COMENTARIO DE TEXTOS

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

2º BACHILLERATO Curso 2022-2023

Índice:

Parte común: (0-4 puntos)

1. COMINUCACIÓN ESCRITA.
1.1 Resumen (1 punto)
1.2 Pregunta de comprensión (1 punto)
1.3 Pregunta de producción (2 puntos)

Cuestiones optativas: (0-6 puntos)

Responder CINCO de diez preguntas propuestas sobre:

2. CONOCIMEINTO DE LA LENGUA.
2.1 Análisis sintáctico (1.2 puntos: 3 preguntas de 0.4)
2.2 Análisis morfológico (1.2 puntos: 3 preguntas de 0.4)
2.3 Cuestiones léxico-semánticas (1.2 puntos: 3 preguntas de 0.4)
2.4 Modalización (1.2 puntos: 3 preguntas de 0.4)

3. EDUCACIÓN LITERARIA.
(1.2 puntos cada pregunta, formada por 3 preguntas de 0.4 cada una)

Entre visillos. Carmen Martín Gaite

Historia de una escalera. Antonio Buero Vallejo
Antología Poética. Federico García Lorca
1
 Concreción del contenido del examen:

Parte común:
1. COMINUCACIÓN ESCRITA. (0-4 puntos)
En este bloque se incluirán tres preguntas referidas a un texto:

PARTE DE COMPRENSIÓN:

1.1 Resumen (0-1 puntos)

Se pide un texto coherente y cohesionado que demuestre la capacidad de síntesis del
alumno, con una extensión adecuada y respetando el contenido del texto. El resumen no
puede superar el 25% de la extensión del propio texto.

1.2 Pregunta de comprensión (0-1 puntos)

La pregunta de compresión se referirá a aspectos relacionados con la coherencia discursiva
como la identificación de la tesis, el tema central, la clase de argumentos utilizados, el tipo de
organización estructural y su organización. También pueden incluirse preguntas relacionadas
con la posición del autor ante el tema del texto (p.ej., si el autor está a favor o en contra de
determinada afirmación o si determinada afirmación es la idea principal del texto o no) Aun
así, la formulación concreta de esta pregunta puede variar.

PARTE DE PRODUCCIÓN:

1.3 Pregunta de producción (0-2 puntos)

El alumnado tendrá que elaborar un texto en registro formal de carácter expositivo-
argumentativo, con una extensión aproximada de 200-300 palabras, en el que habrá de
demostrar su capacidad de expresión ordenada y coherente sobre un tema relacionado con
el texto propuesto. Para su corrección, se tendrán en cuenta aspectos como los siguientes:
- La adecuación de la respuesta a la pregunta formulada.
- El registro utilizado (ausencia de coloquialismos, uso de expresiones adecuadas…)
- El nivel de competencia en el manejo de los recursos morfosintácticos (relaciones
interoracionales, sintaxis rica, ausencia de anacolutos (falta de concordancia sintáctica),
marcadores discursivos, etc…
- El uso adecuado del léxico, los conectores y la puntuación, además de la ortografía.

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 Cuestiones optativas:

2. CONOCIMEINTO DE LA LENGUA. (0-3 puntos)

Las preguntas optativas se pueden repetir. Es decir, que podría haber dos, tres o cuatro
preguntas de un mismo tipo (por ejemplo de Sintaxis, siempre y cuando las preguntas de
sintaxis se refieran a oraciones distintas o de morfología, siempre y cuando las preguntas de
se refieran a palabras distintas). Esto lo advierten para que los alumnos no se dejen una parte
sin estudiar o un autor sin trabajar.

2.1 Análisis sintáctico

Se formularán tres preguntas referidas a una oración que podrán versar sobre la función
sintáctica de determinados constituyentes, la composición de determinados sintagmas, la
clase en la que se pueda(n) incluir la oración principal o alguna(s) subordinada(s), o
cualquier otro aspecto de la sintaxis oracional. El alumno deberá responder únicamente a
las cuestiones formuladas, sin realizar el análisis completo de la oración.

2.2 Análisis morfológico

Se realizará un análisis morfológico de tres palabras en el que se incluirán los siguientes
aspectos:
a) Segmentación de las palabras en sus componentes (indicando expresamente
lexemas, prefijos, sufijos derivativos, sufijos flexivos...)
b) Identificación de la categoría léxica (sustantivo, adjetivo...) a la que pertenecen.
c) Identificación de la clase a la que pertenecen esas palabras, de acuerdo con el
procedimiento de formación de palabras (simple, derivada…)

2.3 Cuestiones léxico-semánticas

Este apartado constará de tres preguntas, en las que el alumno demostrará su conocimiento
tanto del léxico como de las relaciones de significado, a partir de cuestiones relacionadas con
sinonimia, antonimia, hiperonimia, meronimia…

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2.4 Modalización
El alumnado deberá identificar y comentar tres tipos de rasgos modalizadores presentes en el
texto propuesto, enmarcándolos dentro de una explicación e ilustrándolos con ejemplos
extraídos del texto.

3. EDUCACIÓN LITERARIA.
Las preguntas de Literatura parten de un fragmento perteneciente a una de las tres obras de
lectura propuestas para este curso.
En cada una de las preguntas de Literatura, habrá tres cuestiones referidas al fragmento
propuesto o al contexto social o literario de la obra.
Cada pregunta de Literatura vale 1.2 puntos.
Por tanto, cada una de las tres cuestiones vale 0.4 si está bien contestada.

En las cuestiones de Literatura se indica la extensión máxima que debe tener la respuesta; un
máximo de ocho líneas y el contenido se debe de presentar de forma concisa y clara.
A través de las respuestas a esas preguntas, el alumnado demostrará su nivel de comprensión
de la obra, así como su conocimiento sobre la temática, los personajes, el estilo, trascendencia
de esta en la producción del autor, los movimientos literarios de la época u otros elementos
culturales y sociales con los que el texto muestre conexión.
Una de las preguntas estará relacionada con aspectos externos (contexto, obras del autor o de la
autora…). Las otras dos preguntas se referirán al texto propuesto en el examen.
Para la evaluación de este bloque se tendrán también en cuenta aspectos de redacción, estilo y
ortografía.

