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República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación
Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda

Investigación, acción y participación

(Proyecto)

Alumna: Profesor:
Elianny Parra – C.I. 29.872.631 Andrés Mendez
Victoria Velásquez – C.I. 31.396.815
Andrea Madrid – C.I. 30.313.061
Maria Zerpa – C.I. 32.482.664
Angela Brett – C.I. 31.994.004
Daniel Jimenez – C.I. 31.072.293
Franklin Primera – C.I. 31.287.379

Morón, Carabobo 2023

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TABLA DE CONTENIDO

Introducción………………………………….................................................3
Investigación………….……...........................................................................4
Características de la investigación……….......................................................4
Tipos de investigación……………………......................................................4
Importancia de la investigación…...……...…..................................................6
Investigación - acción……………………...……….……..……………….…6
Características de la investigación - acción…..................................................7
Etapas de la investigación - acción...................................................................8
Investigación – acción participativa..................................................................8
Observación participante………………...........................................................9
Importancia de la observación participante.....................................................10
Características de la observación participante.................................................10
Conclusión………………………...................................................................12
Anexos……………………….........................................................................13
Bibliografía……………….….........................................................................14
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INTRODUCCIÓN
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INVESTIGACIÓN

Es un conjunto de actividades humanas destinadas a la obtención de nuevos saberes y

conocimientos, y/o su aplicación a la resolución de problemas concretos o interrogantes
existenciales.
Es decir, dentro de este concepto se comprenden la totalidad de los métodos que el ser humano
maneja para ampliar de un modo sistemático y comprobable, el conocimiento que posee respecto
del mundo y de sí.
La investigación ha tenido un lugar importante entre los intereses del ser humano desde la
antigüedad. Es un método para descubrir verdades profundas del universo y también para
resolver dilemas cotidianos, concretos, y hacerse la vida más fácil, más larga y más digna.

CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN

Requiere la aplicación de un método que resulte explicable, comprensible y transmisible,

y que cuente con el aval de terceros especializados. Caso contrario, el resultado de las
investigaciones podrá ser cuestionado o puesto en duda, ya que existen métodos con mayor
validez que otros en cada área del conocimiento.
Por otro lado, la investigación es siempre voluntaria y activa. Implica una posición interrogativa
o reflexiva respecto al mundo, al propio ser y a nuestros semejantes.
Toda investigación parte de una hipótesis o propósito y se traza objetivos en el camino.
Aplicando un método, conforme al conocimiento previamente obtenido en el área, alcanza
finalmente algún tipo de resultados y posteriormente, de su análisis, algún tipo de conclusiones.

TIPOS DE INVESTIGACIÓN

El mundo de la investigación es tan basto que puede clasificarse de múltiples maneras,

siendo las más importantes las siguientes tres:

1. Según la naturaleza de su objeto de estudio:

 Investigación básica, fundamental o pura: Se interesa por conocimientos

puramente teóricos, sin molestarse en pensar sus aplicaciones prácticas o
cotidianas. Es de tipo formal y persigue el saber por el saber mismo.
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 Investigación aplicada: Todo lo contrario: persigue los saberes abstractos como

una vía para solucionar problemas reales, concretos y cotidianos de la humanidad,
teniendo por ende mayor compromiso con la realidad inmediata.

 Investigación clínica o médica: Es aquella que hace de la salud del ser humano
su objeto de estudio y se encuentra comprometida con su preservación,
restauración o al menos con la comprensión de sus dinámicas.

2. Según la naturaleza de sus variables:

 Investigación experimental: Aquella que intenta replicar en un ambiente

controlado ciertos fenómenos que suceden en la naturaleza, para poder manipular
sus variables y comprender su funcionamiento interno.

 Investigación de campo: Aquellas en las que el investigador se interna en el

hábitat del problema que busca estudiar, yendo incluso más allá de la
investigación aplicada, dado que lleva a cabo sus métodos directamente en el
lugar de interés, ya sea para entender el problema o para buscarle solución.

