METODOLOGÍA DE TRABAJO DUA

Principio 1. Proporcionar múltiples formas de representación (visual, auditiva, oral) EXPERIENCIA Y REFLEXIÓN.
Principio 2. Proporcionar múltiples formas de acción y expresión (uso de herramientas) CONCEPTUALIZACIÓN
Principio 3. Proporcionar múltiples formas de implicación, motivación. APLICACIÓN.

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 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA
TERCER TRIMESTRE
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Institución: Nombre del docente:
Grado / curos: CUARTO Fecha:
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
[Link].2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de otros pueblos, como resultado de la participación en procesos
de investigación, observación y análisis de sus características, y así contribuir a su conservación y renovación.

[Link].5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para valorarlos y actuar, como público, de manera personal
informada y comprometida.

[Link].6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento, el disfrute y la producción de arte y cultura.
[Link].7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras mediante el empleo consciente de elementos
principios del arte.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO

ECA.2.1.6. Explorar las [Link].2.1.1. Observa y TEMA: PINTURA DE CONTORNO CON NIÑOS: Técnica:

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 posibilidades del cuerpo explora las características y ANIMALES CON MANOS.
en movimiento en res- posibilidades de su propio  EXPERIENCIA  Observación.
puesta a estímulos cuerpo, en reposo y en

diversos (recorridos, movimiento, usa el  Activación de conocimientos previos a través de Instrumento:

relatos, imágenes, piezas conocimiento de sí mismo descripción e identificación de sobre las

Actividades lúdicas.
musicales, sonidos, etc.). para pinturas de contorno con niños.
expresarse y
 ¿Qué es el arte con las manos?  Con la ayuda de t
representarse empleando
 ¿Qué se puede hacer con las manos? docente realiza la
distintos materiales, y
pinturas de contornos
reflexiona sobre los  REFLEXIÓN
realización de animales
resultados  Observa el siguiente video.
mano.
 [Link]
obtenidos. (I.2., S.3.)
v=YPF1AjDVqas
 CONCEPTUALIZACIÓN
 Descripción sobre las pinturas de contornos.
 Identificación de las pinturas de contornos.
 Reconocimiento de las pinturas de contornos y
realización de animales a mano.
 APLICACIÓN
 Asociación: Realiza resúmenes por medio de
organizadores asociando conocimientos

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 anteriores y actuales.

ECA.2.1.6. Explorar las [Link].2.1.1. Observa y TEMA: MANUALIDAD CON ARCILLA Técnica:

posibilidades del cuerpo explora las características y  EXPERIENCIA  Observación.

en movimiento en res- posibilidades de su propio
 Activación de conocimientos previos sobre las
puesta a estímulos cuerpo, en reposo y en Instrumento:
manualidades con arcilla.
diversos (recorridos, movimiento, usa el
 ¿Qué manualidades se puede hacer con Actividades lúdicas.
relatos, imágenes, piezas conocimiento de sí mismo
arcilla?
musicales, sonidos, etc.). para  Con la ayuda de t
expresarse y  ¿Cómo hacer para que la arcilla no se pegue?
docente realiza la
representarse empleando  REFLEXIÓN
manualidades con arcilla
distintos materiales, y
 Observa el siguiente video sobre figuras con
reflexiona sobre los
arcilla.
resultados
 [Link]

obtenidos. (I.2., S.3.) pk2wf1Y

 CONCEPTUALIZACIÓN
 Determinación de la importancia que tiene las
manualidades con arcilla.
 identificación de los beneficios que tiene realizar
las manualidades con arcilla.
 Análisis de los tipos de manualidades con

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 arcilla.
 APLICACIÓN
 Asociación: Realiza resúmenes por medio de
organizadores asociando conocimientos
anteriores y actuales.

