TERCER PLANO: CODISEÑO

DISEÑO DEL PROGRAMA ANALÍTICO

DOCENTE: Alejandra Valadez Méndez

ESCUELA: “Miguel Hidalgo” GRADO: 2° FASE: 3 ZONA 119

PROPUESTA DIDÁCTICA
MODALIDAD DEL APRENDIZAJE Aprendizaje basado en proyectos (ABP)
CONTEXTO El grupo está integrado por 16 alumnos, 9 niños y 7 niñas. Es un grupo muy activo e inquieto, necesita constante monitoreo
para controlar la disciplina, pues algunos alumnos aprovechan cualquier oportunidad para crear conflictos. El canal de
aprendizaje que predomina es el kinestésico, 7 alumnos tienen un ritmo de aprendizaje rápido, 5 moderado, 2 lento y 2
muy lento. Hay dos niños que en ocasiones necesitan ajustes razonables en las actividades y acompañamiento de la
maestra y un alumno más que requiere ajustes razonables de tipo conductual (descarga de agresión). Dos alumnos son
atendidos por la maestra de educación especial (USAER) y 2 más por el maestro de terapia de lenguaje (USAER). Nueve
de los 16 alumnos tienen familias tradicionales, 1 alumna familia reconstruida, 2 alumnas tienen familia monoparental; una
vive solo con su mamá hermana pequeña y otra con su papá y abuelos, 1 alumno vive solo con mamá y hermanos pues
su padre trabaja en Estados Unidos y viene solo por breves temporadas, un alumno vive solo con sus abuelos y no logran
apoyarlo de manera oportuna en sus actividades escolares, pues su abuela argumenta que ella no sabe leer ni escribir.
Otro alumno vive con su papá y abuelos, pero su abuela es quien se hace cargo de él. Otro vive de igual manera con sus
abuelos, tíos y madre pero la madre no se hace cargo de manera oportuna en las actividades escolares, lo deja en manos
de sus abuelos, pero tampoco existe el apoyo necesario. Y finalmente otra alumno que ingresó ya iniciado el ciclo escolar
vive con su tía, pues sus papás viven en Estados Unidos de América.

METODOLOGIA (ESTRATEGIAS) Las metodologías es que se emplean son principalmente de enfoque constructivista y humanitario. En las cuales los
alumnos potencias el aprendizaje por descubrimiento, a través del juego, el trabajo colaborativo, se plantean situaciones
que van directamente relacionadas con su entorno. Estas metodologías son Aprendizaje Basado en Proyectos, Aprendizaje
Basado en Problemas y Aprendizaje Basado en la indagación
PROBLEMÁTICA DE LA Segmentación, trazo de las grafías, uso correcto de las mayúsculas, habilidades lectoras y comprensión global de la
COMUNIDAD O INTERÉS DEL lectura, lenguaje limitado, resolución de problemas de suma y resta de manera autónoma. Expresión oral en público.
ALUMNO

PROBLEMÁTIC SOCIAL: Malos hábitos, higiene, lenguaje inapropiado, educación y cortesía.

A Pedagógica: producción de textos, lenguaje muy limitado, poca atención en la segmentación y ortografía, inseguridad para expresarse
en público.
CONTENIDOS Y PDA
TRIMESTRE 1
 Fec
ha
No. de SABERES Y PENSAMIENTO ETICA, NATURALEZA Y DE LO HUMANO Y LO PROYECTO
proyecto LENGUAJES CIENTÍFCO SOCIEDADES COMUNITARIO (LIBROS)
Conteni Contenid
PDA Contenido PDA Contenido PDA PDA
do o
METODOL
OGÍA:
PROYECT
O EN
SERVICIO

PROYECTO
S DE AULA
Reconoce y
Cuerpo Los
describe los
Escribe su nombre y humano: sentidos de
órganos de los La Reconoce
apellidos y de sus estructura mi cuerpo
sentidos y su comunida diferentes
familiares, profesoras externa, Páginas:
11- Escritur función; explica d como el problemáticas
y profesores, pares y acciones 104-113
28 a de y representa espacio sociales y
otras personas de su para su PROYECTO
de nombres acciones que los en el que ambientales de su
1 entorno para indicar cuidado y S
septi en la ponen en riesgo, se vive y comunidad, y
autoría, pertenencia e sus ESCOLARE
emb lengua así como se reflexiona sobre
identidad. Compara cambios S
re materna aquellas que encuentr algunas acciones
características de como Cuidemos
previenen a la para
c,s,z,b,v,h,g,j,i,y,ll,k,q, parte del juntos
accidentes y que escuela solucionarlas.
r,rr,w,x, crecimient nuestro
favorecen su
o. medio
cuidado.
ambiente
Páginas:
254-265

