Álgebra universitaria

Unidad 2. Álgebra
 Presentación............................................................................................................ 3
Objetivos................................................................................................................... 4
2. Álgebra................................................................................................................ 5-6
2.1. Conceptos básicos de álgebra.............................................................. 5-6
2.1.1. Lenguaje algebraico…........................................................................ 7-17
2.1.2. Traducción al lenguaje algebraico............................................... 18-20
2.1.3. Planteamiento de situaciones y escenarios con lenguaje
algebraico....................................................................................................... 21-22
2.2. Progresiones............................................................................................... 23-24
2.2.1. Concepto.............................................................................................. 23-24
2.2.2. Progresiones aritméticas............................................................... 25-28
2.2.3. Progresiones geométricas............................................................ 29-32
2.3. El método de inducción matemática................................................ 33-34
Temario 2.3.1. Definición.............................................................................................. 33-34
2.3.2. Proceso de la inducción matemática........................................ 33-34
2.3.3. Aplicaciones de la inducción matemática…............................ 33-34
2.4. Teorema fundamental de la aritmética............................................. 35-37
2.4.1. Definición.............................................................................................. 35-37
2.4.2. Los números primos........................................................................ 35-37
2.4.3. Divisores de un número ................................................................ 38-43
2.4.4. Descomposición factorial ............................................................. 44-46
2.5. Problemas aritméticos en situaciones cotidianas ........................ 47-48
2.5.1. Comprensión de la situación ........................................................ 49
2.5.2. Formulación del escenario ........................................................... 50
2.5.3. Solución del problema ................................................................... 51
Para saber más…………………………………………………………………………………….. 52
Cierre de la unidad……………………………………………………………………………… 53
Fuentes de consulta…………………………………………………………………………… 54-56
Presentación

¡Te damos la más cordial bienvenida a la Unidad 2!

En esta unidad, revisaremos los aspectos básicos del álgebra, las progresiones
aritméticas y geométricas, el método de inducción matemática, el teorema
fundamental de la aritmética y el uso de la aritmética en situaciones cotidianas.

Te invitamos a revisar la información incluida en este documento y a contactar a

tu profesor(a) ante cualquier duda o inquietud.

¡Te deseamos mucho éxito en esta unidad!

3
Objetivos

Al concluir esta unidad lograrás:

• Identificar qué es el álgebra, en qué consiste el lenguaje usado en esta rama de las
matemáticas, de qué manera se traduce al lenguaje algebraico y cómo se utiliza en
situaciones cotidianas.

• Analizar qué son y en qué consisten las progresiones aritméticas y geométricas.

• Reconocer cuáles son los principales aspectos del método de inducción matemática.

• Distinguir las particularidades del teorema fundamental de la aritmética.

• Analizar de qué manera se puede utilizar la aritmética para solucionar problemáticas

de la vida real.

4
 2. Álgebra
2.1. Conceptos básicos
de álgebra
Definición

Para comenzar, conozcamos ¿qué es álgebra?

 De acuerdo con la Universidad Europea (2013), el álgebra es:

“La parte de las matemáticas que se centra su estudio en las

estructuras y reglas generales que gobiernan las operaciones
aritméticas y las relaciones numéricas. En esta no se trabaja con
números específicos, sino que se utilizan símbolos y letras para
representar cantidades desconocidas o variables.

Su objetivo principal es resolver ecuaciones y expresar

relaciones matemáticas en términos generales. Esto permite
extraer conclusiones y soluciones para una amplia gama de
situaciones. Además, se pueden desarrollar modelos para
describir fenómenos en muchas disciplinas, tales como la
ingeniería y la economía”.

5
 2. Álgebra
2.1. Conceptos básicos
de álgebra
Definición

 Según StudySmarter (s.f.):

“Es un área de las matemáticas que se encarga de

representaciones abstractas de números u objetos, usando
símbolos (por ejemplo: x, y, z), para representar distintos
posibles objetos matemáticos. El propósito del álgebra en
muchas clases será encontrar los valores desconocidos para
obtener la solución a un problema.

El álgebra combina números, variables y distintas expresiones,

como sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, en una
expresión específica para un problema. Las soluciones a los
problemas que usan expresiones algebraicas muchas veces son
encontradas simplemente usando las reglas predefinidas para
manipular estas expresiones matemáticas.

6
 2.1.1 Lenguaje
algebraico

Notación algebraica

La notación algebraica es un sistema de representación matemática que emplea letras y símbolos para
describir y expresar relaciones matemáticas y fórmulas de manera general.

En la notación algebraica se pueden usar:

• Para representar valores conocidos

a) Letras (constantes) y desconocidos (variables o
incógnitas).

b) Números • Para representar valores específicos.

• Para representar operaciones matemáticas

c) Símbolos como la suma (+), la resta (-), la multiplicación
(*), la división (/), entre otras.

• También se emplean paréntesis y otros signos

d) Otro tipo de símbolos de puntuación para indicar el orden de las
operaciones y agrupar términos.

Tal como se observa en la siguiente imagen:

7
 2.1.1. Lenguaje
algebraico

Notación algebraica

Los elementos más importantes de la notación algebraica incluyen:

 Variables o incógnitas: Generalmente se representan con letras.

Representan números desconocidos o valores que pueden cambiar.
Las letras más utilizadas son las últimas del abecedario: u, v, w, x, y,
z.

En la expresión 2x + 5, la letra "x" es una variable.

Constantes: Por lo general, las constantes (cantidades conocidas) se

representan con las primeras letras del abecedario: a, b, c, d…

En la expresión 2a + 5, la letra “a" es constante.

También pueden considerarse como “constantes”, los valores

numéricos fijos que no cambian en una expresión o ecuación
algebraica.

En la expresión 3y + 5, el número "3" y "5" son constantes.

 Operadores: Son símbolos matemáticos que sirven para realizar

cálculos en las expresiones algebraicas, ya que señalan las
operaciones que se efectuar: como la suma (+), la resta (-), la
multiplicación (x), la división (/), la potenciación (^), etc.

8
 2.1.1. Lenguaje
algebraico

Notación algebraica

 Exponentes: Se utilizan para indicar la potenciación de un número o

una variable.

En la expresión x2, el exponente "2" indica que “x” se eleva al

cuadrado.

