1) ¿Qué sostiene Hampson sobre el alcance de los cambios introducidos por la revolución francesa
en las siguientes áreas: sistema político y régimen de tenencia de la tierra?
El autor entiende a la Revoluciones sociales como el resultado de acción humana. Estos cambios se
dan de manera gradual y lentamente, sin planeación y sin que nadie llegue a percibillos. Debido a su
acción política se va a provocar un cambio social acelerado.
“La Revolución francesa constituye un remolino de aspiraciones sociales” 1, en donde se busco
restaurar una sociedad aristocracia, hasta crear un estado de bienestar, es por esto que representa un
cambio ideológico, estructural y creación de nuevos modelos.
Dicha revolución, proceso social y político, se dio entre el 1789 y 1799 en Francia, luego se extendió
a otros países. La misma puso fin al antiguo régimen, en donde todo el poder recaía en una única
persona, el Rey Luis XVI, imposibilitando la participación social, provocando desigualdades y
otorgando los privilegios solamente para aquellos que se encontraban en el poder, ya que eran los
que se encargaban de tomar las decisiones.
La sociedad en esta época se visualizaba claramente dividida, en un primer momento, se destacaba el
clero y la nobleza, quienes gozaban de los privilegios, uno de los más importantes, el monopolio de
tierras, siendo los únicos que podían sacar provecho y beneficio de estas, las mismas eran trabajadas
por los campesinos. Por otro lado, los encargados de pagar los impuestos eran los campesinos,
artesanos y burgueses, si bien estos últimos tenían mayor poder economico, no podían decidir
políticamente. Esta diferenciación de clases provoco una fuerte desigualdad económica y un masivo
desconecto.
Las causas que desataron la Revolución fueron: Las malas cosechas, ocasionando un aumento de
precios en alimentos, provocando el descontento poblacional; la burguesía se encontraba marginada
políticamente; La monarquía estaba en una crisis financiera profunda, producto de gastos elevados; y
por último encontramos el “movimiento de las luces”, que consistió en un movimiento intelectual
europeo, que surgió en Francia en el S. XVII y que seria crucial para la revolución, ya que buscaba
promover un pensamiento de igualdad y libertad, por esta razón, dicha Revolución, tubo una raíz
completamente intelectual, ya que es el cambio ideológico el encargado de que la misma haya sido
muy profunda y con tanta fuerza.
Por razones políticas, económicas, sociales y religiosas las tenciones se fueron haciendo cada vez
mayores, el abandono de la monarquía, permitió que se reafirmara en todos los terrenos la
aristocracia, la cual corresponde a la clase social que posee títulos de la nobleza. La clase media
tenía el poder económico en desarrollo, razón por la que empiezan a ganar cada vez más conciencia
en cuanto a la importancia de la vida en comunidad. Esto provocó el rechazo hacia la aristocracia,
generando una crisis, de la cual va a depender si la sociedad francesa se integrará en una estructura o
si sería nuevamente dividida. El cambio estructural provocó la caída de la monarquía, perdió poder
la iglesia y con ella sus privilegios, dando como nacimiento a un esquema parlamentario y la
constitución escrita.
Uno de los aportes más importantes es planteado por el profesor Cobán, el cual rechazo la tesis
Marxista del Doctor Guarín, quien planteaba que la revolución fue un movimiento esencialmente
Burgués. En este punto se plantea que dicha revolución no fue llevada a cabo por comerciantes y
1
José María NIN de CARDONA. “Norman Hampson, Historia social de la Revolución francesa, Alianza
Editorial, Madrid, 1970 (Fragmento N°1)
capitalistas, sino por hombres de leyes y funcionarios de los gobiernos monárquicos, los cuales
quería garantizar su derecho de ocupar mayor poder jerárquico, al cual se encontraban excluidos.
la violencia que trajo consigo el movimiento revolucionario desgarro la sociedad francesa, la cual ya
se encontraba dividida por principios religiosos, sociales, económicos y políticos, dichas tensiones se
hicieron mas presentes a lo largo de la historia francesa, con resultados catastróficos, como lo fue la
“época del terror” en donde se buscaban defender la soberanía a toda costa, condenando a la
guillotina aquellos que se creían “enemigos” del movimiento.
