PLAN BIMENSUAL DE TRABAJO DOCENTE

ESTABLECIMIENTO: Escuela Oficial Rural Mixta MUNICIPIO: Mazatenango DEPARTAMENTO: Suchitepéquez. GRADO: Cuarto Primaria_ SECCIÓN: “B”
AREA CURRICULAR: Comunicación y Lenguaje L-1 CICLO ESCOLAR: 2024 BIMESTRE: I DOCENTE RESPONSABLE: Heidy Karina Reyes Martínez de Alonzo

1. Interpreta mensajes escuchados en 2. Participa en intercambios comunicativos orales 3. Interpreta mensajes verbales, textos icónico - 4. Aplica diferentes estrategias de
COMPETENCIAS

diferentes situaciones de comunicación adecuando los mensajes que emite a la situación en que verbales propios de su entorno sociocultural. lectura para obtener información y
social. se encuentra. como recreación

5. Produce textos informativos y con 6. Utiliza estrategias para enriquecer su vocabulario 7. Utiliza la normativa del lenguaje para el logro de 8. Organiza la información de acuerdo
intención literaria de acuerdo con la básico. una comunicación escrita eficaz. con las características estructurales,
estructura externa (forma) e interna formales y de contenido de diferentes
(contenido). tipos de texto.

COMPE- ESTANDARES Y EJES E CONTENIDOS: TECNICAS E

TENCIAS COMPONENTES INTEGRACIONES ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGRO INSTRUMENTOS DE
CURRICULARES EVALUACIÓN

o La leyenda (Pág.  Identificación de personajes y el Interpreta, por medio de la

4 Leer y escribir Eje: 17,18,19,45) ambiente físico de la leyenda para lectura oral y silenciosa, el
5 Equidad de género, de Lectura y comprensión del texto completar un cuestionario en su significado de textos literarios e  Autoevaluación
etnia y social El origen del maíz blanco cuaderno del texto Comunicación y informativos.  Coevaluaciòn
Integración Curricular. Redacción de una leyenda. lenguaje del alumno.  Heteroevaluación
Matemáticas  Recopilación de leyendas Redacta textos narrativos y  Prueba objetiva al final de
Ejes: guatemaltecas. poéticos atendiendo los bimestre
Educación en valores  Dibuja en su cuaderno personajes de la elementos que caracterizan la  Rubrica
formación en el trabajo leyenda. estructura externa de los  Escala de rango
7 Escribir Integración Curricular  Sentido propio y sentido mismos.  Cuadro de avance evaluativos.
5 Ciencias Naturales y figurado. (pág. 12 texto paralelo)  La lechuga, se pasa una bola de papel
Leer y escribir Tecnología, activación con palabras en sentido figurado y en Aplica en los textos escritos los
del pensamiento. sentido propio y el estudiante deshoja y elementos normativos
Productividad y lee la frase, se le cuestiona si es sentido emanados del estudio de los
desarrollo figurado o sentido propio sonidos y de las palabras.
 Dialogo y elementos de la  Lluvia de ideas se le cuestiona al
comunicación. (Pág. 13 texto estudiante sobre que conoce sobre el
guía) (texto paralelo pág. 14) tema. Integra aspectos formales de la
 Dramatización de una fábula en clase. lengua escrita, en los textos que
produce.
 Conversatorio de las actividades que
Utiliza estructuras lingüísticas
realizaron en un fin de semana.
en la producción de diferentes
tipos de texto.
 Inventa un dialogo en su cuaderno.

 Identifica a través de recortes de

diálogos los elementos de la
 Escritura de abc
comunicación.
 Sustantivo (refuerzo pág. 12)

 Escribe consonantes y vocales en

 mayúsculas y minúsculas en su
cuaderno.

 Sinónimos y antónimos (refuerzo Juego del veo, veo

Pág. 21) Ronda de sustantivos
 Realización de hoja de trabajo escribe y
dibuja y clasifica sustantivos (clase).

 Articulo (refuerzo pág. 12) Canción de sinónimos y antónimos

 Género, número (refuerzo)  Realización de hoja de trabajo, completa
 Adjetivo (refuerzo pág. 12) sinónimos y antónimos (clase).
 Escribe en su cuaderno un listado de
sinónimos y antónimos.

 Diferenciación entre los  Se lee en clase las oraciones que

adjetivos demostrativos y los aparecen en el libro del estudiante y se
posesivos le realiza preguntas, subraya y reconoce
artículo, genero, y numero en una hoja
de trabajo.

 Realización de hoja de trabajo clasifica

 Verbo (refuerzo pág. 12) artículos recortándolos y pegándolos
con su respectivo género. (clase) mini
cartel.

 Realiza dibujos en su cuaderno con los

adjetivos demostrativos y posesivos
identificando correctamente cada
adjetivo.

 Actividad en el patio de los diferentes

verbos.

 Canción de lateralidades (arriba (bis),

abajo (bis),, adelante, atrás, izquierda,
derecha, un dos, tres).
 Se hace una lechuga y se pasa en mano
en mano hasta quedarle a un niño este
debe realizar una mímica del dibujo o la
palabra que deshoje la demás adivina
 Regionalismos que verbo es.

 Escribe y dibuja verbos en su cuaderno.

 Escribe en su cuaderno regionalismos

guatemaltecos (tarea en casa
 El sujeto investigación)
 Elabora un acordeón de regionalismos
 El predicado en clase.