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 Parte común:

1. COMINUCACIÓN ESCRITA. (0-4 puntos)

1.1 EL RESUMEN (0-1 punto)

El resumen es una síntesis con nuestras propias palabras –nunca mediante transcripciones literales
–del contenido del texto, con el fin de demostrar que lo hemos entendido y sabemos diferenciar, por
tanto, lo esencial de lo accesorio o de lo accidental.

Características: breve, preciso, claro, con nuestro propio lenguaje y nuestro esquema narrativo, y,
por supuesto, un resumen que sea del contenido sustancial del texto.

Respecto de la extensión, estará en función del texto que resumamos, pero, por término medio,
deberá ser la cuarta parte del texto original. Atención: el texto original no está escrito con tu letra,
por lo que no sirve un simple cómputo de líneas.

Un resumen no es la recopilación ordenada cronológicamente de ciertas frases de varias partes del

texto.

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1.2 PREGUNTA DE COMPRENSIÓN (0-1 punto)
La respuesta tendrá una extensión no superior a un párrafo, doce líneas máximo.
El tema es una frase que engloba o sintetiza todo el texto, expone muy brevemente la idea
central del escrito e incluye la intención que tenía el autor cuando redactó el texto.
Características: debe ser conciso, claro y concreto; en consecuencia, debe evitar
generalizaciones o descripciones, expresiones irónicas, metafóricas o en cualquier sentido
subjetivas.
El tema sería algo así como decir de qué habla el texto, y de lo que habla, en general qué es lo
que nos dice.

El cuerpo argumentativo del texto constituye la argumentación propiamente dicha: en él,

encontramos la aportación de todo tipo de razones o ideas que el autor utiliza para convencer al
destinatario. Estas razones o ideas que el autor utiliza para confirmar su tesis se denominan
Argumentos. Son muy variados y pueden tener distintas funciones:

1-. Argumentos de apoyo, más o menos objetivos, de la tesis propia.

2-. Concesiones o ideas de la tesis contraria que se admiten provisionalmente con una
finalidad estratégica.
3-. Refutaciones o argumentos con los que se debate total o parcialmente la tesis contraria.
4-. Contraargumentos que invalidan los argumentos contrarios a la tesis o las concesiones
que el propio autor ha admitido previamente.

Dependiendo de cuál sea la tesis, del carácter del emisor, de la situación comunicativa, etc., el
cuerpo de la argumentación puede ser muy simple o muy complejo y elaborado.
Todos estos elementos argumentativos se organizan en el texto a partir de su esquema textual
general; analizante, sintetizante o encuadrada, y es a partir de estos modelos básicos desde
donde se construyen textos de estructuras muy variadas.

Éstos son algunos de los Tipos de argumentos más comunes:

1-. Argumentos de autoridad; la cita.
2-. Argumentos lógicos o que apelan al sentido común.
3-. Argumentos de tipo analógicos o de comparación.
4-. Ejemplos y experiencias personales.
5-. Argumentos científicos basados en datos estadísticos y objetivos que dan al texto un
carácter científico y objetivo.
6-. Criterio sapiencial: refranes, proverbios, sentencias, verdades aceptadas popularmente…
7-. Argumentos “Ad Hominen”, que refutan directamente ideas de alguien.
8-. Argumentos afectivos que pretender provocar en el destinatario determinadas reacciones
emocionales, pena, admiración, temor, simpatía…
9-. Argumentos de causa y argumentos de consecuencia.

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1.3 PREGUNTA DE PRODUCCIÓN (0-2 puntos)
Se tiene que realizar un texto expositivo-argumentativo en registro lo más formal posible (sin
coloquialismos, marcas de oralidad, incongruencias, faltas de precisiones, incorrecciones
ortográficas…)

No se deben utilizar fórmulas típicas del tipo: yo creo..., en mi opinión..., me parece bien..., a mí
me parece que… ya que tu opinión se debe desprender de lo que argumentas.

Aspectos a evitar:
1-. No manifiestes directamente tus opiniones, deja que éstas se deduzcan de la exposición y
argumentación de tus ideas.
2-. Recuerda en todo momento ser respetuoso con el/la autor/a del texto.
3-. No repitas lo que ya está dicho en el texto.
4-. Aprovecha todo tu bagaje cultural; cine, libros leídos, conocimiento de otras ciencias
como filosofía, sociología, derecho...
5-. Apoya y ejemplifica siempre los argumentos que expongas.
6-. Recuerda, que has de acabar tu valoración, en la medida de lo posible, con un final
brillante y sorprendente, pero adecuado y dentro siempre de lo políticamente correcto.

Técnicas que pueden ayudarte a plantear o encauzar reflexiones sobre un texto:

1-. Reforzar o refutar las tesis que aparecen en el texto, con argumentos distintos a los ya
expuestos.
2-. Proyectar el texto, sus ideas, o alguna de sus ideas, en otro plano diferente al expuesto,
pero por algún motivo relacionable.
3-. Presentar otros puntos de vista diferentes u otros enfoques.
4-. Mostrar otros ejemplos peculiares que no se hayan expuesto.
5-. Discernir la valoración de las ideas que realiza el autor y presentar otro tipo de
valoraciones, u otra escala de juicios de valor.
6-. Percatarse de algún punto donde haga aguas la teoría del autor, alguna argumentación
que se haya querido evitar, que se haya pretendido evitar, que se haya pasado por alto…
7-. Relacionar el texto con otros temas, con los que guarde algún tipo de relación de
parecido, de semejanza, de diferencia…
8-. Realizar un estudio crítico de los argumentos o ideas del texto a corto o largo plazo,
desentrañando así la posible vigencia de los mismos en un futuro en oposición a la
actualidad.

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 Cuestiones optativas: (0-6 puntos)
2. CONOCIMEINTO DE LA LENGUA.

2.1 Análisis Sintáctico:

El concepto de Oración.
Para que haya Oración tiene que existir un verbo.
En un texto habrá, por tanto, tantas oraciones como verbos.

1-. Da. (Oración Simple Predicativa Intransitiva)

2-. La vieja tienda de ultramarinos de la esquina de la calle de mis abuelos. (aquí no hay
oración)

El Orden para Analizar.

