Problemática de 3ro.
A CAMPO FORMATIVO:
Las alumnas y alumnos del Ética Naturaleza y
Nombre del Proyecto:
grupo en su mayoría necesitan Sociedades
trabajar su inteligencia Un combate en paz
emocional para poder tener una
convivencia sana entre todos. DISCIPLINAS:
FORCE e Historia
Ejes articuladores: Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica.
Metodología: Proyecto integrador multigrado.
Temporalidad: SEPTIEMBRE
Pregunta Generadora:
¿Por qué los conflictos a los que se ha enfrentado la humanidad han contribuido a la creación de una sociedad justa y
equitativa?
Productos finales Productos finales
undo actual y la participación de los Foro Educativo: El conflicto, conceptos Foro Educativo: El conflicto, concep
e sociedades igualitarias. 12.2. Loscontexto.
nuestro movimientos sociales y políticos actuales para nuestro contexto.
reducir las desigualdades y promover los Derechos Humanos.
12.3. Espacios de participación para el ejercicio de los
derechos de los NNA y las políticas de transparencia en la
Productos finales Productos finales
Foro Educativo: El conflicto, conceptos Foro Educativo: El conflicto, concep
guerra de independencia de nuestro contexto. conflicto, conceptos y nuestro contexto.
nuestro contexto
cias de la explosión
país.
ación
Progresiones de aprendizaje
Analizamos las acciones que mujeres, hombres, grupos u organizaciones han realizado en el
mundo a favor de una cultura de paz y su contribución en la construcción de sociedades
más justas y democráticas, para elaborar propuestas de participación en grupos u
organizaciones internacionales.
¿Qué y cómo nos van a evaluar?
Revisemos los instrumentos de evaluación de los productos parciales correspondientes a al
grado. (Podcast: Etapas de la guerra de independencia de México; Ensayo: Consecuencias de
la explosión demográfica en mi país; Acróstico: Conquista; Informe de investigación).
Problemática de 3ro. A CAMPO FORMATIVO:
Las alumnas y alumnos del grupo Lenguajes
Nombre del Proyecto:
presentan dificultades en la
redacción de textos.
DISCIPLINAS: Mensajeando ando
Español, inglés y Artes
Ejes articuladores: Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica.
Metodología: Proyecto integrador multigrado.
Temporalidad: SEPTIEMBRE
Pregunta Generadora:
¿De qué manera podemos dar un mensaje a la comunidad que sea a la vez positivo y divertido?
Productos finales Productos finales
(contenido integrado 6). 6.1. La aplicación e importancia de la función creativa de la Foro Educativo: El conflicto, conce
La función creativa de las lenguas
lenguaenen
lasdistintos
Artes a ámbitos
través de
de la vida cotidiana. nuestro contexto.
sus elementos y recurso. 6.2. La aplicación de las figuras retóricas en el arte y vida
6.3. Los componentes estructurales de la lengua, y su
adaptación creativa en las expresiones comunicativas.
ESPAÑOL
Mensajes para promover una vida saludable, expresados
en medios comunitarios o masivos de comunicació[Link] de una vida saludable,
lenguaje audiovisual y las transmite
o masivos de
INGLÉS
Mensajes en inglés en medios de comunicación masiva,
inglés, sobre ejemplos de vida
que promuevan una vida saludable. mediante el uso de medios de
sensibilizar a la comunidad.
ARTES
Vida saludable expresada a través de mensajesnarrativa a favor de una
construidos con elementos de las artes, parael uso artístico de distintos
difundirlos por distintos medios de comunicación.
fotografía, historieta,
secuencia sonora, entre otros, y
medios de
Productos finales Productos finales
Foro Educativo: El conflicto, conceptos Foro Educativo: El conflicto, conce
crito. nuestro
Unacontexto.
narrativa de vida saludable trasladada a alguna nuestro contexto.
manifestación artística (mediante el uso
proponen para buscar y
formatos como fotografía,
corporal, secuencia sonora,
realizados por los alumnos a ón, la cual deberá llevarse a
gación. Español.
