Diseño y Elaboracion de recursos y Ambientes de aprendizaje
Grupo 4
Tema
Recursos y materiales que favorecen el desarrollo psicomotriz,cognitivo,
del pensamiento, del lenguaje, socioafectivo de los niños (0a 5 años) de
acurdo a su edad y su contexto cultural
Integrantes;
Mozo Alexandra
Narvaez Nayely
Tapia Karina
Vaca Sandra
2022-2023
Recursos y materiales que favorecen el desarrollo
psicomotriz,cognitivo, del pensamiento, del lenguaje,
socioafectivo de los niños de 0-1 años
Durante los primeros años de vida es esencial desarrollar correctamente la
psicomotricidad en los niños, por lo tanto cualquier tipo de anomalía o problema
que se detecte es necesario comenzar a tratarlo en la atención temprana para
así evitar posibles problemas en el desarrollo del niño o la niñ[Link] primer lugar
deberemos hacernos con aquellos recursos físicos que necesitemos para
cualquier tipo de actividad así como aquellos que son básicos en un aula de
psicomotricidad: anillas sensoriales, aros, bolsas de equilibrio, combas,
cuerdas de colores, aros, etc. Así como módulos multiposición de espuma con
la que podremos crear distintos recorridos en la que los niños tendrán que
escalar, gatear y subir y bajar escalones. Con ellos podemos formar multitud de
actividades y juegos que serán motivadores para los niños y las niñas y son un
gran elemento para evaluar y fomentar la psicomotricidad.
Desarrollo psicomotor grueso
El desarrollo psicomotor es la adquisición progresiva y continuada de habilidades que se
observa en el niño durante toda la infancia. Corresponde tanto a la maduración de las
estructuras nerviosas como al aprendizaje que el bebé y luego niño hace descubriéndose
a sí mismo y a su entorno. Por ello, el desarrollo psicomotor va a ser diferente en cada
niño. Jugar con el bebé, hablarle y proporcionarle un ambiente cálido en afectos y rico en
estímulos, facilita que el bebé madure adecuadamente.
2 MESES 4 MESES 6 MESES 9 MESES 12 MESES
Sujeta la Boca abajo se Se da la Se mantiene Se mantiene
cabeza en apoya en los vuelta. sentado sin de pie solo.
brazos. antebrazos y Se agarra los apoyo. Empieza a
Sonríe, sigue levanta cabeza. pies. Empieza a dar algún
con la mirada. Se gira cuando le Si le sientas mantenerse pasito cogido
Balbucea. hablas y te mira aguanta un de pie con
de la mano.
con atención. poco apoyo.
Coge
Mueve y sacude apoyándose Se desplaza
miguitas de
un sonajero. con las en el suelo pan con el
Coge objetos y se manos. (gateando u índice y el
los lleva a la boca. Se pasan otras formas). pulgar.
cosas de una Dice: Hace gestos
mano a otra. “mamamama” como “no”
Hace sonidos , “dadadada”,
con la
con varias “papapapa…”
cabeza y
vocales. Juega a
adiós con la
Se mira en el estoy/no
mano.
espejo. estoy y
Dice alguna
Comienza a levanta un
palabra
distinguir a la trapo para ver
sabiendo lo
familia de los qué hay
que es (por
extraños. debajo.
ejemplo,
Imita gestos
mamá, papá,
como “los 5
agua, pan…)
lobitos”,
adiós, Entiende
palmitas… órdenes
sencillas
cómo “ven”,
“dame un
beso…”
desarrollo efectivo y social
Aunque su bebé es único y exhibe su propia personalidad, la mayoría de los bebés crecen
afectiva y socialmente según ciertos patrones predecibles. Al mes de nacidos, los bebés
expresan sus sentimientos con ojos atentos y muy abiertos y la boca redondeada.
Aproximadamente desde este momento hasta más o menos los 4 meses de edad, los
bebés desarrollan un vínculo con sus cuidadores. Dejan de llorar con más rapidez con
cuidadores conocidos que con personas desconocidas.
Para cuando tienen alrededor de 4 a 6 meses de edad, los bebés se vuelven cada vez
más sociables y les encanta acurrucarse y reír. Durante el período de entre 6 y 9 meses de
edad, los bebés cuidados de una manera afectuosa y consecuente desarrollan un fuerte
vínculo con sus padres y otras personas significativas en su vida. A medida que este
vínculo se fortalece, los bebés empiezan a confiar en los cuidadores. Alrededor de los 9 a
los 12 meses de edad, la mayoría de los bebés tienen una preferencia clara por personas
en particular y manifiestan su afecto por ellas.
