1

LECTURA: COMPRENDER, DISFRUTAR

Y APRENDER

“LA LECTURA ES UN ACTO

CIVILIZADOR, UNA DISCIPLINA,
UNA INTROSPECCIÓN QUE
ESTIMULA LA CAPACIDAD Y LA
CREACION DE UNA
SUBJETIVIDAD…”
FERNANDO SAVATER
¿QUÉ ES LA LECTURA?

 CAPACIDAD DE ENTENDER UN TEXTO ESCRITO.

 ES UNA OPERACIÓN MENTAL COMPLEJA PARA

LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO.

 ES LA INTERACCIÓN QUE SE DA ENTRE EL

LECTOR Y EL TEXTO PARA ELABORAR
REPRESENTACIONES DEL CONTENIDO.
COMPRENSIÓN LECTORA

PROCESO COGNITIVO
Y
INDIVIDUAL
PSICOLINGÜÍSTICO

LECTOR INTERACTÚA CON EL TEXTO.

QUE SIGNIFICA COMPRENDER UN TEXTO?
 Es un ACTO – HECHO - PROCESO intelectual
en el que interactúan un autor y un lector.

AUTOR LECTOR
ES ES QUIEN INTERPRETA
QUIEN COMUNICA UN EL MENSAJE DEL
MENSAJE E IDEAS AUTOR
¿ QUÉ PASA CUANDO LEEMOS?

 CUANDO LEEMOS LLENAMOS DE

SIGNIFICACION EL MUNDO, PERO DE LA
PROFUNDIDAD DE NUESTRA LECTURA
DEPENDE LA COMPRENSIÓN.

 “NO HAY UNA IDEA EN EL TEXTO HASTA QUE EL

LECTOR DECIDE QUE LA HAY, TOMANDO COMO
BASE LO QUE EL AUTOR DICE”
PARA COMPRENDER UN TEXTO

ES NECESARIO CONSIDERAR QUE EN LA

COMPRENSIÓN DE UN TEXTO INTERACTÚAN:
AUTOR LECTOR

COMUNICA INTERPRETA
UNAS IDEAS MENSAJE
DEL AUTOR
COMPRENSIÓN
LECTORA
8
 FUNCIÓN
EXPRESIVA
El hablante manifiesta sus
e m o c i o n e s y
sentimientos.
Una Carta

FUNCIÓN APELATIVA
Cuando se quiere atraer la METALINGÜÍSTICA
atención del oyente y Cuando se trata de hablar
persuadirlo de algo. Un del mismo lenguaje. El
comercial, un discurso, significado de palabras.
etc.

FUNCIÓN
FUNCIÓN FÁTICA
INFORMATIVA
Permit e ma nt ener el
Se utiliza el lenguaje para
contacto comunicativo
expresar pensamientos y
sin interrupción. ¡Sí!
conocimientos. Un
Claro, y de ahí…
noticiero

9
TIPOS DE TEXTOS Y FUNCIONES DEL
LENGUAJE
TEXTOS
LITERARIOS
NO LITERARIOS

AQUELLOS QUE DAN DAN CUENTA DEL

CUENTA OBJETIVA DEL MUNDO INTERIOR Y DE
MUNDO QUE NOS LA REALIDAD SUBJETIVA
RODEA
FIN estético
SU PROPÓSITO ES
(BELLEZA) FUNCIÓN
INFORMAR, FUNCIÓN
LINGÜÍSTICA LINGÜÍSTICA
DESCRIBIR,
REFERENCIAL NARRACIONES, POÉTICA
RECORDAR,
ARGUMENTAR POEMAS,
DRAMAS

GÉNEROS
MANUALES, INFORMES, SE AGRUPAN EN
LITERARIOS:
TEXTOS CIENTÍFICOS, GÉNEROS
NARRATIVO, LÍRICO,
CARTAS, ETC LITERARIOS
DRAMÁTICO
 FUNCIONES DEL
LENGUAJE

Fática o de contacto Estética o poética Metalingüística

•Mesas •Artículos científicos

Redondas •Poesía •Textos escolares
•Conversaciones •Novela •Todo lo relacionado
•Debates •Cuento con la ciencia.
•Diálogos •Capacidad del
•Cartas
•Teatro
lenguaje para
•Entrevistas •Carta explicarse a sí
mismo.
 FUNCIONES DEL
LENGUAJE

Persuasiva o apelativa Expresiva o Emotiva Referencial o informativa

Publicidad
Poesía Noticias
Ensayo Novela Articulo informativo
Discurso Político Cuento Texto escolar
Articulo de Opinión Leyendas Conferencia
Critica de arte Carta
Mitos
Carta Cartel
Fábulas Mapas
Otros
Teatro Instructivos
 TIPOS DE TEXTOS:
NARRATIVOS:
Cuando hablamos de
Texto Narrativo nos
referimos a aquel en el
que se realiza un
relato de una serie de
acontecimientos que
afectan a unos
personajes y se
desarrollan en un
entorno determinado.
13
Cuando despertó, el dinosaurio todavía estaba allí.

EL ESPEJO CHINO

Un campesino chino se fue a la ciudad para vender la cosecha de arroz y su

mujer le pidió que no se olvidase de traerle un peine.
Después de vender su arroz en la ciudad, el campesino se reunió con unos
compañeros, y bebieron y lo celebraron largamente. Después, un poco
confuso, en el momento de regresar, se acordó de que su mujer le había
pedido algo, pero ¿qué era? No lo podía recordar. Entonces compró en una
tienda para mujeres lo primero que le llamó la atención: un espejo. Y regresó
al pueblo.
Entregó el regalo a su mujer y se marchó a trabajar sus campos. La mujer se
miró en el espejo y comenzó a llorar desconsoladamente. La madre le
preguntó la razón de aquellas lágrimas.
La mujer le dio el espejo y le dijo:
-Mi marido ha traído a otra mujer, joven y hermosa.
La madre cogió el espejo, lo miró y le dijo a su hija:
-No tienes de qué preocuparte, es una vieja.

14
TEXTO DESCRIPTIVO

Se trata de un texto que describe un lugar,

paisaje, personaje o cualquier otro objeto salido
de la imaginación del escritor. Su objetivo es
conseguir que el lector sea capaz de obtener una
“imagen mental" lo más fidedigna posible al
objeto descrito.

15
Doña Uzeada de Ribera Maldonado de Bracamonte
y Anaya era baja, rechoncha, abigotada. Ya no
existía razón para llamar talle al suyo. Sus colores
vivos, sanos. Gastaba dos parches oscuros,
adheridos a las sienes y que fingían medicamentos.
Tenía los ojitos ratoniles, maliciosos. Sabía dilatarlos
duramente o desmayarlos con recato o levantarlos
con disimulo. Caminaba contoneando las imposibles
caderas y era difícil, al verla, no asociar su estampa
achaparrada con la de ciertos palmípedos
domésticos. Sortijas celestes y azules le ahorcaban
las falanges…

16
TEXTO ARGUMENTATIVO

Por Texto Argumentativo entendemos aquel que

está destinado únicamente a convencer de una
determinada tesis a un interlocutor, mediante la
utilización de una serie de pruebas o ideas, que
se denominan argumentos. Es un tipo de texto
muy utilizado habitualmente en charlas o
coloquios y en casi cualquier conversación.
Siempre responden a la pregunta ¿por qué?

