CORPORACIÓN UNIVERSIDAD DE LA COSTA - CUC

VICERRECTORÍA ACADÉMICA
FORMATO PLAN DE ASIGNATURA PA04
Psicobiología

1. HORIZONTE INSTITUCIONAL
1.1 MISIÓN
Misión Institucional Misión del Programa
La Universidad de la Costa CUC tiene como El Programa de Psicología de la Universidad de la
misión formar un ciudadano integral, bajo el Costa forma integralmente psicólogos
principio de la libertad de pensamiento y competentes, con una fundamentación ética,
pluralismo ideológico, con un alto sentido de científica y disciplinar mediado por el currículo
responsabilidad en la búsqueda permanente de la soportado en la pedagogía desarrollista en pro de
excelencia académica e investigativa, utilizando profesionales autónomos, reflexivos, con libertad
para lograrlo el desarrollo de la ciencia, la técnica, de pensamiento y pluralismo ideológico,
la tecnología y la cultura. emprendedores con responsabilidad social y
compromiso investigativo para promover el
Desarrollo Humano y Sostenible a través de la
comprensión y abordaje disciplinario e
interdisciplinario de los problemas individuales,
grupales, organizacionales y comunitarios en los
campos de aplicación ofertados por el programa.

1.2 VISIÓN
Visión Institucional Visión del Programa
La Universidad de la Costa CUC tiene como visión En el 2020 seremos reconocidos como un
ser reconocida por la sociedad como una programa de alta calidad, formador de Psicólogos
Institución de Educación Superior de alta calidad competentes, autónomo y emprendedor, con
y accesible a todos aquellos que cumplan los compromiso social y una fundamentación ética y
requisitos académicos. científica, que dé respuesta a los problemas del
desarrollo humano y sostenible de la sociedad.

1.3 VALORES
Excelencia, civismo, respeto, servicio, comportamiento ético, compromiso social y trabajo en equipo.
2. PERFILES
2.1 PERFIL DEL DOCENTE

 Formación de postgrado en el área específica de la biopsicología, neuropsicología o

neurociencia.
 Experiencia en el campo de docencia universitaria y/o de investigación de al menos por tres
años.
 Dominio epistemológico de criterios, técnicas de evaluación y autoevaluación.
 Manejo de las TIC y base de datos como complemento en su quehacer de docente.
 Manejo adecuado de sus relaciones interpersonales, de su presentación personal, como también
el respeto establecido por las normas y la autoridad establecida en el contexto laboral.
 Capacidad de liderazgo y trabajo en equipo.
 Manejo de un nivel básico de una segunda lengua.
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Psicobiología

 Alto nivel de responsabilidad para con su quehacer docente y para con su formación profesional.
2.2 PERFIL DE FORMACIÓN
 Actúa con autonomía, con ética, con sensibilidad social al estudiar y evaluar las dificultades en
los procesos psicológicos y sus correlatos neurales.
 Respeta la diversidad sociocultural, emplea el pensamiento reflexivo para entender las
motivaciones, las emociones, las formas de pensar, de comportarse y de interaccionar.
 Cuenta con habilidades para comunicar, argumentar, interpretar, proponer teorías y
metodologías en el campo de las neurociencias y la comprensión de la relación cerebro –
conducta. Asimismo, el estudiante debe manejar las bases de datos disponibles, normas APA,
redacción y lectura crítica.
 Tiene habilidad de potencializar las relaciones interpersonales para el trabajo en equipo tanto
a nivel disciplinar como interdisciplinar y para comunicarse tanto oralmente como por escrito
en su lengua materna o en un segundo idioma.
 Cuenta con una formación fundamentada en la investigación en el campo de las neurociencias,
para situar la ciencia al servicio de las personas y de la sociedad.
 Cuenta con habilidades para el uso de las TIC que le permiten buscar, procesar, analizar,
sintetizar conocimientos provenientes de diversas fuentes de información.
 Desarrolla una capacidad autocrítica para identificar sus recursos en pro de fortalecer su
proyecto de vida, ser empático y comunicativo en sus intervenciones.

3. IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
Departamento de Programa: Psicología
Psicología del Individuo
Facultad de Ciencias Humanas y Sociales.
Nivel de Formación: Técnico ( Tecnólogo ( ) Pregrado ( X Posgrado: E ( ) M (
) ) )
Nombre de la Asignatura: Horas de Horas de Total de Número de Créditos:
Psicobiología trabajo trabajo horas: 144 3
Presencial: independiente:
Código: 24200 48 96

Área de formación: Pre-requisitos: Ninguno.