Matas moscas de sujeto y predicado se

imprimen moscas y se le pegan en el torso
(espalda) una serie de palabras para que
 Clases de oraciones identifiquen los sujetos y en panes o frutas
los predicados.
Oraciones simples y compuestas
 Realización de hoja de trabajo
 Objeto directo e indirecto y diferenciado las clases de oraciones
circunstancial. existentes(clase).
 Realización de hoja de trabajo
identificando la acción de las
oraciones(clase).
 El punto
 Compendio literario (refranes, anuncios,
anécdotas, leyendas, trabalenguas,
 La coma cuento, adivinanzas)

 Los dos puntos  Seguimiento de instrucciones para

dibujar una flor casi transparente
 Invención de historia que continúe el
 Paréntesis cuento
 Redacción de textos haciendo uso de los
 Puntos suspensivos signos de puntuación.
 Elabora un rompecabezas de los signos
de puntuación en casa.
 El guion mayor
 Con cartón o cartulina se arman 9 cubos
 Familia de palabras (pág. 24)
medianos o grandes, se imprime un
 Prefijos y sufijos (pág. 26)
dibujo grande sobre un cuento que
 Punto y coma (pág. 27)
puedan tener la misma medida de los
 Seguimiento de instrucciones
nueve cubos anteriores, se pegan en las
(pág. 36)
caras a manera de coincidir. Para utilizar
 Refranes (refuerzo pág. 40)
esta herramienta deben hacerse grupos y
 Los pronombres (pág. 46, 47)
mesclar los cubos de manera que el
 Los paréntesis (pág. 48)
equipo que arme primero su cuento debe
 Adivinanzas (pág. Refuerzo 49)
leer e inventar un final.
 Dramatización colectiva (pág.
54, 55, 56)  Elabora un mini cartel con 5 familia de
palabras.
 Resuelve hoja de trabajo con sufijos y
prefijos (clase)
 Elabora un coctel de frutas siguiendo las
instrucciones.
 Elabora un acordeón de refranes.
 Elabora una estrella con los pronombres
personales.
 Elabora un dado de adivinanzas.
 Realiza una dramatización al día de la
madre.
 f. _____________________________________ f. ______________________________________
Lic. Heidy Karina Reyes Martínez de Alonzo Licda.Virginia Lisdeth Godínez Franco de Salas
Docente de grado Directora del Establecimiento
PLAN BIMENSUAL DE TRABAJO DOCENTE

ESTABLECIMIENTO: Escuela Oficial Rural Mixta MUNICIPIO: Mazatenango DEPARTAMENTO: Suchitepéquez. GRADO: Cuarto Primaria_ SECCIÓN: “B”
AREA CURRICULAR: Matemáticas CICLO ESCOLAR: 2024 BIMESTRE: I DOCENTE RESPONSABLE: Heidy Karina Reyes Martínez de Alonzo
1. Relaciona formas, figuras geométricas, 2. Utiliza pensamiento lógico, reflexivo, crítico y 3. Utiliza signos, símbolos gráficos, 4. Identifica elementos matemáticos que
símbolos, signos y señales con diferentes creativo para buscar respuestas a situaciones algoritmos y términos matemáticos que le contribuyen al rescate, protección y conservación de
COMPETENCIAS

objetos y fenómenos que acontecen en el problemáticas de la vida escolar, familiar y permiten manifestar ideas y pensamientos. su medio social, natural y cultural.
contexto natural, social y cultural de su comunitaria.
comunidad
5. Organiza en forma lógica procesos de distintas materias básicas 6. Expresa en forma gráfica y descriptiva la información que obtiene 7. Establece relaciones entre los acontecimientos y
para resolver problemas de la vida cotidiana relacionada con elementos y acontecimiento de su contexto social, tecnologías, propias de su cultura y las de otras culturas.
cultural y natural.

