PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Fase 4 Grado 4 Grupo A Campo formativo Saberes y pensamiento científico.
Pensamiento crítico.
Ejes Igualdad de género.
Escenario Escolar.
articuladores Apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura.
Artes y experiencias estéticas.
Prototipo de
Producto
Proyecto Cuando cambió… ¿Por qué cambio? desalinización de
final
agua.
1. Describe y representa los cambios físicos del ciclo del agua:
desarrollo de evaporación, condensación, solidificación, y su relación con
aprendizaje
Proceso de
Contenido
1. Propiedades de los materiales: la variación de la temperatura.
masa y longitud; relación entre
estados físicos y la temperatura. 2. Reconoce los avances tecnológicos en el diseño de
termómetros más precisos y su aplicación en la vida
cotidiana, la industria, la medicina y la investigación.
Aprendizaje basado en
Del 16 de octubre al 15 de noviembre
Metodología indagación. Tiempo de desarrollo
de 2023.
STEAM como enfoque.
Actividades de
Secuencia de actividades Materiales
aprendizaje
Saberes de nuestra comunidad, pp. 142 – 143.
Presentar la nueva aventura de aprendizaje “Cuando cambió… ¿Por qué Libro de texto,
cambio?” y exponer de manera general los productos finales que se proyectos
realizaran. Escolares,
página 142.
Leer en asamblea de aula el texto “Saberes de nuestra comunidad” Libreta de Actividad. La
ubicado en el libro de texto, proyectos Escolares, pp. 142, con el apuntes. materia y sus
propósito de rescatar el tema “Cambios del agua (estados de agregación Lapicero. estados de
de la materia)”. Pedir a los alumnos que investiguen y escriban en la Lápiz. agregación.
libreta de apuntes la definición de materia y su clasificación. Libro de texto,
Nuestros
saberes, pp.
106 – 107.
Sesión 1
Revisar individualmente la actividad.
Solicitar a los alumnos, dibujar los tres estados de agregación de la Libro de texto, Actividad.
materia en los recuadros que se muestran en el libro de texto, proyectos proyectos Proyectos
Escolares, página 143, tomar en consideración la información investigada Escolares, Escolares,
anteriormente. página 143. página 143.
Lápiz.
Colores.
Finalizar la clase presentando los dos cuestionamientos que se Pizarrón.
responderán durante esta aventura de aprendizaje, comentar que no se Marcadores.
deben de responder, solo se copiaran en la libreta de apuntes para Libreta de
rescatar al final. apuntes.
Lapiceros.
a) ¿Cómo influye la temperatura en los cambios de estado de Lápiz.
agregación del agua?
b) ¿Cómo aplicas lo que sabes de los estados de agregación de la
materia en tu vida diaria y en la elaboración de objetos que ayuden a
resolver los problemas de tu comunidad?
Indagamos, pp. 144 – 149.
Integrar pequeñas comunidades con el propósito de organizar el Pizarrón.
experimento “¿Cómo influye la temperatura en los cambios de estado de Marcadores.
agregación del agua?”, considerar que en cada uno se encuentre un
alumno con alto nivel de logro.
Solicitar a los alumnos, tomar acuerdos de como responderán la primera Libreta de
pregunta del punto 3. Nuestros saberes de la comunidad. Mencionar que apuntes.
deben de anotarlos en la libreta de apuntes. Lapicero.
Lápiz.
Ejemplo:
Paso 1. Investigar la definición de Materia y sus Estados de agregación.
Pedir a los alumnos, reunir en pequeñas comunidades el material para Material del
realizar el primer experimento: libro.
a) Un recipiente de plástico graduado de 1 L.
b) Un vaso pequeño graduado de 500 ml.
c) Un vaso con 250 ml. de agua simple.
d) Una piedra pequeña.
e) Un pedazo de plástico para cubrir el recipiente grande (puede ser
Sesión 02
autoadherible o una bolsa de plástico común fijada con una liga).
Desarrollar el experimento “¿Cómo influye la temperatura en los cambios Libro de texto,
de estado de agregación del agua?”, con el propósito de organizar los proyectos Actividad.
resultados considerando los siguientes aspectos. Escolares, pp. Experimento, pp.
144 – 145. 144 – 145.
a) ¿Qué sucede con el nivel del agua en el recipiente cada hora? Libreta de
b) ¿Qué sucede con el plástico, así como con el nivel de agua en el apuntes.
vaso? Lápiz.
c) ¿De qué manera influye la temperatura en los cambios de estado de Regla.
agregación del agua? Buscar en internet. Lapiceros.
Socializar los resultados en asamblea de aula con el propósito de
comparar y complementar la actividad.
Libro de texto, Actividad. Ciclo
proyectos del agua.
Solicitar a los alumnos, investigar y escribir la descripción del ciclo del
Escolares,
agua en la libreta de apuntes y dibujar en el libro de texto el esquema de
página 146.
este, proyectos Escolares, página 146.