17
Los padres son los primeros maestros de los niños
pero no son los únicos. Las niñeras, maestros,
doctores, vecinos, entrenadores atléticos y los
abuelos también tienen influencia sobre los niños.
Casi todos los aspectos de desarrollo de los niños
jóvenes están afectados por la calidad y
estabilidad de las relaciones que tienen ellos con
los adultos en su vida. Los niños aprenden mucho
durante sus primeros años de vida. Aprenden a
respetar a otros, lo que es bueno y malo y como
llevarse bien con los demás. Todas las personas
que entran en contacto con los niños pueden
fortalecer su aprendizaje e influenciar su
desarrollo a largo plazo.
18
TEXTO EXPOSITIVO

Se trata de un texto en el que el objetivo es la

construcción de un discurso destinado a un
público determinado. Normalmente se trata de
textos que consisten en la lectura de datos y
explicaciones, dirigidos a un público
normalmente entendido y especializado. Suelen
utilizarse normalmente en revistas,
enciclopedias, manuales, conferencias…

19
La presencia del gas ozono en la superficie terrestre tiene un
efecto dañino, ya que es tóxica y afecta a la salud del ser
humano.
La larga exposición al ozono, un componente del smog, aumenta
el riesgo de muerte por enfermedades respiratorias, según una
investigación publicada hoy.
En las capas altas de la atmósfera, el gas ozono es un
componente natural que protege contra la radiación de los rayos
ultravioleta, dañinos para la vida.
Sin embargo, su presencia en la superficie terrestre tiene un
efecto muy distinto, es tóxica y afecta a la salud del ser humano.
Es el hombre precisamente el culpable de las concentraciones
de ozono en las capas más bajas de la atmósfera puesto que el
gas se forma como consecuencia de reacciones químicas que se
producen, en presencia de luz solar, entre el oxígeno y dióxido de
nitrógeno procedente de los tubos de escape de los vehículos y
de las fábricas.
A pesar de que contribuye al efecto invernadero, el ozono se
considera un contaminante secundario debido al tiempo que
tarda en formarse.

20
TEXTO INFORMATIVO O PERIODÍSTICO
Los discursos periodísticos son mensajes que se
transmiten a través de medios de comunicación de
masas (tradicionalmente prensa escrita) con un
propósito predominantemente informativo. Los
mensajes periodísticos sirven para transmitir
informaciones diversas caracterizadas por su
actualidad, su interés y su pretensión de objetividad.
El contenido de estas informaciones se llama
noticia.
Responden a las preguntas: ¿Quiénes? ¿Qué?
¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Por qué? ¿Cómo?

21
Rusia está entrenando a futuros astronautas
chinos para la primera misión tripulada de
China, ha informado un diario de ese país. La
prueba de un vehículo espacial que admite
tripulación, que dio 14 vueltas a la Tierra el
pasado mes, fue el primer paso para enviar
hombres al espacio. Se espera otra prueba no
tripulada para los próximos días, pero el
Gobierno chino no da información sobre su
programa espacial.
22
TEXTOS CIENTÍFICOS

Hacen mención a temas relacionados

directamente con las diversas disciplinas
científicas como: Zoología, Botánica, Física,
Química ….

23
El término antibiótico fue propuesto por Selman A.
Waksman, descubridor de la estreptomicina, para
definir sustancias dotadas de actividad
antimicrobiana y extraídas de estructuras orgánicas
vivientes.
La búsqueda de antecedentes previos demuestra
que en 1889 Jean Paul VUILLEMIN, en un trabajo
titulado "Symbiose et antibiose", crea el término
antibiosis para describir la lucha entre seres vivos
para la supervivencia. Más tarde, WARD adopta esta
palabra para describir el antagonismo microbiano.
Con posterioridad, ya en plena era antibiótica, el
término significó, durante algún tiempo, sustancia
extraída de seres vivos, ya fueren bacterias, hongos,
algas, con capacidad para anular la vida de diversos
microorganismos.
24
TEXTO POÉTICO - LÍRICO

Un texto poético tiene una finalidad artística,

estética. Crea un mundo ideal (de ficción) con el
que no se pretende informar únicamente, sino
emocionar al lector, buscando la belleza de lo
mostrado a través de la función poética del
lenguaje. El fundamento de este texto es la
forma. Está escrito en verso y su lenguaje es
metafórico.

25
TÁCTICA Y ESTRATEGIA
mi táctica es
ser franco
Mi táctica es y saber que sos franca
mirarte y que no nos vendamos
aprender como sos
quererte como sos simulacros
para que entre los dos
mi táctica es no haya telón
hablarte ni abismos
y escucharte
construir con palabras mi estrategia es
un puente indestructible en cambio
mi táctica es más profunda y más
quedarme en tu recuerdo simple
no sé cómo ni sé mi estrategia es
con qué pretexto que un día cualquiera
pero quedarme en vos no sé cómo ni sé
con qué pretexto
por fin me necesites. 26
LA TRADICIÓN ORAL
Los hechos o acontecimientos que se remontan a épocas anteriores y que fueron transmitidas de
generación en generación a través de la narración oral mediante las estructuras de cuentos, mitos,
leyendas y adivinanzas pertenecen a la tradición de un pueblo.
La adivinanza es un juego intelectual cuyas pistas hacen referencia a las características de las cosas. Las
pistas llevan al concepto, el mismo que se mantiene como un enigma. La adivinanza nace en España.
Los acertijos son una variante de la adivinanza. Se caracteriza por estar en forma de pregunta y
comúnmente la respuesta está dentro de la misma pregunta. Es una forma de entretenimiento muy
común.
El origen de los refranes es español. Son composiciones muy breves y dejan una moraleja o enseñanza.
La mayor parte posee rima y encierra la sabiduría popular, la misma que se cumple.
Los dichos son comparaciones y burlas sobre la vida popular cotidiana, sus vicios, sus virtudes. muchos
de ellos son citas inventadas que suelen comenzar con "como dijo…"
Los mitos son unidades mucho más complejas de la literatura oral popular. Han servido para pensar
sobre la existencia del hombre. Los primeros hombres utilizaron los mitos para explicar los fenómenos de
la naturaleza, de la sociedad, de la vida. A través de los mitos se daba una interpretación, a lo
sobrenatural, a lo que era incomprensible.

Las tradiciones son actitudes de la gente ante un hecho que a través del habla han sido contadas y
practicadas por los habitantes de un pueblo. Las costumbres se vuelven tradiciones cuando se arraigan
en la memoria colectiva y se reproducen infinidad de veces en rememoración de aquellos momentos.

27
ESTRUCTURA DE UN TEXTO

APARTADOS

PÁRRAFOS

ORACIONES

PALABRAS
28
 USO DE
VOCABULARIO
CONOCIDO
PALABRAS

USO DEL
CONTEXTO

USO DE
FAMILIAS
DE
PALABRAS

USO DE
SINÓNIMOS
ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIÓN DE

Y
ANTÓNIMOS
29
COMPRENSIÓN ESPECÍFICA DE TEXTOS

COMPRENSIÓN DE PALABRAS

LA COMPRENSIÓN LITERAL ES LA
COMPRENSIÓN EXPLÍCITA DE LO QUE
EL AUTOR COMUNICA EN SU TEXTO.

30
 Sabemos el significado de una palabra
cuando podemos definirla. Si no la
podemos definir es porque no existe aún en
nuestro léxico (vocabulario). Y en este caso
debemos utilizar estrategias alternativas
que se estudiarán a continuación.

31
USO DEL CONTEXTO:

Cuando leamos palabras desconocidas o que se

nos hace difícil su comprensión, debemos buscar
las pistas del contexto. Las pistas del contexto
son las palabras que están antes y después de la
palabra cuyo significado desconocemos.
Son las palabras que completan la relación
semántica convirtiéndose en un todo armónico.