COMPE- ESTANDARES Y EJES E CONTENIDOS: TECNICAS E

TENCIAS COMPONENTES INTEGRACIONES  CONCEPTUAL ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGRO INSTRUMENTOS DE
CURRICULARES  PROCEDIMENTAL EVALUACIÓN
 ACTITUDINAL
 Representación con diagramas de ven de diferentes  Autoevaluación
3 Matemáticas, Ejes: Educación en  Conjuntos conjuntos con objetos comunes o dibujos en su Utiliza diferentes  Coevaluaciòn
ciencias y tecnología valores, vida familiar  Subconjuntos cuaderno. representaciones para  Heteroevaluación
 Unión  Expresión de conjuntos por comprensión y por nombrar conjuntos.  Prueba objetiva
 Intersección extensión en hojas bond. al final de
 Diferencia  Relación entre conjuntos y subconjuntos en su bimestre
 Operaciones con conjuntos cuaderno Utiliza los números  Rubrica
 Números naturales hasta millones  Diferenciación entre contenido y no contenido con naturales en el sistema  Escala de rango
 Orden en naturales objetos concretos en clase. decimal hasta 100,000 en el  Cuadro de avance
 Series numéricas  Mención de alimentos saludables que conoce sistema vigesimal maya evaluativos.
 Redondeo dibujándolos y agrupándolos en conjuntos. hasta la cuarta posición y en  Discusión en el
 Descomposición de números  Resolución de operaciones entre conjuntos para formar números romanos hasta mil. aula acerca de
 Sistemas de numeración decimal un conjunto hoja de trabajo impresa en clase. aciertos
I.C. Activación del  Recta numérica y comparación de Determina los números  Hojas de trabajo
 Expresión de respuestas a operaciones entre conjuntos
pensamiento cantidades pares e impares como
tanto de forma comprensiva como extensiva ejercicios
Formas, patrones y subconjunto de los
 Notación desarrollada en su cuaderno en casa.
relaciones
4
 Aproximación de cantidades  Observación de diagramas de ven mini cartel números naturales.
 Series numéricas individual.
Eje: Educación en
valores  Numeración romana  Juego las estatuas de marfil, se colocan en círculos a
Sistemas numéricos y  Números ordinales los alumnos se les pide que se tomen de la mano
operaciones  Numeración maya girando y cantando: las estatuas de marfil, son allá y
son aquí 1,2, se hacen grupos de dos personas, se les
 Conversiones del sistema maya y
facilita la numeración romana y se les pregunta que
decimal cantidad representa, se sigue el juego hasta enseñar la
 Adición y sustracción numeración a millones. (grupos de 3, 4, 5…)
 Propiedades de la adición  Representación con diagramas de Venn las
 Prueba de la adición y de la sustracción
 operaciones entre conjuntos. Hoja de trabajo en clase.
 Relación entre números y su correspondiente escritura
en el lenguaje verbal. Ejercicio en su cuaderno.
 Problemas de adicción y sustracción  Completas series numéricas en millones hoja de
trabajo.
 Esmero y exactitud al realizar  Elabora números del cero al nueve con un diámetro de
ejercicios de adición y sustracción 30 centímetros. En casa.
 Elabora los números romanos de 10 en 10 a 1,000 en
su cuaderno.
 Juego del globo rápido, se llevan 5 globos y se
elaboran grupos, se forman filas y cada fila pasa por
arriba el globo hasta llegar al ultimo ese niño debe
pasar a ser el primero y recoge un sobre con un
problema debe ordenarlo lo mas pronto posible para
que siga el juego.
 Problemas falsos, se organizan los estudiantes en
grupos y se les da a cada uno un problema resuelto, el
reto consiste en que los estudiantes lee, resuelven y
entran de acuerdo si es correcto o incorrecto (tres
problemas bien resueltos, dos problemas incorrectos)
depende cuantos grupos se organizan, en plenaria cada
grupo presenta sus problemas correctos y sus
problemas incorrectos exponen donde esta el error.
 Juego de posiciones, los estudiantes salen del salón
con la docente y se colocan en filas, la docente les
facilita la cantidad de números ordinales que
corresponde a su aula y les da un tiempo para que se
ordenen del primero al 30.
 Elabora sumas y restas de números mayas en clase
completando hojas de trabajo.
 Elabora los números ordinales en su cuaderno en letras
y números en casa del primero al centésimo.
 Completa hoja de trabajo en clase para redondear un
número.
 Completa hoja de trabajo de notación desarrollada.
 Elabora un mini cartel con separaciones de veinte
centímetros con tres columnas y una fila, en casa.
 Determinación del valor de posición de una cifra
indicada en rojo hoja de trabajo.
 Deduciendo de un número con ayuda de pistas hoja de
trabajo.
 Ordenamiento de números en forma descendente
pelota preguntona.
 Descomposición de números en los valores
posicionales. Cada niño con un numero en clase juega
al orden posicional.
 Describe situaciones que requieren la aplicación de la
adición y la sustracción mini tienda interna.
 Realiza adiciones y sustracciones mentalmente con
tarjetas proporcionadas a los grupos el grupo que falle
 le corresponde hacer una penitencia.
 Práctica de operaciones básicas combinadas a través
de una hoja de trabajo.
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Licda. Heidy Karina Reyes Martínez Licda. Virginia Lisdeth Godínez Franco de Salas
Docente de grado Directora del Establecimiento
PLAN BIMENSUAL DE TRABAJO DOCENTE

ESTABLECIMIENTO: Escuela Oficial Rural Mixta MUNICIPIO: Mazatenango DEPARTAMENTO: Suchitepéquez. GRADO: Cuarto Primaria_ SECCIÓN: “B”
AREA CURRICULAR: Expresión Artística CICLO ESCOLAR: 2024 BIMESTRE: I DOCENTE RESPONSABLE: Heidy Karina Reyes Martínez de Alonzo
COMPETENC

1. Aplica los principios rectores de las 2. Utiliza diversos lenguajes artísticos para 3. Aplica con pertinencia los conocimientos y las 4. Promueve, creativamente,
disciplinas artísticas en sus tareas expresar sus emociones, sentimientos y técnicas de las artes y los conocimientos proyectos artísticos colectivos de
cotidianas. pensamientos. tradicionales de su comunidad. acuerdo con su nivel de desempeño.

COMPE- ESTANDARES Y EJES E CONTENIDOS:

TENCIAS COMPONENTES INTEGRACIONES  CONCEPTUAL ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIÓN
CURRICULARES  PROCEDIMENTAL LOGRO
 ACTITUDINAL

Expresa, oralmente, por medio

1 Habilidades de gestos y de movimientos, su  Autoevaluación
 Imitación vocal de los sonidos que  Sonidos onomatopéyicos nivel de percepción.
motrices, vocales y  Coevaluaciòn
percibe del ambiente que le rodea.  Actividades grupales y secuencias rítmicas.
físicas  Heteroevaluación
Todos los ejes  Principios del movimiento  Efectos de la luz y el color.  Prueba objetiva al
curriculares  El ritmo  Interpretación de señales de tránsito. final de bimestre
Establece los efectos de la
 La expresión vocal  Identifica las diferentes manifestaciones del luz y del color en la
 Rubrica
 La notación musical lenguaje musical y su relación con la identidad  Escala de rango
expresión artística visual.
del país.  Cuadro de avance
 La negra
 Identifica los sones más populares de la cultura evaluativos.
 La blanca  Discusión en el
 Línea y color guatemalteca aula acerca de
 Valor y textura  Reconoce a la Marimba como un instrumento aciertos
 Actitud de interés por conocer más autóctono e investiga composiciones en  Hojas de trabajo
acerca de los elementos naturales y Marimba de autores guatemaltecos.
3 artificiales del entorno  Escucha e identifica diferentes sones musicales Diseño de mosaicos
Percepción  La dramatización en Marimba. utilizando escalas de
color para evaluación
 La forma en la expresión plástica  Aporta ideas para elaborar la coreografía y Aplica técnicas
 Distinción de formas bidimensionales de portafolio.
detalles propios de una presentación grupal. bidimensionales y
y tridimensionales  Mezcla de colores. tridimensionales en la
 Descripción de formas figurativas y producción de trabajos de
 Creatividad en dibujos.
abstractas artes plásticas
 Movimientos con ritmos musicales.
 Participación en actividades grupales durante
los cuales se establece comunicación
 mediante la ejecución de secuencias rítmicas
emitidas con diferentes partes del cuerpo.
 Creación de dibujo de paisaje con diferentes
Aplicación de lista de
tipos de líneas
cotejo para evaluar la
 Elaboración de escalas de color creación de maqueta en
 Realización de dibujo pintado con valores de la en la que representa
los colores formas bidimensionales
 Coloreado de ilustraciones que representan y tridimensionales
una forma natural
 Elaboración de móvil con formas
bidimensionales y tridimensionales
 Elaboración de composición abstracta
 Aporta ideas para la elaboración del guion
teatral y la puesta en escena de su grupo
escolar.
 Participa en un festival de teatro tomando en
cuenta lo aprendido en clase y las
recomendaciones de parte de su docente.

