta parte del constructo social guatemalteco,
esforzándose por ello.

Aplica diversas tecnologías y saberes en proyectos de emprendimiento,

fundamentados en principios de desarrollo sustentable, en diversos ámbitos

5 (escolar y comunitario).
Aplica las tecnologías y saberes, utilizándolos en proyectos que favorecen el
emprendimiento para el desarrollo sustentable, en diversos ámbitos como el
escolar y el comunitario.

Valora diversas manifestaciones artísticas naturales y culturales y se expresa por

medio de ellas.
6 Valora las expresiones artísticas con identidad nacional para motivar la creatividad
individual y colectiva. Además, desarrolla la sensibilidad artística como medio de
expresión de sus emociones mediante el arte y su vinculación con otras áreas de
aprendizaje.

Utiliza en forma responsable los bienes naturales y servicios socioambientales para

la conservación y mejoramiento del medio ambiente.
Asume comportamientos que evidencian el reconocimiento que los recursos
7 naturales se constituyen como bienes naturales y servicios vinculados con el
ámbito social y ambiental que pueden agotarse y por ello, deben utilizarse en
forma racional, procurando su rescate, conservación y a la vez, contribuir a que
futuras generaciones tengan la oportunidad de satisfacer sus propias necesidades
en armonía con el medio ambiente.

Cuida su salud mediante la práctica de ejercicio físico, deporte, normas de salud

y seguridad.
Asume un estilo de vida saludable, mediante actividades físicas deportivas y
8 recreativas que coadyuvan a la comprensión de un bienestar social, mental,
emocional y físico. De esta manera puede interactuar socialmente con respeto,
pensamiento estratégico, trabajo en equipo e inclusividad entre otros.

Actúa con autonomía al tomar decisiones responsables, basadas en conocimientos,

principios y valores.
Actúa con autonomía al tomar decisiones responsables. Considera las implicaciones
9 individuales, colectivas y ambientales a corto y mediano plazo; basadas en
conocimientos, principios y familia.

Dialoga para lograr consensos y el manejo efectivo de conflictos.

Reconoce sus emociones con el fin de desarrollarse como un ser humano respetuoso
10 de la diversidad, las normas sociales y legales; mediante el diálogo, mejora sus
relaciones interpersonales.

Área Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidad

5
 Área de Ciencias Sociales,
Formación Ciudadana e
Interculturalidad
Descriptor
El área de Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidad tiene el
propósito de desarrollar en los estudiantes las disposiciones para actuar y participar
en la construcción de una sociedad democrática, intercultural y responder a un
mundo complejo y cambiante.

Se incluye el estudio de la Historia, particularidad que permite a los estudiantes,

desde esa ciencia, comprender y criticar de manera integral la problemática
social, proponer las posibles soluciones y ejercer participación ciudadana para
su transformación.

Como parte de los saberes, habilidades y actitudes clave, también se prioriza:

• La práctica investigativa, que propicia el abordaje teórico y la aplicación

de procesos, que permiten la búsqueda, producción analítica, crítica
y reflexiva, tanto de información propia de las ciencias sociales como
de la problemática del contexto multicultural, plurilingüe y multiétnico
guatemalteco.

• Como parte del desarrollo del pensamiento geográfico y la dimensión

ambiental de la ciudadanía se favorece la interpretación de la relación
entre diversos componentes del espacio geográfico, especialmente los
efectos de la dinámica del ser humano y los Pueblos en el ambiente,
con el propósito de desarrollar competencias para actuar de manera
consciente en la interacción con el medio.

• El ejercicio de la ciudadanía, que permite la adquisición de competencias

para actuar de manera constructiva en escenarios de participación social
y en la sociedad, respetando diferencias culturales, garantías sociales,
normas específicas y lo referente al fortalecimiento de la armonía social y
la democracia en el contexto sociocultural guatemalteco.

Competencias de área
1. Desarrolla procesos de investigación social que permiten la toma de
decisiones informadas en la resolución de situaciones de su contexto
sociocultural.

Currículo Nacional Base del Nivel Medio Ciclo de Educación Básica

6
 2. Se desarrolla en su espacio geográfico y en el ambiente de manera
informada, participativa y sustentable.

3. Actúa de manera propositiva y creativa ante situaciones del pasado y

presente.

4. Ejerce ciudadanía participativa, ética, pacífica e incluyente en diferentes

contextos.

Componentes
Cultura científica

Se orienta a potenciar competencias para emprender y desarrollar

procesos de investigación pertinentes a su contexto comunitario y cultural,
en el marco de las ciencias sociales. Abarca la utilización de estrategias
y medios para la obtención, clasificación, análisis e interpretación de la
información social; para la consolidación del pensamiento científico y
crítico, así como la solución de situaciones de la realidad social y cultural.

Pensamiento geográfico y sustentabilidad

Se propone el desarrollo de la conciencia acerca del espacio geográfico,

incluyendo las acciones humanas y formas en que los integrantes de las
sociedades se relacionan con la naturaleza al organizar su territorio y a la
vez, generar participación hacia el cuidado del medio.

Pensamiento histórico y cambio social

Busca la construcción de aprendizajes a través del abordaje de la historia

nacional, regional y universal con la finalidad de desarrollar conciencia
histórico social y empatía histórica así como disposiciones para intervenir
en las situaciones que derivan del pasado y afectan el presente.