32
Observemos el siguiente ejemplo:

Quiero decir en la rama de un árbol, de un purio, de un júcaro, de un dagame,

¡en el palo del monte que más te guste!

Si tomamos aisladamente a las palabras purio, júcaro y dagame no pueden

tener significado para nosotros, pero si analizamos las palabras anteriores:
rama de un árbol y las posteriores: palo del monte, podemos indicar que las
anteriores son clases de árboles.

El significado tal vez no sea el preciso o el que nos indica el diccionario pero,
nos aproximamos mucho a su definición y lo más importante: ¡ENTENDEMOS
LO QUE LEEMOS!

Recuerda que una vez que hemos hecho muchos esfuerzos por encontrar el
significado de las palabras y no lo logramos, debemos recurrir al diccionario.

33
PROCESO PARA USAR EL CONTEXTO EN LA
COMPRENSIÓN DE PALABRAS
1. Identificar la palabra desconocida.

2. Observar los elementos que se pueden relacionar con la palabra

desconocida.

3. Establecer relaciones entre los elementos escogidos y la palabra

desconocida.

4. Proponemos una definición de lapalabra desconocida.

5. Verificamos que la oración queda con una idea coherente.

34
 A todos los elementos que están
involucrados en una situación y a
la relación armónica entre ellos
para que puedan formar parte de
un todo, se llama “CONTEXTO”.

35
 “Hasta este momento, el universo
para el ser humano es
inconmensurable, ya que aún no se
han desarrollado suficientemente
los aparatos para medir las
distancias que hay en él.”

36
 Si una persona te llama asno, no le
hagas caso; si dos te lo dicen,
consíguete una enjalma, o unos
buenos libros.

Los niños necesitan la protección de su ______________

para sentirse seguros.

37
FAMILIAS DE PALABRAS
Algunas palabras tienen significado propio y otras no.
Las palabras que tienen significado por sí solas están
formadas por lexema y morfema. Las otras, las que
carecen de significado, solamente tienen morfema.

38
Dependiente
Dependencia

Depender
Independizar

Independiente

39
FUSIL
FUSILAR
FUSILAMIENTO

FUSILARÍA
FUSILERÍA
FUSILAJE

40
Impropio
Impersonal
Ausencia de…
Imparcial
Carencia…
Indiscreto Falta de…
indisciplinado

41
PROCESO PARA EL USO DE LA FAMILIA DE
PALABRAS
1. Identificar las partes de la palabra.

2. Buscar palabras que tengan las mismas partes y que sepamos su

significado (lexema, morfemas: prefijos, sufijos)

3. Asignar estos significados a cada parte de la palabra desconocida

4. Componemos el significado de la palabra desconocida (También nos

podemos ayudar del contexto).

5. Verificamos que el significado que le dimos a la oración es adecuado.

42
PREFIJOS LATINOS

Ante: delante
Bi – bis: dos
Circum: alrededor
Des: privación
Ex: fuera, más allá
Infra: debajo
Multi: muchos
Omni: todo
43
PREFIJOS LATINOS

Post – pos: después

Pre : delante
Pro: por – a favor
Re: de nuevo
Retro: hacia atrás
Semi: medio
Ultra: más allá
Vice: en lugar de
44
PREFIJOS GRIEGOS

A- an:sin
Anti: contra
Archi: muy
Auto: por sí mismo
Biblio: libro
Bio: vida
Cromo: color
Demo: pueblo
45
PREFIJOS GRIEGOS

Em – en: dentro
Fono: sonido
Foto: luz
Gastro: estómago
Geo: tierra
Hidro: agua
Homo: parecido
Macro: grande
46
PREFIJOS GRIEGOS

Mega: grande
Micro: pequeño
Mono: uno
Neo: nuevo
Pan: todo
Para: junto a, un lado, cerca,
fuera de, detrás, alrededor, cerca

Poli: varios
Seudo: falso
47
PALABRAS DERIVADAS

48
IMPOLUTA
 IMPROPIO: QUE NO ES PROPIO
 IMPERSONAL: QUE NO ES PERSONAL

 IMPARCIAL: QUE NO ES PARCIALIZADO

 INDISCRETO: SIN DISCRECIÓN

 INDISCIPLINADO: SIN DISCIPLINA

49
 POLUCIÓN: CONTAMINACIÓN DAÑINA
 POLUCIONAR: CONTAMINAR ,ENSUCIAR

 POLUTO: SUCIO, INMUNDO

50
USO DE SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS

SON SINÓNIMAS AQUELLAS PALABRAS QUE SE ESCRIBEN DIFERENTE PERO

QUE TIENEN IGUAL SIGNIFICADO.

SON ANTÓNIMAS AQUELLAS PALABRAS QUE TIENEN SIGNIFICADO

CONTRARIO.

51
ESTRATEGIAS PARA EMPLEAR SINÓNIMOS O
ANTÓNIMOS
1. Buscar el significado similar o diferente de la palabra a través de: contexto,
diccionario, personas cercanas o que pueden saber más…

2. Con el sinónimo o antónimo conocido podemos pensar en otro/s.

3. Pensamos el significado de la palabra desconocida y lo reemplazamos con el

sinónimo o antónimo.

4. Revisamos el contexto para ver si la palabra desconocida funciona con ese

significado.
52
POLISEMIA

Es la propiedad de la palabra de presentar varios

significados.
multitud, gentío, banda inercia

CATERVA DESIDIA desgano

montón, abundancia pereza

engañar
mentir

enredar

El sinónimo se puede realizar en cualquiera de las

acepciones o significados de la palabra.
UN PARTIDO DE FÚTBOL
El encuentro empezó a las 18:00 y a los dos minutos la Liga de Quito ya
había marcado un tanto a su rival, gracias a un impresionante chute de
Paúl. El delantero se libró de tres defensas rojos antes de estampar el
balón en la red de la portería. Los aficionados le dedicaron un aplauso
emocionado, el partido se presentaba bien para los anfitriones.
Los jugadores del Nacional, sin embargo, no querían dejar así las cosas
y, en una jugada maestra en la que se demostró una vez más la calidad
de las líneas medias, empataron con un lanzamiento que el portero ni
vio. El público enmudeció, sin acabar de creer esa rapidez de reacción.
Los hinchas animaron a sus ídolos para que se recuperasen y en efecto,
antes del fin de la primera parte, después de una falta del líder del
nacho sobre Vera, vieron como la pelota escapaba de las manos del
cancerbero visitante y se metía entre los palos.
La segunda mitad fue mucho más aburrida, sin apenas ocasiones
claras de gol, poco movimiento sobre el césped y los bloques de cada
equipo estáticos. Los blancos querían mantener el resultado y los
hombres de Almeida no parecían verse capaces de remontar el
marcador. El pitazo final del árbitro dejó, entonces, el 2-1 que asegura a
los albos un puesto en la competición final.
54
 EXTRACCIÓN DE LA
IDEA DE UNA
ORACIÓN
ORACIONES

REORDENAMIENTO
DE LA ORACIÓN

USO DE
REFERENTES
NOMBRADOS POR
PRONOMBRES

ANÁLISIS DE MATICES
ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIÓN DE

55
PARTES DE UNA ORACIÓN

La lluvia

O= S + P
O
S P
Mi hija aprendió a caminar cuando tenía once meses.

56
 S P
Los campesinos trabajan todos los días.

P S P
Todos los días los campesinos trabajan.

57
SE DEBE ORDENAR MENTALMENTE LA
ORACIÓN:

Danzan las mariposas.

Con ágil vuelo el colibrí desciende.

