Incidencia para un mejor alcance de la compresión lectora de los
estudiantes de la Unidad Educativa “Dr. Carlos Romo Dávila” del
Cantón Flavio Alfaro.
Incidence for a better scope of reading comprehension of the students of the
Educational Unit “Dr. Carlos Romo Dávila” from the Flavio Alfaro Canton.
Resumen
Se considera que la lectura comprensiva es de gran importancia para obtener
aprendizajes significativos, para que los alumnos entiendan, asimilen, relacionen y
recuerden conceptos específicos para cada actividad. Diseñara estrategias para mejorar
la comprensión lectora en los estudiantes de sexto año de básica de la Unidad Educativa
Dr. Carlos Romo Dávila del Cantón Flavio Alfaro. En los últimos años los estudiantes
demuestran una falta de interés por la lectura por que leen con menos eficacia teniendo
un lenguaje escaso perjudicando gravemente a su comprensión lectora. En este enfoque
la lectura se origina con una comprensión superficial de textos. Es decir, se le da
importancia al significado de todas las palabras y oraciones. Leer seria solo «recuperar
el valor semántico de cada palabra y relacionarlo con el de las palabras anteriores y
posteriores. La metodología que se aplicará en este proceso educativo será cualitativos y
cuantitativos con el fin de recolectar información importante para establecer el nivel de
la comprensión lectora de los estudiantes. Los resultados para ayudar a mejorar la
comprensión lectora serán con la ayuda de cuentos, juegos, fabulas debido a la
trascendencia que tiene la lectura en la vida personal como en la vida profesional, ya
que estamos en una era tecnológica. Así, mismo se pudo comprobar que si existen
estrategias adecuadas donde se pueden usar su imaginación para mejorar la
comprensión lectura en los estudiantes. Los docentes en su mayoría no incorporan las
estrategias lúdicas en diferentes áreas del aprendizaje en el aula limitando la creatividad,
el aprendizaje, la equidad de género y la formación integral.
Palabras claves: Compresión lectora, pensamiento crítico, lenguaje, enfoques.
Abstract
Comprehensive reading is considered to be of great importance to obtain significant
learning, so that students understand, assimilate, relate and remember specific concepts
for each activity.
Design strategies to improve reading comprehension in sixth-year basic students of the
Dr. Carlos Romo Davila Educational Unit of the Flavio Alfaro Canton. In recent years,
students have shown a lack of interest in reading because they read less effectively with
limited language, seriously harming reading comprehension. In this approach, reading
originates with a superficial understanding of texts. That is, importance is given to the
meaning of all words and sentences.
Reading would only be “recovering the semantic value of each word and relating it to
that of the preceding and following words. “The methodology that will be applied in
this educational process will be qualitative and quatitative in order to collect important
information to establish the level of reading comprehension of the students. The results
to help improve reading comprehension will be with the help of stories, game, fables
due to the importance that reading has in personal life as well as in professional life,
since we are in a technological era. Thus, it was also possible to verify that there are
adequate strategies where they can use their imagination to improve reading
comprehension in students. Most teachers do not incorporate recreational strategies in
different areas of learning in the classroom, limiting creativity, learning, gender equality
and comprehensive training.
Keywords: Reading comprehension, critical thinking, language, approaches.
Introducción
La comprensión lectora es una habilidad fundamental en la educación, ya que no
solo permite a los estudiantes procesar y entender la información escrita, sino que
también es un pilar fundamental para el éxito en todas las áreas académicas y en la vida
cotidiana.
Tiene como objetivo desarrollar la lectura y comprensión de la lectura para
rescatar la cultura, que ayudara de una manera más dinámica a los estudiantes de sexto
año de básica de la Unidad Educativa Dr. Carlos Romo Dávila del Cantón Flavio
Alfaro.
La incidencia de una comprensión lectora deficiente puede ser significativa,
afectando negativamente el rendimiento académico, la adquisición de conocimientos y
la capacidad de comunicarse de manera efectiva. En este contexto, es esencial analizar
la importancia de mejorar la comprensión lectora en los estudiantes, explorando las
causas de las dificultades y las estrategias efectivas para abordar este desafío educativo.
Este análisis permitirá identificar las formas en que educadores, padres y la sociedad en
general pueden contribuir al desarrollo de habilidades de lectura sólidas y, en última
instancia, promover un mayor éxito en la educación y la vida de los estudiantes.
En el área de lengua y literatura referente al currículo nacional ecuatoriano se lo
considera procedimental porque beneficia a cada uno de los estudiantes en habilidades y
destrezas con el lenguaje y literatura, es decir que practicaran y utilizaran de manera
correcta y sistemática los procesos lingüísticos en todos los niveles educativos como es,
elemental media y superior (Ecuador, 2016).
