INSTITUCIÓN EDUCATIVA MANUELA BELTRÁN
PLAN DE ESTUDIOS
NIVEL: PRIMARIA x SECUNDARIA MEDIA VOCACIONAL AREA DISCIPLINAR: ASIGNATURA: LENGUA
CASTELLANA
GRADO:TERCERO PERÍODO: SEGUNDO Nº Y NOMBRE DE LA UNIDAD:
LOS FENOMENOS DE LA NATURALEZA DE LAS PALABRAS
MANEJO DE CONOCIMIENTOS PROPIOS DEL ÁREA (ESTÀNDARES)
ESCRIBA AQUÍ EL FACTOR Y EL ESCRIBA AQUÍ EL EJE Y EL ESCRIBA AQUÍ EL EJE Y EL
ENUNCIADO Expreso en forma clara mis ideas y ESTANDAR ESTANDAR
Utilizo los medios de comunicación masiva para sentimientos, según lo amerite la situación Reconozco la función social de los diversos Recreo relatos y cuentos cambiando
adquirir información e incorporarla de manera comunicativa. tipos de textos que leo. personajes, ambientes, hechos y épocas.
significativa a mis esquemas de conocimiento. Describo personas, objetos, lugares, etc., Entiendo el lenguaje empleado en historietas y Elaboro resúmenes y esquemas que dan
en forma detallada otros tipos de textos con imágenes fijas cuenta del sentido de un texto.
Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo Busco información en distintas fuentes:
en cuenta las propuestas de mis compañeros y Personas, medios de comunicación y libros
profesor, y atendiendo algunos aspectos entre otros.
gramaticales (concordancia, tiempos verbales, Participo en la elaboración de guiones para
pronombres) y ortográficos (acentuación, teatro de títeres
mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua
Castellana.
APRENDIZAJES ESPECÍFICOS: LOGRO E INDICADORES DE LOGRO
LOGRO: Comprende el propósito y función de los diversos textos comunicativos
APRENDER A PENSAR APRENDER A HACER Y A DISEÑAR APRENDER A APRENDER APRENDER EN DIVERSOS APRENDER A CONVIVIR
ESTRATEGIAS CONTEXTOS
.Da cuenta de la información Propone situaciones Analiza y compara los Elabora diversos tipos de Aprender a hacer, desarrollar
tomada de los medios de comunicativas para exponer diversos tipos de texto que texto según la situación competencias
comunicación aplicándola a sus de forma clara sus ideas y lee entendiendo el lenguaje comunicativa de su Comprende y evidencia con su
conocimientos sentimientos que utiliza cada uno de ellos entorno escolar, utilizando actuar el significado de respeto
Da cuenta de los aspectos Propone sus propios diversas fuentes de y el disfrute de las diferencias,
gramaticales (concordancia, esquemas de descripción de información lo que posibilita la vida en
tiempos verbales, pronombres) y objetos persona y lugares comunidad.
ortográficos (acentuación,
mayúsculas, signos de puntuación) de
la lengua Castellana.
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PLAN DE ESTUDIOS
CÓMO HACERLO
EVALUACIÓN
Las actividades de proceso TEMAS SUBTEMAS ACTIVIDADES METODOLOGIA BIBLIOGRAFÍA
corresponden a aquellas que se La radio. La La radio. El lugar, el (Sugerir actividades generales que podrían El aprendizaje significativo SUGERIDA
proponen con el objetivo de narración. los tiempo y el desarrollarse atendiendo al enfoque pedagógico de se da cuando puede Competencias
regular la enseñanza y el mapas. Importancia argumento de una la I.E: constructivismo) relacionarse la nueva comunicativas 3
aprendizaje de los estudiantes; del diálogo en la narración. La información con lo que el La casa del
tienden a orientar su formación, comunicación información que alumno ya sabe. Para que saber 3 de
recoger información parcial sobre ..\ACTIVIDADES\GRADO 3\LENGUAJE\UNIDAD 1\
el aprendizaje sea Santillana,
Los artículos. me brindan los
lo que se ha propuesto en clase y ESTUDIANTE\SM_L_G03_U01_L03.pdf diccionario de la
Pronombres mapas. significativo son
verificar qué tanto han aprendido ..\ACTIVIDADES\GRADO 3\LENGUAJE\UNIDAD 1\ lengua española
Mayúsculas, signos Importancia del ESTUDIANTE\SM_L_G03_U01_L04.pdf necesarias al menos dos