ECA.2.1.6. Explorar las [Link].2.1.1. Observa y TEMA: MANUALIDADES CON CARTÓN Técnica:

posibilidades del cuerpo explora las características y  EXPERIENCIA  Observación.

en movimiento en res- posibilidades de su propio
 Activación de conocimientos previos sobre las
puesta a estímulos cuerpo, en reposo y en Instrumento:
manualidades con cartón.
diversos (recorridos, movimiento, usa el Actividades lúdicas.
 ¿Sabes que es Arte?
relatos, imágenes, piezas conocimiento de sí mismo
 ¿Qué puedo hacer con cosas recicladas?
musicales, sonidos, etc.). para  Con la ayuda de t
expresarse y  ¿Qué manualidades se pueden hacer con docente realiza la
representarse empleando cartón? manualidades con cartón
distintos materiales, y
 REFLEXIÓN
reflexiona sobre los
 Observa y analiza el siguiente video.
resultados
 [Link]
obtenidos. (I.2., S.3.) v=GeOzJlRnhck
 CONCEPTUALIZACIÓN
 Determinación de la importancia que tiene las

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 manualidades con cartón.
 identificación de los beneficios que tiene realizar
las manualidades con cartón.
 Análisis de los tipos de manualidades con
cartón.
 APLICACIÓN
 Asociación: Realiza resúmenes por medio de
organizadores asociando conocimientos
anteriores y actuales.

ECA.2.1.6. Explorar las [Link].2.1.1. Observa y TEMA: ARTE CON LA YEMA DE LOS DEDOS Técnica:

posibilidades del cuerpo explora las características y • EXPERIENCIA  Observación.

en movimiento en res- posibilidades de su propio
• Activación de conocimientos previos a través de
puesta a estímulos cuerpo, en reposo y en Instrumento:
preguntas.
diversos (recorridos, movimiento, usa el • ¿Cómo hacer una pintura con los dedos? Actividades lúdicas.
relatos, imágenes, piezas conocimiento de sí mismo • ¿Cómo es la técnica dactilar?
musicales, sonidos, etc.). para  Con la ayuda de t
expresarse y • REFLEXIÓN
docente realiza arte co
representarse empleando
• Observa y analiza el siguiente video. la yema de los dedos.
distintos materiales, y
• [Link]
reflexiona sobre los
QLzwDeAavA
resultados

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 obtenidos. (I.2., S.3.) • CONCEPTUALIZACIÓN
• Conocer claramente las características del arte
con la yema de los dedos.
• Descripción de la importancia del arte con la
yema de los dedos.
• Comprensión del arte con la yema de los dedos.

• APLICACIÓN
• Asociación: Realiza resúmenes por medio de
organizadores asociando conocimientos
anteriores y actuales.

ECA.2.1.6. Explorar las [Link].2.1.1. Observa y TEMA: ARTE CON MANOS Técnica:

posibilidades del cuerpo explora las características y • EXPERIENCIA  Observación.

en movimiento en res- posibilidades de su propio
• Activación de conocimientos previos a través de
puesta a estímulos cuerpo, en reposo y en Instrumento:
preguntas.
diversos (recorridos, movimiento, usa el • ¿Qué es el arte? Actividades lúdicas.
relatos, imágenes, piezas conocimiento de sí mismo • ¿Qué se puede hacer con las partes del
musicales, sonidos, etc.). para  Con la ayuda de t
expresarse y cuerpo?
docente realiza arte co
representarse empleando • REFLEXIÓN
las manos.
distintos materiales, y • Observa el siguiente video.
reflexiona sobre los • [Link]

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 resultados v=mjhQaFXWX34
• CONCEPTUALIZACIÓN
obtenidos. (I.2., S.3.)
• Conocer claramente las características de las
artes con manos.
• Descripción de la importancia de las artes con
manos.
• Comprensión de las artes con manos.
• APLICACIÓN
• Asociación: Realiza resúmenes por medio de
organizadores asociando conocimientos
anteriores y actuales.

