Psi. Jessica A.
Poblete Vargas
CONTENIDO:
01 Importancia de las técnicas de modificación de conducta.
02 ¿Cómo identificar la conducta problema?
03 Técnicas de intervención conductual para niños.
04 Técnicas de entrenamiento de habilidades parentales.
05 Estrategias de intervención en modalidad virtual.
BIENVENIDOS
¡Hola! ¿A qué te dedicas?
¿Por qué te
interesó este tema?
¿Qué son las técnicas de modificación
de conducta?
¿Para qué se utilizan?
¿QUÉ SON LAS TÉCNICAS DE MODIFICACIÓN DE
CONDUCTA?
Aplicación sistemática de principios del aprendizaje y de la psicología experimental con el
objetivo de eliminar, disminuir o cambiar conductas que no son adaptativas.
OBJETIVO:
Conseguir que las
conductas se
generalicen.
Paqui (2021)
¿CÓMO
REALIZAR UN
PLAN DE
INTERVENCIÓN
CONDUCTUAL?
EVALUACIÓN 1. ¿Cuál cree usted que es el problema?
INDIRECTA 2. ¿Podría describir qué es lo que hace o dice cuando
experimenta el problema?
3. ¿Con qué frecuencia se produce este problema?
4. ¿Cuánto tiempo hace que se produce el problema?
Aplicado a los 5. ¿En qué situaciones suele producirse el problema. Es
padres o decir, qué lo dispara?
6. ¿Qué suele suceder inmediatamente después de que
apoderados del usted haya experimentado el
niño. problema?
7. ¿Qué suele pensar y sentir mientras el problema
ocurre?
8. ¿Qué ha intentado hacer hasta ahora para resolverlo?
EVALUACIÓN
DIRECTA Escenarios
estructurados
Método más
recomendable
para decidir sobre
qué conductas
intervenir. Escenarios no
estructurados
FRECUENCIA
DURACIÓN
NTEAMIENTO DE OBJETIVOS
PLA
s h abilid a d e sy
ué s de c o n oc er la
Desp a r cu ál s erí a el
l niñ o (a ), pl ante
debilidades de e y p r io rit ari o. PAUTAS A
o m ás im p or tant
objetiv
CONSIDERAR:
PLANIFICACIÓN
DE ACTIVIDADE
S 2.
Cada objetivo debe ser c
onsecuente con
una actividad dinámica,
lúdica y de
interés para el niño.
OBSERVACIONES
3.
se sió n r ea liz a r la s
Al finalizar cada tivo,
g ró o n o e l ob je
e lo
observaciones si s
n d e lo s p ad re s , etc.
colaboració
ANTES DE LA
INTERVENCIÓN
1. Establecer una relación mutua de confianza y confiabilidad con el niño.
2. Conocer los gustos e intereses del niño.
3. Adaptar los espacios según se requiera.
4. Si nota resistencia en el niño, preguntar, no forzar. ni insistir.
5. El terapeuta debe aceptar, validar y escuchar las preocupaciones de los padres o cuidadores.
6. El terapeuta debe explicar su rol, y que será un trabajo en equipo.
7. Intenta hacer un proceso lento y /o al ritmo del niño
8. Brindar pautas a los padres acerca del uso de las técnicas y materiales.
ESTRUCTURA DE PLAN DE
INTERVENCIÓN
OBJETIVO ACTIVIDAD TÉCNICA MATERIALES
Permanecer Jugar a ¿Quién se Control de Espacio
sentado 10 minutos mantiene sentado estímulos e condicionado para
durante el más tiempo? instigación. clases virtuales.
desarrollo de las
clases virtuales.
Los padres son capacitados en la definición, monitoreo y
seguimiento de la conducta del niño.
Aprenden a impartir instrucciones u órdenes claras y a
resolver conflictos.
Uso extensivo de instrucción didáctica, modelado, juego
de roles, ensayos conductuales, y ejercicios
estructurados para el hogar para promover la crianza
efectiva.
CONOCIENDO LAS
PRINCIPALES
TÉCNICAS
CONDUCTUALES.
NEXT
REFORZAMIENTO FACTORES
POSITIVO
SELECCIÓN DE LA CONDUCTA A REFORZAR:
Aumenta la
El estímulo se Garantiza
probabilidad
fiabilidad.
presenta de consistencia
inmediatamente
después de la ELECCIÓN DE REFORZADORES
conducta que
Consumo. Manipulativo. Posesión.
queremos reforzar.
Actividad. Social.
REFORZAMIENTO
POSITIVO
¿CÓMO RECONOCER LOS IMPORTANTE
REFORZADORES?
Tomar en consideración
los niveles de privación y
Cuestionarios.
saciedad
Observación de las actividades (videos).
EJEMPLO
Juan rompía los juguetes cuando no le prestaban atención a su
primer llamado.
En período de un
Los padres
mes Juan
reforzaron cuando Los padres ignoraron
disminuyó su
Juan no rompía los sus
conducta de
juguetes y se conductas romper
romper los
mostraba calmado los juguetes.
juguetes.
CONTROL DE ESTÍMULOS
Siempre estamos rodeados de personas, entornos y
objetos cuando la conducta es reforzada o extinguida.
Antecedente ANÁLISIS FUNCIONAL
Conducta
Consecuencia
EJEMPLO
ANTECEDENTE CONDUCTA CONSECUENTE
Padre: Vámonos a Niño: " no quiero, Padre: Ya, vamos a
la casa. no quiero " (grita, quedarnos unos
llora). minutos más.
FACTORES
MOLDEAMIENTO Especificar la conducta final deseada.
Elegir un comportamiento como punto de partida.
Técnica para introducir una Elegir los pasos a seguir en el moldeado
conducta nueva que nunca estuvo Progresar a un ritmo adecuado.
en el repertorio de una persona,
es decir: "no sabe hacerla"
PASOS
Seleccionar los
reforzadores.
co m b i na Dividir la conducta en
Se
za m ie n to pasos sucesivos.
refor Reforzar cada
co n e l n o
po sitiv o , ocurrencia.
m ie nt o.
reforza No reforzar conducta
incompatibles
Según avance, se van
extinguiendo los
refuerzos anteriores.
ENCADENAMIENTO
Lograr una conducta mediante estímulo - refuerzo de manera
consecurtiva.
Método 1 Método 2 Método 3
Preserntación total de la Encadenamiento hacia Encadenamiento hacia
tarea. atrás. adelante.
SOBRECORRECIÓN
Se basa en el establecimiento de unas
consecuencias para un determinado
comportamiento que tengan que ver con
el mismo.
MODELADO
Imitar conductas que se
quieren instaurar en base a
un modelo.
INSTIGACIÓN
Las instigaciones físicas, a su
vez pueden ser totales y
parciales. La instigación física
total es el máximo grado de
apoyo y ayuda.
OTRAS
TÉCNICAS
RECONOCER LAS
EMOCIONES
Entender como se siente
los ayuda a tener un mejor
autocontrol.
SEMÁFORO DE LAS EMOCIONES
Reconocer la emoción
Gestionar y decidir
Actuar
TÉCNICA DE LA TORTUGA
Desarrolla la capacidad
01 del niño anticiparse
ante una actividad.
02 Establece hábitos.
ESTABLECER 03 Aumenta su autonomía
RUTINAS Y
y autoconfianza.
HORARIOS
Favorece el manejo del
04 tiempo.
Favorece el estado de
05 ánimo.
otras actividades
GRACIAS
DESCCO Forma - Acción 360°