Los bebés extrañan a sus cuidadores habituales cuando estos no están y a menudo lloran,
dan la espalda, o si no reaccionan con intensidad. Con la mayor movilidad permitida por el
gateo, los bebés que se sienten seguros en su vínculo con sus cuidadores se vuelven más
interesados en explorar el mundo que los rodea.
Recursos y materiales que favorecen el desarrollo
psicomotriz,cognitivo, del pensamiento, del lenguaje,
socioafectivo de los niños de 1 a 2 años
En estos meses se aprende a caminar, hablar, jugar, contar, etc. Pero cada
niño va a su tiempo, aunque hay ciertos hitos que deberían suceder a esta
edad.
Durante el segundo año de vida, los niños pequeños se mueven por todas
partes, y están más conscientes de sí mismos y de su alrededor. También
aumenta su deseo de explorar nuevos objetos y su curiosidad por otras
personas. En esta etapa, los niños pequeños mostrarán mayor independencia;
comenzarán a tener conductas desafiantes; se reconocerán en las fotos o en el
espejo e imitarán los comportamientos de los demás, especialmente de los
adultos y niños mayores.
Indicadores del desarrollo
Las habilidades como dar el primer paso, sonreír por primera vez y mover la
mano para saludar se denominan indicadores del desarrollo. Los indicadores
del desarrollo son las acciones que la mayoría de los niños pueden hacer a una
edad determinada. Los niños alcanzan estos indicadores en la forma de jugar,
aprender, hablar, comportarse y moverse
Consejos de crianza positiva de los hijos
Estas son algunas cosas que usted, como padre, puede hacer para ayudar a
su hijo pequeño en esta etapa:
● Léale a diario.
● Pídale que le busque objetos, o que le nombre objetos o las partes del
cuerpo.
● Participe con él en juegos de asociación, como en los que debe clasificar
figuras por su forma y hacer rompecabezas sencillos.
● Anímelo a explorar y a probar cosas nuevas.
● Contribuya a su desarrollo del lenguaje hablando con él y completando
palabras que comience a decir. Por ejemplo, si su pequeño dice “bib-e”,
usted puede contestar: “Sí, eso es un biberón”.
● Fomente la independencia que está adquiriendo dejándolo que se vista y
coma por sí solo.
● Reaccione más a los comportamientos positivos del niño que cuando
tenga que castigarlo por comportamientos negativos (los castigos, como
no dejarlo hacer nada, deben ser muy breves). En lugar de eso, dígale o
muéstrele lo que debería haber hecho.
● Vayan juntos al parque o den un paseo en autobús para fomentar en el
niño la curiosidad y su capacidad para reconocer objetos comunes.
Desarrollo psicomotor en niños de 1 a 2 años
Motor grueso.
En esta edad se inicia la bipedestación (se ponen de pie). También se inicia la
deambulación (andan). Primero con ayuda y luego sin ella. Manipula los
objetos más grandes. - Sobre los 15 meses beben de una taza. Sobre los 16
meses suelen caminar solos. A los 18 meses algunos ya corren. Y a los 24
meses suben y bajan escaleras.
- A partir de los 18 meses puede ayudar a desnudarse.
- No gatear o caminar de puntillas puede ser normal.
- Lanzan una pelota con la mano.
Motor fino.
- Con 12-13 meses ya toman el biberón solos. Empiezan a usar la cuchara y el
tenedor.
- Con 15 meses los niños inician el uso del pulgar-índice. Es lo que se llama la
“pinza inteligente”. Hacen torres de cubos. A los 2 años ya son seis cubos los
que pueden apilar.
Si antes de los dos años usan una mano de forma preferente puede denotar un
problema motor en la mano que no usan. Hasta los dos años no se muestra la
predominancia de una mano sobre la otra.
Desarrollo cognitivo en niños de 1 a 2 años
Sus conocimientos del lenguaje han aumentado y está empezando a formarse
imágenes mentales para cosas, acciones y conceptos. También puede resolver
algunos problemas en su cabeza, practicar mentalmente bajo “prueba y error”
en lugar de tener que manipular objetos físicamente. Además, a medida que se
desarrollan sus habilidades intelectuales, comenzará a comprender conceptos
sencillos relativos al tiempo, tales como “Puedes jugar después de que
termines de comer”.