PRODUCT
O:
SENSORA
MA
Lee en voz alta, para Beneficios Reconoce y Acciones Reflexiona acerca METODOL
2 al Lectura
otros y para sí, del representa el individual de situaciones y OGÍA:
13 compara
2 diversos textos, como consumo tipo y la cantidad es que comportamientos PROYECT
octu tida en
cuentos, poemas, de de alimentos que repercute que ponen en OS
bre voz alta
canciones, notas alimentos consume en n en la riesgo la salud, COMUNITA
 comparación con
para promover
el consumo de
acciones
los adultos y con
orientadas a los
la actividad física
cuidados
que realizan.
personales. RIOS
Reconoce la
Compara PROYECTO
importancia de
alimentos S DE AULA
una alimentación
naturales y ¡Una mano
saludable, que
frescos, a la
responda a las
procesados y ultra alimentación
necesidades y
saludables procesados que ! Páginas:
características
, de agua se consumen en 114-125
de la edad y la
simple su familia y la PROYECTO
actividad física conserva
informativas, cartas, potable, y escuela, para S
de cada ción y
anuncios publicitarios, de la valorar aquellos COMUNITA
persona. mejorar
etcétera. práctica que contribuyen a RIOS La
Reconoce y la salud
de la mantener la feria de la
clasifica los
actividad salud. Socializa salud página
alimentos y
física. alternativas de 208
bebidas, que
solución ante
consume en la
riesgo de PRODUCT
escuela y en su
accidentes, O: GALERÍA
casa, en
dependencias y DE
naturales,
formas de APRENDIZ
procesados y
violencia, para AJES
ultra
valorar aquellas
procesados; e
que pueden llevar
infiere sus
a cabo en su
implicaciones en
familia.
la salud.
Narració Narra actividades y Expresa Reconoce y valora METODOL
Manifestacion
n de eventos que han oralmente la símbolos OGÍA:
es culturales y
activida tenido lugar en la sucesión nacionales que PROYECT
símbolos que Sentido
des y escuela, empleando numérica hasta nos identifican Entrevista a O:
16 identificana de
eventos una organización 1000, en como parte de familiares o APRENDIZ
al los diversos pertenen
relevant temporal y causal. Estudio de español y hasta México (el himno, integrantes de su AJE
26 pueblos cia a la
3 es que Escucha narraciones, los donde sea elescudo y la comunidad acerca BASADO
de indígenas, familia y
tengan comenta y pregunta números posible en su bandera).Represe de los aspectos EN
octu afro- la
lugar en sobre aquello que le lengua materna, nta por medio de que se comparten PROBLEM
bre descendientes comunida
la interesa, no de manera dibujos, líneas del entre todos. AS
y migrantes y d
familia, comprende o le causa ascendente y tiempo, croquis PROYECTO
a México
la extrañeza. Regula, al descendente a con el uso de DEL AULA
como nación.
escuela narrar, las formas de partir de un referenciasbásica Conozcamo
 s nuestra
identidad
página 180.
PROYECTO
RS DEL
expresarse, cuidando
AULA Los
la claridad, secuencia
saberes de
de ideas y precisión.
mi
Reconoce y respeta
comunidad
diferentes formas de s espaciales y de
página186
interactuar símbolos propios,
PROYECTO
adecuadas a cada los cambios y
o el S DEL
situación permanencias en
resto de AULA
comunicativa como la la vidacotidiana de
la número dado Conozcámo
participación por la comunidad,
comunid nos mejor
turnos, la escucha comparando tres
ad. para hacer
activa, etc. Recrea y generaciones:
equipo
comparte un evento abuelos, padres y
página 10
de la escuela con actual
viñetas constituidas
PRODUCT
por dibujo y texto,
O:
cuidando el orden
COLLAGE Y
temporal y causal.
REPRESEN
TACIÓN DE
UN MITO Y
UNA
LEYENDA
Produce diferentes Construye Se reconoce a sí METODOL
textos de manera composiciones mismo o a sí OGÍA:
Redacta breves
colectiva, mediante el geométricas misma como parte STEAM