 Paréntesis y otros signos de agrupación: Los paréntesis, corchetes

y llaves son usados para agrupar términos en una expresión y para
indicar el orden de las operaciones. Los paréntesis son
especialmente importantes para evitar ambigüedades en las
expresiones algebraicas.

En la expresión 2(x+3)=10, los paréntesis señalan que:

a) La expresión x+3 debe ser multiplicada por “2”, y que,

b) Para hallar el resultado, primero debe resolverse lo que se

encuentra dentro (x+3) y después multiplicar el resultado por “2”.

 Fracciones: Las fracciones se utilizan para representar divisiones.

𝒙
La expresión representa la división de “x" entre “y”.
𝒚

9
 2.1.1 Lenguaje
algebraico

Notación algebraica

 Igualdad: El signo “=“ se utiliza para expresar igualdad entre dos

expresiones o términos. Las ecuaciones algebraicas están
compuestas de expresiones (algebraicas) separadas por el signo “=“.

En la expresión 2(x+3) = 10, el signo “=“ señala que se deben igualar

las expresiones que se encuentran a la izquierda y a la derecha de
dicho signo.

 Desigualdades: Los símbolos como "<" (menor que), ">" (mayor

que), "<=" (menor o igual que), y ">=" (mayor o igual que) se utilizan
para expresar desigualdades en expresiones y ecuaciones
algebraicas.

En la expresión 3x−5>7, el símbolo “>” señala que la expresión 3x−5

debe ser mayor que 7.

 Coeficientes: Son números que multiplican a las variables en una

expresión algebraica.

En la expresión 3x, el coeficiente de "x" es “3”.

10
 2.1.1. Lenguaje
algebraico

Notación algebraica

 Términos: Son los componentes individuales de una expresión

algebraica que pueden consistir en variables, coeficientes y
operadores. Dicho de otra manera, son las partes que forman una
expresión algebraica y que, por lo general, están separadas por el
signo “+” (“más”) o “-” (“menos”).

En la expresión 2x + 3y, los términos son “2x” y “3y”. Por tanto, hay 2
términos en dicha expresión.

En la expresión 6x + 4x2 - 3, los términos son “6x”, “4x2” y “-3”. Por

tanto, hay 3 términos en dicha expresión.

Estos son algunos de los elementos esenciales de la notación

algebraica que se utilizan para representar y trabajar con expresiones
matemáticas en el ámbito del álgebra y las matemáticas en general. La
combinación de estos elementos permite expresar relaciones
matemáticas y resolver ecuaciones algebraicas.

11
 2.1.1. Lenguaje
algebraico

Consideraciones adicionales

* Cuando una variable no está explícita en el término, es porque su

exponente es “cero” y, todo valor con exponente “cero” es igual 1,
como en el siguiente caso:

𝒙𝟐 + 𝟐𝒙 + 𝟓

𝟓 = 𝟓𝒙𝟎 = 𝟓 𝟏 = 𝟓

* En caso de que el coeficiente no aparezca en el término es porque su

valor es “1”, tal como se presenta a continuación

𝒙𝟐 + 𝟐𝒙 + 𝟓

𝒙𝟐 = 𝟏𝒙𝟐 = 𝒙𝟐

* Si no aparece el exponente en un término es porque su valor es la

unidad.

𝒙𝟐 + 𝟐𝒙 + 𝟓

𝟐𝒙 = 𝟐𝒙𝟏 = 𝟐𝒙

12
 2.1.1. Lenguaje
algebraico

Consideraciones adicionales

* Observa la siguiente expresión:

𝟓𝒙𝟐

Señala que se está multiplicando 5 por 𝒙𝟐 , o que 𝒙𝟐 se sumará 5 veces:

𝟓𝒙𝟐 = 𝒙𝟐 + 𝒙𝟐 + 𝒙𝟐 + 𝒙𝟐 + 𝒙𝟐

Visto de otra manera:

𝒙 ∗ 𝒙 + 𝒙 ∗ 𝒙 + 𝒙 ∗ 𝒙 + 𝒙 ∗ 𝒙 + 𝒙 ∗ 𝒙
1 2 3 4 5
Otro ejemplo de esto sería:

𝒂𝟒

Señala que se está multiplicando 1 por 𝒂𝟒 , o que 𝒂𝟒 se sumará 1 vez:

𝒂𝟒 = 𝒂𝟒

1 vez
Visto de otra manera:

𝒂∗𝒂∗𝒂∗𝒂

13
 2.1.1. Lenguaje
algebraico

Consideraciones adicionales

* Es necesario considerar que el coeficiente en una expresión

algebraica también puede ser una literal (una letra). Tal como se
muestra a continuación:

𝒂𝒙𝟐

Señala que se está multiplicando a por 𝒙𝟐 , o que 𝒙𝟐 se sumará “a”

veces:

𝒙 ∗ 𝒙

“a” veces

* En expresiones como la siguiente:

−𝒙𝟐

Señala que -1 está multiplicando a 𝒙𝟐 , es decir:

−𝟏 𝒙𝟐 = −𝒙𝟐

14
 2.1.1. Lenguaje
algebraico

Ejercicio resuelto:

Con base en la siguiente expresión, llena la tabla que se presenta en la parte inferior:

𝟐 𝟐

Signos de
Variables Constantes Operadores Exponente Coeficientes Términos Igualdad
agrupación

“x”, “y” son: x

Los signos “+”

x
y “-” son:

2, 6, 9 y 4 son: x x

El 2 incluido
x
en “x2” es:

Los paréntesis
x
() son:

2x2; 6xy; 9x
x
son:

El signo “=“
x
denota:

¿Cuántos
términos tiene 4
la expresión?

15
 2.1.1. Lenguaje
algebraico

Lectura de expresiones algebraicas

Leer expresiones algebraicas en voz alta puede ser un poco diferente

al de leer palabras o frases comunes en lenguaje natural.

Algunas directrices para leer expresiones algebraicas correctamente

son las siguientes:

 Términos y Coeficientes: Cuando hay un sólo término en una

expresión, primero se debe identificar el coeficiente (si lo hay) y
luego la variable (si está presente).

La expresión 3x, se lee como tres “x” o tres veces “x”.

La expresión 2y2, se lee como dos “y” al cuadrado o dos veces “y” al
cuadrado".

 Operadores: Es necesario usar palabras como "más", "menos",

"por", "entre", "elevado a la potencia", etc., para indicar los
operadores matemáticos.

La expresión 2x + 5, se lee como dos “x” más cinco.