Su pequeño también está comenzando a comprender la relación entre los
objetos. Por ejemplo, podrá hacer coincidir formas similares cuando le dé
juguetes para ordenar formas geométricas y rompecabezas sencillos. También
comenzará a reconocer el propósito de los números al contar objetos,
especialmente el número dos. Y a medida que se desarrolla su comprensión
del concepto de causa y efecto, se interesará mucho más en juguetes de
cuerda y en encender y apagar electrodomésticos.
Desarrollo del lenguaje en niños de 1 a 2 años
Durante esta etapa, el desarrollo del lenguaje comienza a acelerarse, en
especial a medida que el niño se acerca a su segundo cumpleaños.
Los niños de esta edad son más capaces de entender lo que les dicen y de
expresar lo que quieren a través de palabras y gestos. Disfrutan de su
capacidad de entender instrucciones y disfrutan de dar instrucciones por sí
mismos.
Escucha más activamente cuentos, canciones y rimas simples.
Sigue órdenes de 2 pasos durante el juego, como “Gira la pelota” y “Recoge el
bloque y colócalo en la cubeta”.
Señala imágenes en un libro cuando usted las nombra.
Entiende el significado de palabras de acción como “come” y “ve”.
Dice y entiende más y más palabras nuevas todos los meses; a los 2 años, usa
aproximadamente 50 palabras distintas o más.
Usa muchos sonidos consonánticos distintos al principio de las palabras.
Explora juguetes y juega más creativamente.
Desarrollo socioafectivo en niños de 1 a 2 años.
Los niños pequeños comienzan a desarrollar un sentido de conciencia de sí
mismos, de que son separados e independientes de otros. Este nuevo
conocimiento los ayuda a entender que otras personas tienen pensamientos y
sentimientos que podrían ser diferentes de los suyos. El darse cuenta de esto
ayuda a los niños a comenzar a desarrollar empatía: la capacidad de colocarse
en el lugar de otra persona e imaginar lo que esa persona está sintiendo. Los
niños pequeños también se van volviendo más y más interesados en otros
niños como ellos, si bien a esta edad por lo general no juegan con otros niños,
sino al lado o cerca de ellos.
Recursos y materiales que favorecen el desarrollo
psicomotriz,cognitivo, del pensamiento, del lenguaje,
socioafectivo de los niños, 2-3 años
Características específicas en el desarrollo de los niños de 2 a 3
años - Crecimiento y desarrollo del niño
En este periodo, la personalidad de los niños y niñas se refuerza en el lenguaje
con la aparición del yo frente a los otros, además amplía su vocabulario
acudiendo a él para revelarse y afirmarse, dejando un poco atrás las rabietas.
Poco a poco va tomando conciencia de su propio cuerpo a través de la
maduración y desarrollo de los músculos y sistemas nervioso y óseo. Va
alcanzando algo de autonomía, aunque siguen siendo impulsivos. Sienten el
deseo de agradar a los demás.
Características cognitivas
Señala objetos grandes y pequeños.
Es capaz de montar rompecabezas de dos piezas.
Conoce varias formas geométricas.
Dibuja círculos.
Conoce los colores.
Características sociales:
Empieza a ayudar en casa.
Saluda y se despide con autonomía.
Puede ver obras y programas infantiles y disfrutarlo.
Es capaz de seguir reglas de juegos sencillos.
Características Motrices:
Puede subir las escaleras alternando los pies.
Coge la pelota con las dos manos.
Puede dar pequeños saltos.
Puede subirse y bajar solo de toboganes aptos para su edad.
Coordina brazos y pies al caminar.
Características lenguaje:
Conoce y sabe explicar el uso de objetos cotidianos.
Presta atención durante la lectura de un cuento breve.
Usa correctamente los verbos "ser" y "estar" al principio de las frases cuando
pregunta.
Es capaz de ordenar y contar dos sucesos consecutivos.
Características autonomía personal:
Colabora a la hora de vestirse.
Utiliza la cuchara y el tenedor.
Desarrollo Psicomotriz en niños de 2 y 3 años
Entre los dos y los tres años, es la etapa en la cual el niño demuestra mayores
destrezas, pues ya camina de manera estable incluso corre y [Link] lenguaje
es más ricos así como sus habilidades cognitivas de pensamiento y atención
de memoria.