Ciudadanía

Tiene la finalidad de promover la interacción y participación ciudadana

eficiente, de manera informada, con base en la libertad, la inclusión,
la equidad y la justicia social, como mecanismos para alcanzar la
transformación social.

Área Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidad

7
 Competencia de grado
Primero Básico Segundo Básico Tercero Básico
1. Interpreta 1. Aplica procedimientos 1. Utiliza métodos y
procedimientos de específicos de técnicas específicas
investigación que investigación de para realizar procesos
se desarrollan en las determinadas ciencias básicos de investigación
ciencias sociales. sociales. en ciencias sociales,
según su propósito.
2. Clasifica los factores 2. Explica la situación 2. Propone medidas de
que inciden en demográfica y mitigación para reducir
la problemática ambiental del el impacto demográfico
poblacional y continente americano y ambiental en su
ambiental del mundo. y Guatemala. contexto.
3. Reconoce los 3. Interpreta el contexto 3. Analiza las distintas
procesos históricos histórico mundial relaciones de poder
que han incidido en la del encuentro entre que se establecen
conformación de las distintas sociedades en el proceso de
sociedades del mundo de diferentes formación del Estado
y Guatemala. continentes. guatemalteco.
4. Respeta las normas 4. Asume actitud 4. Participa activamente
para el ejercicio incluyente, propositiva en la transformación de
ciudadano y responsable frente a conflictos, en el marco
intercultural, las necesidades de su de la realidad social,
democrático y la comunidad. cultural y política de su
convivencia. entorno.

Currículo Nacional Base del Nivel Medio Ciclo de Educación Básica

8
 Malla curricular
Área de Ciencias Sociales,
Formación Ciudadana e Interculturalidad
Primero Básico
Indicadores de Criterios de
Competencias Contenidos
logro evaluación
1. Interpreta 1.1. Describe la • Define las ciencias 1.1.1. Ciencias Sociales:
procedimientos importancia sociales. • Definición
de investigación de las Ciencias • Diferencia las • Diferencias y similitudes
que se Sociales para ciencias sociales con relación a ciencias
desarrollan en el desarrollo de según su objeto de naturales y otras ciencias
las Ciencias las sociedades. investigación. • Interdependencia
Sociales. • Argumenta sobre las 1.1.2. Ciencias sociales y su relación
características de con la interculturalidad
las ciencias sociales.
• Destaca el aporte 1.1.3. Importancia de la ciencias
de las ciencias sociales para el desarrollo
sociales a la individual, colectivo y de
sociedad. Pueblos específicos
1.2. Establece la • Formula definiciones 1.2.1. Investigación: definiciones,
función de un de método paradigmas y tipos
método y una y técnica de
1.2.2. Método de investigación.
técnica en el investigación.
Métodos de investigación
proceso de • Establece
social
investigación. diferencias entre
técnica y método
1.2.3. Técnica de investigación.
de investigación
Técnicas de investigación
social.
social
• Determina la
función de las 1.2.4. Fases o procesos básicos en un
técnicas y métodos proceso de investigación social
en la investigación
social.
1.3. Muestra • Identifica los centros 1.3.1. Centros de información social:
iniciativa por de información • Bibliotecas
el uso de importantes de su • Hemerotecas
centros de entorno. • Archivos institucionales
información. • Resalta la función • Museos
de fuentes de • Casas de la cultura
información • Centros de
primarias y documentación
secundarias para la • Otros
investigación.
• Utiliza la tecnología 1.3.2. Fuentes de información:
para ubicar fuentes • Primarias, secundarias,
de información. • Orales, escritas
• Da relevancia • Tradición oral de los
a los centros de Pueblos de Guatemala
información social • Fuentes escritas y
que se ubican en el documentos antiguos que
entorno. resguardan la historia de
Pueblos de Guatemala

Área Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidad

9
 Indicadores de Criterios de
Competencias Contenidos
logro evaluación
1.3.3. Habilidades para la búsqueda
de investigación y criterios
para evaluar calidad y
confiabilidad de información
en distintas fuentes
1.3.4. Centros de información social
en Guatemala:
• Centros de información
general
• Centros de información
sobre los Pueblos
2. Clasifica los 2.1. Contrasta la • Reflexiona respecto 2.1.1. Espacio geográfico universal:
factores que geografía de las características • Continentes
inciden en la y recursos de los diversos • Características
problemática naturales de continentes. importantes: cultura,
poblacional y los diversos • Compara las riquezas división política
ambiental del continentes. y recursos naturales • Regiones árticas y
mundo. de cada uno de antárticas, recurso
los continentes a hídrico, entre otros
partir de los recursos
naturales que poseen
y su división política. 2.1.2. Conflictos territoriales en el
• Describe los conflictos mundo
territoriales que se
han generado en los 2.1.3. Comparación de los recursos
continentes. naturales de los continentes

2.2. Identifica • Identifica las causas 2.2.1. Crecimiento de la población

en distintos y consecuencias en el mundo:
contextos del del crecimiento • Causas y consecuencias
mundo los demográfico
2.2.2. Contrastes poblacionales
efectos del mundial.
entre continentes:
crecimiento de • Destaca los países
• Regiones y población
la población. que tienen mayor
indígena
cantidad de
población, según el 2.2.3. Incidencia demográfica en
continente. el crecimiento de las grandes
• Analiza las tasas ciudades y el ambiente
de natalidad y
mortalidad mundial.
2.3. Demuestra • Clasifica los 2.3.1. Problemas globales de
compromiso problemas que deterioro ambiental
con la generan deterioro
protección del ambiental a nivel 2.3.2. Tendencias de la economía
ambiente. mundial. mundial que han afectado y
• Promueve el afectan el ambiente
compromiso para
evitar el deterioro
ambiental. 2.3.3. Marco legal, tratados,
• Promueve el convenios, propuestas y
respeto a la políticas mundiales para
normativa nacional proteger el ambiente
e internacional
orientada a la
reducción del
deterioro ambiental.

