METODODOLOGIA
ESTUDIO DE CASO
• El Método del Caso (MdC), denominado también análisis o
estudio de casos, como técnica de aprendizaje tuvo su origen
en la Universidad de Harvard (aproximadamente en 1914), con
el fin de que los estudiantes de Derecho, en el aprendizaje de
las leyes, se enfrentaran a situaciones reales y tuvieran que
tomar decisiones, valorar actuaciones, emitir juicios
fundamentados, etc.
• Con el paso de los años el MdC fue extendiéndose a otros
contextos, estudios, etc. y se ha convertido en una estrategia
muy eficaz para que los estudiantes adquieran diversos
aprendizajes y desarrollen diferentes habilidades gracias al
protagonismo que tienen en la resolución de los casos.
• El método de casos es un modo de enseñanza en el que los
alumnos construyen su aprendizaje a partir del análisis y
discusión de experiencias y situaciones de la vida real.
• Utilizado en el ámbito de los negocios, esta situación con
frecuencia se refiere a los conflictos que enfrenta un gerente o
director. El propósito aquí es formar ejecutivos entrenados para
tomar decisiones "poniéndose en los zapatos del tomador de
decisión".
Objetivos
• Formar futuros profesionales capaces de encontrar para cada problema
particular la solución experta, personal y adaptada al contexto social,
humano y jurídico dado.
• Trabajar desde un enfoque profesional los problemas de un dominio
determinado.
• Crear contextos de aprendizaje que faciliten la construcción del
conocimiento y favorezcan la verbalización, explicitación, el contraste y
la reelaboración de las ideas y de los conocimientos.
Definición de caso
Un caso incluye información y datos, así como material técnico.
Aun cuando los datos se centran en materias curriculares específicas,
son por naturaleza interdisciplinarios.
Vinculo
curricular
Calidad
Genera dilemas narrativa
y controversia
Casos
Intensifica Accesible
emociones aprendices
estudiantes
Competencias que fomenta
• Pensamiento crítico
• Responsabilidad del estudiante ante el
estudio
• Transferir información, conceptos y
técnicas
• Vincular aprendizajes afectivos y
cognitivo
• Motivación
• Desarrollar habilidades cooperativas
• Promover aprendizaje autodirigido
Enseñanza basada en casos
Elementos
instruccionales
Selección y Generación de Trabajo en
Discusión e
construcción preguntas de pequeños Seguimiento
interrogación
caso análisis grupos
Selección caso
• Seleccionar desde los intereses y capacidades reales
• Reales y creíbles
• Una historia clara, coherente y organizada que involucre
afectivamente al estudiante
• Una breve sección que exponga el contexto que permita
la vinculación entre el sector disciplinario y curricular con
los conceptos.
• Cuerpo del caso: Puede subdividirse en secciones. Se
deben identificar los puntos principales y se sientan las
bases para analizar el problema y vislumbra recursos y
posibles acciones.
• Pueden incluirse notas al pie, apéndices, cronologías,
estadísticas, información fuentes primarias, lecturas
Resumen caso
Contexto
Personajes
Preguntas de estudio y análisis
• Permiten al estudiante organizar
Preguntas de estudio conocimientos y clarificar información
básica requerida
• Permiten definir áreas exploración caso,
Preguntas de discusión dirigen el análisis
• Revelan significados explícitos, estimulan
Preguntas facilitadoras interacción entre estudiantes, exploran
puntos de vista personales
Preguntas sobre el • Se centran en la posturas, soluciones,
producto o resultado consenso y decisiones tomadas
discusión grupalmente
Trabajo cooperativo en grupos pequeños
Se dirige Competencias
Metas
consecución sociales de
compartidas
de logro negociación
Componentes básicos
Interdependencia
positiva
Procesamiento de Interacción cara a
grupo cara
Habilidades Responsabilidad y
interpersonales valoración personal
Análisis, discusión e interrogación:
Datos y
Hechos Hechos
importantes
Análisis..?
Prescripción.
Evaluación
Observación
Proceso:
1.- Analizar el material de estudio.
2.- Lectura del caso y antecedentes: marcar o subrayar datos importantes.
3.- Sacar un 1er. Resumen: ubicar el problema.
4.- Releer el caso: marcar hecho relevantes.
5.- Preparar un 2o resumen: eliminar duplicidades datos irrelevantes.
6.- Dar forma a tu propuesta: análisis aplicando actitud interrogante.
7.- Documentar la propuesta: datos, cifras indicadores de medición etc.
8.- Presentar al equipo la propuesta para análisis y discusión.
9.- Preparar consenso con tu equipo: tomar en cuenta diferentes perspectivas,
criterios y experiencias-
10.-Elaborar un resumen del caso: consenso del equipo.
11.-Presentación ante un consejo o reunión plenaria: exposición para debate.
12.-Sacar de cada presentación tu propio resumen que será tu aprendizaje
(nuevos conocimientos, actitud analítica y creativa).
Seguimiento y evaluación del caso
Obtención del
proceso de trabajo
Reflexión sobre
toma de decisiones
Retroalimentación
solución y proceso