Duerme el jardín en paz.

Junto al mar corría ella.

58
PARA COMPRENDER LAS ORACIONES SE DEBE
TENER EN CUENTA LOS SIGNOS DE
PUNTUACIÓN:

Las comas, puntos suspensivos, comillas, punto

y coma cumplen diferentes funciones. Su manejo
nos ayuda a la comprensión de textos.

59
TESTAMENTO

Dejo mis bienes: a mi suegra,

no; a mi sobrino, de ninguna
manera; serán repartidos entre
los pobres. No es mi abogado
quien dispondrá de ellos.

60
61
USO DE LOS REFERENTES NOMBRADOS POR
PRONOMBRES:

Los pronombres nos sirven para reemplazar

nombres o sustantivos. Esta estructura
pronominalizadora nos permite nombrar
seres u objetos que ya fueron nombrados
anteriormente.
Las pistas que nos ayudan a identificarlos
son el género y el número.
En ocasiones el pronombre puede
reemplazar una frase, una oración e
inclusive un párrafo.
62
Los autores para evitar la cacofonía (repeticiones de sonidos), emplean
palabras que reemplazan a otras. Estas palabras se llaman pronombres.
Subrayemos la palabra que hace referencia al pronombre que está con negrita:

“Soy yo, doña Matilde, Luisa, he venido con la niña”.

A) Matilde B) Luisa C) Niña

“Mamá tiene cosas muy importantes que hacer. La abuela Matilde es la mamá
de tu papá. Ella te quiere mucho, ¿viste que sobre el tocador hay un retrato de
cuando tú eras pequeñita? Ella te va hacer mañana un bizcocho de los que te
gustan, Y te hará cuentos.”

A) Mamá B) Papá C) Abuela D) Hija

“Yo no lo estaba por nada del mundo, pero mamá y yo éramos compañeras,
como decía ella, y siempre nos dábamos fuerza la una a la otra.”

A) Mamá B) Papá C) Abuela D) Hija

63
El adulto debe asumir algunas actitudes para dar
un trato respetuoso a los niños. Entre ellas están:
creer lo que dice, respetar su intimidad…
género femenino

número plural

64
El adulto debe asumir algunas actitudes para dar
un trato respetuoso a los niños. Entre ellas están:
creer lo que dice, respetar su intimidad…

FRASES PRONOMINALIZADORAS
Los niños y las niñas reclaman a los
adultos razones por las cuales les
prohíben algo. De hecho, los infantes se
sienten más tranquilos y con disposición
de obedecer, cuando los adultos les dan
dichas explicaciones.
65
PROCESO PARA ENTENDER UN TEXTO
PRONOMINALIZADO
1. Leer la oración para identificar los pronombres.

2. Analizar el género y número de los pronombres.

3. Buscar los sustantivos o nombres que está reemplazando el pronombre.

4. Reemplazmos y observamos la coherencia del texto para verificar su validez.

66
ANÁLISIS DE MATICES
Graduar los sonidos o expresiones conceptuales.

TEMPORALES: siempre, en
ocasiones, nunca…
CUANTIFICADORES
DE CANTIDAD: todos, pocos,
algunos, ninguno…

HECHO: Se puede probar la

declaración como verdadera
HECHOS / Pienso,
OPINIONES considero,
OPINIÓN: Describe lo que alguien entiendo,
piensa o siente sobre algo creo,
parece
CUANTIFICADORES TEMPORALES

Los cambios bruscos en la manera

de estar del niño en la escuela, “…
tienen, en algunas ocasiones,
origen en determinadas formas de
maltrato infantil.”

68
CUANTIFICADORES NUMÉRICOS

Todos los estudiantes tienen derecho a una

educación de calidad.

En algunos países los estudiantes aseguran

haber sido objetos de alguna forma de maltrato
por parte de los docentes.

Este gobierno no ha creído en ninguno de los

miembros de la prensa.
69
Los lectores competentes se
caracterizan por su capacidad
para leer palabras de forma tan
rápida y automática, que pueden
dedicar todos los recursos a la
comprensión.

70
 CUANTIFICADORES TEMPORALES
- La policía siempre actúa en forma honesta e imparcial.

- Los cambios bruscos en el ánimo del niño, en algunas ocasiones, se

origina por el maltrato infantil.

- Nunca he visto un espiorinjito.

CUANTIFICADORES DE CANTIDAD
- Todos los estudiantes tienen derecho a una educación de calidad.

- En algunos países los estudiantes aseguran haber sido objetos de

alguna forma de maltrato por parte de los docentes.

- Este gobierno no ha creído en ninguno de los miembros de la prensa.

71
El análisis de cuantificadores es fundamental para iniciar a desarrollar
inferencias en las lecturas. Por ejemplo, de la frase:

La policía siempre actúa en forma honesta e imparcial.

Se puede sacar una inferencia lógica y decir: No existen policías corruptos.

Esta es una afirmación correcta por cuanto la frase tiene como cuantificador
siempre.

Si la frase dijera: La policía, en ocasiones, actúa en forma honesta e imparcial,

la inferencia: “No existen policías corruptos”, sería incorrecta, ya que según el
cuantificador, solamente ciertos policías actúan con honestidad. La inferencia
lógica sería:

Existen ciertos policías que no son corruptos.

En cambio, si la frase dijera: La policía nunca actúa en forma honesta e

imparcial.

La inferencia lógica debería decir: Los policías son corruptos.

72
PROCESO PARA ENTENDER UNA ORACIÓN CON
CUANTIFICADOR
1. Leer la oración para identificar el cuantificador que aparece en ella.

2. Identificar el elemento que afecta el cuantificador.

3. Identificar la función que cumple ese cuantificador.

4. Identificar como afecta ese cuantificador al sentido de la oración.

5. Extraer la idea que hay en la oración teniendo como afecta la idea total.

73
HECHOS - OPINIONES

74
HECHO
 HECHOS: Llamamos hechos a los sucesos o datos que
se presentan como comprobados y se exponen de una
manera objetiva, sin intervención de las creencias o
juicios del autor. Un hecho es algo que siempre puede
ser comprobado por evidencia concreta. Y aquí hay algo
que considerar con tacto: un hecho no siempre puede
ser comprobado por cualquier persona; por poner un
caso extremo: es muy difícil que la existencia de un
agujero negro la pueda corroborar el portero del edificio,
a menos que también sea astrofísico.- Los hechos son
objetivos porque dan cuenta de cosas concretos que
suceden. Son hechos, por ejemplo,
 Nigeria es un país africano.

75
OPINIÓN
 Son juicios que manifiestan el punto de vista de quien los emite. Lo
que se expresa en ellas son las creencias personales del autor.
 Las opiniones son muy importantes, pero para dar una buena
opinión es necesario fundamentar bien las ideas o las razones para
enriquecerla. Intentemos opinar sobre algunos temas de interés y
Una opinión es algo que puede o no basarse en cualquier hecho. Y
una mera opinión puede tenerla cualquier persona: un ama de casa,
un niño, e incluso un experto.- Las opiniones son subjetivas porque
dependen de la opinión del que las emite. - Juicio de valor emitido
acerca de algo, hecho o acción. Los siguientes enunciados, por
ejemplo, constituyen opiniones: y A mi entender, los nigerianos
tienen costumbres muy extrañas. y No me gusta el idioma alemán. y
El equipo belga mereció la victoria.

76
ESTRATEGIAS PARA COMPRENDER TEXTOS
COMPLETOS

• COMPROBACIÓN
DE LA •P A R A F R A S E A R
EL PÁRRAFO
COMPRENSIÓN •ELEGIR LAS IDEAS
DE PALABRAS Y MÁS IMPORTANTES
ORACIONES DEL TEXTO.