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Licda. Heydi Karina Reyes Martínez Licda. Virginia Lisdeth Godínez Franco de Salas
Docente de grado Directora del Establecimiento
 PLAN TRIMESTRAL DE TRABAJO DOCENTE

ESTABLECIMIENTO: Escuela Oficial Rural Mixta MUNICIPIO: Mazatenango DEPARTAMENTO: Suchitepéquez. GRADO: Cuarto Primaria_ SECCIÓN: “B”
AREA CURRICULAR: Ciencias Naturales y Tecnología CICLO ESCOLAR: 2024 BIMESTRE: I DOCENTE RESPONSABLE: Heidy Karina Reyes Martínez de Alonzo
1. Explica las teorías de las características 2. Diferencia entre las estructuras y las funciones de 3. Identifica su sexualidad y las 4. Establece la relación entre vida saludable,
COMPETENCIAS

de los seres vivos y las funciones de la órganos y sistemas de los seres vivos. manifestaciones físicas y sociales de su prevención en el consumo de drogas y
célula en la organización de los sistemas desarrollo violencia intrafamiliar.
desde la diversidad cultural.
5. Identifica las prácticas alimentarías y de 6. Participa en actividades que promueven el rescate, 7. Explica la relación entre materia y energía y 8. Utiliza la tecnología de su cultura y de
salud que le permiten la prevención de conocimiento, protección, conservación y uso racional su utilidad para el ser humano. otras culturas en la investigación
enfermedades. de los recursos naturales.

COMPE- ESTANDARES Y EJES E CONTENIDOS: TECNICAS E

TENCIAS COMPONENTES INTEGRACIONES ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGRO INSTRUMENTOS DE
CURRICULARES EVALUACIÓN

