Consigna para el Examen Final
1. Logro a evaluar:
Al finalizar el curso, el estudiante redacta textos administrativos o argumentativos con
intención comunicativa clara que se adecuan a una situación comunicativa particular
utilizando las estrategias discursivas necesarias con un lenguaje adecuado que respeta
la normativa gramatical.
2. Indicación general:
Redacta un artículo de opinión en el que expreses tu postura frente a la pregunta
planteada. Revisa tus apuntes realizados durante el ciclo para complementar tus
argumentos en la redacción de tu texto.
A raíz de la pandemia del COVID-19, las instituciones educativas tuvieron que
adaptarse a una educación virtual de manera abrupta con el fin de reemplazar la
educación presencial debido al cierre de escuelas, institutos y universidades.
Algunos especialistas afirman que, por ello, la educación virtual ha llegado para
quedarse.
Analiza el tema y expresa tu opinión a partir de esta pregunta: ¿cuál consideras
que es mejor: la educación virtual o la presencial?
3. Indicaciones específicas:
● Utiliza el esquema de producción elaborado previamente para redactar tu artículo de
opinión.
● El texto debe tener cuatro párrafos: uno de introducción, dos de desarrollo y uno de
cierre.
● Es importante que desarrolles la información propuesta utilizando ejemplos,
definiciones, aclaraciones, citas, datos estadísticos, etc.
● Presenta el esquema de producción y el artículo de opinión en los formatos que
figuran en 5. Anexos.
● Presenta el trabajo tomando en cuenta lo siguiente:
o Incluye el esquema de producción.
o Emplea letra Arial 12.
o Dispón de manera ordenada las partes del texto.
o Utiliza interlineado 1.5.
o Justifica los párrafos.
● Entrega el archivo en la plataforma virtual en el módulo de la semana 18.
● Verifica que el archivo haya subido correctamente a la plataforma virtual.
● Solo un integrante del equipo debe realizar la entrega. Asegúrese de que todos los
nombres de los integrantes estén escritos en el documento.
4. Reglamento respecto al plagio:
Todo acto de copiar, intentarlo o dejar copiar, durante una prueba, examen, práctica,
trabajo o cualquier asignación académica, usando tanto el medio físico como el
electrónico, se encuentra normado en el Reglamento de Estudios y el Reglamento
de Disciplina del Estudiante vigentes en el Portal de Transparencia y/o en el Portal
del Estudiante.
5. Criterios de evaluación:
A continuación, te mostraremos la rúbrica de evaluación con la que será evaluada la
actividad. Recuerda que también puedes encontrarla en la plataforma virtual. Asegúrate
de leerla antes de realizar la actividad.
Criterio Estándar esperado En proceso 2 En proceso 1 Inicial
La intención comunicativa es La intención comunicativa es La intención comunicativa es La intención comunicativa es
fácilmente identificable, pues fácilmente identificable, pues parcialmente identificable, pues difícilmente identificable, pues no
corresponde al tema, al tipo de corresponde al tema y al tipo de corresponde al tema planteado o al corresponde ni al tema planteado ni
Adecuación a la
texto y al formato planteado. texto planteado. tipo de texto planteado. al tipo de texto.
situación
comunicativa
2 1.5 1 0.5
Todas las partes del texto Más de la mitad de las partes del La mitad de las partes del texto Menos de la mitad de las partes del
Adecuación de la solicitado cumplen su función texto solicitado cumple su función solicitado cumple su función texto cumple con su función
estructura del texto comunicativa. comunicativa. comunicativa. comunicativa.
(partes y función)
3 2 1 0.5
El texto se presenta de forma El texto se presenta de forma El texto se presenta de forma poco
El texto se presenta de forma poco
organizada, porque se mantiene organizada. Sin embargo, se desvía organizada, porque presenta
organizada, porque evidencia dos o
el tema asignado, sin repetición por momentos del tema (digresión) problemas de contradicción o vacíos
más de los siguientes problemas:
innecesaria de ideas, o hay alguna repetición innecesaria de información. - desvío por momentos del tema
Coherencia contradicciones ni vacíos de de ideas. (digresión)
información. - repetición innecesaria de ideas
- contradicción
- vacío de información
3 2 1 0.5
Las ideas presentan una relaciónLas ideas presentan una relaciónLas ideas presentan una relación Las ideas presentan una relación
lógica entre ellas a través del usológica entre ellas a través del usológica entre ellas, aunque se lógica entre ellas, aunque se
adecuado de referentes,adecuado de referentes ypresentan dificultades en el uso de presentan dificultades en el uso de
conectores y signos deconectores, aunque se presentanreferentes o conectores o signos de referentes, conectores y signos de
Cohesión puntuación, (punto seguido ydificultades para relacionar algunaspuntuación (punto seguido y punto puntuación (punto seguido y punto
punto aparte), lo cual favorece laideas con los signos de puntuaciónaparte), lo cual afecta la comprensión aparte), lo cual afecta seriamente la
comprensión del texto. (punto seguido y punto aparte), sindel texto. comprensión del texto.
afectar la comprensión del texto.