Disciplinar: Procesos Neuropsicológicos
3.1 JUSTIFICACIÓN
La psicobiología la ciencia que permite el estudio de la biología de la conducta centrándose en los
mecanismos neuronales, los aspectos genéticos, evolutivos y la adaptación de los procesos
comportamentales. Por lo cual, con esta asignatura se pretende que el estudiante pueda conocer las
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Psicobiología

posturas epistemológicas que explican la problemática de mente-cuerpo, de manera que logre

entender las tendencias actuales de la Psicobiología. Actualmente, esta ciencia tiene una postura
monista materialista. Ya que conceptualiza al cerebro como centro del organismo. Por lo tanto,
requiere herramientas que apliquen el método científico. Tales como, el método anatómico que ha
permitido y continúa contribuyendo al conocimiento del cerebro y las bases fisiológicas de la
conducta, generando múltiples aportes a las neurociencias y la psicología en general. Estos
argumentos permitirán al estudiante de pregrado un horizonte para estudiar, investigar y abordar los
fenómenos psicológicos desde el abordaje de las neurociencias.

El abordaje de la temática de la evolución, la genética y la influencia del ambiente en

el comportamiento del individuo, facilitan una aproximación a los postulados teóricos en la psicología
que están cimentados desde las bases conceptuales de la filogenia y de la ontogenia del sistema
nervioso. Estos contenidos incitaran en los estudiantes posturas reflexivas y críticas

La psicobiología permite comprender el desarrollo de los procesos psicológicos básicos,

estudiándolos desde la neuroanatomía y neurofisiología del cerebro. Este estudio gradual se dará
desde la unidad funcional del sistema nervioso, la neurona. Donde se conocerá la estructura,
funcionalidad, tipología y electrofisiología de las células neuronales. Hasta el estudio de las anatomía
y fisiología del sistema nervioso. Todo lo anterior, con el fin de conocer la injerencia de en la
neurocognición humana.

De esta manera, esta asignatura continúa el plan propuesto de acuerdo a las nuevas tendencias en
neurociencias que abordan los procesos psicológicos desde el componente biológico. En este nivel
los estudiantes adquieren el conocimiento de la asignatura y competencias genéricas como
compromiso ético y habilidad para trabajar de manera autónoma, habilidades de abstracción, análisis
y síntesis.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR DESDE ESTE PLAN DE ASIGNATURA

COMPETENCIAS GENERICAS COMPETENCIAS ESPECIFICAS
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Genérica - Lectura Crítica: Capacidad para comprender y explicar los

•Capacidad de abstracción, análisis y síntesis. procesos psicológicos desde una perspectiva
Genérica - Ciudadanas: bio-psico-social y ecológica.

•Compromiso ético.

•Habilidad para trabajar de manera autónoma.

Genérica - Comunicación en segundo idioma. (inglés)

•Capacidad para comunicarse en un segundo idioma.

3.2 PLANEACIÓN DE UNIDADES DE FORMACIÓN

Horas Horas trabajo
presenciales: dependiente:
48 96
1. Estudio de la Psicobiología en el contexto histórico de
las neurociencias.
2. Análisis de la Histología neuronal y el desarrollo del 16 32
sistema nervioso.
3. Explicación del Sistema nervioso: estructura y 16 32
funcionalidad.
16 32

Tiempo Total 144

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Psicobiología

3.2.1 UNIDAD NO. 1 ESTUDIO DE LA PSICOBIOLOGÍA EN EL CONTEXTO HISTÓRICO DE LAS NEUROCIENCIAS

ELEMENTO DE COMPETENCIA INDICADORES DE DESEMPEÑO
 Identifica las posturas monista y dualista en el análisis de los
fenómenos psicológicos a la Psicobiología.
 Describe cada hito importante que contribuyo al desarrollo de las
neurociencias.
Examinar al ser humano desde una perspectiva psicobiológica y  Explica los métodos anatómicos como contribuciones delmétodo
desde posiciones epistemológicas referenciales desde el contexto científico para explorar la neurocognición humana.
histórico de las neurociencias.  Aplica su conocimiento de la bioética en el respeto a la
individualidad y la autonomía del ser humano en el empleo de
métodos de investigación