textos acerca de
30 dictado, tomando en cada vez más del lugar donde PROYECTO
lo que les es
de cuenta el propósito complejas, por el Respeto, vive y en relación Sentido S
común a los
octu Escritur comunicativo, las y tipo de figuras o cuidado y con otros seres de ESCOLARE
Figuras miembros de la
bre a los destinatarios y los por el número de empatía hacia vivos (animales, pertenen S Cuidamos
geométric familia y la
al colectiva tipos de texto. “piezas”, con el la naturaleza, plantas, hongos y cia a la los seres
4 as y sus comunidad.
10 por Elabora uso del tangram como parte de microorganismos) familia y vivos.
característ Responde sobre
de medio colectivamente y geoplano. un todo y componentes de la Página 160
icas ¿quiénes somos?,
novi dictado. cuentos, versos Clasifica y interdependie la naturaleza comunida PRROYECT
¿De dónde
emb rimados y otros textos describe nte. (cuerpos de agua, d. OS
somos? y ¿qué
re con secuencia lógica, polígonos por el suelos, aire, ESCOLARE
tenemos en
descripción de número de lados desiertos, S
común?
personajes y lugares. en triángulos, bosques, arrecifes Construyam
Reconoce distintas cuadriláteros, e islas, entre os como
 formas de
organización en los
diferentes tipos de abejas
pentágonos, página 86
texto. Identifica otros
hexágonos y
signos que
octógonos,
acompañan a las
utilizando PRODUCT
letras en la escritura
paulatinamente O:
(interrogación,
un lenguaje otros); y dialoga ESTANTE
exclamación, puntos,
formal para acerca de los PARA
comas, vírgula,
referirse a sus sentimientos que LIBROS Y
etcétera). Revisa y
propiedades le provoca esa
corrige el texto que CARTEL
(número de relación.
dicta o le dictan, a fin DEL
vértices y lados);
de verificar que se CUIDADO
los construye
entiende lo que se DE LOS
sobre retículas
quiere comunicar; SERES
de cuadrado o
identifica palabras VIVOS
puntos.
que se repiten y da
sugerencias para
sustituirlas.
Compara y METODOL
describe las OGÍA: ABp
características PROYECTO
naturales de Dialoga acerca S DE AULA
diferentes de las Lo que nos
Describe de forma lugares de responsabilidades gusta y lo
oral y escrita, en su México como hacia la que nos
lengua materna, desiertos, naturaleza y Prácticas Elabora y redacta disgusta
Respeto,
13 objetos, lugares y selvas, arrecifes muestra respeto, de acuerdos y Páginas: 48-
Descripc Caracterís cuidado y
al seres vivos de su de coral, cuidado y empatía prevenció normas, para 59
ión de ticas del empatía hacia
23 entorno natural y manglares, entre hacia sus ny actuar PROYECTO
objetos, entorno la naturaleza,
5 de social. Representa otros; a partir de componentes, respuesta adecuadamente S DE
lugares natural y como parte de
novi objetos, lugares y identificar cómo proponiendo ante ante situaciones AULACuída
y seres sociocultur un todo
emb seres vivos de forma son, si hace frío acciones a favor desastres de desastres me, también
vivos. al. interdependie
re plástica, sonora, o calor, la de la naturaleza, ambiental ambientales en su soy tu casa
nte.
corporal, teatral y/o frecuencia con en general, y de es. contexto. Páginas:
por medio de otros que llueve, cómo los seres vivos, en 172-179
lenguajes artísticos. son las plantas y particular en la PROYECTO
los animales que medida de sus S
viven en los posibilidades. ESCOLARE
lugares, o de SMi
qué se compromiso
alimentan. con mi casa:
 Reconoce y
describe cómo
las personas la
aprovechan los naturaleza
componentes Páginas:
naturales para 168-176
satisfacer sus Producto.
necesidades de Obra de
vestido, teatro
alimentación y
vivienda.
27 al 30 de
noviembre
evaluación
CONTENIDOS Y PDA
TRIMESTRE II CICLO 2023-2024
proyecto
No. de

