Actividad 2 – Primera fase ¨ Identificación ¨
Delsy Janey Diaz Dorado ID100145773
Neila Marisol Segura Morales ID100100698
DIANA VIGOYA
CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA
FACULTAD CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES
PSICOLOGIA
OTRAS ESCUELAS PSICOLOGICAS
2024.
Primera fase "Identificación"
Presentación
La sociedad actual atraviesa por diversos y profundos cambios en todos los órdenes,
los cuales demandan de respuestas pertinentes a las necesidades y expectativas
del contexto de desarrollo del profesional en psicología. Es imperativo que los
profesionales en formación se asuman desde un rol de agentes de transformación en
sus procesos de formación e investigación, de tal manera que contribuyan al
conocimiento de las múltiples realidades, en función de proponer alternativas y nuevos
horizontes de futuro. Por lo que resulta necesario la articulación de los aprendizajes
desde la fundamentación teórica y el conocimiento producido a través de los procesos
investigativos desde la praxis, abordando las realidades presentes de su contexto, de
tal manera que se fortalezcan sus habilidades investigativas e incorporen el papel de la
experiencia y los conocimientos previos, para la producción de un conocimiento
significativo y que responda de forma pertinente para la transformación social; la
cual se basa en la integración de la acción con la teoría y el diálogo de saberes,
mediante la articulación del conocimiento adquirido y las experiencias, para resignificar
la comprensión de las realidades y por esta vía, contribuir a su cambio.
Se debe partir de un reconocimiento del contexto social - local en el que actúa el
profesional en psicología, entendiendo por éste cualquier ámbito o campo en el que se
desempeñe y donde se evidencie una realidad problemática. Esta se concibe como una
barrera, una carencia o una necesidad que afecta el funcionamiento y limita las
capacidades de empoderamiento y cambio de los afectados frente a la situación
objetivo.
La construcción del proyecto o propuesta de intervención abarca los siguientes grandes
momentos:
Planeación: Esta fase consiste en la identificación y comprensión de la investigación
como práctica científica y de los componentes paradigmáticos de los enfoques que
transversalizan la función del profesional en psicología.
En esta fase se define el proyecto o propuesta de intervención estableciendo el grupo
de trabajo, delimitando el contexto de desarrollo de la propuesta, la situación
problémica e identificando los involucrados en la propuesta (Se reconocen los grupos
de actores implicados en la operación del proyecto, los beneficiados directos o
indirectos y quienes se encuentren relacionados con la propuesta y sean potenciales
actores directos e indirectos).
Ejecución: Desde la identificación de los beneficiarios y la delimitación de la
problemática a impactar desde la propuesta, se debe contar con numeral IV:
la justificación (por qué se hace, razón de ser y origen del proyecto), dando una breve
descripción de su propuesta (qué se quiere hacer) y la fundamentación teórica,
numeral V: desde la pertinencia y el ajuste a los ámbitos de aplicación de los
enfoques reconociendo su importancia en el planteamiento de numeral VI.
componente estratégico.
Socialización. Finalmente, la clausura del proyecto o propuesta que incluye un informe
final de su realización que facilita la socialización de los datos reunidos, al igual
permite integrar los aprendizajes obtenidos en la asignatura y clarificar los ámbitos de
aplicación.
Usted está aquí Titulo
Primera entrega ACT
2.
Deberá diligenciar la totalidad de los I. Datos de identificación
numerales que componen la primera
entrega del formato “Informe propuesta” II. Dimensión contextual
que se encuentra a continuación. Procure
no modificar el archivo.
III. Involucrados
Segunda entrega ACT 4.
Correcciones solicitadas del Título
Deberá diligenciar la totalidad de los y numerales I, II Y III.
numerales que componen la segunda
entrega del formato “Informe propuesta” Además, debe incluir:
que se encuentra a continuación. Procure
no modificar el archivo. [Link]ón problémica
V. Componente Conceptual
VII. Referencias bibliográficas.
Entrega Final. ACT 6.
Correcciones solicitadas de los
En esta entrega final el formato “Informe entregables anteriores del I al V.
Propuesta” deberá estar completamente
diligenciado con todos los ajustes Además, Incluya:
realizados anteriormente e, incluyendo
para esta entrega el numeral VI. [Link] estratégico
Componentes estratégicos (objetivos y
estrategia metodológica) de su VII. Referencias bibliográficas.
propuesta incluyendo las referencias
bibliográficas. Procure no modificar el
archivo.