2) ¿Qué características de la revolución francesa considera usted compatibles con el carácter de
"revolución burguesa"? Identifique y fundamente.
Las similitudes que encuentro entre ambas revoluciones son las siguientes:
Son movimientos revolucionarios
En ambas se ve una participación de la clase burguesa y de la clase trabajadora. Revolución
Francesa (artesanos y campesino), Revolución Burguesa (Obreros)
La revolución francesa llevada a cabo en 1789, fue el ejemplo e inspiración para llevar a cabo la
Revolución Burguesa en el año 1914
El objetivo de ambas era acabar con las limitaciones impuestas por el absolutismo, ya que las
monarquías poseían poderes por encima de la ley, las libertades individuales de los sujetos iban
en contra de los intereses de la nobleza y de los reyes.
Dichas revoluciones fueron inspiradas por las ideas de la ilustración que era una corriente
intelectual que se basaba en la razón, la misma promovía la libertad individual (sin el control
absoluto de un rey), la igualdad social (abolición de la esclavitud y servidumbre e impulsar la
educación para reducir las desigualdades sociales) y consideraban que la moral y la educación
no debían ser enseñadas desde la iglesia católica, ya que esto se basaba en la fe y no en la razón.
Perseguían un cambio en las instituciones, de forma que se culmine el antiguo régimen
monárquico, en donde haya mas libertades, igualdades y división de poderes del Estado,
quintándole el poder absoluto al rey.
Dichas revoluciones fueron impulsadas por las crisis económicas y políticas, en donde la
sociedad se encontraba muy diferenciada entre lo que era el pueblo y la nobleza, es por esto que
se encaminaron en la busque de un verdadero cambio político.
En ambos casos toman fuerza las ideas revolucionaras, como que no debe existir personas que,
por mandato divino, nazcan con el derecho de dirigir una nación o que todos los humanos
deben ser iguales ante la ley
Se promulgan las constituciones escritas en donde se buscaba garantizar los derechos de los
ciudadanos, entre las que se encuentra la libertad económica, civil e igualdad ante la ley.
3) Siguiendo los planteos de Hobsbawm, compare las dos fases de la revolución industrial en los
siguientes aspectos: carácter de las inversiones, áreas de la economía desarrolladas, perfil de los
empresarios.
Revolución Primera Fase Segunda Fase
Industrial (1780-1840) (1840-1895)
Creación de maquinaria de hierro
impulsadas a vapor, entre ellas se Creación de motores para trenes,
encuentran los barcos, los cuales eran barcos, automóviles y aviones,
más grandes y obtenían una mayor elaborados a través del acero y las
velocidad, y los ferrocarriles. Ambos nuevas fuentes de energía de la
llegaban a una corta distancia época (elaboración de combustible
Construcción de carretera y canales realizado con el petroleó).
para mejorar el transporte Permitían llegar a largas distancias.
Inversiones
Se comienza a implementar Avances científicos y técnicos que
maquinarias de fácil utilización para permitieron avanzar sobre los
acelerar la producción y obtener medios de producción y
mayores ganancias, como fueron el comunicación
telar mecánico y las máquinas de hilar
Comercio interior Comercio exterior (exportaciones)
La economía estaba centrada en las La economía estaba centrada en el
actividades industriales, las cuales desarrollo tecnológico, nuevas
sustituían a la agricultura industrias y organización de las
mismas
Fuerte importancia en la producción de Se da la producción en cadena
mercancías básicas y textiles, está sobre el acero (elaboración de
ultima realizada a través de la automóviles, trenes), la química
manufacturación del algodón (perfumes, abonos), productos de
consumo (radios, telégrafos) y
eléctrica (lamparita para iluminar)
Áreas de En esta etapa se generaba una baja Se presenta una alta productividad
economía productividad
Explotación en las mineras para El petróleo, reemplazo del carbón,
obtener carbón, utilizado como la y la electricidad, utilizada en las
principal fuente de energía. fábricas metalúrgicas y como
iluminación, toman el lugar como
principal fuente de energía.