Currículo Nacional Base del Nivel Medio Ciclo de Educación Básica

10
 Indicadores de Criterios de
Competencias Contenidos
logro evaluación
3. Reconoce 3.1. Comprende • Explica las formas de 3.1.1. La comunidad primitiva
los procesos el escenario vida primitiva de los (prehistoria)
históricos histórico del primeros pobladores, 3.1.2. Primeras civilizaciones:
que han mundo, previo con base en sus Mesopotamia, antiguo
incidido en la a la civilización actividades productivas, Egipto, la antigua
conformación griega y organización política, India, la antigua China,
de las romana. cultural y religiosa. fenicios, hebreos, el
sociedades • Relaciona los contextos Imperio Persa, entre otros
del mundo y geográficos, políticos
Guatemala. y religiosos que 3.1.3. Aportes de las
permitieron el desarrollo civilizaciones antiguas a
de las civilizaciones la humanidad
antiguas.
3.2. Explica los • Describe las condiciones 3.2.1. La civilización griega
procesos geográficas,
históricos socioeconómicas 3.2.2. La civilización romana
desde la y políticas que
prehistoria favorecieron el 3.2.3. Aportes grecorromanos
hasta el desarrollo de las al mundo
desarrollo de civilizaciones antiguas.
la civilización • Clasifica los aportes de
romana. las civilizaciones de la
antigüedad al mundo
moderno.
3.3. Demuestra • Relaciona los contextos 3.3.1. Comparación de
interés por en los cuales se contextos históricos.
conocer los desarrollaron las culturas (el mundo-América-
aportes de antiguas de América Guatemala)
las diferentes con las del mundo. 3.3.2. Civilizaciones antiguas
civilizaciones • Reflexiona respecto de de América (olmecas,
que incidieron las formas de vida de toltecas, entre otras)
en la las grandes culturas
conformación de América, a partir 3.3.3. Civilización maya,
de las de su conformación y azteca e inca
sociedades contexto geográfico. 3.3.4. Legado de la cultura
del mundo, • Explica los aportes maya a Guatemala y al
América y significativos que mundo
Guatemala. dejaron las culturas
antiguas de América.
4. Respeta las 4.1 Explica las leyes • Identifica los principales 4.1.1. Constitución Política
normas para nacionales e derechos y obligaciones de la República de
el ejercicio internacionales establecidos en la Guatemala. Naturaleza,
ciudadano que prescriben Constitución Política función
intercultural, los derechos de la República de 4.1.2. Derechos Humanos:
democrático y de los pueblos Guatemala. • Derechos Humanos
la convivencia. de Guatemala. • Clasifica la normativa individuales y colectivos
internacional que existe (Declaración Universal)
en materia de derechos • Leyes nacionales sobre
humanos. Derechos Humanos
• Revisa el cumplimiento • Derechos de los Pueblos
que se da a los Indígenas
tratados y convenios • Derechos económicos,
internacionales en sociales y culturales
materia de derechos • Derechos Civiles y
humanos. Políticos

Área Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidad

11
 Indicadores de Criterios de
Competencias Contenidos
logro evaluación
• Promueve el • Instituciones nacionales y
respeto a la organismos internacionales de
normativa de los protección y observación de
derechos de los los DD HH
guatemaltecos.
4.1.3. Convenios, convenciones y
tratados internacionales de
derechos fundamentales
ratificados por Guatemala
(tratados de derecho
internacional humanitario,
Convención contra la Tortura
y otros Tratos o Penas Crueles,
Inhumanos o Degradantes,
Normativas internacionales que
protegen a Pueblos Indígenas,
entre otros)
4.1.4. Normativas fundamentales
que protegen los derechos
del guatemalteco: Leyes
constitucionales y otras leyes:
Ley de Derecho de Autor, Ley
de Protección al Consumidor
y Usuario, Ley de Acceso a la
Información Pública, Derecho
Humanitario
4.2. Formula • Destaca los 4.2.1. Cultura de paz:
alternativas principios y • Definición
para la valores que • Implicaciones
convivencia garantizan la • Valores
armónica e convivencia • La interculturalidad y su
intercultural armónica y incidencia en la cultura de paz
en distintos pacífica en
contextos. diferentes
contextos. 4.2.2. Retos de la interculturalidad,
• Promueve convivencia armónica y
acciones equidad en Guatemala:
orientadas al • Convivencia armónica frente a
fortalecimiento la desigualdad y exclusión social
de una cultura de • Debates nacionales sobre la
paz. pluralidad y la superación del
• Identifica racismo
acciones • Rol de las mujeres en la toma de
que generan decisiones en el ámbito político
conflictividad
en distintos
contextos.
4.2.3. Estrategias para la resolución de
conflictos:
• Diálogo
• Argumentación
• Tolerancia
• Asertividad
• Estrategias propias de
los Pueblos: conciliación,
concertación

