U N I V E R S I D A D DE L A C O S T A
VICERRECTORÍA ACADÉMICA
PLAN DE ASIGNATURA
FORMATO PA - PA-03
1. HORIZONTE INSTITUCIONAL
1.1 MISION
Misión Institucional Misión del Programa
La Universidad de la Costa CUC tiene como La Facultad de Humanidades está dedicada al
misión formar un ciudadano integral, bajo el estudio e investigación del conocimiento
principio de la libertad de pensamiento y humanístico mediante la formación de
pluralismo ideológico, con un alto sentido de profesionales, docentes e investigadores, cuya
responsabilidad en la búsqueda permanente de labor, además se extiende a la comunidad
la excelencia académica e investigativa, educativa a través de la integración de
utilizando para lograrlo el desarrollo de la disciplinas y saberes relacionados con el
ciencia, la técnica, la tecnología y la cultura. servicio y búsqueda del cultivo y desarrollo de
las humanidades desde los distintos ámbitos
de la vida personal, social, ética, moral,
filosófica y cultural.
1.2 VISION
Visión Institucional Visión del Programa
La Universidad de la Costa CUC tiene como La Facultad de Humanidades siguiendo los
visión ser reconocida por la sociedad como una parámetros de la Universidad de la Costa, se
Institución de Educación Superior de alta proyecta a la comunidad regional, Nacional e
calidad y accesible a todos aquellos que internacional en la búsqueda de la excelencia
cumplan los requisitos académicos. académica; propiciando una formación que
promueva el pensamiento crítico con el
fortalecimiento de las dimensiones: ética,
social, cultural, política, que aporten a la
consecución de las metas.
1.3 VALORES
Excelencia Académica, Responsabilidad, Seriedad, Innovación y Desarrollo, Honestidad,
Compromiso Social.
2. PERFILES
2.1 PERFIL DEL DOCENTE
El docente del programa de Especialización en Estudios Pedagógicos, será un profesional con
estudios de maestría en educación y/o área afines. Con experiencia mínima de 3 años en
educación superior y conocimientos especializados en Investigación. Un docente reconocido
porque en su actuar pedagógico antepone la construcción de valores, de formación ética mirando
hacia la colectividad y hacia la construcción de un mundo igualitario.
2.2 PERFIL DE FORMACIÓN
El egresado de la Especialización en Estudio pedagógicos, será un profesional capaz de construir
un discurso pedagógico, crítico, sólido y dinámico que le permita profundizar en su especialidad,
además enriquecer la práctica docente con los avances e innovaciones tecnológicas, articulando
la investigación a la cultura como elemento dinamizados de la cotidianidad.
3. IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
Facultad de Humanidades Programa: ESPECIALIZACION EN ESTUDIOS PEDAGÓGICOS
Tecnólogo ( Posgrado: E ( ) M (
Nivel de Formación: Técnico ( ) Pregrado ( )
) X )
Nombre de la Asignatura:
Horas de
EVALUACION DEL Horas de
trabajo Total de Número de
APRENDIZAJE Y TUTORIA trabajo
independient horas Créditos:
VIRTUAL Presencial:
e 108
36
72
Requisitos: Haber cursado las asignaturas
Área de formación: HUMANIDADES
anteriores incluidas en el Plan de estudios.
3.1 JUSTIFICACION
Este seminario es importante porque induce a los estudiantes a mejorar su quehacer docente, así
como relacionar y articular las teorías y enfoques educatios con la praxis cotidiana de los
orientadores de aprendizajes.
Es necesario que el estudiante de la especialización descubra y apLique estrategias, tecnicas,
tácticas, en general, metodologías que faciliten el proceso de aprendizaje, la aprehensión de saberes
y el desarrollo de competencias y actitudes válidas social y profesionalmente.
3.2 COMPETENCIAS GENERICAS Y ESPECIFICAS A DESARROLLAR DESDE ESTA
ASIGNATURA
COMPETENCIAS GENÉRICAS COMPETENCIAS ESPECIFICAS
Pensamiento Crítico Analiza un argumento y justifica una posición de
acuerdo o desacuerdo frente a este.
Construye argumentos sólidos, con premisas
explícitas y conclusiones que se desprenden
lógicamente de las premisas.
Razonamiento analítico y sintético Identifica relaciones causales y deduce
conclusiones lógicas.
Analiza, modela y elabora diferentes
representaciones de una situación problema.
Pensamiento Creativo Plantea y propone planes de acción encaminados
a obtener un resultado determinado.