77
 AUTOR: PARTES AL TODO

AUTOR PLANIFICA TEXTO

TIPO DE IDEAS PRINCIPALES

TEXTO

IDEAS SECUNDARIAS IDEAS SECUNDARIAS

ESTILO
78
 LECTOR: DEL TODO A LAS PARTES

LECTOR AUTOR

LUEGO DE DESMARAÑAR EL TEXTO DEBE VOLVER A

ORGANIZARLO
79
COMPRENDER PALABRAS Y ORACIONES DEL
PÁRRAFO

PARA PALABRAS
ESTRATEGIAS DE LA
PRIMERA PARTE

PARA ORACIONES
ESTRATEGIAS DE LA
SEGUNDA PARTE

80
PARAFRASEAR EL CONTENIDO DEL PÁRRAFO
PARAFRASEAR QUIERE DECIR PONER EN LAS
PALABRAS DEL LECTOR EL TEXTO PARA LOGRAR
UNA MEJOR COMPRENSIÓN.
Repetir un texto difícil con sus propias palabras.

81
DESARROLLO AFECTIVO:
“Los padres, los educadores y los propios niños han
de compartir una visión positiva del ser humano y de
sus posibilidades. Encontrar sentido a la vida,
sentirse en un mundo acogedor y acompañados por
seres humanos que tienen recursos que les permiten
también ser prosociales e incluso, en determinadas
situaciones, altruistas. Todo ello es muy importante
para sentirse querido y aceptado, para hacer el
esfuerzo de descubrir los mejores recursos propios,
mentales y emocionales, y ponerlos a disposición de
la colaboración y ayuda”
(Coll, 2001:180)

82
 Parafrasee esta información: Poner la información
en sus propias palabras le obliga a implicarse
activamente en la materia.
 Escriba las ideas parafraseadas como sus
apuntes. No copie directamente información del
libro de texto.
 Añada sólo los detalles suficientes para entender.
Revise y compare sus apuntes con el texto, y
pregúntese a sí mismo si verdaderamente ha
entendido

83
PARA PARAFRASEAR:

Subraye las palabras más importantes del

párrafo: Solo aquellos sin los cuales no se podría
comprender el texto.
Verificar si están todos los elementos.
Formar una oración
Comparar la oración con el párrafo.

84
“Las tendencias más actuales en la formación de docentes,
se están fomentando los grupos de aprendizaje entre ellos.
Con esta estrategia se pretende que se abra un espacio para
que puedan reflexionar sobre su quehacer. Esta reflexión
permite que compartan sus mejores prácticas con otros
docentes. Es una forma de enriquecerse con lo que otros
colegas están haciendo es sus aulas. Permite compartir las
dificultades y recibir apoyo de sus compañeros quienes le
propondrán soluciones. Esto dejará a cada uno no solo la
reflexión, sino la capacidad de mirar críticamente su
quehacer, que necesariamente es una fuente de avance en la
calidad de su desempeño como profesionales”.

85
PROCESO PARA PARAFRASEAR EL TEXTO:

1. Subrayar palabras claves.

2. Verificar si están todas las necesarias para su comprensión coherente.

3. Armar una oración con los elementos subrayados.

4. Automonitoree la comprensión del texto.

86
 PABLO ROMO M

IDEA PRINCIPAL DE LA LECTURA

Proceder a la lectura por párrafos para poder
comprender las ideas principales y secundarias:
Idea principal: Es la más importante, de ella
dependen las secundaria y tienen mayor significado
o mayor contenido semántico. Ella concentra el
asunto que trata el párrafo. La idea principal en
textos narrativos y poéticos, en su mayoría, aparece
sobreentendida.
Ideas secundarias: Dan los detalles del asunto del
párrafo, justifican, explican, detallan o ejemplifican
lo dicho en la principal.
Cada párrafo desarrolla una idea
principal. La I.P. responde a la pregunta,
¿de qué trata el párrafo?, en la mayoría de
ocasiones se encuentra al inicio. La I.P.
siempre debe estar compuesta de un
sujeto y un predicado.
¿Qué se dice del tema?

Debemos mirar entre todas las ideas

del párrafo la existencia de alguna que
su pueda fusionar en una sola.

También podemos eliminar las ideas

que se repiten en un texto.
88
IDEA PRINCIPAL DE LA LECTURA
Agrupación de oraciones
Los ciervos norteamericanos, comparados entre
sí, tienen diferentes alturas. El alce, el ciervo
más grande de América del Norte y del mundo,
mide 1.80 metros de altura. El wapití es un
ciervo que mide aproximadamente 1.50 metros
de altura. El caribú mide aproximadamente 1.20
metros de altura. El cariacú mide 1.10 metros
de altura. El ciervo de Virginia, al igual que el
cariacú , también mide 1.10 metros de altura.

89
IDEA PRINCIPAL DE LA LECTURA
Agrupación de oraciones
El alce, el ciervo más grande de América del Norte y del mundo,
mide 1.80 metros de altura.

El wapití es un ciervo que mide aproximadamente 1.50 metros de

altura

Los ciervos norteamericanos, comparados entre sí, tienen

diferentes alturas.

El caribú mide aproximadamente 1.20 metros de altura.

El cariacú mide 1.10 metros de altura.

El ciervo de Virginia, al igual que el cariacú , también mide 1.10

metros de altura.
90
IDEA PRINCIPAL
SON TODAS LAS EXPRESIONES ORALES O ESCRITAS QUE
TEXTO TENGAN SENTIDO COMPLETO

GRUPO DE ORACIONES QUE SE RELACIONAN CON UNA IDEA

PÁRRAFO CENTRAL

TEMA ES AQUELLO DE LO QUE TRATA ELTEXTO

IDEA IDEA MÁS IMPORTANTE QUE SE DICE ACERCA DEL TEMA

PRINCIPAL

91
Transformarse en cantante de ópera, demanda
mucha preparación. Antes de poder asumir un
papel determinado, los cantantes deben
preparar su voz durante años. Dado que las
óperas están escritas en varios idiomas, ellos
deben aprender a cantar en idiomas extranjeros.
También, los cantantes deben aprender a actuar
en comedias, ya que, después de todo, la ópera
es una forma de teatro. Para prepararse para
cantar en una ópera, los cantantes entrenan su
voz , tal como los atletas entrenan su cuerpo.

92
Las focas tienen buena visión submarina e
incluso pueden ver bien en agua turbia. Las
focas tienen un oído excelente y pueden
escuchar sonidos que los humanos no
alcanzamos a percibir. Las focas tienen
poderosos sentidos. Los bigotes de las focas
pueden captar vibraciones en el agua, condición
que les ayuda cuando van a la caza de criaturas
marinas para alimentarse.

93
En el desierto es difícil encontrar alimento.
En el desierto hay poca agua. La vida en el
desierto es difícil. Algunos desiertos son muy
calientes en el día. Algunos desiertos son
muy fríos en la noche.