 Diferenciación entre creacionismo Reconoce las características

y generación espontánea.  Diagnóstico de conocimientos del método científico y la
Eje:  Explicación del origen de la vida previos. tecnología y sus aportes en  Autoevaluación
8 Manejo de la Desarrollo  Coevaluaciòn
desde la teoría evolucionista. la calidad de vida.
información Tecnológico  Heteroevaluación
 Ejemplificación de las  Análisis de las páginas 24 y 25  Prueba objetiva al final de
características físicas de los del libro. bimestre
primeros seres vivos en la tierra. Describe la estructura  Rubrica
 Establecimiento de la diferencia  Experimento de la teoría de la celular y su función  Escala de rango
Conocimiento I.C. entre adaptación y mutación. generación espontánea.  Cuadro de avance
1 personal Comunicación y  Categorización de las Eras Describe las características evaluativos.
Lenguaje Geológicas de la tierra que se de los seres vivos y explica  Discusión en el aula acerca de
Expresión Artística
 Mini cartel: eras geológicas de la aciertos
relacionan con el desarrollo de los tierra, (págs. 26 y 27). la estructura y función de
 Hojas de trabajo
seres vivos. órganos y sistemas de su
 Lista de cotejo
 Identificación de seres vivos que  Lectura de página 28. cuerpo.
I.C. han sufrido adaptaciones y
2 Ciencias sociales mutaciones a través del tiempo.  Investigación individual: Establece similitudes entre
Activación del  Descripción del Sistema Solar y Mutaciones y Adaptaciones. los diversos órganos y
pensamiento del espacio exterior. sistemas
3  Características de los planetas que Describe la estructura y
4  Lectura dirigida (páginas 44 a
conforman el Sistema Solar. 49. funcionamiento de los
5 Activación del  Identificación del suelo como sistemas de nuestro cuerpo.
pensamiento
parte vital para el desarrollo de la Describe los hechos
Matemática  Mini cartel de las eras geológicas
biodiversidad. científicos y los relaciona
(grupal).
 Descripción de la célula como con su contexto natural y
unidad estructural y funcional de social.
 Elaboración de maqueta del
los seres vivos. Establece relaciones de
 Diferenciación entre pared celular sistema solar. similitud o diferencia entre
y membrana celular. las características de los
 Distinción entre los tipos de  Elaboración de maqueta del seres vivos
membrana celular: permeable, sistema solar. Establece similitud entre las
semi permeable, (permeabilidad funciones de los diversos
selectiva) e impermeable.  Análisis de las páginas 140 a órganos y sistemas.
 Ilustración de la forma como las 144. Define la relación entre
funciones celulares se relacionan nutrición y digestión.
con las funciones vitales de los Practica hábitos alimentarios
seres vivos.  Lectura dirigida de las páginas que favorecen la prevención
 Descripción de la anatomía de los 92 a 94. de enfermedades.
mamíferos: presencia de pelos, Identifica práctica para una
endoesqueleto óseo, pulmones;  Elaboración de una gráfica de la vida saludables
vivíparos y otros. estructura de la célula. Explica que es una dieta
 Descripción de la anatomía de las balanceada y relaciona con
aves: presencia de plumas y  Análisis de páginas 13 a 15. la salud.
plumones, endoesqueleto óseo con Identifica técnicas para la
compartimientos de aire, presencia  Elaboración de organizador conservación de los
de pulmones, ovíparos, bípedas gráfico de la página 17. alimentos
(dos patas) y otros. Relaciona la higiene con la
 Descripción de la anatomía de los  Lectura dirigida de las páginas prevención de
peces: presencia de escamas y 71 a 76. enfermedades.
aletas, endoesqueleto
cartilaginoso, presencia de Identifica el VIH-SIDA
 Elaboración de un álbum de
branquias, ovíparos, acuáticos y como una infección de
recortes de especies de animales.
otros. transmisión sexual.
 Descripción de la anatomía de los Reconoce las consecuencias
 Investigación de estructura de
insectos: cuerpo segmentado del consumo de drogas,
animales.
(cabeza, tórax y abdomen), alcohol y tabaco
exoesqueleto, presencia de Valora la vacunación como
tráqueas, ovíparos, antenas  Elaboración del esquema del forma para evitar
(órganos sensoriales), y otros. método científico. enfermedades.
 Diferenciación entre un insecto y  Elaboración de mini carteles
una araña. grupales (clasificación de
 Ilustración de los aportes animales).
científicos en el bienestar familiar.  Desarrollar ejercicio de página
 Descripción de los aportes 61. Individual.
científicos en la escuela.  Dibujo del sistema digestivo en
 Descripción de los aportes el cuaderno (individual).
científicos en la comunidad.  Análisis de la página 62 del
 Descripción de los aportes libro.
científicos en el país y otros  Investigación del sistema
ámbitos. circulatorio.
 Organización de los seres vivos  Pegar las láminas de los sistemas
atendiendo a su forma de respiratorio, circulatorio,
locomoción: nadan, vuelan, endocrino y nervioso del ser
 caminan, reptan. humano
 Diferenciación entre los tipos de  Análisis comparativo. Páginas
alas: emplumadas (aves), 109 a 114.
membranosas (insectos y  Lectura dirigida de las páginas
mamífero). 157 a 161.
 Diferenciación entre: boca,  Análisis de las páginas 63 a 65
trompa, pico y hocico. del libro.
 Organización de los seres vivos  Análisis de las páginas 67 a 70.
por su número de patas: bípedos,  Elaboración de un menú
cuadrúpedos, hexápodos, saludable en el aula (grupal)
octópodos, miriápodos.  Identificación de las glándulas del
Identificación de la relación que sistema endocrino
existe entre el sistema digestivo y  Búsqueda de palabras del
el sistema respiratorio. diccionario.
 Ejemplificación de la relación
 Elaboración de lista de
entre el sistema digestivo y el
enfermedades y las vacunas que
sistema circulatorio.
puedan prevenirlas
 Demostración de la relación entre
 Investigación de la insuficiencia
el sistema nervioso y el sistema
renal
circulatorio.
 Reconstrucción de seres humanos  Identificación de los órganos del
a partir de la unión de sistemas y sistema urinario
aparatos.  Identifican los órganos de los
 Comparación entre la estructura y sistemas reproductores femenino y
funcionamiento del sistema masculino
digestivo de un ave, un pez, un  Búsqueda de palabras en el
insecto y el ser humano. diccionario
 Establecimiento de diferencias y  Identificar los cambios que se
similitudes entre el sistema experimentan en la niñez y
respiratorio de un ave, un pez, un pubertad.
insecto y el ser humano.  Investigación de las formas de higiene
 Comparación entre el sistema que las personas deben practicar para
circulatorio de un ave, un pez, un mantener su salud integral
insecto y el ser humano.  Resolución de preguntas acerca del
 Establecimiento de diferencias y tiempo que el bebé está dentro del
similitudes entre los sistemas vientre de la madre y las medidas que
nervioso y endocrino de un ave, se deben tomar para proteger su vida.
un pez, un insecto y el ser  Identificación de los tipos de
humano. Identificación de las nutrientes
estructuras del aparato digestivo.  Investigación acerca de las
 Diferenciación entre bolo vitaminas
alimenticio, quimo y quilo.  Cuestionario acerca del tipo de dieta
 Funciones de los órganos del para niños y para adultos.
aparato digestivo: boca, estómago,  Identificación e las enfermedades
intestinos, esfínteres. parasitarias
 El aparato digestivo, la absorción  Investigación de cómo evitar la
 de nutrientes y la eliminación de reproducción de los zancudos.
desechos.  Comparación entre salud curativa y
 Diferenciación por sus salud preventiva
características entre nutrición y  Investigación sobre la diferencia
desnutrición. entre sida y VIH y la forma de
 Descripción del proceso físico de evitar las ITS.
la digestión.  Consulta de carné de vacunación
 Ejemplificación de las conductas y para saber cuantas se han aplicado
hábitos que favorecen la buena  Entrevista a personas acerca de los
digestión. efectos de las drogas.
 Relación entre digestión,  Elaboración de un botiquín para
asimilación y excreción. el salón de clases.