La expresión 3t - 2, se lee como tres “t” menos dos.

16
 2.1.1. Lenguaje
algebraico

Lectura de expresiones algebraicas

 Símbolos de Igualdad e Inecuación: Cuando hay un signo de igual

(=) en una ecuación, se puede decir “es igual a”.

La expresión x = 4, se lee como “x” es igual a cuatro.

La desigualdad y > 7, debe ser leída como “y es mayor que siete”.

 Paréntesis y Corchetes: Cuando hay paréntesis o corchetes, es

posible usar palabras como "abierto" y "cerrado" para indicar su
estado.

La expresión (2x + 3), se puede leer como paréntesis abierto, dos “x”
más tres, paréntesis cerrado.

La expresión [4(y - 2)], se puede leer como corchete abierto, cuatro

veces paréntesis abierto, “y” menos dos, paréntesis cerrado,
corchete cerrado.

 Fracciones: En caso de una fracción, se puede decir “fracción” y

luego mencionar los términos del numerador y del denominador.

𝟑
La expresión , se puede leer como "fracción de tres sobre cuatro" o
𝟒
simplemente “tres cuartos”.

17
 2.1.2. Traducción al
lenguaje algebraico

Traducción al lenguaje algebraico

La traducción al lenguaje algebraico es el proceso de tomar cierta

problemática y expresarla en términos de símbolos algebraicos y
expresiones matemáticas. Permite transformar problemas cotidianos o
enunciados en problemas algebraicos que se pueden resolver
utilizando técnicas matemáticas.

Para realizar una traducción al lenguaje algebraico, se siguen algunos

pasos clave:

1. Reconocer las variables: Consiste en identificar cuáles son las

cantidades desconocidas o variables en el problema.

Por lo general, se utilizan letras como “x”, “y”, “z”, “a”, “b”, etc. para
representarlas.

2. Definir las variables: Consiste en asignar un significado a cada

variable.

Por ejemplo, si se está resolviendo un problema sobre la edad de dos

personas, es posible definir “x” como la edad de la primera persona
e “y” como la edad de la segunda persona.

18
 2.1.2. Traducción al
lenguaje algebraico

Traducción al lenguaje algebraico

3. Expresar relaciones: Implica expresar las relaciones entre las

variables utilizando operaciones matemáticas.

Si se dice que “la suma de dos números es igual a 10”, es posible

escribir esta relación como x + y = 10.

4. Traducir descripciones verbales: Se refiere a convertir las

descripciones verbales del problema en expresiones algebraicas.

Por ejemplo, “el doble de un número”, puede ser traducido como 2x,
donde “x” es el número desconocido.

5. Plantear ecuaciones o desigualdades: Si el problema implica

igualdades o desigualdades, será necesario formular ecuaciones o
desigualdades algebraicas.

Por ejemplo, si se dice “el triple de un número es igual a 15”, se

traduce como 3x = 15.

19
 2.1.2. Traducción al
lenguaje algebraico

Traducción al lenguaje algebraico

6. Resolver el problema algebraico: Una vez que se haya traducido el

problema al lenguaje algebraico, se podrán utilizar técnicas algebraicas
para resolverlo y encontrar el valor de las variables desconocidas.

7. Verificar y dar sentido a la solución: Después de encontrar una

solución en términos de “x” e “y”, por ejemplo, es importante verificar
si la solución tiene sentido en el contexto del problema original.

20
2.1.3. Planteamiento de
situaciones a lenguaje
algebraico
Ejemplos de traducción al lenguaje algebraico

1. “La edad de Juan es el triple de la edad de María”.

Traducción algebraica: Si “j” representa la edad de Juan y “m”

representa la edad de María, entonces: j = 3m.

2. “La suma de dos números es 15”.

Traducción algebraica: Si “x” y “y” representan los dos números,

entonces: x + y = 15.

3. “Si se multiplica un número por 4 y luego se le suma 7, se obtiene

31.”

Traducción algebraica: Si “x” es el número desconocido, entonces:

4x+7=31.

4. “Si 3 litros de jugo cuestan $6, ¿cuánto costarán 5 litros?”

Traducción algebraica: Si “x” representa el costo en pesos de 5 litros

𝟑 𝟓
de jugo, entonces: .
𝟔 𝒙

21
2.1.3. Planteamiento de
situaciones a lenguaje
algebraico
Ejemplos de traducción al lenguaje algebraico

5. “El área de un rectángulo es igual a la longitud de su base

multiplicada por la longitud de su altura”.

Traducción algebraica: Si “A” representa el área, “b” la longitud de la

base y “h” la longitud de su altura, entonces: A = b x h.

6. “Si un automóvil viaja a una velocidad constante de 60 millas por

hora durante 2 horas, ¿cuántas millas habrá recorrido?”

Traducción algebraica: Si “d” representa la distancia en millas, “t” el

tiempo en horas y “v” representa la velocidad, entonces: d = v * t.

7. Si se invierte $1000 a una tasa de interés del 5% anual, ¿cuánto

tendrás después de 3 años?"

Traducción algebraica: Si “A” representa el monto después de 3 años,

“P” la inversión inicial, “r” la tasa de interés y “t” el tiempo, entonces:
A = P + Prt.

22
2.2. Progresiones
2.2.1. Concepto

Definiciones

Revisemos las siguientes definiciones sobre progresiones numéricas.

 Las progresiones son secuencias ordenadas de números en las que

cada número (denominados “términos”) debe cumplir con cierta
“pauta” o “patrón” para pasar al siguiente número de la secuencia.

 Una progresión o sucesión matemática es una secuencia ordenada

de números que puede ser finita o infinita. A cada uno de los
números se le denomina término y se le representa por an, siendo “n”
la posición del término en la secuencia (Problemas y ecuaciones,
s.f.).

En las progresiones, los números están dispuestos uno después de

otro, tal como se muestra a continuación:

2, 4, 6, 8, 10,…

3, 6, 12, 24, 48…

La forma más común de representar una progresión es la siguiente:

a 1, a 2, a 3, a 4, a n-2, a n-1, a n,…

Los subíndices señalan el sitio que cada término ocupa dentro de la

sucesión.