Capitalismo industrial Capitalismo monopólico
Trabajan con pequeñas fortunas Se da un desarrollo en las fuerzas
privadas productivas y una centralización en
el capital economico
Personas aisladas y solitarias Se crean monopolios debido a los
acuerdos realizados entre los
empresarios
Poco capital inicial Son capaces de determinar el valor
de sus productos, fijando los
precios para competir con otros
monopolios.
4) ¿A qué se debió el descenso de la conflictividad social en las últimas décadas del siglo XIX?
Desde el año 1873 al 1896 aparece una etapa conocida como “la gran depresión”, esta presento
muchas dificultades y oscuras perspectivas, tanto para la economía como para la clase trabajadora.
Los precios, beneficios e intereses cayeron, este hecho no pudo remontarse hasta la década de 1890,
entre dicho año, hasta 1895, Gran Bretaña había sido sobrepasada por Estados Unidos y Alemania,
dejando de ser el “taller del mundo”, posicionándose solo como una de las tres mayores potencias
industriales, siendo la mas débil de todas.
La gran depresión fue fenómeno mundial y señala globalmente el fin de una fase de desarrollo
economico, esta provoco la desaparición de los beneficios obtenidos en la primer fase de la
industrialización, agotando las posibilidades de innovaciones técnicas de la época.
Una nueva fase tecnológica brindo posibilidades en el 1890, sin embargo, tanto la nueva como la
vieja economía industrial, se enfrentaba con problemas mercantiles, a medida que se cubría la
demanda, los mercados se saturaban. Se presentaba un constante aumento de gastos generales. Por
esa razón el país toma el camino tradicional, que consistía en la conquista en zonas del mundo
inexplotadas, iniciando así su era imperialista.
La clase trabajadora, cada vez más nutridas en las economías industriales, se unían a la población
agraria, buscando obtener una mejora y lograr un verdadero cambio. Esta era fue tomada por los
partidos socialistas obreros, con un fuerte enfoque marxista, como una emergencia que se debía
resolver.
Parte de la burguesía británica, y una gran parte de la clase obrera, encontraron su expresión
ideológica y política en el partido de William Ewart Gladstone, quien buscaba la paz, la reducción
de gastos, la reforma y la total abolición del impuesto a la renta y la deuda nacional. De esta forma
asume un gobierno independiente, respaldado por sindicatos e inspirado por los socialistas.
5) Elabore un cuadro comparativo del desarrollo del proceso de emancipación en los distintos
escenarios hispanoamericanos. Distinga al menos 5 categorías a tener en cuenta en la
comparación.
REVOLUCION HISPANOAMERICANA
Definición Serie de conflictos armados que se desarrollaron en territorios sudamericanos,
consiguiendo la independencia de las antiguas colonias españolas en
Sudamérica.
Contexto Ocurrió al comienzo del S.XIX. Se da una serie de revoluciones que buscan
Histórico conseguir la independencia de las metrópolis Españolas
Los protagonistas de esta revolución son considerados los padres de la patria de
estos países
Causas La revolución Francesa en 1789, se implementar las ideas de libertad,
fraternidad e igualdad, de la mano de el movimiento ilustrado, este pensamiento
revolucionario llega a los ciudadanos de América
Independencia que logra Estados Unidos, a finales del S.VIII, de Europa. Se
fomenta el mensaje en el resto del continente, de que es posible lograr la
revolución.
El deseo de los criollos, los cuales formaban parte de la clase elite, pero que no
tenían participación política, los mismos se consideraban sudamericanos.
Napoleón Bonaparte invade España, derroca a la monarquía existente,
Fernando XVII, quien era su padre. Esto provoco un vacío de poder en la
metrópolis, provocando una oportunidad para que Sudamérica luche por su
independencia, la cual es obtenida a la lucha de cada país implicado.