94
Ejemplo para descubrir las ideas principales en un
texto:
EJEMPLO TEXTO CIENTÍFICO

“El Ciclo del Agua en la Naturaleza”

El agua que existe en la naturaleza, distribuida en
ríos, mares, manantiales y lagos, puede cambiar de
estado por la acción de diversos factores del medio y
así pasar del estado gaseoso al líquido o al sólido en
una serie de transformaciones que forman un ciclo.
Ciclo es el conjunto de fenómenos que se producen
en un orden determinado y continuo que se repite
periódicamente. El ciclo del agua comprende las
fases de evaporación, condensación, precipitación,
filtración y escurrimiento.
95
Durante la evaporación, el agua pasa del estado líquido
al gaseoso; este fenómeno se realiza principalmente por
la acción de los rayos solares sobre las capas
superficiales del agua. Al pasar al estado gaseoso, el
agua sube en forma de vapor a las capas superiores de
la atmósfera.
Durante la condensación el vapor del agua, por
enfriamiento, se convierte en minúsculas gotitas que se
reúnen hasta formar una nube; las nubes, por acción de
los vientos se desplazan hacia diferentes lugares y
forman conjuntos que fácilmente podemos apreciar a
simple vista.
La precipitación se produce cuando esas minúsculas
gotitas se unen y por su peso caen; la precipitación se
realiza en forma de lluvia, granizo o nieve.
96
La filtración consiste en el paso del agua a través de la
tierra; es abundante cuando cae en bosques y ayuda a
construir depósitos de agua subterráneos. Las
corrientes que se forman brotarán en manantiales que
permitirán satisfacer necesidades humanas.
En la fase de escurrimiento una parte del agua que cae,
corre de las partes altas a las bajas, formando los ríos y
arroyos que llegarán al mar. De esa manera se cierra el
ciclo del agua.

97
IDEAS PRINCIPALES

“El Ciclo del Agua en la Naturaleza”

El agua que existe en la naturaleza, distribuida en
ríos, mares, manantiales y lagos, puede cambiar de
estado por la acción de diversos factores del medio y
así pasar del estado gaseoso al líquido o al sólido en
una serie de transformaciones que forman un ciclo.
Ciclo es el conjunto de fenómenos que se producen
en un orden determinado y continuo que se repite
periódicamente. El ciclo del agua comprende las
fases de evaporación, condensación, precipitación,
filtración y escurrimiento.

98
Durante la evaporación, el agua pasa del estado líquido
al gaseoso; este fenómeno se realiza principalmente por
la acción de los rayos solares sobre las capas
superficiales del agua. Al pasar al estado gaseoso, el
agua sube en forma de vapor a las capas superiores de
la atmósfera.
Durante la condensación el vapor del agua, por
enfriamiento, se convierte en minúsculas gotitas que se
reúnen hasta formar una nube; las nubes, por acción de
los vientos se desplazan hacia diferentes lugares y
forman conjuntos que fácilmente podemos apreciar a
simple vista.
La precipitación se produce cuando esas minúsculas
gotitas se unen y por su peso caen; la precipitación se
realiza en forma de lluvia, granizo o nieve.
99
La filtración consiste en el paso del agua a través de la
tierra; es abundante cuando cae en bosques y ayuda a
construir depósitos de agua subterráneos. Las
corrientes que se forman brotarán en manantiales que
permitirán satisfacer necesidades humanas.
En la fase de escurrimiento una parte del agua que cae,
corre de las partes altas a las bajas, formando los ríos y
arroyos que llegarán al mar. De esa manera se cierra el
ciclo del agua.

100
REORDENAR LAS IDEAS PRINCIPALES

Una vez que hemos extraído las ideas más

importantes procedemos a organizarlas:
Buscar las ideas que tengan relación.
Encontrar la ideas que incluyan a otras.
Organizar las ideas de acuerdo a la relación
existente entre ellas.

101
LA TESIS

La tesis de una lectura es la idea principal del

párrafo de resumen.

102
LA COMPRENSIÓN LECTORA NO ES SIEMPRE
LINEAL

 LEEMOS UN TEXTO INTERPRETANDO

TODOSLOS NIVELES:

 NIVEL LITERAL
 NIVEL INFERENCIAL

 NIVEL CRÍTICO

103
A) COMPRENSIÓN LITERAL

Significa entender la información que el texto

presenta explícitamente, es decir se trata de
entender lo que el texto dice. Este tipo de
comprensión es el primer paso hacia la
comprensión inferencial y evaluativa o crítica.

104
B) LA COMPRENSIÓN INFERENCIAL O
INTERPRETATIVA
Se refiere a la elaboración de ideas o elementos
que no están expresados explícitamente en el
texto, cuando el lector lee el texto y piensa sobre
él, se da cuenta de relaciones o contenidos
implícitos. Es la verdadera esencia de la
comprensión lectora, ya que es una interacción
constante entre el lector y el texto.

105
C) CRÍTICO O PROFUNDO

Que es una información de juicios propios, con

respuestas de carácter subjetivo, una
identificación con los personajes del libro, con el
lenguaje del autor, una interpretación personal a
partir de las reacciones creadas basándose en
las imágenes literarias. Así pues, un buen lector
ha de poder deducir, expresar opiniones y emitir
juicios.

106
INFERENCIAS:
Es la habilidad de sacar algo nuevo de un texto a partir
de la información que se tiene. Consiste en superar
lagunas que por causas diversas aparecen en el
proceso de lectura. Los lectores competentes
aprovechan las pistas contextuales, la comprensión
lograda y su conocimiento general para atribuir un
significado coherente con el texto a la parte que
desconoce.

107
Para llegar a inferencias lógicas y reales debemos evitar
imaginar, suponer o involucrar creencias. Por ejemplo, si
leo que algunas personas que se aman se toman de las
manos puedo inferir que existen personas que se toman
de las manos y no se aman. Esto es correcto. Sí veo a
dos hombres o dos mujeres cogidos de la mano no
puedo generalizar al decir que se aman. Eso sería
incorrecto.
De la afirmación conocida: “los ríos de agua turbia
tienen peces”; y si por mi casa pasa un río de agua
turbia, puedo inferir o sacar algo nuevo al decir: “el río
que pasa por mi casa tiene peces”.

108
 LA INFERIR ES
ELABORAR UNA
INFERENCIA DEDUCCIÓN
INTELIGENTE A
PARTIR DE LAS
EVIDENCIAS QUE
establece
SE DISPONE

DAR COHERENCIA
CONCLUSIONES
P ara AL TEXTO Y
COMPRENDERLO
La relación más importante entre el cerebro y los otros órganos
internos, se establece por medio del sistema nervioso, el cual se
divide en tres formaciones principales: el sistema nervioso
autónomo, el sistema nervioso central y el sistema nervioso
periférico.
Del párrafo anterior se concluye que:
A) El sistema nervioso es el producto de la relación que se
establece entre el cerebro y los otros órganos internos.
B) No existe posibilidad de otras relaciones interorgánicas,
aparte de la que establece el sistema nervioso.
C) Si el sistema nervioso se atrofia, se afecta la relación entre el
cerebro y los otros órganos internos.
D) De las tres formaciones del sistema nervioso, la más
importante es la llamada sistema nervioso central.
E) Además de las formaciones citadas, hay innumerables
formaciones distintas dentro del sistema nervioso. 110
En todas las épocas de la historia de la humanidad, es posible
observar cómo el descubrimiento de nuevas tecnologías ha
producido cambios notorios en su sistema de vida.

¿Cuál de los siguientes ejemplos responde plenamente a la

afirmación del texto?
A) La brújula fue un instrumento imprescindible para la
navegación.
B) Una casualidad condujo al descubrimiento de la Ley de
Gravedad.
C) La aparición de la imprenta permitió difundir la cultura en
forma rápida y precisa.
D) El hombre primitivo desconoció la utilidad de los metales.
E) El pararrayos es un artefacto eficaz para la protección del ser
humano.
111
Magia adormecedora vierte el río
en la calma monótona del viaje
cuando borra lo lejos del paisaje
la sombra que se extiende en el vacío.
Oculta en sus negruras al bohío
la maraña tupida, y el follaje
semeja los caldos de un encaje,
al caer el crepúsculo sombrío.

