PLAN LECTOR
IDENTIFICACIÓN
ESTABLECIMIENTO: The College “LTK” Panajachel
GRADO: Tercero Primaria
PROFESORA: Angela Lisbeth Quiejú Simón
CICLO ESCOLAR: 2024
JUSTIFICACIÓN:
La lectura es una de las competencias básicas en el desarrollo social e
individual de las personas. Leer y escribir son procesos intelectuales,
complejos y complementarios, que posibilitan el desarrollo del resto de
competencias necesarias para la adquisición de conocimiento. Una buena
comprensión lectora permite a los estudiantes entender de manera más eficaz
los textos utilizados en el resto de asignaturas, además de contribuir al
desarrollo cognitivo y social del individuo. Por ello, la lectura y la escritura son
consideradas elementos prioritarios en la formación de los más pequeños y ejes
transversales e inseparables a todas las áreas.
Los alumnos le dedicaran un tiempo diario a la lectura dentro y fuera del aula,
donde el maestro aplique diferentes estrategias para que sea interesante.
OBJETIVOS:
Desarrollar habilidades y hábitos lectores mediante recursos que potencien la
creatividad, la autonomía y la satisfacción personal por la lectura .
Además se trabajarán los siguientes objetivos:
Docente:
Comunicar, informar y disfrutar con los textos escritos.
Desarrollar en los alumnos estrategias para leer con fluidez, entonación
y comprensión adecuadas a la intención del texto.
Utilizar en la resolución de problemas sencillos los procedimientos para
obtener la información pertinente y desarrollar los pasos necesarios
para encontrar la solución adecuada.
Utilizar estrategias de comprensión lectora para obtener información.
Desarrollar la comprensión y expresión oral conforme al momento
evolutivo del alumno.
Utilizar la biblioteca de aula para la búsqueda de información,
aprendizaje, disfrute, expresión de sentimientos e ideas.
Implicar a padres y madres en el Plan lector.
Alumnos:
Utilizar la mini-biblioteca para la búsqueda de información, aprendizaje
y como fuente de placer.
Leer con fluidez y la entonación adecuada.
Ejercitar la atención y la memoria.
Prestar y recibir libros de la biblioteca de aula y de centro.
Ampliar el vocabulario.
Pronunciar correctamente.
Aprender a escuchar.
Expresarse oralmente con corrección y coherencia.
Utilizar el diccionario.
Mejorar la ortografía.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Disfrutar del placer de la lectura.
Leer de forma adecuada diferentes tipos de textos escritos (fluidez,
comprensión y entonación).
Desarrollar estrategias para mejorar la habilidad lectora.
Utilizar la mini-biblioteca y aprender a sacarle partido a esta.
Formar parejas de lectura cooperativa para fomentar la escucha activa.
Dramatizar cuentos, poesías, diálogos, conversaciones para potenciar la
expresión oral, entonación y comunicación.
Llevar a cabo dictados de diferentes tipos de textos (narraciones,
poesías, canciones, etc.) para que se familiaricen con los mismos.
Fomentar la comprensión lectora utilizando el lenguaje matemático como
recurso, a través de problemas, conceptos y actividades.
Tomar conciencia de las reglas básicas de ortografía y de su correcto
uso.
CRONOGRAMA DE LECTURA:
Lectura: Libro Barbuchín, Expresiones, Cuentos para jugar
Cronograma Lectura
Enero 16-31
1.La negrita Mina
2.Jesús el carpintero
3.Gepetto, el artesano que creó a
Pinocho
4.Elefantino
Febrero 1-29
1.Pinocho
2.El animal más raro de la tierra
3.Tití
4.Una piedra muy rara
5.El asno cantor
6.En busca del tesoro perdido
7.Pirulete y Micifuz
8.Nace el pollito
9.La obra de teatro
Marzo 1-29
1.El tamborilero mágico
2.En el teatro con el tío Ray
3.Pinocho el astuto
4.La niña que aprendió a atravesar
paredes
5.Aquellos pobres fantasmas
6.Mi primer diario
7.El perro que no sabía ladrar
8.El duende de la alegría
9.La casa en el desierto
10.En el concierto de rock con el
tío Ray.
