NIVEL MEDIO
ÁMBITO : DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL.
NÚCLEO: IDENTIDAD Y AUTONOMÍA.
1. Representar verbal y corporalmente diferentes emociones y sentimientos, en sus juegos.
2. Manifestar disposición y confianza al separarse de los adultos significativos.
3. Reconocer en sí mismo, en otras personas y en personajes de cuentos, emociones tales
como: tristeza, miedo, alegría, pena y rabia.
4. Manifestar disposición para regular sus emociones y sentimientos, en función de las
necesidades propias, de los demás y de algunos acuerdos para el funcionamiento grupal
.
5. Manifestar sus preferencias cuando participa o cuando solicita participar, en diversas
situaciones cotidianas y juegos.
6. Actuar con progresiva independencia, ampliando su repertorio de acciones, acorde a sus
necesidades e intereses.
7. Comunicar algunos rasgos de su identidad, como su nombre, sus características
corporales, género y otros.
8. Apreciar sus características identitarias, fortalezas y habilidades.
9. Manifestar progresiva independencia en sus prácticas de alimentación, vigilia y sueño,
vestimenta, higiene corporal, bucal y evacuación.
10. Manifestar satisfacción y confianza por su autovalía, comunicando algunos desafíos
alcanzados, tales como: saltar, hacer torres, sacar cáscara de huevos, entre otros.
11. Identificar alimentos que se consumen en algunas celebraciones propias de su familia y
comunidad.
12. Representar sus pensamientos y experiencias, atribuyendo significados a objetos o
elementos de su entorno, usando la imaginación en situaciones de juego
ÁMBITO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL.
NÚCLEO: CONVIVENCIA Y CIUDADANÍA.
1. Participar en actividades y juegos grupales con sus pares, conversando, intercambiando
pertenencias, cooperando.
2. Disfrutar de instancias de interacción social con diversas personas de la comunidad.
3. Colaborar en situaciones cotidianas y de juego, proponiendo acciones simples frente a
necesidades que presentan sus pares.
4. Colaborar en actividades, conmemoraciones o celebraciones culturales de su familia y
comunidad.
5. Iniciarse en la resolución pacífica de conflictos, dialogando respecto de la situación,
escuchando, opinando y proponiendo acciones para resolver.
6. Manifestar disposición para practicar acuerdos de convivencia básica que regulan
situaciones cotidianas y juegos.
7. Identificar objetos, comportamientos y situaciones de riesgo que pueden atentar contra su
seguridad, bienestar y el de los demás.
8. Reconocer acciones correctas e incorrectas para la convivencia armónica del grupo, que
se presentan en diferentes situaciones cotidianas y juegos.
9. Manifestar interés por algunos de sus derechos, tales como: ser escuchados, tener un
nombre, jugar, entre otros.
10. Manifestar interés para interactuar con niños y niñas, reconociendo la diversidad de sus
características y formas de vida (costumbres, fisonomía, lingüística, entre otras).
ÁMBITO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL.
NÚCLEO: CORPORALIDAD Y MOVIMIENTO.
1. Reconocer situaciones en que se siente cómodo corporalmente, manifestando al adulto
su bienestar y su interés por mantener estas condiciones.
2. Reconocer las principales partes, características físicas de su cuerpo y sus funciones en
situaciones cotidianas y de juego.
3. Experimentar diversas posibilidades de acción con su cuerpo, en situaciones cotidianas y
de juego, identificando progresivamente el vocabulario asociado.
4. Reconocer el bienestar que le produce el movimiento libre en situaciones cotidianas y
lúdicas, manifestando su interés por desarrollarlo en forma frecuente.
5. Perfeccionar su coordinación visomotriz fina, a través del uso de diversos objetos,
juguetes y utensilios.
6. Adquirir control y equilibrio en movimientos, posturas y desplazamientos que realiza en
diferentes direcciones y en variadas situaciones cotidianas y juegos, con y sin implementos.
7. Resolver desafíos prácticos en situaciones cotidianas y juegos, incorporando mayor
precisión y coordinación en la realización de posturas, movimientos y desplazamientos,
tales como: esquivar obstáculos o mantener equilibrio al subir escalas.
8. Utilizar categorías de ubicación espacial y temporal, tales como: adelante/atrás, arriba/
abajo, adentro/afuera, antes/ después, rápido/lento, en situaciones cotidianas y lúdicas
ÁMBITO: COMUNICACIÓN INTEGRAL
NÚCLEO: LENGUAJE VERBAL.