Para analizar las oraciones es necesario seguir un orden de identificación de elementos, no
importa si la oración es simple o compuesta.
1-. Identificación del verbo o de los verbos.
2-. Si la oración es compuesta ver si lo es por Coordinación o por Subordinación.
 Si es por Coordinación aislar el nexo y decidir qué tipo de oración coordinada es.
 Si es por Subordinación cortar las diferentes oraciones y decidir qué tipo de oración
subordinada es.
3-. Identificar el Sujeto.
4-. Identificar el predicado: Predicado Nominal o Predicado verbal.
5-. Identificar en orden de importancia los diferentes Complementos si los hubiera: C.D. /
Atributo, C.I., C.C., C. Reg. C. Predicativo, C. Agente, C. Oracional…
6-. Llegar hasta la palabra analizando los formantes de los diferentes sintagmas: Sintagmas
o grupos y sus diferentes formantes: Determinantes, Núcleos, Adyacentes, Cuantificadores,
Intensificadores, Complementos de Nombre, Enlaces, Términos…
7-. Explicar el resultado final tipo de Oración Simple o tipo de oración compuesta por
Coordinación o por Subordinación y sus tipos.

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Valores de los diferentes tipos de SE

1-. Con función sintàctica:

Ana se lava (CD)
SE REFLEXIVO A sí mismo CD, CI
Ana se lava las manos (CI)
Pedro y Ana se besan (CD)
SE RECÍPROCO El uno al otro CD, CI Pedro y Ana se escriben
cartas (CI)
Variante de
SE + lo/la/los/las CI Se la regalé yo
LE/LES
El sujeto no realiza la Luis se corta el pelo
SE CAUSATIVO CI
acción mañana

2-. Sin función sintàctica:

Se está muy a
Marca de
SE IMPERSONAL No tiene sujeto gusto en esta
impersonalidad
clase.
Se puede transformar Marca de pas. refl.
Se recogieron
SE PASIVA REFLEJA en voz pasiva Alguien tiene que
muchas firmas.
fácilmente hacer la acción.
Coincide con la Forma parte del N
VERBOS persona del verbo lo del Pred. Y tiene Quejarse,
SE
PRONOMINALES acompanya en la flexión me, te, atreverse...
conjugación. os...
Cambia el significado Poner el acento
SE MODIFICADOR LÉXICO
del verbo. Ponerse triste
Ella levantó la caja
Hace que el verbo sea (TRAN)
SE INTRANSITIVADOR
intransitivo. Ella se levantó
(INTRAN)
INTENSIFICADOR
AFECTIVO Se bebió dos
SE Para intensificar Se puede eliminar
DATIVO ÉTICO O DE copas.
INTERÉS

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Oraciones Simples / Oraciones Compuestas.
Las Oraciones Simples son las que tienen un verbo.
Las Oraciones Compuestas son las que tienen dos verbos o más.
Las Oraciones Compuestas pueden ser: Coordinadas
Subordinadas

Las Oraciones Compuestas por Coordinación.

Las oraciones Compuestas por coordinación son aquellas que están formadas por dos o más
oraciones que no tienen dependencia ni relación sintáctica la una de la otra.
Las Oraciones Coordinadas se analizan de forma independiente y el Nexo que las une se
encierra en un círculo porque no pertenece a ninguna de ellas.
Para saber la clase de coordinación que se establece entre las oraciones hay que fijarse en
el tipo de nexo que las une:

TIPO DE ORACIÓN NEXOS EJEMPLOS

COPULATIVA: expresan un Y, E, NI. El abuelo vendrá a vivir a casa y
significado de suma o todos los días irá a recogerte.
adición. Ni come ni deja comer.
DISYUNTIVAS: Su función es O, U. ¿Te quedas en casa o te vienes
de exclusión. Si una oración con nosotros?
se cumple la otra no.
Presentan un significado de
alternancia.
ADVERSATIVAS: Lo que se PERO, MAS, SINO, SIN Iría contigo, pero tengo un
afirma en una oración EMBARGO, NO OBSTANTE, compromiso.
contradice total o ANTES, EXCEPTO, POR LO
parcialmente lo que se dice DEMÁS…
en la otra.
DISTRIBUTIVA: Función de BIEN… BIEN, Unos días sonríes, otros lloras sin
alternancia, expresan UNOS…OTROS, YA…YA, consuelo.
acciones alternantes que no ESTE…AQUEL,
se excluyen. AQUÍ…ALLÍ.
EXPLICATIVAS: Son aquellas ESTO ES, ES DECIR, O SEA Son jóvenes recién llegados, es
que una oración explica el decir, no tienen experiencia.
significado de la otra
mediante nexos.
CONSECUTIVAS: la segunda ASÍ QUE, LUEGO, POR Estudio, así que puedo aprobar el
oración expresa mediante TANTO, CONQUE, DE FORMA curso.
nexos una consecuencia de lo QUE, DE MANERA QUE, DSE
que se dice en la primera. MODO QUE

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Las Oraciones Compuestas por Subordinación.
LaS oraciones Compuestas por Subordinación son aquellas en las que se establece una
relación jerárquica de dependencia una de la otra. Hablamos así de Oración Subordinada a la que
no posee autonomía ni puede funcionar de manera independiente, es decir que necesita a la
Oración Principal de la cual depende obligatoriamente.
Cualquier elemento de una oración simple se puede ampliar conteniendo un verbo, esa es
la oración subordinada con la misma función que el elemento en cuestión.

ORACIONES SUBORDINADAS NEXO Y EXPLICACIÓN EJEMPLO

SUSTANTIVAS

SUBORDINADA SUSTANTIVA QUE Es difícil que aparezca ahora.

FUNCIÓN SUJETO.

Se sustituyen por un
Puede ser que no tengan Es difícil tener razón.
pronombre: eso, esto…
nexo, entonces el verbo está
en INFINITIVO para que sepas
que él es el verbo de la
oración subordinada.

SUBORDINADA SUSTANTIVA QUE Creo que no tiene razón.

FUNCIÓN C.D.
(Si) No sé si vendrá
Se sustituyen por un
pronombre: eso, esto…
Puede ser que no tengan Creo saber eso.
nexo, entonces el verbo está
en INFINITIVO para que sepas
que él es el verbo de la
oración subordinada.

SUBORDINADA SUSTANTIVA QUE El secreto es que practiques

FUNCIÓN ATRIBUTO. más.

Se sustituyen por un El secreto es practicar más.