Informe de la propuesta.
Título: La salud mental en adolescentes y el desencadenante emocional durante el
aislamiento social por la pandemia del COVID-19
I. Datos de identificación
Nombre y apellidos:
- Delsy Janey Diaz Dorado
- Neila Marisol Segura Morales
II. Dimensión contextual
Esta investigación se aplicará en la subregión de Urabá departamento de
Antioquia en sus once municipios (apartado, Carepa, chigorodo, turbo, Necoclí,
san pedro de Urabá, san juan de Urabá, arboletes, mutata, murindo, vigía del
fuerte) seleccionando colegios públicos con la finalidad de intervenir
adolescentes victimas del conflicto armado en Colombia como objetivos de
estudio, teniendo en cuenta que la zona de Urabá a sido victima del conflicto en
Colombia
Nadie debería sufrir los problemas de salud mental en soledad. sin embargo, en
el mundo millones de personas sufren silencio y no hablan sobre lo que sienten.
La salud mental en Colombia es una situación bastante significativa ya que de
aquí parten múltiples aspectos entre ellos el desarrollo comportamental que
también abarca al desarrollo social, además entendemos que la salud mental es
la reacción que tiene la persona frente a los estímulos del entorno y como
reacciona ante ellos en situaciones de estrés.
El panorama y las estadísticas en Colombia muestran, por su parte, que un
número cada vez mayor de jóvenes adolescentes en Colombia sufre algún tipo
de afección en su salud mental. De acuerdo con el Ministerio de Salud (2018) el
número de personas de 0 a 19 años que consultan por trastornos mentales y
del comportamiento es cada día mayor.
La Organización Mundial de la Salud calcula que más del 13% de los
adolescentes de 10 a 19 años en el mundo padecen un trastorno mental
diagnosticado. Esto representa 86 millones de adolescentes de 15 a 19 años y
80 millones de adolescentes de 10 a 14 años (OMS, 2021)
El bienestar emocional, psicológico y social es tan importante como el físico y es
un derecho del que gozan todos los niños, niñas y adolescentes. Aunque a veces
sea difícil de entender, de poner en palabras, de explicar sus consecuencias, la
salud mental es fundamental para gozar de una buena salud en general: de esta
depende la forma en que manejamos nuestras emociones, tomamos decisiones,
nos movemos en el mundo y nos relacionamos con otros.
Según la Organización Panamericana de la Salud (OPS), las estimaciones
regionales muestran que poco más del 60% de 39 países tienen una ley de salud
mental independiente
La ansiedad y la depresión son dos trastornos mentales los cuales están
clasificados en el DSM-5 y son más propensos en presentarse en los niños y en los
adolescentes. Los jovenes y adolescentes se ven en una problemática significativa,
y son las adicciones a temprana edad. Uno de los factores causantes de estas es la
ausencia de los padres y aquí los niños duran externas jornadas de tiempo a solas
lo cual genera en ellos una sobreestimulación mental, y mentes febriles en los
jovenes, niños y adolescentes. (Colombia., s.f.)
De acuerdo con la Organización Mundial de la Salud – OMS, en el mundo hay
alrededor de mil millones de personas que viven con un trastorno mental, en
donde la depresión es una de las principales causas de enfermedades y
discapacidad en los niños, niñas y adolescentes, así como la OMS ha resaltado que
aproximadamente cada 40 segundos en el mundo alguien muere por
Suicidio. En línea con lo anterior, la OMS ha incentivado a que la salud mental se
vuelva foco en el desarrollo de políticas públicas; para lo cual es necesario que se
promueva y proteja la salud mental a través de la creación de espacios y
condiciones de vida que la propicien y permitan a los seres humanos adoptar
estilos de vida saludable. (Dane-objetivos de desarrollo sostenible p.5).
No debemos dejar de lado la salud mental de los niños, niñas y adolescentes,
porque si lo hacemos desmejoramos su capacidad de aprender, trabajar,
establecer relaciones significativas y hacer contribuciones al mundo. Asimismo, si
descuidamos la salud mental de los padres, madres y cuidadores, ellos tendrán
menos herramientas para nutrir, apoyar y cuidar a sus hijos de la mejor manera
posible. Una buena salud es un estado positivo de bienestar y una base que
permite a los niños y jóvenes construir su futuro. La salud mental es un derecho
de todos y todas
III. Involucrados
□ Población beneficiaria directa: Adolecentes de 10 a 20 años, de estratos 1,2
Víctimas del conflicto armado en Urabá.