3.3 ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

ESTRATEGIA DE
ESTRATEGIA DE ESTRATEGIAS
CONTENIDOS TRABAJO
TRABAJO PRESENCIAL EVALUATIVAS
INDEPENDIENTE
1. Posturas epistemológicas Estrategia oral: Exposición Estrategia escrita: Pruebas objetivas
1.1. Discusión mente - cuerpo didáctica por el docente sobre - Resúmenes por competencias (preguntas
1.2. Historia de las neurociencias los contenidos de la unidad, - Consultas en un segundo SABER PRO), Elaboración de un
2. Contribuciones del método Mesa redonda, panel, idioma texto, Cuestionarios escritos, etc.
anatómico a la psicología simposio, etc. - Consultas en base de datos
2.1. Técnicas de neuroimagen especializadas. Estrategia oral: Preguntas
2.2. Registro electrofisiológico Estrategia de experimentación - Cuadros sinópticos problema, Ficha de análisis de
2.3. Estimulación eléctrica y práctica: talleres - Reseñas de textos y productos para la revisión de
2.4. Evaluación neuropsicológica pedagógicos, laboratorios, etc. eventos. trabajos, Entrevistas personales y
3. Bioética y el uso de - Participación activa en grupales, etc.
consentimiento informado. Estrategia escrita: ensayo ventanas virtuales.
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(realizado de manera
presencial), Esquema
conceptual y mapa mental, etc.

1. RECURSOS EDUCATIVOS
EQUIPOS HERRAMIENTAS MATERIALES
Video Beam Plataforma Moodle. Tablero Acrílico
Computador Portátil Recursos Educativos Institucionales: Bases de Marcadores Borrables
Parlantes Datos ScienceDirect, libros de consulta. Hojas
Videos explicativos de temas a trabajar.
Bibliografía básica:
Redolar, D. (2013). Neurociencia Cognitiva. Editorial. Panamericana. Cap. 1. La mente y el cerebro: historia y principios de la neurociencia
cognitiva.
Carlson, N. (1997). Fundamentos de psicología fisiológica. México: Prentice Hall Hispanoamericana S.A. Cap 1. Los orígenes de la psicología
fisiológica. Cap. 5. Métodos y estrategias de investigación.
Pinel, J. (2007). Biopsicología. Madrid: Prentice Hall. Cap. 5. Métodos de investigación en biopsicología.
Navarro, M. E. G., & del Busto, J. B. Consentimiento informado y evaluación del paciente epiléptico con empleo de métodos invasivos.

Bibliografía complementaria:
Velasco, J. M. (1996). El problema mente-cerebro: sus orígenes cartesianos. Contrastes. Revista Internacional de Filosofía, 1.
Kolb, B., & Wishaw, I. (2009). Neuropsicología humana. Madrid: Ed. Médica Panamericana.
Llinás, R. (2002). El Cerebro y el mito del Yo. Bogotá: Ed. Norma.
Barceló-Martínez, E.; León-Jacobus, A.; Cortes-Peña, O.; Valle-Cordoba, E. & Florez-Niño, Yuliana (2016). Validación del inventario exploratorio
de síntomas de TDAH (IES-TDAH) ajustado al DSM-V. Revista Mexicana de Neurociencia, 17(1); 12-22. Recuperado de:
[Link]
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Psicobiología

Porto, M. F., Russo, M. J., & Allegri, R. (2018). Batería neuropsicológica Set de Datos Uniformes (UDS) para la evaluación de enfermedad de
Alzheimer y deterioro cognitivo leve: Una revisión sistemática. Revista Ecuatoriana de Neurología, 27(2), 55-62.
Rodríguez-Gómez, J., Rodríguez-Fabian, G., & Aller, M. A. (2000). Normas éticas para el cuidado y utilización de los animales de
experimentación. Circ. Esp, 67, 10-13.

Base de datos APA

Grossner, E. C., Mayer, A. R., & Hillary, F. G. (2019). Neuroimaging and sports-related concussion. In P. A. Arnett (Ed.), Neuropsychology of
sports-related concussion (p. 119–150). American Psychological Association. [Link]

Base de datos: ScienceDirect.

Janecec, Swanson, Sabsevitz, Hammeke, Raghaban, Mueller & Binder (2013). Naming outcome prediction in patients with discordant Wada and
fMRI language lateralization. Epilepsy and Behavior, Vol. 27 (2). 339 – 403. Recuperado de:
[Link]

Sitio web:
Sierra-Fitzgerald, O., & Munévar, G. (2007). Nuevas ventanas hacia el cerebro humano y su impacto en la neurociencia cognitiva. Revista
Latinoamericana de psicología, 39(1), 143-157. Recuperado de: [Link]
05342007000100011&lng=n

Video: Cerebro dividido.