Fecha
SABERES Y ETICA, NATURALEZA Y DE LO HUMANO Y LO PROYECTO
LENGUAJES PENSAMIENTO CIENTÍFCO SOCIEDADES COMUNITARIO (LIBROS)
Contenid Conteni Contenid
PDA PDA Contenido PDA PDA
o do o
5 17 de Descripci Describe de forma Caracte Reconoce y Respeto, Dialoga acerca de Prácticas Elabora y METODOLOGÍ
noviemb ón de oral y escrita, en su rísticas describe cómo las cuidado y las de redacta A: AB
re al 1 objetos, lengua materna, del personas empatía responsabilidades prevenció acuerdos y problemas
de lugares y objetos, lugares y entorno aprovechan los hacia la hacia la naturaleza n y normas, para
diciembr seres seres vivos de su natural componentes naturaleza, y muestra respeto, respuesta actuar PROYECTOS
e vivos. entorno natural y y naturales para como parte cuidado y empatía ante adecuadament DE AULA Lo
social. Representa sociocul satisfacer sus de un todo hacia sus desastres e ante que nos gusta
objetos, lugares y tural. necesidades de interdependie componentes, ambiental situaciones de y lo que nos
seres vivos de forma vestido, nte. proponiendo es. desastres disgusta
plástica, sonora, alimentación y acciones a favor de ambientales Páginas: 48-59
corporal, teatral y/o vivienda. la naturaleza, en en su
por medio de otros general, y de los contexto. PROYECTOS
lenguajes artísticos. seres vivos, en DE AULA.
particular en la Cuídame,
medida de sus también soy tu
posibilidades. casa Páginas:
172-179
 PROYECTOS
ESCOLARES:
Mi compromiso
con mi casa: la
naturaleza
Páginas: 168-
176

