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CAPÍTULO III
MARCO METODOLÓGICO
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CAPÍTULO III
MARCO METODOLÓGICO
El presente capítulo está referido al tipo y diseño de metodológico de la
investigación y planteado la población, nuestra, técnicas e instrumentos de
recolección de la información, así como también las técnicas de análisis de datos y
procedimientos a seguir para alcanzar los objetivos.
1. TIPO DE INVESTIGACIÓN
En relación al tipo de investigación, este se enmarca dentro los estudios
desciptivos-correlacionales, que se orientan a recolectar información relacionada
con el estado real de las personas, objetos o fenómenos, tal como se presenta en
el momento de su investigación, es por ello, que el objetivo de este estudio está
enfocado en el desarrollo organizacional y la resistencia al cambio de los
docentes.
En relación con los estudios descriptivos, Hernández, Fernández y Baptista
(2006), señalan que estos buscan especificar las propiedades importantes de
personas, grupos, comunidad o cualquier otro fenómeno que sea sometido a
análisis, es decir, describe lo que se estudia. Asimismo, la investigación se
considera correlacional, pues el propósito de este estudio es determinar la relación
entre el Desarrollo Organizacional y la Resistencia al Cambio en las instituciones
educativas del municipio Mara, al respecto, Hernández y otros (2006) expresan
que los estudios correlacionales miden el grado de relación que existe entre dos o
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más variables en un contexto particular para ver si están o no relacionadas en los
mismos sujetos.
2. DISEÑO DE LA INVESTIGACION
Al abordar los diversos diseños de investigación científica, Sabino (2006)
afirma que se trata de un método específico, una serie de actividades sucesivas y
organizadas, que deben adaptarse a las particularidades de cada investigación y
que nos indican las pruebas a efectuar y las técnicas a utilizar para recolectar y
analizar los datos; asimismo es una estrategia general que el investigador
determina una vez que se haya alcanzado claridad teórica, y que orienta y
esclarece las etapas que habrán de acometerse posteriormente.
Partiendo de esta definición, y en atención a los propósitos u objetivos que
orientaron la presente investigación, se seleccionó un diseño de campo no
experimental, transeccional. Al respecto, Bavaresco (2004) expone en relación con
los diseños de campo, que son aquellos que se realizan en el propio sitio donde se
encuentra el objeto, lo que permite el conocimiento más a fondo del problema por
parte del investigador y puede manejar los datos con más seguridad. Igualmente,
Chávez (2007), expresa, que en una investigación es no experimental, porque el
investigador no manipula las variables, solo las estudia tal y como se presentan.
Al mismo tiempo, la investigación es transversal o transeccional, porque se
mide una sola vez las variables durante la investigación; al respecto, Hernández y
otros (2006), expresan que los diseños transeccionales recolectan datos en un
solo momento, en un tiempo único, es decir, el instrumento se aplicó una sola vez
a la población objeto de estudio.
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3. POBLACION Y MUESTRA
3.1 POBLACION
Al abordar el tema de la población o universo poblacional que son parte de
un problema que se estudia, Sabino (2006), explica que las fuentes, que pueden
ser personas, situaciones o hechos que se observan directamente o materiales
bibliográficos de diversa naturaleza, son las que se llaman unidades de datos y, a
su conjunto, a la suma de todas sus unidades, se les dan el nombre de universo.
Asimismo, Tamayo y Tamayo (2007), señala que la población de una
investigación, es la totalidad del fenómeno a estudiar, donde las unidades de
población poseen al menos una característica en común, la cual se estudia y da
origen a los datos de investigación. Considerando ambas definiciones sobre las
poblaciones de estudio, se tiene que en el caso concreto de la presente
investigación, la población está representada por 271 sujetos distribuidos en 2
grupos: el primero, representado por 40 directivos y el segundo por 231 docentes
de las instituciones bolivarianas del municipio Mara.
Por considerarse la población de directivos finita y accesible, no fue
necesario calcular su muestra, por lo cual se consideró un censo poblacional,
donde Tamayo y Tamayo (2007) que lo define como el recuento de todos los
elementos, es decir, al hacer referencia a la población, se incluyó en su totalidad.
Cuadro N° 1
Distribución de la Población
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INSTITUCION DOCENTES
EDUCATIVA
BOLIVARIANA
Hugo Montiel Moreno 142
Elio Valmore Castellano 64
Ender Enrique Ávila 25
TOTAL 231
Fuente: Villalobos 2009
3.2 MUESTRA
En lo que respecta a la muestra, se tiene que ésta representa una porción
significativa de la población, presentando características comunes, de allí que sea
definida para Tamayo y Tamayo (2007), como la porción que descansa en el
principio de que las partes representan al todo, y por tal, refleja las características
que definen a la población de la cual es extraída, indicando su representatividad.
