MODULO 1: ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

ALUMNA: GILKA MILENA BALDIVIEZO ÁVILA

EJERCICIOS TEÓRICOS

1. ¿Qué es gestión educativa?

Es un conjunto de acciones ejecutadas por una institución educativa, donde

todos los integrantes interactúan de manera organizada a través de tareas
definidas para lograr un objetivo común, usando determinados recursos.

2. ¿Cuántos y cuáles modelos se han dado en la educación boliviana?

Se podría sostener que en Bolivia se dieron tres modelos educativos, puesto que
el modelo de Estado definió el modelo de gestión educativa:

- Para un sistema educativo incipiente de la creación de la república, se

instauró a principios del siglo XX el modelo gerencial, que sostiene que
la gestión educativa esta cimentada en una planificación y la ingeniería
organizacional. Este modelo se dio al calor de las ideas liberales.

- Con la revolución nacionalista de 1952 se introdujo el modelo

burocrático que sostiene que en representación del Estado, se ejerce
el poder político para realizar el bien común en beneficio y desarrollo
de la sociedad.

- Educación Intra e intercultural introducida en 2009

3. ¿Por qué la educación debe basarse en un modelo administrativo en

la educación?

Porque la administración facilita el fin de la educación de una manera sistemática

a través de la organización y el conocimiento. La administración proporciona
herramientas útiles como la planeación, la organización, la integración de
personal, dirección y control.

4. ¿Qué es administración?

Es concebida como un proceso en el que se diseña y mantiene un ambiente

donde se organiza a los individuos de tal manera que, trabajando en grupo,
puedan alcanzar metas seleccionadas de manera eficiente.

5. ¿Explica las dimensiones en la administración educativa?

El texto detecta 4 dimensiones en la administración educativa:

La dimensión pedagógico-curricular, se refiere al quehacer general de los

actores en la escuela en cuanto a lo netamente educativo. Cómo se define la
enseñanza, cómo se da el aprendizaje; cuál es la manera de calificar el
desenvolvimiento en el aula. Los acuerdos que establecen los administrativos y
los docentes para poner en marcha los planes y programas de estudio. La
asignación de actividades y responsabilidades a los docentes, las maneras de
planear y organizar la enseñanza, el uso del tiempo disponible para la
enseñanza, la ubicación y el uso de los espacios de la escuela y las aulas para
actividades de enseñanza aprendizaje, entre otras.

En sí, todas las actividades que realizan en la fuente laboral, administrativos,

docentes y alumnos en cuanto al contenido curricular.

Dimensión organizativa, como su nombre señala, es la forma de organizar el

funcionamiento de la escuela delegando responsabilidades a los docentes; la
organización del Consejo; la vinculación con los Padres de Familia. También, se
refiere al conjunto de formas de relacionarse entre los miembros de la comunidad
escolar y la formulación de normas que regulan esa convivencia.
Dimensión administrativa, es la organización de tareas que regulan el
funcionamiento de la escuela, a través de una coordinación permanente,
asignando funciones y responsabilidades y administrando los recursos de la
escuela (mobiliario seguridad e higiene. Manejando de la información de la
escuela y de los alumnos. También estableciendo vínculos con la supervisión
escolar, poniendo en circulación normas y disposiciones gubernamentales.

Dimensión comunitaria y de participación social, Es el modo en el que la escuela

(el director, los docentes) empatiza con las necesidades y demandas de la
comunidad. En esta dimensión se establecen las relaciones de la escuela con la
sociedad (padres de familia, junta vecinal, etc.), así como a otras instituciones
(colegios, municipio, organizaciones estatales y civiles.

LA ESCUELITA MÁGICA: Reflexiones a elaborar

¿Cómo era la vida antes que llegara la escuela a esa comunidad?

Era una vida donde los ancianos tenían el conocimiento que era transmitido
hasta ser aprendido. La vida en la comunidad estaba conectada con la
naturaleza. El conocimiento se basaba en el desarrollo de los sentidos y se
establecían normas de convivencia basadas en altos valores de respeto.

¿Qué cambió en la vida de esa comunidad con la escuela?

Hizo que la gente se vuelva perezosa, no desarrolle los sentidos y se niegue su
lengua materna.

¿Qué es lo que debería cambiar en la escuela en nuestro país?

Incorporar los valores de nuestros antepasados, reconocer el entorno y aplicar

lo aprendido en nuestras vivencias.

Observamos con atención el dibujo “la escuela máquina” y respondemos

las siguientes preguntas:
1. ¿Cómo es el trato a la diversidad cultural en la escuela - máquina?
No existe el reconocimiento a ningún tipo de diversidad, pues la máquina
estandariza el producto.

2. ¿Quiénes son las personas que son expulsadas de la máquina escuela?

Aquellas que no van de acuerdo al sistema y al contenido que maneja la
máquina; las personas que ponen en tela de juicio las reglas, los que optan por
clases diferenciales y especiales; los marginados.

3. ¿En qué consiste la homogeneización y colonización mental en la

escuela?
Consiste en recibir un solo tipo de contenido que supone el conocimiento
absoluto sin opción a pensar diferente.

4. ¿Cuál es el producto de la escuela máquina?

