UNIVERSIDAD TÉCNICA DE BABAHOYO
Facultad de Ciencias Jurídicas, Sociales y de la Educación
EDUCACIÓN BÁSICA
DIDÁCTICA GENERAL DEL CURRÍCULO DE LA EDUCACIÓN
BÁSICA
TEMA:
LA DIDÁCTICA Y SU RELACIÓN CON LOS PROCESOS DE
FORMACIÓN
ALUMNO:
Stephany Micheld Rodríguez Navarrete
DOCENTE:
MSC. VICTOR ABEL ROMERO JACOME
CURSO:
VI SEMESTRE
PERIODO ACADÉMICO:
NOVIEMBRE 2023 – MARZO 2024
INTRODUCIÓN
El aprendizaje es la adquisición de conocimientos. Enseñanza y aprendizaje se
encuentran estrechamente correlacionados: normalmente la enseñanza provoca el
aprendizaje. Éste, a su vez, concluye en la instrucción. Según esto podemos considerar
la instrucción como el resultado de la acción transmisiva de la enseñanza, que provoca
la acción receptiva y adquisitiva del aprendizaje.
En tal sentido, dicha Didáctica estudia el proceso de enseñanza que un docente o
equipo docente organiza en relación con los aprendizajes de los estudiantes y en función
de un contenido científico, tecnológico o artístico, altamente especializado y orientado
hacia la formación en una profesión. Necesita tener en cuenta las particularidades del
contenido, del alumno, del docente y del contexto, y busca formas de intervención
eficientes en la práctica pedagógica.
LA DIDÁCTICA Y SU RELACIÓN CON LOS PROCESOS DE
FORMACIÓN
Didáctica
Con la pretensión de realizar un acercamiento inicial al concepto de didáctica, es
conveniente acudir a su etimología, que, como es sabido, permite descubrir la raíz y el
sentido original de una palabra. Este acercamiento, además, introduce el concepto y
facilita la comprensión de su significado.
El aprendizaje es la adquisición de conocimientos. Enseñanza y aprendizaje se
encuentran estrechamente correlacionados: normalmente la enseñanza provoca el
aprendizaje. Éste, a su vez, concluye en la instrucción. Según esto podemos considerar
la instrucción como el resultado de la acción transmisiva de la enseñanza, que provoca
la acción receptiva y adquisitiva del aprendizaje. Existen enseñanzas que no concluyen
en el aprendizaje, que tienen un sentido puramente mostrativo o indicativo, como el
enseñar lo que llevamos en el bolsillo, o enseñar el camino al que pregunta. Pero, en
sentido pedagógico, la enseñanza apunta a una exposición de saber que lleva al
aprendizaje y a la instrucción. (CRUZ, 2019)
Didáctica en la educación
Didáctica general
Integra los modelos descriptivos, explicativos e interpretativos aplicables a los
procesos de enseñanza.
Se encarga de analizar y evaluar críticamente las corrientes y tendencias del
pensamiento didáctico más relevante. Define los principios y normas generales de la
enseñanza, enfocados hacia los objetivos educativos.
Su orientación, en este sentido, es eminentemente teórica.
Didáctica diferencial
La didáctica diferencial o diferenciada es aquella que se aplica a
situaciones específicas de enseñanza, donde se toman en consideración aspectos como
la edad, las características del estudiante y sus competencias intelectuales.
Por lo tanto, la didáctica diferencial entiende que debe adaptar los mismos
contenidos del currículo escolar a diferentes tipos de audiencia.
Por ejemplo, un mismo tema de historia universal se presentará de forma
diferente a adolescentes, personas con necesidades especiales o adultos cursando
estudios secundarios.
Didáctica especial
La didáctica especial, también denominada específica, es aquella que estudia los
métodos y prácticas aplicados para la enseñanza de cada campo, disciplina o materia
concreta de estudio.
En este sentido, establece diferencias entre los métodos y prácticas empleados en
la enseñanza, y evalúa cuáles son los más beneficiosos para el aprendizaje del
alumnado según el tipo de materia.
