“Año de la Unidad, la Paz y el desarrollo”
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
Nombre : : LA RESILIENCIA
Fecha : Del 24 de abril al 28 de abril Grado y Sección: 3° ABC
Unidad : I Bimestre: I
Área : Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica.
Docente : Ana Karina Moncada Saldarriaga.
II. ELEMENTOS FORMATIVOS:
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Comprende la importancia de desarrollar la resiliencia como una virtud o fortaleza para el desarrollo de la
persona.
COMPETENCIA / CRITERIOS DE INSTRUMENTO DE
DESEMPEÑO EVIDENCIA
CAPACIDADES EVALUACIÓN EVALUACIÓN
-Explica la importancia de la
CONSTRUYE SU Manifiesta sus emociones y resiliencia a través de
sentimientos de acuerdo a la -Los estudiantes explican la
IDENTIDAD testimonios de personas
situación que se presenta y utiliza importancia de la resiliencia
resilientes. Lista de cotejo.
estrategias para la a través de testimonios de
autorregulación que le hacen personas resilientes.
sentir bien.
Competencias -Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TICS.
transversales -Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
SITUACIÓN EJE ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES
EJERCICIO CIUDADANO PARA EL MANEJO DE - -Equidad Justicia y
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ENFOQUE AMBIENTAL solidaridad
CONFLICTOS, REDUCCION DE RIESGOS
ENFOQUE ORIENTACION AL BIEN COMUN -Empatía
-Responsabilidad
Recursos PPT, TELEVISOR, LAPTOP
Medios de
PLATAFORMA IDUKAY.
comunicación
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:
DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMENTOS PROCESOS DIDACTICOS TIEMPO
INICIO - La docente saluda y se presenta con los estudiantes.
- Les recuerda las normas de convivencia en la escuela:
MOTIVACIÓN - Respeto y tolerancia con todos sus compañeros.
- La docente presenta un video sobre Nick Vujicic y su capacidad de resiliencia.
PRESENTACIÓN DE
LOS PROCESOS La docente explica la sesión de clase: La Resiliencia y les entrega una ficha de contenido
PEDAGÓGICOS
SITUACIÓN En un día caluroso de verano cuando Mukherjee estaba profundamente dormida en el techo de su casa, los
SIGNIFICATIVA tres hombres arrojaron una jarra de ácido sobre ella. En los primeros segundos estuvo en estado de shock y
no sabía lo que había sucedido.
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"Todo lo que podía sentir era la enorme cantidad de dolor, estaba ardiendo, como si alguien me hubiera
arrojado al fuego", dijo a CNN 10 años después del ataque de 2003.
En una fracción de segundo, lo que tardó el ácido en derretir la cara y la parte superior del pecho, Mukherjee
perdió la capacidad de ver, oír, comer, caminar y hablar.
Mukherjee, ahora de 27 años, dijo que entonces se veía y se sentía como un cadáver…..
PREGUNTA RETADORA ¿Como te hubieras sentido si hubieras sido la muchacha que sufrió el ataque?
SEGÚN LA SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA -¿Crees que hubieras sido resiliente?
. Reconocer y valorar a la familia como parte importante en la construcción de mi
PROPÓSITO identidad.
- Respeta las opiniones de sus compañeros y compañeras.
Normas
- Participa en la clase opinando de manera ordenada.
DESARROLLO ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE: (ACTIVIDADES QUE REALIZA EL PROFESOR
PARA MODELAR EL DESEMPEÑO)
La docente presenta la situación significativa a los estudiantes posteriormente plantea la pregunta retadora, los
estudiantes participan.
La docente presenta un video sobre Nick Vukicic, el cual los estudiantes rescatan la capacidad de resiliencia que
tiene.
ACTIVIDADES:
Los estudiantes buscan testimonios sobre personas resilientes para luego explicar la importancia en el desarrollo de la
persona.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
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-Explican la importancia de la resiliencia a través de testimonios de personas resilientes.
Ejemplo:
CIERRE
METACOGNICIÓN: ¿Qué te resultó difícil? ¿Qué hiciste de manera más fácil? ¿Lograste el propósito de aprendizaje?
BIBLIOGRAFÍA/LINKFOGRAFÍA:
Bibliografía/linkografía
Libro de texto. Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica. °3 grado. Minedu.
• Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica. 3° grado. Editorial Norma.
• Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica. 3° grado. Editorial Santillana