 Investigación analítica: Es un tipo de investigación que se basa en el cotejo o la

comparación entre distintas variables, para así establecer leyes, porcentajes o
principios formales.

 Investigación documental: Es aquella que persigue el saber en los documentos:

libros, revistas, artículos, trascripciones, archivos, etc. Suele ser de tipo
monográfico, o sea, que genera nuevos documentos a partir de otros anteriores
gracias a los cuales se amplía el conocimiento escrito de la humanidad.

 Investigación descriptiva o estadística: Consiste en la recaudación de

información mediante instrumentos de sondeo o encuestas, para poder luego
procesarla y obtener datos estadísticos que confirmen tendencias, propensiones o
frecuencias.

3. Según el nivel de medición de la información:

 Investigación cualitativa: Su nombre viene de “cualidad”, y es el tipo de

investigación que se interesa en el significado de las cosas y en la interpretación
que puede hacerse de ellas, por lo que sus variables rara vez involucran cifras o
datos estadísticos, tanto como argumentos y reflexiones.
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 Investigación cuantitativa: Su nombre viene de “cantidad”, y por el contrario se

ocupa de temas medibles o mensurables, es decir, expresables en términos
matemáticos, porcentuales u objetivos, por lo que suele interesarse por las
magnitudes, objetivamente, sin tener en cuenta significados, sólo relaciones y
proporciones.

IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN

Es una labor vital para la humanidad, porque sobre ella descansan las enormes
posibilidades de comprensión del universo que son intrínsecas del cerebro humano.
Lo que hoy en día consideramos como cotidiano y como saberes básicos, en otra época fueron
enormes misterios insondables o meras fantasías. Fue gracias a la paulatina acumulación de
saberes fruto de generaciones de investigadores, que hoy en día sabemos lo que sabemos y
somos quienes somos.

INVESTIGACIÓN – ACCIÓN

Es una estrategia que trata de encontrar soluciones realistas a las dificultades y problemas
de las organizaciones. Es similar a la investigación aplicada.
Se trata básicamente de aprender haciendo. En primer lugar, se identifica un problema, luego se
emprenden algunas acciones para abordarlo, después se mide la eficacia de los esfuerzos y, si los
resultados no son satisfactorios, se vuelven a aplicar los pasos.
Se puede clasificar en tres grupos diferentes:

1. Positivista: También llamada «investigación-acción clásica», considera la investigación

como un experimento social. Esta investigación se utiliza para probar teorías en el mundo
real.

2. Interpretativa: Este tipo de investigación se denomina «investigación-acción

contemporánea». Considera que la realidad empresarial está hecha socialmente y, al
realizar esta investigación, se centra en los detalles de los factores locales y
organizativos.

3. Crítica: Se trata de un tipo de investigación-acción que adopta un enfoque crítico de los

sistemas empresariales e intenta mejorarlos.
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CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN – ACCIÓN

La investigación-acción es un enfoque que combina la investigación y la acción

práctica para abordar y resolver problemas en contextos organizativos. Aquí están
algunas de sus principales características:

 Ciclo continuo: La investigación-acción sigue un ciclo continuo de planificación, acción,

observación y reflexión. Los resultados de una fase se utilizan para informar y mejorar la
siguiente, y el proceso se repite hasta que se haya alcanzado una solución satisfactoria.

 Participación activa: Implica la participación activa de los miembros de la organización

o comunidad afectada por el problema. Esto promueve la colaboración y la implicación
de las personas en la identificación y solución de los problemas.

 Enfoque colaborativo: Fomenta la colaboración entre investigadores y profesionales o

miembros de la organización. Los equipos de trabajo multidisciplinarios suelen estar
involucrados en el proceso.

 Orientación hacia la mejora: El objetivo principal de la investigación-acción es mejorar

la situación actual. A través de la recopilación de datos y la reflexión, se busca identificar
y aplicar soluciones prácticas que conduzcan a mejoras reales en la organización.