ECA.2.1.6. Explorar las [Link].2.1.1. Observa y TEMA: MANUALIDADES (DISFRAZ ROBOT) Técnica:

posibilidades del cuerpo explora las características y  EXPERIENCIA  Observación.

en movimiento en res- posibilidades de su propio
 Activación de conocimientos previos sobre las
puesta a estímulos cuerpo, en reposo y en Instrumento:
manualidades con disfraces.
diversos (recorridos, movimiento, usa el
 ¿Qué manualidades se puede hacer con Actividades lúdicas.
relatos, imágenes, piezas conocimiento de sí mismo
cartón?
musicales, sonidos, etc.). para  Con la ayuda de t
expresarse y  ¿Saber el significado de las 3 R?
docente realiza un disfra
representarse empleando  REFLEXIÓN
robot.
distintos materiales, y
reflexiona sobre los  Observa el siguiente video sobre manualidades

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 resultados con disfraz robot.
 [Link]
obtenidos. (I.2., S.3.)
v=iW85cEXAlDU
 CONCEPTUALIZACIÓN
 Determinación de la importancia que tiene las
manualidades.
 identificación de los beneficios que tiene realizar
un disfraz robot.
 Análisis de los tipos de manualidades para la
elaboración de un disfraz robot.
 APLICACIÓN
 Asociación: Realiza resúmenes por medio de
organizadores asociando conocimientos
anteriores y actuales.

ECA.2.3.9. Observar, Realiza registros gráficos, TEMA: EL DIBUJO ARTÍSTICO Técnica:

fotografiar y comparar de manifestaciones

• EXPERIENCIA  Observación.
construcciones y lugares culturales y artísticas del • Activación de conocimientos previos sobre el
representativos del entorno próximo, y utiliza dibujo artístico.
Instrumento:

patrimonio cultural y dichos registros para la • ¿Qué entiende por dibujar? Actividades lúdicas.
natural del entorno creación de álbumes,
carteles, murales, archivos  Colorea cada sector de

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 próximo (viviendas, sonoros, • REFLEXIÓN dibujo con el colo

monumentos y sitios [Link].2.5.2. • Observación de gráficos, de videos, mapas y propuesto.

arqueológicos, edificios fotografías sobre la importancia que tiene el

históricos y modernos, dibujo.

bosques, etc.) durante la • [Link]

realización de paseos. v=nGPejlxvD7Y

• CONCEPTUALIZACIÓN
• Análisis de las finalidades de los artistas al
dibujar.
• Identificación de las expresiones artísticas que
tiene el dibujo.
• Conocer los beneficios que tienen las personas
al dibujar.
• APLICACIÓN
• Asociación: Realiza resúmenes por medio de
organizadores asociando conocimientos
anteriores y actuales.

ECA.2.3.9. Observar, Realiza registros gráficos, TEMA: CULTURAS DE LA COSTA ECUATORIANA Técnica:

fotografiar y comparar de manifestaciones

• EXPERIENCIA  Observación.
construcciones y lugares culturales y artísticas del • Activación de conocimientos previos sobre la
representativos del entorno próximo, y utiliza

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 patrimonio cultural y dichos registros para la cultura en la región costa. Instrumento:

natural del entorno creación de álbumes, • ¿Cómo es la cultura en tu ciudad?

Actividades lúdicas.
próximo (viviendas, carteles, murales, archivos • REFLEXIÓN

monumentos y sitios sonoros, • Observación de gráficos, de videos, mapas y  Marque con una X en e

arqueológicos, edificios [Link].2.5.2. fotografías sobre la cultura en la costa cuadro de las persona

históricos y modernos, ecuatoriana. que identifican a la regió

bosques, etc.) durante la • [Link] costa.

realización de paseos. • CONCEPTUALIZACIÓN

• Análisis de las características de la cultura de la
costa ecuatoriana.
• Identificación de las vestimentas de la cultura
de la costa ecuatoriana.
• Conocer la importancia de las músicas de la
cultura de la costa.
• APLICACIÓN
• Asociación: Realiza resúmenes por medio de
organizadores asociando conocimientos
anteriores y actuales.

ECA.2.3.9. Observar, Realiza registros gráficos, TEMA: CULTURAS DE LA SIERRA ECUATORIANA Técnica:

fotografiar y comparar de manifestaciones

• EXPERIENCIA  Observación.
construcciones y lugares culturales y artísticas del

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 representativos del entorno próximo, y utiliza • Activación de conocimientos previos sobre la Instrumento:

patrimonio cultural y dichos registros para la cultura en la región sierra.

