“Juego de palabras”
Lenguaje y Comunicación
Aprendizajes esperados
-Construye colectivamente rimas sencillas.
- Dice rimas, canciones, trabalenguas, adivinanzas y otros juegos del lenguaje.
Inicio
-Apoyar a los niños (as) para que identifiquen algunas palabras que se parecen por su sonoridad,
por ejemplo, “Ana-manzana, botón-león”. Decirles la rima de María I. Hernández:
“Soñé que era león
con corazón de melón. Soñé que era feliz
con corazón de lombriz”.
-Escuchar la canción “Duerme negrito” “Duerme negrito” Duerme, duerme, negrito que tu mamá
está en el campo negrito. (se repite) Te va a traer codornices para ti, te va a traer muchas cosas
para ti, te va a traer carne de cerdo para ti, te va a traer muchas cosas para ti. Y si el negro no se
duerme, viene el diablo blanco Y ¡zas! le come la patita, yacapumba, yacapumba, yacapumba…
-Una vez que la hayan escuchado, presentarla escrita en un pliego de papel. Proponerles leer y
cantar, ir señalando el texto. Mientras aprenden la canción pedirles que observen: ¿dónde dice
negrito?, ¿cuántas veces se repite?, ¿con qué letra empieza negrito?, ¿conocen alguna palabra
que empiece igual?
Desarrollo
-Pedirles que identifiquen las palabras que se escuchan igual.
-Pedirles que digan las palabras que reconocen, hacer una lista para que observen en qué se
parecen.
-Se trata de que los niños descubran que hay palabras que terminan igual cuando se pronuncian y
se escriben. Con las palabras que mencionen hacer algunos juegos de palabras, por ejemplo,
“melón por ratón, camión por balón”, “negrito por niñito”. Es importante que aprecien cuándo
suena mejor y cuándo no, identifiquen cuando la rima es evidente.
-Guiarlos con las siguientes preguntas: ¿qué dice?, ¿cómo queda el poema?, ¿tiene sentido?,
¿pueden encontrar una palabra diferente a la que hay en el poema y que diga algo lindo?
-También pueden buscar con qué palabra puede sonar divertido, disparatado o serio.
*Primer grado:
-En el libro Mi álbum de primero de preescolar, observen la imagen de “Mi mundo de fantasía”
pedirles nombren los objetos, animales o personajes que observa.
-Ayudarlos a escribir las palabras para que identifiquen con qué palabras riman, previamente
imprimir un dibujo referente a los objetos de la imagen y pedirles que lo coloreen.
*Segundo grado:
-Pedirles que escriban en una hoja la palabra negrito, realice un dibujo del negrito como se lo
imaginan y registren el nombre de la situación.
*Tercer grado
-Identifiquen en el texto de la canción las palabras que riman y las escriban en una hoja, realicen
un dibujo de lo que dice la canción.
Cierre
*Cuestionar, ¿Les fue muy difícil de encontrar las palabras que riman?
*Mostrar cada uno su trabajo y darles una palabra para que busquen otra con la que rime.
“Problemas matemáticos”
Pensamiento Matemático
Aprendizajes esperados
-Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones.
Inicio
-Previamente reunir el siguiente material: fichas de plástico, palitos, piedritas u otros objetos.
-Distribuir en las mesas los materiales, comentando a los niños (as) que pueden servirles para
resolver los problemas que se les van a plantear, tener presente que solamente es un apoyo al
razonamiento de los niños (as), que lo usarán como quieran y cuando lo necesiten.
Desarrollo
-Exponer los problemas: Gerardo tiene cuatro crayolas en su mochila y tres crayolas en la mesa,
¿cuántas crayolas tiene en total?
-Santiago tenía cinco animalitos de plástico, en la kermés se ganó una bolsa con cinco animalitos,
¿cuántos animalitos tiene ahora Santiago?
*Primer grado
-Identifiquen el material para resolver los problemas.
-Intenten contar los objetos y los acomoden para llegar a la solución.
-Sugerirles hacer otros problemas con datos similares y resolverlos con el material expuesto.
*Segundo grado
-Identifiquen el material para resolver los problemas.
-Realicen el conteo de objetos para llegar a la solución.
-Realicen la representación gráfica de cada problema, poniendo números o dibujos.
*Tercer grado
-Identifiquen el material para resolver los problemas.
-Realicen el conteo de objetos para llegar a la solución.
-Realicen la representación gráfica de cada problema, poniendo números o dibujos.
- Pedirles a los niños (as) que hagan el planteamiento de un problema a un compañero o
compañera y lo resuelva. Observar la estrategia y las consignas que utiliza para el planteamiento
del problema.
*Darles tiempo para que exploren los materiales y busquen las soluciones de los problemas.
*Observar y registrar si los niños (as) tienen problemas con el conteo y en ¿qué rango numérico?
*Identificar qué recursos de apoyo usan para contar, por ejemplo, el material, o los dedos.
*Observar y registrar la estrategia empleada para solucionar cada problema, por ejemplo,
resolvieron los problemas mentalmente; hicieron montoncitos de fichas y luego las contaron;
pusieron 4 fichas y 3 fichas, 5 palitos y 5 piedritas y luego las unieron y contaron.
Cierre
-Pedirles que expliquen como resolvieron los problemas.
-Reconocer el esfuerzo de cada uno.