Currículo Nacional Base del Nivel Medio Ciclo de Educación Básica

12
 Indicadores de Criterios de
Competencias Contenidos
logro evaluación
4.3 Identifica las • Explica la 4.3.1. Democracia:
caracteristicas importancia de • Estado y Democracia
y problemáticas la democracia. • Estructura política a nivel
de la • Expone la nacional. Poderes del
democracia estructura y Estado
en la estructura funciones de
política de los poderes del 4.3.2. Democracia y participación
Guatemala. Estado. ciudadana. Participación
• Critica la ciudadana y sus
situación de las mecanismos: voto, sistema
instituciones del de partidos políticos,
Estado. consultas populares,
asociaciones y fundaciones,
asambleas y consensos
comunitarios
4.3.3. Obstáculos para el
funcionamiento de la
democracia: abuso de
poder, autoritarismo,
machismo, discriminación,
impunidad, corrupción,
entre otros

4.4 Demuestra • Explica la 4.4.1. La democracia y

interés por incidencia e convivencia sana e
participar en implicaciones de intercultural en diferentes
organizaciones la democracia espacios y el centro
estudiantiles dentro del centro educativo: normativas
del centro educativo. externas y reglas internas,
educativo. • Expone la principales problemas que
importancia de la afectan la convivencia en el
participación de centro educativo (prejuicios,
organizaciones estereotipos, etc)
estudiantiles en 4.4.2. Espacios de participación
el fortalecimiento plural estudiantil (gobierno
de la democracia escolar, juntas de padres de
dentro del centro familia, entre otros)
educativo.
• Refiere acciones
4.4.3. El Gobierno Escolar: su
y proyectos que
estructura de acuerdo a
podrían realizarse
necesidades e intereses
desde el
del centro educativo y
gobierno escolar,
estudiantes
en beneficio del
centro educativo.

Área Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidad

13
 Malla curricular
Área de Ciencias Sociales,
Formación Ciudadana e Interculturalidad
Segundo Básico
Indicadores de Criterios de
Competencias Contenidos
logro evaluación
1. Aplica 1.1. Distingue los • Establece las 1.1.1. Investigación
procedimientos métodos y características de antropológica
específicos de técnicas de la investigación 1.1.2. El método científico en
investigación investigación antropológica. antropología
de propios de la • Determina cuáles son
determinadas Antropología. las técnicas y métodos 1.1.3. Métodos y técnicas de
Ciencias que se aplican en la investigación pertinentes
Sociales. investigación para antropología
antropológica. • Metodología para el
• Explica la importancia estudio de aspectos
de la investigación culturales de los Pueblos:
antropológica en la etnografía, etnología,
comunidad y sociedad entre otros
en su conjunto. 1.1.4. Desarrollo práctico
de la técnica básica
de investigación
antropológica con
pertinencia comunitaria y
cultural
1.2. Compara los • Establece las 1.2.1. La investigación en Historia
métodos y características de la
1.2.2. Método científico, su
técnicas de investigación histórica.
aplicabilidad en la
investigación • Determina cuáles son
investigación histórica
antropológica las técnicas y métodos
e histórica. que se aplican en la 1.2.3. Metodología de la
investigación investigación en Historia
histórica.
• Explica la importancia 1.2.4. Práctica de técnicas o
de la investigación procedimientos básicos de
histórica en la investigación histórica con
comunidad y sociedad pertinencia comunitaria y
en su conjunto. cultural
1.3. Demuestra • Describe la 1.3.1. Investigación sociológica.
interés por importancia de la
investigar investigación de las 1.3.2. Métodos y técnicas
temáticas ciencias sociales utilizados en la
sociales. en su conjunto y investigación sociológica
la sociología en
particular. 1.3.3. Empleo de técnicas
• Explica las técnicas y procedimientos de
y métodos que investigación en sociología
se aplican en la
investigación de la 1.3.4. Comparación entre
sociología. distintas técnicas y
• Establece diferencias procedimientos de
entre métodos y investigación aplicados en
técnicas utilizados antropología, sociología,
en la historia, historia, entre otras
antropología y
sociología.
Currículo Nacional Base del Nivel Medio Ciclo de Educación Básica

14
 Indicadores de Criterios de
Competencias Contenidos
logro evaluación
2. Explica la 2.1. Distingue las • Argumenta 2.1.1. El espacio geográfico
situación características respecto a como resultado de la
demográfica físicas del la influencia interacción entre elementos
y ambiental continente que ejercen naturales, sociales, políticos
del continente americano. las aspectos y económicos
americano y económicos, 2.1.2. El continente americano:
Guatemala. sociales y sus características físicas,
naturales en climatológicas, humanas
el espacio y económicas; pluralidad
geográfico. cultural
• Relaciona las
características 2.1.3. Zonas vulnerables del
físicas, continente americano,
climatológicas, zonas costeras y tierras
humanas y bajas
económicas
del continente
americano.
• Identifica las
zonas vulnerables
del continente
americano.
2.2. Argumenta • Determina las 2.2.1. Población de América:
las causas y causas de las • Población a nivel general
consecuencias emigraciones de • Poblaciones indígenas
de la situación población a otros • Dinámicas poblacionales
demográfica países. 2.2.2. Problemas sociales que
de América. • Relaciona la causan la migración en
pobreza y riesgo América
con las causas de
la movilidad de la 2.2.3. Ciudades y espacios
población. americanos afectados por
• Destaca las el crecimiento demográfico
medidas y la migración
importantes
para generar el
desarrollo local y
evitar la movilidad
social.
2.3. Propone • Presenta 2.3.1. Problemas ambientales
buenas propuestas para de América: industria,
prácticas para reducir acciones agricultura, entre otros
la protección que dañan el
del ambiente. medio ambiente. 2.3.2. El consumismo desmedido y
• Explica el su impacto en el ambiente
impacto que y otros entornos
tiene una actitud 2.3.3. Desarrollo sostenible,
de consumismo propuestas para la mejora y
en el medio prevención de la situación
ambiente. ambiental del continente
americano. Visiones y
perspectivas de Pueblos
originarios de América
sobre la naturaleza y
ambiente