Por ejemplo, la didáctica especial entiende que los métodos y dinámicas para
enseñar disciplinas como lenguaje o matemáticas deben partir de principios de abordaje
distintos. (Alves, 2023)
RELACIÓN CON LOS PROCESOS DE FORMACIÓN
Es importante tomar en cuenta que la investigación didáctica puede hacerse tanto
a nivel documental como experimental; pues, la innovación didáctica- al reposar en un
procedimiento básico de tres fases: de planeación, de implementación y de evaluación-
puede aplicarse a ambas. Desde un punto de vista de la investigación documental, se
puede investigar sobre una estrategia en particular y, una vez que se adquiere un
referente teórico sobre la estrategia, se planifica la sesión o sesiones de trabajo en el
aula, se implementa en el salón de clases, y se evalúan los resultados posteriormente. Lo
mismo aplica si nos decidimos por la experimentación didáctica: planificamos la
estrategia, implementamos la estrategia y evaluamos la estrategia didáctica con los
resultados obtenidos. (Wilmer, 2020)
En tal sentido, dicha Didáctica estudia el proceso de enseñanza que un docente o
equipo docente organiza en relación con los aprendizajes de los estudiantes y en función
de un contenido científico, tecnológico o artístico, altamente especializado y orientado
hacia la formación en una profesión. Necesita tener en cuenta las particularidades del
contenido, del alumno, del docente y del contexto, y busca formas de intervención
eficientes en la práctica pedagógica. (AREVALO, 2016)
CONCLUSIÓN
Enseñanza y aprendizaje se encuentran estrechamente correlacionados:
normalmente la enseñanza provoca el aprendizaje. Ayuda como es la interacción entre
un maestro y los estudiantes, sus actividades conjuntas, durante el cual se lleva a cabo la
educación, la capacitación y el desarrollo.
Es necesario instruir a los alumnos de conocimientos prácticos que les permitan
relación con los aprendizajes de los estudiantes y en función de un contenido
científico, tecnológico o artístico.
Bibliografía
Alves, D. (2023). significados. Obtenido de significados:
[Link]
AREVALO, W. (2016). [Link]. Obtenido de [Link]:
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CRUZ, D. L. (2019). REPOSITORIO. Obtenido de REPOSITORIO:
[Link]
0LA%20CRUZ%20RUIZ%20VILMA%[Link]?sequence=1&isAllow
ed=y
Wilmer, C. (2020). scielo. Obtenido de scielo:
[Link]/[Link]?script=sci_arttext&pid=S1659-
38202020000100038#:~:text=La%20importancia%20de%20la%20didáctica%20
en%20los%20procesos%20de%20enseñanza,los%20aprendizajes%20de%20los
%20estudiantes.
Actividad inicial o pre-requisito
-¿Qué entiende usted por Marco epistemológico?
Es el arte que usa técnicas y métodos para enseñar.
-¿Qué es para usted la didáctica?
Tiene como objetivo estudiar los procesos de enseñanza / aprendizaje.
-Escriba la importancia marco epistemológico en la didáctica.
Es la rama de la filosofía que estudia la definición del saber y la producción de
conocimiento.
Análisis del video
Estudia la enseñanza, los procesos, formación y desarrollo de los estudiantes.
Pero en el año de 1657 hubo un cambio para que todos puedan educarse no solo
la clase alta, luego en el siglo XIX Herbart apoya esta opinión. En el siglo XX aparece
Piaget quien estudia la psicología y como aprende un niño y a mediados de este siglo
empieza la tecnología y el conductismo, luego en el año 70 la forma de enseñar
cambia en donde se busca la participación general.
Didáctica general
Ciencia cuyo objeto de estudio es el proceso docente-educativo, se caracteriza
por un sistema de conceptos, categorías y leyes, los que en su integración permiten su
dirección y potencian su desarrollo en aras de lograr profesionales independientes y
creadores, comprometidos con su quehacer social.
Ámbito de la didáctica general
La didáctica se puede entender como pura técnica o ciencia aplicada y como
teoría o ciencia básica de la instrucción, educación o formación. Los diferentes modelos
didácticos pueden ser teóricos (descriptivos, explicativos, predictivos) o tecnológicos
(prescriptivos, normativos).