ESTRATEGIA
Obra de
teatro

Instrumento
de evaluación:
Lista de cotejo
6 Del 4 al Descripci Describe de forma ESTUDI A través de Construcció Analiza Los Considera las METODOLOGÍ
15 de ón de oral y escrita, en su O DE situaciones n de la paz situaciones de afectos y reacciones A:
diciembr objetos y lengua materna, LOS cotidianas cuenta, mediante el conflicto o su emocionales PROYECTOS
e lugares y objetos, lugares y NÚMER ordena, representa diálogo: discrepancia en su influencia para la toma basados en
seres seres vivos de su OS de diferentes situaciones casa, el aula, la en el de decisiones servicio
vivos. entorno natural y formas, interpreta, de conflicto o escuela y la bienestar. de forma
social. lee y escribe la discrepancia comunidad; habla asertiva ante GALERIA DE
Representa objetos, cantidad de como parte de ellas, distingue situaciones de EMOCIONES
lugares y seres vivos elementos de de la a las personas la vida diaria, (proyectos del
de forma plástica, colecciones con interacción participantes y con el fin de aula p. 226)
sonora, corporal, menos de 1000 de los seres afectadas, así lograr CONVIVENCIA
teatral y/o por medio elementos; humanos en como el motivo del bienestar ARMÓNICA
de otros lenguajes identifica la casa, el conflicto o individual y EN EL AULA
artísticos. regularidades en aula, la discrepancia. colectivo. (proyectos del
los números que escuela y la Comprende y Reflexiona aula p. 194)
representan comunidad. propone formas de sobre
unidades, decenas solución a través experiencias YOGA y
y centenas. del diálogo y la personales en EMOCIONES
Utiliza los símbolos negociación en la las que las (proyectos
“<” “>” o “=” para que se beneficien emociones le escolares p.
comparar u las partes; ayudaron en la 204)
ordenar dos reflexiona acerca resolución de
números. de que al rechazar situaciones ESTRATEGIA:
formas violentas cotidianas. galería de arte
para abordar los de emociones
conflictos se
construye la paz. Instrumento
de evaluación:
 lista de cotejo
Representa
METODOLOGÍ
Uso de situaciones cotidianas
A:
elemento relacionadas con el
PROYECTO:
s de los entorno natural y
APRENDIZAJ
lenguaje social, por medio de Resuelve
E BASADO
s movimientos, sonidos problemas que Considera las
EN
artísticos e imágenes para implican avanzar reacciones
PROYECTOS
en la comunicar (suma) y retroceder emocionales
COMUNITARI
vida sensaciones, (resta) en la recta para la toma
OS
cotidiana emociones, numérica. Dialoga acerca de de decisiones
CANTANDO
. sentimientos e ideas. Constru Resuelve las de forma
ANDO
Experimenta cción de situaciones responsabilidades asertiva ante
(proyecto del
lúdicamente mediante la problemáticas hacia la naturaleza situaciones
Respeto, aula p. 88)
sonidos, movimientos noción vinculadas a su y muestra respeto, de la vida
cuidado y
Del 18 y gestos, distintas de contexto que cuidado y empatía Los diaria, con el
empatía El JARDIN DEL
de acciones que se suma y implican sumas hacia sus afectos y fin de lograr
hacia la LENGUAJE
diciembr llevan a cabo en la resta, y utilizando componentes, su bienestar
7 naturaleza, (proyecto del
e al 25 vida cotidiana, para su agrupamientos y el proponiendo influencia individual y
como parte aula p. 34)
de imaginar otras formas relación algoritmo acciones a favor de en el colectivo.
de un todo
enero de realizarlas. como convencional con la naturaleza, en bienestar. Reflexiona
interdependie Cuidado de las
operaci números de hasta general, y de los sobre
nte. mascotas
Crea una secuencia ones dos cifras. Utiliza, seres vivos, en experiencias
(proyectos
sonora en la que inversas explica y particular en la personales en
escolares p.
Experime explore variaciones . comprueba sus medida de sus las que las
176)
ntación de intensidad, estrategias para posibilidades. emociones le
con duración, tono y calcular ayudaron en la
ESTRATEGIA:
elemento timbre, para mentalmente resolución de
Cancionero,
s representar las sumas o restas con situaciones
presentación
sonoros sensaciones, números naturales cotidianas.
de canto.
en emociones, de hasta dos cifras.
composic sentimientos e ideas
Instrumento
iones que le provocan las
de evaluación:
literarias. composiciones
lista de cotejo
literarias.
8 Del 29 Descripci Describe de forma Medició Estima, mide, Diversos Comprende que, Aproxima Utiliza las METODOLOGÍ
de ón de oral y escrita, en su n de compara, ordena y contextos tanto de forma ción a las tecnologías de A: aprendizaje
enero al objetos y lengua materna, longitud, registra longitudes, sociales, individual como tecnologí la información basado en
9 de lugares y objetos, lugares y masa y usando unidades naturales y colectiva, es parte as de la y la proyectos
febrero seres seres vivos de su capacid arbitrarias (objetos territoriales: de un contexto informaci comunicación comunitarios
vivos entorno natural y ad. o instrumentos cambios y social, natural y ón y la para investigar
social. Representa de medida) de su continuidade territorial que se comunica temas de su
objetos, lugares y comunidad y las s. distingue de otros ción. interés. Instalando
 seres vivos de forma
plástica, sonora,
corporal, teatral y/o
por medio de otros sensaciones
lenguajes artísticos. (proyectos
escolares p.
representa en 52)
Representa
rectas numéricas.
situaciones cotidianas
Compara Un muñeco de
relacionadas con el
capacidades y contextos. pasto
Uso de entorno natural y Comparte y
masas, usando Describe algunos (proyectos
elemento social, por medio de organiza la
unidades de cambios y escolares p.
s de los movimientos, sonidos información
medida de la continuidades de
lenguaje e imágenes para investigada 116)
comunidad, o su entorno, y se
s comunicar con sus
unidades ubica ESTRATEGIA:
artísticos sensaciones, compañeras y
arbitrarias; espacialmente a Instalación
en emociones, compañeros.
representa los través de croquis y artística.
la vida sentimientos e ideas.
resultados con mapas.
cotidiana Crea secuencias con
dibujos y
. formas, colores,
numerales.
sonidos, texturas, Instrumento
movimientos o gestos
de evaluación:
para crear una
historia que tenga lista de cotejo
lugar en su vida
cotidiana.