Para este estudio se calculó en primer lugar, el tamaño total de la muestra
estratificada y probabilística de docentes de las Instituciones Educativas
Bolivarianas del Municipio Mara. De acuerdo con Hernández y otros (2006), la
muestra es en esencia un subgrupo de la población, un subconjunto de elementos
que pertenece a ese conjunto definido en sus características al que se llama
población. En la presente investigación se utilizó para el cálculo del tamaño
muestral que según la fórmula.
4Npq
n= _______________
E² (N-1) + 4pq
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Sabino (2006), toma en cuenta la amplitud de la población, el nivel de
confiabilidad adoptado y el error de estimación, y la desviación típica, para esto se
utilizó la fórmula para universos finitos.
Donde:
n= Representa el tamaño de la muestra.
N= Representa el tamaño de la población.
4=constante.
p= probabilidad de éxito (50%).
q= probabilidad de fracaso (50%).
E² = probabilidad de error. En este caso será representado por un 5%.
Sustituyendo valores en la ecuación
n= 4 (231) (50) (50)
138
____________________ =˃ n= 137,9 =˃
(5)² (231-1) + 4 (50) (50)
3.3 MUESTREO
En atención a los resultados de la muestra total del personal docente, la
misma estará constituida por 138 sujetos. Para determinar el número de docentes
por institución, se aplicó la fórmula de Shiffer, la cual está diseñada para tabular
grupos de muestras estratificadas proporcional, la cual se presenta a continuación:
n= Nh x n
N
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Donde:
n= n1+n2+n3+n4+n5= son los estratos que se determinaron.
h= tamaño adecuado de la muestra.
nh= tamaño del estrato de la población.
N= tamaño de la población.
Sustituyendo de la fórmula respectivamente con cada institución se tiene
que:
Hugo Montiel Moreno
n1= (142) × 138 =˃ n= 84,83 =˃ 85
231
Elio Valmore Castellano
n1= (64) × 138 =˃ n= 38,23 =˃ 38
231
Ender Enrique Avila
n1= (25) × 138 =˃ n= 14,93 =˃ 15
231
INSTITUCION EDUCATIVA DOCENTES
BOLIVARIANA
Hugo Montiel Moreno 85
Elio Valmore Castellano 38
Ender Enrique Ávila 15
TOTAL 138
Fuente Villalobos (2009)
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4. TÉCNICAS E INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS
La técnica manejada en la investigación es la observación descriptiva, la
cual refiere Bavaresco (2004), es la que emplea herramientas o instrumentos para
recoger la información. Al igual, los instrumentos de investigación son
herramientas que se emplean para conocer, medir y determinar el comportamiento
o los tributos de las variables que se estudian, y en este sentido, con la finalidad
de obtener las informaciones que se requieren para desarrollar la investigación, se
seleccionó como instrumento, el cuestionario, el mismo.
Según lo explica Bavaresco (2004), consiste en una herramienta o medio
que recoge información directa; contiene los detalles del problema que se
investiga, sus variables, dimensiones, indicadores, ítems; además, es el medio
que le brinda la oportunidad al investigador de conocer lo que se piensa y se dice
del objeto de estudio.
En atención a lo anterior, se diseñaron dos instrumentos, uno dirigido a los
directivos y otro reorientado a los docentes, con lo cual se recogerá la información
necesaria para evaluar las variables, habilidades gerenciales y resistencia al
cambio, el cuestionario estará constituido por 48 ítems, redactados de manera
cerrada, una escala de medición tipo Likert de cuatro (4) alternativas de
respuestas, siendo estas: Siempre (4), Casi siempre (3), Casi nunca (2) y Nunca
(1).
Cuadro N° 2
Baremo de Medición
Variable: Desarrollo organizacional
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Opciones Rango Categoría
Nunca 1,00-1,75 Baja
Casi Nunca 1,75- 2,5 Media baja
Casi siempre 2,5-3,25 Media alta
Siempre 3,25-4,00 Alta
Fuente: Villalobos 2009
Cuadro N° 3
Baremo de medición
Variable: Resistencia al cambio
Opciones Rango Categoría
Nunca 1,00-1,75 Baja
Casi Nunca 1,75- 2,5 Media baja
Casi siempre 2,5-3,25 Media alta
Siempre 3,25-4,00 Alta
Fuente: Villalobos 2009
4.1 VALIDEZ
La validación del instrumento de recolección de datos consiste, según lo
refiere Chávez (2007), en comprobar si las preguntas diseñadas son
comprensibles y si las respuestas a ellas son significativas, en orden a la
investigación que se pretende realizar. La autora antes señalada, plantea que
dicha validez no se presenta en términos numéricos, sino que se realiza bajo el
discernimiento y juicio independiente de varios expertos.