Ingresa a la etapa preescolar y sus actividades están centradas en pulir
destrezas motoras ya adquirida con [Link] padres deben procurar
que los niños adquieran la suficiente madurez cognitiva y social para iniciar la
etapa preescolar, en la cual adquieren mayor autonomía e información
académica básica para sus posteriores aprendizajes
Escala de desarrollo psicomotor para niños de 2 y 3 años es importante tener
claro que cada niño es diferente por lo tanto si un niño no cumple alguna
características descrita no quiere decir que exista un problema, lo importante
es que sea capaz de realizar la mayoría de las actividades [Link]
cualquier duda lo mejor es la evaluación directa de un especialista
Área Motriz
Sigue consolidando su equilibrio, puede permanecer sobre un pie unos
segundos. Disfruta comiendo, pues es su nueva habilidad, su principal interés
está en moverse, podrá subir y bajar escaleras solo, saltar con ambos pies
juntos e incluso dar varios saltos seguidos en su sitio y hacia delante.
Finalizando esta etapa habrá mayor coordinación simultánea de brazos y
piernas lo que permitirá pedalear un triciclo
En el área motora fina, el niño progresará en sus destrezas manuales, podrá
ensartar cuentas pequeñas con mayor precisión, desenroscar frascos, abrochar
y desabrochar. Tendrá mayor habilidad para coger el lápiz, la garabatera y
hacer líneas verticales y horizontales.
Área de lenguaje
Posee un repertorio de palabras que empieza a combinarlas, empezará a
construir frases de dos o tres palabras y realizará sus experiencia señalando y
nombrando los objetos o personas de su [Link] su
lenguajes se hará más completo y fluido lo que le permitirá mantener
conversación y realizar preguntas.
Área Cognitiva
En este periodo, el niño utiliza esquemas mentales, lo que le permite nombrar
objetos o personas en ausencia de ellas, esto demuestra su capacidad de
realizar una imagen mental y evocarlas de manera verbal. Empieza a usar su
imaginación, asociar ideas, puede reconocer colores, formas y tamaños y
agrupar objetos en función a estas características.
Área [Link]
Posee una conducta más sociable, acepta jugar con otros niño en conjunto es
decir, le gusta estar en compañía de ellos pero aún no hay una completa
interacció[Link] este periodo, los niños comienzan a tener control de
sus esfínteres y avisan para ir al baño con respecto a su conducta, ésta es
principalmente egocéntrica, reacciona de manera desfavorable y en ocasiones
con rebeldía cuando percibe algún cambio o no se le da lo que desea.
Escala de desarrollo Psicomotor de 2.3 años
Logros del Bebe
Corre sin caerse.
Sube y baja un escalón sólo.
Trepa obstáculos.
Construye una torre con seis cubos o más.
Repite todas las palabras.
Sigue instrucciones con 2 órdenes.
Ayuda a guardar sus juguetes.
Nombra por sí mismo tres partes del cuerpo.
Señala las partes de la cara en otra persona.
Reconoce las nociones arriba. Abajo en su cuerpo.
Recursos y materiales que favorecen el desarrollo
psicomotriz,cognitivo, del pensamiento, del lenguaje,
socioafectivo de los niños de 4-5 años
Psicomotricidad: Le permitirá al niño mejorar sus procesos de
aprendizaje, le ayudará a desenvolverse en el contexto social y facilitará
su proceso de percepción y recopilación de información
Cognitivo: Le permitirá al niño mejorar sus procesos de aprendizaje, le
ayudará a desenvolverse en el contexto social y facilitará su proceso de
percepción y recopilación de información
Área del pensamiento: Es importante trabajar el área del pensamiento en
el niño ya que le va a ayudar a analizar los problemas cotidianos y
encontrar posibles soluciones.
Área del lenguaje: El lenguaje es uno de los aspectos fundamentales en
el desarrollo del niño, es el arma maravillosa que abre miles de puertas a
otros conocimientos, es la herramienta de relación con otros y permite
interaccionar adecuadamente.
Área socioafectiva: Por una parte, consiste en enseñar a los niños a
reconocer y gestionar sus emociones para que puedan expresarlas de
manera asertiva. Por otra parte, se trabaja la empatía a las necesidades
de los demás, las competencias sociales para que puedan relacionarse
con otros niños y adultos de manera satisfactoria y las estrategias de
resolución de conflictos intrapersonales.
Bibliografia
[Link]
[Link]
[Link]
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%2C%20etc.
[Link]
desarrollo-psicomotor-del-nino-en-el-primer-ano-de-vida/