9 Del 12 Producci Elabora en forma Constru Representa con Funciones y Analiza las Sentido Entrevista a METODOLOGÍ
al 22 de ón e individual y colectiva cción de diferentes responsabilid responsabilidades de familiares o A:
febrero interpreta avisos publicitarios, la expresiones ades de las de las autoridades pertenen integrantes de APRENDIZAJ
ción de escribe textos breves noción aditivas (suma y autoridades, de su escuela y cia a la su comunidad E BASADO
avisos, con formato de de resta) cantidades de la familia, comunidad, los familia y acerca de los EN
carteles, letreros, carteles y suma y menores a 1000. la escuela y asuntos que la aspectos que PROBLEMAS
anuncios avisos, a partir de un resta, y Resuelve la comunidad atienden, las comunida se comparten
publicitari propósito su problemas que para acciones que d entre todas y Las
os y comunicativo relación implican avanzar la realiza, cómo todos. autoridades de
letreros establecido. como (suma) y retroceder organización conocen las Redacta mi comunidad
en la operaci (resta) en la recta de la necesidades breves textos (proyectos
vida ones numérica. convivencia, comunitarias, cómo acerca de lo comunitarios p
cotidiana inversas Resuelve la resolución toman que les es 184)
. . situaciones de conflictos decisiones, cómo común a los
problemáticas y el intervienen ante los miembros de Aunque
vinculadas a su cumplimiento conflictos, y cuál es la familia y la diferentes,
contexto que de acuerdos su papel en la comunidad. somos iguales.
implican sumas
utilizando
agrupamientos y el construcción y el (proyectos
algoritmo cumplimiento escolares p.26)
convencional con de acuerdos y
números de hasta normas; y ESTRTEGIA:
y normas de
dos cifras Utiliza, establece Díptico para
manera
explica y compromisos para solucionar
participativa
comprueba sus colaborar con las conflictos
y pacífica.
estrategias para autoridades en
calcular favor de la Instrumento
mentalmente convivencia de evaluación:
sumas o restas con pacífica. lista de cotejo
números naturales
de hasta dos cifras.
 METODOLOGÍ
A:
APRENDIZAJ
E BASADO
EN
Cambios en Identifica cambios PROYECTOS
la naturaleza en la naturaleza del COMUNITARI
Describe y registra
Expresa ideas y del lugar lugar donde vive, y OS
cronológicamente
emociones de pasado donde vive, comprende su Libro álbum de
en tablas,
familiar y comunitario y su relación relación con las historias y
pictogramas o
a través de con las actividades emociones
Explorac calendarios,
fotografías, eventos, actividades humanas (proyectos
ión de hechos y
objetos, comidas, humanas cotidianas, usando escolares p.
testimoni fenómenos Entrevista a
entre otros elementos cotidianas nociones como 40)
os naturales y Sentido familiares o
que permitan que tienen “antes, ahora y
escritos, sociales en de integrantes de
Del 26 reconocer sus orden después” y en Lo que cambia
fotográfic periodos (día, pertenen su comunidad
de identidades individual Medició cronológico, orden cronológico y lo que
os semana, mes y cia a la acerca de los
febrero y colectiva en relación n del asociadas (semanas, meses, permanece
y de año), utilizando los familia y aspectos que
al 8 de con el reconocimiento tiempo. a ciclos años, décadas, (proyectos
audiovisu términos de su la se comparten
marzo del pasado. agrícolas y estaciones comunitarios p.
ales del comunidad comunida entre todas y
Produce textos y festividades, asociadas a ciclos 104)
pasado (actividad d. todos.
dibujos sobre así como su agrícolas y
familiar y recurrente durante
sucesos familiares y vínculo festividades), Mi comunidad
comunita todo el ciclo
comunitarios que con la noción reconociendo que a través del
rio escolar); reconoce
ocurrieron antes de de tiempo y existen diferentes tiempo
que el año está
que naciera y su espacio formas de (proyectos
integrado por doce
relación con el histórico nombrarlas y comunitarios p.
meses que ocurren
presente. (“antes, entenderlas de 160)
cíclicamente.
durante y acuerdo con el
después”). contexto. ESTRATEGIA:
Libro álbum