Abril 1-30
1.El flautista y los automóviles
2.Un libro de cuentos (libre)
3.La vuelta a la ciudad
4.Un mosquito enamorado
5.La lombricita viajera
6.Una visita inesperada
7.Payasito alegre
8.Irene Piedrasanta
Mayo 1-31
1.La zapatilla vieja
2.Ratonín tiene automóvil
3.Dos grandes defensores de los
bosques tropicales
4.El pollito Andariego
5.Tragalenguas
6.Fiesta de pájaros, fiesta sonora
7.Marujita
8.Conejillo y Conejín
9.El preguntón y los deditos
10.La selva tropical
Junio 3-28
1.Los pollitos peleadores
2.Palindrómica Ramirez
3.Unas gallinas listas
4.Sonatina
5.Las muñecas de Rosina
6.Huevos de avestruz en la arena
7.Caballito de palo
8.La feria de Jocotenango
Julio 1-31 1.Tifón
2.Yo, periodista
3.La ardilla burlona
4.El radioperiódico
5.Ratoncito Peréz
6.Pumbo está muy malo
7.Los tres cochinitos
Agosto 1-30
1.La abejita
2.Guerra a Pirulí
3.La paloma del reloj
4.Querubín viaja
5.¡Terremoto!
6.La pulguita y el piojo
7.Cuando en Milán llovieron
sombreros
8.Alarma en el nacimiento
Septiembre 2-30
1.El doctor Terribilis
2.Los Ticunas pueblan la tierra
3.Cómo el Tlacuache pudo robarse
el fuego
4.Nunkui, creadora de las plantas
5.El nacimiento de la Isla Borikén
6.El dueño de la luz
Octubre 1-31
1.Voces nocturnas
2.Mago Giró
3.La aventura de Rinaldo
4.El anillo del pastor
5.Taxi para las estrellas
ACTIVIDADES:
Estrategias lectoras:
Preguntas previas y formulación de propósitos.
Mirada preliminar y predicciones basadas en la estructura de los
textos.
Discusiones y comentarios.
Tormenta de ideas.
Lectura en voz alta a los alumnos.
Pensar en situaciones análogas a episodios del texto y vividas por ellos.
Dramatizar las escenas del texto creando los diálogos.
Describir a los personajes; imaginar cómo se siente frente a una
situación dada.
Entrevistar a un personaje del texto. Preparar la entrevista.
Escribir una carta, un mensaje, un diario de vida poniéndose en el lugar
del personaje.
Situarse en la época, lugar o momento en el cual transcurre la historia.
Dramatizar el texto a través de títeres, teatro de mimos, marionetas.
Trabajar agrupando en parejas para que parafraseen un texto por
turno.
Coevaluar la producción explicitando lo que le gustó a cada uno.
Utilizar organizadores gráficos para: identificar la información
importante del texto, buscar las relaciones que se establecen entre las
ideas principales y los detalles que las sustentan, identificar los
términos y/o conceptos claves. Tipo: causa/efecto, analogía/contraste,
orden temporal: línea de tiempo, problema/solución.
Jugar con el lenguaje para desarrollar la imaginación y fantasía.
Hacer juegos fonéticos con las palabras.
Trabajar oralmente el folklore infantil: actividades de recitado de
poesías y retahílas, cantado de canciones, contar cuentos, anécdotas,
relatos…
Deletrear palabras de 2, 3 o mas silabas-
Juego de “Dígalo con mímica”: un niño imita una acción (por ejemplo:
lavar platos, tomar agua, bañarse, etc.) y los demás deben poner en
palabras lo que está haciendo el compañero.
Lectura de parejas cooperativas: en parejas comparten un libro y según
van leyendo el que sigue la lectura está pendiente del compañero, de
manera que si éste se equivoca al leer la pareja le avisa con un sueva
toque en el hombro y señalando donde estaba el error.
Concurso de poesías, canciones y adivinanzas.
Juego de “La lista de la compra”: En grupos: con el primero, pensamos
qué cosas podríamos comprar en el supermercado para esta semana, o
para cocinar determinada comida, etc. y la escribimos.
Anotar los cumpleaños de los alumnos en el almanaque.
Inventar un cuento entre todos y escribirlo.
Lotería de imágenes con palabras.
Ordenar oraciones.
Ensalada de palabras: el profesor saca una tarjeta con una palabra y los
niños buscan las palabras que empiecen con la misma letra, o de la misma
familia.
Contestar una guía de análisis que incluya los elementos que hay que
recordar.
Lectura de cuentos tradicionales por la profesora.
Contar cuentos elegidos por el alumno.
Visionado de cuentos populares.
RECURSOS: Libros
HUMANOS:
Padres de familia
Docentes
Alumnos
MATERIALES:
Libros de lectura, cartulina, temperas, paletas, recortes, tijeras y los que
surjan.
EVALUACIÓN:
Sera a cargo de la COMISION DE LECTURA, MAESTRO DE GRADO Y
DIRECCIÓN DEL ESTABLECIMIENTO.
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COMISION DE LECTURA PROFESORA DE GRADO
Vo.Bo.________________________
Directora