Descompone una situación compleja en
elementos simples e identifica las relaciones
entre estos.
Cultura ciudadana y entendimiento del Reconoce dilemas y situaciones asociadas a
entorno problemas contemporáneos (ambientales,
sociales, culturales, económicos) y propone una
perspectiva de análisis frente a éstos.
Reconoce su responsabilidad profesional y
personal en la sociedad.
Comunicación Lee comprensivamente distintos tipos de textos,
mediante la aplicación de estrategias
comunicativas y lingüísticas específicas. Analiza y
establece relaciones entre los distintos
componentes de un texto y reconoce su
intención comunicativa.
Se expresa oralmente y elabora material escrito
de diversos tipos (informe, ensayo, acta) con
coherencia, claridad y precisión, reconociendo la
intención comunicativa y el público al que va
dirigido.
Trabajo en equipo Identifica los diferentes roles en un equipo de
trabajo a partir de la dinámica presente en una
situación.
Tic’s Busca, analiza y procesa información
especializada obtenida por medio de la Internet
para incorporarla en la ejecución de tareas
específicas.
Utiliza el computador para producir material en
diferentes formatos (texto, gráficos, videos,
hipertextos).
Hace uso ético y responsable de las tecnologías
de la información y la comunicación.
Utiliza la Internet para la comunicación,
colaboración y participación en redes.
Solución de problemas Identifica información relevante de un problema
analizado.
Identifica alternativas de solución y sustenta su
selección con criterio profesional.
3.3 PLANEACIÓN DE UNIDADES DE FORMACIÓN
Unidades Horas presenciales: Horas trabajo
independiente:
Unidad No 1. Introducción a los Ambientes Virtuales de 12 24
Aprendizaje.
Unidad No 2. La Evaluación del Aprendizaje 12 24
UNIDAD 3. Las Tecnologías de Información y 12 24
Comunicación
Tiempo total: 36 72
Total horas presenciales e independientes: 108
3.3.1 UNIDAD 1: Introducción a los Ambientes Virtuales de Aprendizaje.
ELEMENTO DE INDICADORES DE CONTENIDOS
COMPETENCIA DESEMPEÑO
Identificar el aporte de la Valora el aporte de la inclusión de - La importancia y
inclusión de las Tic´s en la las Tic´s en la educación. contribución de las TICs
educación en la educación.
Establece ventajas y dificultades del
uso de las Tic´s en la educación
Plantea alternativas de solución que
se presenten en la educación
derivadas del uso de las Tic´s
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
ESTRATEGIAS EVALUATIVAS
Estrategias de Trabajo Estrategias de Trabajo
Presencial Independiente
- Edición del perfil. Leer los documentos y realizar - Puntualidad en la entrega de los
- Participación en el las tareas asignadas: compromisos asignados en el aula
foro de 1. Entornos virtuales de virtual.
presentación.
aprendizaje: la contribución
- Participar en el - Participación en los foros.
de "lo virtual" en la
Foro: La
importancia y educación. - Entrega de los documentos
contribución de las [Link]
TIC´s en la /140/[Link].
educación.
- Lectura de los
documentos 2. Impacto de las tic en
asignados: educación y nuevos
[Link] virtuales
paradigmas del enfoque
de aprendizaje: la educativo.
contribución de "lo [Link]
virtual" en la /v25n1/[Link].
educación,
[Link] de las tic 3. Tic, conocimiento,
en educación y educación y competencias
nuevos paradigmas tecnológicas en la
del enfoque formación de maestros:
educativo,3. Tic, [Link]
conocimiento, /1051/[Link].
educación y En parejas de trabajo: se debe
competencias responder a los interrogantes
tecnológicas en la planteados y teniendo en cuenta
formación de los aportes de sus compañeros,
maestros. en un documento de Word.
- Elaboración de Cuestionamientos:
mapa conceptual *¿Cuál considera usted ha sido el
que dé cuenta la mayor aporte de la inclusión de
contribución e las Tics en la educación?
impacto de las TICs *¿Qué dificultades o desventajas
en la educación. resalta en el uso de las TIC´s en
la educación?.
*Proponga alternativas de
solución para superar las
dificultades identificadas.
*Elabore una conclusión
derivada de las lecturas
propuestas por el docente.
Recursos Educativos.
Equipos Herramientas Materiales
Computador Portátil, Videobeam, Internet, la plataforma virtual, Memorias USB, Marcadores, tablero, lápices,
Cámara fotográfica y de de video, Software, videos, películas, hojas de block, libreta de campo, Cd,
Teléfono celular, fotocopiadora. revistas, periódicos, libros, copias. carpetas.