Puede ser que no tengan
pronombre: eso, esto…
nexo, entonces el verbo está
en INFINITIVO para que sepas
que él es el verbo de la
oración subordinada.

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SUBORDINADA SUSTANTIVA QUE (precedido de a los que Dieron los permisos a
FUNCIÓN o a quienes, a quien …) quienes los solicitaron.

C. I.

Se sustituyen por un Puede ser que no tengan Da mucha importancia a

pronombre precedido de nexo, entonces el verbo está ayudar a los demás.
a/para. en INFINITIVO para que sepas
que él es el verbo de la
oración subordinada.

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ORACIONES SUBORDINADAS NEXO Y EXPLICACIÓN EJEMPLOS
ADJETIVAS O DE RELATIVO

SUBORDINADA ADJETIVA O DE QUE El perro que ladra no muerde.

RELATIVO.
Este QUE siempre se puede El perro el cual ladra…
cambiar por el cual, la cual, los
cuales… Y tiene un antecedente
en la Oración Principal.
El antecedente es: el perro

Este QUE tiene función dentro El perro que ladra no muerde.

Siempre tienen función de CN. de su oración además de ser el
nexo introductor de la oración Aquí el que es Sujeto de la
Subordinada. Oración Subordinada.

El perro que te regalé es un

galgo español.

Aquí el que es CD de la Oración

subordinada. El sujeto de esa
oración es YO.

Si no tiene antecedente el QUE El dueño cuyo perro…

toma la forma de: Cuyo, cuya…

Según el contexto, las Oraciones

Subordinadas Adjetivas o de
relativo pueden ser:

ESPECIFICATIVAS: Especifican
entre varios a quien se refiere.
El perro que ves es mío.

EXPLICATIVAS: Explican algo de

un sustantivo.
El perro negro es mío.

A veces, no se puede saber si no

se conoce el contexto o la
realidad.

DONDE puede ser un nexo de Esta es la casa donde nací.

Oración Subordinada Adjetiva
siempre que se pueda cambiar
por; el cual, la cual…

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ORACIONES SUBORDINADAS NEXO Y EXPLICACIÓN EJEMPLO
ADVERBIALES

SUBORDINADA ADVERBIAL DONDE o cualquier sinónimo. Acampamos donde pudimos.

DE LUGAR.

Se sustituyen por allí o por un

adverbio locativo.

SUBORDINADA ADVERBIAL CUANDO o cualquier Pasean por el parque cuando

DE TIEMPO. sinónimo. no llueve.

Se sustituyen por entonces o

por un adverbio temporal.

SUBORDINADA ADVERBIAL COMO o cualquier sinónimo. Siéntate como tú quieras.

DE MODO.

Si no hay nexo el verbo de la

Se sustituyen por así o por un Oración subordinada tiene
Me gusta estudiar oyendo
adverbio modal. forma no personal; gerundio.
música.

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ORACIONES SUBORDINADAS NEXO Y EXPLICACIÓN EJEMPLO
ADVERBIALES

SUBORDINADA ADVERBIAL Porque, ya que, puesto

CAUSAL. que…

La Oración Subordinada es la
No he llegado a tiempo
causa por lo que se cumple (o
porque se me ha averiado el
no) lo que dice la Oración
coche.
Principal.

SUBORDINADA ADVERBIAL Para, con el fin de…

FINAL.

La Oración Subordinada es la Hemos quedado para ir al

finalidad de la acción de la fútbol.
Oración Principal.

SUBORDINADA ADVERBIAL Si, a condición de que, en

CONDICIONAL. caso de que…

La Oración Subordinada
Si lo hubiera sabido, te lo
indica la condición que tiene
habría dicho.
que darse para que se
cumpla (o no) la acción de la
Oración Principal.

SUBORDINADA ADVERBIAL Aunque, a pesar de que…

CONCESIVA. Lo que dice la Oración Aunque llueva, iremos de

Subordinada parece que va excursión.
impedir la acción de la
Oración principal, pero al
final no la impide.

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 OTRAS ORACIONES NEXO Y EXPLICACIÓN EJEMPLO
SUBORDINADAS

SUBORDINADAS Tan…como…, más…que…, El trabajo es tan bonito como

COMPARATIVAS. menos…que… me imaginaba.

Establecen una comparación

con un elemento de la
Oración Principal.

Tan: Intensificador

Como: Nexo

SUBORDINADAS Si son Subordinadas: Que. Es una tienda tan barata que

CONSECUTIVAS. todos compran en ella.

Pueden ser Coordinadas o

Lo que se dice en la Oración
Subordinadas.
Subordinada es la
consecuencia de lo que se
expresa en la Oración
Principal.

Si son Coordinadas: Por Ya has descansado bastante,

consiguiente, por tanto, así así que vamos a seguir
que, luego… andando.

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2.2 Análisis Morfológico.

PROCEDIMIENTOS DE FORMACIÓN DE PALABRAS

Clases de morfemas:

Los morfemas son las unidades con significado más pequeñas en que se pueden dividir las
palabras.

Los morfemas flexivos NO crean palabras nuevas. Los morfemas derivativos SÍ crean palabras
nuevas.

LA FLEXIÓN
Los Morfemas Flexivos son las terminaciones que se unen por detrás a la raíz o a una palabra e
indican género, número, persona, tiempo, y modo verbal.

Los Morfemas Flexivos de género y número se unen a los sustantivos, adjetivos, determinantes
y a algunos pronombres. Indican el género masculino o femenino, y el número singular o plural
de las palabras. Y no crean palabras nuevas.

Vecin – o / Vecin – a raíz: vecin-

Morfemas flexivos de género: -o masculino –a femenino

Vecin – o - ø / Vecin – os raíz: vecin-

Morfemas flexivos de número: ø singular, -s plural

Las Desinencias Verbales se unen a las formas verbales y expresan la persona, el número, el
tiempo y el modo.
Salud – á – ba – mos
salud raíz verbo
á vocal temática.
ba pretérito imperfecto de indicativo.
mos 1ª persona del plural
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 Salud – e - s
salud raíz verbo
e presente del subjuntivo
s 2ª persona del singular

LA DERIVACIÓN
Los Morfemas Derivativos se unen a una raíz o a una palabra por delante o por detrás de ellas y
añaden significados nuevos para formar otras palabras. La derivación, por tanto, es un proceso
de formación de palabras.