23
2.2. Progresiones
2.2.1. Concepto

Tipos de progresiones

Existen varios tipos de progresiones, cada una con sus propias características y reglas de conformación.
Las más comunes son:

Progresiones
aritméticas

Progresiones

Progresiones Progresiones
aritmético- geométricas
geométricas

24
2.2.2. Progresiones
aritméticas

¿Qué son las progresiones aritméticas?

Una progresión aritmética es una sucesión en la que cada término

(número) se obtiene sumando al anterior un número específico al que
se le denomina “diferencia” (o “razón aritmética”), la cual es
representada con la letra “d” o “r”.

Nota: En una progresión aritmética, la diferencia entre cualquier par de

términos (números) consecutivos siempre es constante.

Ejemplo 1:

Construye una progresión aritmética en la que el “primer término”

(número) sea “1” y la “diferencia” sea “2”.

La forma de determinar los números que siguen después del primer

término ( 1 ) es:

Primer término: 1
Segundo término: 1 + 2 = 3
Tercer término: 3 + 2 = 5
Cuarto término: 5 + 2 = 7
Quinto término: 7 + 2 = 9
…y así, sucesivamente.

Por tanto:
Resultado = 1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15…

25
2.2.2. Progresiones
aritméticas
Ejemplo 2:

Construye otra progresión en la que el “primer término” sea “5” y la

“diferencia” sea “7”.

La forma de determinar los números que siguen después del primer

término ( 5 ) es:

Primer término: 5
Segundo término: 5 + 7 = 12
Tercer término: 12 + 7 = 19
Cuarto término: 19 + 7 = 26
…y así, sucesivamente.

Por tanto:

Resultado = 5, 12, 19, 26, 33, 40, 47…

Ejemplo 3:

Determina la “diferencia” (d) de la siguiente progresión: 1, 7, 13, 19,

25…

Para calcularla, se debe utilizar la siguiente fórmula: d = a 2 - a 1.

d=7–1=6

Por tanto, la diferencia entre cada término de la progresión es 6.

26
2.2.2. Progresiones
aritméticas

Otra manera de resolver una progresión aritmética es la siguiente:

Considerando que el “primer término” es representado por “a” y

la “diferencia” es representada por “d”, los siguientes términos
(segundo, tercero, cuarto, etc.) se calcularán así:

a + d, a + 2d, a + 3d,…
2do. 3er. 4to.
término término término

Ejemplo 1:

Sabiendo que, el “primer término” es “5”, la “diferencia” es “7” y el

resultado = 5, 12, 19, 26, 33, 40, 47, ... Comprueba que la progresión
es correcta usando el método arriba mencionado.

Primer término: 5
Segundo término: 5 + d = 5 + 7 = 12
Tercer término: 5 + 2d = 5 + 2(7) = 5 + 14 = 19
Cuarto término: 5 + 3d = 5 + 3(7) = 5 + 21 = 26
Quinto término: 5 + 4d = 5 + 4(7) = 5 + 28 = 33
…y así, sucesivamente.

27
2.2.2. Progresiones
aritméticas

Ejemplo 2:

Sabiendo que el “primer término” de la progresión es “8”, la

“diferencia” es “5”. ¿Cuáles serán los términos 2, 3, 4 y 5 de ésta?

Primer término: 8
Segundo término: 8 + d = 8 + 5 = 13
Tercer término: 8 + 2d = 8 + 2(5) = 8 + 10 = 18
Cuarto término: 8 + 3d = 8 + 3(5) = 8 + 15 = 23
Quinto término: 8 + 4d = 8 + 4(5) = 8 + 20 = 28

Por tanto:

Resultado = 8, 13, 18, 23, 28.

28
2.2.3. Progresiones
geométricas

¿Qué son y en qué consiste?

Se llama progresión geométrica a aquellas sucesiones en las que el

término siguiente se calcula multiplicando al anterior por una
cantidad constante, la cual recibe el nombre de “razón” y se
representa con la letra “r”.

Por lo tanto:

an = a n-1 * r

Ejemplo 1:

Sabiendo que el “primer término” de la progresión es “1” y la “razón”

es “3”. ¿Cuáles serán los términos 2, 3, 4 y 5 de ésta?

Primer término: 1
Segundo término: 1 * r = 1 * 3 = 3
Tercer término: 3 * r = 3 * 3 = 9
Cuarto término: 9 * r = 9 * 3 = 27
Quinto término: 27 * r = 27 * 3 = 81
Por tanto:

Resultado = 1, 3, 9, 27, 81...

29
2.2.3. Progresiones
geométricas

Ejemplo 2:

Sabiendo que el “primer término” de la progresión es “4” y la “razón”

es “6”. ¿Cuáles serán los términos 2, 3, 4 y 5 de ésta?

Primer término: 4
Segundo término: 4 * r = 4 * 6 = 24
Tercer término: 24 * r = 24 * 6 = 144
Cuarto término: 144 * r = 144 * 6 = 864
Quinto término: 864 * r = 864 * 6 = 5,184

Por tanto:

Resultado = 4, 24, 144, 864, 5,184...

Ejemplo 3:

Sabiendo que el “primer término” de la progresión es “1” y la “razón”

es “5”. ¿Cuáles serán los términos 2, 3 y 4 de ésta?

Primer término: 1
Segundo término: 1 * r = 1 * 5 = 5
Tercer término: 5 * r = 5 * 5 = 25
Cuarto término: 25 * r = 25 * 5 = 125

Por tanto:

Resultado = 1, 5, 25, 125,...

30
2.2.3. Progresiones
geométricas

¿Cómo determinar la razón de una serie geométrica?

Para conocer cuál es la razón (r) de una progresión geométrica, es

necesario dividir dos términos consecutivos (el mayor entre el
menor). Es decir:

𝒂𝒏
𝒓=
𝒂𝒏 𝟏

Por lo tanto, para calcular la razón (r), podríamos hacer las siguientes
divisiones:
𝒂 𝒂 𝒂 𝒂
𝒓 = 𝒂𝟐 𝒓 = 𝒂𝟑 𝒓 = 𝒂𝟒 𝒓 = 𝒂𝟓
𝟏 𝟐 𝟑 𝟒

Ejemplo 1:

Considerando que se tiene la siguiente progresión geométrica:

4, 24, 144, 864, 5,184...

Determina el valor de “r” (razón):

𝟐𝟒 𝟏𝟒𝟒 𝟖𝟔𝟒
=𝟔 =𝟔 =𝟔
𝟒 𝟐𝟒 𝟏𝟒𝟒

Por tanto:

r=6
31
2.2.3. Progresiones
geométricas

¿Cómo determinar el valor de la progresión?