1. Expresarse oralmente, empleando estructuras oracionales simples y respetando patrones
gramaticales básicos, en distintas situaciones cotidianas y juegos.
2. Comprender mensajes simples como instrucciones explícitas, explicaciones y preguntas
relativas a objetos, personas, acciones, tiempo y lugar, identificando la intencionalidad
comunicativa de diversos interlocutores.
3. Identificar algunos atributos de los sonidos de diferentes fuentes sonoras como intensidad
(fuerte/suave), velocidad (rápido/lento).
4. Incorporar progresivamente nuevas palabras, al comunicar oralmente temas variados de
su interés e información básica, en distintas situaciones cotidianas.
5. Manifestar interés por descubrir el contenido de textos de diferentes formatos, a través de
la manipulación, la exploración, la escucha atenta y la formulación de preguntas.
6. Comprender a partir de la escucha atenta, contenidos explícitos de textos literarios y no
literarios, reconociendo ideas centrales, señalando preferencias, realizando sencillas
descripciones, preguntando sobre el contenido.
7. Reconocer progresivamente el significado de diversas imágenes, logos, símbolos de su
entorno cotidiano, en diversos soportes (incluye uso de TICs).
8. Producir sus propios signos gráficos en situaciones lúdicas
ÁMBITO: COMUNICACIÓN INTEGRAL
NÚCLEO: LENGUAJE ARTÍSTICO.
1. Manifestar interés por diversas producciones artísticas (arquitectura, modelado, piezas
musicales, pintura, dibujos, títeres, obras de teatro, danzas, entre otras), describiendo
algunas características.
2. Expresar sus preferencias, sensaciones y emociones relacionadas con diferentes
recursos expresivos que se encuentran en sencillas obras visuales (colorido, formas),
musicales (fuente, intensidad del sonido) o escénicas (desplazamiento, vestimenta, carácter
expresivo).
3. Interpretar canciones y juegos musicales, experimentando con diversos recursos tales
como, la voz, el cuerpo, instrumentos musicales y objetos.
4. Expresar corporalmente sensaciones y emociones experimentando con mímica, juegos
teatrales, rondas, bailes y danzas.
5. Expresar emociones, ideas y experiencias por medio de la plástica experimentando con
recursos pictóricos, gráficos y de modelado.
6. Experimentar diversas posibilidades de expresión, combinando lenguajes artísticos en
sus producciones.
7. Representar a través del dibujo, diversos elementos de su entorno, incorporando figuras
cerradas, trazos intencionados y primeros esbozos de la figura humana.
ÁMBITO: INTERACCIÓN Y COMPRENSIÓN DEL ENTORNO.
NÚCLEO: EXPLORACIÓN DEL ENTORNO NATURAL.
1. Manifestar interés y asombro por diversos elementos, situaciones y fenómenos del
entorno natural, explorando, observando, preguntando, describiendo, agrupando, entre
otros.
2. Comunicar verbalmente características de elementos y paisajes de su entorno natural,
tales como cuerpos celestes, cerros, desierto, flora; y de fenómenos como marejadas,
sismos, tormentas, sequías.
3. Descubrir que el sol es fuente de luz y calor para el planeta, a través de experiencias
directas o TICs.
4. Comunicar algunas propiedades básicas de los elementos naturales que explora, tales
como: colores, texturas, tamaños, temperaturas entre otras.
5. Distinguir una variedad progresivamente más amplia de animales y plantas, respecto a
sus características (tamaño, color, textura y morfología), sus necesidades básicas y los
lugares que habitan, al observarlos en forma directa, en libros ilustrados o en TICs.
6. Colaborar en situaciones cotidianas, en acciones que contribuyen al desarrollo de
ambientes sostenibles, tales como cerrar las llaves de agua, apagar aparatos eléctricos,
entre otras.
7. Emplear instrumentos y herramientas de observación y recolección (lupas, frascos,
recipientes, botellas, cucharas, embudos, pinzas, entre otros) en la exploración del entorno
natural.
8. Experimentar mezclas y disoluciones con materiales cotidianos tales como: burbujas de
jabón, agua salada, gelatina, describiendo los cambios observados.
9. Reconocer que el aire y el agua son elementos vitales para las personas, los animales y
las plantas, y que estos elementos pueden encontrarse con o sin contaminación.
ÁMBITO: INTERACCIÓN Y COMPRENSIÓN DEL ENTORNO.