La Raíz (lexema) es la parte que aporta el significado fundamental de la palabra.

Niñ – o – s Significado; persona que tiene pocos años.

La Raíz es la parte de la palabra que no cambia y que es común a todas las palabras de la
familia.

Pan: pan-adero, pan-adería, pan-ecillo, em-pan-ada…

Algunas palabras poseen variantes de una misma raíz que aporta, por tanto, el mismo
significado. ALOMORFOS.

Pez: pec-es Voz: voc-es.

Pens-ar: piens-a-s Eleg-ir: elij-o

Muñec-a: muñequ-era

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Si los morfemas preceden a la Raíz las se llaman Prefijos, y si van detrás se llaman Sufijos.

Niñ + ería
Sufijo que indica resultado de una actividad.

Des + cuidar
Prefijo que significa negación.

Prefijos: re- volver a, a- negación, audio- sonido, cardio- corazón, cuatro- cuatro, bi- dos, cromo-
color, foto- luz, lito- piedra, semi- medio, pre- anterioridad, hiper- muy, requete- muy…

Variantes de los prefijos (alomorfos): en + brujo: embrujo, in + paciente: impaciente, in + legal:

ilegal, a + alfabeto: analfabeto.

Sufijos: -dor ocupación, profesión, -ajo –ajo despectivo, -ísimo superlativo, -izar acción, -mente
modo o manera, -on aumentativo, -algia dolor, -fagia comer, -morfo forma, -terapia curación…

La combinación de morfemas:
Los morfemas se combinan de diferente forma dentro de las palabras: los morfemas flexivos se
unen por detrás a la raíz o a una palabra y añaden significados gramaticales. Esto permite que
palabras que comparten los mismos morfemas flexivos puedan combinarse.
Niño educado: comparten morfemas flexivos de género masculino y número singular.
Niñas educadas: comparten morfemas flexivos de género femenino y número plural.
Los morfemas derivativos (afijos) se unen por detrás o por delante de la raíz o a una palabra
parA crear nuevas palabras por diferentes procedimientos.

Niñ + ero: niñero.

Cuidado + oso: cuidadoso
Niñ + eria: niñería
Des + cuidado: descuidado

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Los Infijos.
A veces, entre la raíz y el sufijo se intercalan los infijos o interfijos, que son elementos sin
significado y que sólo sirven de enlace.

Sol + ec + ito

raíz infijo sufijo

No hay que confundir los infijos con los sufijos. Para distinguirlos, hay que comprobar si tienen
significados Si lo tienen, son sufijos; sino lo tienen son infijos.

Te + t + era

raíz “infusión” infijo (no tiene significado) sufijo “recipiente”

LA COMPOSICIÓN: Las palabras Compuestas

Además de la derivación, existen otros procesos que permiten formar nuevas palabras, uno de
ellos es la composición.
La composición consiste en la unión de dos o más raíces en una sola palabra. Estas raíces, por si
solas, constituyen en la lengua actual palabras independientes.

Saca + puntas: Sacapuntas

Boca + calle: Bocacalle
Guarda + espaldas: Guardaespaldas
Limpia + para + brisas: Limpiaparabrisas

En algunos casos, al combinar dos o más palabras en una sola se pueden producir cambios en
alguna de ellas.
Vídeo + juego: Videojuego
Agrio + dulce: Agridulce
Diez + y + seis: Dieciséis
Va + y + ven: Vaivén

En algunos casos las palabras se unen mediante un guión, en este caso las palabras que se unen
combinan su forma original.

Físico + químico: Físico-químico

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LA PARASÍNTESIS: Las palabras Parasintéticas
Junto con la derivación y la composición, la parasíntesis es uno de los principales
procedimientos de formación de palabras. Las palabras creadas con este procedimiento se
denominan palabras parasintéticas.

La parasíntesis se da cuando en una palabra encontramos procesos de composición y de

derivación obligatoriamente y a la vez.

Existen dos procesos de parasíntesis:

Por un lado, la parasíntesis es un proceso de derivación y composición a la vez uniendo dos o

más raíces y un sufijo en una sola palabra.

Quince + añ + er + o: Quinceañero: Adjetivo parasintético

raíz raíz sufijo adj morfema flexivo m s

Por otro lado, la parasíntesis también la podemos encontrar cuando se ha añadido a una raíz un
prefijo y un sufijo a la vez.

En + amor + ar: Enamorar: verbo parasintético

prefijo raíz sufijo verb

OJO: si no se dan los dos procesos a la vez no se considera parasíntesis.

Intolerante: Adjetivo prefijado y sufijado (no es una palabra parasintética)

Tolerar + nte: tolerante.

In + tolerante: intolerante

En el caso de enamorar no existe enamor ni amorar por eso decimos que el proceso es a la vez.

A las palabras parasintéticas también se les pueden añadir morfemas derivativos para formar
palabras derivadas.

Enamorar > enamoramiento: Sustantivo sufijado proveniente de un verbo

parasintético.

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CLASIFICACIÓN DE LAS PALABRAS:
1-. Palabras Primitivas: no derivan de otras y están formadas por una raíz.

Coche, reloj, pan… casa (marca de palabra)

2-. Palabras Derivativas Prefijadas: están formadas por el proceso de derivación al añadir uno o
más prefijos a otra palabra o raíz.

Internacional, injusto…

3-. Palabras Derivativas Sufijadas: son las formadas por el procedimiento de la derivación al
añadir uno o más sufijos a otra palabra o raíz.

Suavidad, cercana…

4-. Palabras Compuestas: Son las formadas por al procedimiento de la composición, al unir dos
o más palabras que ya existen en la lengua de manera independiente.

Tirachinas, maldecir…

5-. Palabras Parasintéticas: formadas por el procedimiento de la parasíntesis o bien al unir dos o
más raíces y un sufijo, o añadir aun prefijo y un sufijo a la raíz con la particularidad de que la
palabra no exista solamente con el prefijo o con el sufijo.

Treintañero, desalmado…

(desarticulado no es parasintética porque existe desarticular)

PROCEDIMIENTO DE ANÁLISIS DE LAS PALABRAS:

El procedimiento de análisis morfológico de las palabras tiene tres pasos:

1.- Segmentar las palabras.

2.- Dar información de lo que es cada uno de los segmentos.
3.- Explicación final del tipo de palabra según sus componentes.