Para determinar el valor de una progresión geométrica, es decir, la suma

de los primeros “ n” términos, se utiliza la siguiente fórmula:

𝒂𝟏 (𝟏 − 𝒓𝒏 )
𝑺𝒏 =
𝟏−𝒓
Donde:
Sn = Suma de los primeros “n” términos.
a 1 = Primer término de la progresión.
r = razón.
n = número de término hasta el que se requiere sumar.

Ejemplo 1:

Considerando que el primer término (a1) de la progresión es 4 y la razón

(r) es 6. Determina el valor (suma) de los primeros 5 términos de la
progresión usando la fórmula anterior:

𝒂𝟏 (𝟏 − 𝒓𝒏 )
𝑺𝒏 =
𝟏−𝒓

𝟒 (𝟏 − 𝟔𝟓 ) 𝟒 (𝟏 − 𝟕, 𝟕𝟕𝟔) 𝟒(−𝟕, 𝟕𝟕𝟓) −𝟑𝟏, 𝟏𝟎𝟎

𝑺𝟓 = = = = = 𝟔, 𝟐𝟐𝟎
𝟏−𝟔 −𝟓 −𝟓 −𝟓

Por tanto, el resultado de la suma de los primeros 5 términos es 6,220.

Comprueba sumando los valores de la progresión: 4, 24, 144, 864,

5,184...
32
 2.3. El método de inducción matemática
2.3.1. Definición.
2.3.2. Proceso de la inducción matemática.
2.3.3. Aplicaciones de la inducción matemática.
¿Qué es y en qué consiste?

De acuerdo con Mejía y Álvarez (2006) el método de inducción

matemática es y consiste en lo siguiente:

La inducción matemática es un procedimiento de

demostración aplicado a expresiones algebraicas que
dependen de 𝒏 ∈ 𝑵 y que está integrado por las siguientes
partes:

1. Se comprueba la validez de una premisa o proposición para

uno o diversos casos específicos, para, por ejemplo: 𝑛 = 1,
𝑛 = 2.

2. Con base en lo anterior, se induce que la premisa o

proposición se cumple para todo caso, es decir para 𝒏 = 𝒌,
donde 𝒌, es un número entero positivo.

3. Se prueba con un método diferente al de inducción,

generalmente un método algebraico, que la premisa o
proposición se cumple para el caso siguiente a un caso
cualquiera, o sea, para 𝒏 = 𝒌 + 𝟏.

Los casos en los que se puede aplicar este método llevan una
secuencia natural. El término “inducir” quiere decir que
“generalizar”, es decir que, en la segunda parte de este
proceso, se está suponiendo que la afirmación es válida, en
cualquier caso, al cual se le denomina 𝒌.
33
 2.3. El método de inducción matemática
2.3.1. Definición.
2.3.2. Proceso de la inducción matemática.
2.3.3. Aplicaciones de la inducción matemática.
¿Qué es ?

Para aplicar este método a los problemas, se actúa de manera

parecida, es decir, se utilizan las 3 etapas anteriores.

Para la comprobación, se lleva a cabo el siguiente

procedimiento:

a) Se suma a los dos miembros del caso 𝒏 = 𝒌, el término 𝒌 + 𝟏

que se determinó llevando a cabo 𝒏 = 𝒌 + 𝟏.

a) Se usan los métodos algebraicos para desarrollar la premisa

y llevarla hasta que sea igual a la que se obtuvo en el caso
𝒏 = 𝒌 + 𝟏, quedando, de esta manera, resuelto el problema.

Para comprender cómo se lleva a cabo el método de inducción

matemática, te invitamos a revisar el siguiente video:

El Profe Santos (2020, 06 de marzo). Ejercicios de inducción

matemática [video]. YouTube.
https://www.youtube.com/watch?v=F6SsMSTVxf4

34
2.4. Teorema fundamental de la aritmética
2.4.1. Definición
2.4.2. Los números primos
¿Qué son los números primos y los números compuestos?

 Se denomina “número primo” al número entero positivo mayor que 1

que sólo puede dividirse entre 1 y entre él mismo.

Por lo tanto, un número primo sólo tiene 2 factores: el 1 y el propio

número primo.

Algunos de ellos son: 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29, 31, 37, 41, 43, 53,…

• El 2 sólo puede dividirse entre 1 y 2.

• El 3 sólo puede dividirse entre 1 y 3.
• El 5 sólo puede dividirse entre 1 y 5.

 Se llama “número compuesto” a todo aquel número entero positivo

mayor que 1, que NO es un número primo, es decir, que se puede
dividir exactamente entre al menos tres números distintos: el 1, el
propio número y al menos un número que sea distinto de 1 y del
propio número.

Algunos de ellos son: 4, 6, 8, 9, 10, 12, 14, 15, 16, 18, 20, 21, 22, 24, 26,….

• El 4 sólo puede dividirse entre 1, 2 y 4.

• El 6 sólo puede dividirse entre 1, 2, 3 y 6.
• El 8 sólo puede dividirse entre 1, 2, 4 y 8.

35
2.4. Teorema fundamental de la aritmética
2.4.1. Definición
2.4.2. Los números primos
Ejemplo 1:

Determinemos si los números 8, 11, 23, 35 y 54 son “primos”.

 El 8 puede dividirse entre 1, 2, 4, 8.

Por lo tanto, NO es un número primo, sino un número compuesto.

 El 11 puede dividirse entre 1 y entre 11.

Por lo tanto, SÍ es un número primo.

 El 23 puede dividirse entre 1 y entre 23.

Por lo tanto, SÍ es un número primo.

 El 35 puede dividirse entre 1, 5, 7, 35.

Por lo tanto, NO es un número primo, sino un número compuesto.

 El 54 puede dividirse entre 1, 2, 3, 6, 9, 18, 27, 54.

Por lo tanto, NO es un número primo, sino un número compuesto.

 El 67 puede dividirse entre 1 y entre 67.

Por lo tanto, SÍ es un número primo.

36
2.4. Teorema fundamental de la aritmética
2.4.1. Definición
2.4.2. Los números primos
¿Qué señala el “Teorema de la aritmética”?

Define que todo número natural 𝒏 > 𝟏, puede expresarse como producto de los números primos, de
manera única, salvo el orden de los factores.