La propuesta curricular en el área de lengua y literatura tiene un impacto
focalizado en el desarrollo del pensamiento de cada uno de los estudiantes, para
estimular la inteligencia lingüística a través del aprendizaje de habilidades clave
(macro destrezas), las mismas son fundamentales para el razonamiento verbal,
enriquecimiento del vocabulario y fortalecer la capacidad para establecer
relaciones lógicas entres distintas nociones y conceptos (p.42).
Este enfoque se relaciona con una comprensión profunda en la que el contexto
tiene impacto en cómo se entienden las palabras y las oraciones. Contribuye al
desarrollo de habilidades cognitivas al conectare con conocimientos previos. A demás,
implica ir más allá de las palabras, capturando detalles implícitos y comprendiendo lo
que no se expresa directamente en el texto (Parodi, 2005).
(CASSANY, 2005) menciona que se basa en una idea principal que la lectura es
aquella actividad cultural arraigada en una comunidad específica, por lo que se
comprende el contenido implica que se entienda la perspectiva y la visión del mundo de
dicha comunidad.
Materiales y métodos
Lectura
La lectura es el proceso de decodificar y comprender el significado de un texto
escrito. Implica la habilidad de interpretar las palabras, frases y párrafos escritos para
extraer información, conocimiento o entretenimiento. La lectura no se limita solo a
decodificar las palabras; también involucra la comprensión de la estructura del texto, la
identificación de ideas principales, la inferencia de significados implícitos y la conexión
de conceptos dentro del material escrito. Es una habilidad fundamental para el
aprendizaje y la comunicación efectiva, y desempeña un papel crucial en la educación y
la adquisición de conocimientos en todas las áreas de la vida.
Lectura compresiva en la Educación Básica
La lectura comprensiva en educación básica se refiere a la capacidad de los
estudiantes de comprender y extraer significado de los textos que leen. Esta habilidad es
esencial en los primeros años de la educación, ya que sienta las bases para el
aprendizaje en todas las materias. Aquí hay aspectos clave sobre la lectura comprensiva
en la educación básica:
Decodificación de palabras: En los primeros grados de educación básica, los
estudiantes aprenden a reconocer letras, sonidos y palabras para poder leer textos
simples.
Comprensión de palabras y frases: A medida que avanzan en la educación
básica, los estudiantes desarrollan la capacidad de comprender el significado de
las palabras y frases en el contexto de las oraciones y los párrafos.
Comprensión de textos completos: Con el tiempo, los estudiantes adquieren
habilidades para comprender textos más largos y complejos, identificando las
ideas principales, detalles importantes y relaciones entre las ideas.
Vocabulario y conocimiento de mundo: La lectura comprensiva contribuye al
desarrollo del vocabulario y ayuda a los estudiantes a ampliar su conocimiento
sobre diversos temas.
Habilidades críticas: A través de la lectura comprensiva, los estudiantes
también aprenden a analizar, evaluar y cuestionar la información que encuentran
en los textos.
Fomento de la imaginación y la empatía: La lectura de historias y literatura en
la educación básica estimula la imaginación de los estudiantes y les permite
empatizar con personajes y situaciones diversas.
Aplicación en todas las materias: La lectura comprensiva es esencial en todas
las asignaturas, ya que los estudiantes deben entender las instrucciones,
conceptos y materiales de lectura relacionados con matemáticas, ciencias,
historia y más.
La lectura comprensiva en la educación básica es un proceso gradual que abarca
desde la decodificación de palabras hasta la comprensión profunda de textos más
complejos. Es una habilidad crítica que sienta las bases para el éxito académico y la
adquisición de conocimientos a lo largo de la vida. Por lo tanto, se le da una gran
importancia en el currículo educativo.
Importancia de la lectura compresiva en los estudiantes
La lectura compresiva es fundamental para los estudiantes, ya que va más allá de
la mera decodificación de palabras y permite comprender, analizar y contextualizar la
información. Esta habilidad les ayuda a adquirir conocimientos de manera más
profunda, a desarrollar su capacidad crítica, a mejorar su comunicación escrita y oral, y
a tener un pensamiento reflexivo. Además, fomenta el enriquecimiento del vocabulario
y la ampliación de horizontes al exponerlos a diversas perspectivas y culturas a través
de la literatura. En última instancia, la lectura compresiva es una herramienta esencial
para el aprendizaje a lo largo de la vida y el éxito en la educación y la vida profesional.
