Diseño metodológico para el aprendizaje N° 20
“Evaluando mi exploración matemática”
TRANSFERIMOS Y NOS AUTOEVALUAMOS ASINCRÓNICO 55
Actividad 5: Los estudiantes inician con la autoevaluación, teniendo en cuenta los criterios de
evaluación para la exploración matemática:
Criterio A: Presentación
Nivel de Descriptor
logro
0 La exploración no alcanza el nivel descrito por ninguno de los descriptores
que se mencionan a continuación.
1 La exploración tiene una cierta organización.
2 La exploración tiene una cierta coherencia y muestra un cierto grado de
organización.
3 La exploración es coherente y está bien organizada.
4 La exploración es coherente, está bien organizada, y es concisa.
Marcar con una (X) el nivel de logro de la exploración matemática elaborada.
Criterio B: Comunicación matemática
Marcar con una (X) el nivel de logro de la exploración matemática elaborada.
Nivel de Descriptor
logro
0 La exploración no alcanza ninguno de los niveles especificados por los
descriptores.
1 La exploración contiene cierta comunicación matemática pertinente y, en
parte, adecuada.
2 Exploración contiene cierta comunicación matemática pertinente y
adecuada.
MATEMATICA: ANÁLISIS Y ENFOQUES NM
3 La comunicación matemática es pertinente, adecuada y, en su mayor parte,
coherente.
4 La comunicación matemática es pertinente, adecuada y coherente en su
totalidad.
Criterio C: Compromiso Personal
Marcar con una (X) el nivel de logro de la exploración matemática elaborada.
Nivel de Descriptor
logro
0 La exploración no alcanza ninguno de los niveles especificados por los
descriptores que figuran a continuación.
1 Hay indicios de cierto compromiso personal.
2 Hay indicios de un importante compromiso personal.
3 Hay indicios de un excelente compromiso personal.
Criterio D: Reflexión
Marcar con una (X) el nivel de logro de la exploración matemática elaborada.
Nivel de Descriptor
logro
0 La exploración no alcanza ninguno de los niveles especificados por los
descriptores que figuran a continuación.
1 Hay indicios de una reflexión limitada.
2 Indicios de una reflexión significativa.
3 Hay indicios contundentes de una reflexión crítica.
Criterio E: Uso de las Matemáticas
Marcar con una (X) el nivel de logro de la exploración matemática elaborada.
Nivel de Descriptor
MATEMATICA: ANÁLISIS Y ENFOQUES NM
logro
0 La exploración no alcanza ninguno de los niveles especificados por los
descriptores que figuran a continuación.
1 Se utilizan unas matemáticas algo pertinentes.
2 Se utilizan unas matemáticas algo pertinentes. Se demuestra una
comprensión limitada.
3 Se utilizan unas matemáticas pertinentes y acordes con el nivel del curso. Se
demuestra una comprensión limitada.
4 Se utilizan unas matemáticas pertinentes y acordes con el nivel del curso. Los
aspectos matemáticos explorados son parcialmente correctos. Se demuestran
cierto conocimiento y cierta comprensión.
5 Se utilizan unas matemáticas pertinentes y acordes con el nivel del curso. Los
aspectos matemáticos explorados son, en su mayor parte, correctos. Se
demuestran un conocimiento y una comprensión buenos.
6 Se utilizan unas matemáticas pertinentes y acordes con el nivel del curso. Los
aspectos matemáticos explorados son correctos. Se demuestran un
conocimiento y una comprensión sólidos.
¿Cuál es la valoración final que debe tener tu exploración, según los criterios de evaluación?
CRITERIO A B C D E(NM) PUNTAJE
0-4 0-4 0-3 0-3 0-6 TOTAL
PUNTAJE POR 3 2 2 2 4 13
CRITERIO
Actividad 6: Ubica la calificación obtenida según el cuadro de banda que se muestra en la siguiente
tabla.
Las Bandas
Se suman todos los puntos obtenidos en los cinco criterios y luego se ubican en la banda. Ejemplo:
BANDA (NM)
1 2 3 4 5 6 7
0-2 3-5 6-8 9-11 12-14 15-17 18-20
MATEMATICA: ANÁLISIS Y ENFOQUES NM
Actividad 07: Finalmente los estudiantes envían su trabajo de exploración matemática, con la
calificación correspondiente y la ubicación de banda.
El trabajo ha sido enviado.
MATEMATICA: ANÁLISIS Y ENFOQUES NM