Bibliografía básica:
Castillo Arredondo, Santiago; Torres González, José Antonio y Polanco González, Luis. 2009. Tutoría en la enseñanza, la
universidad y la empresa. Madrid: Pearson. 601 p. (FOTOCOPIAR p. 471, encuesta de evaluación)
Cebrián de la Serna, Manuel y Gallego Arrufat, María Jesús. 2012. Procesos educativos con TIC en la sociedad del
conocimiento. Madrid: Pirámide. 234 p.
Guía de acción docente. 2008. Madrid: Cultural. 415 p.
Evaluación educativa. P. 285- 324. EN: Guía de acción docente. 2008. Madrid: Cultural. 415 p.
Material educativo. P. 355- 386. EN: Guía de acción docente. 2008. Madrid: Cultural. 415 p.
El currículo diversificado. P. 387- 395. EN: Guía de acción docente. 2008. Madrid: Cultural. 415 p.
Martínez Royert Judith, Introducción a los Ambientes Virtuales
Ramírez García, Antonia. 2013. Orientación educativa en educación primaria. Madrid: Pirámide. 269 p.
Bibliografía complementaria:
1. Entornos virtuales de aprendizaje: la contribución de "lo virtual" en la educación.
[Link]
2. Impacto de las tic en educación y nuevos paradigmas del enfoque educativo.
[Link]
3. Tic, conocimiento, educación y competencias tecnológicas en la formación de maestros:
[Link]
3.3.2 UNIDAD 2. La Evaluación del Aprendizaje
ELEMENTO DE INDICADORES DE CONTENIDOS
COMPETENCIA DESEMPEÑO
Valora el trabajo colaborativo - Identifica los conceptos, - La Evaluación:
y cooperativo como funciones y tipos de Conceptos, Funciones y
estrategia en la construcción evaluación. Tipos.
- Hace uso del trabajo - El trabajo colaborativo y
del conocimiento y
colaborativo y cooperativo
metodología de evaluación cooperativo en la
en la construcción del
conocimiento. construcción del
virtual. conocimiento virtual.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
ESTRATEGIAS EVALUATIVAS
Estrategias de Trabajo Estrategias de Trabajo
Presencial Independiente
- Lectura de los Lectura de los documentos: - Puntualidad en la entrega de los
documentos sobre compromisos asignados en el
evaluación. “El trabajo cooperativo y aula virtual.
- Participación en el
colaborativo en la construcción
foro: la evaluación - Participación en los foros.
es un proceso del conocimiento”. “libro:
integral que incluye Educación virtual: Reflexiones y - Entrega de los documentos
diversas etapas. experiencias Universidad
- Comentar los
aportes del foro de Católica del Norte”:
otro compañero. [Link]
- Lectura de los on/salaprensa/Documents/educ
documentos de
acion-virtualreflexiones-
trabajo cooperativo
y colaborativo [Link].
La evaluación del aprendizaje en
entornos virtuales de enseñanza
aprendizaje: notas para una
reflexión:
[Link]
[Link].
La evaluación del aprendizaje:
tendencias y reflexión crítica:
[Link]
v15n1/[Link].
Elabore un mapa conceptual
donde se demuestre la
comprensión del tema central
del trabajo cooperativo y
colaborativo como estrategias en
la construcción del conocimiento
en ambientes virtuales de
aprendizaje. (Conforme grupo de
dos miembros).
NOTA UNA ENTREGA POR
GRUPO
Elabore un ensayo sobre la
evaluación del aprendizaje en
Colombia a partir de las dos
lecturas:
1. La evaluación del aprendizaje
en entornos virtuales de
enseñanza aprendizaje: notas
para una reflexión y 2. La
evaluación del aprendizaje:
tendencias y reflexión crítica.
Como es un ensayo debe aportar
la bibliografía que usted
considere pertinente.
Recursos Educativos.
Equipos Herramientas Materiales
Computador Portátil, Internet, la plataforma virtual, Memorias USB, Marcadores, tablero, lápices,
Videobeam, Cámara fotográfica Software, videos, películas, hojas de block, libreta de campo, Cd, carpetas.
y de de video, Teléfono celular, revistas, periódicos, libros,
fotocopiadora. copias.