Instrumento
de evaluación:
lista de cotejo
10

Del 11 al 15 de marzo: SEMANA DE EVALUACIÓN

 ENTREGA DE CALIFICACIONES DEL 19 AL 22 DE MARZO

CONTENIDOS Y PDA

TRIMESTRE III CICLO 2023-2024

proyecto
No. de

Fecha
SABERES Y ETICA, NATURALEZA Y DE LO HUMANO Y LO PROYECTO
LENGUAJES PENSAMIENTO CIENTÍFCO SOCIEDADES COMUNITARIO (LIBROS)
Contenid Conteni Contenid
PDA PDA Contenido PDA PDA
o do o
Del 8 al Uso de Reconoce y Caracte Explora su entorno Situaciones Situaciones de la . . METODOLOGÍ
11 19 de los representa aspectos rísticas para distinguir y de la vida vida diaria en las Sentido Reconoce A:
abril lenguaje característicos de su del registrar fuentes diaria en las que niñas y niños de ideas, Aprendizaje
s identidad personal a sonido y naturales y que niñas y pueden o no tomar comunida conocimientos, Basado en
artísticos través del uso de la luz. artificiales de luz y niños pueden decisiones, y en las d y prácticas Proyectos
para formas, su o no tomar que se requiere satisfacci culturales y comunitarios
expresar colores, texturas, aprovechamiento decisiones, y ayuda, valorando ón de formas de
rasgos sonidos, movimientos en actividades en las que se los límites y riesgos necesida organización,
de las y/o gestos. cotidianas; indaga requiere del des para explicar Madre tierra
identidad Reconoce aspectos beneficios y ayuda, entorno. humanas. el significado (proyectos
es que conforman la riesgos de su uso, valorando los que comunitarios
personal identidad colectiva propone y difunde límites y tienen en su pág. 20)
y con sus pares y medidas para el riesgos del familia y
colectiva. representa rasgos cuidado de la entorno. comunidad. Luces y
identitarios salud. Experimenta Identifica las sombras
que comparten y describe PR (proyectos
mediante formas, características necesidades comunitarios
color texturas, perceptibles de la de su pág. 126)
sonidos, movimientos luz, a partir de la comunidad y Los espacios
y/o gestos. interacción con PR las formas de de riesgo en mi
Representa por diferentes fuentes satisfacerlas a comunidad.
medio de formas, luminosas y partir del uso (proyectos
figuras, colores, materiales (vidrio, del cuerpo o comunitarios
texturas, sonidos, madera, metal, los objetos y la pág. 194)
movimientos y/o papel o, plástico) organización
gestos los con los que están de las
 elaborados objetos
transparentes,
opacos o brillantes.
elementos de la Experimenta con
naturaleza que le fuentes de luz y
despiertan distintas personas para
objetos de Estrategia:
emociones, como explorar otras
diferentes periódico mural
curiosidad, temor, alternativas de
materiales para
gusto atenderlas.
generar sombras e INSTRUMENT
y asombro. identificar las O DE
condiciones EVALUACIÓN:
necesarias para su RÚBRICA
formación.
12 Del 22 Registro Registra información Organiz Recolecta, Respeto a la Identifica y expresa Estilos de Reconoce METODOLOGÍ
de abril y/o sobre un tema, a ación e organiza, dignidad e su rechazo frente a vida propuestas A:
al 3 de resumen partir de la indagación interpret representa e integridad: comportamientos activos y lúdicas o APRENDIZAJ
mayo de en familia y el resto ación de interpreta datos en límites violentos y saludable expresivas que E BASADO
informaci de la comunidad. datos tablas o corporales y conductas de s fomentan su EN
ón Expone con pictogramas para situaciones acoso o abuso disfrute y PROBLEMAS
consulta congruencia, de responder de riesgo sexual, que práctica COMUNITARI
da en manera oral o, en su preguntas de su para prevenir amenazan su cotidiana para OS
fuentes caso, interés. y denunciar integridad física y favorecer una PROYECTOS
orales, lengua de señas, su situaciones emocional de vida activa y ESCOLARES
escritas, registro del tema. de acoso, manera directa o saludable. Reconozco y
audiovisu Registra y PR abuso y con el uso de represento un
ales, organiza información violencia de internet y redes estado de mi
táctiles o a través de la carácter sociales, y solicita país Páginas:
sonoras, escritura, sexual en la apoyo y protección 72-83
para videograbación, casa, la de integrantes de
estudiar esquematización, escuela, la la familia, la PROYECTOS
y/o modelación, sobre comunidad y escuela o la ESCOLARES
exponer. temas de su interés, a con el uso de comunidad para su ¿Qué animales
partir de indagación internet y acompañamiento y, y plantas
en libros, revistas, redes en caso de ser observamos?
sociales. necesario, su Páginas: 102-
periódicos,
denuncia. 115
audiovisuales y con
personas de la PROYECTOS
comunidad. Expone DE AULA
información ¡Decir sí a mi
registrada y derecho!
organizada, de Páginas: 148-
manera oral o en 161
 PROYECTOS
ESCOLARES
Ante el acoso
escolar la
solución somos
todos Páginas:
lengua de señas, con
150- 159
apoyo de imágenes,
sonidos, actuación u Estrategia:
otros recursos. exposición