La lectura compresiva desempeña un papel esencial en el desarrollo académico y
personal de los estudiantes al potenciar sus habilidades cognitivas, su capacidad de
análisis y su pensamiento crítico. Al comprender a fondo lo que leen, los estudiantes
pueden aplicar ese conocimiento en diferentes áreas del aprendizaje y tomar decisiones
informadas. Además, esta competencia le brinda acceso a una amplia gama de recursos,
desde libros académicos hasta información en línea, lo que les permite estar mejor
preparados para enfrentar los desafíos del mundo moderno y participar de manera activa
en la sociedad.
Dificultad para la compresión lectora en los estudiantes
Las dificultades en la comprensión lectora de los estudiantes pueden ser variadas
y desafiantes. Algunos luchan con la decodificación de palabras, lo que dificulta la
fluidez de lectura y la comprensión global del texto. Otros pueden tener problemas para
identificar las ideas clave o mantener la concentración, lo que afecta su retención de
información. Además, la falta de vocabulario y conocimiento previo sobre un tema
puede obstaculizar la comprensión. Las distracciones digitales y la falta de hábitos de
lectura también son factores que dificultan la comprensión lectora en la era moderna.
Estas dificultades pueden limitar el acceso a la información y el éxito académico,
subrayando la importancia de abordar y mejorar las habilidades de comprensión lectora
en la educación.
Las dificultades en la comprensión lectora también pueden estar relacionadas
con la falta de motivación o interés por la lectura, lo que puede llevar a una lectura
superficial y una comprensión limitada. Asimismo, la complejidad de los textos
académicos o técnicos puede resultar abrumadora para algunos estudiantes,
especialmente si no se les ha proporcionado el apoyo adecuado en la enseñanza de
estrategias de comprensión. Además, las barreras socioeconómicas, como la falta de
acceso a libros o recursos de lectura en el hogar, pueden agravar estas dificultades. Es
crucial abordar estas barreras y desafíos para asegurar que todos los estudiantes tengan
la oportunidad de desarrollar sólidas habilidades de comprensión lectora que les
permitan prosperar en su educación y en la vida cotidiana.
Estrategia para una mejor comprensión lectora en los estudiantes
El desarrollar talleres con juegos y dinámica que ayudaran de una mejor manera
a comprender la lectura, teniendo en cuenta que se tendrá el apoyo de los padres de
familia, los docentes y los mismos estudiantes de la Unidad Educativa.
Este taller tiene como objetivo desarrollar la lectura y comprensión de la lectura
para rescatar la cultura, que ayudara de una menara más dinámica a los estudiantes de la
Unidad Educativa Se debe desarrollar una mejor expresión oral para enriquecer su
cultura a los estudiantes, para justificar su mejoría en el dominio del lenguaje para
expresarse.
Esta expresión oral permitirá el mejor aprovechamiento y la oportunidad a
seguir desarrollando su criterio y su imaginación hacia los demás, incentivándoles a ser
analíticos y reflexivos en la lectura, a tener una buena dialéctica en su enseñanza y sobre
todo a desarrollar criterios que les servirán para entender mejor los párrafos en distintas
lecturas, dando un mejor enfoque a su capacidad intelectual para que pueden ser
críticos.
La investigación de este proyecto que se encuentra en desarrollo, considera que se tiene
un enfoque mixto como lo expresa (Daniel & Oscar, 2008).
Este proceso recoge y obtiene datos para saber las falencias y comprensión con
el método cualitativos donde se va aplicar la entrevista con preguntas abiertas y método
cuantitativo donde se va hacer un análisis estadístico.
El objeto de esta investigación es la implementación de estrategias y sobre todo
su campo epistemológico:
¿Qué es leer?
¿Qué es comprensión lectora?
Mecanismos de trabajo para mejorar la comprensión lectora
Factores que influyen en la comprensión lectora
Estrategias didácticas para fomentar la lectura
Esta investigación pretende utilizar un diseño descriptivito de (Marroquín Peña,
2012), donde se puede describir características de los datos de la población detallada del
rendimiento académico de la Unidad Educativa, tomando en cuenta que es inductiva ya
que se utilizara el razonamiento para analizar lo observado así mismo, la investigación
exhaustiva de la problemática donde se adquirirán conclusiones generales a partir de los
datos particulares y de esta manera una hipótesis con rasgos frecuentes de un grupo
determinado.
Interpretación de los resultados
Los resultados que se logran con este proyecto áulico ser de desarrollar
estrategias que puedan demostrará que la comprensión lectora esta enlazada de manera
directa con el aprendizaje con los estudiantes de sexto año de básica de la Unidad
Educativa Dr. Carlos Romo Dávila del Cantón Flavio Alfaro. El marco teórico que se
menciona de la lectura debe comprender de una interacción del lector con el texto y las
ideas del mismo ya que por este medio de este debemos ser idóneos y acomodarnos al
contexto social en el que estamos, con esta investigación queremos demostrar que la
comprensión lectora no es pacífica, siendo la que envuelve el reconocimiento del
mensaje como tal y la paráfrasis del texto, los lectores se aproximan a los textos con el
propósito de entender e informarse sobre el tema específico.