Actividades lúdicas.
natural del entorno creación de álbumes, • ¿Cómo es la cultura en la sierra?

próximo (viviendas, carteles, murales, archivos • REFLEXIÓN  Con las palabras de

monumentos y sitios sonoros, • Observación de gráficos, de videos, mapas y recuadro complete lo

arqueológicos, edificios [Link].2.5.2. fotografías sobre la cultura de la región sierra enunciados

históricos y modernos, en Ecuador. correctamente.

bosques, etc.) durante la • [Link]

realización de paseos. v=M6QYOTc5Zo8

• CONCEPTUALIZACIÓN
• Análisis de las características de la cultura de la
sierra ecuatoriana.
• Identificación de las vestimentas de la cultura
de la sierra ecuatoriana.
• Conocer la importancia de las músicas de la
cultura de la sierra.
• APLICACIÓN
• Asociación: Realiza resúmenes por medio de
organizadores asociando conocimientos
anteriores y actuales.

ECA.2.3.9. Observar, Realiza registros gráficos, TEMA: COSTUMBRES Y TRADICIONES DE Técnica:

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 fotografiar comparar de
y manifestaciones ECUADOR.

construcciones y lugares culturales y artísticas del • EXPERIENCIA  Observación.

representativos del entorno próximo, y utiliza • Activación de conocimientos previos sobre las
patrimonio cultural y dichos registros para la costumbres y tradiciones de Ecuador.
Instrumento:

natural del entorno creación de álbumes,

• ¿Qué entiende por costumbre o tradición? Actividades lúdicas.
próximo (viviendas, carteles, murales, archivos • REFLEXIÓN
monumentos y sitios sonoros,  Relaciona la costumbr
• Observación de gráficos, de videos, mapas y
arqueológicos, edificios [Link].2.5.2. fotografías sobre las costumbres y tradiciones
con su respectiv

históricos y modernos, tradición.

de Ecuador.
bosques, etc.) durante la
• [Link]
realización de paseos.
search_query=COSTUMBRES+Y+TRADICION
ES+DE+ECUADOR.
• CONCEPTUALIZACIÓN
• Análisis de las costumbres que se dan en
Ecuador.
• Identificación de las tradiciones que tiene
nuestro país.
• Conocer la importancia de festejar las
tradiciones en Ecuador.
• APLICACIÓN

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 • Asociación: Realiza resúmenes por medio de
organizadores asociando conocimientos
anteriores y actuales.

ECA.2.3.18. Identificar [Link].2.6.2. Busca TEMA: COMIDAS VEGETARIANAS Técnica:

los platos típicos del país información sobre la

 EXPERIENCIA  Observación.
y elaborar un calendario gastronomía local y
 Activación de conocimientos previos a través de
para algunas organiza
preparar los datos Instrumento:
descripción e identificación de sobre las
recetas en las fechas de obtenidos mediante la
Actividades lúdicas.
comidas rápidas.
creación de planos,
celebración.  ¿Qué entendiste por comidas saludable?
calendarios, cartas, etc.  Observa y pinta lo
 ¿Qué comidas saludables has probado?
alimentos que forma
 REFLEXIÓN parte de las comida
 Observación del siguiente video sobre ¿Qué vegetarianas.
ocurre en tu cuerpo cuando comienzas a ser
vegetariano?
 [Link]
 CONCEPTUALIZACIÓN
 Descripción sobre las comidas vegetarianas del
Ecuador.
 Identificación de los problemas de salud que

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 causan las comidas rápidas.
 Reconocimiento de los lugares en Ecuador que
venden comidas vegetarianas.
 APLICACIÓN
 Asociación: Realiza resúmenes por medio de
organizadores asociando conocimientos
anteriores y actuales.