INSTRUMENT
O DE
EVALUACIÓN:
RÚBRICA

13 Del 6 al Empleo Realiza actividades a Objetos Experimenta y Atención a Atención a las Pensami
Propone METODOGLO
17 de de textos partir de la lectura de del compara la las necesidades ento soluciones GÍA: STEAM
mayo con instructivos. Explica a entorno: temperatura de necesidades básicas, como lúdico,
ante retos y PROYECTOS
instruccio sus compañeras y caracter diversos objetos básicas, parte del ejercicio divergent
conflictos que COMUNITARI
nes para compañeros el ísticas, con el uso de sus como parte de los derechos ey se presentan OS
participar proceso a seguir para propied sentidos y del del ejercicio humanos. creativo
en juegos y Nos divertimos
en el uso o construcción ades, termómetro para de los actividades, con juegos
juegos, de objetos PR estados proponer una derechos para promover tradicionales
usar o y para llevar a cabo físicos y escala en la que humanos. la Páginas: 10-21
elaborar otra actividad. usos en ubique los objetos Identifica y expresa participación,
objetos, Escribe, con el la vida de los más fríos a Respeto a la su rechazo frente a Interacció el respeto y la PROYECTOS
preparar apoyo opcional de cotidian los más calientes; dignidad e comportamientos n motriz colaboración. DE AULA ¡Se
alimento imágenes, a. reconoce que este integridad: violentos y puede estirar!
s u otros instrucciones para instrumento límites conductas de Reflexiona Páginas: 126-
propósito uso o construcción de permite realizar corporales y acoso o abuso acerca de las 137
s. objetos, realizar mediciones de situaciones sexual, que normas PROYECTOS
actividades o algún temperatura más de riesgo amenazan su básicas de COMUNITARI
precisas. Identifica para prevenir integridad física y convivencia en OS ¿Cómo
otro propósito.
los materiales con y denunciar emocional de el juego y las cargamos
que están hechos situaciones manera directa o actividades objetos
algunos objetos de acoso, con el uso de cotidianas, con pesados?
que hay en casa y abuso y internet y redes el propósito de Página 92
que le protegen de violencia de sociales, y solicita asumir
las quemaduras o carácter apoyo y protección actitudes que ESTRATEGIA:
que permiten sexual en la de integrantes de fortalezcan la Construcción
manipular objetos casa, la la familia, la interacción. de máquinas e
calientes; reconoce escuela, la escuela o la instrumentos
 la importancia de
prevenir
quemaduras y
propone acciones
para evitarlas.
Identifica los
estados físicos del
agua a partir de
experimentar con
la variación de la
temperatura y
establecer
relaciones causa-
efecto; reconoce
las características
de sólidos y
líquidos, (si tienen
o no una forma
definida) y comunidad y comunidad para su
extrapola dichas con el uso de acompañamiento y,
características a internet y en caso de ser
otros materiales. redes necesario, su
Efectos
sociales. denuncia. INSTRUMENT
de la
Experimenta con O DE
aplicaci
objetos de diversos EVALUACIÓN:
ón de
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fuerzas:
identificar cómo se
movimie
deforman al
nto y
empujarlos,
deforma
jalarlos, ejercer una
ción.
presión sobre ellos
o hacerlos chocar.
Reconoce la
deformación de
objetos como
resultado de la
aplicación de una
fuerza y su relación
con las
propiedades de los
materiales con los
que están hechos.
14 Del 20 Producci Reconoce Cambio Indaga con Historia de la Indaga en fuentes Efectos Expresa, METODOLOGÍ
al 30 de ón e características y sy personas de la vida orales, escritas, de la mediante A:
mayo interpreta funciones de regulari comunidad u otros cotidiana: fotográficas, pandemia diferentes Aprendizaje
ción de anuncios publicitarios, dades medios de cambios en testimoniales y de recursos, sus basado en
avisos, que se encuentran en de información el tiempo y el digitales, los COVID - experiencias proyectos
carteles, su contexto escolar y, fenóme algunos fenómenos espacio cambios y 19 en la sobre los comunitarios.
anuncios en general, nos naturales que ocurridos en permanencias en la familia, la cambios en la PROYECTOS
publicitari comunitario. Elabora naturale ocurren durante los la vida cotidiana en el escuela y vida y las DE AULA El
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letreros colectiva avisos activida registra sus espacio, ocurridos comunida durante la campeonas y
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vida textos breves con las establecer con relación a las la familia, la Páginas: 74-87
cotidiana formato de letreros, persona regularidades. comunicaciones y escuela y la PROYECTOS
. carteles y avisos, a s. Observa los los transportes, el comunidad. ESCOLARES
partir de un propósito cambios en la uso de la Reflexiona en Muro de los
comunicativo forma de la Luna a tecnología en los torno a sus deseos
establecido. lo largo de un mes, trabajos, los experiencias Páginas: 60-71
los registra con centros de reunión, en cuanto al
dibujos teniendo centros educativos, aprendizaje en OYECTOS
como guía una zonas de cultivo, línea, cambios COMUNITARI
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que corresponda al otros, y los relaciones con Lo que cambia
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Constru reconozca los migración y croquis y mapas. comunicación 115
cción de nombres de las sus a través de las
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resuelven con
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15 Del 3 al Producci Indaga sobre Constru Resuelve Historia Valora la Diferencia METODOLOGÍ
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dividendo de dos RÚBRICA
cifras.
Semana de evaluación