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2.3 Cuestiones léxico-semánticas.
Las preguntas que hacen referencia al apartado léxico-semántico constan de tres preguntas, en
las que el alumno demostrará su conocimiento tanto del léxico como de las relaciones de
significado, a partir de cuestiones relacionadas con: sinonimia, antonimia, hiperonimia,
meronimia, campos semánticos, familias léxicas, metáforas…

1-. La Sinonimia:
Las palabras sinónimas son aquellas que comparten su significación, es decir, que significan lo mismo
o algo muy similar. La sinonimia, por lo tanto, es un vínculo semántico de semejanza que desarrollan
dos o más palabras a partir de sus significados.

Por ejemplo: existe sinonimia en “casa”, “hogar” y “vivienda” ya que los tres términos son
sinónimos y significan lo mismo. Puede decirse “Ayer conocí la casa de Ana, es muy bonita”, “Ayer
conocí el hogar de Ana, es muy bonito” o “Ayer conocí la vivienda de Ana, es muy bonita” de
manera indistinta.

Existen diversos tipos de sinonimia:

Hay Sinonimia Conceptual entre términos que significan lo mismo, como el mencionado ejemplo
de “casa”, “hogar” y “vivienda”.

Hay Sinonimia Contextual entre términos que se consideran sinónimos solo en determinados
contextos. Por ejemplo, entre; vago, perro, perezoso, impreciso, indefinido y confuso.

Hay que diferenciar bien entre sinónimo (que es una palabra) o locución sinonímica (formada por
más de una palabra)

LOS SINÓNIMOS QUE SE PIDEN EN EL EXAMEN HAN DE SER SIEMPRE CONTEXTUALES DEL TEXTO
DEL EXAMEN.

2-. La Antonimia:
Los Antónimos son palabras que tienen un significado opuesto o contrario entre sí. Deben
pertenecer, al igual que los sinónimos, a la misma categoría gramatical. Por ejemplo, antónimos
de alegría son: tristeza, depresión, melancolía...; antónimos de grande son pequeño o chico.

Existen tres clases de antónimos:

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 Graduales: Las dos palabras se oponen de forma gradual, por lo que hay otras palabras que
significan lo mismo con diferente grado. Ejemplos: blanco y negro, frío y caliente.

Complementarios: El significado de una elimina el de la otra, es decir que son incompatibles

entre sí. Ejemplo: vivo y muerto. Es decir, la afirmación de uno implica la negación del otro.
EJ: Si algo es legal, no puede ser ilegal.

Recíprocos: designan una relación desde el punto de vista opuesto, no se puede dar uno sin
el otro. Ejemplo: comprar y vender.

LOS ANTÓNIMOS QUE SE PIDEN EN EL EXAMEN HAN DE SER SIEMPRE CONTEXTUALES DEL
TEXTO DEL EXAMEN

3-. La Hiperonimia e Hiponimia:

El Hiperónimo es una palabra que, en su significado engloba a otras.

Hiperónimo. Hipónimo

Animal Gato, periquito, ardilla, rinoceronte, loro…

Mueble Mesa, silla, estantería, armario…

Hay una relación de hiponimia entre las palabras amor y sentimiento; se dice que amor es uno
de los hipónimos de sentimientos, que es su hiperónimo. Amor y odio son cohipónimos.
Cuando el chaval dice que quiere comprarse un pantalón, no es una prenda de vestir lo que se
quiere comprar sino una etiqueta.

4-. La Meronimia:

La meronimia es una relación semántica de dos palabras dentro de un mismo campo semántico.
Se denomina merónimo a la palabra cuyo significado constituye una parte del significado total
de otra palabra, denominada holónimo.

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 Ejemplo: dedos es un merónimo de manos. Manos es merónimo de brazos. Brazos es holónimo
de manos y manos es holónimo de dedos. Enero y febrero son comerónimos entre sí.

Holónimo. Merónimo

Mano Dedo

Brazo Mano

5-. Campo Semántico y Familia Léxica:

Llamamos Campo Semántico a un grupo de palabras que están relacionadas por significado.

Vehículos Familia Casa

Motocicleta, coche, camión, Padre, madre, Apartamento, piso, tejado,

Bicicleta, taller, garaje… abuelo... habitación…

Pertenecen a la misma Familia Léxica aquellas palabras que comparten el mismo lexema o raíz y
que, por lo tanto, tienen cierta relación de significado.

Árbol Familia Casa

Arbolito, arbusto, arboleda,

Familiar, familiarmente, Casona, caserío, casero…
enarbolar…

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6-. La metáfora.

La metáfora es una figura literaria que se caracteriza por unir dos descripciones diferentes, una
real, y otra imaginaria.

Ejemplo: la oración “sus ojos son dos luceros” se compone de dos partes bien diferentes. La
primera es la imagen real, “sus ojos”. La segunda parte es la irreal o metafórica. Este es un
ejemplo de metáfora común que se representa con la siguiente fórmula: A (sus ojos) es B (dos
luceros)= A es B

Diferentes tipos de metáfora:

Metáfora común

También denominada como metáfora simple, en ella se relaciona en forma directa el término
real con el irreal. Responde a la fórmula A es B.

Ejemplos: Tus ojos son dos luceros. El río Amazonas es un listón plateado. Su padre es un
manojo de nervios. Hojas secas de otoño giraban en tu alma (Neruda)

Metáfora de complemento preposicional

En este tipo de metáfora, la imagen real se encuentra unida a la irreal mediante el uso de una
preposición. Su fórmula es A de B.

Ejemplos: Labios de miel. Ojos de cristal. Una dueña, que con cara de guitarra... (Quevedo) El
azote del aire.

Metáfora pura

En ella solo aparece la imagen irreal. Es decir, el término que designa a la imagen real queda
oculto en las expresiones con metáforas puras.

Responde a la fórmula B en vez de A.

Ejemplo: La llama que late en su pecho

En las metáforas puras el término B directamente sustituye a la imagen real A. En el ejemplo,

llama sustituye a corazón. El corazón es el que late; y la llama, por tanto, toma su lugar, lo
reemplaza.

Otros ejemplos: Rumbo al "avispero" afgano. Flecha alada. (Quevedo)

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Metáfora aposicional

Estas expresiones metafóricas se caracterizan en que no existe un nexo entre los términos
reales y los imaginarios. Su fórmula puede ser: A, B, o en posición invertida: B, A.