en su momento los estudiantes. Colección semilla
Cada una tiene un valor de 5 de puntuación. diálogo en la ..\ACTIVIDADES\GRADO 3\LENGUAJE\UNIDAD 1\ condiciones. En primer
puntos para un total de 15 puntos comunicación y la ESTUDIANTE\SM_L_G03_U01_L06.pdf lugar, el material de
y no se contempla actividad de convivencia de las ..\ACTIVIDADES\GRADO 3\LENGUAJE\UNIDAD 1\ aprendizaje debe poseer
nivelación. Ejemplos: consultas, personas. ESTUDIANTE\SM_L_G03_U01_L08.pdf un significado en sí
lluvias de ideas, intervenciones, Los artículos. ..\ACTIVIDADES\GRADO 3\LENGUAJE\UNIDAD 2\ mismo, es decir, sus
cuestionarios, ejercicios, Pronombres ESTUDIANTE\SM_L_G03_U02_L01.pdf diversas partes deben
conversatorios, trabajo en grupo o Escribir ..\ACTIVIDADES\GRADO 3\LENGUAJE\UNIDAD 2\ estar relacionadas con
talleres, términos emparejados, ESTUDIANTE\SM_L_G03_U02_L03.pdf cierta lógica; en segundo
correctamente
entre otros. ..\ACTIVIDADES\GRADO 3\LENGUAJE\UNIDAD 2\
palabras con b y v. lugar que el material
ESTUDIANTE\SM_L_G03_U02_L05.pdf
Diferenciar resulte potencialmente
..\ACTIVIDADES\GRADO 3\LENGUAJE\UNIDAD 2\
conectores ESTUDIANTE\SM_L_G03_U02_L06.pdf
significativo para el
copulativos y ..\ACTIVIDADES\GRADO 3\LENGUAJE\UNIDAD 2\ alumno, es decir, que éste
disyuntivos. ESTUDIANTE\SM_L_G03_U02_L07.pdf posea en su estructura de
Narrar historias conocimiento ideas
sencillas en forma incluso ras con las que
oral y escrita pueda relacionarse el
Mayúsculas, signos material.
de puntuación.
Proceso: consultas, lluvia de ideas, Núcleo común del
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intervenciones, cuestionarios , conocimiento
ejercicios, conversatorios,
trabajo en grupo, trabajo
individual talleres
Producto: textos orales,
escritos(narraciones,
historietas, cartas de diferentes
tipos) reglas de ortografía
Consolidación: Pruebas tipo icfes,
pruebas PTA, pruebas
instruimos
Proceso: Núcleo común del Se relaciona con Su relación con el Su relación con el
conocimiento el proyecto de Se relaciona con el medio ambiente con la proyecto de sexualidad proyecto de
lectura; porque el utilización de material reciclable para el con el respeto hacia las tiempo libre es
estudiante lee y desarrollo de las temáticas, la investigación, opiniones del otro, y la que se les brinda
hace consulta y elaboración de textos sobre el tolerancia ante las las herramientas
comprensión de cuidado del medio ambiente dificultades que necesarias para
los textos que lee presentan los demás, la el habito lector
propuestas comunicación asertiva como generador
con sus compañeros y de distracción y
profesor atendiendo las conocimiento
necesidades personal
comunicativas del aula
Producto:
Consolidación:
Indicar los aprendizajes de convivencia a Núcleo común de
evaluar durante el período formación personal y
social
TRANSVERSALIZACIÓN DE PROYECTOS
LECTURA Y ESCRITURA USO DEL TIEMPO LIBRE PROYECTO AMBIENTAL DEMOCRACIA Y PAZ EDUCACIÓN SEXUAL
Se relaciona con el proyecto Se relaciona con el medio Se relaciona con la democracia en la toma de Su relación con el
de lectura; porque el Su relación con el proyecto de tiempo ambiente con la utilización de decisiones, ambientes de aula agradables donde se proyecto de
libre es que se les facilita las valora y respeta la opinión del otro como construcción
estudiante lee y hace material reciclable para el de ambiente de paz
sexualidad con el
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comprensión de las reparticiones y designación de roles desarrollo de las temáticas y la respeto hacia las
situaciones problema en equipos para ejecutar diferentes construcción de las canecas opiniones del
propuestas juegos de reciclaje otro, y la
tolerancia ante
las dificultades
que presentan los
demás