Área Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidad

15
 Indicadores de Criterios de
Competencias Contenidos
logro evaluación
3. Interpreta 3.1. Distingue • Explica las 3.1.1. Los pueblos bárbaros
el contexto el contexto características que y la caída del Imperio
histórico mundial histórico en adoptó la invasión de Romano de Occidente
del encuentro que inicia la los pueblos bárbaros al 3.1.2. Nacimiento y desarrollo
entre distintas Edad Media. imperio romano. del cristianismo y su
sociedades • Argumenta las causas influencia
de diferentes que generaron la caída
continentes. del Imperio Romano. 3.1.3. Carlomagno y su nuevo
• Expone el surgimiento, imperio
fortalecimiento
e influencia del
cristianismo.
• Determina factores
claves que dan origen
a la Edad Media.
3.2. Explica los • Explica la influencia del 3.2.1. El feudalismo europeo
fenómenos cristianismo durante la como medio de
sociales e Edad Media. descentralización
históricos • Describe las política
desde la características del 3.2.2. El cisma de la iglesia
invasión de estado, las relaciones católica en la Edad
los Pueblos de producción y Media
Bárbaros la estructura social
al Imperio durante la Edad Media. 3.2.3. El nacimiento del islam y
Romano hasta • Explica las su posterior expansión
el nacimiento características y
del islam. expansión del islam.
3.3. Evidencia • Expone las 3.3.1. Las Cruzadas y
disposición características de los conquista del Oriente
por indagar conflictos religiosos Medio
sobre expresados en las 3.3.2. Contexto histórico y los
contextos llamadas cruzadas. Viajes de Colón
históricos • Relaciona el movimiento
específicos del Renacimiento 3.3.3 Comparación de
de la Edad con el origen de las contextos históricos
Media. conquistas y (el mundo-América-
colonizaciones. Mesoamérica) Periodos
• Compara el contexto Clásico y Postclásico
histórico de América Maya
con el mundo durante la
3.3.4 El renacimiento:
Edad Media.
transición entre la Edad
• Identifica aspectos
Media y Edad Moderna
que dan origen a la
finalización de la Edad
Media y origen de la
Edad Moderna.

4. Asume actitud 4.1. Reconoce la • Valora la participación 4.1.1. El desarrollo social:

incluyente, importancia comunitaria con • Decreto 42-2001, Ley de
propositiva y de la equidad. Desarrollo Social
responsable participación • Identifica los espacios • Los consejos de
frente a las comunitaria de representación y desarrollo urbano y
necesidades de en el marco organización social. rural y su relación con
su comunidad. del desarrollo • Clasifica los aspectos la estructura social
social. relevantes de la Ley de y política a nivel
Desarrollo Social. local, municipal y
departamental

Currículo Nacional Base del Nivel Medio Ciclo de Educación Básica

16
 Indicadores de Criterios de
Competencias Contenidos
logro evaluación
4.1.2. Participación
comunitaria:
• Participación
comunitaria con
equidad
• Liderazgos comunitarios
con pertinencia cultural
4.1.3. Mecanismos de
participación
ciudadana en la
comunidad: Consejos
de Desarrollo (Cocodes,
Comudes, Codedes),
autoridades ancestrales,
mujeres comadronas,
curanderas y consejeras,
comités comunitarios,
entre otros
4.2. Explica la • Promueve 4.2.1. Pluralidad étnica,
importancia acciones para lingüística y cultural
de la la participación del departamento y
interculturalidad democrática en la municipio
y convivencia comunidad. 4.2.2. Procesos democráticos
armónica para • Practica valores que permiten la
el desarrollo para la convivencia reivindicación política,
comunitario. pacífica e cultural, social y
interculturalidad. económica de los
• Propone la Pueblos
participación activa
de los Pueblos. 4.2.3. Problemas que afectan
la relación armónica
en la comunidad:
discriminación, exclusión
política, racismo
4.3. Comparte • Comparte 4.3.1. Persona como
los beneficios experiencias de sujeto de derechos
comunitarios la convivencia y obligaciones.
del ejercicio pacífica a partir de la Derechos específicos
de derechos, práctica de valores. de los Pueblos, de la
la práctica de • Explica las ventajas Mujer y personas con
valores y el de la responsabilidad discapacidad
cumplimiento y la transparencia en 4.3.2. La transparencia en
de normativas y la administración las organizaciones
obligaciones. pública. e instituciones de
• Asocia la práctica administración pública
de valores con la de la comunidad
responsabilidad y (manejo de fondos
transparencias. públicos, rendición de
• Promueve acciones cuentas, entre otros)
para el cumplimiento
de la responsabilidad 4.3.3. Valores. Deberes y
ciudadana como el responsabilidades
pago de impuestos. del ciudadano en su
comunidad (pago de
impuestos, arbitrios
municipales, entre otros)