Ejemplos: Las palabras, guantes grises (Octavio Paz) La fila, un extenso río humano.

Metáfora negativa

Se caracteriza por tener un adverbio de negación. Responde a la siguiente fórmula: no A, B o

en posición invertida: A, no B.

Ejemplos: Soles, no ojos. No es el infierno, es la calle (Federico G. Lorca)

Metáfora sinestésica

Describe la confusión de sensaciones percibidas por diferentes sentidos corporales.

Ejemplo: Una caricia Rosa (Juan Ramón Jiménez) Dulce verde. Áspero ruido. Suave melodía.

27
2.4 La Modalización
Todo enunciado contiene dos tipos de información una información sobre la realidad y una
información que muestra la posición del hablante o su actitud ante el contenido de su
enunciado y ante el oyente.
De esta forma, los textos se presentan como “marcados” o “no marcados” subjetivamente,
según si el emisor expresa sus opiniones, juicios, puntos de vista, etc., sobre la realidad o si, por
el contrario, se refiere a esa misma realidad de forma “objetiva”.
Por tanto, el término modalización se usa para referirse a la aparición de las actitudes y
opiniones del autor en el texto, y presupone reconocer el punto de vista del emisor, su opinión,
su actitud, la valoración que hace de lo que dice…

Así podemos encontrarnos ante varias formas de posicionarnos ante lo que se dice:
1-. Luisa trabaja con enfermos terminales. (enunciado no marcado)

2-. Me alegra que Luisa trabaje con enfermos terminales.

3-. Desgraciadamente, Luisa trabaja con enfermos terminales.
4-. Dicen que Luisa trabaja con enfermos terminales. Enunciados
5-. Quizá Luisa trabaje con enfermos terminales. modalizados

La modalización tiene como finalidad influir en la interpretación del interlocutor; a la

comunicación objetiva se le añade una comunicación subjetiva.

Existe un conjunto de marcas lingüísticas que permiten al emisor modalizar su enunciado:

 Expresar el grado de certeza con que afirma lo dicho.

Es evidente que los avances científicos han traído mejores condiciones de vida.
No estoy seguro de que los avances científicos hayan traído mejores condiciones de vida.

 Manifestar el grado de necesidad u obligación del hecho o estado de la realidad a que se

refiere su enunciado.
Hay que invertir más en educación.
Es aconsejable invertir más en educación.

 Valorar positiva y negativamente la realidad, lo que lleva a mostrar el contenido del

enunciado como bueno/malo, útil/perjudicial, etc.

Lamentablemente, buena parte de la programación de las distintas cadenas es de pésima

calidad.

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Algunos de los procedimientos lingüísticos que el emisor tiene a su alcance para
modalizar su discurso son:

1-. Elementos Léxicos Valorativos

1-. Sustantivos valorativos: desgracia, fortuna, lástima, calidad, descaro…

2-. Adjetivos valorativos: sincero, triste, trágico, siniestro, dulce, desafortunado…
3-. Verbos: merecer, asesinar, pretender…
4-. Adverbios y locuciones adverbiales valorativas. Pueden presentar los siguientes valores
modales:
Mostrar certeza o evidencia: evidentemente, ciertamente, efectivamente, por supuesto,
indudablemente, sin duda…
Mostrar incertidumbre, posibilidad, duda: posiblemente, acaso, probablemente, quizá, tal
vez…
Expresar juicios de valor: lamentablemente, afortunadamente, por desgracia, por suerte…
Señalar una necesidad u obligación: necesariamente, obligatoriamente…

2-. Las Modalidades Oracionales

Informan de la actitud del emisor ante el contenido de su enunciado:

1. Enunciativa: en ella el emisor se limita a presentar el contenido del enunciado afirmativa o

negativamente. No obstante, en muchos textos de opinión, la presencia de esta modalidad
oracional confiere “objetividad” a lo dicho, al tiempo que muestra certidumbre. Se suele
utilizar el modo indicativo en su construcción.
La novela y la obra teatral coinciden en que ambas muestran el desarrollo de una historia.

2. Desiderativa: Se presenta el contenido del enunciado como deseable, aconsejable

conveniente o no por parte del emisor. Se suele utilizar el modo subjuntivo.
Es conveniente que la educación siga siendo mixta en todos los centros escolares.

3. Dubitativa: La modalidad de la incertidumbre, en ella el emisor no asume con totalidad el

contenido del enunciado, que se muestra probable o improbable. También suele utilizar el
modo subjuntivo.
Suponemos que el siglo XXI traerá grandes mejoras para el ser humano.

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3-. Algunos tipos de Verbos:

1-. Verbos intelectivos: creer, pensar, suponer…siempre que estén en primera persona. Creo
que en la inteligencia de todos nosotros hay una infinita capacidad de aprender y de disfrutar
de lo que se está aprendiendo.

2-. Verbos de sentimiento: lamentar, entristecer, apenar, alegrar, horrorizar, disfrutar, etc.,
siempre que se refieran al emisor, estén o no en primera persona. Me entristece la crueldad
con que algunas personas tratan a los animales. Lamento que no se tomen medidas a tiempo
para prevenir esta catástrofe.

3-. Verbos volitivos: querer, desear, necesitar, etc. Siempre en primera persona.

4-. Perífrasis modales: Las hay de dos tipos:

1-. Las que presentan la acción como obligatoria o necesaria según el punto de vista del
emisor. Se expresan mediante: tener que + subjuntivo; haber que + infinitivo; deber +
infinitivo. Debemos permanecer unidos si queremos alcanzar nuestros objetivos.
2-. Las que presentan la acción como probable o no, o bien expresan conjetura o cálculo
aproximado. Manifiestan, por tanto, cierto grado de incertidumbre por parte del emisor.
Se expresan mediante deber de + infinitivo; poder que + subjuntivo. Puede que el
programa mejorase si no se empeñaran tanto en hacer reír.

4-. Las Derivaciones:

Tanto los sufijos como los prefijos se suelen utilizar en la expresión del afecto o del
desagrado. Solo cuando adquieren estas connotaciones podemos decir que funcionan como
marcas de modalización. Esa palabreja no me gusta nada.