3 2 1 0.5
Criterio Estándar esperado En proceso 2 En proceso 1 Inicial
Todas las oraciones poseen Todas las oraciones poseen sentido La mayor cantidad de las oraciones La menor cantidad de las oraciones
sentido completo y son completo y la mayor parte de ellas poseen sentido completo o son poseen sentido completo y/o son
Adecuación gramaticalmente correctas, lo cual son gramaticalmente correctas, sin gramaticalmente correctas, lo cual gramaticalmente correctas, lo cual
gramatical facilita la comprensión del texto. afectar la comprensión del texto. afecta parcialmente la comprensión afecta totalmente la comprensión
del texto. del texto.
3 2 1 0.5
La información desarrolla el tema La información desarrolla el tema La información desarrolla el tema La información desarrolla el tema
propuesto porque presenta
propuesto porque presenta propuesto porque presenta propuesto porque presenta
explicaciones precisas. Además, explicaciones generales. Además, explicaciones generales. Además, explicaciones generales o básicas
presenta más de uno de los presenta más de uno de los presenta solo uno de los siguientes del tema, sin tomar en cuenta el
Solidez en el
siguientes elementos: ejemplos, siguientes elementos: ejemplos, elementos: ejemplos, definiciones, análisis de las fuentes de
desarrollo del tema
definiciones, aclaraciones, citas,definiciones, aclaraciones, citas, aclaraciones, citas, datos información.
propuesto
datos estadísticos, etc., que datos estadísticos, etc., que estadísticos, etc., que reflejan el
reflejan el análisis de las fuentes de
reflejan el análisis de las fuentes de análisis de las fuentes de
información. información. información.
4 3 2 1
El léxico es apropiado a la El léxico presenta dos de estas El léxico presenta una de estas
situación comunicativa, preciso y características: características:
variado. - apropiado a la situación - apropiado a la situación
Propiedad léxica comunicativa comunicativa
- preciso - preciso
- variado - variado
2 1.5 1
El texto presenta hasta 4 errores El texto presenta hasta 6 errores El texto presenta hasta 8 errores de El texto presenta 9 o más errores de
de puntuación (coma, comillas, de puntuación (coma, comillas, puntuación (coma, comillas, punto puntuación (coma, comillas, punto y
Puntuación punto y coma, dos puntos, etc.) punto y coma, dos puntos, etc.) y coma, dos puntos, etc.) diferentes. coma, dos puntos, etc.) diferentes.
normativa diferentes. diferentes.
0 -0.5 -1 -1.5
El texto presenta hasta 4 errores El texto presenta hasta 6 errores El texto presenta hasta 8 errores El texto presenta 9 o más errores
diferentes. diferentes. diferentes. diferentes.
Ortografía
0 -0.5 -1 -1.5
6. Anexos:
Presenta, en este espacio, el esquema de producción del texto.
I. Introducción
Contexto: La pandemia del COVID-19 provocó la rápida transición de las
instituciones educativas hacia la modalidad virtual debido al cierre de
escuelas, institutos y universidades.
Controversia: ¿Cuál consideras que es mejor: la educación virtual o la
presencial?
Tesis: A raíz de la pandemia, la educación virtual se ha vuelto una
alternativa necesaria, pero surge la interrogante sobre su comparación con
la educación presencial.
Anticipación del desarrollo: Exploraremos argumentos a favor y en contra de
ambas modalidades, considerando aspectos como la interacción social, la
efectividad del aprendizaje y la adaptabilidad a circunstancias
excepcionales.
II. Párrafo de desarrollo 1:
IP: La educación virtual se ha consolidado como una herramienta
fundamental en tiempos de crisis.
2.1. IS1: Ventajas de la educación virtual.
2.1.1. IT1: Flexibilidad de horarios y acceso global.
2.1.2. IT2: Estudiantes pueden adaptar sus estudios a sus horarios.
2.2. IS2: Desafíos de la educación virtual.
2.2.1. IT1: Problemas de conexión y acceso a la tecnología.
2.2.2. IT2: Falta de interacción directa entre profesores y estudiantes.
III. Párrafo de desarrollo 2:
IP: La educación presencial sigue siendo esencial para el desarrollo integral
de los estudiantes.
3.1. IS1: Beneficios de la educación presencial.
3.1.1. IT1: Interacción directa y socialización.
3.1.2. IT2: Mayor supervisión y participación activa.
3.2. IS2: Desafíos de la educación presencial.
3.2.1. IT1: Limitación geográfica y barreras de acceso.
3.2.2. IT2: Vulnerabilidad a situaciones de emergencia como pandemias.
IV. Párrafo de cierre
4.1. Conector: En conclusión,
4.2. Reafirmación de tesis: ambas modalidades tienen sus ventajas y
desafíos, y la elección depende de diversos factores.