Lo anterior quiere decir que: Cada uno de los números enteros positivos mayores que 1 pueden ser
expresados de manera única a través de la multiplicación de dos o más números primos que deben
estar acomodados de menor a mayor.

El número 12, por ejemplo, podría descomponerse de la siguiente forma:

12 = 2 * 2 * 3

Ejemplo:

De acuerdo con este teorema, ¿cuál sería la representación prima de los números 100, 845 y 999?

 100 = 2 * 2 * 5 * 5 = 22 * 52 Comprobación: 22 * 52 = 4 * 25 = 100

 845 = 2 * 13 * 13 * = 5 * 132 Comprobación: 5 * 132 = 5 * 169 = 845

 999 = 3 * 3 * 3 * 37 = 33 * 37 Comprobación: 33 * 37 = 27 * 37 = 999

Para una mayor comprensión de este tema, te invitamos a revisar el siguiente video:

Archimedes Tube (2017, 28 de agosto). Teorema Fundamental de la Aritmética [video]. YouTube.

https://www.youtube.com/watch?v=ch0CVFLJoBE

37
2.4.3. Divisores de
un número

Antes de continuar, es preciso recordar que las partes de una división

son las siguientes:

Dividendo
Cociente
Divisor

¿Pero qué es la “divisibilidad”?

Es una propiedad matemática que describe la relación entre dos

números, en la que uno de ellos (el divisor) puede dividir al otro (el
dividendo) sin dejar un residuo.

En otras palabras, un número “a” se considera divisible entre otro

número “b” si al realizar la división “a/b”, el cociente es un número
entero y no hay residuo.

Formalmente, se dice que “a” es divisible por “b” si existe un número

entero “c” tal que a = b * c. En esta relación, “b” es el divisor, “a” es
el dividendo, y “c” es el cociente. Si “c” es un número entero,
entonces “a” es divisible entre “b”.

38
2.4.3. Divisores de
un número

Ejemplo:

 12 es divisible por 3, porque = 4. Donde, 4 es un número entero

(no hay decimales).

 15 es divisible por 5, porque = 3. Donde, 3 es un número entero

(no hay decimales).

 25 es divisible por 5, porque = 5. Donde, 5 es un número entero

(no hay decimales).

 121 es divisible por 11, porque = 11. Donde, 11 es un número entero

(no hay decimales).

 7 NO es divisible por 4, porque = 1.75 . Donde, 1.75 NO es un

número entero (porque tiene decimales).

 10 NO es divisible por 4, porque = 2.5 . Donde, 2.5 NO es un

número entero (porque tiene decimales).

 568 NO es divisible por 16, porque = 35.5. Donde, 35.5 NO es un

número entero (porque tiene decimales).

39
2.4.3. Divisores de
un número

Según Heber, 2005, diversas pautas que ayudan a deducir de forma

rápida si un número natural es divisible entre otros números naturales
pequeños. Los más habituales son:

 Un número es divisible entre 2 si y sólo si su última cifra es cero o

número par. Es decir, si termina en 0, 2, 4, 6, 8 y 0.

Por ejemplo: 14, 38, 60.

 Un número es divisible entre 3 si y sólo si la suma de sus cifras es

divisible entre 3.

Por ejemplo: 489

4 + 8 + 9 = 21 que es un número divisible entre 3.

 Un número es divisible entre 4 si y sólo si el número formado con

sus últimas dos cifras es divisible entre 4.

Por ejemplo: 224

24 que es un número divisible entre 3.

 Un número es divisible entre 5 si y sólo si su última cifra es 0

(cero) o 5.

Por ejemplo: 560 o 1,125.

40
2.4.3. Divisores de
un número

 Un número es divisible entre 6 si y sólo si es divisible entre 2 y

entre 3 (es decir, cumple con las pautas de divisibilidad de los
números 2 y 3 arriba descritas).

Por ejemplo: 96

a) Pauta del número 2: 96 termina en número par.

b) Pauta del número 3: 9 + 6 = 15 que es un número divisible
entre 3.

 Un número es divisible entre 7 si y sólo si al quitarle la cifra que

corresponde a las unidades y restarle el doble de dicha cifra, se
obtiene un múltiplo de 7.

Por ejemplo:
2 7 3
Centenas Decenas Unidades

Al número 273 le quitamos la cifra de las unidades, es decir, el 3.

27

A 27 le restamos el doble de la cifra de las unidades, es decir, el

doble de 3:

27 – (2 * 3) = 27 - 6 = 21

21 es múltiplo de 7.
41
2.4.3. Divisores de
un número

 Un número es divisible entre 8 si y sólo si el número formado por

sus 3 últimas cifras es divisible entre 8.

Por ejemplo: 2,152

Tomamos las últimas 3 cifras, en este caso 152, y lo dividimos

entre 8.
152 / 8 = 19

 Un número es divisible entre 9 si y sólo si la suma de sus cifras es

divisible entre 9.

Por ejemplo: 315

3+1+5=9

 Un número es divisible entre 10 si y sólo si la última cifra es 0

(cero).

Por ejemplo: 2,510

42
2.4.3. Divisores de
un número

 Un número es divisible entre 11 si y sólo si la suma algebraica

alternada de sus cifras es divisible entre 11.

Por ejemplo: 2,728

a) Suma las cifras en posiciones impares: 2 + 2 = 4

b) Suma las cifras en posiciones pares: 7 + 8 = 15
c) Al resultado de la suma de las cifras en posiciones pares
réstales la suma de las cifras en posiciones impares. En este
caso: 15−4=11
d) Si el resultado de la resta es un múltiplo de 11, entonces el
número original es divisible por 11.

43
2.4.4. Descomposición
factorial

¿Qué es?

La descomposición factorial, también llamada “factorización”, consiste

en expresar un número o una expresión matemática como un
producto de factores más simples o básicos, los cuales pueden ser
números primos o expresiones algebraicas irreducibles.

En el ámbito de los números enteros, la descomposición factorial

implica descomponer un número en sus factores primos únicos.

Por ejemplo:

La descomposición factorial de los siguientes números sería:

 60 = 22 * 3 * 5

Esto significa que 60 se descompone en factores primos como:

2*2*3*5.

 24 = 23 * 3

Esto significa que 24 se descompone en factores primos como:

2*2*2*3.