Problemática de 3ro. A CAMPO FORMATIVO
Las alumnas y alumnos del grupo Saberes y pensamiento Nombre del Proyecto:
presentan problemáticas científico.
diferenciadas en su completo Plan alimenticio
desarrollo integral.
DISCIPLINAS: saludable
Matemáticas y química.
Ejes articuladores: Pensamiento crítico, vida saludable.
Metodología: Proyecto integrador multigrado.
Temporalidad: SEPTIEMBRE
Pregunta Generadora:
¿Cómo podemos diseñar un plan saludable que mejore nuestros hábitos alimenticios?
Productos finales Productos finales
Reconocemos a la salud como 9.1. resultado
Representa
de la interacción
gráficamentedeel diseño de menús basados la Foro Educativo: El conflicto, conce
factores biológicos, físicos ydiversidad
químicos,
de los
apoyados
alimentosenconlaun enfoque en dietas saludables. nuestro contexto.
interpretación de datos y modelos9.2. Representa
con el porpropósito
medio de de
las medidas de tendencia central y
promoverla. dispersión cómo obtiene la energía el cuerpo humano, a partir de
9. Utiliza la probabilidad y estadística
los nutrimentos,
para entender
identificando
como los
los alimentos que los contienen.
alimentos son fuente de energía 9.3. Calcula
química:
la probabilidad
carbohidratos,
de la importancia de las vitaminas,
proteínas y lípidos minerales y agua potable en cuanto a su aporte energético al
cuerpo humano, por medio de la regla de la suma y el producto.
Productos finales Productos finales
Foro Educativo: El conflicto, conceptos Foro Educativo: El conflicto, conce
nuestro contexto.
Plan alimenticio saludable. nuestro contexto.
Presentación pública de la feria de planes
alimenticios con platillos saludables
onal
Progresiones de aprendizaje
Evaluamos los efectos del sobrepeso y la obesidad en los sistemas del cuerpo humano
e identificamos sus signos, síntomas y complicaciones como base para la toma de
decisiones de prevención y control.
Problemática de 3ro. A CAMPO FORMATIVO
A las alumnas y alumnos del De lo humano a lo Nombre del Proyecto:
grupo les falta tener la mira en un comunitario.
PROYECTO DE VIDA personal. “La mejor versión de mi”
DISCIPLINAS:
Matemáticas y química.
Ejes articuladores: Vida saludable.
Metodología: Proyecto integrador multigrado.
Temporalidad: SEPTIEMBRE
Pregunta Generadora:
¿Cómo disminuir las situaciones asociadas que amenazan nuestro sano desarrollo dando la mejor versión de mí?
Productos finales Productos finales
1. El pensamiento estratégico1.1. y creativo en la resolución
La valoración de
y reestructuración del proyecto de Foro Educativo: El conflicto, conce
problemas y creación de metas
vidapersonales
con baseyen compartidas a fin eficacia, fiabilidad y
la eficiencia, nuestro contexto.
de establecer relaciones afectivas, inclusivas y equitativas para
la construcción de un proyecto de vida.
1.2. El fortalecimiento de la autoestima como
promotor de relaciones asertivas, inclusivas y
1.1. 1.3 El pensamiento estratégico que favorece la
colaboración y creatividad para fortalecer la
2. La toma de decisiones individuales y colectivas a partir 2.1. Los emprendimientos artesanales o fabriles para atender
de la evaluación de los procesos como parte de la una problemática local que fomenta el
innovación y mejora continua para afrontar situaciones bienestar personal y colectivo.
cotidianas que contribuyan al bienestar personal y social
2.2. 2.1La implementación de estrategias que
fomentan la práctica de estilos de vida activos y actuar y
relacionarse ante diferentes situaciones.
2.3. La implementación de técnicas, procesos o
formas de organización en la comunidad, para
descubrir nuevos intereses, habilidades y
necesidades individuales y colectivas.
Productos finales Productos finales
Foro Educativo: El conflicto, conceptos Foro Educativo: El conflicto, conce
nuestro contexto.
Plan alimenticio saludable. nuestro contexto.
Presentación pública de la feria de planes
alimenticios con platillos saludables
onal