ECA.2.3.18. Identificar [Link].2.6.2. Busca TEMA: PLATOS TÍPICOS NAVIDEÑOS Técnica:

los platos típicos del país información sobre la

 EXPERIENCIA  Observación.
y elaborar un calendario gastronomía local y

para algunas organiza

preparar los datos  Activación de conocimientos previos a través de Instrumento:

recetas en las fechas de obtenidos mediante la descripción e identificación de sobre los platos
Actividades lúdicas.
creación de planos, típicos navideños.
celebración.
calendarios, cartas, etc.  ¿Qué comidas se consumen en diciembre?  Dibuje el plato típico d
 ¿Menciona el plato típico de la navidad? su preferencia e

 REFLEXIÓN navidad y escribas lo

ingredientes.
 Observación del siguiente video sobre recetas
navideñas fáciles.
 [Link]

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 v=nLXXPKkkT98
 CONCEPTUALIZACIÓN
 Descripción sobre los platos típicos en navidad.
 Identificación de las comidas que los
ecuatorianos consumen en diciembre.
 Reconocimiento de los platos típicos en
diciembre.
 APLICACIÓN
 Asociación: Realiza resúmenes por medio de
organizadores asociando conocimientos
anteriores y actuales.

ECA.2.3.18. Identificar [Link].2.6.2. Busca TEMA: COLADA MORADA Técnica:

los platos típicos del país información sobre la

 EXPERIENCIA  Observación.
y elaborar un calendario gastronomía local y

para algunas organiza

preparar los datos  Activación de conocimientos previos a través de Instrumento:

recetas en las fechas de obtenidos mediante la descripción e identificación de sobre la colada

Actividades lúdicas.
creación de planos, morada.
celebración.
calendarios, cartas, etc.  ¿Qué bebidas son las que se consume en  Pinta la siguiente colad
noviembre? morada con su respectiv

 REFLEXIÓN guagua de pan.

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  Observación de los siguientes videos sobre el
origen de la colada morada.
 [Link]
v=B_G3EPDNips
 CONCEPTUALIZACIÓN
 Descripción sobre el origen de la colada
morada.
 Identificación de las características de la colada
morada.
 Reconocimiento de la importancia de consumir
la colada morada.
 APLICACIÓN
 Asociación: Realiza resúmenes por medio de
organizadores asociando conocimientos
anteriores y actuales.

ECA.2.3.18. Identificar [Link].2.6.2. Busca TEMA: PLATOS TÍPICOS EXTRANJEROS Técnica:

los platos típicos del país información sobre la  EXPERIENCIA

 Observación.
y elaborar un calendario gastronomía local y  Activación de conocimientos previos sobre los

para algunas organiza

preparar los datos platos típicos extranjeros. Instrumento:

recetas en las fechas de obtenidos mediante la  ¿Sobre qué es un plato típico?

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 creación de planos,  REFLEXIÓN Actividades lúdicas.
celebración.
calendarios, cartas, etc.  Observación de gráficos, de videos, mapas y
 Selecciona d
fotografías sobre 15 mejores platos de todo
dónde es cada plat
América latina.
típico.
 CONCEPTUALIZACIÓN
 Determinación de la importancia de las comidas
extranjeras.
 Identificación de las comidas extrajeras que hay
en tu país.
 Comprensión sobre las comidas extranjeras.
 APLICACIÓN
 Asociación: Realiza resúmenes por medio de
organizadores asociando conocimientos
anteriores y actuales.

APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:

NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR: NOS MOVEMOS PARA VERNOS SALUDABLES.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:  “Movernos” tiene como objetivos dar a conocer una diversidad de movimientos en distintos puntos del
territorio, identificando que aparatos del sistema de nuestro cuerpo permite realizar los mismos,
asociando la cantidad de huesos para descomponer en unidades, decenas y centenas con
propuestas recreativas accesibles para toda la familia, con un enfoque de mantenerse activos y

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 brindar conocimientos de nuevas disciplinas que puedan tener una proyección y continuidad en la
comunidad, además complementa una sana alimentación, complementada de ejercicios físicos.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
DESEMPEÑO APRENDIZAJE