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Licda. Heydi Karina Reyes Martínez Licda. Virginia Lisdeth Godínez Franco de Salas
Docente de grado Directora del Establecimiento
 PLAN TRIMESTRAL DE TRABAJO DOCENTE

ESTABLECIMIENTO: Escuela Oficial Rural Mixta MUNICIPIO: Mazatenango DEPARTAMENTO: Suchitepéquez. GRADO: Cuarto Primaria_ SECCIÓN: “B”
AREA CURRICULAR: Ciencias Sociales CICLO ESCOLAR: 2024 BIMESTRE: I DOCENTE RESPONSABLE: Heidy Karina Reyes Martínez de Alonzo
1. Compara la relación dinámica de los 2. Describe las relaciones que se dan entre 3. Relaciona la ubicación geográfica de los países 4. Describe los espacios y escenarios de la
COMPETENCIAS

procesos formadores de la tierra en diversas formas de vida y el ambiente centroamericanos con la distribución, el cotidianidad en su comunidad y la relación con
Guatemala y Centroamérica con la natural. desplazamiento y las actividades productivas de la otros países de Centroamérica.
configuración de su superficie población.
5. Utiliza la curiosidad y la experiencia 6. Relaciona hechos actuales de 7. Practica valores, hábitos y actitudes que fomentan 8. Identifica distintas opciones de solución a los
personal y los saberes de su comunidad Centroamérica con acontecimientos el respeto, la tolerancia, la solidaridad y otros valores problemas y conflictos políticos y sociales de
como medios de aprendizaje. históricos. en su vida diaria. Centroamérica.

COMPE- ESTANDARES Y EJES E CONTENIDOS: TECNICAS E

TENCIAS COMPONENTES INTEGRACIONES ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGRO INSTRUMENTOS DE
CURRICULARES EVALUACIÓN

 Ubicación geográfica de los

5 Uso de información Eje: países de Centroamérica con  Un recorrido por Centroamérica”. Describe los procesos de Listas de cotejo
Desarrollo Tecnológico base en la orientación cardinal. Organice a los estudiante quienes formación de la tierra y su Hojas de trabajo
 Localización de sitios de interés se identificarán con un país de relación con la ubicación Diario de clases
4
con base en latitud y longitud. Centroamérica, expongan sobre geográfica de Portafolio
7  Relación entre dos puntos dados los aspectos que saben de cada Centroamérica. Coevaluación
Las sociedades a Eje: que se ubican en un mapa. país. Heteroevaluación
 Relación de la organización Utiliza la observación y el Evaluación formativa
través del tiempo Vida familiar nuclear  Diagnóstico de conocimientos
política y administrativa entre registro de información como
previos. medio de aprendizaje
los países centroamericanos.  Análisis de texto de las páginas 34
 Funciones de las instituciones y y 35. Describe las distintas prácticas
organismos encargados de la  Actividad Localizo (página 35 del que se dan en su comunidad y
protección y conservación del otras comunidades de los países
libro).
patrimonio natural y cultural de centroamericanos.
 Elaboración de mapa de
Guatemala y Centroamérica.
Centroamérica. Practica sus derechos y cumple
 Relación entre factores
 Elaboración de las banderas de los
ambientales y procesos de con sus responsabilidades en la
países de Centroamérica. familia, escuela y comunidad.
producción.
 Análisis de las páginas 37 y 38.
 Formas de aprovechamiento y
 Elaboración de mapa de ríos de Identifica instituciones sociales,
conservación de lugares político administrativo y
Centroamérica. Página 130.
turísticos. reservas naturales, religiosas de Centroamérica.
 Análisis de texto, página 134 del Explica los distintos elementos
áreas protegidas, sitios
arqueológicos, ciudades libro. de las cosmovisiones de los
coloniales, parques ecológicos,  Investigación de las palabras: pueblos de Guatemala.
Sismo, Terremoto. Valora los saberes en su
entre otros, de Guatemala y
 Lectura dirigida de la página 135. entorno.
otros países de América. Participa en actividades
  Elaboración de mapa de culturales que fortalecen los
Centroamérica. saberes de su comunidad
centroamericana.
 Investigación acerca de la utilidad de
la tecnología moderna
 Búsqueda de palabras en el diccionario
 Enumeración de fuentes de
información.
 Identificación de actividades que
realiza con su familia
 Observación de programa de televisión
 Reconocimiento de tipo de familia de
programa televisado
 Enumeración de los valores que
transmite el programa observado.
 Justificación de funciones principales
de la familia de acuerdo con criterio
personal.
 Dibujo de la familia.
 Redacción de experiencia de la
convivencia diaria en la familia.
 Argumentación de respuestas a
interrogantes.
 Investigan vegetación y Elabora un
material de promoción de algún
lugar turístico de la región.

f. _____________________________________ f. ______________________________________
Licda. Heydi Karina Reyes Martínez Licda. Virginia Lisdeth Godínez Franco de Salas
Docente de grado Directora del Establecimiento
 PLAN TRIMESTRAL DE TRABAJO DOCENTE

ESTABLECIMIENTO: Escuela Oficial Rural Mixta MUNICIPIO: Mazatenango DEPARTAMENTO: Suchitepéquez. GRADO: Cuarto Primaria_ SECCIÓN: “B”
AREA CURRICULAR: Productividad y Desarrollo CICLO ESCOLAR: 2024 BIMESTRE: I DOCENTE RESPONSABLE: Heidy Karina Reyes Martínez de Alonzo
1. Utiliza información de diferentes fuentes, que le facilita 2. Utiliza la comunicación como elemento facilitador del logro de 3. Identifica la presencia como alternativa solución de problemas
COMPET

encontrar respuestas a su curiosidad natural y a la calidad en sus producciones personales. inmediato.

ENCIAS

comprensión de su entorno.

4. Identifica actividades productivas y de servicio y las relaciona con el desarrollo de su comunidad. 5. Impulsa el desarrollo sustentable de su cultura y de la comunidad.