Libro de texto,
Nuestros
Revisar la actividad saberes, página
individualmente. 108.
Libreta de
apuntes,
Lapicero. Lápiz.
Color. Lapicero.
Realizar una lluvia de ideas Pizarrón. Mapa mental.
sobre que otros materiales Marcadores. Cambios de
que pueden sufrir cambios estado en los
al someterlos a un aumento materiales.
de temperatura con el
propósito de integrar un
mapa mental. Al final, pedir
que los alumnos la copien
en la libreta de apuntes.
Diseñar en pequeñas Libro de texto,
comunidades un proyectos
experimento para Escolares,
demostrar si alguno de los página 147.
materiales que se dibujaron Libreta de
en la actividad anterior apuntes.
podría tener un cambio. Lápiz.
Revisar los resultados en Material para el
asamblea de aula. experimento.
Platicar con los alumnos acerca de como responder el segundo Pizarrón. Tabla.
cuestionamiento ¿Cómo aplicas lo que sabes de los estados de Marcadores. Resultados del
agregación de la materia en tu vida diaria y en la elaboración de objetos experimento.
que ayuden a resolver los problemas de tu comunidad?
Organizar en asamblea de aula una entrevista con el propósito de Hojas blancas. Actividad.
investigar las aplicaciones que tienen conocer los estados de agregación Libreta de Entrevista,
de la materia, como utilizan ese conocimiento en la comunidad. Agregar apuntes. página 149.
las preguntas necesarias para no quedarse con alguna duda sobre el Lapicero.
tema. Lápiz.
Regla.
a) ¿Qué sabe sobre los estados de agregación de la materia?
b) ¿Cómo aplica lo que sabe sobre los estados de agregación de la
materia en su vida diaria?
c) ¿Cómo aplica lo que sabe sobre los estados de agregación de la
materia en la elaboración de objetos que ayuden a resolver
problemas de la comunidad?
Aplicar la entrevista a cinco personas, previamente elegir a quienes
preguntar. Al final. Socializar las respuestas en asamblea de aula con un
fin comparativo.
Comprendemos, pp. 149 – 150.
Solicitar a los alumnos Hojas blancas. Actividad.
elaborar etiquetas con los Tijeras. Esquema, ciclo
ciclos del agua, analizar el Reglas. del agua.
esquema del libro de Lápiz.
texto, proyectos Pegamento.
Sesión 03
Escolares, página 149, y Libro de texto,
ubicar las etiquetas en el proyectos
lugar correspondiente. Escolares,
página 149.
Revisar en asamblea de Pizarrón.
aula con el propósito de Marcadores.
comparar y corregir en el
caso de ser necesario.
Integrar en asamblea de aula, el siguiente cuadro sinóptico por medio de Pizarrón. Actividad.
una lluvia de ideas. Al final, pedir a los alumnos que la copien en la libreta Libro de texto, Cuadro
de apuntes. proyectos sinóptico, página
Escolares, 150.
página 150.
Lápiz.
Revisar de forma individual.
Solicitar al grupo, escribir las respuestas mas interesantes de la Libro de texto, Actividad. Notas
entrevista realizada en el espacio que se ubica en el libro de texto, proyectos de la entrevista,
proyectos Escolares, página 150. Revisar individualmente la actividad. Escolares, página 150.
página 150.
Lápiz.
Socializamos y aplicamos, pp. 151 – 152.
Reunir las pequeñas comunidades nuevamente con el propósito de Libro de texto, Actividad.
analizar el experimento que se presenta en el libro de texto, proyectos proyectos Reflexión,
Escolares, pp. 151 – 152, y con base a este, explicar como el prototipo Escolares, pp. desalinización.
puede ayudar a resolver el problema sobre la contaminación de sales. 151 – 152.
Libreta de
apuntes.
Lapicero.
Lápiz.
Sesión 04
Comentar en asamblea de aula de cómo se podría mejorar el Libreta de Actividad.
experimento del prototipo con el propósito de integrar una ilustración de apuntes. Ilustración del
como quedaría y como funcionaria. Lapicero. prototipo.
Lápiz.
Reflexionemos el camino andado, página
153.
Cartulina, Cartel. Prototipo
Realizar de forma individual un cartel el cual Plumones. para la
Sesión 05
contenga la imagen del prototipo que Colores. desalinización.
ayudara a resolver el problema de la lectura Regla.
inicial, así como información de cómo se Cinta adhesiva.
construyó el desalinizador, las dificultades
que tuvieron y como las resolvieron.
Escribir en la libreta de apuntes los acuerdos asamblearios a los que Libreta de
llegaron en pequeñas comunidades para resolver el problema de la apuntes.
salinización del agua. Lápiz.
Lapicero.
Ejemplo:
Carlos y Toño aplicaran el experimento con el chocolate par saber si
cambia cuando le aplicamos calor.
Actividades de aprendizaje.
Hoja de registro.
Instrumentos de
evaluación
Escribir al reverso de la hoja de ser necesario.
Observaciones y adecuaciones
