UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE GUERRERO
UNIDAD ACADÉMICA DE ODONTOLOGÍA
PROGRAMA EDUCATIVO LICENCIATURA EN CIRUJANO
DENTISTA
Unidad de Aprendizaje: ODONTOPEDIATRÍA
1. Identificación de la Unidad de Aprendizaje
Clave de la Unidad de 1238129
Aprendizaje
Colegio (s)
Unidad Académica Odontología
Programa educativo Licenciatura en Cirujano Dentista
Área de conocimiento de la
Unidad de Aprendizaje dentro del
Programa Educativo
Modalidad Presencial x Semipresencial A
distancia
Etapa de Formación1 EFI EFP-NFBAD E FP-NFPE x ELyV
Periodo Anual Semestral x Trimestral
Tipo Obligatoria x Optativa Electiva
Unidad(es) de Aprendizaje Odontologia preventiva I, Odontologia
antecedente(s) preventiva II, Operatoria dental, Anatomia
bucodental, Oclusión, Radiologia,
Anestesia,
Competencias genéricas previas Comprensión lectora
requeridas2 Análisis y critica de los temas a desarrollar
Trabajo individual y en equipo
Identifica como aplicar, manipular, diferenciar
cuando ,como y donde usar los diferentes tipos
de materiales dentales, tomando en
consideración su uso, indicaciones y
contraindicaciones
Diferencia el tipo de tratamiento restaurativo de
la operatoria dental en la dentición temporal y
mixta que debe desarrollar
Conoce los Tics
Número de créditos: 8
Hrs de
Hrs trabajo del
trabajo del
estudiante de total de
Número de horas estudiante bajo
forma hrs.
la conducción
independiente
del académico
Por semana 5 3 8
Por semestre 80 48 128
1
EFI: Etapa de Formación Institucional; EFP-NFBAD: Etapa de Formación Profesional – Núcleo de
Formación Profesional por Área Disciplinar; EFP-NFPE: Etapa de Formación Profesional – Núcleo de
Formación Profesional Específica; EIyV: Etapa de Integración y Vinculación.
2
Competencias que se espera que el estudiante domine para que pueda desarrollar con éxito la unidad
de aprendizaje
2. Contribución de la unidad de aprendizaje al perfil de egreso
Como parte de la Etapa de Formación Profesional del núcleo de Formación
Básica Disciplinar, esta unidad de aprendizaje pretende contribuir a la
comprensión de los diferentes procesos de la dentición temporal y mixta que parte
de la Odontopediatría e involucra a los estudiantes en los programas de salud
bucal en las comunidades rurales y urbanas capacitando a la población en planes
de autocuidado de salud oral, promoviendo el empoderamiento de las mismas,
con un alto compromiso de responsabilidad social, ética y humanística, con
respeto al medio ambiente.
3. Competencia de la unidad de aprendizaje
Conocimientos Habilidades Actitudes y
valores
Conocer las diferentes etapas Compara las diferentes etapas
de crecimiento y desarrollo de crecimiento dental, el
dentario , la anatomía y oclusión desarrollo de los dientes
temporales y permanentes y su
oclusión
Define las diferencias en Determina las características de Con alto
periodoncia de los niños y manera adecuada del compromiso de
adultos dentales utilizados en periodonto para la prevención y responsabilidad
odontología el tratamiento. profesional,
Describe en el tallado de las Distingue el tipo de tallado con social, ético y
cavidades, las diferentes clases los fundamentos teóricos humanístico.
de operatoria dental se utilizan prácticos adquiridos
en la dentición temporal y mixta
Distingue las diferentes lesiones Identifica los diferentes
traumáticas de los dientes y traumatismos, junto con el
tejidos de sostén de los dientes, diagnostico para el tratamiento
diagnostico radiológico adecuado del paciente
pediátrico
Identifica los conocimientos Aplica los fundamentos teorico-
adquiridos en farmacología practicos de farmacología
4. Orientaciones pedagógico-didácticas
4.1 Orientaciones pedagógicas
Con fundamento en las orientaciones y principios pedagógicos del Modelo
educativo de la Universidad Autónoma de Guerrero, el proceso educativo y el
desarrollo de competencias de los universitarios, debe gestarse a partir de una
educación integral, centrada en el estudiante y en el aprendizaje, flexible,
competente, pertinente, innovadora y socialmente comprometida.
El docente facilitador de aprendizajes significativos para desarrollar
competencias.
El profesor debe desempeñarse como facilitador de aprendizajes significativos
para la construcción de competencias y para promover en los estudiantes el
desarrollo del pensamiento crítico, de las habilidades y los valores que les
permitan actuar con congruencia con el contexto.
El estudiante autogestivo y proactivo.
El estudiante tiene la responsabilidad de desempeñar un papel autogestivo y
proactivo para el aprendizaje y desarrollo de sus competencias. Para ello debe
cultivar los tres saberes: el saber ser, el saber conocer y el saber hacer en
diversos contextos de actuación, con sentido ético, sustentabilidad, perspectiva
crítica y con respeto.