Recrear textos literarios Escribe textos propios a  Dialogo sobre el cuidado que debemos Se expone la siguiente tabla sugerida co
leídos o escuchados partir de otros (cuentos, de tener con nuestro cuerpo. la escala de valoración del desempeñ
del estudiante para la evaluación de
(privilegiando textos fábulas, poemas, leyendas,  Defino que entiendo por hábito. proyecto interdisciplinario
ecuatorianos, populares y canciones) con diversos  Explicación de los hábitos de higiene,
de autor) con diversos medios y recursos para conservar una buena salud. Escala Da cuenta de
medios y recursos Ref. (incluidas las TIC). (Ref.  Identificación de los beneficios cuando Muy El desempeño de
superior estudiante demuestra
LL.2.5.5. [Link].2.11.2. ) se mantiene los hábitos de higiene. (10) apropiación del aprendizaje
 Reflexión sobre la importancia de con relación al indicador de
evaluación de manera muy
mantener nuestro cuerpo en superior a lo esperado.
[Link].2.4.1. Explica con
Explorar y describir los movimiento. Superior El desempeño de
lenguaje claro y (9-7) estudiante demuestra
órganos que permiten el
 Dialogamos entre compañeros la apropiación del aprendizaje
pertinente, la ubicación
movimiento del cuerpo en su totalidad con relación
importancia de realizar ejercicios
del cerebro, pulmones, al indicador de evaluación.
Ref. CN.2.2.2. físicos, implementando la alimentación Medio (6- El desempeño de
corazón, esqueleto,
saludable. 4) estudiante demuestra
músculos y articulaciones apropiación del aprendizaje
 Observar los alimentos que nos aunque se evidencian
en su cuerpo; y sus

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 respectivas funciones ayudan a mantener una dieta algunas falencias con
relación al indicador de
(soporte, movimiento y equilibrada.
evaluación.
protección), estructura y Bajo (3- El desempeño de
relación con el 1) estudiante demuestra
falencias y vacíos en la
mantenimiento de la vida. apropiación del aprendizaje
con relación al indicador de
(J3, I3) evaluación.
No El estudiante no realizó e
Completas secuencias realiza proyecto.
Reconocer el valor
numéricas ascendentes o (0)
posicional de números
descendentes con
naturales de hasta cuatro
números naturales de
cifras, basándose en la
hasta cuatro cifras,
composición y  Explicación de los hábitos alimenticios
utilizando material
descomposición de y de ejercicio físico, para conservar
concreto, simbologías,
unidades. Ref. M.2.1.14. una buena salud
estrategias de conteo y la
 Leemos e interpretamos el cuento
representación en la
según lo que el docente nos vaya
semirrecta numérica
relatando.
(Ref.I.M.2.2.1.)
“Mi cuerpo está contento”
Identificar los derechos y [Link].2.1.2. Analiza los
Si mi cuerpo cuido, sano crecerá
responsabilidades de los lazos y la historia familiar Necesito ayuda de papá y mamá.
niños y niñas mediante la que unen a los miembros

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 participación en espacios de su familia, identificando  PRODUCTO FASE TRES:
Comer saludable, hacer ejercicios
familiares, escolares Ref. la importancia de contar  Elaborar un horario con rutinas d
traerá a mi cuerpo muchos beneficios.
CS.2.3.4. con acuerdos, vínculos, ejercicios y lonchera saludable.
valores, trabajo  Creamos con el apoyo de nuestro
equitativo, derechos y padres y la guía del docente: l
responsabilidades que lonchera saludable con un plan d
cumplir en función del ejercicio físico.
bienestar común. (J.1.,  Elaborar pinchos de frutas, postre
S.1.) y ensaladas de frutas.

Produce simple, mainly Learners can express Tengo dos manitos, dos piernas, dos brazos
con los que a quien amo, le doy un abrazo.
isolated utterances using basic ideas, initiate
very short phrases and conversations, possibly Si voy a la plaza y respiro aire puro
sano mis pulmones, de eso estoy seguro.
sometimes individual with slow and/or hesitant
words, possibly with slow delivery. [Link].2.9.1. Si camino mucho o ando en bicicleta
mis músculos todos estarán de fiesta.
and/or hesitant delivery.
Ref. EFL.2.2.11. Para crecer sano, feliz y vital
hacer ejercicio es fundamental.