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En atención a lo anterior, para validar los instrumentos se solicitó la
colaboración de cinco (5) expertos, para determinar la coherencia de sus
elementos constitutivos en relación con las variables, dimensiones e indicadores
propuestos para el estudio. Para llevar a cabo este proceso, los cuestionarios
fueron entregados, conjuntamente con un formato contentivo de información
inherente al estudio, con lo cual se revisarán nuevamente para efectuar las
correcciones pertinentes antes de su aplicación definitiva.
4.2 CONFIABILIDAD
La confiabilidad es el grado con que se obtienen resultados similares en
distintas aplicaciones, explica Chávez (2007), que la confiablidad de un
instrumento consiste en conocer o medir el grado o nivel de congruencia con que
se realizará la medición de las variables de estudio. Atendiendo a esta definición,
se tiene que cumplir con este proceso se realiza la prueba piloto con veinte (20)
docentes con características similares al objeto de estudio, luego se determina la
confiabilidad mediante la aplicación de la fórmula de alpha cronbach.
rkk [
_________
Donde:
rkk= Número de ítems del instrumento.
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Si²= Varianza de los puntajes de cada ítem.
St²= Varianza de los puntajes totales.
1= constante.
k= número de ítems.
Se obtuvo para el instrumento aplicado a los docentes:
rkk = 1.022 (1-0.200) = 0.81
Este valor del coeficiente de confiabilidad está ubicado entre +0.61
(Confiabilidad alta) y +1 (Confiabilidad muy alta) (Ruiz, 2005), lo cual demuestra
que los instrumentos son pertinentes y en consecuencia de alta y muy alta
confiabilidad respectivamente.
5. TECNICA DE ANALISIS DE DATOS
El procesamiento y el análisis de las informaciones obtenidas en el
desarrollo de la presente investigación, se llevó a cabo mediante dos actividades
fundamentales: la primera, referida a la tabulación de datos, y la segunda
inherente al tratamiento estadístico al que fueron sometidos los datos arrojados
por la investigación. Estas actividades son explicadas a continuación de forma
más detallada.
Sabino (2006), explica que la tabulación de datos abarca dos procesos
básicos, el primero, está referido al conteo o vaciado de las observaciones en
cada una de las categorías, el segundo, consiste en la presentación de los
resultados obtenidos en una tabla.
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Para cumplir con este proceso, se diseñó una matriz de doble entrada, en la
que se vaciaron los resultados obtenidos con la aplicación de los instrumentos, la
misma presenta las siguientes características: margen izquierdo vertical, se
colocaron los sujetos o unidades muestrales; margen superior horizontal se
ubicaron las variables de estudio con sus respectivos ítems; margen derecho
vertical, el total de respuestas obtenidas, tanto en los ítems pares como en los
impares, así como el resultado de la multiplicación de ambos y; parte inferior
horizontal, se ubicaron los resultados de la sumatoria de valores, la desviación
estándar y la desviación al cuadrado.
El tratamiento estadístico seleccionado para analizar los resultados
obtenidos en la presente investigación, será de tipo descriptivo, selección que
obedece a las cualidades que el mismo posee según lo señala Sabino (2006),
identifica las características más resaltantes, provee una base para conocer los
valores poblacionales, estima la magnitud de las relaciones entre dos o más
conjuntos de datos y provee una base para establecer predicciones.
Este análisis se llevó a cabo, a partir de la distribución de frecuencias
obtenidas en cada uno de los ítems, cuyas opciones de respuesta o reactivos
dependen de un baremo de medición, diseñado para establecer los resultados
porcentuales y las frecuencias de respuesta, con finalidad de ubicar las categorías
en que se encuentran ubicadas las variables en estudio. Asimismo, para
establecer la relación entre las variables se aplicará la correlación de Pearson y
poder llegar a las conclusiones respectivas.
6. PROCEDIMIENTO DE LA INVESTIGACION
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El desarrollo de la investigación se llevará a cabo a través de los siguientes
pasos:
Selección del tema o problema y objeto de estudio; revisión bibliográfica;
construcción del marco teórico; estructuración del marco teórico; construcción del
instrumento de recolección de datos; validación del instrumento de recolección de
datos; aplicación del instrumento de recolección de datos; análisis de los
resultados; la discusión de los resultados; elaboración conclusiones y
recomendaciones.