Bibliografía básica:
Castillo Arredondo, Santiago; Torres González, José Antonio y Polanco González, Luis. 2009. Tutoría en la enseñanza,
la universidad y la empresa. Madrid: Pearson. 601 p. (FOTOCOPIAR p. 471, encuesta de evaluación)
Cebrián de la Serna, Manuel y Gallego Arrufat, María Jesús. 2012. Procesos educativos con TIC en la sociedad del
conocimiento. Madrid: Pirámide. 234 p.
Guía de acción docente. 2008. Madrid: Cultural. 415 p.
Evaluación educativa. P. 285- 324. EN: Guía de acción docente. 2008. Madrid: Cultural. 415 p.
Material educativo. P. 355- 386. EN: Guía de acción docente. 2008. Madrid: Cultural. 415 p.
El currículo diversificado. P. 387- 395. EN: Guía de acción docente. 2008. Madrid: Cultural. 415 p.
Martínez Royert Judith, Introducción a los Ambientes Virtuales.
Martínez Royert Judith, La evaluación: Conceptos, funciones y tipos.
Martínez Royert Judith, Guía para elaborar un ensayo.
Ramírez García, Antonia. 2013. Orientación educativa en educación primaria. Madrid: Pirámide. 269 p.
Bibliografía complementaria:
Capítulo 2 “El trabajo cooperativo y colaborativo en la construcción del conocimiento”. “libro:
Educación virtual: Reflexiones y experiencias Universidad Católica del Norte”:
[Link]
[Link].
La evaluación del aprendizaje en entornos virtuales de enseñanza aprendizaje: notas para una
reflexión: [Link]
La evaluación del aprendizaje: tendencias y reflexión crítica:
[Link]
3.3.1 UNIDAD 3: Las Tecnologías de Información y Comunicación (Tics) en la evaluación del
aprendizaje
ELEMENTO DE INDICADORES DE CONTENIDOS
COMPETENCIA DESEMPEÑO
- Construye variados - Diseña y construye - Google forms como recurso
instrumentos de instrumentos de para la construcción de
evaluación de evaluación a partir de Instrumentos de
acuerdo con los Google Forms.
evaluación. (Judith
recursos virtuales
Martínez Royert)
disponibles.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
ESTRATEGIAS EVALUATIVAS
Estrategias de Trabajo Estrategias de Trabajo
Presencial Independiente
- Observar el video: Conforme grupo de dos - Puntualidad en la entrega de los
Google Forms
miembros elaboración de un compromisos asignados en el aula
virtual.
(https:// instrumento de evaluación (las - Participación en los foros.
[Link]/watch? preguntas deben estar
- Entrega de los documentos
v=r-aogUpSF_o). relacionadas con el tema de
evaluación y virtualidad)
-
utilizando la herramienta google
forms apoyándose en la
presentación en powert point, el
instructivo y en la página que a
continuación se relaciona y que
aparece en recursos
complementarios
([Link]
ch?v=r-aogUpSF_o).
Recursos Educativos.
Equipos Herramientas Materiales
Computador Portátil, Internet, la plataforma virtual, Memorias USB, Marcadores, tablero, lápices,
Videobeam, Cámara fotográfica Software, videos, películas, hojas de block, libreta de campo, Cd, carpetas.
y de de video, Teléfono celular, revistas, periódicos, libros,
fotocopiadora. copias.
Bibliografía básica:
Castillo Arredondo, Santiago; Torres González, José Antonio y Polanco González, Luis. 2009. Tutoría en la enseñanza,
la universidad y la empresa. Madrid: Pearson. 601 p. (FOTOCOPIAR p. 471, encuesta de evaluación)
Cebrián de la Serna, Manuel y Gallego Arrufat, María Jesús. 2012. Procesos educativos con TIC en la sociedad del
conocimiento. Madrid: Pirámide. 234 p.
Guía de acción docente. 2008. Madrid: Cultural. 415 p.
Evaluación educativa. P. 285- 324. EN: Guía de acción docente. 2008. Madrid: Cultural. 415 p.
Material educativo. P. 355- 386. EN: Guía de acción docente. 2008. Madrid: Cultural. 415 p.
El currículo diversificado. P. 387- 395. EN: Guía de acción docente. 2008. Madrid: Cultural. 415 p.
Martínez Royert Judith, Introducción a los Ambientes Virtuales.
Martínez Royert Judith, Google forms como recurso para la construcción de Instrumentos de
evaluación.
Ramírez García, Antonia. 2013. Orientación educativa en educación primaria. Madrid: Pirámide. 269 p.
Bibliografía complementaria:
Sitios Web:
([Link]