 Reflexión crítica: La reflexión crítica es una parte fundamental de la investigación-

acción. Los participantes analizan de manera profunda y objetiva la información
recopilada y las acciones realizadas, cuestionando suposiciones y creencias previas.

 Adaptación flexible: La investigación-acción es flexible y adaptable a las circunstancias

cambiantes. Si una estrategia no funciona como se esperaba, se pueden realizar ajustes y
cambios en el proceso para abordar mejor el problema.

 Utilización de datos empíricos: La investigación-acción se basa en la recopilación de

datos empíricos y evidencia concreta. Esto implica la utilización de métodos de
investigación cualitativos y cuantitativos para obtener información precisa.

 Aplicación práctica: A medida que se avanza en el ciclo de investigación-acción, se

implementan acciones concretas basadas en los resultados de la investigación. Estas
acciones están diseñadas para abordar directamente el problema en cuestión.

 Reflexión y documentación: Es importante documentar todo el proceso de investigación-

acción, incluyendo los resultados, las lecciones aprendidas y las decisiones tomadas. Esto
permite una evaluación continua y la posibilidad de compartir el conocimiento con otros.

 Compromiso a largo plazo: La investigación-acción puede ser un proceso que lleva

tiempo. El compromiso a largo plazo con la resolución de problemas y la mejora continua
es una característica clave.
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ETAPAS DE LA INVESTIGACIÓN – ACCIÓN

Toda investigación consiste en aprender cosas nuevas. La investigación-acción

desarrolla conocimientos basados en investigaciones en circunstancias particulares y
frecuentemente útiles. Comienza con la identificación de un problema. Después, el
proceso de investigación sigue las siguientes etapas:

1. Planificar: Para que un proyecto de investigación- acción salga bien, el

investigador tiene que planificarlo. Tras plantear un tema de investigación o una
pregunta después de un estudio de investigación, el primer paso es desarrollar un
plan de acción que guíe el proceso de investigación. El plan de investigación
pretende abordar la pregunta del estudio. La estrategia de investigación describe
qué hay que emprender, cuándo y cómo.

2. Actuar: La siguiente etapa consiste en aplicar el plan y recopilar datos. En este

punto, el investigador debe seleccionar cómo recopilar y organizar los datos de la
investigación. El investigador también debe examinar todas las herramientas y
equipos antes de recopilar los datos para asegurarse de que son pertinentes,
válidos y completos.

3. Observar: La observación de los datos es vital para cualquier investigación. El

investigador debe revisar los objetivos y expectativas del proyecto antes de la
observación de datos. Es el último paso antes de extraer conclusiones y pasar a la
acción.

Pueden utilizarse distintos tipos de gráficos, diagramas y redes para representar

los datos. Ayudan a emitir juicios o a pasar a la siguiente etapa de observación.

4. Reflexionar: Esta etapa consiste en aplicar una posible solución y observar los
resultados. Es esencial ver si la posible solución encontrada a través de la
investigación puede resolver realmente el problema estudiado.

El investigador debe explorar ideas alternativas cuando las soluciones del

proyecto de investigación-acción no resuelven el problema.

INVESTIGACIÓN – ACCIÓN PARTICIPATIVA

Forma parte de una familia de metodologías de investigación (investigación-acción,

aprendizaje-acción, etc.), cuyo objetivo es perseguir, al mismo tiempo, la acción y los resultados
de la investigación. Esto último se logra mediante la participación de los sujetos sociales en la
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investigación, es decir, pasan de ser los “objetos” de estudio a “sujeto” o protagonista de la

investigación.
Con este énfasis en la acción, este tipo de investigación difiere de los métodos de investigación
de mercado más convencionales, que dan más importancia a ver desde fuera una intervención
como un medio para entender los acuerdos sociales y organizativos.
De esta manera, emerge como un enfoque útil para mejorar la forma en que aprendemos y la
forma en que manejamos procesos de áreas y sectores, como los sociales o ambientales.
El enfoque es mejorar una situación, y una investigación interactiva es parte del proceso para
desarrollar conocimiento público que se sume a las teorías de acción que darán pie a procesos de
colaboración similares.
El grupo de personas que la llevan a cabo se involucran en todo el proceso de investigación,
desde el planteamiento de los objetivos, hasta el informe final o conclusión del proyecto. De esta
manera, se observa que las principales características de esta metodología son:

 Toma en cuenta los problemas y las necesidades por las cuales atraviesa el grupo de
personas, con el fin de identificar los medios posibles para una rápida y efectiva solución
a la problemática.