Cada parte de mi cuerpo cumple siempre una

función
Identificar ritmos y estados [Link].2.5.2. Construye aunque una se destaca y ésa es mi corazón.
corporales en prácticas colectivamente No sólo porque sin él yo no podría vivir,
corporales. Ref. EF.2.5.2. composiciones expresivo- sino porque me regala la gran magia de

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 comunicativas en un
sentir.
ambiente de confianza y
El cuerpo es una unidad formada por muchas
seguridad. partes
Todas merecen cuidado pues todas son
importantes.

Fin.
Explorar las posibilidades [Link].2.1.1. Observa y
del cuerpo en movimiento explora las características  Dialogamos entre compañeros sobre
en respuesta a estímulos y posibilidades de su la intención del cuento.
diversos. Ref. ECA.2.1.6. propio cuerpo, en reposo  Explico el tipo de texto que está
y en movimiento, usa el
formulado el cuento.
conocimiento de sí
 Defino que entendemos por rima.
mismo para expresarse y
 Leemos la siguiente rima del cuerpo.
representarse empleando
distintos materiales, y
reflexiona sobre los
resultados obtenidos.

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  Inventamos rimas sobre el cuerpo y
las compartimos con el resto de la
clase.
 Observo el siguiente video sobre la
rima mi cuerpo está contento.
 [Link]

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 v=SMEsVqqn5rk
 Explicamos porque es importante
mantener nuestro cuerpo en
movimiento.
 Dialogo entre compañeros y menciono
cuales son las partes de mi cuerpo
que ayudan a que este se mueva.
 Menciono las funciones de cada una
de estas.
 Observamos el sistema que nos ayuda
con el movimiento del cuerpo.

 Toco mi cuerpo y señalo las partes de

mi esqueleto. En acto seguido
señalamos las de los músculos.

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  Creo conjuntos con las partes del
cuerpo.
 Donde se separen por el sistema óseo
y el sistema muscular

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  Explicamos que son los conjuntos
matemáticos y que se conocen como
elementos.
 Leemos y memorizamos las partes del
cuerpo en inglés, a través del siguiente
video.
 [Link]
v=YX3c_WYq99U
 Nos ayudamos de la siguiente imagen.

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  Muevo mi cuerpo pronunciando las
partes de mis huesos en inglés.
 Uno con líneas según corresponda.

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  Creamos rutinas de movimientos que
ayuden con nuestro cuerpo.
 Las rutinas de movimientos son
puestas a elección del estudiante,
entre las que podrá crear bailes,
rutinas de ejercicio físico, yoga,
movimientos de danza.
 Realizamos las siguientes actividades.
 Completa las frases o dibujos que
indican las acciones de las partes del
cuerpo.

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  Explicar la importancia de una

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 lonchera saludable.
 Relacionar el conjunto de la lonchera
saludable.

 Coloreo y recorto los alimentos que

crearían mi lonchera saludable.

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  Elaborar pinchos de frutas, postres y
ensaladas de frutas.
 Presentamos estas rutinas de
movimientos a la comunidad
educativa.

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes co
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.

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 DESTREZAS CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
INDICADORES DE
CRITERIOS DE LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
DESEMPEÑO

Observar, fotografiar y Realiza registros gráficos,  Pintura con los dedos.  Utilice materiales que NO
comparar construcciones de manifestaciones  Técnica de dibujo libre. ofrezcan peligro en s
y lugares representativos culturales y artísticas del  Colocar una guía que indique el derecho del manipulación.
del patrimonio cultural del entorno próximo, y utiliza material, por ejemplo: un signo generador  Cerciórese que a
entorno próximo dichos registros para la escrito en la esquina superior izquierda de las terminar un material ést
(viviendas, monumentos creación de álbumes, hojas, redondear la esquina inferior derecha de NO tenga esquinas
y sitios arqueológicos, carteles, murales, archivos la hoja, etc. bordes o puntas afiladas
edificios históricos y sonoros,  El material para estudiantes debe ser  En lo posible utilic
modernos) durante la [Link].2.5.2. agradable, limpio y atractivo, que sea real o lo materiales durables, evit
realización de paseos. más aproximado a la realidad. el uso de semillas
[Link].2.3.9.  Indicaciones del material. madera que no est

 Que sea de tamaño proporcional, de manera “curada”, pues en clima

que facilite su comprensión y manejo. cálidos se deterioran má

 En lo posible utilice modelos tridimensionales. rápidamente.

