UNIDAD DIDÁCTICA 4.
“Reconstruyamos y valoremos nuestra identidad nacional en el marco del bicentenario.”
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa : SOR ANA DE LOS ÁNGELES
1.2. Área : MATEMÁTICA
1.3. Grado / Sección : CUARTO- A, B, C, D, E, F, G, H, I, J
1.4. Docentes Responsables : Lic. Katherine Julca Miguel – Lic. Flor García Rezza
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En la I.E. Sor Ana de los Ángeles, Vemos que la mayoría de los estudiantes no conocen la historia de nuestra patria que trae consigo el desconocimiento de
hechos trascendentales que todo peruano debemos de saber todas las fases o etapas de la historia y los acontecimientos ocurridos. Ante esta situación nos
planteamos los siguientes retos: ¿Cómo podremos conocer la historia de nuestra patria? ¿Qué haremos para conocer los hechos trascendentales de nuestra
patria? ¿Para qué nos servirá conocer la historia de nuestra patria? Para responder las siguientes interrogantes trabajaremos.
- Tics con Relaciones métricas en Triángulos oblicuángulos.
- Maquetas con Circunferencia (ángulos y teoremas fundamentales de la circunferencia).
- Concurso de Tamgram.
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS / CAPACIDADES Estándar de Aprendizaje EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA,
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN: ➢ Resuelve problemas en los que modela relaciones métricas de ✓ FICHAS (ángulos y
• Modela objetos con formas CIRCUNFERENCIA. teoremas
geométricas y sus ➢ Expresa su comprensión de la relación entre las medidas de las fundamentales de la
transformaciones. PROPIEDADES Y TEOREMAS DE UNA CIRCUNFERENCIA. circunferencia).
• Comunica su comprensión sobre ➢ Selecciona, combina y adapta variados estrategias, procedimientos y ✓ Concurso de Tangram.
las formas y relaciones recursos para determinar las MEDIDAS DE UNA CIRCUNFERENCIA.
geométricas ➢ Plantea y compara afirmaciones sobre los elementos de una
• Usa estrategias y procedimientos
CIRCUNFERENCIA.
para medir y orientarse en el
espacio.
• Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE
DATOS E INCERTIDUMBRE ✓ Recolecta datos mediante encuestas y los registra en tablas PARA DATOS
• Representa datos con gráficos y AGRUPADOS el rango de un conjunto de datos; representa el
medidas estadísticas o comportamiento de estos usando gráficos y medidas estadísticas más
probabilísticas. apropiadas a las variables en estudio. ✓ Construyen tablas de
• Comunica la comprensión de los ✓ Interpreta la información contenida en estos, o la información relacionada a frecuencias con datos
su tema de estudio proveniente de diversas fuentes, haciendo uso del agrupados.
conceptos estadísticos y
MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL PARA DATOS AGRUPADOS y el lenguaje ✓ Resolución de FICHAS
probabilísticos ✓ Presentación de historieta
estadístico.
• Usa estrategias y procedimientos del HOMBRE QUE
✓ Justifica conclusiones sobre las características de la población.
para recopilar y procesar datos CALCULABA CAP 9-16
• Sustenta conclusiones o
decisiones con base en
información obtenida
IV. SECUENCIA DE SESIONES
SESIÓN 7: CIRCUNFERENCIA- TEOREMAS: 26/06 - 30/06 SESIÓN 8: CIRCUNFERENCIAS- ÁNGULOS: 03/07 – 07/07
DESEMPEÑOS: DESEMPEÑOS:
Resuelve problemas en los que modela relaciones métricas de Selecciona, combina y adapta variados estrategias, procedimientos y
CIRCUNFERENCIA. recursos para determinar las MEDIDAS DE UNA
Expresa su comprensión de la relación entre las medidas de las CIRCUNFERENCIA.
PROPIEDADES Y TEOREMAS DE UNA CIRCUNFERENCIA. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
Ficha 7 Ficha 8
Actividades Lúdicas Literatura Matemática: EL HOMBRE QUE CALCULABA
SESIÓN 9: CIRCUNFERENCIAS- ANGULOS: 10/07 - 14/07 SESIÓN 10: MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL PARA DATOS
AGRUPADOS: 17/07 - 21/07
DESEMPEÑOS: DESEMPEÑOS:
Plantea y compara afirmaciones sobre los elementos de una Recolecta datos mediante encuestas y los registra en tablas PARA DATOS
AGRUPADOS el rango de un conjunto de datos; representa el comportamiento de estos
CIRCUNFERENCIA. usando gráficos y medidas estadísticas más apropiadas a las variables en estudio.
Interpreta la información contenida en estos, o la información relacionada a su tema de
estudio proveniente de diversas fuentes, haciendo uso del MEDIDAS DE
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: TENDENCIA CENTRAL PARA DATOS AGRUPADOS y el lenguaje estadístico.
Ficha 9 Justifica conclusiones sobre las características de la población.
Evaluación Formativa EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
Ficha 10
Literatura matemática Cap. 9- 16 Presentación de Historieta
V. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES
• Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de
hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
• Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y los acompañan con respeto en su proceso de adquisición del castellano
como segunda lengua.
Enfoque de Interculturalidad • Los docentes respetan todas las variantes del castellano que se hablan en distintas regiones del país, sin obligar a los estudiantes a
que se expresen oralmente solo en castellano estándar.
• Propiciar un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y entre éstas con el saber científico, buscando
complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para el tratamiento de los desafíos comunes.
• Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de
los objetivos que se proponen.
• Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas, orientados a objetivos de
mejora personal o grupal.
• Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel
personal y colectivo.
Enfoque de búsqueda de la excelencia
• Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances respecto de su actual nivel de
posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.
VI. RECURSOS Y MATERIALES
- Diseño Curricular Nacional 2016
- Cuaderno de trabajo 4° MATEMÁTICA
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Prof. Katherine Julca M. Prof. Flor Garcia R. Sub Director
Callao, 26 de junio del 2023
