FILOSOFIA PEDAGOGICA DIDACTICA II
.Paulo Freire Capitulo dos.:el capítulo dos del libro de Paulo Freire expone una crítica profunda al
sistema educativo tradicional, argumentando que perpetúa la opresión al tratar a los estudiantes como
receptores pasivos de conocimiento. Freire propone un enfoque educativo dialógico que promueva la
conciencia crítica y la acción transformadora como camino hacia la liberación de los oprimidos.
.la ética docente entre la hospitalidad y el acontecimiento Carlos Cullen: el texto "La ética docente
entre la hospitalidad y el acontecimiento" de Carlos A. Cullen invita a reflexionar sobre la importancia de
la ética en la labor educativa. El autor destaca los conceptos de hospitalidad y acontecimiento como
fundamentales para una ética docente comprometida y responsable. Este texto pone de relieve la
necesidad de que los docentes sean sensibles, empáticos y respetuosos con sus estudiantes,
brindándoles un ambiente propicio para su desarrollo integral.
La trama de la desigualdad educativa es una conferencia de Guillermina tiramonti.:la trama de la
conferencia "La trama de la desigualdad educativa" gira en torno a la exposición y el análisis de las
desigualdades educativas, presentando datos, ejemplos y reflexiones que invitan a la reflexión y a la
acción para promover una educación más igualitaria.
la diversidad bajo sospecha reflexiones sobre los discursos de la diversidad y su implicancias educativa
de Silvia duschatzky y Carlos Skliar:"La diversidad bajo sospecha: reflexiones sobre los discursos de la
diversidad y sus implicancias educativas" es un libro que analiza y reflexiona sobre los discursos que se
utilizan en el ámbito educativo para abordar la diversidad. Los autores plantean la necesidad de
cuestionar y reconstruir estos discursos, promoviendo una mirada más crítica y horizontal que valore la
diversidad en su complejidad y promueva la igualdad de oportunidades para todos
"A mitad de recorrido: por una verdadera <<Revolución copernicana>> en pedagogía":el texto "A
mitad de recorrido: por una verdadera <<Revolución copernicana>> en pedagogía" plantea la necesidad
de replantear los paradigmas tradicionales de la educación, situando al estudiante en el centro del
proceso educativo y valorando su diversidad como fuente de enriquecimiento y aprendizaje. Propone la
generación de espacios participativos, inclusivos y significativos, así como un cambio sistémico que
involucre a todos los actores de la comunidad educativa.
Mitomanías de la educación de emilio tenti fanfani: el texto "Mitomanías de la educación" de Emilio
Tenti Fanfani critica una serie de mitos y creencias arraigadas en el ámbito educativo, cuestionando la
figura del profesor como héroe, la educación igualitaria, la neutralidad de la educación y la concepción
de la educación como solución única a los problemas sociales. El autor promueve una reflexión crítica y
realista sobre el sistema educativo, destacando la importancia de la colaboración, la equidad, el
pensamiento crítico y las políticas sociales más amplias
Paulo freire pedagogía del oprimido capítulo 3: el capítulo 3 de "Pedagogía del oprimido" de Paulo
Freire nos presenta una visión crítica de la educación basada en el diálogo y la comunicación. Freire
argumenta en contra del modelo bancario de la educación y propone un enfoque donde el diálogo y la
comunicación son centrales para la formación de individuos críticos y agentes de cambio social. A través
del diálogo, los estudiantes pueden desarrollar su capacidad de pensar de forma crítica, cuestionar la
realidad opresiva y comprometerse en la transformación de su sociedad.
la letra con sangre entra la tecnología disciplinaria escolar sujeto saber poder de Marta palacio: el
texto de Marta Palacio "La letra con sangre entra: la tecnología disciplinaria escolar sujeto saber poder"
nos invita a reflexionar sobre las formas de disciplina utilizadas en el ámbito escolar y cómo estas
prácticas están imbuidas de relaciones de poder y control. Palacio arguye que la disciplina en la escuela
no se trata solo de enseñar y aprender, sino de regular y moldear a los estudiantes para que se ajusten a
las normas y valores establecidos por la sociedad dominante. La autora destaca que esta disciplina no
solo se ejerce a través de castigos físicos, sino también a través de estructuras y prácticas cotidianas en la
escuela. Además, señala que la disciplina en la escuela afecta la construcción del sujeto, convirtiendo a
los estudiantes en sujetos obedientes y pasivos que no cuestionan la realidad opresiva.
el fundamento antropológico capítulo 1 de Martínez Paz: el análisis del capítulo 1 de "El fundamento
antropológico" de Martínez Paz requeriría considerar todos estos aspectos mencionados, entre otros,
para comprender y evaluar adecuadamente las ideas presentadas por el autor.
análisis del texto antropología filosófica de cassirer primera parte segundo apartado una clave de la
naturaleza del hombre el símbolo:el análisis del segundo apartado de la primera parte del texto
"Antropología Filosófica" de Ernst Cassirer permitiría profundizar en las ideas fundamentales sobre la
importancia y función del símbolo en la construcción de la realidad humana y la constitución de la
cultura.
Conocimiento complejo y competencias educativas de Inés aguerrondo:En conclusión, el análisis del
texto "Conocimiento complejo y competencias educativas" de Inés Aguerrondo permite comprender la
importancia de adoptar un enfoque integral y complejo en la educación, promoviendo competencias que
permitan a los estudiantes enfrentar problemas complejos en un mundo en constante cambio. Además,
invita a reflexionar sobre los desafíos y las implicaciones de implementar este enfoque en la práctica
educativa.
"Críticas de las razones de educar" primera parte "Educación y Conocimiento" de Carlos A. Cullen: la
primera parte del texto de Carlos A. Cullen "Críticas de las razones de educar" plantea una crítica a la
visión tradicional de la educación y el conocimiento, proponiendo una concepción más amplia e integral
de la educación que considera la diversidad de los procesos de aprendizaje y desarrollo de los individuos,
valora diferentes tipos de conocimiento y promueve el pensamiento crítico y reflexivo.
análisis del artículo educar en la posmodernidad hacia una Concepción pluralista y política:el artículo
"Educar en la posmodernidad hacia una Concepción pluralista y política" aboga por repensar la
educación en el contexto posmoderno, promoviendo una concepción que valore la diversidad de
perspectivas, incorpore la dimensión política y fomente el desarrollo de competencias transversales. En
esta visión, la educación se concibe como una herramienta para la construcción de una sociedad más
justa, equitativa y preparada para enfrentar los desafíos de la actualidad.
análisis del texto "apuntes para la pedagogía del siglo XXI: del debate postmoderno a un nuevo
humanismo pedagógico" de Soler e Vilanou:En términos generales, el texto plantea la necesidad de
actualizar y adaptar la pedagogía a los desafíos y cambios que ha traído consigo la posmodernidad.
Propone un enfoque pedagógico basado en el humanismo, la inclusión, la equidad y la colaboración. En
este sentido, pretende establecer bases para una pedagogía más ajustada a las necesidades y realidades
del siglo XXI.
análisis del texto docentes la tarea de cruzar fronteras y tender puentes:el texto destaca el importante
papel del docente como agente de cambio en la educación. Subraya la necesidad de que los docentes
sean capaces de cruzar fronteras y adaptarse a los cambios del entorno educativo, así como de tender
puentes y establecer relaciones significativas con los estudiantes y la comunidad. Además, resalta la
importancia del compromiso y la pasión como factores clave en el éxito de la labor docente.