 Que sea resistente al tacto para evitar su pronto  Ponga a prueba e

deterioro. material que elabora

adapta antes de usarl
 Para la representación de gráficas elabore
regularmente con e

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 modelos bidimensionales. estudiante; esta prueb
 Utilice diferentes materiales y texturas de puede hacerla con e
manera que la información sea lo mismo estudiante ya qu
suficientemente clara. le servirá par
 Si es necesario presente la información en familiarizarse con e
forma «dosificada», es decir, un solo concepto material antes de l
por gráfica, ya que una gran cantidad de clase.
información puede causar confusión, por  Mientras usted hace l
ejemplo en biología NO represente el sistema descripción verbal de
muscular y el circulatorio en un mismo material, guíe las mano
esquema, haga gráficas de cada uno. del estudiante de maner
 Promueva la participación del estudiante con que al explorar l
discapacidad visual en la elaboración del información táctil, vay
material. adquiriendo significado.
 También puede hacerl
con otra persona co
discapacidad visual
usted mismo cerrando lo
ojos.

HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y

FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES

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 ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS
PARA EL REFUERZO Y PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE
FORTALECIMIENTO DE LOS LOS APRENDIZAJES
APRENDIZAJES

 Proyectos interdisciplinarios.  Activación y exploración de Se expone la siguiente tabla sugerida con l

conocimientos previos acerca del manejo escala de valoración del desempeño de
estudiante para la evaluación del proyect
de los alimentos y las normas de higiene en interdisciplinario:
mercados locales.
 Explicación de los hábitos de higiene, para Escala Da cuenta de
conservar una buena salud. Muy El desempeño del
superior estudiante demuestra
 Identificación de los beneficios cuando se (10) apropiación del aprendizaje
mantiene los hábitos de higiene. con relación al indicador de
evaluación de manera muy
 Reflexión sobre la importancia de mantener superior a lo esperado.
nuestro cuerpo en movimiento. Superior El desempeño del
(9-7) estudiante demuestra
 Reflexión de mantener una alimentación apropiación del aprendizaje
saludable. en su totalidad con relación
al indicador de evaluación.
 Leemos e interpretamos el cuento según lo Medio (6- El desempeño del
que el docente nos vaya relatando. Tito el 4) estudiante demuestra
apropiación del aprendizaje,
saltamontes. aunque se evidencian
 Dialogamos entre compañeros sobre la algunas falencias con

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 intención del cuento. relación al indicador de
evaluación.
 Describimos sus personajes.
Bajo (3- El desempeño del
 Observo el siguiente video sobre el cuento 1) estudiante demuestra
falencias y vacíos en la
 [Link] apropiación del aprendizaje
v=vT0nvmSFHoY con relación al indicador de
evaluación.
 Imitamos los movimientos del cuento, No El estudiante no realizó el
tratado en el video. realiza proyecto.
(0)
 Explicamos porque es importante mantener  PRODUCTO FASE DOS:
nuestro cuerpo en movimiento.  Creamos con el apoyo de nuestro
 Describo la importancia de alimentarme de padres y la guía del docente: l
forma saludable dentro y fuera de la lonchera saludable con un plan d
institución educativa. ejercicio físico.
 Menciono el total de huesos que tiene el ser  Elaborar pinchos saludables con form
humano. de animales, jugos de frutas y comida
 Represento de forma gráfica la saludables.
descomposición de los 206 huesos.
 Muevo mi cuerpo pronunciando las partes
de mis huesos en inglés.
 Creamos rutinas de movimientos que
ayuden con nuestro cuerpo.
 Presentamos estas rutinas de movimientos

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 a la comunidad educativa.
 Complementamos con nuestra lonchera
saludable.
 Identificar los alimentos que se deben de
consumir.
 Explicar el rol que aportan estas lonchera.
 Identificar los alimentos que no debe de
tener mi lonchera.
 Crear un horario de lunes a viernes con

alimentos saludables.

 Elaborar pinchos saludables con forma de

animales.

ELABORADO: REVISADO APROBADO

DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR:

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: FECHA: FECHA:

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