Área Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidad

17
 Malla curricular
Área de Ciencias Sociales,
Formación Ciudadana e Interculturalidad
Tercero Básico
Indicadores de Criterios de
Competencias Contenidos
logro evaluación
1. Utiliza métodos 1.1. Selecciona un • Identifica problemas 1.1.1. Problemas sociales y
y técnicas problema de sociales relevantes en culturales de Guatemala
específicas para investigación Guatemala. 1.1.2. Diagnóstico de
realizar procesos de su • Describe problemáticas:
básicos de contexto. conceptualmente las • Apreciación conceptual
investigación partes significativas de cómo hacer un
en Ciencias de un problema. diagnóstico de problema
Sociales, según su • Define un problema de investigación
propósito. en el marco de la • Ejecución del diagnóstico
investigación social. de posibles problemas
a investigar (de la
comunidad, de índole
cultural o de historia)
1.1.3. Elección de un problema
de investigación
1.2. Planifica • Ubica las fuentes que 1.2.1. Búsqueda, comparación y
procesos de puedan proporcionar clasificación de fuentes de
investigación información en torno información que se tienen
del problema al problema de para investigar el problema
seleccionado. investigación. elegido (reorientación del
• Determina el método problema o elección de
y técnicas a seguir otro)
en función del tema 1.2.2. Elección del método y
y problema de técnica de investigación
investigación social. social
• Implementa las
técnicas y métodos de 1.2.3. Desarrollo del proceso de
investigación social. investigación

1.3. Se esfuerza • Procesa la 1.3.1. Procesamiento y análisis de

por presentar información la información recopilada
un informe de recabada en
investigación el proceso de 1.3.2. Análisis de resultados y
que investigación. presentación de propuesta
cumpla con • Analiza los resultados de solución
características del proceso de 1.3.3. Construcción y
científicas. investigación. presentación del informe
• Organiza el informe de investigación
de la investigación
social.
2. Propone medidas 2.1. Explica las • Describe las 2.1.1. El espacio geográfico
de mitigación características características físicas, guatemalteco: sus
para reducir de la climatológicas, características físicas
el impacto vulnerabilidad humanas y (mapa de los principales
demográfico y geográfica de económicas recursos de Guatemala),
ambiental en su Guatemala. del territorio climatológicas, humanas
contexto. guatemalteco. (mapa cultural y lingüístico)
y económicas

Currículo Nacional Base del Nivel Medio Ciclo de Educación Básica

18
 Indicadores de Criterios de
Competencias Contenidos
logro evaluación
• Relaciona 2.1.2. Comparación de las regiones
los contextos geográficas guatemaltecas
geográficos de desde diversas perspectivas:
Guatemala. ambiental, climatológicas,
• Argumenta culturales, lingüísticas,
respecto a la económicas, entre otras
importancia 2.1.3. Importancia de la variedad
de la variedad biológica del territorio
biológica guatemalteco para el
del territorio desarrollo social
guatemalteco y
su relación con el
desarrollo social.
2.2. Infiere la • Determina 2.2.1. Demografía de Guatemala:
situación el impacto • Crecimiento poblacional
demográfica que causa el urbano y rural y sus
de Guatemala crecimiento implicaciones respecto a los
y su incidencia poblacional en el recursos naturales
en el entorno. contexto • Migración desde y hacia
urbano y rural. Guatemala. Inmigración y
• Establece Emigración
relación entre • Relaciones cuantitativas
el crecimiento de la emigración y sus
poblacional y los implicaciones para la vida
desplazamientos social, económica y política
migratorios. • Condiciones, riesgos,
• Argumenta oportunidades y factores
en relación a incidentes de la migración
la necesidad • Mapa de zonas migratorias y
de establecer rutas de migración
medidas para el 2.2.2. Importancia del control de la
control de natalidad en Guatemala
la natalidad.
2.2.3. Aspectos demográficos de la
comunidad que inciden en
la modificación del entorno
2.3. Opina sobre • Explica la 2.3.1. Guatemala frente a las
los efectos e incidencia de principales economías
impacto de las actividades del mundo. Efectos en el
la actividad económicas en ambiente según el sector
económica en el ambiente. económico (primario o
el ambiente • Relaciona agrícola, industrial, de
guatemalteco. ventajas y servicios)
desventajas 2.3.2. Principales problemas y
de la industria riesgos ambientales de
extractiva. Guatemala. La industria
• Verifica la extractiva (mapa) y su
normativa y impacto
función de las
instituciones 2.3.3. Instituciones y normativas
responsables del que regulan el equilibrio
cuidado del ambiental. Visiones de los
medio ambiente. Pueblos guatemaltecos
respecto la relación entre
población, naturaleza y
ambiente