COMPE- ESTANDARES Y EJES E CONTENIDOS:

TENCIAS COMPONENTES INTEGRACIONES  CONCEPTUAL ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIÓN
CURRICULARES  PROCEDIMENTAL LOGRO
 ACTITUDINAL

1 Manejo de Productividad y  Formas de obtención de información.  Elaboración de un avión de papel Expresa, en forma oral y Lista de cotejo
información desarrollo  Observación espontánea e intencionada  Recopilar y registrar información utilizando diferentes escrita, su
 Conversaciones informales: espontáneas técnicas. opinión sobre la importancia
e intencionadas.  Recopilación de información, para utilizarla en la de recopilar información.
 Investigación bibliográfica y redacción de informes. Observativa
documental Registra información.
 Tecnología informática (en donde haya
este recurso) Expresión escrita
 Diversas fuentes de información
 Trabajo en equipo: Fundamentación

 Organización de actividades de
observación.
 Realización de entrevistas e
investigaciones documentales
 Clasificación de aspectos comunes entre
ideas, objetos, procesos, acciones y
otros.
 Organización escrita y oral de la
información, para su divulgación.
 COMPE- ESTANDARES Y EJES E CONTENIDOS:
TENCIAS COMPONENTES INTEGRACIONES  CONCEPTUAL ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGRO EVALUACIÓN
CURRICULARES  PROCEDIMENTAL
 CTITUDINAL
 Elaboración de informes descriptivos de
Manejo de Productividad y la observación de fenómenos sociales,  Organice grupos de cuatro alumnos (as), para Elabora y presenta informes Graficación de
información desarrollo culturales, naturales y productivos realizar entrevistas acerca de los trabajos que escritos de la información resultados
observados. se hacen en la casa, en la comunidad, recopilada.
 Elaboración conjunta de normas para el colonia, finca u otro lugar. Participación como
desempeño de roles dentro del equipo  Visitemos un taller en la comunidad miembro del equipo
Participa activa y
 Importancia del manejo de la  Aporta sus ideas demostrando respeto por las respetuosamente, en el equipo de Prueba objetiva.
información encaminada a la mejora de los demás. trabajo.
continua
 Interés por participar en las distintas  Acepta responsabilidad por las tareas que le
actividades de recolección organización asignan.
de la información.
 Participación respetuosa y colaboradora  Trabajo grupal: elabora un cartel con
en el trabajo en equipo.
normas para el desempeño de roles.
 Entrega de trabajos en tiempo
cumpliendo con los requisitos
establecidos.
 Trabajo en equipo como un medio
positivo para alcanzar logros
importantes en las distintas actividades
de la vida

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Licda. Heydi Karina Reyes Martínez Licda. Virginia Lisdeth Godínez Franco de Salas
Docente de grado Directora del Establecimiento
 PLAN TRIMESTRAL DE TRABAJO DOCENTE

ESTABLECIMIENTO: Escuela Oficial Rural Mixta MUNICIPIO: Mazatenango DEPARTAMENTO: Suchitepéquez. GRADO: Cuarto Primaria_ SECCIÓN: “B”
AREA CURRICULAR: Comunicación y Lenguaje L-3 CICLO ESCOLAR: 2024 BIMESTRE: I DOCENTE RESPONSABLE: Heidy Karina Reyes Martínez de Alonzo
Competencia: Utiliza el lenguaje verbal y no verbal en la comunicación de textos orales relativos a situaciones cercanas a su realidad.

COMPE- ESTANDARES Y EJES E CONTENIDOS:

TENCIAS COMPONENTES INTEGRACIONES  CONCEPTUAL ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGRO EVALUACIÓN
CURRICULARES  PROCEDIMENTAL
 CTITUDINAL
 Cumplimiento de instrucciones  Comparación de las letras del alfabeto
Manejo de simples en la L 1 y en la L 3 con su grafía  Sigue instrucciones Graficación de
información Todos  Ordena hechos para resultados
 Respuesta a órdenes sencillos que correspondiente: consonantes y
3
recibe por medio de mímica, vocales. formar Secuencias
Participación como
gestos, movimientos corporales,  Identificación de los días de la semana. siguiendo parámetros miembro del equipo
entre otros. (Basic commands: sit  Respuesta a preguntas con respecto a  Reconoce palabras del
down, stand up, listen, open your fechas importantes. vocabulario por su grafía. Prueba objetiva.
books, close your books:)  Identificación de los números  Utiliza las expresiones de
 Identificación de los días de la ordinales. acuerdo a la
semana. (Days of the week:  Lectura de números de casas, teléfonos, particularidad del
Monday Tuesday, Wednesday, de placas de vehículos, entre otros. momento.
Thursday, Friday, Saturday,  Utilización de los pronombres  Infiere significados de la
Sunday.) personales en la formulación de sus información no verbal del
 Identificación de los meses del respuestas. contexto.
año. (Months of the year: January, .
 Elaboración de trifoliar.
February, March, April, May,  Telaraña de abc, le lleva al niño una
June, July, August, September, bola de lana y se va pasando de mano
October, November and December.) en mano tomando una parte sin cortar
 numerales del 11 al 20.
la lana repitiendo el abc en ingles.
 Utilización de los pronombres
personales en la formulación de sus  Elaboración de cartitas con los días de
respuestas. (Pronouns: I, she, he) la semana.
 Agrupación de palabras según  Elabora un mini cartel sobre los meses
diferentes categorías (Farm animals: del año en ingles movible en grupo.
cow, horse, sheep, chicken, duck, dog;
occupations: carpenter, painter,
teacher, entre otros).