Un individuo formado para desempeñarse en una sociedad que busca el
bienestar individual y los espacios de poder, antes que el bien colectivo.

5. ¿En qué enfoques ubicas tus ideas sobre gestión educativa de tu

Escuela? ¿Por qué?
Mis actividades las desempeño en un instituto de formación artística musical, y
la idea de gestión la enfoco en un modelo educativo holístico, donde la acción y
la interacción entre los actores del proceso es importante. Trabajar enseñando
la ejecución de instrumentos musicales y la lectura musical requiere de una
organización y planificación que permitan alcanzar los objetivos propuestos.

6. Realiza un análisis crítico y propositivo del nuevo enfoque actual de la

educación (Modelo sociocomunitario Productivo con enfoque intra e
intercultural).
El Modelo Educativo Socio-comunitario productivo, se basa en la filosofía del
"Vivir Bien", en establecer la armonía con la madre tierra, en la revalorización de
los saberes ancestrales y en el pluralismo epistemológico.

Este modelo instaurado con la promulgación de la Ley 070, busca planificar,

evaluar y ejecutar las actividades educativas de carácter integral, sentando como
base las cuatro dimensiones del ser: ser, saber, hacer y decidir. Así mismo
separa la enseñanza en cuatro campos (saberes): Vida, tierra, territorio; Ciencia,
tecnología y producción; Comunidad y sociedad; y Cosmos y pensamiento.

En cuanto a los idiomas, este modelo establece que la educación debe inclinarse
por la lengua materna, según el contexto. Además, el lenguaje de señas también
está incluido como lenguaje que debe ser utilizado cuando existan estudiantes
que así lo demanden.

El currículo de este modelo tiene un principio de armonía y complementariedad

entre el ser humano, la madre tierra y el cosmos. En el campo de Vida, Tierra,
Territorio adopta una perspectiva que se expresa con la unión de biología y
geografía, así como también de física y química. En el área de Comunicación y
Lenguajes, en secundaria se plantea una orientación necesaria para la redacción
científica, así como la escritura de ensayos y artículos. En Ciencias Sociales el
currículo base tiene elementos de antropología, sociología, economía política,
ciencia política y educación ciudadana, buscando asegurar una formación
integral y crítica.

Hasta aquí el modelo es interesante y muy propositivo en cuanto al cambio de

enfoque de la educación tradicional, resaltándose valores y principios y
sosteniéndose en cuatro pilares fundamentales que son el ser, saber, hacer y
decidir. La crítica que se podría plantear está más inclinada en los ejecutores del
modelo que son los maestros, pues demuestran cierta oposición a cambiar
estructuras. La pandemia fue el fenómeno que desnudo esta flaqueza,
demostrando que los maestros no están preparados para el cambio.
7. ¿Por qué es importante mejorar en la educación?
La educación es el motor de desarrollo de un país. De nada vale contar con
ingentes recursos naturales si no se tiene un sistema educativo que responda
los desafíos de este nuevo tiempo. El conocimiento ha pasado a ser la base del
desarrollo de los pueblos.

8. ¿Qué significa calidad educativa?

Es el proceso que promueve la responsabilidad de los protagonistas de la
comunidad educativa respecto a alcanzar los objetivos de la institución para que
ayuden al estudiante a alcanzar el fin último que es el aprendizaje.

9. ¿Qué tipo de gestión educativa se debe implementar en la actualidad?

¿Por qué?
Se debería profundizar en una gestión educativa desde el punto de vista
holístico, que trabaje en las condiciones para la educación que se desea
concretar. Se deben propiciar las competencias expresivas para lograr un
desarrollo integral de los estudiantes. Se debe fomentar la interacción para
permitirles sociabilizar, desarrollarse en un trabajo grupal. Una gestión que
promueva el ejercicio del liderazgo, la comunicación, la reflexión y la toma de
una consciencia respecto a su entorno.

EJERCICIOS PRÁCTICOS/INVESTIGACIÓN

1. Realiza un cuadro comparativo de semejanzas y diferencias de gestión

educativa burocrático – sistémico- socioproductivo.

Gestión Semejanzas Diferencias

educativa
Burocrática • Obedecen una estructura • Ejecuta las decisiones
políticas del gobierno de
turno
 • Busca el bien y el desarrollo • Busca homogenizar
común en beneficio de la
sociedad.

Sistémica • Obedece una estructura • Elementos conectados

• Se busca un determinado fin entre sí se organizan e
integran en busca de un
logro definido (no
integral)

Socioproductiva • Busca un determinado fin • Planifica, evalúa y

ejecuta las actividades
educativas de carácter
integral
• Educación
descentralizada

2. ¿A partir de tus reflexiones críticas de esta unidad, cómo te gustaría que

fuera la gestión educativa para que sea acorde a las necesidades
socioculturales de Bolivia?

Para las necesidades socioculturales de Bolivia, la gestión debe ser

profundizada en una educación sociocomunitaria. Ya que el estado está
conformado por diferentes naciones y visiones con maneras diferentes de
afrontar la vida, por lo que se hace necesario diseñar continuamente un sistema
educativo no homogéneo, que de respuesta a la diversidad cultural.