[Link]

3.2.1 UNIDAD NO. 2

ANÁLISIS DE LA HISTOLOGÍA NEURONAL Y EL DESARROLLO DEL SISTEMA NERVIOSO
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Psicobiología

ELEMENTO DE COMPETENCIA INDICADORES DE DESEMPEÑO

 Identifica las células del sistema nervioso: sus funciones, elementos
principales y principios que rigen su funcionamiento.
 Define los mecanismos de la comunicación neuronal y de
neurotransmisión, asociados a los diferentes procesos
neurocognitivos y patologías asociadas.
Analizar la histología neuronal, la comunicación sináptica y el  Relaciona la importancia de los aspectos genéticos y ambientales en
desarrollo de las principales estructuras del sistema nervioso como el desarrollo de los procesos cognoscitivos.
mecanismo básico del funcionamiento cerebral  Compara los fenómenos neurocognitivos desde la óptica de la
filogenia y ontogenia del sistema nervioso, relacionándolos con los
enfoques actuales de la psicología, la neuropsicología y las
alteraciones del neurodesarrollo.
3.3 ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
ESTRATEGIA DE
ESTRATEGIA DE ESTRATEGIAS
CONTENIDOS TRABAJO
TRABAJO PRESENCIAL EVALUATIVAS
INDEPENDIENTE
1. Células del Sistema nervioso
1.1. Neuronas Estrategia oral: mesa -Disertaciones Estrategia escrita: Pruebas objetivas
1.2. Células gliales redonda, panel, Phillips académicas. por competencias (preguntas
2. Componentes y mecanismos de 66, Foro, etc. - Análisis de casos. SABER PRO), Elaboración de un
acción - Video foros texto, Informes de proyecto de aula,
2.1. Sinapsis Estrategia de - Recolección de datos. Cuestionarios escritos.
2.2. Potencial de acción experimentación y de - Rastreo de referentes
3. Neurotransmisores práctica: laboratorio y bibliográficos Estrategia oral: Esquemas y
3.1. Alteraciones talleres pedagógicos, etc. - Consultas en base de mapas mentales (Mentefacto,
neurofisiológicas (adicción) datos especializadas. hexágono pedagógico),
4. Filogénesis relatorías, informes, etc.
4.1. Evolucionismo darwiniano
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4.2. Adaptación y determinación

genética
5. Ontogénesis
5.1. Desarrollo cerebral
5.2. Neurodesarrollo y organización
de la corteza cerebral
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2. RECURSOS EDUCATIVOS
EQUIPOS HERRAMIENTAS MATERIALES
Video Beam Plataforma Moodle Tablero Acrílico
Computador Portátil Recursos Educativos Institucionales: Bases de Marcadores Borrables
Parlantes Datos ScienceDirect, libros de consulta. Fotocopia de Lecturas
Videos explicativos de temas a trabajar Hoja de respuesta del examen
Laboratorio de Psicobiología Cartón paja / cartulinas
Modelo anatómico de la neurona Colores /marcadores /plastilina
Guía N°2 de Psicobiología
Bibliografía básica:
Redolar, D. (2013). Neurociencia Cognitiva. Editorial. Panamericana. Cap. 2. Neurona y comunicación neuronal.
Kolb, B. & Whishaw, I. (2009). Neuropsicología humana. Ed. Panamericana. Cap. 4 Estructura y actividad eléctrica de las neuronas - Cap.5
Comunicación entre neuronas; Cap. 2. Los orígenes del cerebro humano y de la conducta.
Carlson, N. (1997). Fundamentos de psicología fisiológica. México: Prentice Hall Hispanoamericana S.A. Cap. 2 Células del sistema nervioso.
Pinel, J. (2007). Biopsicología. Madrid: Prentice Hall. Ed. Prentice Hall. Cap. 2. Evolución, genética y experiencia. Cap. 9. Desarrollo del
sistema nervioso.
Kandel, E. R., Jessell, T. M., & Schwartz, J. H. (1997). Neurociencia y conducta. Madrid: Pearson.

Bibliografía complementaria:
Matute, E. (2012). Tendencias actuales de las neurociencias cognitivas. Editorial El Manual Moderno. Cap.4 Acción de las drogas en el cerebro
Base de datos APA.
Ginley, M. K., Zajac, K., Rash, C. J., & Petry, N. M. (2019). Pharmacological treatment of behavioral addictions. In S. M. Evans & K. M. Carpenter
(Eds.), APA handbooks in psychology® series. APA handbook of psychopharmacology (p. 631–646). American Psychological Association.
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Psicobiología

Lacey, E. A., & Solomon, N. G. (2017). Neurons to networks: Integrative methods for studying social behavior. In J. Call, G. M. Burghardt, I. M.
Pepperberg, C. T. Snowdon, & T. Zentall (Eds.), APA handbooks in psychology®. APA handbook of comparative psychology: Basic concepts,
methods, neural substrate, and behavior (p. 133–155). American Psychological Association. [Link]
007

Base de datos: Springer.