 Vincula la reflexión con la acción.

 Promueve la comunicación entre todos los participantes.

OBSERVACIÓN PARTICIPANTE

Es una metodología de investigación cualitativa en la que el investigador estudia un

grupo no únicamente a través de la observación, sino también participando en sus actividades.
En esta metodología de observación cualitativa, el investigador se sumerge en las actividades
cotidianas de los participantes con el objetivo de registrar la conducta en el mayor número de
escenarios posibles.
Gracias a la inmersión en el lugar de estudio, los investigadores pueden observar la vida
cotidiana de las personas: sus intercambios entre sí, sus conversaciones formales e informales,
hábitos, etc.
La observación participante ofrece a los investigadores la oportunidad de recoger información
sincera e íntima sobre las personas. Sin embargo, esta información se filtra a través de la
perspectiva de los investigadores que, al utilizar este método, corren el riesgo de perder su
objetividad y de alterar con su presencia el comportamiento de los grupos que estudian.
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IMPORTANCIA DE LA OBSERVACIÓN PARTICIPANTE

Es un método que ayuda a ver y comprender lo que hace la gente y compararlo con lo que
dice. De esta forma, ayuda a los investigadores a conocer si las personas con quienes está
realizando un estudio actúan de forma distinta a lo que les describen.
También permite al investigador comprender mejor lo que ocurre en un grupo determinado y su
entorno cultural, dando mayor credibilidad a sus interpretaciones de la observación.
Además, la observación participante permite al investigador recoger datos cualitativos a través
de diversos tipos de entrevistas y datos cuantitativos mediante encuestas y diferentes técnicas de
observación cuantitativa.

CARACTERÍSTICAS DE LA OBSERVACIÓN PARTICIPANTE

Se ha asociado históricamente a una forma de investigación de campo en la que el

investigador reside durante largos periodos de tiempo en una pequeña comunidad.
En la actualidad, esta metodología se utiliza en una gran variedad de entornos y durante periodos
de tiempo muy variados, desde una sola interacción hasta muchos años. Pero suele caracterizarse
por los siguientes puntos:

 La naturaleza a largo plazo de la interacción entre el investigador y los participantes

como parte del proceso trabajo de campo.

 Una amplia gama de dinámicas de relación que estudia, como diferencias de estatus entre
las dos partes, diferencias de poder y diferencias educativas, así como grados de
formalidad. Las diferencias de poder pueden tener su origen en el género, la clase social,
la salud y otros aspectos.

 La variedad de entornos, desde las interacciones interpersonales estrechas hasta la

observación de reuniones públicas y la participación real en eventos sociales.

 En muchos casos, la investigación se lleva a cabo en entornos desconocidos para el

investigador, lo que hará que su presentación e interacción con los demás sea
especialmente delicada.

 Puede haber códigos éticos diferentes entre los grupos estudiados y los del país o
institución de origen del investigador. También pueden ser diferentes de los principios
éticos seguidos por el gobierno anfitrión, las organizaciones no gubernamentales de la
zona o los organismos que financian la investigación.
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 La naturaleza cambiante de las funciones y relaciones del investigador con respecto al

grupo estudiado a lo largo del tiempo.

 El uso de la tecnología para documentar las observaciones, incluida la cartografía, la

fotografía y la grabación de vídeo y audio.
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CONCLUSIÓN
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ANEXOS
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BIBLIOGRAFÍA

 [Link]

 [Link]

 [Link]

 [Link]