La idea principal del texto es

A. Hay muchas sombras en el camino
B. Los bohíos negros están ocultos en el camino.
C. Cae el crepúsculo como un encaje.
D. La calma hace aburrido el viaje y las sombras no dejan ver
el paisaje.
E. Cuando anochece hay muchas sombras.
112
Una de las mayores estatuas que se ha construido hasta
hoy se realizó en Francia. Después fue embarcada y cruzó
el Atlántico. Se la conoce popularmente con el nombre de
“Estatua de la Libertad”, pero su verdadero nombre es “La
libertad iluminando al mundo”. Se encuentra en la isla de
la Libertad , en la bahía de New York. Es la figura de una
mujer vestida con larga túnica, que sostiene, con su brazo
derecho levantado, una antorcha. Representa la libertad.
El autor fue Frederic Auguste Bartholdi, y para fabricarla se
moldearon grandes planchas de cobre que se montaron y
soldaron después sobre una armadura de hierro.

En Paris, Francia hay una reproducción de la estatua de la

Libertad en un puente sobre el río Sena.

113
El título de la lectura es: cobre.
A. Un paseo por la isla de la Libertad. D. La estatua de la Libertad está ubicada en el
B. La fabricación de planchas de cobre. río Sena.
C. Recorrido sobre el río Sena. E. Esta estatua fue transportada por aire.
D. La Estatua de la Libertad
E. Historia de las estatuas de Francia. Además se puede afirmar que:
A. Es la estatua más antigua del mundo.
B. Su autor viajó a América para construir la
De acuerdo al contenido del texto, es verdad que: estatua.
A. La isla de la Libertad se encuentra en Francia. C. El nombre con el que se la conoce
popularmente a la estatua no es el verdadero.
B. La estatua fue construida en New York.
D. La estatua se puede ver desde cualquier
C. La estatua de la Libertad está ubicada en una parte de New York.
Bahía de New York.
E. También se denomina “Paso a la libertad”.
D. La estatua representa la lealtad.
E. Sostiene con su brazo derecho una espada.
El texto desarrolla como tema central:
A. Una alegoría a la libertad
B. Una historia ficticia
También podemos afirmar que:
C. Moraleja a la humanidad
A. La estatua fue un regalo hecho a París.
D. Un informe cultural
B. La estatua de la Libertad es una de las más
grandes que se ha construido hasta hoy. E. Una narración científica
C. La estatua fue construida sobre una base de 114
La fotografía solo comenzó a existir realmente hace unos
140 años. Dos cosas son necesarias: la producción de
una imagen y un método para fijarla, haciéndola
permanente. Ya en el siglo IV a.C. se sabía que los rayos
de luz del exterior pueden penetrar por un orificio en un
cuarto oscuro y proyectar una imagen sobre una de sus
paredes ennegrecidas.
Este método de producir imágenes se llama cámara
oscura. Se utilizó por primera vez en Arabia durante el
siglo XI, para la observación de los eclipses. En 1970
Tomas Wedgewood (inglés), intentó hacer por primera vez
una fotografía, con algún éxito.

115
El título de la lectura es: Según la lectura podemos deducir
A. La cámara oscura que:
B. los eclipses A. Los rayos de luz al atravesar un
C. Las imágenes ennegrecidas orificio proyectan imágenes.
D. La historia de la fotografía B. La producción de imágenes se
llaman eclipses.
E. Los rayos de luz C. La fotografía comenzó en el siglo
XIII.
De acuerdo con el contenido del texto D. La cámara oscura no produce
se imágenes.
afirma que: E. Los rayos de luz proyectan
A. Para la producción de una fotografía imágenes oscuras.
se necesitan varias imágenes.
B. El método de producir imágenes se El texto presenta como tema central:
llama cámara oscura. A. La descripción de un paisaje
C. la observación de los eclipses se B. Un relato social.
hizo por primera vez en Arabia.
D. El inglés Tomas Wedgewood fracasó C. Un suceso narrativo
en su intento de realizar una fotografía. D. Una composición verbal
E. La fotografía comenzó a existir hace E. Un informe técnico
40 años.

116
La penicilina es un antibiótico, una sustancia producida por un
ser vivo, que puede acabar con bacterias y otros gérmenes. La
palabra antibiótico significa “contra la vida”. El Dr. Fleming
había descubierto la penicilina en un moho, que es una forma
primitiva de vida vegetal, al igual que las bacterias. Los
científicos empezaron inmediatamente el estudio de los mohos
y de las bacterias en busca de otras sustancias matamicrobios.
Se encontraron antibióticos nuevos y potentes donde menos se
esperaba. La estreptomicina se encontró en organismos
llamados actonomientos. La terramicina se obtuvo de un moho
del suelo de Indiana. La cloromicetina, en una muestra de
tierra de Caracas, Venezuela. Para encontrar estos antibióticos
se analizaron miles de plantas, y se estudiaron y seleccionaron
decenas de miles de muestras de tierra.

117
El título del texto es: C. Las bacterias son una clase de mohos.
A. La terramicina D. la penicilina es producida por una planta.
B. Los antibióticos E. La terramicina se obtuvo en Inglaterra.
C. La penicilina
D. Las bacterias Podemos deducir que los antibióticos:
E. Las plantas A. No son potentes.
B. Acaban con las bacterias.
C. Producen enfermedades.
De acuerdo al contenido del texto se afirma que: D. Fueron descubiertos en Alemania.
A. Las bacterias fueron examinadas para encontrar los E. Son bacilos alargados.
antibióticos.
B. La palabra antibiótico significa contra la vida. El moho es:
C. La penicilina no es una sustancia. A. Un anticuerpo
D. No existen los antibióticos. B. Una infección
E. El moho es un parásito C. Una forma de vida vegetal
D. Una epidemia
La forma de presentar este texto es: E. Un virus
A. En versos de arte mayor
B. En versos exasílabos El texto presenta como tema central:
C. En prosa A. La vida primitiva
D. En forma dialogada B. Los seres vivos
E. En versos de arte menor C. La existencia de las plantas
D. Una narración científica
Según el texto se afirma que: E. La historia de la tierra
A. La estreptomicina, la terramicina y la cloromicetina son
atibióticos.
B. Los antibióticos son formas de vida primitiva.

118
TEXTO: EL ECLIPSE
Cuando fray Bartolomé Arrazola se sintió perdido aceptó
que ya nada podría salvarlo. La selva poderosa de
Guatemala lo había apresado, implacable y definitiva.
Ante su ignorancia topográfica se sentó con tranquilidad
a esperar la muerte. Quiso morir allí, sin ninguna
esperanza, aislado, con el pensamiento fijo en la
España distante, particularmente en el convento de los
Abrojos, donde Carlos Quinto condescendiera una vez a
bajar de su eminencia para decirle que confiaba en el
celo religioso de su labor redentora.