Strobel, C., Hunt, S., Sullivan, R., Sun, J.Y., & Sah, P. (2014). Emotional regulation of pain: the role of noradrenaline in the amygdala. Science
China Life Science, 57, 384-390. doi: 10.1007/s11427-014-4638-x. Recuperado de:
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Psicobiología

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Sitio Web:
Video – Plasticidad cerebral: [Link]
Video - El cerebro adicto: [Link]
Video – El cerebro adolescente. [Link]

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Ofen, N., Yu, Q., & Chen, Z. (2016). Memory and the developing brain: are insights from cognitive neuroscience applicable to education?
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Novoa, F. (2007). Desafíos éticos de la investigación y aplicación clínica de la genética (2007). Revista Chilena de Neuropsiquiatría, 45(4), 305-
313. Recuperado de:
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Experimento APA: he Word Recognition study is an experiment that looks at hemispheric functioning and specialization of the brain. This
experiment uses a divided visual field technique and has participants identify a series of words that are presented in either the right or left hemifield.
[Link]

3.2.1 UNIDAD NO. 3

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EXPLICACION DEL SISTEMA NERVIOSO: ESTRUCTURA Y FUNCIONALIDAD.

ELEMENTO DE COMPETENCIA INDICADORES DE DESEMPEÑO
 Identifica las divisiones del sistema nervioso teniendo en cuenta
los principios funcionales, organizacionales y ontogénicos
básicos.
Examinar la estructura del Sistema Nervioso y la forma como su  Comprende las funciones básicas del sistema nervioso, desde la
normalidad y la patología.
funcionamiento se refleja en la conducta
 Explica la complejidad del sistema nervioso como el conjunto de
estructuras enmarcadas en subsistemas y circuitos que regulan
tanto procesos intelectivos como emocionales.
 Aplica los conocimientos en neurociencias a diversos contextos:
salud, educación, consumo, etc.
3.3 ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
ESTRATEGIA DE
ESTRATEGIA DE TRABAJO ESTRATEGIAS
CONTENIDOS TRABAJO
PRESENCIAL EVALUATIVAS
INDEPENDIENTE
Estrategia de experimentación y
Estrategias de experimentación y práctica: Recopilación de
práctica: Laboratorio, talleres -Análisis de casos. evidencias de aprendizajes,
pedagógicos, etc. - Video foros Rúbrica, Lista de chequeo, Lista de
1. Sistema Nervioso Central cotejo, etc.
- Recolección de datos.
2. Sistema Nervioso Periférico Estrategia escrita: Esquemas y - Rastreo de referentes Estrategia oral: Entrevistas
3. Sistema Nervioso Autónomo
mapas mentales, ficha bibliográficos personales y grupales, Esquemas
bibliográfica (español e inglés), - Consultas en base de y mapas mentales mentefacto,
etc. datos especializadas. hexágono pedagógico), etc.
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3. RECURSOS EDUCATIVOS
EQUIPOS HERRAMIENTAS MATERIALES
Video Beam Plataforma Moodle Tablero Acrílico
Computador Portátil Recursos Educativos Institucionales: Consulta Marcadores Borrables
Parlantes especializada en las bases y Biblioteca. Hojas de prueba escrita.
Laboratorio de Psicobiología
Modelos anatómicos cerebrales
Software 3D Brain en
[Link]
Bibliografía básica:
Redolar, D. (2013). Neurociencia Cognitiva. Editorial. Panamericana. Cap. 3. Introducción a la organización del sistema nervioso.
Carlson, N. (1997). Fundamentos de psicología fisiológica. México: Prentice Hall Hispanoamericana S.A. Cap. 4 Estructura y función del
sistema nervioso.
Rosselli, M., Matute, E., y Ardila, A. (2010). Neuropsicología del desarrollo infantil. México: El Manual Moderno.
Prentice Hall. Cap. 3 Asimetría cerebral.

Bibliografía complementaria:
Pinel, J. (2007). Biopsicología. Madrid: Prentice Hall. Cap. 3 Anatomía del sistema nervioso.
Ardila, A., y Roselli, M. (2013). Neuropsicología Clínica. México: Ed. Manual Moderno.

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Psicobiología

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Portal web - Modelo interactivo del cerebro: 3D Brain.

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