NÚCLEO: COMPRENSIÓN DEL ENTORNO SOCIOCULTURAL.
1. Describir actividades habituales de su comunidad, como ir de compras, jugar en la plaza,
viajar en bus, entre otras, señalando su participación en ellas.
2. Describir características de las formas de vida de su comunidad (viviendas, paisajes,
costumbres), a través de canciones, juegos, relatos y fotos familiares, entre otras.
3. Seleccionar utensilios domésticos y objetos tecnológicos que les permiten resolver
problemas en contextos sociales auténticos.
4. Reconocer sucesos significativos de su historia personal y familiar, en diversas
situaciones, tales como: conversaciones familiares, relatos de un agente comunitario, visitas
a lugares, observación de fotografías, entre otros.
5. Identificar instituciones significativas de su entorno, describiendo actividades y rutinas
representativas que en ellas se realizan.
6. Identificar algunas normas de protección y seguridad de su entorno cotidiano referidas a
alimentación, tránsito y sismos, y otras pertinentes a su contexto geográfico.
7. Distinguir en paisajes de su localidad, elementos naturales (bosque, cerros, ríos), y
culturales (caminos, edificios, puentes).
ÁMBITO: INTERACCIÓN Y COMPRENSIÓN DEL ENTORNO.
NÚCLEO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO.
1. Reproducir patrones sonoros, visuales, gestuales, corporales u otros, de dos o tres
elementos.
2. Experimentar con diversos objetos, estableciendo relaciones al clasificar por dos atributos
a la vez (forma, color, entre otros) y seriar por altura o longitud.
3. Describir la posición de objetos y personas, respecto de un punto u objeto de referencia,
empleando conceptos de ubicación y distancia tales como: dentro/fuera; encima/debajo;
cerca /lejos.
4. Orientarse temporalmente en situaciones cotidianas, mediante la utilización progresiva de
algunas nociones y relaciones de secuencias, tales como: antes/ después, día/noche,
hoy/mañana.
5. Emplear cuantificadores, tales como: más/menos, mucho/poco, todo/ninguno, al
comparar cantidades de objetos en situaciones cotidianas.
6. Emplear progresivamente los números, para contar, identificar, cuantificar y comparar
cantidades, hasta el 10 e indicar orden o posición de algunos elementos en situaciones
cotidianas o juegos.
7. Representar progresivamente, números y cantidades en forma concreta y pictórica hasta
el 10.
8. Resolver progresivamente problemas simples, de manera concreta y pictórica, agregando
o quitando hasta 5 elementos.
9. Descubrir atributos de figuras 3D, mediante la exploración de objetos presentes en su
entorno.
10. Identificar algunas acciones que se llevaron a cabo para resolver problemas.
NIVEL TRANSICIÓN
ÁMBITO : DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL.
NÚCLEO: IDENTIDAD Y AUTONOMÍA.
1. Comunicar a los demás, emociones y sentimientos tales como: amor, miedo, alegría, ira,
que le provocan diversas narraciones o situaciones observadas en forma directa o a través
de TICs.
2. Manifestar disposición y confianza para relacionarse con algunos adultos y pares que no
son parte del grupo o curso.
3. Reconocer emociones y sentimientos en otras personas, observadas en forma directa o a
través de TICs.
4. Expresar sus emociones y sentimientos autorregulándose en función de las necesidades
propias, de los demás y las normas de funcionamiento grupal.
5. Comunicar sus preferencias, opiniones, ideas, en diversas situaciones cotidianas y
juegos.
6. Planificar proyectos y juegos, en función de sus ideas e intereses, proponiendo
actividades, organizando los recursos, incorporando los ajustes necesarios e iniciándose en
la apreciación de sus resultados.
7. Comunicar rasgos de su identidad de género, roles (nieta/o, vecino/a, entre otros),
sentido de pertenencia y cualidades personales.
8. Comunicar sus características identitarias, fortalezas, habilidades y desafíos personales.
9. Cuidar su bienestar personal, llevando a cabo sus prácticas de higiene, alimentación y
vestuario, con independencia y progresiva responsabilidad.
10. Comunicar a otras personas desafíos alcanzados, identificando acciones que aportaron
a su logro y definiendo nuevas metas.
11. Distinguir parámetros establecidos para la regulación de alimentos, tales como:
etiquetado de sellos, fechas de vencimiento, entre otros.
12. Anticipar acciones y prever algunas situaciones o desafíos que se pueden presentar, en
juegos, proyectos, sucesos que experimenta o que observa a través de TICs.