119
Al despertar se encontró rodeado por un grupo
de indígenas de rostro impasible que se
disponían a sacrificarlo ante un altar, un altar
que a Bartolomé le pareció como el lecho en que
descansaría, al fin, de sus temores, de su
destino, de sí mismo.
Tres años en el país le habían conferido un
mediano dominio de las lenguas nativas. Intentó
algo. Dijo algunas palabras que fueron
comprendidas.
120
Entonces floreció en él una idea que tuvo por
digna de su talento y de su cultura universal y de
su arduo conocimiento de Aristóteles. Recordó
que para ese día se esperaba un eclipse total de
sol. Y dispuso, en lo más íntimo, valerse de aquel
conocimiento para engañar a sus opresores y
salvar la vida.
-Si me matáis -les dijo- puedo hacer que el sol se
oscurezca en su altura.
121
Los indígenas lo miraron fijamente y Bartolomé
sorprendió la incredulidad en sus ojos. Vio que se
produjo un pequeño consejo, y esperó confiado, no sin
cierto desdén.
Dos horas después el corazón de fray Bartolomé
Arrazola chorreaba su sangre vehemente sobre la piedra
de los sacrificios (brillante bajo la opaca luz de un sol
eclipsado), mientras uno de los indígenas recitaba sin
ninguna inflexión de voz, sin prisa, una por una, las
infinitas fechas en que se producirían eclipses solares y
lunares, que los astrónomos de la comunidad maya
habían previsto y anotado en sus códices sin la valiosa
ayuda de Aristóteles.
122
PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN LECTORA:
1. El texto el eclipse es:
a) Un relato histórico
b) Un relato astronómico
c) Un relato literario

2. La acción del cuento se lleva a cabo durante la época:

a) De la colonia
b) De la conquista
c) De los caudillos
d) De las revoluciones

123
3. Dentro del cuento, la frase “Entonces floreció en él una idea que tuvo por
digna de su talento y de su cultura universal y de su arduo conocimiento de
Aristóteles” es una frase:
a) Irónica
b) Emotiva
c) Humorística
d) Lírica

4. En el cuento, sacrificaron a Fray Bartolmé:

a) Antes del eclipse de sol
b) Después del eclipse de sol
c) Durante el eclipse de sol

124
5. Selecciones la letra que indique el orden en el que se suceden los hechos
en el cuento:
a) Fray Bartolomé se sintió perdido, se despertó rodeado de indígenas, se le
ocurrió una brillante idea, fue perdonado.
b) Fray Bartolomé se sentó a esperar la muerte, se le ocurrió una brillante
idea, se sintió perdido, se despertó rodeado de indígenas.
c) Fray Bartolomé iba a ser sacrificado, se sintió perdido, se despertó
rodeado de indígenas, se le ocurrió una brillante idea.
d) Fray Bartolomé se sintió perdido, se sentó a esperar la muerte, se
despertó rodeado de indígenas, se le ocurrió una brillante idea.

6. En el cuento la palabra “desdén” significa:

a) Desidia
b) Desapego
c) Indiferencia
d) Menosprecio

125
7. El antónimo de la palabra “vehemente” que aparece en el texto es:
a) Recíproco
b) Reiterativo
c) Reflexivo
d) Recursivo

8. El mensaje que transmite el autor de este cuento es:

a) Los indígenas poseían códices sagrados.
b) Los indígenas poseían conocimientos lingüísticos.
c) Los indígenas poseían fechas recordables
d) Los indígenas poseían vastos conocimientos astronómicos.

126
9. Dentro del cuento, la frase: “La selva poderosa de Guatemala” lo había
apresado, implacable y definitiva”, significa:
a) Que la selva es una prisión.
b) Que se perdió en la selva.
c) Que Guatemala es una selva.
d) Que la selva es poderosa.

10. Indique cuál es la oración que resume mejor el comportamiento de Fray

Bartolomé Arrazola:
a) Mediante una estratagema, Fray Bartolomé intenta producir un eclipse.
b) Mediante una estratagema, Fray Bartolomé intenta engañar a los
astrónomos.
c) Mediante una estratagema, Fray Bartolomé intenta salvar su vida.
d) Mediante una estratagema, Fray Bartolomé intenta sermonear a los
indígenas.
127
LECTURA CRÍTICA
 La crítica de textos consiste el paso final de la
lectura crítica. Es dar a conocer nuestro punto de
vista acerca del texto que hemos leído.

 Para la crítica de texto debemos seguir todos los

pasos de la lectura que hemos visto hasta este
punto, es decir, primero hay que comprender y
después hay que opinar. Para poder emitir un
juicio u opinión es necesario haber comprendido
lo que se leyó:

128
 Uso del contexto
COMPRENSIÓN DE Familias de palabras
PALABRAS Sinónimos y Antónimos

Usolas
• Reordenar deloraciones
contexto
COMPRENSIÓN DE • SignosParafrasear
Familias deelpalabras
de puntuación texto
PALABRAS DE
COMPRENSIÓN • Uso de referentes
Ideas nombrados
principales
Sinónimos y Antónimos
ORACIONES por pronombres
Tesis de la lectu ra
• Análisis de cuantificadores
Inferencias

Parafrasear el texto
Uso del contexto
COMPRENSIÓN
COMPRENSIÓNDEDE Ideas principales
Familias de palab ras
ORACIONES
TEXTOS Tesis de la ylectu ra
Sinónimos A ntónimos
Inferencias

129
La lectura crítica se refiere a entender lo que el autor
está diciendo, haciendo el seguimiento a su argumento y
buscando la evidencia que soporte su punto de vista. Lo
más importante es no creer todo lo que se lee; se debe
verificar que sea lógico.

• Ser consistente y coherente.

• Enfocarse en un tema específico.
• Estar escrito en un lenguaje claro, los términos deben estar claramente
definidos.
• Presentar evidencia (fundamentos o bases).
• Tener en cuenta lo que es de conocimiento común.
• Explicar las excepciones.
• Anteceder a los efectos y estar en capacidad de producirlos.
• Mostrar como las conclusiones siguen una secuencia lógica que se
desprenden de evidencias y argumentos anteriores.

130
 ¿Cuál es la
¿Cuál es el
pregunta clave
propósito
que el autor
fundamental
está tratando
del autor?
de responder?
¿Cuál es el
¿Cuáles son los punto de vista
conceptos más del autor
básicos del respecto al
autor? tema?
ELEMENTOS DEL
PENSAMIENTO: ¿Qué
¿Cuáles son las suposiciones
inferencias o está haciendo el
conlusiones más
autor en su
fundamentales en
el artículo? razonamiento?

¿Qué
¿Cuáles son las
información
utiliza el autor a lo implicaciones
largo de su del razonamiento
razonamiento del autor?
sobre el tema?

131
EL FIN DE LA HISTORIA
Los motivos de la decadencia de occidente (analfabetismo,
violencia doméstica, drogadicción, la descomposición de la
familia) en los últimos treinta años es único: la emancipación
femenina. La pretensión de igualdad social, salarial y de
derechos con el hombre por parte de la mujer han
desencadenado la gran crisis de occidente.
Al salir a la calle en busca de trabajo, las mujeres han aspirado
a una independencia de comportamiento que ha perjudicado a
la familia, porque los hombres no se han preocupado más de
la educación de los hijos y no han tenido obstáculos en
abandonar los hogares. A más trabajo de las mujeres, más
divorcios, más familias de solamente madre e hijo, más
descuido en la educación y por lo tanto más delincuencia y
problemas sociales e individuales.

132
Según la tesis biologista, las mujeres como madres son un
recurso imprescindible para la humanidad, por su capacidad
de sacrificio, entrega y devoción familiar. Los hombres según
esta tesis, son animales promiscuos, predispuestos a la
infidelidad y poco responsables con su hogar y sus hijos.
La única solución es volver al orden antiguo patriarcal:
restringir las leyes de igualdad de los sexos, desestimular el
trabajo femenino fuera del hogar, desalentar la maternidad sin
padre, el divorcio, y fomentar la dependencia económica de la
esposa. De este modo, las mujeres volverían a recluirse en los
hogares y dedicarían todo su tiempo y su energía a la crianza y
educación de los hijos.

133