SEIEM
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA GRUPAL
Ciclo Escolar: 2017 – 2018
Escuela: Profr. Juan de Dios Rodríguez Heredia Ciclo Escolar: 2017 – 2018 Fecha de elaboración: Septiembre 2017
Nombre del Maestro de Grupo: REBECA NOEMI SAUCILO RODRIGUEZ Grado y Grupo: 3° “B”
1. COMPETENCIA CURRICULAR DEL GRUPO: Número total de alumnos: 26
En caso de preescolar: Análisis por campos formativos, En caso de primaria y secundaria: Análisis por campos de formación (de acuerdo a las asignaturas correspondientes, es preciso identificar el nivel de adquisición
de la lectura y la escritura, y el nivel de pensamiento lógico matemático).
Español.
Lectura. 4 Alumnos consolidan los aprendizajes esperados (18.2%) están en un nivel avanzado, leen fluidamente y sin deletrear, 3
alumnos ocasionalmente consolidan los aprendizajes esperados (13.6) están en un nivel estándar, leen de forma fluida, sin embargo
ocasionalmente deletrean y su velocidad se ve disminuida; 11 alumnos tienen dificultad para consolidad los aprendizajes esperados
(50%) deletrean con frecuencia, y su velocidad es tarda y 4 alumnos no consolidan los aprendizajes esperados (18.2%), la lectura es
deletreada y se muestran poco dispuestos a leer en voz alta.
Escritura. 8 Alumnos consolidan los aprendizajes esperados (36.4%) redactan ideas claras y coherentes, y sus textos tienen el orden,
el vocabulario gramática apropiada, 9 alumnos ocasionalmente consolidan los aprendizajes esperados (40.9%) forman párrafos
coherentes, sin embargo el vocabulario es pobre y la gramática es deficiente y 5 alumnos no consolidan los aprendizajes esperados
(22.7%), falta coherencia en sus escritos, el vocabulario es limitado y la gramática es deficiente.
Comprensión lectora. 7 Alumnos consolidan los aprendizajes esperados (31.8%) poseen un nivel avanzado al predecir, localizar y dar
una opinión con respecto a lo que lees, 8 alumnos ocasionalmente consolidan los aprendizajes esperados (36.4%) poseen un nivel
estándar de comprensión, son capaces de localizar y dar una opinión con respecto a la lectura, pero les es complicado predecir
información; 7 alumnos no consolidan los aprendizajes esperados (31.8%) no suelen localizar ni predecir información en un texto.
Matemáticas.
Operaciones Básicas.
Suma. 24 alumnos consolidan los aprendizajes esperados (93.5%), mientras que 2 alumnos no los consolida (4.5%).
Resta. 24 alumnos consolidan los aprendizajes esperados (36.4%), y 2 alumnos no consolidan los aprendizajes esperados (63.6%).
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Multiplicación. 20 alumnos consolidan los aprendizajes esperados (81.8%), dominan multiplicaciones de un digito; mientras que 6
alumnos no consolidan los aprendizajes esperados (18.2%).
División. Los contenidos referentes a divisiones aún no se ven, por lo que no se puede aplicar un diagnóstico.
Fracciones. Los contenidos referentes a fracciones aún no se ven, por lo que no se puede aplicar un diagnóstico.
Cálculo Mental. 6 alumnos consolidan los aprendizajes esperados (27.3%), 10 alumnos ocasionalmente consolidan los aprendizajes
esperados (27.3%) y 10 alumnos no consolidan los aprendizajes esperados (45.4%).
Resolución de problemas. 6 alumnos consolidan los aprendizajes esperados (27.3%), sin embargo 20 alumnos no consolidan los
aprendizajes esperados (72.7%).
Convivencia Escolar
El grupo está conformado por 8 mujeres 18 hombres está en proceso de acoplamiento pues recibimos 5 niños de otras escuelas.
Dentro del aula de clases, es un grupo reservado al cual le cuesta trabajo expresar sus emociones y sentimientos.
Alumnos en situación de vulnerabilidad: 0
Alumnos con Discapacidad: 0
Necesidades Educativas Especiales: 1 Diego Yahel Mata Cisneros
Glosario
Alumnos de rezago. Alumnos que serán apoyados por el maestro de grupo: 2 ( Mata Cisneros Diego Yahel) (Velazco Estada Luis
Ángel )
Alumnos con Discapacidad: 0
Necesidades Educativas Especiales: 0
2. BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN que enfrentan los alumnos y que usted identifica en los siguientes
contextos:
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Context Tipo de barrera ¿Cuál es la barrera? Describa Apoyos que se requieren Responsables
o
De actitud No se contó con todos los Gestión educativa Autoridades
maestros durante el ciclo escolar. Aplicación de estrategias para la atención educativas.
Escolar de grupos que no tienen maestros.
De actitud Fatal de personal que realice Gestión educativa Autoridades
trabajo administrativo educativas.
De conocimiento Metodología tradicional Compartir estrategias innovadoras Colegiado.
Realizar diagnósticos iniciales Comisión contra
Proyección de videos la violencia
Áulico De conocimiento Falta de dominio de manejo de Realizar actividades de lectura de valores.
conflictos
Poner en práctica las dinámicas para la
sana convivencia.
De actitud Inasistencia Llevar un registro de las inasistencias y Comisión de
puntualidad. puntualidad y
Realizar incentivos mensuales. asistencia
Socio- Comunicación y Contexto familiar empobrecido y Comisión de
Sensibilización a padres
familiar practica violento puntualidad y
Diagnosticar a los niños y canalizarlos.
Dinámicas de convivencia en el aula para asistencia
mejorar la sana convivencia.
*Tipo de Barreras: De actitud, de conocimiento, de comunicación y de práctica.
3. ESTILOS Y RITMOS DE APRENDIZAJE Realice una exploración sobre estos aspectos:
Dentro de los estilos de aprendizaje tenemos que 9 niños son Visuales (40.9%), 7 niños son Kinestésicos (36.4%) y 10 niños son Auditivos (22.7%).
Mientras que en los ritmos de aprendizajes, el grupo cuenta con 7 niños que poseen un ritmo de aprendizaje rápido (31.8%) cuentan con buena
capacidad para evocar información y aplicarla en actividades prácticas; mientras que existen 19 niños que muestran un estilo de aprendizaje lento
(68.2%), pues poseen una baja capacidad de atención, baja motivación para aprender, y en algunos casos baja autoestima.
4. CONCLUSIONES, ACUERDOS Y COMPROMISOS.
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Contexto Aula: La profesora de grupo Rebeca Noemi Saucillo Rodríguez se compromete a realizar los acuerdos y compromisos de los
apoyos específicos que acordamos en colectivo.
Contexto Escolar: Todo el colectivo docente nos comprometemos a realizar las actividades establecidas como apoyos, que se requieren
en el centro educativo.
Contexto Socio-familiar: Los padres de familia de la comunidad escolar firmaron un reglamento, en el cual se comprometen a apoyar la
práctica de las actividades requeridas.
5. COLABORARON:
NOMBRE FUNCIÓN FIRMA
Rebeca Noemi Saucillo Rodríguez Maestra(o) de Grupo
Martha Leticia Díaz Martínez Maestra USAER
Vo. Bo. Vo. Bo.
REBECA NOEMI SAUCILLO RODRIGUEZ CEFERINA JUANA OSCOY CISNEROS
Profesora de Grupo Director(a) de la Escuela