13. Representar en juegos sociodramáticos, sus pensamientos y experiencias atribuyendo
significados a objetos, personas y situaciones.
ÁMBITO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL.
NÚCLEO: CONVIVENCIA Y CIUDADANÍA.
1. Participar en actividades y juegos colaborativos, planificando, acordando estrategias para
un propósito común y asumiendo progresivamente responsabilidades en ellos.
2. Participar en actividades solidarias, que integran a las familias, la comunidad educativa y
local.
3. Manifestar empatía y solidaridad frente a situaciones que vivencian sus pares, o que
observa en textos o TICs, practicando acciones de escucha, apoyo y colaboración.
4. Apreciar el significado que tienen para las personas y las comunidades, diversas
manifestaciones culturales que se desarrollan en su entorno.
5. Aplicar estrategias pacíficas frente a la resolución de conflictos cotidianos con otros niños
y niñas.
6. Respetar normas y acuerdos creados colaborativamente con pares y adultos, para el
bienestar del grupo.
7. Identificar objetos, comportamientos y situaciones de riesgo que pueden atentar contra su
bienestar y seguridad, o la de los demás, proponiendo alternativas para enfrentarlas.
8. Comprender que algunas de sus acciones y decisiones respecto al desarrollo de juegos y
proyectos colectivos, influyen en las de sus pares.
9. Reconocer, y progresivamente hacer respetar el derecho a expresarse libremente, a ser
escuchado y a que su opinión sea tomada en cuenta.
10. Reconocer progresivamente requerimientos esenciales de las prácticas de convivencia
democrática, tales como: escucha de opiniones divergentes, el respeto por los demás, de
los turnos, de los acuerdos de las mayorías.
11. Apreciar la diversidad de las personas y sus formas de vida, tales como: singularidades
fisonómicas, lingüísticas, religiosas, de género, entre otras.
ÁMBITO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL.
NÚCLEO: CORPORALIDAD Y MOVIMIENTO.
1. Manifestar iniciativa para resguardar el autocuidado de su cuerpo y su confortabilidad, en
función de su propio bienestar.
2. Apreciar sus características corporales, manifestando interés y cuidado por su bienestar y
apariencia personal.
3. Tomar conciencia de su cuerpo, de algunas de sus características internas (tales como:
ritmo cardíaco, de respiración), de su esquema y progresivamente de su tono corporal y
lateralidad, por medio de juegos.
4. Comunicar nuevas posibilidades de acción logradas a través de su cuerpo en situaciones
cotidianas y de juego, empleando vocabulario preciso.
5. Comunicar el bienestar que le produce el movimiento, al ejercitar y recrear su cuerpo en
forma habitual, con y sin implementos u obstáculos.
6. Coordinar con precisión y eficiencia sus habilidades psicomotrices finas en función de sus
intereses de exploración y juego.
7. Resolver desafíos prácticos manteniendo control, equilibrio y coordinación al combinar
diversos movimientos, posturas y desplazamientos tales como: lanzar y recibir, desplazarse
en planos inclinados, seguir ritmos, en una variedad de juegos.
8. Coordinar sus habilidades psicomotoras practicando posturas y movimientos de fuerza,
resistencia y tracción tales como: tirar la cuerda, transportar objetos, utilizar implementos,
en situaciones cotidianas y de juego.
9. Utilizar categorías de ubicación espacial y temporal, tales como: adelante/atrás/al
lado/entre, día/noche, hoy/ mañana, antes/durante/después, en situaciones cotidianas y
lúdicas.
ÁMBITO: COMUNICACIÓN INTEGRAL
NÚCLEO: LENGUAJE VERBAL.
1. Expresarse oralmente en forma clara y comprensible, empleando estructuras oracionales
completas, conjugaciones verbales adecuadas y precisas con los tiempos, personas e
intenciones comunicativas.
2. Comprender textos orales como preguntas, explicaciones, relatos, instrucciones y
algunos conceptos abstractos en distintas situaciones comunicativas, identificando la
intencionalidad comunicativa de diversos interlocutores.
3. Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de palabras conocidas, tales como
conteo de palabras, segmentación y conteo de sílabas, identificación de sonidos finales e
iniciales.
4. Comunicar oralmente temas de su interés, empleando un vocabulario variado e
incorporando palabras nuevas y pertinentes a las distintas situaciones comunicativas e
interlocutores.