Consecuencias Los países implicados Sudamericanos logran obtener, en base de diversas luchas
su independencia
Finaliza la posesión mercantil y expropiación de producciones de los países, los
cuales eran destinados a Europa para abastecerla. Esto afectara al comercio
interior de dichos países y provocara que tengan que reorganizar las rutas para
comercializar sus productos.
La justicia ya no va a hacer aplicada desde las metopololis y emanadas por
Europa, sino que las mismas, serán creadas y emanadas desde el propio
territorio, las cuales serán un poco mas equitativas. Sin embargo, con el tiempo,
los Criollos ocuparan el poder, tomando un posicionamiento similar al de las
metrópolis.
En Europa se da una fuerte perdida de territorio, de producción y de mercado.
Dejándola en una profunda crisis económica.
Países Los países que formaron parte de la revolución Hispanoamericana fueron las
siguientes:
Haití 1 de enero de 1804
Bolivia 25 de Mayo de 1809
Ecuador 10 de Agosto de 1809
Venezuela 19 de abril de 1810
Argentina 25 de Mayo de 1810
Colombia 20 de Julio de 1810
México 16 de Septiembre de 1810
Chile 18 de Septiembre 1810
Paraguay 14 de Mayo de 1811
El Salvador 5 de Noviembre del 1811
Perú 28 de Julio de 1821
Honduras 15 de Septiembre de 1821
Guatemala 15 de Septiembre de 1821
Panamá 10 de Noviembre de 1821
Brasil 7 de Septiembre de 1822
Uruguay 25 de Agosto de 1825
Republica Dominicana 27 de Febrero de 1844
6) ¿En qué artículos de la Constitución Nacional, primera sección: Declaraciones, derechos y
garantías, ¿encuentra referencia al trabajo? Reprodúzcalos e investigue si formaron parte del
texto de 1853 o fueron incorporados a través de una reforma.
En la constitución nacional, primera sección: Declaraciones, derechos y garantías, se hace
referencia al trabajo en el Artículo 14 bis. “En el mismo se plantea que “El trabajo en sus diversas
formas gozará de la protección de las leyes, las que asegurarán al trabajador: condiciones dignas
y equitativas de labor; jornada limitada; descanso y vacaciones pagados; retribución justa;
salario mínimo vital móvil; igual remuneración por igual tarea; participación en las ganancias de
las empresas, con control de la producción y colaboración en la dirección; protección contra el
despido arbitrario; estabilidad del empleado público; organización sindical libre y democrática,
reconocida por la simple inscripción en un registro especial. Queda garantizado a los gremios:
concertar convenios colectivos de trabajo; recurrir a la conciliación y al arbitraje; el derecho de
huelga. Los representantes gremiales gozarán de las garantías necesarias para el cumplimiento
de su gestión sindical y las relacionadas con la estabilidad de su empleo. El Estado otorgará los
beneficios de la seguridad social, que tendrá carácter de integral e irrenunciable. En especial, la
ley establecerá: el seguro social obligatorio, que estará a cargo de entidades nacionales o
provinciales con autonomía financiera y económica, administradas por los interesados con
participación del Estado, sin que pueda existir superposición de aportes; jubilaciones y pensiones
móviles; la protección integral de la familia; la defensa del bien de familia; la compensación
económica familiar y el acceso a una vivienda digna”2
El artículo 14 Bis. es incorporado en la reforma de la constitución nacional de 1957, es la primera
vez en la que se piensa un artículo desde los derechos de los trabajadores, ya que, en la constitución
nacional de 1853, la misma se encontraba cargada de artículos con perspectiva liberal que, si bien
abarcaban derechos civiles y subjetivos, no se tomaba en cuenta los derechos de los trabajadores.
Contextualizando, En 1955 el presidente Juan Domingo Perón fue sacado de su puesto por un golpe
de estado, luego de esto, el general Aramburu, derogó la Reforma Constitucional de 1949, donde se
encontraban plasmadas por el Peronismo las conquistas en los derechos laborales, de familia,
ancianidad, educación y cultura.