Área Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidad

19
 Indicadores de Criterios de
Competencias Contenidos
logro evaluación
3. Analiza las 3.1. Determina • Caracteriza las 3.1.1. El proceso de invasión y
distintas el contexto particularidades a conquista de Guatemala
relaciones de histórico de partir de las cuales y los otros países de
poder que se Guatemala se dio el proceso de Centroamérica
establecen y Europa en conquista e invasión
en el proceso el cual se en Centroamérica. 3.1.2. Colonización y sometimiento
de formación concretó la • Reflexiona de los pueblos originarios de
del Estado invasión y respecto a los Guatemala y los otros países
guatemalteco. Conquista. procedimientos a de Centroamérica
partir de los cuales 3.1.3. Revolución Francesa
se sometió a los
pueblos originarios
de Centroamérica.
• Relaciona
históricamente la
persistencia de
los efectos del
sometimiento y
colonización de los
pueblos originarios
de Guatemala y
Centroamérica.
• Explica los aspectos
relevantes de
la Revolución
Francesa.
3.2. Explica la • Interpreta 3.2.1. Relación de la
continuidad de la influencia independencia de las
las relaciones que ejerció la colonias americanas con
de poder Revolución Francesa la Revolución Francesa y la
internas y en los procesos Ilustración
externas, independentistas de
3.2.2. Independencia de la Corona
posteriores a la Centroamérica.
• Argumenta española y el mantenimiento
Independencia del estatus quo
de respecto a las
particularidades 3.2.3. República Federal de
Guatemala y
que adquirió Centroamérica y la
Centroamérica.
el proceso de continuidad de las estructuras
independencia coloniales
centroamericano.
• Relaciona la
estructura de poder
que adquiere
la sociedad
centroamericana
posterior a la
independencia.
3.3. Investiga sobre • Argumenta respecto 3.3.1. Los gobiernos conservadores
la prolongación a las luchas de y el poder del clero, los
de las poder entre criollos y nacimiento de la
relaciones de conservadores y República de Guatemala
poder internas liberales en función
3.3.2. La Reforma Liberal y los
y externas en el de intereses propios
gobiernos cafetaleros en
tiempo hasta y su incidencia en
Guatemala
mediados del la conformación
Siglo XX. de la República de
Guatemala.

Currículo Nacional Base del Nivel Medio Ciclo de Educación Básica

20
 Indicadores de Criterios de
Competencias Contenidos
logro evaluación
• Relaciona las 3.3.3. Primera Guerra
actividades Mundial (causas
productivas, luchas y consecuencias)
de poder e ideologías Relación con los
con las luchas de gobiernos cafetaleros de
conservadores y Guatemala de principios
liberales. del Siglo XX
• Explica causas y 3.3.4. Segunda Guerra Mundial
consecuencias de los Asesinatos de lesa
conflictos mundiales a humanidad y genocidios
principios del siglo XX.
3.4. Se interesa por • Relaciona aspectos 3.4.1. Revolución de
profundizar en de orden político, octubre de 1944 y
los procesos social. Económico que Contrarrevolución
de la historia dan origen al período 3.4.2. El conflicto armado
reciente de revolucionario en interno de Guatemala
Guatemala. Guatemala. en el marco de la
• Destaca logros del Guerra Fría
período revolucionario
en Guatemala. 3.4.3. Causas y consecuencias
• Caracteriza el período del enfrentamiento
contrarrevolucionario, armado para la
la intervención sociedad guatemalteca
extranjera en y determinados Pueblos
Guatemala y sus y comunidades
efectos.
3.4.4. Crímenes de lesa
• Argumenta sobre las
humanidad, tales como:
causas y efectos del
caso Río Negro, Caso
conflicto armado en
Guatemala, en el Sepur Zarco y Caso
marco de la Guerra Molina Theissen, entre
Fría. otros
• Describe el marco 3.4.5. Acuerdos de Paz: su
histórico a partir del contenido, marco
cual se da la firma de histórico y alcances
los Acuerdos de Paz y
los aspectos relevantes
incluidos en estos
acuerdos.
4. Participa 4.1. Relaciona los • Promueve acciones 4.1.1. Acuerdos de Paz:
activamente Acuerdos de para el ejercicio activo • Ejercicio activo de la
en la Paz con el de la ciudadanía en su ciudadanía a partir de
transformación fortalecimiento relación su firma
de conflictos, de la efectiva a los Acuerdos • Reconocimiento de
en el marco democracia de Paz. la pluralidad cultural
de la realidad participativa • Destaca la importancia étnica, lingüística, edad,
de la participación
social, cultural en Guatemala. religión, etc.
social de los pueblos de
y política de su 4.1.2. Participación social y
Guatemala.
entorno. • Identifica las política de los diferentes
responsabilidades Pueblos de Guatemala
y derechos para 4.1.3. Importancia del ejercicio
el ejercicio de de una democracia
la democracia
participativa
participativa.

Área Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidad

21
 Indicadores de Criterios de
Competencias Contenidos
logro evaluación
4.2. Deduce el • Promueve 4.2.1. Políticas nacionales de
impacto de la responsabilidades rendición de cuentas y
rendición de para la convivencia auditoría social
cuentas y la social.
4.2.2. Fortalecimiento
auditoría social • Identifica la
institucional de las
en las instituciones naturaleza y
funciones de entidades guatemaltecas,
del Estado. según su naturaleza y
las instituciones
públicas. función
• Destaca acciones 4.2.3. Incidencia de la
efectivas que corrupción en la
garanticen la institucionalidad del país y
auditoría social el desarrollo social
en favor de la
transparencia.
• Promueve valores
para garantizar
la transparencia
y erradicar la
corrupción.
4.3. Argumenta la • Promueve actitudes 4.3.1. Valores fundamentales
importancia de basadas en valores para un sistema
los valores para la que fortalecen un democrático e
construcción de sistema democrático. intercultural
la democracia, • Valora el desarrollo
4.3.2. La gobernanza como
cultura de social, como
resultado de estrategia para el
legalidad e desarrollo social
la gobernanza
interculturalidad.
efectiva. 4.3.3. Propuestas para el
• Describe aspectos fortalecimiento de la
relevantes para el cultura de legalidad e
fortalecimiento de la interculturalidad en el país
cultura de legalidad
e interculturalidad.