5. Manifestar interés por descubrir el contenido y algunos propósitos de diferentes textos
escritos (manipulando, explorando, realizando descripciones y conjeturas) a través del
contacto cotidiano con algunos de ellos, o del uso de TICs.
6. Comprender contenidos explícitos de textos literarios y no literarios, a partir de la escucha
atenta, describiendo información y realizando progresivamente inferencias y predicciones.
7. Reconocer palabras que se encuentran en diversos soportes asociando algunos fonemas
a sus correspondientes grafemas.
8. Representar gráficamente algunos trazos, letras, signos, palabras significativas y
mensajes simples legibles, utilizando diferentes recursos y soportes en situaciones
auténticas.
9. Comunicar mensajes simples en la lengua indígena pertinente a la comunidad donde
habita.
10. Reconocer algunas palabras o mensajes sencillos de lenguas maternas de sus pares,
distintas al castellano.
ÁMBITO: COMUNICACIÓN INTEGRAL
NÚCLEO: LENGUAJE ARTÍSTICO.
1. Apreciar producciones artísticas de diversos contextos (en forma directa o a través de
medios tecnológicos), describiendo y comparando algunas características visuales,
musicales o escénicas (desplazamiento, ritmo, carácter expresivo, colorido, formas, diseño,
entre otros).
2. Comunicar sus impresiones, emociones e ideas respecto de diversas obras de arte,
producciones propias y de sus pares (artesanías, piezas musicales, obras plásticas y
escénicas, entre otras).
3. Interpretar canciones y juegos musicales, utilizando de manera integrada diversos
recursos tales como, la voz, el cuerpo, instrumentos musicales y objetos.
4. Expresar corporalmente sensaciones, emociones e ideas a partir de la improvisación de
escenas dramáticas, juegos teatrales, mímica y danza.
5. Representar plásticamente emociones, ideas, experiencias e intereses, a través de
líneas, formas, colores, texturas, con recursos y soportes en plano y volumen.
6. Experimentar diversas combinaciones de expresión plástica, corporal y musical,
comunicando las razones del proceso realizado.
7. Representar a través del dibujo, sus ideas, intereses y experiencias, incorporando
detalles a las figuras humanas y a objetos de su entorno, ubicándolos en parámetros
básicos de organización espacial (arriba/abajo, dentro/fuera).
ÁMBITO: INTERACCIÓN Y COMPRENSIÓN DEL ENTORNO.
NÚCLEO: EXPLORACIÓN DEL ENTORNO NATURAL.
1. Manifestar interés y asombro al ampliar información sobre cambios que ocurren en el
entorno natural, a las personas, animales, plantas, lugares y cuerpos celestes, utilizando
diversas fuentes y procedimientos.
2. Formular conjeturas y predicciones acerca de las causas o consecuencias de fenómenos
naturales que observa, a partir de sus conocimientos y experiencias previas.
3. Reconocer la importancia del agua y la energía solar para la vida humana, los animales y
las plantas, a partir de experiencias directas o TICs.
4. Comunicar propiedades básicas de los objetos y elementos naturales que explora, tales
como: transparencia/opacidad, flexibilidad/rigidez, rugosidad/lisura, relacionándolos con
posibles usos.
5. Explorar los cambios o efectos que se producen en los materiales al aplicarles fuerza,
calor o agua.
6. Establecer relaciones de semejanzas y diferencias de animales y plantas, a partir de
algunas características (tamaño, color, textura y morfología), sus necesidades básicas
(formas de alimentación y abrigo), y los lugares que habitan, al observarlos en forma
directa, en libros ilustrados o en TICs.
7. Describir semejanzas y diferencias respecto a características, necesidades básicas y
cambios que ocurren en el proceso de crecimiento, en personas, animales y plantas.
8. Practicar algunas acciones cotidianas, que contribuyen al cuidado de ambientes
sostenibles, tales como manejo de desechos en paseos al aire libre, separación de
residuos, utilizar envases o papeles, plantar flores o árboles.
9. Comunicar sus observaciones, los instrumentos utilizados y los hallazgos obtenidos en
experiencias de indagación en el entorno natural, mediante relatos, representaciones
gráficas o fotografías.
10. Formular conjeturas a partir de los cambios observados en mezclas y disoluciones,
estableciendo relaciones de posible causalidad y comunicándolas a través de diferentes
medios.
11. Identificar las condiciones que caracterizan los ambientes saludables, tales como: aire y
agua limpia, combustión natural, reciclaje, reutilización y reducción de basura, tomando
conciencia progresiva de cómo estas contribuyen a su salud.