En el año 1957, los militares llamaron a una reforma constitución, en la que se incorporó el
“Artículo 14 bis”. Este artículo fue redactado por el dirigente radical Larralde, quien en tres párrafos
intentó resumir la mayoría de los novedosos derechos consagrados en la Constitución derogada.
7) Fundamente las siguientes afirmaciones:
a) La inmigración tuvo un papel decisivo en la gestación y organización del movimiento obrero
argentino.
Durante el mandato de Mitre y Sarmiento se inicio un proceso de fomentación de empleo, con
nuevas técnicas en agricultura y ganadería, se construyeron ferrocarriles y puertos, lo que provocó la
expansión de la inmigración y el desarrollo de la educación. Surge de esta manera la economía
argentina moderna, basada en producción y exportación de carne, a través de barcos frigoríficos, y
cereales.
Este flujo de inmigrantes fue decisivo para la organización de la clase obrera. Los inmigrantes, la
mayoría de nacionalidad europea, trajeron consigo formas organizativas que se estaban gestando en
dicho territorio, reflejando el movimiento obrero, reproduciendo sus métodos de organización,
agitación, ideología y programas específicos.
Dicho movimiento se caracterizó en formar nuevos lazos comunitarios, como las sociedades de
socorro, destinada a los inmigrantes. Se buscaba promover hospitales, escuelas, seguros por
accidentes, enfermedades y sepelio. Esto se fue reproduciendo en diferentes comunidades. Llegando
a contar con 79 sociedades italianas y 57 españolas.
b) los presidentes conservadores y los radicales se diferenciaron en su tratamiento del problema
obrero.
Los presidentes conservadores ven a los gobiernos radicales como una forma estimuladora de
demandas obreras, desde una forma de gobierno conservador, en donde los trabajadores se revelan
para mejorar sus condiciones de trabajo, se utilizan como respuesta para tratar el problema obrero a
las fuerzas armadas del Estado, en donde se ejerce la represión y la violencia para radicar esta
situación y mantener el “orden establecido”, en cambio, desde el radicalismo, se va a entender a la
sociedad como la totalidad para transformarla y busca lograr el cambio social, que conlleva consigo
2
Constitución de la Nación Argentina; 1a edición: abril de 2016; Secretaría de Derechos Humanos y
Pluralismo Cultural; Capítulo Primero Declaraciones, derechos y garantías; Págs. 10 y 11.
la confrontación con la clases poderosas u opresores, permitiendo que aquellos que se encuentre
oprimidos puedan analizar la ideología dominante, para desde ahí, poder lograr modificar lo que se
encuentra establecido, desde este punto se entiende al problema obrero, no como una situación que
debe ser reprimida a través de la violencia hasta hacerla desaparecer, sino como una manifestación
que se da en producto de la desigualdades sociales y problemas estructurales.
8) ¿Qué características del movimiento obrero estadounidense considera usted más destacables?
Fundamente su selección.
Los ítems que creo que son mas relevantes fueron elegidos en base, a lo que para mí, es la evolución
y fortalecimiento del movimiento Obrero Estado Unidense, destacando la organización, asamblea,
articulación con espacios en donde se compartía el mismo tipo de producción, la fuerza que toma un
reclamos cuando un conjunto de personas se organizan, luchando por un bien común, y la inclusión,
característica destacable debido a la época, ya que en dichas organizaciones participaban también
mujeres, en conjunto a los hombres, para luchar en post de sus derechos laborales que les
correspondían, centralizando la intervención del Estado como garante de los mismos.
Los granjeros constituyen en Washington una sociedad secreta para defender los intereses
agrícolas. En esta participaban hombres y mujeres.
La sociedad agrícola “Alianza de los granjeros” se opone a la posesión de tierras por parte
de los extranjeros. El partido demócrata entre en crisis tras una guerra civil, razón por la
cual intentan captar a los sectores urbanos.
El partido demócrata entre en crisis tras una guerra civil, razón por la cual intentan captar
a los sectores urbanos. Surge el partido populista, conformado por propietarios rurales que
reclaman por la intervención del Estado en defensa común.