4.3. Reflexión crítica: Es crucial encontrar un equilibrio que permita
aprovechar lo mejor de ambos enfoques, garantizando la calidad educativa
en cualquier circunstancia.
Escribe, en este espacio, el artículo de opinión.
Integrantes del equipo o nombre del estudiante:
- Cardozo Garcia, Cristhy Paola
- Martinez Chuquimamani, Dafi Rosario
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Tiempos de Transformación Educativa: Navegando entre lo Virtual y lo Presencial
Introducción
En el turbulento escenario desatado por la pandemia del COVID-19, las
instituciones educativas se vieron compelidas a transformarse, adoptando la
modalidad virtual como respuesta al cierre inminente de escuelas, institutos y
universidades. Este cambio abrupto generó una controversia latente: ¿Cuál
consideras que es mejor, la educación virtual o la presencial? A partir de este
dilema, surge nuestra tesis central: la educación virtual, forjada como alternativa
necesaria, plantea cuestionamientos sobre su eficacia en comparación con la
educación presencial. En este texto, exploraremos argumentos sólidos a favor y en
contra de ambas modalidades, considerando aspectos cruciales como la
interacción social, la efectividad del aprendizaje y la adaptabilidad a circunstancias
excepcionales.
Párrafo de desarrollo 1:
La educación virtual, en el contexto actual de crisis global, se ha consolidado como
un pilar fundamental para mantener la continuidad del proceso educativo. Según
datos del Ministerio de Educación, durante el año 2020, más del 90% de las
instituciones educativas del país implementaron estrategias virtuales para
garantizar la continuidad de la enseñanza. Las ventajas inherentes son notables: la
flexibilidad de horarios no solo se traduce en la capacidad de los estudiantes para
ajustar sus estudios a sus propios ritmos y responsabilidades diarias, sino que
también fomenta la autonomía en el aprendizaje. Sin embargo, este modelo no
está exento de desafíos significativos. Problemas de conexión y acceso a la
tecnología afectan desproporcionadamente a estudiantes de diferentes estratos
socioeconómicos en Perú, evidenciando una brecha digital que amenaza la
equidad en la educación. Asimismo, la falta de interacción directa entre profesores
y alumnos plantea cuestionamientos sobre la calidad de la enseñanza virtual,
señalando la importancia irremplazable de la conexión humana en el proceso
educativo.
Párrafo de desarrollo 2:
A pesar del creciente reconocimiento de la educación virtual, la presencialidad
persiste como un componente esencial para el desarrollo integral de los
estudiantes. Según el Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI), la
educación presencial sigue siendo la principal modalidad en el país, representando
aproximadamente el 80% de la matrícula estudiantil. La interacción directa y la
socialización en entornos físicos propician no solo el desarrollo de habilidades
sociales y emocionales, sino también el fomento de un sentido de comunidad y
pertenencia en el ámbito educativo. La mayor supervisión y participación activa por
parte de los docentes, respaldada por programas gubernamentales como "Aprendo
en Casa", aseguran un aprendizaje más efectivo y personalizado, adaptándose a
las necesidades individuales de los estudiantes. No obstante, la educación
presencial enfrenta desafíos que no pueden ser pasados por alto. La limitación
geográfica y las barreras de acceso pueden influir negativamente en la igualdad de
oportunidades educativas en el contexto peruano, dejando a algunos estudiantes
en desventaja. Además, eventos extraordinarios como pandemias evidencian su
vulnerabilidad y la necesidad urgente de adaptarse a nuevas formas de
aprendizaje, planteando interrogantes sobre la resiliencia del modelo tradicional.
Párrafo de cierre
En conclusión, la elección entre la educación virtual y la presencial no es un dilema
de respuestas sencillas. Consideramos que ambas modalidades educativas
presentan ventajas y desafíos, y la elección entre una u otra dependerá de diversos
factores, desde las circunstancias personales y el tipo de materia a enseñar hasta
las necesidades específicas de los estudiantes. En este sentido, es crucial buscar
un equilibrio que permita aprovechar lo mejor de ambos enfoques, reconociendo la
diversidad de estilos de aprendizaje y las particularidades del sistema educativo.
Garantizar la calidad educativa en cualquier circunstancia requiere no solo
adaptabilidad, sino también una profunda reflexión crítica sobre cómo integrar de
manera armoniosa estos dos mundos. La evolución del panorama educativo
demanda no solo flexibilidad, sino también una apertura a nuevas estrategias
pedagógicas que posibiliten una enseñanza completa y adaptable a las cambiantes
circunstancias globales, construyendo así un sistema educativo resiliente y
equitativo.