Se realizó una encuesta a los representantes familiares para conocer su opinión
acerca de la lectura y su comprensión y los resultados se muestran a continuación:
Ilustración 1
¿Qué piensa acerca de la lectura?
Análisis
El 43% de encuestados expresa que la lectura sirve para aprender más, el 29%
comenta que es bueno e importante y coinciden con el 14% que se debe trabajar y de
esta manera se obtendrá un mejor lenguaje.
Interpretación
Se puede evidenciar que de los 15 representantes familiares encuestados
respecto a su opinión acerca de la lectura, la mayoría piensan que sirve para aprender
más, acompañada de que es bueno e importante sin dejar de reconocer que se debe
practicar para de esta manera fortalecer el lenguaje.
Ilustración 2
¿En casa hay hábitos de lectura?
Análisis
Se observa que el 57% de encuestados afirma que hay hábitos de lectura en sus
hogares, un pequeño porcentaje 14% menciona que no tiene dichos hábitos y el
porcentaje restante comenta que sus prácticas lectoras son muy pocos.
Interpretación
Al momento de preguntar sobre si hay hábitos de lectura en casa un gran
porcentaje de encuestados respondieron que, SI, lo cual indica que existe interés en la
lectura, los demás mencionan que poseen muy pocos hábitos relacionados con la lectura
o no poseen dichos hábitos.
Propuesta
Talleres de lectura sobre leyendas, mitos y tradiciones para mejorar la
comprensión lectora de los estudiantes de sexto año de básica la Unidad Educativa Dr.
Carlos Romo Dávila del Cantón Flavio Alfaro.
Desafíos de la propuesta
Este taller tiene como objetivo desarrollar la lectura y comprensión de la lectura
para rescatar la cultura, que ayudara de una menara más dinámica a los estudiantes de
sexto año de básica la Unidad Educativa Dr. Carlos Romo Dávila del Cantón Flavio
Alfaro.
Se debe desarrollar una mejor expresión oral para enriquecer su cultura a los
estudiantes, para justificar su mejoría en el dominio del lenguaje para expresarse.
Esta expresión oral permitirá el mejor aprovechamiento y la oportunidad a
seguir desarrollando su criterio y su imaginación hacia los demás, incentivándoles a ser
analíticos y reflexivos en la lectura, a tener una buena dialéctica en su enseñanza y sobre
todo a desarrollar criterios que les servirán para entender mejor los párrafos en distintas
lecturas, dando un mejor enfoque a su capacidad intelectual para que pueden ser
críticos.
Conclusiones
La lectura es un proceso y una construcción es decir que el estudiante debe
intentar encontrar sentido al texto y esto permitirá desarrollar la lógica interna
del individuo, leer es productivo, porque reajusta el interés de una persona en el
aprendizaje como creador de sus conocimientos, a partir de su talento para
interactuar en su medio adueñándose de la realidad hasta ejercer una acción
transformadora sobre ella.
Se pudo comprobar que sí existen estrategias adecuadas que mejoran la
comprensión lectora de los estudiantes.
Los docentes en su mayoría no incorporan las estrategias lúdicas en diferentes
áreas de aprendizaje en el aula limitando la creatividad, el aprendizaje, la
equidad de género y la formación integral en el niño.
Se considera que la lectura comprensiva es importancia para obtener
aprendizajes significativos, para que los alumnos entiendan, asimilen, relacionen
y recuerden conceptos específicos para cada actividad.
Bibliografías
CASSANY, D. (2006). Tras las líneas. Sobre la lectura contemporánea. Barcelona:
Anagrama S.A. IBSN: 84-339-6236-1. Obtenido de
[Link]
_las_lineas_Sobre_la_lectura_contemporanea
Daniel, C., &Oscar, A.M. (2008). Leer y escribir en la Universidad: Hacia la lectura y
la escritura critica de géneros científicos. España: Universitat Pompeu Fabra,
Departamento de Traducción y Filología, Ramblas 30-32, 08002. Obtenido de
[Link]
%[Link]
Ecuador, M. d. (2016). La reforma curricular del año 2016. Quito - Ecuador: Ministerio
de Educación del Ecuador. Obtenido de
[Link]
Parodi, G. (2005). Comprensión de textos escritos. Revista Signos, 120. Obtenido de
[Link]
pid=S0718_09342000300009&script=sci_arttext&tlng=en