12. Comprender que la acción humana puede aportar al desarrollo de ambientes
sostenibles y también al deterioro de estos.
ÁMBITO: INTERACCIÓN Y COMPRENSIÓN DEL ENTORNO.
NÚCLEO: COMPRENSIÓN DEL ENTORNO SOCIOCULTURAL.
1. Comprender los roles que desarrollan miembros de su familia y de su comunidad, y su
aporte para el bienestar común.
2. Apreciar diversas formas de vida de comunidades, del país y del mundo, en el pasado y
en el presente, tales como: viviendas, paisajes, alimentación, costumbres, identificando
mediante diversas fuentes de documentación gráfica y audiovisual, sus características
relevantes.
3. Comparar características de diseño, funcionamiento, utilidad, precaución de uso e
impacto en el entorno, de diferentes objetos tecnológicos.
4. Formular interpretaciones respecto de las necesidades y situaciones que dieron origen a
creaciones e inventos, tales como: refrigerador, radio, avión, naves espaciales, cámara
fotográfica, entre otros.
5. Comunicar algunos relatos sociales sobre hechos significativos del pasado de su
comunidad y país, apoyándose en recursos tales como: fotografías, videos, utensilios u
objetos representativos.
6. Reconocer diversas acciones para el cuidado del patrimonio cultural material
(construcciones, obras de carácter arqueológico, lugares) e inmaterial (tradiciones,
celebraciones), de su comunidad local.
7. Reconocer la importancia del servicio que prestan instituciones, organizaciones, lugares y
obras de interés patrimonial, tales como: escuelas, transporte público, empresas, iglesias,
museos, bibliotecas, entre otros.
8. Conocer sobre la vida de algunas mujeres y hombres, que han realizado en el pasado y
en el presente, aportes diversos en su comunidad, país, y el mundo, a través de relatos, o
con apoyo de TICs.
9. Ampliar sus estrategias de indagación utilizando diversas fuentes, instrumentos y
tecnologías de la información y comunicación, que le permitan expandir su entorno.
10. Comprender normas de protección y seguridad referidas a tránsito, incendios,
inundaciones, sismos, y otras pertinentes a su contexto geográfico.
11. Identificar lugares de su entorno a través de su representación geográfica, tales como:
maquetas, fotografías aéreas, dibujos y planos.
ÁMBITO: INTERACCIÓN Y COMPRENSIÓN DEL ENTORNO.
NÚCLEO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO.
1. Crear patrones sonoros, visuales, gestuales, corporales u otros, de dos o tres elementos.
2. Experimentar con diversos objetos estableciendo relaciones al clasificar por dos o tres
atributos a la vez (forma, color, tamaño, función, masa, materialidad, entre otros) y seriar
por altura, ancho, longitud o capacidad para contener.
3. Comunicar la posición de objetos y personas respecto de un punto u objeto de referencia,
empleando conceptos de ubicación (dentro/fuera; encima/debajo/entre; al frente de/detrás
de); distancia (cerca/lejos) y dirección (adelante/atrás/hacia el lado), en situaciones lúdicas.
4. Emplear cuantificadores, tales como: “más que”, “menos que”, “igual que”, al comparar
cantidades de objetos en situaciones cotidianas.
5. Orientarse temporalmente en situaciones cotidianas, empleando nociones y relaciones de
secuencia (antes/ahora/después/al mismo tiempo, día/noche), frecuencia (siempre/a veces/
nunca) y duración (larga/corta).
6. Emplear los números, para contar, identificar, cuantificar y comparar cantidades hasta el
20 e indicar orden o posición de algunos elementos en situaciones cotidianas o juegos.
7. Representar números y cantidades hasta el 10, en forma concreta, pictórica y simbólica.
8. Resolver problemas simples de manera concreta y pictórica agregando o quitando hasta
10 elementos, comunicando las acciones llevadas a cabo.
9. Representar objetos desde arriba, del lado, abajo, a través de dibujos, fotografías o TICs,
formulando conjeturas frente a sus descubrimientos.
10. Identificar atributos de figuras 2D y 3D, tales como: forma, cantidad de lados, vértices,
caras, que observa en forma directa o a través de TICs.
11. Emplear medidas no estandarizadas, para determinar longitud de objetos, registrando
datos, en diversas situaciones lúdicas o actividades cotidianas.
12. Comunicar el proceso desarrollado en la resolución de problemas concretos,
identificando la pregunta, acciones y posibles respuestas.