5-. Algunas Figuras Retóricas:

Ironía: Desde que New York es la capital del mundo, nadie es realmente moderno mientras no
diga en inglés un mínimo de cien palabras.
Interrogación retórica: ¿Cómo va a haber organización en la política española si no la hay
siquiera en las conversaciones?
Metáfora: Ese nuevo atentado es un mazazo al proceso de paz.
Hipérbole: Todos tenemos las neuronas cocidas y la celulitis nos produce mucho más espanto
que las vacas locas.

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6-. Los Signos de Puntuación:
Comillas: para indicar que se hace un uso especial de la palabra (coloquialismo, metáfora,
eufemismo…), siempre y cuando ese uso manifieste la actitud del emisor. Los periódicos
necesitan de dinero público que suele llegar inevitablemente acompañado de
“recomendaciones” del gobierno de turno.
Paréntesis: uno de sus usos consiste en dar entrada a frases o expresiones que manifiesten la
actitud del emisor.
La cantante dio ayer un concierto (muy emotivo, por cierto) a beneficio de Médicos Sin
Fronteras.

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3. EDUCACIÓN LITERARIA.
Cada pregunta de Literatura estará formulada a partir de un fragmento propuesto de cada una
de estas tres obras:

Entre visillos. Carmen Martín Gaite

Historia de una escalera. Antonio Buero Vallejo
Antología Poética. Federico García Lorca

En cada una de las preguntas de Literatura, habrá tres cuestiones referidas al fragmento
propuesto o al contexto social o literario de la obra.
Cada pregunta de Literatura vale 1.2 puntos.
Por tanto, cada una de las tres cuestiones vale 0.4 si está bien contestada.

En las cuestiones de Literatura se indica la extensión máxima que debe tener la respuesta; un
máximo de ocho líneas y el contenido se debe de presentar de forma concisa y clara.

A través de las respuestas a esas preguntas, el alumnado demostrará su nivel de comprensión

de la obra, así como su conocimiento sobre la temática, los personajes, el estilo, trascendencia
de esta en la producción del autor, los movimientos literarios de la época u otros elementos
culturales y sociales con los que el texto muestre conexión.

Una de las preguntas estará relacionada con aspectos externos (contexto, obras del autor o de la
autora…). Las otras dos preguntas se referirán al texto propuesto en el examen. En el caso de la
poesía de Lorca se preguntarán aspectos referidos a figuras literarias, identificación de temas o
simbología de Lorca en el poema planteado en el examen y contextualización del fragmento.

Para la evaluación de este bloque se tendrán muy en cuenta aspectos de redacción, dominio del
registro, conectores y ortografía.

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APÉNDICE:

Género del Texto y Ámbito de Uso de los Textos expositivo-argumentativos.

Diferentes géneros de los textos periodísticos:

Columna de opinión.
Editorial. (se reconoce porque no está firmado)
Carta al director.
Artículo de colaboración.

El texto del examen puede ser que no sea de carácter periodístico, en este caso, se tratará de un
texto ensayístico, y habrá que valorar su formalidad; si es un texto especializado, o por el contrario,
es de carácter divulgativo, e incluso, si es publicitario.

Todo texto expositivo-argumentativo está compuesto por una parte expositiva y otra argumentativa
que se distribuyen de manera distinta según cada uno de los textos.

Procedimientos expositivos de los textos:

Existen unos procedimientos expositivos de uso habitual que permiten al autor ir organizando
lógicamente la información dentro del texto, de forma que la progresión temática del discurso
sea coherente, y se hagan claras y perceptibles para el lector, las relaciones de significado entre
las distintas ideas. He aquí algunos procedimientos habituales de los textos expositivos:

1-. Las secuencias de ideas que constituyen partes diferentes del texto pueden tener su propia
organización interna, es decir, pueden estar construidas según una organización lógica
determinada:
Problema – Solución.
Causa – Efecto.
Afirmación – Demostración.
Presentación – Análisis.
2-. En los textos de carácter divulgativo es frecuente la aparición de Definiciones de conceptos
o términos que entrañen alguna dificultad.
3-. Otro procedimiento que permite la progresión del tema es el uso de Descripciones
Técnicas, Enumeraciones… de propiedades, cualidades, partes…, poseen un carácter analítico
y facilita la exposición de aspectos concretos del tema tratado.
4-. Para ilustrar o aclarar las ideas expuestas, el autor del texto expositivo suele usar la
Ejemplificación, para presentar casos concretos donde se cumple lo expuesto, y también la
Comparación con la que se pretende que se entienda un hecho al relacionarlo con otro con el
que guarda algún tipo de semejanza.
5-. También es frecuente encontrar en este tipo de textos un Resumen de Ideas, que tiene la
finalidad de condensar o retomar, en un momento determinado, la información más
importante.
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Procedimientos argumentativos de los textos:

El cuerpo argumentativo del texto constituye la argumentación propiamente dicha: en él,

encontramos la aportación de todo tipo de razones o ideas que el autor utiliza para convencer al
destinatario. Estas razones o ideas que el autor utiliza para confirmar su tesis se denominan
Argumentos. Son muy variados y pueden tener distintas funciones:

1-. Argumentos de apoyo, más o menos objetivos, de la tesis propia.

2-. Concesiones o ideas de la tesis contraria que se admiten provisionalmente con una
finalidad estratégica.
3-. Refutaciones o argumentos con los que se debate total o parcialmente la tesis contraria.
4-. Contraargumentos que invalidan los argumentos contrarios a la tesis o las concesiones que
el propio autor ha admitido previamente.

Éstos son algunos de los Tipos de argumentos más comunes:

1-. Argumentos de autoridad; la cita.

2-. Argumentos lógicos o que apelan al sentido común.
3-. Argumentos de tipo analógicos o de comparación.
4-. Ejemplos y experiencias personales.
5-. Argumentos científicos basados en datos estadísticos y objetivos que dan al texto un
carácter científico y objetivo.
6-. Criterio sapiencial: refranes, proverbios, máximas, sentencias, verdades aceptadas
popularmente…
7-. Argumentos “Ad Hominen”, que refutan directamente ideas de alguien.
8-. Argumentos afectivos que pretender provocar en el destinatario determinadas reacciones
emocionales, pena, admiración, temor, simpatía…
9-. Argumentos de causa y argumentos de consecuencia.

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