Currículo Nacional Base del Nivel Medio Ciclo de Educación Básica

22
Bibliografía
1. Asociación de Investigación y Estudios Sociales – ASIES– (2005). Compendio
de Historia de Guatemala (1944-2000). Guatemala: ASIES-Konrad Adenauer
Stiftung-PNUD Guatemala-Fundación Soros.

2. Asociación de Investigación y Estudios Sociales. (2004). Compendio de Historia

de Guatemala (1944-2000). Guatemala: Fundación Soros.

3. Balsells, E. (2001). Olvido o Memoria. El Dilema de la Sociedad Guatemalteca.

Guatemala: F&G Editores.

4. Casaus, M., & Giménez, C. (2000). Guatemala Hoy: Reflexiones y Perspectivas

interdisciplinares. España: Ediciones Universidad Autónoma de Madrid –UAM–.

5. Comisión para el Esclarecimiento Histórico -CEH–. (1999). Guatemala, Memoria

del Silencio. (12 Tomos) Guatemala: F&G Editores.

6. Cullather, N. (2002). La Operación Encubierta de la CIA en Guatemala 1952-

1954. Guatemala: Universidad de San Carlos de Guatemala.

7. Dary, C. (S/F). La Construcción de la Nación y la Representación Ciudadana

en México, Guatemala, Perú, Ecuador y Bolivia. Guatemala, FLACSO, 1998.

8. Días Iglesias, S. (2011). Revista de Antropología Experimental. España:

Universidad de Extremadura España.

9. Dosal, P., & Oscar Peláez, A. (1999). Jorge Ubico. Dictadura, Economía y “La
Tacita de Plata”. Guatemala: CEUR-USAC.

10. Giddens, A. (2000) Un Mundo Desbocado. Los Efectos de la Globalización en

Nuestras Vidas. Madrid: Taurus.

11. Giddens, A., & Hill, H. (2001). En el Límite: la Vida en el Capitalismo Global.
Barcelona: Turquesas.

12. González Muñoz, M. (1996). La Enseñanza de la Historia en el Nivel Medio.

Situación, Tendencias e Innovaciones. Madrid: Marcial Pons.

13. Guerra Borges, A. (1999). Guatemala, el Largo Camino a la Modernidad.

México D.F.: Universidad Nacional Autónoma de México - Instituto de
Investigaciones Económicas.

14. Halperin Donghi, T. (2002). Historia Contemporánea de América Latina.

Madrid: Alianza Editorial.

15. Historia General de Guatemala. Seis Tomos. (1997). Guatemala: Fundación

para la Cultura y el Desarrollo FUCUDE.

Área Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidad

23
 16. Lovell, G. (1990). Conquista y Cambio Cultural. La sierra de los Cuchumatanes
de Guatemala 1500-1821. Guatemala: CIRMA-PMS.

17. Luján Muñoz, J. (1998). Breve Historia Contemporánea de Guatemala. México:

Fondo de Cultura Económica.

18. Martínez Peláez, S. (1998). Ensayo de Interpretación de la Realidad Colonial

Guatemalteca en La patria del Criollo. México D.F.: Fondo de Cultura
Económica.

19. McCleary, M. (1999). Imponiendo la Democracia: las Élites Guatemaltecas y

el Fin del Conflicto Armado. Guatemala: Artemis & Edinter.

20. Ministerio de Educación. (2004). Lineamientos del Proyecto Construyendo

Ciudadanía. Guatemala: Ministerio de Educación.

21. Morán, R. (2002). Saludos Revolucionarios. La Historia Reciente de Guatemala

Desde la Óptica de la Lucha Guerrillera (1984-1996). Guatemala: Fundación
Guillermo Toriello.

22. Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo Humano. (2002).

Guatemala: Mujeres y Salud. En el Informe Nacional de Desarrollo Humano.
Guatemala.

23. Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo. (2001). Guatemala: el

Financiamiento del Desarrollo Humano. En el Informe Nacional de Desarrollo
Humano. Guatemala.

24. Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo. (2003). Guatemala: una
Agenda para el Desarrollo Humano. En el Informe Nacional de Desarrollo
Humano. Guatemala.

25. Schimer, J. (2001). Intimidades del Proyecto Político de los Militares. Guatemala:
FLACSO.

26. Sistema de Naciones Unidas de Guatemala. (2000). Guatemala: la Fuerza

Incluyente del Desarrollo Humano.

27. Taracena Arriola, A. (2002). Etnicidad, Estado y Nación en Guatemala 1808-

1944. (Volumen I). Guatemala: CIRMA - NAWAL WUJ.

28. Tischler Vizquerra, S. (2001). Guatemala 1944: Crisis y Revolución. Ocaso y

Quiebre de una Forma Estatal. Guatemala: F&G.

Currículo Nacional Base del Nivel Medio Ciclo de Educación Básica

24
Ministerio de Educación, Guatemala, C.A.

Distribución gratuita
Prohibida su venta