□ Población beneficiaria indirecta/ Comunidad, familia: familias
vulnerables, estudiantes, adolescentes
□ Otros involucrados: familias, comunidad
Diligencie el siguiente cuadro teniendo en cuenta la identificación y el
análisis que realice de las persona o grupo de personas que tengan incidencia
en el proyecto. (*Resaltado en color rojo ubicará algunos ejemplos para el correcto
diligenciamiento)
Grupos Intereses Problemas percibidos
Adolescentes victimas del Disminuir el índice de Modelo de prevención
conflicto armado en Urabá suicidios en adolescentes primaria: o Lista de factores
Colombia de riesgo: Factores que se
Identificar factores han encontrado asociados
causantes de ansiedad o al aumento de la
depresión prevalencia de
psicopatología o
Identificar posibles Agrupación de variables
enfermedades mentales intermediarias:
Desarrollar una estrategia Competencias del
local de detección y adolescente que le protegen
evaluación temprana de las de los factores de riesgo,
personas de riesgo, desde factores de crisis y sistemas
los centros de atención de apoyo
primaria y servicios locales Modelo de crisis: o
de salud mental. Identificación de situaciones
Aplicar un programa de vitales que pueden afectar
tratamiento, adaptado a un para bien o para mal, el
sistema público de salud, desarrollo del adolescente
que incluye terapia incluyendo su Intervención
cognitivo-conductual y, en la familia y el
eventualmente, adolescente por ser un
farmacológica a bajas dosis. momento de más
Hacer un seguimiento de receptividad hacia la
las personas tratadas, para influencia de otros e
someter a prueba la eficacia intervención sobre la red
del programa de detección social comunitaria de modo
e intervención clínica. que sirvan de apoyo natural
Prevención secundaria, Modelo de los sistemas de
promoviendo el diagnóstico apoyo: o Mejora de la
y atención precoces de los relación con la red social y
problemas de salud mental construcción de nuevos
en la infancia, así como la vínculos
atención precoz a primeros
brotes
Colegios, comunidad Resolución de conflictos
estudiantil
Disminuir la deserción
escolar y aumentar el
rendimiento académico
Mejorar la convivencia y las
buenas practicas educativas
Enfatizar el aprendizaje
socioemocional.
Fortalecer las relaciones con
los estudiantes.
Incorporar la atención plena
y la relajación
Población beneficiaria Son aquella personas o
indirecta/ Comunidad, fundaciones que ayudan o
familia trabajan para en la mejora
las condiciones de vida de
estos adolescentes
partiendo de proyectos
sociales destinados a
generar un impacto positivo
a toda la comunidad que
integren la cultura,
costumbre del territorio e
implementen actividades
como la música, teatro y
arte para mejorar las
condiciones de socialización
de los adolescentes
Otros involucrados:
Los sectores más afectados
el comercio mayorista y
minorista las actividades
comunitarias sociales y
personas que trabajan en la
salud mental de nuestros
adolescentes y niños,
Contratación y deprecian
económica depende de la
gravedad de la economía.
[Link]
Facultad Ciencias humanas y sociales
Psicología virtual
Otras escuelas psicológicas
Referencias bibliográficas
Bibliografía
Klappenbach, H., (2014). Acerca de la Metodología de Investigación en la
historia de la psicología. Psykhe, 23(1), Leer de la página 1 a 12.
Leahey, T. H. (2013). Capítulo 5. La revolución científica. En Historia de la
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Macías Bestard, C., Méndez Torres, V. M., Vera Vergara, V., Cuza Olivares, Y.,
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investigación científica. Revista Información Científica, 71(3).
Sáiz, M. & Anguera, B. (2013). Capítulo IV. La psicología en la primera mitad
del siglo XX. Historia de la psicología. Editorial UOC.. (Pág. 189- 366). Las
páginas sugeridas corresponden a la impresa.
colombia., U. d. (s.f.). No hay salud sin salud mental. Obtenido de
[Link]
salud-mental#:~:text=La%20prevenci%C3%B3n%20y%20las
%20intervenciones,hay%20salud%20sin%20salud%20mental
ago-2021-nota-estadistica-salud-mental-en-colombia-analisis-efectos-
[Link] ([Link])