 90 = 2 * 32 * 5

Esto significa que 90 se descompone en factores primos como:

2*3*3*5.
44
2.4.4. Descomposición
factorial

Para una mayor comprensión del tema, te invitamos a revisar el

siguiente video:

JaqueEnMates(2015, 20 de julio). Descomposición factorial de un

número [video]. YouTube.
https://www.youtube.com/watch?v=YA0Aj2bEtkA

La descomposición factorial, o factorización, tiene muchas

aplicaciones en matemáticas y en diversas áreas de la ciencia y la
ingeniería.

Algunas de las aplicaciones más importantes y comunes incluyen:

1. Se utiliza para simplificar fracciones algebraicas y expresiones

racionales: Al descomponer los numeradores y denominadores en
factores primos, se pueden cancelar factores comunes y simplificar las
expresiones.

2. Se emplea para resolver ecuaciones y desigualdades algebraicas:

Permite expresar una ecuación en términos de sus factores, lo que
facilita la identificación de soluciones.

3. La factorización de polinomios es una técnica clave en álgebra.

Ayuda a expresar polinomios como productos de factores más
simples, lo que facilita la comprensión de sus raíces y
comportamiento.

45
2.4.4. Descomposición
factorial

4. En la teoría de números, la factorización en números primos es

fundamental. Se utiliza para estudiar propiedades de los números,
identificar divisores comunes, calcular el máximo común divisor (MCD)
y el mínimo común múltiplo (LCM), y en la criptografía para la
seguridad de la información.

5. En geometría y álgebra lineal se usa para resolver sistemas de

ecuaciones lineales y para simplificar matrices y determinantes.
También se aplica en la geometría analítica para encontrar puntos de
intersección y resolver problemas de vectores.

6. En informática y análisis de algoritmos, se utiliza en la optimización

de algoritmos y la búsqueda de factores comunes en números enteros.

7. Se aplica en problemas de física e ingeniería para simplificar

ecuaciones diferenciales, expresar leyes físicas de manera más
compacta y resolver sistemas de ecuaciones en el análisis de circuitos
eléctricos y sistemas mecánicos.

8. En estadísticas y probabilidad, se utiliza en la simplificación de

expresiones relacionadas con distribuciones de probabilidad y en el
cálculo de probabilidades condicionales.

9. Se emplea en la optimización y programación lineal para simplificar

restricciones y ecuaciones en modelos matemáticos utilizados en la
toma de decisiones.

46
 2.5. Problemas
aritméticos en
situaciones cotidianas
¿Qué señala el “Teorema de la aritmética”?

Define que todo número natural 𝒏 > 𝟏 , puede expresarse como

producto de los números primos, de manera única, salvo el orden de
los factores.

Lo anterior quiere decir que: Cada uno de los números enteros

positivos mayores que 1 pueden ser expresados de manera única a
través de la multiplicación de dos o más números primos que deben
estar acomodados de menor a mayor.

El número 12, por ejemplo, podría descomponerse de la siguiente

forma:

12 = 2 * 2 * 3

Ejemplo 1.

De acuerdo con este teorema, ¿cuál sería la representación prima de

los números 100, 845 y 999?

 100 = 2 * 2 * 5 * 5 = 22 * 52 Comprobación: 4 * 25 = 100

 845 = 5 * 13 * 13 * = 5 * 132 Comprobación: 5 * 169 = 845

 999 = 3 * 3 * 3 * 37 = 33 * 37 Comprobación: 27 * 37 = 999

47
 2.5. Problemas
aritméticos en
situaciones cotidianas
Las habilidades aritméticas son fundamentales en situaciones
cotidianas y en la resolución de una amplia variedad de problemas de
la vida real. Algunos ejemplos de problemas aritméticos comunes que
surgen en la vida cotidiana:

1. Compras en el supermercado: Calcular el costo total de los

productos en el carrito de compras, aplicar descuentos y ofertas, y
determinar el cambio después de pagar.

2. Presupuesto doméstico: Gestionar los gastos mensuales, como

facturas de servicios públicos, alquiler o hipoteca, compras de
comestibles y entretenimiento, para asegurarse de que los ingresos
cubran los gastos.

3. Planificación financiera: Calcular cuánto ahorrar cada mes para

alcanzar objetivos financieros, como la compra de una casa, la
educación de los hijos o la jubilación.

4. Intereses y préstamos: Calcular los pagos mensuales y totales de

préstamos, tarjetas de crédito y tasas de interés en préstamos
hipotecarios o de automóviles.

5. Cocina y recetas: Medir ingredientes y ajustar proporciones en

recetas al cocinar y hornear.

Entre otros muchos ejemplos más.

48
2.5.1. Comprensión de
la situación

Comprender una situación aritmética cotidiana es el primer paso para

resolver un problema. Algunos pasos esenciales para ello son:

1. Analizar la situación: El análisis implica descomponer algo en sus

partes constituyentes, examinar sus propiedades y examinar cómo
interactúan estas partes para obtener una visión más completa, esto
ayudará a identificar los elementos clave, como cantidades, valores,
unidades de medida y relaciones matemáticas.

2. Identificación de operaciones: Determinar qué operaciones

matemáticas son relevantes para la situación. Por ejemplo, ¿se requiere
sumar, restar, multiplicar o dividir?

3. Modelado: A menudo, es posible representar la situación con un

diagrama, una tabla o una ecuación. Esto permitirá visualizar el
problema y entender cómo se relacionan las cantidades.

4. Definición de variables: En caso necesario, se requiere definir las

variables para representar las cantidades desconocidas en el problema.
Esto facilita la creación de ecuaciones.

49
2.5.2. Formulación del
escenario

Una vez que comprendida la situación, es posible formular un

escenario matemático que represente el problema, mediante los
siguientes pasos:

1. Traducción a matemáticas: Consiste en convertir la situación en una

expresión o ecuación matemática. Por ejemplo, si se está dividiendo
una cuenta de restaurante entre amigos, es posible usar “x” para
representar la cantidad que cada uno debe pagar.

2. Establecimiento de ecuaciones: En caso necesario, se deben

establecer ecuaciones para representar las relaciones entre las
cantidades en la situación.

Por ejemplo, si se está resolviendo un problema de interés compuesto,

es posible usar la fórmula A=P(1+r/n) nt , donde A es el monto final, P
es el principal, r es la tasa de interés, n es el número de veces que se
compone el interés por año y t es el tiempo en años.