Se organizan en Filadelfia los Caballeros del Trabajo. Reclamando por la reducción de la
jornada laboral. En 1886 se da una huelga general por el despido de un empleado,
inmovilizando 6.000 millas de vías férreas
9) Investigue: ¿cuándo se aprobó el voto femenino en EEUU? Relacione con los planteos de la
Convención de Seneca Fallls.
La convención de Seneca Falls, también llamada declaración de sentimientos, fue realizada el
diecinueve y veinte de Julio de 1848, en Nueva York, la misma es una convención feminista, en esta
participaron mujeres y hombres, y se exigían derechos civiles, sociales, políticos y religiosos para las
mujeres, sosteniendo que los hombres y las mujeres son iguales.
La base de este documento va a ser la declaración de independencia de los Estados Unidos, y este se va
a denunciar todas las restricciones, sobre todo políticas, a las cuales las mujeres se encontraban
sometidas, las mismas no podían votar, presentarse a elecciones, ocupar cargos políticos, asistir a
reuniones políticas o afiliarse a alguna organización. Dentro de las resoluciones de este documento se
encuentra que “es deber de las mujeres estadounidenses asegurarse el sagrado derecho del voto”. El
mismo será otorgado recién el dos de Diciembre de 1920
10) Investigue y mencione al menos dos mujeres a las que pueda considerarse pioneras en la
defensa de los derechos de la mujer. Caracterice su accionar.
Hermina Brumania
Fue escritora, maestra, activista de ideas socialistas y anarquistas. Nació el 12 de septiembre de
1897 en Pigüé, localidad que se encuentra a catorce kilómetros del sudereste de la capital federal,
Argentina, murió en enero de 1954 en dicho pais. Se reconocía feminista de la primera ola,
ejerciendo un juicio muy duro para con aquellas mujeres que no defendían sus derechos.
Estudio en Olavarria de docente, volvió a su barrio, en donde comenzó a ejercer el magisterio
durante cuatro años, en ese tiempo comenzó a dirigir una revista con critica sociopolítica llamada
Pigue, esto provoco que recibiera una sanción por las ideas que se encontraban publicadas en dicho
material, lo cual la alimento mas para seguir publicando. Ella fue una pionera fundamental, por que
ponía explícitamente en palabras educativas las desigualdades sociales
Era considerada como una mujer “autónoma”, ya que no solo debatía su posicionamiento o
pensamiento en el Estado, sino también, lo realizaba en los espacios políticos en donde se
encontraba, inclusive con aquellas personas que discernían con ella.
Debido a la época, para las mujeres no había tantas opciones como ahora para realizar un estudio
universitario, ya que eran encasilladas en, por un lado, ser amas de casa y por el otro dedicarse a la
docencia. Pese a esto, Termina tuvo una característica particular, que consiste en primero pensar el
aula, y una vez hecho eso, ir mas allá.
Agrego un fragmento de sus escritos
¿CUÁL DE ELLOS SERÁ EL ELEGIDO?
Si, la Cantina Escolar cumple su cometido, satisface el apetito de estos niños y de estas madres que
crían. Pero ¿eso puede dejarnos tranquilos? Esa limosna de comida ¿no es más dolorosa y
denigrante para nosotros que la damos que para quienes la reciben? ¿No sería lo justo que todos
tuvieran comida en su casa? Al salir los miro por última vez, inclinados ávidamente sobre el
humilde plato de sopa. Siento amargor en los labios, y lo que es peor, amargura en el corazón. Y
para no irme con esta angustia, hago surgir del fondo de mi pesimismo una idea optimista,
radiante, llena de luz: ¿Cuál de estos chicos será el elegido? ¿Cuál de ellos será un gran artista o
el inspirado poeta, el austero sabio, el mejor ciudadano? ¿No saldrá de aquí el orientador, el que
encienda la antorcha de la libertad y la justicia para todos los oprimidos? Casi siempre surgió de la
pobreza, de estas cabezas inclinadas sobre un plato de sopa humilde, el elegido… ¿Cuál de ellos
será? —¡Hasta mañana, señorita! —oigo que gritan aún. —¿Sí, hasta mañana, chicos! ¡Hasta
mañana!