4.2 Orientaciones didácticas
En congruencia con lo expuesto, las orientaciones y estrategias didácticas
para implementar el aprendizaje, el desarrollo y la evaluación de
competencias de esta unidad de aprendizaje, deben operarse por parte del
docente y del estudiante de manera articulada, como actividades
concatenadas. Es decir, que las actividades de formación que el estudiante
realice con el profesor y las que ejecute de manera independiente, integren los
tres saberes que distinguen a las competencias, para que trasciendan del
contexto educativo al contexto profesional y laboral con sentido ético.
Actividades de aprendizaje y evaluación de competencias.
Las actividades de aprendizaje, desarrollo y evaluación de competencias se
realizarán con base en la metodología centrada en el estudiante y en el
aprendizaje, no en la enseñanza. Se generarán ambientes de aprendizaje –
presencial o virtual; grupal e individual- que propicien el desarrollo y la
capacidad investigativa de los integrantes.
Realización de ejercicios de aprendizaje y evaluación: presentación sistemática
y argumentada ante el grupo de las evidencias definidas en las secuencias
didácticas (ensayos, mapas conceptuales, cognitivos o mentales y el portafolio
para la valoración crítica grupal e individual).
Es indispensable implementar procesos de autoevaluación, coevaluación y
heteroevaluación (juicio del facilitador). También la evaluación diagnóstica y
formativa.
Sin perder de vista la relación entre evaluación, acreditación y calificación,
el nivel de dominio alcanzado en la formación de la competencia de la unidad
de aprendizaje se expresará en una calificación numérica. La calificación
deberá ser entendida como la expresión sintética de la evaluación y del nivel de
desarrollo de la competencia de la unidad de aprendizaje.
5. Secuencias didácticas.
A continuación, se presenta la síntesis de las cinco secuencias didácticas que
conforman el programa:
Elemento de competencia Sesione Horas Horas Total de
s con el independiente horas
facilitado s
r
Compara las diferentes 8 20 12 32
etapas de crecimiento dental,
el desarrollo de los dientes
temporales y permanentes y
su oclusión
Determina las características 6 15 9 24
de manera adecuada del
periodonto para la prevención
y el tratamiento.
Distingue el tipo de tallado con 6 15 9 24
los fundamentos teóricos
prácticos adquiridos
Identifica los diferentes 8 20 12 32
traumatismos, junto con el
diagnóstico para el
tratamiento adecuado del
paciente pediátrico
Aplica los fundamentos 4 10 6 16
teòrico-pràcticos de
farmacologìa
total 32 80 48 128
6. Recursos de aprendizaje
1. Odontología Pediátrica 2°edición Fernando Escobar Muñoz 2004
Amolca 4
2. Odontología Pediátrica Fernando Escobar Muñoz 2012 Ripano1
3. Odontología Pediátrica (la salud bucal del niño y el adolescente en el mundo
actual) Bordoni/Escobar Rojas/Castillo Mercado 2010 Panamericana
1
4. Odontología estética Marco Antonio Bottino 2008 Artes médicas
latinoamericana 1
5. Odontología estética (el arte de la perfección) Antonio Salazar Fonseca
2009 Artes médicas latinoamericana 1
6. Odontología para el Bebé Reynaldo de Figueiredo walter 2000
Amolca 4
7. Patologías de la cavidad bucal en niño y adolescentes george
laskaris 2001 amolga 5
8. Rehabilitación bucal en odonpediatría Antonio Carlos guedes - pinto
2003 amolga 1
9. La salud del niño y del adolescente R. Martínez y Martínez 2005
manual mode
7. Perfil y competencias docentes.
7.1 Perfil
Se requiere que los docentes que impartan esta unidad de aprendizaje sean cirujanos
dentistas con especialización en Cirugía oral y maxilofacial, Periodoncia o Patología
bucal con diploma y cédula de especialista, con experiencia clínica en el manejo del
paciente y haber cursado el Diplomado de competencias docentes de la UAGro.
7.2 Competencias docentes
A. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.
B. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje
significativo.
C. Planifica los procesos de facilitación del aprendizaje atendiendo al enfoque
por competencias, y ubica esos procesos en los contextos disciplinares,
curriculares y sociales amplios.
D. Lleva a la práctica procesos de aprendizaje de manera efectiva, creativa,
innovadora y adecuada a su contexto institucional.
E. Evalúa los procesos de aprendizaje con un enfoque formativo.
F. Construye ambientes que propician el aprendizaje autónomo y
colaborativo.
G. Contribuye a la generación de un ambiente que facilita el desarrollo sano e
integral de los estudiantes.
H. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la
gestión institucional.
I. Comunica eficazmente las ideas.
J. Incorpora los avances tecnológicos a su quehacer y maneja
didácticamente las tecnologías de la información y la comunicación.
8. Criterios de evaluación de las competencias del docente
Se propone aplicar el formato institucional de evaluación del desempeño docente.
NOTA: Ver el Capítulo IV de la Guía para el Diseño de Planes y Programas de
Estudio, UAG relativo a la elaboración de los Programas de las Unidades Académicas.
