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Currículum, Línea Del Tiempo

Este documento presenta una línea de tiempo con definiciones del currículo aportadas por diferentes autores desde 1901 hasta 1988. Se resumen las perspectivas de Ovido Declory en 1901, Bobbit en 1918, Dewey en 1944, UNESCO en 1958, Taba en 1962, Johnson en 1967, Tayler en 1977, Schawb en 1974, Eisner en 1979, Apple en 1986, Stenhouse en 1987 y Gimeno en 1988.

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Currículum, Línea Del Tiempo

Este documento presenta una línea de tiempo con definiciones del currículo aportadas por diferentes autores desde 1901 hasta 1988. Se resumen las perspectivas de Ovido Declory en 1901, Bobbit en 1918, Dewey en 1944, UNESCO en 1958, Taba en 1962, Johnson en 1967, Tayler en 1977, Schawb en 1974, Eisner en 1979, Apple en 1986, Stenhouse en 1987 y Gimeno en 1988.

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Línea del tiempo

"Definiciones del currículo


como disciplina que aportan a
su construcción conceptual"

Integrantes:
• Ramírez Aquino Miriam Fernanda
• Santiago Miguel Marco Antonio

“Curto Semestre”
Grupo: A
Materia: Teoría del currículo.
Docente: Rudi Alonso Ortíz.
Definiciones del currículo como disciplina que aportan a su
construcción conceptual.

1901 – Ovido 1918 – Bobbit. 1944 – Jonh


Declory.
1918 - Bobbit Dewey.

Conjunto de cosas
Posición
Se asume al que los niños y
Publicación
jóvenes deben hacer instrumentalis
currículo y experimentar, a fin
del libro “The
de desarrollar ta y
unido a la Curriculum”
habilidades para pragmatista
experiencia. enfrentar los
problemas de la vida del currículo
adulta
Definiciones del currículo como disciplina que aportan a su construcción
conceptual.

1962 – Taba. 1967 –


1958 – UNESCO. Jonhson 1977 – Tayler.

Currículo son todas El currículo es un El currículo es


aquellas experiencias, Plantea al currículo
plan que orienta una serie como un documento
actividades,
materiales, métodos la selección de estructurada de que fija por anticipado
los resultados de
de enseñanza y otros
las experiencias objetivos del aprendizaje de los
medios empleados por aprendizaje que
el profesor o tenidos de aprendizaje. alumnos y prescribe la
en cuenta por el, en el se aspira a práctica pedagógica
más adecuada para
sentido de alcanzar los lograr. alcanzarlos
fines de la educación.
Definiciones del currículo como disciplina que aportan a su construcción
conceptual.

1974 – Schawb. 1986- Apple. 1987 – Stenhouse.


1979 – Eisner.

El currículum es el
Plantea que la Una serie de conocimiento abierto y Una tentativa para
teoría curricular eventos encubierto que se comunicar los principios y
encuentra en las rasgos esenciales de un
debe llegar a la planeados cuya situaciones escolares y propósito educativo, de
práctica curricular intencionalidad los principios de forma tal que permanezca
que permita la es lograr selección, organización
abierto a discusión critica
y evaluación de este
solución de consecuencias conocimiento. El
y pueda ser trasladado
educacionales currículum determina el efectivamente a la
problemas. para uno o más como acceder al práctica
conocimiento.
estudiantes.
Definiciones del currículo como disciplina que aportan a su construcción
conceptual.

Referencia.

1988 – Gimeno.
Santacruz, S. (2017).
Conceptualización de currículo:
su evolución histórica y su
relación con lasteorías y
enfoques curriculares en la
dinámica educativa. Revista
Publicando. N. 11. (p. 467-472).
Recuperado de:
Define al currículo [Link]
como: “un eslabón agomiguel/Downloads/576-
Texto%20del%20art%C3%ADcul
entre la cultura y la [Link]
sociedad exterior a
la escuela y la
educación, entre la
teoría y la práctica

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