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Licda. Heydi Karina Reyes Martínez Licda. Virginia Lisdeth Godínez Franco de Salas
Docente de grado Directora del Establecimiento
 PLAN TRIMESTRAL DE TRABAJO DOCENTE

ESTABLECIMIENTO: Escuela Oficial Rural Mixta MUNICIPIO: Mazatenango DEPARTAMENTO: Suchitepéquez. GRADO: Cuarto Primaria_ SECCIÓN: “B”
AREA CURRICULAR: Comunicación y Lenguaje L-2 CICLO ESCOLAR: 2024 BIMESTRE: I DOCENTE RESPONSABLE: Heidy Karina Reyes Martínez de Alonzo
Competencia: Aplica en su expresión oral y escrita, elementos básicos de la estructura de la palabra propia de la segunda lengua.

COMPE- ESTANDARES Y EJES E CONTENIDOS:

TENCIAS COMPONENTES INTEGRACIONES  CONCEPTUAL ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGRO EVALUACIÓN
CURRICULARES  PROCEDIMENTAL
 CTITUDINAL
 Reconocimiento instantáneo de
4 Manejo de las palabras del vocabulario  Utiliza, en la expresión de Lista de cotejo
información Todos sus ideas, los diferentes Escala de rango
básico.  Ilustra y escribe el vocabulario
tipos de palabras según la Prueba objetiva.
 Reconocimiento instantáneo de correspondiente en la L2.
 Rompecabezas de palabras del L-2 normativa de la L2.
palabras que contienen
 Pronunciación individual de palabras  Utiliza palabras de
secuencia de consonantes.
aprendidas en L2 diferentes áreas de
 Interpretación del mensaje
 Copia listada de palabras en su contenido demostrando
comunicado por dibujos
cuaderno e ilustra. compresión de los
humorísticos e historietas
 Lotería de idioma Quiche. conceptos que
gráficas.
representan.
 Asociación de palabras con los  Selecciona la sílaba
objetos, eventos o fenómenos acentuada en palabras del
que nombran. vocabulario.
 Identificación de la sílaba que  Forma familias de
lleva el acento en las palabras palabras partiendo de la
del vocabulario básico. raíz y agregando los afijos
 Utilización del guión menor en de la segunda lengua.
 Selecciona, en textos
la separación de sílabas. cortos, las palabras que
 Pronunciación de palabras que indican acción.
contienen dos o tres vocales  Utiliza, en sus trabajos
juntas. escritos, de la
conjugación verbal
variando la persona, el
número y el tiempo.

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Licda. Heydi Karina Reyes Martínez Licda. Virginia Lisdeth Godínez Franco de Salas
 Docente de grado Directora del Establecimiento

PLAN TRIMESTRAL DE TRABAJO DOCENTE

ESTABLECIMIENTO: Escuela Oficial Rural Mixta MUNICIPIO: Mazatenango DEPARTAMENTO: Suchitepéquez. GRADO: Cuarto Primaria_ SECCIÓN: “B”
AREA CURRICULAR: Educación Física CICLO ESCOLAR: 2024 BIMESTRE: I DOCENTE RESPONSABLE: Heidy Karina Reyes Martínez de Alonzo
Competencia: Practica actividades físico deportivas que exigen cierto nivel de esfuerzo, habilidad o destreza de acuerdo con sus posibilidades y limitaciones.

COMPE- ESTANDARES Y EJES E CONTENIDOS:

TENCIAS COMPONENTES INTEGRACIONES  CONCEPTUAL ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGRO EVALUACIÓN
CURRICULARES  PROCEDIMENTAL
 CTITUDINAL
 Identificación de los segmentos  Identificación de las partes del  Demuestra sus Escala de rango
Conociéndose a sí Todos corporales: independencia y cuerpo a través de una canción. habilidades y destrezas Lista de cotejo
1 mismo y su entorno relación entre ellos.  Ejercicios de relajación. según sus Listado de asistencia
 Función de la cabeza, cuello y  Ejercicios de lateralidades. posibilidades y
tronco.  Secuencias de ejercicios. limitaciones.
 Función de las extremidades  Rondas  Demuestra seguridad
superiores e inferiores.  Calentamiento en actividades que
 Utilización de las manos y los  Estiramiento requieren equilibrio.
pies en actividades que  Resistencia  Ejecuta carrera, salto
 Velocidad de longitud y altura
impliquen: rodar y recibir
 estilo tijereta que
objeto.
 Identificación de los principales incluye carrera de
músculos del cuerpo. impulso, despegue,
 Identificación de las vuelo y caída.
articulaciones que permiten la
flexión, extensión y rotación de
ciertos segmentos del cuerpo.
 Aplicación de los conceptos
derecha e izquierda en las
diferentes habilidades básicas.
 Mantenimiento del equilibrio al
desplazarse sobre elementos
determinados.
 Mantenimiento del equilibrio sin
objetos, estando el cuerpo en
distintas posiciones: parado en
un pie y en el otro.
 Participación en juegos y
rondas que involucran
equilibrio.
 Identificación del equilibrio
estático y dinámico.
  Identificación de situaciones de
personas y objetos con relación
al espacio y al tiempo.
 Identificación de trayectorias:
velocidad de objetos y de
personas.
 Percepción de aceleración y
desaceleración.
 Desarrollo de los conceptos de
velocidad y resistencia.
 Participación en carreras en
diferentes direcciones y
velocidades.
 Práctica de carrera de
velocidad (técnica de la carrera,
salidas y llegadas) en
diferentes direcciones y
velocidades.
 Utilización de técnicas de
respiración, salidas y llegadas
en carreras.
 Realización de carreras de
mediana resistencia con salida
alta.
 Movimientos de marcha,
carrera y salto sincronizados
con música.
 Realización de salto de
longitud.
 Realización de salto de
longitud y de altura estilo
tijereta que incluya carrera de
impulso, despegue, vuelo y
caída.

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Licda. Heydi Karina Reyes Martínez Licda. Virginia Lisdeth Godínez Franco de Salas
Docente de grado Directora del Establecimiento