3. Identificación de restricciones: Es necesario considerar las

restricciones del problema, como límites de tiempo o restricciones en
las variables, asegurándose de que sean consideradas dentro de las
representaciones matemáticas.

50
2.5.3. Solución del
problema

Una vez que formulado el escenario, es posible proceder a resolver el

problema. Aquí hay pasos para la solución:

1. Resolución de ecuaciones: Si se han establecido ecuaciones, es

necesario resolverlas para encontrar las cantidades desconocidas a
través de métodos algebraicos apropiados, como despejar una variable
o simplificar expresiones.

2. Cálculos precisos: Se requiere realizar cálculos precisos utilizando la

aritmética adecuada. Es importante asegurarse de mantener un
seguimiento de las unidades si se está trabajando con medidas.

3. Interpretación de resultados: Una vez que se obtenga una solución

numérica, es vital interpretarla en el contexto de la situación. ¿Qué
significa esa respuesta en términos del problema original?

4. Verificación: Implica revisar los resultados para asegurarse de que

sean coherentes con la situación. Es posible hacerlo revisando las
ecuaciones originales o utilizando estimaciones razonables.

5. Comunicación clara: Implica comunicar los resultados de manera

clara y concisa al presentar la solución, y asegurarse de responder a la
pregunta planteada en el problema.

51
 Para saber más

Te invitamos a revisar:

 La bibliografía, documentos y páginas web especificados

en el apartado “fuentes de consulta” de este documento.
En éstos encontrarás más información sobre los temas
abordados en esta unidad.

 La Carta Descriptiva (incluida en la plataforma), la cual,

incluye las actividades a realizar y sus fechas de ejecución.

 La rúbrica de las actividades, dado que, en éstas se

incluyen los elementos que se evaluarán y el puntaje que
corresponde a cada uno de ellos.

52
Cierre de la unidad

En esta unidad aprendimos los conceptos básicos del álgebra, los tipos de
progresiones que existen, el método de inducción matemática, la teoría fundamental
de la aritmética que está estrechamente ligada con los números primos, así como
algunas pautas para resolver problemas aritméticos de la vida cotidiana.

Te invitamos a confirmar cada uno de los ejemplos que están descritos en la unidad
con el objetivo de que practiques y te resulte más fácil resolver los ejercicios de las
actividades de aprendizaje.

Recuerda que, si tienes alguna duda o inquietud sobre alguno de los temas y/o las
actividades, podrás dirigirte con tu profesor(a).

¡Te deseamos mucho éxito en esta semana!

53
Fuentes de consulta

• Archimedes Tube (2017, 28 de agosto). Teorema Fundamental de la Aritmética [video]. YouTube.

https://www.youtube.com/watch?v=ch0CVFLJoBE

• Ballester, J. F., Ballester, J. I. & Ballester, S. (s.f.). Ejercicios con sucesiones, progresiones aritméticas y
geométricas en secundaria. Liber Factory.
https://www.google.com.mx/books/edition/Ejercicio_con_sucesiones_progresiones_ar/YP6wj34jbSoC
?hl=es-419&gbpv=1&dq=concepto+de+progresiones+en+matemáticas&printsec=frontcover

• Carpinteyro, E. (2015). Álgebra y aplicaciones para bachilleratos tecnológicos. Grupo Editorial Patria.
https://books.google.com.mx/books?id=ro55DwAAQBAJ&printsec=copyright&redir_esc=y#v=onepag
e&q&f=false

• Díaz Barriga. (2021). Curso de álgebra superior. Editorial Kali.

https://www.google.com.mx/books/edition/Curso_de_Álgebra_Superior/sP5MEAAAQBAJ?hl=es-
419&gbpv=1&dq=progresiones+numéricas&pg=PA81&printsec=frontcover

• El Profe Santos (2020, 06 de marzo). Ejercicios de inducción matemática [video]. YouTube.

https://www.youtube.com/watch?v=F6SsMSTVxf4

54
Fuentes de consulta

• IGER (2009). Matemática II.

https://www.google.com.mx/books/edition/Matemática_Segundo_Semestre_Polochic/J20oBAAAQBA
J?hl=es-419&gbpv=1&dq=matemática+II+segundo+semestre&pg=PP1&printsec=frontcover

• JaqueEnMates(2015, 20 de julio). Descomposición factorial de un número [video]. YouTube.

https://www.youtube.com/watch?v=YA0Aj2bEtkA

• Llopis, J. (2021). Progresiones o sucesiones. Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de

Formación del Profesorado (INTEF). https://procomun.intef.es/articulos/progresiones-o-sucesiones

• Mejía, F. G. & Álvarez, R.A. (2006). Inducción matemática y operadores. Universidad de Medellín.
https://www.google.com.mx/books/edition/Inducción_matemática_y_operadores/Xb5Y-
Xn6Sm8C?hl=es-419&gbpv=1&dq=proceso+de+inducción+matemática&pg=PA14&printsec=frontcover

• Mendoza, F. J. (2023). Lenguaje algebraico. Francisco Javier Mendoza

https://www.google.com.mx/books/edition/Lenguaje_Algebraico/r6m_EAAAQBAJ?hl=es-
419&gbpv=1&dq=lenguaje+algebraico&printsec=frontcover

55
Fuentes de consulta

• Morales, H. H. (s.f.). Material de apoyo para el primer cuso de matemáticas computacionales.

Universidad Tecnológica de Pereira.
https://www.google.com.mx/books/edition/Material_De_Apoyo_Para_El_Primer_Cuso_De/mm7f0C3N
TTMC?hl=es-419&gbpv=1

• Problemas y ecuaciones (s.f.). Introducción a las progresiones.

https://www.problemasyecuaciones.com/progresiones/progresion-aritmetica-geometrica-sucesion-
diferencia-razon-termino-general-problemas-resueltos.html

• Salazar, L. J. & Bahena, H. (2020). Matemáticas aplicadas para bachilleratos tecnológicos. Grupo
Editorial Patria.
https://www.google.com.mx/books/edition/Matemáticas_aplicadas/dzxKEAAAQBAJ?hl=es-
419&gbpv=1

• StudySmarter (s.f.). Álgebra https://www.studysmarter.es/resumenes/matematicas/numeros-y-

algebra/algebra/

• Universidad Europea (2013). ¿Qué es el álgebra y por qué es tan importante?

https://universidadeuropea.com/blog/que-es-algebra/

56