Entre sus obras se encuentran:
Palabritas, Buenos Aires, Talleres Gráficos Argentinos L.J. Rosso, 1918.
“La mentira del primer amor”, en La Novela Elegante, Buenos Aires, 1921, prólogo de Manuel
Gálvez.
Cabezas de mujeres, Buenos Aires, Manuel Gleizer, 1923.
Mosaico, Buenos Aires, Talleres Gráficos Argentinos L.J. Rosso, 1929.
La grúa, Buenos Aires, Talleres Gráficos Argentinos L.J. Rosso, 1931.
Tizas de colores, Buenos Aires, Talleres Gráficos Argentinos L.J. Rosso, 1932.
Cartas a las mujeres argentinas, Santiago de Chile, Ercilla, 1936.
Nuestro hombre, Buenos Aires, Talleres Gráficos Argentinos L.J. Rosso, 1939.
Me llamo Niebla, Buenos Aires, Talleres Gráficos Américalee, 1946.
A Buenos Aires le falta una calle, Buenos Aires, Losada, 1953.
Obras Completas, Buenos Aires, Ediciones Amigos de Herminia Brumana, 1958. Compilación y
prólogo de José Rodríguez Tarditi.
Esclava en el día de la libertad. Cuentos, Buenos Aires, Plus Ultra, 1974, selección de Julio
Arístides.La vida en pie. Narraciones escogidas, Buenos Aires, Libros de La Ballena, 2018, prólogo
de Valeria Correa Fiz.
Raquel Camaña
Nace el 30 de septiembre de 1883, en Buenos Aires, Argentina y fallece el 21 de octubre de 1915, a
los 32 años de edad, en dicha provincia.
Cursó sus estudios en la Escuela Normal Nacional de La Plata, provincia de Buenos Aires, bajo la
dirección de la educadora estadounidense Mary Olstine Graham, una de las maestras convocadas por
Sarmiento. Luego continúo sus estudios en la Ciudad de Buenos Aires, en la Escuela Normal de
Lenguas Vivas. En paralelo a estos estudios asistió a algunos cursos de la Facultad de Filosofía y
Letras de la UBA, como el de Lógica, dictado por José Nicolás Matienzo, y Psicología a cargo de
José Ingenieros.
Camaña comienza a trabajar activamente en encuentros vinculados a la medicina. Fue oficial
delegado en el Tercer Congreso Internacional de la Escuela de Higiene, en París, Francia. Esto le
permitió participar en otros encuentros posteriores como el Congreso de la Pedagogía y la Higiene,
realizado en Bélgica, y a unas charlas posteriores, realizadas en el Ateneo de Madrid, España.
En 1910, en Buenos Aires, se desempeñó como relator oficial sobre la educación sexual en el
Congreso de Medicina y de Higiene del Centenario de la Argentina, y presentó su tesis “La cuestión
sexual”, recibió una aprobación unánime y la recomendación de incluirla en los programas de los
planes de estudio, en especial de los programas de Higiene y de Ciencia de la Educación, incluyendo
la educación sexual en los colegios nacionales, liceos, escuelas normales e institutos
Camaña se vincula con otras mujeres que comienzan a tener una fuerte presencia en la cultura
argentina, como Alicia Moreau de Justo o Julieta Lanteri. Con esta última organiza, en 1913, el
Primer Congreso Nacional del Niño, donde la protección de la infancia, la responsabilidad del
Estado en su educación.
Obras:
El prejuicio sexual y el profesorado en la Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Buenos
Aires, 1910
Ciclo integral educativo. En: El Monitor de la Educación Común Año 31, no. 487 (1913). Buenos
Aires: Consejo Nacional de Educación, 1913
Pedagogía social. Buenos Aires: La Cultura Argentina, 1916
